小學(xué)一年級下冊統計的教學(xué)設計
小學(xué)一年級下冊統計的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在數據隨機出現的情境中，初步學(xué)習收集、整理和分析數據的方法，會(huì )填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計表提出并回答問(wèn)題。
2. 使學(xué)生在統計過(guò)程中，積累初步的收集、整理數據的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。
3. 使學(xué)生在參與統計活動(dòng)的過(guò)程中，初步體會(huì )合作的意義，產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件播放豬八戒吃餅干的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：豬八戒吃了哪些形狀的餅干？每種餅干各有多少塊？（學(xué)生只能說(shuō)出有幾種形狀的餅干，說(shuō)不清每種餅干有多少塊）
談話(huà)：沒(méi)看清楚是吧。再看一遍，數一數三角形、正方形和圓形的餅干各有多少塊。
再次播放動(dòng)畫(huà)（學(xué)生還是數不清楚每種餅干的塊數）。
小結：看來(lái)，用我們以前學(xué)過(guò)的方法是很難數出三種形狀餅干的塊數的。
【說(shuō)明：創(chuàng )設豬八戒吃餅干的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的愿望。由于課件演示的豬八戒吃餅干的速度相對較快，學(xué)生很難獨立地數一數就知道各種形狀餅干的數量，認知結構的平衡狀態(tài)被打破，很自然地產(chǎn)生學(xué)習新的記錄數據方法的需求�！�
二、 展開(kāi)活動(dòng)，自主探索
1. 自主選擇記錄數據的方法。
啟發(fā)：想一想，有什么辦法能讓我們知道三角形、正方形和圓形餅干各有多少塊呢？和小組內的小朋友一起商量商量。
學(xué)生在小組內討論記錄數據的方法，教師巡視。
反饋：說(shuō)一說(shuō)你們組商量出了什么好辦法？（在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，把每一個(gè)圖形記下來(lái)）
談話(huà)：這個(gè)方法很好，可具體應該怎么做呢？（一個(gè)看豬八戒吃餅干，看到什么形狀的餅干就把它報出來(lái)，其他小朋友記）
談話(huà)：那我們就按這樣的方法來(lái)記錄，請每個(gè)小組選一個(gè)小朋友報餅干的形狀，其他小朋友記錄。
再放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生用自己的方法記錄。
讓學(xué)生帶著(zhù)自己記錄的結果到展臺上展示�？赡艹霈F以下幾種方法：
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□□□□
○○○○○○○
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□
○
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△□○△□○
○□○
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□1111
○1111111
比較：你認為哪種方法比較好？
填表：把記錄的結果整理在表格中。
圖形 正方形 三角形 圓 一共
個(gè)數
提問(wèn)：根據表中數據，你能知道些什么？
【說(shuō)明：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能初步體會(huì )合作的力量大。不同的學(xué)生會(huì )用不同的方法來(lái)記錄和表示數據，這是正常的，也是必然的。教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，允許學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行統計，激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情和創(chuàng )新意識�！�
2. 優(yōu)化記錄數據的方法。
課件演示：餅干吃完了，豬八戒回到了自己的家。家里來(lái)了許多客人，他準備用什么來(lái)招待客人呢？
談話(huà)：你看到了什么？想到了什么？
啟發(fā)：豬八戒不知道該準備多少份公雞的午餐，多少份羊的午餐，多少份鴨的午餐。你們能幫助豬八戒解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（知道公雞、羊、鴨各有多只就可以了）
談話(huà)：那我們再看一次動(dòng)畫(huà)，請小朋友用自己喜歡的方法把每種動(dòng)物有多少只記下來(lái)。
再放課件，學(xué)生記錄。
展示學(xué)生的記錄結果，并說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這種方法來(lái)記錄？（公雞、羊和鴨子太難畫(huà)了，所以用畫(huà)的方法來(lái)記錄）
師生共同填寫(xiě)下面的表格。
動(dòng)物 公雞 羊 鴨 一共
只數 6 8 7 21
提問(wèn)：有了這張表格，你能說(shuō)一說(shuō)豬八戒應該怎么準備小動(dòng)物的午餐了嗎？從這張表格中，你還能知道什么，想到什么？
【說(shuō)明：再次創(chuàng )設實(shí)際問(wèn)題情境，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，選擇一種自己喜歡的、可行的方法來(lái)收集、整理數據。學(xué)生通過(guò)獨立思考和相互交流，自主選擇了簡(jiǎn)潔的記錄數據的方法。這一優(yōu)化統計方法的過(guò)程，不是教師直接告訴的，而是學(xué)生親歷活動(dòng)主動(dòng)獲取的，是在理解基礎上的自主建構�！�
三、 練習鞏因，體會(huì )策略
出示學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的畫(huà)面。
提問(wèn)：看了這幅圖，你了解到哪些信息？你最喜歡其中的哪一項活動(dòng)？
談話(huà)：想一想，如果在我們班舉行其中的一項活動(dòng)，你認為哪一項活動(dòng)最受大家歡迎？
提問(wèn)：用什么方法來(lái)確定應該舉行哪一項活動(dòng)？（統計一下我們班小朋友中，最喜歡哪一種活動(dòng)，就舉行哪種活動(dòng)）
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