一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計范文（精選20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、感悟一分鐘的重要。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)?大家說(shuō)得真好，可有時(shí)一些小缺點(diǎn)卻給我們惹了不少麻煩�，F在老師要給大家介紹一個(gè)小朋友的故事，想想從他身上你學(xué)到了什么。
二、初讀課文
1、師范讀。生勾畫(huà)出生字連詞。
2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。
3、檢查自讀情況。指導學(xué)生正音：
注意：
�、� “鐘、遲”聲母是翹舌音。
�、� “零”韻母是后鼻音。
�、� “鬧”聲母是鼻音。
�、� “欠”在“哈欠”中讀輕聲。
4、提問(wèn)：
你從他身上學(xué)到什么?生討論回答。
(不必有確切答案。)
二、學(xué)習生字
1、引導學(xué)生自主識字。生分小組說(shuō)說(shuō)哪些字是自己認識的，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。
2、匯報交流情況。
3、師生共同合作解決，如：
�、� 熟字加偏旁識字：
鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
�、� 運用漢字構字規律識字：
哈、嘆、鐘、遲、悔。
�、� 熟字換偏旁識字：
快──決、海──悔。
�、� 猜謎語(yǔ)識字：
大門(mén)里邊是市場(chǎng)。(鬧)
三、鞏固識字
1、把書(shū)中的生字連詞讀一讀。
2、同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4、完成《一分鐘》的找找說(shuō)說(shuō)。
5、再讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
一、游戲導入
全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再向全體同學(xué)談話(huà)。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
(學(xué)生自由交談。)
是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng);再某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
二、復習檢查，整體感知
1、提問(wèn)：
題目中的“一分鐘”在課文中指的.是什么?
2、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來(lái)好嗎?
三、理解課文，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，然后小組討論：
遲到的20分鐘在哪里?
2、大家讀了課文又進(jìn)行了討論，提問(wèn)：
元元在上學(xué)路上嘆了幾次氣?
�、� 第一次：
在十字路口錯過(guò)了紅綠燈 要是早一分鐘就好了
�、� 第二次：錯過(guò)了公共汽車(chē) 要是早一分鐘就好了
3、原來(lái)遲到的20分鐘在這里!元元兩次嘆氣說(shuō)了同一句話(huà)，當時(shí)他會(huì )想些什么?我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元說(shuō)的話(huà)多讀幾遍。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀元元說(shuō)的話(huà)?評價(jià)。
5、元元很著(zhù)急他心里怎么想的?
6、我們一起來(lái)讀一讀，讀的時(shí)候想想元元當時(shí)的心情。
7、他明白為什么會(huì )遲到20分鐘了嗎?(明白了)書(shū)上是怎么說(shuō)的?(紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，元元非常后悔。)就這一分鐘，使他遲到了20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。
8、討論：
你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?我們應該怎樣做?
9、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )元元的心情。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構：
�、� 包：
里邊是“巳”不是“已”。
�、� 鐘：
金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。
�、� 遲：
“尺”的末筆捺變點(diǎn)。
2、找出關(guān)鍵筆畫(huà)：
�、� 包：
豎彎鉤要長(cháng)。
�、� 嘆、哈：
口字旁要寫(xiě)得小些。
�、� 鬧：
“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3、師重點(diǎn)示范：
包、鐘、哈、鬧。
4、學(xué)生練習。
5、對照檢查。
五、拓展延伸
1、通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。
2、以“我的一分鐘能做什么”為主題，交流切身感受。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
課時(shí)教學(xué)目標：
1、會(huì )認“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欠、元、包、鐘”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，初步懂得時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數學(xué)老師吵了一架。黃老師做了一道數學(xué)題，可你們的數學(xué)老師偏說(shuō)不對，今天呀，你們一定要給黃老師評評理。黃老師說(shuō)“1=20”（板書(shū)：1 =20 ），你們的數學(xué)老師連連搖頭說(shuō)不對，你們說(shuō)對不對呢？
2、你們也認為黃老師做得不對呀？那好，今天，黃老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習第七課，去看看1是不是等于20。
3、板題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。請同學(xué)們認真地朗讀課文，把帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)，并告訴老師，1是不是等于20。
2、了解課文大意
�。�1）把生字畫(huà)好的請舉手！讀完課文后，認為1等于20的同學(xué)請舉手！
�。�2）這里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板書(shū)：1分鐘=20分鐘
�。�3）在這一分鐘里，元元做了什么？（睡覺(jué)）可是，元元就是因為貪睡了一分鐘，卻讓自己上學(xué)遲到了（20分鐘）�？梢�(jiàn)呀，一分鐘，有的時(shí)候，可重要了，可寶貴了。
3、認讀生字
同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著(zhù)一個(gè)生字，誰(shuí)能把它說(shuō)出來(lái)？（學(xué)習“鐘”）
�。�1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）
�。�2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰(shuí)還能給“鐘”字組詞？
�。�3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認讀。
�。�4）用同樣的方法學(xué)習其它生字“零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”。
�。�5）抽讀，檢查。
三、再讀課文，讀準讀通
1、同學(xué)們，你們對本課的'生字掌握得非常好，假如老師把這些生字請回到課文里，那你們還能讀得這么準確嗎？（能�。┠蔷痛舐暤刈x一讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、開(kāi)火車(chē)讀文，檢查，正音。
四、識記生字，交流方法
1、孩子們，老師把生字請回到課文里，你們一樣讀得很準確。不過(guò)，在老師看來(lái)，這樣還不算厲害，如果你們能想辦法把生字記下來(lái)，那才叫本事呢！在這么多的生字中，你能記下哪幾個(gè)呢？你是用什么方法記下的呢？
2、一兩個(gè)學(xué)生匯報，教師引導。
3、請大家像剛才兩位同學(xué)那樣跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你記下了哪個(gè)字，是用什么方法記下的。
4、學(xué)生同桌間交流后班上匯報。
5、記生字，你們真有辦法！為了獎勵你們，老師決定和你們玩一個(gè)游戲，叫“找生字”。（板書(shū)）請同學(xué)們用“口、門(mén)、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字組成新字，看誰(shuí)組得多。（學(xué)生上黑板連線(xiàn)組字。）
五、寫(xiě)字指導
1、同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準確地把它們找出來(lái)。你們還能不能同樣準確地把它們寫(xiě)出來(lái)？這節課，我們先來(lái)練習寫(xiě)前面四個(gè)生字。
2、教師范寫(xiě)，強調，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、教師巡視，檢查，指導，展示，評價(jià)。
六、小結
同學(xué)們，這節課，我們學(xué)習了9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數學(xué)題，1分鐘=20分鐘。那1分鐘為什么會(huì )等于20分鐘呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？我們下節課再繼續學(xué)習。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 3
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
(1)基于識字寫(xiě)字：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)習獨立識字，能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。
�。�2）基于閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習默讀。結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
2．教材分析
《一分鐘》這篇課文主要寫(xiě)一位叫元元的小朋友，由于早晨晚起一分鐘而導致一系列的連鎖反應，最終上學(xué)遲到了二十分鐘，借此教育小朋友們按時(shí)起床，珍惜時(shí)間，養成良好的生活習慣。
3.學(xué)情分析
(1)基于識字寫(xiě)字：一年級的學(xué)生能借助拼音初步認識生字，教師可以進(jìn)一步引導學(xué)生運用加一加，編兒歌等方法進(jìn)行識字。在寫(xiě)字方面，處于習慣的養成階段，教師要注意培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�2）基于閱讀：一年級的學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，教師可以借助范讀的形式，指導學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。
教學(xué)目標
1.認識“鐘、元、遲”等13個(gè)生字。
2.正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文，理解內容。
評價(jià)任務(wù)
1.通過(guò)帶拼音讀、去掉拼音讀等形式，讀準“鐘、元、遲”等13個(gè)生字的字音，認清字形。
2.通過(guò)描紅、書(shū)寫(xiě)等形式，評價(jià)學(xué)生規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
3.通過(guò)多種形式，正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
活動(dòng)激趣
導入新課
�。�3分鐘）1.做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2.小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們來(lái)學(xué)習課文---《一分鐘》。板書(shū)課題。通過(guò)做游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中逐步走進(jìn)本課的學(xué)習。環(huán)節二
識字識詞
�。�25分鐘）活動(dòng)一（4分鐘）
學(xué)生借助拼音把字音讀準，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄍ瓿赡繕硕┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄔu價(jià)目標二）活動(dòng)二（6分鐘）
1.教師出示會(huì )認的字，檢查學(xué)生識字情況。
2.學(xué)生帶拼音學(xué)生字、組詞。
3.齊讀生字、開(kāi)火車(chē)、指名讀生字。
�。ㄍ瓿赡繕艘唬┳x準字音，認清字形。
�。ㄔu價(jià)目標一）活動(dòng)三（15分鐘）
1.自主觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字。
2.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅。
5.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。ㄍ瓿赡繕硕┠苷_書(shū)寫(xiě)本課生字
�。ㄔu價(jià)目標二）環(huán)節三
初讀課文
�。�10分鐘）
1、學(xué)生借助拼音把字音讀準，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)題目中“一分鐘”，在課文中指的是什么？
�。ㄍ瓿赡繕巳┮龑W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)中思考交流中幫助學(xué)生明白“一分鐘”在課文的意思。
�。ㄔu價(jià)目標三）環(huán)節四
布置作業(yè)
�。�2分鐘）作業(yè)：
1.每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)兩遍。
2.練習正確朗讀課文。
�。ㄍ瓿赡繕硕┠苷_書(shū)寫(xiě)本課生字。
�。ㄔu價(jià)目標二）
附：板書(shū)設計
一分鐘文
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認“鐘、零”等9個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l．學(xué)生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書(shū)寫(xiě)。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫(xiě)在“勺”內，寫(xiě)緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點(diǎn)。
鬧：半包圍結構，“門(mén)”里是“市”字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成“找找說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)組的字最多。
钅十中=鐘門(mén)十口=問(wèn)口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門(mén)十市二鬧尺十辶=遲）
3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
一、復習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學(xué)習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
�。[鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟�(shū)：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無(wú)足輕重。
三、學(xué)習第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
�。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词�？）
2他是怎么說(shuō)的？
�。ò鍟�(shū)：要是早一分鐘就好了。）
3．元元可能會(huì )想些什么？
4．分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會(huì )怎么樣，我們繼續學(xué)習。
四、學(xué)習第3、4自然段。
1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？
2．學(xué)生交流。
�。╨）元元等了好一會(huì )兒，才走過(guò)十字路口。
這說(shuō)明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機理解“才”，說(shuō)明時(shí)間等的'長(cháng)。）
�。�2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車(chē)，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。
�。�3）元元又等了很久，一直都等不到汽車(chē)，決定走到學(xué)校去。
�。ㄏ鄼C理解：“一直”，說(shuō)明等的時(shí)間很長(cháng)。）
3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。
五、學(xué)習第5自然段。
1．齊讀第5然段。
2．學(xué)習句子，元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會(huì )1分鐘和20分鐘的概念。
3．板書(shū)：遲到了20分鐘。
六、學(xué)習第6自然段。
1．齊讀。
2元元非常后悔，他可能會(huì )想些什么？
�。〞r(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）
七、自由讀課文，總結。
學(xué)習這篇課文，你有什么收獲？
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 5
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“鐘、元、遲”等生字，會(huì )寫(xiě)“鐘、元、洗”生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；了解課文內容。
難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì )到時(shí)間的重要。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、談話(huà)設疑，導入新課
1.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。
2.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道老師講這個(gè)小故事用了多長(cháng)時(shí)間？
3.學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。
4.設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。
秒分刻時(shí)
天月年二、初讀課文，認識生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。
�。�1）標出自然段序號。(共6個(gè)自然段。)
�。�2）圈畫(huà)出生字，并讀一讀。
2.認讀生字。同桌互讀，接龍讀。
3.在游戲中鞏固生字。
�。�1）同學(xué)之間相互考考。
�。�2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）
遲（ｃíｃｈí）
共（ｇōｎｇｇòｎｇ）
決（ｊúｅｊｕé）
定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。
3.討論交流：課文講了一件什么事情？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、復習鞏固，導入新課
1.師：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)上節課我們學(xué)習的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）
2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因為多睡了，所以碰到，錯過(guò)了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟
1.討論。
�。�1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書(shū)：多睡），為什么會(huì )遲到二十分鐘呢？(板書(shū)：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來(lái)的?
�。�2)小組內交流。
2.品讀。
�。�1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?
�。�2）請學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。
�。�3)交流：
�、佟皠傁胱哌^(guò)去，紅燈亮了�！�(板書(shū)：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了�！�(讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣)
�、凇昂靡粫�(huì )兒”“才”“跑”“眼看”“車(chē)子開(kāi)了”(板書(shū)：汽車(chē)開(kāi)了)“要是早一分鐘就好了�！�(讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣)
�、鄣�4自然段：“等啊等”“一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。(板書(shū)：走路上學(xué))(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)
3.學(xué)生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么?
4．討論交流：你覺(jué)得一分鐘重要嗎?
5．有感情地朗讀課文。5.根據課文內容說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
�。�2）要是能趕上綠燈，就。
�。�3）要是能及時(shí)通過(guò)十字路口，就。
�。�4）要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì )遲到了。三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.運用已學(xué)過(guò)的方法自主識字。
2.老師示范指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認真觀(guān)察生字，把各部分和筆畫(huà)看清楚。
�。�2）仔細觀(guān)察字的各部分和筆畫(huà)在田字格中的`位置。
3.讓學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。6.比一比，再組詞。
種()
鐘()元()
云()
己()
已()坐()
座()四、拓展延伸，升華感情
1.教師：人們一分鐘能做多少事?
2．學(xué)生交流查找的資料：工人、農民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。
3.開(kāi)展主題班會(huì )《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
一分鐘
�。劢虒W(xué)反思］
閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊展開(kāi)合理想象，感受閱讀樂(lè )趣，享受閱讀生活，增強閱讀能力。老師可在教學(xué)中努力創(chuàng )設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀(guān)的引導。本課的教學(xué)，老師可引導學(xué)生結合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 6
一、組織游戲：
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書(shū)課題。
二、感知課文：
�。�、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
�。�、學(xué)生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
�。�、同桌互讀課文，糾正字音。
三、合作探究：
�。�、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
A、自由組成學(xué)習小組，交流自我不一樣看法。
B、全班交流。
�。�、思考：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
四：學(xué)習生字：
�。�、復習全文生字。
�。�、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習生字，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)識字的'方法。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生在樹(shù)上描紅練習。
�。�、展示評比。
五、拓展與鞏固：
1、你們說(shuō)一說(shuō)“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說(shuō)）
2、總結談話(huà)：本課的學(xué)習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時(shí)光。因為時(shí)光是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習珍惜。
六、作業(yè)設計：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 7
【課前透視】
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì )珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認識。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應充分利用課程資源，創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、游戲：
請小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
(學(xué)生自由交談。)
2、導入新課，教師由上述談話(huà)引入：
“是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，因為一分鐘時(shí)間可以做許多事情，一個(gè)人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對“一分鐘”的體會(huì )肯定會(huì )更深�！苯處熃沂�、板書(shū)課題，并讓學(xué)生齊讀課題。
(游戲是學(xué)生喜歡的`形式，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟時(shí)間的意義，為下文學(xué)習作鋪墊。)
二、讀文識字
1、激趣導讀：
同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎?請打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)，自己讀讀課文。
2、要求學(xué)生勾畫(huà)出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準字音，互相糾正錯誤。
(學(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵自主性，同桌的交流會(huì )促進(jìn)學(xué)生讀得更認真，更有實(shí)效。)
3、識字認字：
�、� 出示生字，小組內互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學(xué)習其他不認識的字。
�、� 利用生字卡片小組內互相檢測。
�、� 交流識字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并組詞，說(shuō)話(huà)。
�、� 多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達到識用結合。)
三、熟讀初悟
1、熟讀：
“咱們學(xué)會(huì )了生字詞，請大家再自由讀讀課文，比一比，誰(shuí)能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請說(shuō)說(shuō)你知道了什么，感受最深的是什么�！苯處熈糇銜r(shí)間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。
2、交流：
讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)知道了什么。教師注意相機引導學(xué)生初步感知課文主要內容。
3、對照：
在交流過(guò)程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺(jué))和第五自然段(遲到進(jìn)課堂)，引導學(xué)生對照學(xué)習，了解前因后果。
�、� 讀第一段：
首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的”，要讀出懶洋洋的語(yǔ)氣和神態(tài)。
�、� 讀第五段：
可讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣，如批評的語(yǔ)氣，惋惜的語(yǔ)氣。
(由于本文內容比較淺顯，所以本環(huán)節著(zhù)重讓學(xué)生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)
四、寫(xiě)字指導
1、出示要寫(xiě)的生字：
“欠、元、包、鐘”
讓學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
(引導學(xué)生評價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認識，練寫(xiě)時(shí)也會(huì )更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。)
五、課外拓展
1、看行動(dòng)：
回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。
2、讀名言：
搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。
(培養學(xué)生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進(jìn)一步深化認識，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。)
第二課時(shí)
一、復習
1、課前交流：
在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言警句。
2、游戲活動(dòng)：
�、� “一分鐘”組詞：
讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令，從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組得多。
�、� “一分鐘”找朋友：
讓學(xué)生用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰(shuí)組得多。
(通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，提高學(xué)習興趣，又在活動(dòng)中體會(huì )了“一分鐘”的時(shí)間意義，完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習)
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學(xué)生找出相對應的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì )元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進(jìn)行評價(jià)。
3、挑戰讀：
想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰吧!
4、全班齊讀。
(引導學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強理解，學(xué)會(huì )欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?
(在充分讀的基礎上，交流自己的體會(huì )與理解，實(shí)現認知互補，達到相互促進(jìn)。)
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
(在精讀感悟以后，通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對課文內容和情感的感悟，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng )設展示能力與表達情感的機會(huì )。)
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學(xué)生想一想今后元元應該怎么做?
(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)
【板書(shū)設計】
多睡一分鐘──遲到20分鐘──時(shí)間寶貴
【反思】
課后我還設計了課外延伸這一環(huán)節，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車(chē)一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地�；ハ嘟涣麝P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.認識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“欠、元、包”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀課文的一、二自然段
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教具準備：卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導人
正式上課前，安排全班做兩件事：
請大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來(lái)學(xué)校途中的見(jiàn)聞。
現在，請全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)能在一分鐘里堅持得最好。
然后讓同學(xué)談感受。
總結：大家都說(shuō)一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng);在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的體會(huì )更深。
齊讀課題7.一分鐘。
二、初讀課文
1.范讀，請學(xué)生聽(tīng)清楚字音。
2.自讀，注意不會(huì )的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?
3.反饋提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰(shuí)愿意幫元元把這20分鐘找回來(lái)?找到的請舉手。板書(shū)。
三、識字教學(xué)
1.出示課文中帶生字的詞語(yǔ)
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認讀、識記
2、拼音去掉再識記。
3、出示帶拼音的本課需要識記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4、去拼音再識記，交流識記方法。
在這過(guò)程中指導學(xué)生正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
5、游戲鞏固。
6、擴詞練習“鬧”“欠”
四、指導朗讀課文一、二段
(一)學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、說(shuō)說(shuō)元元心里為什么會(huì )這么想。
3、打哈欠，翻身應該是在干嗎?
4、帶著(zhù)你的理解讀第一段
(二)學(xué)習第二自然段
1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，他會(huì )想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情;
(2)小組討論，談?wù)勛约旱?想法，揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
2、隨文訓練本段的語(yǔ)言點(diǎn)
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、設置懸念：元元接下來(lái)能順利到達學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字“欠、元、包”
特別強調“包”字里邊是“巳”，不是“已”。
附板書(shū)設計：
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車(chē)開(kāi)走了 走到學(xué)校
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、游戲導人
出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)
你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng);在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1。讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記
2、在讀課文的過(guò)程中指導學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”。也應給予肯定。
四、課堂評價(jià)
這節課你有什么收獲?
反饋練習：
1、連一連。
hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ
零點(diǎn)哈欠嘆氣后悔遲到
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、創(chuàng )設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么?
(1)先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的情緒;
(2)小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心�?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢?你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要)
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
老師小結：多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節課。因策我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)光。
6、學(xué)習時(shí)光名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7。一分鐘的小故事
著(zhù)名教育家班杰明以前接到一個(gè)青年人的求助電話(huà)，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)光和地點(diǎn)。等那個(gè)青年人如約而至時(shí)，班杰明的房門(mén)大敞著(zhù)，眼前的`景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！彼贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊輕輕地關(guān)上了房門(mén)。不到一分鐘的時(shí)光，班杰明就打開(kāi)了房門(mén)，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著(zhù)微波。
但是，還沒(méi)等青年人把滿(mǎn)腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明提出來(lái)，班杰明就十分客氣地說(shuō)道：“干懷。你能夠走了�！�
青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說(shuō)：“但是，我……我還沒(méi)向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著(zhù)，一邊掃視著(zhù)自我的房間，輕言細語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了�！薄耙环昼姟环昼姟鼻嗄耆巳粲兴嫉卣f(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理�！�
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會(huì )有完美的一生。
8、談?wù)劇澳阋环昼娔茏鍪裁础�，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
三、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
(1)寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫;“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
(2)仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀(guān)察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著(zhù)想;“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)
板書(shū)設計：
7一分鐘
多睡一分鐘遲到20分鐘
時(shí)光寶貴
紅燈亮了車(chē)子開(kāi)了走路上學(xué)
反饋練習：
1、我會(huì )拼，我會(huì )寫(xiě)。
hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào
((鏡(((
2、給帶點(diǎn)的字標上拼音。
我會(huì )背許多古詩(shī)。(
小明背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)。(
大家按老師的要求做。(
元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。(
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 10
設計說(shuō)明
《一分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過(guò)想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線(xiàn)設計上，本課的特點(diǎn)是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢”的疑問(wèn)，然后閱讀經(jīng)過(guò)部分，抓住具體的內容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過(guò)程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎上的語(yǔ)言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來(lái)。
課前準備
1．制作多媒體課件；準備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，初步感知
1．設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長(cháng)時(shí)間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)
2．活動(dòng)體驗：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅持超過(guò)一分鐘，切身體會(huì )一分鐘的長(cháng)短。
3．自由交流：你覺(jué)得一分鐘是長(cháng)還是短？
4．小結：一分鐘可以說(shuō)很短，因為它在60個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；一分鐘也可以說(shuō)很長(cháng)，因為在一分鐘內可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì )帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì )對“一分鐘”有更深的體會(huì )。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設計意圖：讓學(xué)生切身體驗“一分鐘”的長(cháng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使課堂充滿(mǎn)情趣，同時(shí)增強學(xué)生對“一分鐘”的形象感知，又增強學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．小組學(xué)習。
(1)組長(cháng)檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。
(3)接讀課文。
3．檢查小組學(xué)習情況。
(1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
�、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
(2)朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認真聽(tīng)，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機指導，要注意字音準確、語(yǔ)言順暢。
4．初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后，知道了什么。(引導學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)
設計意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎，小學(xué)一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強指導。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。
(2)觀(guān)察字的結構，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
預設：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線(xiàn)起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“鐘”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
(3)教師范寫(xiě)，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空，注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
4．鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。
設計意圖：本環(huán)節遵循“識寫(xiě)結合”的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識字與寫(xiě)字緊密結合起來(lái)，以識字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
1．課件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘 遲到 公共汽車(chē) 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì )帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過(guò)復習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容，夯實(shí)基礎，為新知的學(xué)習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(一)抓住起因、結果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿(mǎn)不在乎)指導學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？讓我們再來(lái)讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、俪鍪旧挚ㄆ皣@”，指導學(xué)生再次認讀。
�、谠獮槭裁磭@氣？(因為紅燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)
�、墼藭r(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì )怎么想？
�、苤笇Ю首x，讀出元元著(zhù)急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì )兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的.公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�、購摹耙粫�(huì )兒”“才”中你體會(huì )到了什么？(元元等了很長(cháng)時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì )覺(jué)得很久呢？(因為他心里著(zhù)急。)
�、谥笇W(xué)生朗讀第一句話(huà)，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�、圻@段話(huà)中還有哪個(gè)字也能體現出元元心里很著(zhù)急？(跑。)盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著(zhù)什么？
�、茉謬@了口氣，他心里是怎么想的？
�、葜笇Ю首x這段話(huà)，讀出人物的內心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學(xué)校的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì )真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開(kāi)討論，體會(huì )“一分鐘”的重要
1．教師引導學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
2．你們想對元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì )怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標，但是這樣的目標不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現。第一個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力。
教學(xué)反思
1．“揣摩人物心理”對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過(guò)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)多種形式的讀，感悟課文內在的情感。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的`尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倌軌蛟跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐潛力。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標：
1、有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備：
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同學(xué)立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內容。）
�。ǘ┳鲆环昼娪涀钟螒�
�。�1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘？丁零零？哈欠？遲到？決定？后悔？嘆氣
�。�2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時(shí)間趕快記生字，比一比，看誰(shuí)在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開(kāi)始吧！
�。�3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內自己記住了幾個(gè)生字詞，是怎么記住的。
�。�4）重復做識字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓孩子在游戲狀態(tài)下記認生字。
�。ㄈ┏踝x課文，認讀生字，整體感知
過(guò)渡：好，小朋友的識字本領(lǐng)真高，那么想不想隨著(zhù)課文里的元元小朋友到他的故事里走一走呢？我先問(wèn)一問(wèn)：在讀課文時(shí)，遇到了難讀的字怎么辦？
生：看看拼音；多讀幾遍；問(wèn)同學(xué)；問(wèn)老師……
師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
那就請小朋友翻開(kāi)課本美美地讀讀吧！
�。◣熯呇惨曔呑尯⒆訕松献匀欢涡蛱�，將喜歡的段落多讀一讀。）
�。ㄋ模┳x第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個(gè)生字。
1、指名讀第一自然段，評議。
師：課文一共有幾個(gè)自然段呢？那請小朋友來(lái)展示一下自己讀書(shū)的本領(lǐng)吧，誰(shuí)先來(lái)讀第一自然段？（評價(jià)性語(yǔ)言：第一個(gè)舉手，你真勇敢�。�
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來(lái)讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3、我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
�。ㄔu價(jià)性語(yǔ)言：你真是火眼睛睛�。�
4、看來(lái)，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個(gè)機會(huì )把這其中的6個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：包。師：在這五個(gè)字中，“包”這個(gè)字我覺(jué)得難寫(xiě)，你們能教我寫(xiě)寫(xiě)嗎？（其他四個(gè)生字讓孩子自己去寫(xiě)。）
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時(shí)間來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧，看誰(shuí)在這一分鐘里寫(xiě)得又快又好。翻開(kāi)書(shū)33頁(yè)找到這五個(gè)字都寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始啦！
生寫(xiě)生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學(xué)生的生字，先讓孩子說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫(xiě)了6個(gè)生字了呢！真厲害！
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄎ澹┰僮x課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個(gè)別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么？
師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？
生：不對，不對！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢？
生說(shuō)出元元在路上發(fā)生的事情，師板書(shū)：遇到紅燈；汽車(chē)開(kāi)了；走路上學(xué)。
師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書(shū)：遲到20分鐘）
3、觀(guān)察掛圖上或書(shū)上32頁(yè)的圖，誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)元元的心情？
4、投影顯示句子：“元元非常后悔�！�
�。�1）理解“后悔”。
師：就是元元很責怪自己，覺(jué)得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學(xué)習時(shí)間。
�。�2）元元因為什么而后悔呢？
�。�3）指導朗讀這句話(huà)，注意讀出元元后悔的語(yǔ)氣。師引導：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（我聽(tīng)出了你心里的后悔）
5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的.語(yǔ)氣。
�。�1）師：元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書(shū)上找一找，讀一讀。
�。�2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。
a、他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
b、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時(shí)，可以真的嘆嘆氣說(shuō)說(shuō)，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
�。┍荣愖x句子
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友很會(huì )讀書(shū)了，今天愿不愿意展示給聽(tīng)課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個(gè)句子吧！
�。ㄍ例R讀，個(gè)別比賽讀，男女生比賽讀）
�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x全文。
�。ò耍┡c小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現在，我們班來(lái)了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽(tīng)，他們說(shuō)了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺(jué)哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個(gè)與時(shí)間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 13
對話(huà)平臺
復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學(xué)生找出相對應的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì )元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進(jìn)行評價(jià)
3、挑戰讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、全班齊讀。
�。ㄒ龑W(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強理解，學(xué)會(huì )欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。）
討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
�。ㄔ诔浞肿x的基礎上，交流自己的體會(huì )與理解，實(shí)現認知互補，達到相互促進(jìn)。）
練習
1、出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”和學(xué)習伙伴的話(huà)。引導學(xué)生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
�。ㄟ@一環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行組字練習，實(shí)現知識的靈活運用，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。）
拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學(xué)生想一想今后元元應該怎么做？
�。�(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學(xué)生練習，對照欣賞與檢查。
�。▽�(xiě)字訓練中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀(guān)評價(jià)，以達到互助的效果。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
節省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的.生命更加有效，而也即等于延長(cháng)了人的生命。
————魯迅
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量�！�
少壯不努力，老大徒傷悲�！堕L(cháng)歌行》
我從來(lái)不認為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間�！_爾文
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料�！惶m克林
課后反思：
許多孩子都有睡懶覺(jué)的經(jīng)歷，有的起床后還磨磨蹭蹭的，所以也有遲到的經(jīng)歷。但是現在的孩子往往不用自己乘公交車(chē)，不用獨自上學(xué)，快遲到了，自有父母替他們著(zhù)急，甚至有父母為他們的遲到說(shuō)情。為此，在教學(xué)時(shí)應該讓學(xué)生回憶自己上學(xué)時(shí)那緊張的情景，在課堂上進(jìn)行多向交流，讓學(xué)生認識到一分鐘的重要性。朗讀時(shí)抓住一些提示語(yǔ)認真地讀，以更好地激發(fā)學(xué)生對時(shí)間的重要性的認識。
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一、激趣導入
1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。（板書(shū)課題：一分鐘）
3、指導書(shū)寫(xiě)“鐘”字。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問(wèn)題。
4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話(huà)？都說(shuō)了什么？
5、指導朗讀元元的話(huà)。
�、儆懻摚涸f(shuō)話(huà)前做了什么？他為什么嘆氣？
�、趪@著(zhù)氣說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的`樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話(huà)應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì )怎么想？
四、認讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。
�。�、自由認讀生字。
�。�、小組內互相檢查。
�。�、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。
�。�、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍。
�。�、小組內利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認真地朗讀課文，注意讀準字音。
六、板書(shū)設計
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
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教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、一分鐘游戲
1、開(kāi)火車(chē)讀卡片。
2、兩位學(xué)生同樣用一分鐘，朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：用游戲增加趣味性，體驗“一分鐘”。）
3、師生小結。
一分鐘很短，一分鐘也很長(cháng)，聰明的孩子會(huì )好好利用一分鐘做有意義的事，在最短的時(shí)間內學(xué)到更多的本領(lǐng)。
二、初讀課文整體感知
1、看課件，邊看邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？
2、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：形成獨立識字的能力，了解學(xué)生閱讀情況，調整教師教學(xué)。）
3、同桌合作輪流讀課文。一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯誤。教師巡回指導。
�。ㄔO計意圖：合作學(xué)習，提高識字質(zhì)量。在游戲中鞏固識字。）
4、全班集體讀課文。要求讀正確，讀通順。
三、深入感悟明白道理
1、集體討論
�。�1）讀完課文，你感受最深的是什么？
�。�2）課文的那些句子具體寫(xiě)了元元非常后悔？
�。�3）元元開(kāi)始是怎樣想的？找出來(lái)讀一讀。
2、課件出示重點(diǎn)句子（略）
3、指導朗讀，體會(huì )，感悟這幾個(gè)句子。
讀后說(shuō)說(shuō)從這些句子，你體會(huì )到什么？
�。�1）邊讀邊體會(huì )可以用幾種語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�2）學(xué)生找朋友合作或自己練習讀，教師巡視指導。
�。�3）讓讀得好的同學(xué)當老師教其他同學(xué)讀。
�。�4）四人小組比賽讀，然后派代表進(jìn)行讀句子比賽。
�。ㄔO計意圖：圍繞重點(diǎn)段落，通過(guò)反復讀，體會(huì )人物的心情。）
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入激趣讀文
1、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應的段落。
2、找出描述課文插圖的'段落，并有感情讀朗讀。
3、集體討論：讀了課文懂得了什么？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移。）
二、積累運用，培養能力
1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內容。
2、指名學(xué)生按學(xué)習伙伴的提示組詞。
3、摘詞語(yǔ)比賽。
三、自主寫(xiě)字
1、學(xué)生仔細觀(guān)察要寫(xiě)的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意的地方。
2、師范寫(xiě)，生練習。
四、拓展練習
續編故事《元元的明天》。
課后反思：編排本課的目的是要讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴。以往的老師在教學(xué)中往往是把本篇課文當作思品課來(lái)上，到最后可能只是老師泛泛地說(shuō)教，學(xué)生成了忠實(shí)的聽(tīng)眾。但是我在本節課的教學(xué)中并沒(méi)有直接讓學(xué)生探討如何珍惜時(shí)間，而是讓他們在反復朗讀中感悟，這樣潤物細無(wú)聲地讓學(xué)生明白要珍惜時(shí)間這個(gè)道理。
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一、教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
三、課前準備：
課件生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒驅�
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
3、你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
4、是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
�。ǘ┳詫W(xué)生字
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的`詞語(yǔ)。
2、學(xué)生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語(yǔ)卡片。
5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
6、教師檢查生字掌握狀況（開(kāi)火車(chē)讀）。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庹n文
1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥）
�。�1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？這時(shí)他的情緒怎樣？
�。�2）請用嘆息、自責的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
4、過(guò)渡：當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì )受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；
就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
�。ǘ┩卣寡由�
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
2、通過(guò)剛才的學(xué)習，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
�。ㄈ┳鳂I(yè)
通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 17
【課前透視】
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì )珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了２０分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認識。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應充分利用課程資源，創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地優(yōu)秀作文朗讀課文。
�。�、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著(zhù)頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書(shū)）
�。ㄒ龑W(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng )設了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習氛圍中來(lái)。）
�。�、游戲：請小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。板書(shū)課題。
�。ㄓ螒蚴菍W(xué)生喜歡的形式，增強了趣味性，學(xué)生對“一分鐘”有了一定的體會(huì )后，必然會(huì )對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
�。�、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。
�。�、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
�。�、同桌互相檢查自讀情況。
�。▽W(xué)生的'自由讀書(shū)要鼓勵自主性，同桌的交流會(huì )促進(jìn)學(xué)生讀得更認真，更有實(shí)效。）
二、識字
�。�、出示生字。小組內互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學(xué)習其他不認識的字。
�。�、利用生字卡片小組內互相檢測。
�。�、交流識字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話(huà)。
�。�、多種方式讀生字詞。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的識字經(jīng)驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達到識用結合。）
三、朗讀
�。�、分自然段朗讀，注意讀準字音。
�。�、小組內用自己喜歡的方式讀。
�。�、匯報讀。指名讀全文。
�。ㄗ寣W(xué)生讀書(shū)有一定的自主性，在讀書(shū)方式上不要過(guò)多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。）
四、寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄒ龑W(xué)生評價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認識，練寫(xiě)時(shí)也會(huì )更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
二、精讀
�。�、出示課文兩幅插圖，引導學(xué)生找出相對應的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì )元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
�。�、全文通讀，小組內互相讀，并進(jìn)行評價(jià)。
�。�、挑戰讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
�。�、全班齊讀。
�。ㄒ龑W(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強理解，學(xué)會(huì )欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。）
三、討論
�。�、元元遲到的２０分鐘在哪里？
�。�、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
�。ㄔ诔浞肿x的基礎上，交流自己的體會(huì )與理解，實(shí)現認知互補，達到相互促進(jìn)。）
四、練習
�。�、出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”和學(xué)習伙伴的話(huà)。引導學(xué)生讀一讀，弄清意思。
�。�、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
�。�、全班交流。
�。ㄟ@一環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行組字練習，實(shí)現知識的靈活運用，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。）
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學(xué)生想一想今后元元應該怎么做？
�。�(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）
六、寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
�。�、觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
�。�、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
�。�、學(xué)生練習，對照欣賞與檢查。
�。▽�(xiě)字訓練中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀(guān)評價(jià)，以達到互助的效果。）
【伴教錦囊】
〖有關(guān)珍惜時(shí)間的名言〗
節省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長(cháng)了人的生命。
──魯迅
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。
──郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲。
──《長(cháng)歌行》
我從來(lái)不認為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。
──達爾文
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料。
──富蘭克林
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 18
教材簡(jiǎn)析：
多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和定貴的教訓。
讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1.認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
引導學(xué)生自主讀書(shū)，讀中感悟。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
朗讀課文，識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：收集有關(guān)時(shí)間的名言警句。
教師準備：生字詞卡片、重點(diǎn)句黑板、名言卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天上課之前，老師想和大家做一個(gè)小游戲，請同學(xué)們睜大眼睛，在一分鐘的時(shí)間內，看誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，不許閉眼，一分鐘開(kāi)始！
師：你覺(jué)得這一分鐘長(cháng)嗎？
師：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)。在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是很不容易的事。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你對“一分鐘”的體會(huì )會(huì )更深刻！
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，認識字詞
請同學(xué)們打開(kāi)課本。把課文讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助楓葉上的拼音多讀幾遍。
師：剛才，老師用一分鐘的時(shí)間與大家做了一個(gè)小游戲，現在，老師想看看，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內快速的記住這些字詞！
�。ǔ鍪咀衷~）
1.自由讀、小老師領(lǐng)讀、生評
2.去拼音
自由讀、指生讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀。
三、細讀課文、感悟內容
認識了字詞后，我們課文中的小主人公元元，已經(jīng)迫不及待的`向大家招手，等著(zhù)你去認識他哪，請同學(xué)們再去讀課文吧。
師：丁零零，丁零零，鬧鐘響了，元元這時(shí)候在干什么？自由讀第一自然段。
�。ㄌ嵘f(shuō)，做動(dòng)作體會(huì )）
師：這時(shí)元元是怎樣想的？（指生）
指導讀。
板書(shū)：多睡一分鐘
師：正如元元想的，再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。那么結果怎么樣呢？讀5.6段。
�。ㄖ干航Y果怎么樣了呢？）
板書(shū)：多睡一分鐘―――――遲到20分鐘
師：元元只是多睡了一分鐘，可結果卻造成了他遲到20分鐘，是什么原因造成了這種結果呢？讀2段。（指一生讀）
師：元元此時(shí)背著(zhù)書(shū)包走到十字路口，看見(jiàn)前面是綠燈�？蓜傁胱哌^(guò)去，紅燈亮了，他嘆了口氣（出示句子），此時(shí)元元的心情怎么樣？指生答。
�。ㄗ杂勺x、指生讀、評、再讀）
師：元元這樣想完啊，綠燈亮了，于是元元趕快的跑過(guò)十字路口，奔向公交車(chē)站，本以為可以順利地坐上公車(chē)去學(xué)校，不料啊，又發(fā)生了意想不到的事，請讀3段。
問(wèn)題：1.這時(shí)的元元又在想些什么？
2.心情又怎樣？
3.于是他怎樣說(shuō)的？
�。ㄌ峋渥�，指生，問(wèn)方法，指生學(xué)，齊讀）
師：他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去，到了學(xué)校，老師說(shuō)：元元，今天你遲到了20分鐘。
�。ǹ床鍒D，指生說(shuō)看到元元什么樣子？）
問(wèn)題：這時(shí)，元元在想什么？
體會(huì )元元的心情，讀5.6段。
師：元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，小朋友們，你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？
師：我想元元也認識到了這一分鐘的重要性，那你想，第二天的元元，會(huì )怎樣？你聽(tīng)…..
丁零零，丁零零，鬧鐘響了。（指生說(shuō)元元第二天的表現）
師：聽(tīng)了元元的故事，你有什么話(huà)想對大家說(shuō)嗎？
師出示時(shí)間名言。
師：是啊，時(shí)間就是一筆寶貴的財富，值得我們去珍惜，贏(yíng)得了時(shí)間就獲得了一切。希望大家都能利用時(shí)間，創(chuàng )造更大的財富，就讓我們從現在開(kāi)始，做一個(gè)分鈔必爭的人。
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、 有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字
2、 能正確，流利地朗讀課文
3、 在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言
4、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
二、談話(huà)設疑，揭示課題
1． 師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）
2． 這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(cháng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題
3． 設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
三、初讀課文
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細讀課文
1、 指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價(jià)—老師范讀—自己試讀
2、 事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話(huà)
大家看元元的表情，你能想象出來(lái)這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結：你看這一分鐘給元元帶來(lái)的是遲到的尷尬。
這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔
3、 大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？
小組內自由讀2、3自然段，找出元元說(shuō)的話(huà)？
A． 他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
師問(wèn)：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？
生說(shuō)經(jīng)過(guò)，老師小結：是��！這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路的焦急等待，我們就帶著(zhù)焦急的心情讀讀這一段吧！
B． 他又嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
師問(wèn)：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結：這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣。讓我們帶著(zhù)遺憾的心情讀讀這一段
C． 他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，他決定走到學(xué)校去。
你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
老師小結：你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦！
4、 讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀
5、 這時(shí)元元會(huì )想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、 通讀全文
五、課外拓展
名言警句
1、 你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？
2、 教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言
老師把這些話(huà)送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì )成功的！
反思：
剛從課堂走下來(lái)的我，仍然充滿(mǎn)了激情和自信�；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已�，F在，我將結合本課的教學(xué)環(huán)節，談?wù)勎蚁塍w現的教學(xué)思想。
一、 創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習當成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，便會(huì )積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩(shī)引出課題，使學(xué)生對本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來(lái)幫助元元把那遲到的20分鐘找回來(lái)好不好？”的`形式來(lái)學(xué)習課文，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
二、 還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
在本節課教學(xué)中，我通過(guò)多種方式讓學(xué)生朗讀，落實(shí)《新課程標準》提出培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書(shū)，多思考，多交流，多表達。
2、讀書(shū)形式多樣。如我在指導學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動(dòng)作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當時(shí)的心情。
三、結合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘�！痹谡n堂的結尾，我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì )到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細細回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來(lái)。
1、在學(xué)習課文的時(shí)候，只注重學(xué)生情感的體驗，忽略了學(xué)生對基礎知識的掌握。
2、需要進(jìn)一步加強教學(xué)機智。
這節課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì )沿著(zhù)這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅定不移地走下去！
一年級語(yǔ)文下冊《一分鐘》教學(xué)設計 20
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字。
2、學(xué)習課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(cháng)，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會(huì )有更深刻的體會(huì )。
二、 初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì )
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫(huà)的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢?
生：讀文，體會(huì )元元當時(shí)的心情；小組匯報。
4、 指導朗讀，讀出嘆息自責的語(yǔ)氣。
5、 你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車(chē)，只好自己走著(zhù)去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、 元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說(shuō)點(diǎn)什么？
9、你想對全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì )元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢(qián)---------富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學(xué)生的節身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng )調了富有情趣的'學(xué)習情境，課件演示，做游戲，表演等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設計問(wèn)題，引起學(xué)習探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么？先讓學(xué)生讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
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