語(yǔ)文天地四的教學(xué)設計
語(yǔ)文天地四的教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習積累詞句的方法。
2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節練習使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )農民的勞動(dòng)對我們的生活有著(zhù)重大的意義，農民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習。對農民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過(guò)習作練習，體會(huì )“有耕耘，就會(huì )有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
課前準備：
活頁(yè)卡課件
第一課時(shí)
一、導入
三年級時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習，而且還要學(xué)會(huì )摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節課要學(xué)習的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）
二、討論班級上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì )。
三、提醒學(xué)生注意：
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。
四、出示活頁(yè)卡
1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話(huà)的意思。
五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。
六、讀一讀
1 自由讀一讀。
2 教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。
3 采用多種形式朗讀讀、背誦。
七、師小結。
第二課時(shí)
一、導入
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）
二、自讀課文
1 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。
2 把自己不理解的地方劃上記號。
三、交流自讀情況
四、在自由讀課文，出示課件思考題：
1 再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。
2 說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3 在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4 此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5 當我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？
五、齊讀。
六、小練筆：
當我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。
七、作業(yè) ：有感情地的朗讀課文。
第三課時(shí)
一、導入 ：
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對勞動(dòng)和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)農民的詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題：一個(gè)農民，在田邊走著(zhù)……）
二、自讀課文，出示學(xué)習要求：
1、讀準字音。
2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀，注意正音
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
四、指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì )老人的普通、平凡。
五、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
六、作業(yè) ：
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪(fǎng)身邊的農民，為下節課做準備。
第四課時(shí)
一、談話(huà)導入
通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農，在田邊走著(zhù)……》我們知道農民的普通，但農民的勞動(dòng)對我們的生活有著(zhù)重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習，我們的生活與農民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。
二、小組交流課前采訪(fǎng)或觀(guān)察到的身邊的農民。
三、全班開(kāi)展交流。
教師要適時(shí)評點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
四、筆下生花
1、在本單元的學(xué)習中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法
3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。
4、教師點(diǎn)評。
5、學(xué)生思考習作思路。
6、引導確定習作的主題。
7、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視指導。
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