《中國當代詩(shī)三首》教學(xué)設計
《中國當代詩(shī)三首》教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1初步了解當代詩(shī)的發(fā)展狀況及三首詩(shī)作者的簡(jiǎn)歷和創(chuàng )作特色。
2把握三首詩(shī)的內容和藝術(shù)手法。
能力：
1繼續培養學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。
2初步培養學(xué)生仔細品味意境與情理的能力及作品評價(jià)能力。
情感：
培養學(xué)生獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
重點(diǎn)
1理解詩(shī)歌中鮮明而又各具特色的意象。
2理解詩(shī)歌中蘊涵的豐富而又深刻的哲理。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1體會(huì )詩(shī)歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
2準確把握詩(shī)歌的情感與主題。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
重點(diǎn)：學(xué)習《致橡樹(shù)》，把握詩(shī)中意象及形式結構所蘊涵的感情和意義;感悟詩(shī)人渴求提倡的獨立平等又互相依存、親密無(wú)間的愛(ài)情觀(guān)。
過(guò)程
一、導入：愛(ài)情是人類(lèi)永恒的主題，古往今來(lái)，多少文人墨客都極盡才情歌頌他，表達自己的愛(ài)情觀(guān)�！霸诘卦笧檫B理枝，在天愿為比翼鳥(niǎo)”“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”便是其中精彩。那詩(shī)人舒婷怎樣看待愛(ài)情的呢?
二、解題：舒婷原名龔佩瑜。1952年生，福建泉州人，當代女詩(shī)人。1971年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1979年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)歌�！陡＝ㄎ膶W(xué)》圍繞她的詩(shī)作展開(kāi)關(guān)于“朦朧詩(shī)”的討論，當時(shí)爭議很大，影響頗廣。主要作品有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。她的詩(shī)被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家，是新時(shí)期以來(lái)最受青年歡迎的詩(shī)人。
三、整體感知
1伴著(zhù)音樂(lè )范讀全詩(shī)。
2自由朗誦注意字音節拍。癡(chi一) 慰藉(jie四) 霹靂(pi一li四) 靄(ai三) 嵐(lan二) 霓(ni二)
3指定一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他學(xué)生評價(jià)。
4學(xué)生為詩(shī)分層并概括大意。明確：全詩(shī)分為兩層。第一層由開(kāi)頭至“這些都還不夠”，詩(shī)人在宣告自己不愿為男性的附庸，對世俗愛(ài)情觀(guān)的揚棄。第二層表達了詩(shī)人新型的現代的愛(ài)情價(jià)值觀(guān)念。
四、具體研習
1齊讀第一層，思考并討論本層用了哪些意象來(lái)表情達意?意象有何特點(diǎn)?通過(guò)哪些詞句來(lái)表明自己的態(tài)度?抒發(fā)了怎樣的感情?明確：詩(shī)人用了“凌霄花”、“癡情的鳥(niǎo)兒”、“泉源”、“險峰”、“日光”、“春雨”等意象來(lái)表情達意。這些物象或“攀緣”借“高枝炫耀自己”“為綠蔭重復單調的歌曲”，或“送來(lái)清涼的慰藉”“增加你的高度，襯托你的威儀”。這一組意象均表現出依附橡樹(shù)或無(wú)償地付出自己的特點(diǎn)，表現出它們與橡樹(shù)的不平等關(guān)系。詩(shī)人用“不像”“不學(xué)”“不止像”等詞語(yǔ)表明自己的態(tài)度，表現詩(shī)人對舊的觀(guān)念、舊的倫理的強烈否定和堅決反叛。
2齊讀第二層，思考并討論詩(shī)中“木棉”和“橡樹(shù)”有何深刻含義?詩(shī)中幾組對偶句表現詩(shī)人怎樣的愛(ài)情觀(guān)?明確：詩(shī)中“橡樹(shù)”和“木棉”分別象征男性的陽(yáng)剛和女性的陰柔。橡樹(shù)的“銅枝鐵干”、木棉的“紅碩的花朵”正是陽(yáng)剛和陰柔的具體形象。詩(shī)人以陰柔的木棉自喻，對陽(yáng)剛的像樹(shù)傾訴內心的幻想。用幾組對偶句，如“根，緊握在地下/葉，相觸在云里”;“我們分擔寒潮、風(fēng)雷、霹靂;/我們共享霧靄、流嵐、虹霓”;“仿佛永遠分離，/卻又終身相依”表達了詩(shī)人在相知相戀相依、相互平等相互獨立的基礎上，共建新型的現代的愛(ài)情價(jià)值觀(guān)念的愿望。
3學(xué)生討論(1)詩(shī)歌前后兩層結構上有何特點(diǎn)?(2)詩(shī)人的感情有何變化?明確：(1)本詩(shī)結構上采用先破后立的方法。第一層詩(shī)人從現代女性覺(jué)醒意識出發(fā)，利用詩(shī)中的意象使自己爭取女性尊嚴、獨立地位、人格價(jià)值的抗爭的決心躍然紙上，這義無(wú)返顧的決心似一聲驚天動(dòng)地的吶喊，這是詩(shī)人對愛(ài)情的要求和憧憬，表現了她對愛(ài)情、婚姻關(guān)系的認真的思考，流露出一個(gè)現代女性?xún)刃牡钠诖涂释�。這是詩(shī)人對自己心中的愛(ài)情觀(guān)的“立”。(2)從感情抒發(fā)上看，第一層是升調。詩(shī)人以六個(gè)比喻句直接列出六個(gè)否定，激昂強烈的感情如大江之水一瀉千里不可阻擋，仿佛吐盡千年來(lái)積壓在女性心中憤恨不平的塊壘。是反抗，是掙脫，是戰斗，詩(shī)人以一個(gè)勇敢的斗士的面貌出現。這部分的旋律是昂揚、激奮、向上的。第二層詩(shī)人的感情的抒發(fā)是平緩的，從第一層的激昂中跌落下來(lái)，詩(shī)人以女性的溫情，真摯細膩、纏綿悱惻地抒發(fā)了自己內心的夢(mèng)想，像小溪淙淙，如一株木棉在清風(fēng)中搖曳。
4探究式閱讀：詩(shī)歌通過(guò)一系列意象(如“凌霄花”“木棉”等)表達了一種新型的平等的愛(ài)情觀(guān)，除此之外還能揣摩出哪些思想意義?
5學(xué)生有感情地自由背誦全詩(shī)
五、作業(yè)：1熟練背誦全詩(shī)2課外閱讀舒婷的《雙桅船》，并寫(xiě)一篇150字的賞析。.
附板書(shū) 致橡樹(shù)
內容 態(tài)度 結構 主題
凌霄花、鳥(niǎo)兒 依附、襯托
泉源、險峰 ——————————橡樹(shù) 否定 破 —| 追求地位
日光、春雨 犧牲 | — 地位平等
對等 | 心心相印
木棉 ——————————橡樹(shù) 肯定 立 —| 的愛(ài)情
第 二 課 時(shí)
重點(diǎn)
1學(xué)習《錯誤》，體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境，掌握用比喻修辭手法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2學(xué)習《面朝大海，春暖花開(kāi)》體會(huì )作者追求的幸福及表現出的博愛(ài);感受樸素明朗又雋永清新的語(yǔ)言。
過(guò)程：
一、欣賞《錯誤》
1解題：鄭愁予本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟南。童年時(shí)就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長(cháng)城內外�？箲鹌陂g，隨母親轉徙于內地各處，在避難途中，由母親教讀古詩(shī)詞。15歲開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)。1949年隨家人去臺灣后，一面學(xué)習，一面繼續從事寫(xiě)作。1955年中興大學(xué)畢業(yè)之后，在臺灣出版了第一本詩(shī)集《夢(mèng)土上》。鄭的早期詩(shī)作多為關(guān)注社會(huì )的詩(shī)，1963年成為現代詩(shī)社中的主要成員。1968年他35歲那年應邀赴美國愛(ài)荷華參加“國際寫(xiě)作計劃”，1972年在愛(ài)荷華大學(xué)獲創(chuàng )作藝術(shù)碩士學(xué)位，并留校在中文系任教，次年轉往耶魯大學(xué)東亞語(yǔ)文學(xué)系當高級講師，現任耶魯駐校詩(shī)人及資深中文導師。他的詩(shī)以婉約見(jiàn)長(cháng)，他的愛(ài)情詩(shī)更是清新婉約，這首《錯誤》就是這樣，此詩(shī)以江南的小城為中心意象，寫(xiě)思婦盼望歸人的情思，意境優(yōu)美深婉。
2學(xué)生反復誦讀，直至能背誦。
3從詩(shī)歌的思想內容和藝術(shù)手法等方面自由賞析，然后點(diǎn)撥。明確：詩(shī)歌第一節短短的二十個(gè)字卻溢滿(mǎn)了清麗而婉傷之情，用蓮花來(lái)象征江南女子的純潔與柔美，思婦敏感的情緒隨著(zhù)蓮花的一開(kāi)一落微妙的變化著(zhù)。本節的長(cháng)短句交錯，短句暗示過(guò)客之匆匆，長(cháng)句暗示思婦等待之漫長(cháng)�！伴_(kāi)落的蓮花”倒裝為“蓮花的開(kāi)落”形成音韻美。詩(shī)歌第二節用兩個(gè)比喻寫(xiě)思婦的心。深閨中思婦的內心如“小小的寂寞的城”“”緊掩著(zhù)的“小小的窗扉”，脆弱、敏感、內蘊，充滿(mǎn)古典的風(fēng)韻。比喻新穎巧妙，“小小的”兩次重復形成輕盈柔美的韻律。把“向晚”“緊掩”這動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)倒裝后，不僅化板為活，加強了語(yǔ)言的變化，而且也更委婉的表現了思婦的心理�！皷|風(fēng)不來(lái)”“柳絮不飛”“跫音不響”“春幃不揭”四個(gè)否定句呼應，既加強了抒情的深婉，又助于音調的和諧。詩(shī)歌第三節點(diǎn)明了詩(shī)題和全詩(shī)的抒情視角�！拔疫_達的馬蹄是美麗的錯誤”以其優(yōu)美的意象，獨特的矛盾語(yǔ)言成為流傳甚廣的名句。
4重點(diǎn)品味“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”一句中“美麗的錯誤”有何含義，表達效果如何。明確：“美麗的錯誤”原本就是矛盾的�！斑_達的馬蹄” 點(diǎn)燃了思婦重逢的喜望，因而“美麗”。但這馬蹄聲僅僅是從前面路過(guò)，不為她的期盼而停住，因此希望是個(gè)“錯誤”�！斑@一起一伏，前后情景的逆轉，產(chǎn)生了高度的戲劇性，更形成了輕勁跌宕之勢�！�
二、引導學(xué)生自學(xué)《面朝大海，春暖花開(kāi)》
1海子簡(jiǎn)介：海子(1964-1989年)，原名查海生，1979年考入北京大學(xué)法律系，畢業(yè)后在中國政法大學(xué)任教。1989年3月26日在山海關(guān)臥軌自殺。主要作品有長(cháng)詩(shī)《土地》、短詩(shī)選集《海子，駱一水作品集》。海子被列為中國當代先鋒詩(shī)人的代表，詩(shī)風(fēng)自由率真，多表達對生命真誠的熱愛(ài)和痛惜。語(yǔ)言簡(jiǎn)約流暢，鏗鏘有力，富有藝術(shù)感染力�！睹娉蠛�，春暖花開(kāi)》是海子的抒情名篇。
2學(xué)生放聲自由朗讀全詩(shī)，作誦讀提示：這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，唱出一個(gè)詩(shī)人的真誠善良。詩(shī)人想象的塵世，一切都那么新鮮可愛(ài)，充滿(mǎn)生機和活力。要注意讀出詩(shī)中積極、昂揚的情感。
3討論以下問(wèn)題
(1)詩(shī)人是如何圍繞“幸�！笔惆l(fā)情感的?明確：本詩(shī)是一首風(fēng)格明快，感情強烈的抒情詩(shī)，表現了詩(shī)人對塵世幸福生活的向往。詩(shī)歌一開(kāi)始，就點(diǎn)出了主詞“幸�！�，同時(shí)，以“幸�！必灤┤�，并得以逐層強化。第一節，詩(shī)人選取平常的生活細節“喂馬”“劈柴”“周游世界”“關(guān)心糧食和蔬菜”，這些都是“幸�！敝�，因為“我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”。第二節，詩(shī)人的“幸�！币鐫M(mǎn)心胸，無(wú)法獨享，要把“幸�！备嬖V“每一個(gè)人”，“幸�！钡那楦械靡詮娀�。第三節，要讓“每一條河每一座山”都感染上詩(shī)人的幸福，陌生人也會(huì )得到幸福，詩(shī)人的情感再次擴大強化。整首詩(shī)都洋溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)、欣喜、幸福的情緒，有極強的感染力。
(2)海子對“幸�！痹鯓雨U釋?和常人幸福觀(guān)一樣嗎?明確：詩(shī)里海子理解的“幸�！鄙钍瞧椒踩俗允称淞Φ纳�(“關(guān)心糧食和蔬菜”)，是自由閑散人的生活(“喂馬、劈柴”“周游世界”)，是隱逸詩(shī)人的生活(“面朝大海，春暖花開(kāi)”)。與常人理解的“幸�！辈煌�。普通的“幸�！鄙畈煌夂跷镔|(zhì)的豐富與奢華，世俗感官享受的滿(mǎn)足，政治和文化觀(guān)念上的“權力”“業(yè)績(jì)”等生命本真所不需要的東西。而海子把“幸�！崩斫鉃樯靡宰晕页尸F和自我滿(mǎn)足的一種資源。生活雖然粗樸，但生命居于其中卻能盡享自由和快樂(lè )。這種理解的“深度”非常人所及。
(3)詩(shī)人將自己的“幸�！眰鬟f給“每一個(gè)親人”“山”“河”和“陌生人”，表現了他怎樣的情感?明確：詩(shī)人將自己獲得的“幸�！眰鞑寂c他人、他物，意在說(shuō)明他要讓每一個(gè)世間漂泊的靈魂都關(guān)注“幸�！�、理解“幸�！�、體驗到獲得“幸�！睍r(shí)的人類(lèi)大善大美的至境。還在于他希望整個(gè)世界和人間都成為“幸�！钡募覉@，讓其中的每個(gè)人都能和自己一樣幸福愉快的活著(zhù)。這表明詩(shī)人的內心洋溢著(zhù)博愛(ài)之情。
(4)詩(shī)人是否真的移居于“面朝大�！痹凇按号ㄩ_(kāi)”中的“一所房子”里，過(guò)著(zhù)先人那種粗樸的生活?我們該如何理解詩(shī)歌的主題?明確：“春暖花開(kāi)”中的“一所房子”如同神話(huà)中的“房子”，在現實(shí)生活中很難找到。它只是詩(shī)人渴望的精神家園的象征，理想中的形象化描繪。詩(shī)人借“居”于其中粗樸生活的描敘及傳達與親友感受的敘述，表明自己對塵世幸福生活的向往，對人間真情的希冀和向往。
三、學(xué)生以“我眼中的幸�！睘轭}談?wù)剬W(xué)習《面朝大海，春暖花開(kāi)》的感受。
四、總結：當代優(yōu)秀的詩(shī)作從嶄新的審美角度為新詩(shī)帶來(lái)了無(wú)限生機，不僅使詩(shī)人的藝術(shù)個(gè)性得到充分的張揚，而且使詩(shī)歌本身的藝術(shù)表現手法更加多彩。它們又像挾泥帶沙的湍流，跳躍、奔突、飛濺、穿鳴于亂石澗底，有一股沖勁，富有活力，為中國當代新詩(shī)走向世界做出了很大貢獻。
五、作業(yè)：
1熟練背誦《錯誤》《面朝大海，春暖花開(kāi)》
2捕捉生活中某一物象展開(kāi)聯(lián)想賦予一定象征意義，寫(xiě)一首短詩(shī)。
【《中國當代詩(shī)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20