長(cháng)城_教學(xué)設計教學(xué)大綱

長(cháng)城_教學(xué)設計教學(xué)大綱

　　《長(cháng)城》是一篇知識性的寫(xiě)景文章，它的教學(xué)重點(diǎn)在認識長(cháng)城的雄偉，感受長(cháng)城的偉大，激發(fā)民族的驕傲，激發(fā)對古代勞動(dòng)人民非凡創(chuàng )造力的贊美。文中蘊涵著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的智慧的贊嘆，如果單單靠老師講解，學(xué)生對課文的理解不會(huì )很深刻。因此，朗讀感悟對此篇課文的閱讀理解是很有必要，行之有效的，我在這方面是這樣做的：

　�。�、集體朗讀，用自己喜歡的形式朗讀課文，初步理解課文。

　�。�、同桌朗讀，交流討論自學(xué)提示。

　�。�、個(gè)別朗讀，學(xué)生評價(jià)，再點(diǎn)名朗讀。

　�。�、對文章的重點(diǎn)句，中心句加強朗讀。

　　由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力，知識面的深度與廣度，及文本本身與現實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴就更難了。通過(guò)課堂的觀(guān)察，我發(fā)現：觀(guān)察，聯(lián)想，贊美是教學(xué)的主線(xiàn)。教師通過(guò)訓練學(xué)生朗讀課文，同時(shí)也適時(shí)交流課前查閱的有關(guān)資料，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿了學(xué)生對全文的理解，如：觀(guān)察的對象是長(cháng)城的遠景和近景圖；聯(lián)想的是人民的血汗和智慧；贊美的是工程的雄偉和奇跡。從全班同學(xué)躍躍欲試的發(fā)言中，我們看到了，聽(tīng)見(jiàn)了，學(xué)文后學(xué)生為祖國，為長(cháng)城自豪的情感和要好好學(xué)習，自己也要創(chuàng )造奇跡的思想。

　　我在教學(xué)時(shí)是以作者的情感為主線(xiàn)組織學(xué)生閱讀，即緊扣第三自然段的最后一句話(huà)和第四自然段，讓學(xué)生在文中找批注，再回到全班交流。學(xué)生每談到一處，都回到這兩句話(huà)讓學(xué)生再讀一讀，談一談新的感受和體會(huì )，不斷加深情感體驗，使學(xué)生口里讀出感情，眼前浮出畫(huà)面，心中悟出情感，并且在教學(xué)中，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容和體會(huì )情感。這種教學(xué)思路，應當引導體會(huì )長(cháng)城“在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡”，而要體會(huì )到這一點(diǎn)，首先應使學(xué)生感受到長(cháng)城“長(cháng)”而“高大堅固”，接著(zhù)要讓學(xué)生感受到當年修筑長(cháng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。長(cháng)城“高大堅固”的特點(diǎn)在第二自然段中描述得非常具體，而這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始認識祖國的“世界歷史遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口應當充分讓學(xué)生理解它的“長(cháng)”與“高大堅固”的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以導游的身份再介紹長(cháng)城，再充分閱讀，充分理解它的特點(diǎn)的情況下再去體會(huì )“奇跡”“血汗和智慧”就水到渠成了。作為中華民族的歷史，離學(xué)生也許太久遠，學(xué)生對時(shí)代的產(chǎn)物并不是體會(huì )很深，我認為有些句子老師需范讀。

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