《回顧拓展五》優(yōu)秀教學(xué)設計
《回顧拓展五》優(yōu)秀教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。
�。�、交流體會(huì )本組課文中含義深刻的句子，總結體會(huì )這類(lèi)句子的方法。
�。�、積累魯迅的名言。
�。�、通過(guò)閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、談?wù)勑哪恐械聂斞福?/p>
�、� 學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
�、� 提出要求：
可以就課文來(lái)談，可以結合課外學(xué)習的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì )。
�、� 小組討論，合作學(xué)習。
�、� 匯報交流，師生評議。
�、� 教師小結：
閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
�。�、交流體會(huì )含義深刻的句子：
�、� 學(xué)生讀教材中的內容，談理解：
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著(zhù)更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�、� 學(xué)生找句子，交流體會(huì )方法。
�、� 教師歸納總結體會(huì )含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習過(guò)程中，繼續運用我們總結的這些體會(huì )句子的方法去學(xué)習課文，一定會(huì )有更多的收獲。
二、日積月累
過(guò)渡：
魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
�。�、學(xué)生自讀。指名讀。
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
�。�、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
三、趣味語(yǔ)文
�。�、過(guò)渡：
魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。
�。�、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。
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