生命生命教學(xué)設計
生命生命教學(xué)設計
第一課時(shí)
交流格言，揭示課題
1.教師導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著(zhù)一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是臺灣著(zhù)名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語(yǔ)段、篇章讀給大家聽(tīng)？
2.學(xué)生交流，教師引導學(xué)生共同欣賞。
3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì )有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書(shū)課題）
初讀課文，整體把握
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？
2.全班交流，教師引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對三個(gè)事例加以概括，并請學(xué)生寫(xiě)在黑板上，共同進(jìn)行評點(diǎn)。
自主選擇，研讀課文
1.快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？
2.把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習組長(cháng)。
3.明確小組學(xué)習任務(wù)及要求。
a.讀熟課文，讀準字音，讀通句子。
b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實(shí)際談一談自己的感悟。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。
c.閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
小組比賽，深入探究
1.教師激勵：這節課我們以小組為單位，展開(kāi)學(xué)習比賽，請各小組按照比賽要求做好準備。
投影出示比賽規則：
a.小組內輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）
b.請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會(huì )和有個(gè)性的見(jiàn)解。（20分）
c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語(yǔ)句，然后談一談本組的理解。（20分）
d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）
e.給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習小組分別提一個(gè)有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，并對別的小組提出的問(wèn)題予以解答。（20分）
2.展開(kāi)比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調控、指導、點(diǎn)撥、小結、評分。
3.教師對比賽情況進(jìn)行總結，評選出優(yōu)勝學(xué)習小組，并請組長(cháng)介紹取勝經(jīng)驗。
總結全文，升華情感
1.教師引導：無(wú)論是奮力求生的飛蛾、頑強生長(cháng)的瓜苗，還是自己沉穩而有規律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著(zhù)文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）
“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值�！�
作者還在此明確表達了自己的生活態(tài)度：（投影接著(zhù)出示，教師引導學(xué)生齊讀）
“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力�！�
2.把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀，并談一談自己的體會(huì )和認識。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
4.快速閱讀全文，想一想通過(guò)學(xué)習這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
感情讀背，布置作業(yè)
1.練習有感情地朗讀全文。
2.聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞。
3.選擇自己喜歡的段落練習背誦。教師示范背誦一段，并激勵學(xué)生課后繼續背誦。
4.布置作業(yè)：把學(xué)習這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對于生命的感悟。
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