實(shí)用的地理說(shuō)課稿模板集錦五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的地理說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地理說(shuō)課稿 篇1

　　各位老師、同學(xué)：

　　大家好，今天我說(shuō)課選用的是人教版地理七年級下冊第八章第一節《中東》第一課時(shí)的部分內容，下面我將主要通過(guò)以下六個(gè)方面進(jìn)行本節的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　作為區域地理的內容，“中東”這一節的教材并沒(méi)有著(zhù)意某一個(gè)國度，而是對于整個(gè)區域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長(cháng)期的熱點(diǎn)地區;②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區域一些基本的地理常識，培養善于發(fā)現問(wèn)題、總結規律的能力，其中也滲透了對于讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

　　二、學(xué)情分析

　　這節課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們思維活躍，樂(lè )于探究，善于交流合作。但學(xué)生的基礎和能力存在差異,為了實(shí)現全體學(xué)生的充分發(fā)展，我組織學(xué)生采用分組合作探究學(xué)習。其次中東地區是全世界都關(guān)注的熱點(diǎn)地區，所涉及到的信息資源非常豐富，也是學(xué)生所渴望知道的，但由于本課教材中所涉及的內容有限無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需要。因此非常有必要借助同學(xué)收集的課下資源來(lái)豐富我們的教學(xué)內容并進(jìn)行心理健康教育的滲透。

　　三、目標分析

　　根據地理新課程標準的要求，結合本節在教材中所處的重要地位及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設計了下列教學(xué)目標及重、難點(diǎn)。

　　知識與技能：讀圖說(shuō)明中東地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性;

　　過(guò)程與方法：借助收集的資料，通過(guò)自主、合作探究學(xué)習，進(jìn)一步培養學(xué)生的讀圖能力，和與人協(xié)作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生分析中東成為熱點(diǎn)地區的原因，呼吁世界和平，并進(jìn)行心理健康教育滲透。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：中東地理位置的重要性，以及戰爭頻發(fā)的原因

　　下面我再從教法、學(xué)法上談?wù)勅绾芜M(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)：

　　四、教法分析

　　根據實(shí)驗中學(xué)健康學(xué)習導航的方法，以及結合本節課的特點(diǎn)，采用“自主合作探究” 模式展開(kāi)教學(xué)，幫助、引導學(xué)生突破本節課的重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的內心體驗，以提高學(xué)習積極性，強化自我意識，培養情感品質(zhì)。

　　五、過(guò)程分析

　　下面我將介紹本節教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節是：

　　(一)創(chuàng )設情境 引入新課

　　由于中東戰爭一直都是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，所以我以中東戰爭為切入點(diǎn)通過(guò)學(xué)生所見(jiàn)所聞自由發(fā)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生對中東的學(xué)習興趣，在分析探討引發(fā)中東戰爭原因的過(guò)程中很自然地引出并進(jìn)入中東地理位置的學(xué)習。

　　(二)明確主題 探究新知

　　這部分內容的設計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過(guò)討論交流，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生合作、探究與交流的能力。關(guān)于中東地區地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區成為長(cháng)期的熱點(diǎn)地區的原因;緊接著(zhù)利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區地理位置的重要性。再通過(guò)“中東”和“西亞”地區的對比，了解兩個(gè)地區之間的差別，明確中東的.范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過(guò)問(wèn)題導學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區地理位置的重要性以及中東地區的國家和主要城市等。

　　這一部分內容的教學(xué)，充分體現了教師的主導作用、學(xué)生的主體地位，通過(guò)課件中閃爍等方式演示，形象直觀(guān)的對比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　(三)小組合作 匯報總結

　　接下來(lái)要求每個(gè)小組根據課下收集的資料合作探討中東地區戰爭頻發(fā)的原因，選派代表匯報講解所探究的問(wèn)題，老師點(diǎn)撥。這一環(huán)節可進(jìn)一步培養學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。

　　(四)鞏固練習 形成能力

　　接下來(lái)進(jìn)入達標反饋板塊，采用典型題和易錯題兩種題型，學(xué)生運用所學(xué)知識自主完成，并進(jìn)行講解，教師點(diǎn)撥，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也檢驗學(xué)生所學(xué)知識的程度，易于學(xué)生查漏補缺。

　　(五)誘導點(diǎn)撥 歸納總結

　　練習結束后，請同學(xué)歸納本課知識點(diǎn)，幫學(xué)生理清本節思路，又可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習熱情， 為下節課學(xué)習做下鋪墊。

　　六、評價(jià)分析

　　總體上講，在本節課的教學(xué)設計中，充分體現了“學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(cháng)處。以“戰爭給中東地區人民帶來(lái)的深重災難”為主線(xiàn)，采用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)喚醒學(xué)生熱愛(ài)和平的意識。

地理說(shuō)課稿 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好!我是阿城區進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說(shuō)課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第三章第一節。

　　我說(shuō)課的內容按以下五部分進(jìn)行：

　　一、說(shuō)教材

　　二、使用 flash 的設計思路

　　三、設計特點(diǎn) 四、導入新課 五、新課講授

　　一、 說(shuō)教材

　　我從以下四方面進(jìn)行說(shuō)明：

　　(一) 本節課在教材中的地位作用。

　　生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著(zhù)天氣的變化，通過(guò)本節課的學(xué)習，既使學(xué)

　　生了解了有關(guān)天氣的具體知識，又為以后學(xué)習氣候的有關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎。

　　(二) 教材的具體特點(diǎn)。

　　考慮到地理對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì )、認識有關(guān)概念的內涵和基本原理，初步學(xué)會(huì )一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。

　　(三) 三維目標的確定。

　　根據課程標準，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，

　　我設計了如下的三維目標：

　　知識目標：要求學(xué)生 1 、會(huì )描述天氣

　　2 、理解天氣的特征

　　3 、會(huì )預報天氣預報

　　能力目標：培養學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習的能力。

　　情感目標：培養學(xué)生認識人類(lèi)生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護大氣環(huán)境的意識。

　　4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據課標的要求，學(xué)習對學(xué)生生活有用的'地理，因此我將天氣與人類(lèi)息息

　　和電視天氣預報確定為本節課的重點(diǎn)。

　　根據七年級學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力，所以我

　　將多方位、多層次地分析天氣與人類(lèi)的關(guān)系確定為難點(diǎn)。

　　二、 使用 flash 的設計思路。

　　本節課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習軟件。

　　在教學(xué)過(guò)程中我設計了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室和 flash 強大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習空間，使學(xué)生真正成為快樂(lè )的學(xué)習主體。

　　三、 設計特點(diǎn)。

　　1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習，也利于教師選取部分內容進(jìn)行授課。

　　2. 極其完美的畫(huà)面與聲音，令知識深烙學(xué)生腦海。

　　3. 操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復閱讀和練習。

　　四、 導入新課

　　根據初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片導入新課。在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們在觀(guān)看的同時(shí)思考這是什么動(dòng)畫(huà)片?歌中唱到了什么?學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：海爾兄弟、唱到了不同的天氣。這時(shí)我趁機導入：今天我們就從談天氣開(kāi)始，學(xué)習第三章第一節多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習情境。

　　一、 新課講授

　　(一) 怎樣描述天氣

　　我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見(jiàn)的天氣現象，雷、風(fēng)、雨。通過(guò)這些天氣情境的再現，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想，說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴等，然后總結得出人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣，同時(shí)通過(guò)學(xué)習對這些短暫的天氣現象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。

　　(二) 天氣特征

　　為了讓學(xué)生理解天氣特征，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料七月的天，孩子的臉東邊日出西邊雨暴雨前后，學(xué)生利用自己的學(xué)習軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開(kāi)激烈的討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著(zhù)天氣，從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大。這樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習的積極性，又體現了新課改理念中的認知與情意的統一。最后，我再利用天氣瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，過(guò)渡到天氣與人類(lèi)息息相關(guān)。

　　(三) 天氣與人類(lèi)息息相關(guān)

　　在這一環(huán)節中，我為學(xué)生準備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反

　　映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯了就說(shuō)：再想想選對了就說(shuō)恭喜你答對了這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據計算機的提示正確與否來(lái)了解自己的學(xué)習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設問(wèn)：除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：人類(lèi)的健康、旅游、體閑、娛樂(lè )、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節的設計，培養了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析，看待問(wèn)題的能力，輕松的解決了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　這時(shí)候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過(guò)渡到預知近期天氣的方法，進(jìn)入電視天氣預報的學(xué)習。

　　(四) 電視天氣預報

　　本環(huán)節學(xué)生通過(guò)自主瀏覽天氣預報的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預報的形成步驟、通過(guò)分析衛星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛星云圖、通過(guò)識別不同的天氣符號來(lái)為最后預報天氣預 報做準備。其中，識別不同的天氣符號是本環(huán)節的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設計了三屏天氣符號和景觀(guān)圖片相對應的操作練習，如果拖動(dòng)正確，符號就在圖片下安家落戶(hù)，如果不正確，符號即歸位。而且學(xué)生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習效果，通過(guò)操作使學(xué)生感覺(jué)有趣，樂(lè )于學(xué)習，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性。

　　最后，學(xué)生模擬央視天氣預報員用自己的語(yǔ)言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當屏幕上城市閃動(dòng)時(shí)，學(xué)生即可開(kāi)始搶答，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和生動(dòng)豐富的預報語(yǔ)言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。

　　這樣整節課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使學(xué)習對學(xué)生生活有用的地理這一課改理念貫穿始終。

地理說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本節內容是前面教材的延續和深入。它很好地體現了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時(shí)，她又為中華民族帶來(lái)了深重的災難。所以學(xué)習黃河的有關(guān)知識，了解黃河、認識黃河具有重要意義。

　　2、教學(xué)目標

　�、� 認識目標：黃河的源地、注入海洋、長(cháng)度;流經(jīng)的省區及主要地形區;主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門(mén)峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱(chēng)和分布。

　�、颇芰δ繕耍�

　�、倥囵B學(xué)生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點(diǎn)，重要支流、水利工程等落實(shí)在地圖上。

　�、陂喿x黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開(kāi)發(fā)。培養學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　�、蹖⒍喾N地圖和信息對照使用，培養學(xué)生分析、歸納總結的能力。

　�、乔楦心繕耍和ㄟ^(guò)黃河水利建設上取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使學(xué)生認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。

　　3、教學(xué)重 、難點(diǎn)

　�、胖攸c(diǎn)：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

　�、齐y點(diǎn)：黃河下游成為“地上河”的成因。

　　二、教學(xué)方法及手段

　　1、教學(xué)方法：參與式開(kāi)放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標志，培養學(xué)生自我獲取知識的能力。

　　2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　三、學(xué)法指導

　　1、根據教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料，自主學(xué)習、獲取知識。

　　2、指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖分析能力。

　　3、圖文結合，培養記憶能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景，導入新知：

　　師問(wèn)：①我們喝的自來(lái)水取自于哪里?(生答：黃河)

　　師問(wèn)：你對黃河的了解又有哪些呢?

　　(生答，教師作總結，導入新課)

　　二、探究合作，獲取新知

　　一、壯美黃河(板書(shū))

　　1、遠觀(guān)黃河(課件輔助)

　　學(xué)生閱讀《黃河水系圖》觀(guān)察黃河干流的形狀特征

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�、� 在圖中找出黃河的河源，流經(jīng)的省(自治區)以及注入的海洋。

　�、� 長(cháng)江和黃河同時(shí)流經(jīng)的省(自治區)有：

　�、� 找出黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個(gè)省區。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

　�、� 找出黃河流經(jīng)的主要地形區。

　　小結：黃河是我國第二長(cháng)河，也是世界著(zhù)名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經(jīng)青海、四川等9個(gè)省區，注入渤海，全長(cháng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米。

　　師問(wèn)：黃河為什么被稱(chēng)為我國第二長(cháng)河，而不是第二大河?

　　(生答，教師點(diǎn)評，然后過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題)

　　2、近看黃河(板書(shū))

　　(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結)

　　上游：河源段：水清、淺、穩定

　　河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

　　河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

　　中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

　　下游：河面寬闊，“地上河”

　　投影：黃河感懷之一《黃河觀(guān)汛》 (齊讀)

　　一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

　　晴日無(wú)風(fēng)三尺浪，黃河自古不夜渡。

　　使學(xué)生進(jìn)一步感受“母親”河的壯觀(guān)氣勢和美麗風(fēng)光。

　　(過(guò)渡：由課件中看到的“地上河”過(guò)渡到第二個(gè)大問(wèn)題)

　　二、“問(wèn)題”黃河

　　1、“地上懸河”的成因及危害(板書(shū)，學(xué)生分析、并播放課件)

　　2、黃河凌汛(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

　　3、黃河斷流(板書(shū)，學(xué)生閱讀課文并回答問(wèn)題)

　　投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

　　沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

　　皇帝河官束無(wú)策，龍王鐵犀枉受尊。

　　城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

　　汴梁幾遭滅頂災，州橋明月何處尋。

　　(過(guò)渡：由“問(wèn)題”黃河引出黃河的`治理)

　　三、根治黃河(板書(shū))

　　1、治理措施(板書(shū)，由“問(wèn)題”黃河對癥下藥)

　�、� 保持水土(板書(shū))

　�、� 修建水庫(板書(shū))

　�、� 修筑堤壩(板書(shū))

　　播放課件：小浪底等水利工程的資料

　　過(guò)渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

　　2、治理成效(板書(shū))

　　播放課件：

　　新聞一：《黃河調水調沙試驗今年初顯成果》(略)

　　新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

　　學(xué)生由此得出治理效果明顯的結論。

　　投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

　　半世安瀾無(wú)潰堤，曠代工程小浪底。

　　千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

　　對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。

　　三、自我小結，納入體系：

　　師問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲呢?

　　(使學(xué)生對本節內容進(jìn)行歸納、總結，清理思路，納入體系)

　　四、學(xué)以致用，引發(fā)思考：

　　師：由20xx年蘭考抗洪的事實(shí)告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績(jì)，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠。

　　師問(wèn)：如果你是治理黃河的專(zhuān)家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

　　五、板書(shū)設計

　　滔滔黃河

　　一、壯美黃河

　　1、遠觀(guān)黃河

　　2、近看黃河

　　二、“問(wèn)題”黃河

　　1、地上懸河

　　2、黃河凌汛

　　3、黃河斷流

　　三、根治黃河

　　1、治理措施：

　�、俦３炙�土

　�、谛藿ㄋ畮�

　�、坌薜讨�壩

　　2、治理成效

　　六、設計說(shuō)明：

　　本節課在設計過(guò)程中，本著(zhù)以發(fā)展學(xué)生能力為中心，以學(xué)生參與為標志，堅持以學(xué)生為主的原則，啟迪學(xué)生思維，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。根據學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，設置問(wèn)題，培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，培養分析、歸納問(wèn)題的能力，培養學(xué)生自我獲取知識的能力。

　　教師做為課堂的主導者和學(xué)生學(xué)習的幫助者，幫助引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師主導作用，體現學(xué)生主體地位。

地理說(shuō)課稿 篇4

　　各位評委老師、各位同學(xué)大家好。今天我為大家說(shuō)課的題目是《地球的形狀》，下面我將從說(shuō)教材與學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計等六個(gè)方面來(lái)對本課作具體的闡述。

　　一、說(shuō)教材與學(xué)情：

　　《地球的形狀》是蘇教版小學(xué)六年級上冊第二單元《我們的地球》中的第一課。本單元是小學(xué)生較全面地認識、了解、探索地球的起始單元，引導學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球。本課主要是讓學(xué)生對地球有一個(gè)基本的了解，知道人們對地球的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，對這一科學(xué)史的學(xué)習，有助于學(xué)生形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，并且知道地球的形狀、大小。

　　六年級的學(xué)生對地球的知識已經(jīng)有所了解，也知道了地球的形狀，但對于人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程卻知道的很少。另外，他們經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)課學(xué)習，對科學(xué)探究具有強烈的好奇心和積極的探究欲，多數學(xué)生已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　綜合以上的分析，我確定了以下教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)知識：

　�。�1）知道地球的形狀、大��；

　�。�2）知道人類(lèi)對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。

　　科學(xué)探究：能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概況。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解人類(lèi)為科學(xué)認識地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展的；并且愿意和同學(xué)們一起合作交流。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　《小學(xué)科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析得出結論。采用多媒體展示，結合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導學(xué)生了解古今人們探究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的機會(huì )，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

　　四、說(shuō)教學(xué)準備：

　　地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓學(xué)生自己在課前找與本節課有關(guān)的資料

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入：

　　1、出示地球課件，同學(xué)們這是什么？導入本節課主題——地球。

　　2、談話(huà)：這就是我們人類(lèi)居住和生活地方，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢？我們今天就來(lái)學(xué)習這些知識。板書(shū)課題：地球的形狀

　　3、讓學(xué)生展示自己課前搜集的資料。

　　在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球實(shí)景的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　4、小組討論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

　�。ㄗ⒁馓嵝呀M長(cháng)做好分類(lèi)記錄）

　　5、小組匯報。

　�。ǘ�）帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程：

　　1、談話(huà)：

　　同學(xué)們對于地球的.認識基本來(lái)自于書(shū)和電視，現在科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，人們對地球有了正確的認識，古代人又是怎樣認識地球的呢？

　　出示圖片，一種是古代印度人對地球的認識，一種是古代中國人對地球的認識。 學(xué)生討論交流，我適當補充。

　　2、在高科技的今天，人類(lèi)已經(jīng)飛出地球通過(guò)衛星照片證實(shí)了地球是個(gè)球體，那么想象一下，如果我們沒(méi)有飛進(jìn)太空，怎樣證明地球是個(gè)球體呢？

　　板書(shū)：結論：圓球體

　　證明：從太空看地球學(xué)生在已有知識的基礎上對所提問(wèn)題進(jìn)行假設。

　　3、看課本，了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程。

　�。ㄈ�）介紹古代人認識地球形狀的歷史：

　　1、提問(wèn)課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么？

　　板書(shū)：猜想：球形，并說(shuō)出他們猜想的依據是什么？

　　板書(shū)：依據：月食。

　　2、后來(lái)，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)現進(jìn)港的船只總是先看見(jiàn)桅桿，在逐漸看見(jiàn)船身；出港的船只總是先不見(jiàn)船身，然后桅桿才逐漸隱沒(méi)在海平面下，據此，人們又有了猜測。

　　小實(shí)驗：觀(guān)察進(jìn)港的帆船，論證地球的形狀。

　　提示：觀(guān)察者眼睛要平視，“開(kāi)船者”要控制船的速度，不要太快。 學(xué)生觀(guān)察試驗后，得出自己的結論。

　　板書(shū)：看遠處的航船。

　　3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

　　板書(shū)：證明：環(huán)球一周。

　　4、提問(wèn)：通過(guò)對地球形狀的認識，你有何收獲？

　�。ㄋ模┱J識地球的大小。

　　1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀(guān)察到的地球。

　　蘇聯(lián)、美國的人造衛星、宇宙飛船；中國的神州系列宇宙飛船。

　　2、談話(huà)：根據收集到的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球有多大？

　　3、學(xué)生介紹有關(guān)地球赤道周長(cháng)、半徑、表面積等相關(guān)數據，根據學(xué)生的回答，把這些數據展示出來(lái)。

　　4、談話(huà)：根據這些數據你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國的面積是960萬(wàn)平方公里，那么你們能猜猜一個(gè)地球相當于多少中國面積嗎？學(xué)生計算猜想。

　　5、展示中國地圖和世界地圖，并在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球上有多大，用類(lèi)比的方法幫助學(xué)生認識地球的大小。

　�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)。

　　1、算一算，如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

　　2、如果時(shí)間還有剩余的話(huà)，在課件中展示若干關(guān)于地球知識的簡(jiǎn)單小問(wèn)題。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計：

　　地球的形狀①

　　猜想：球形④

　　依據：月食⑤

　　看遠處的航船⑥

　　證明：環(huán)球一周⑦

　　從太空看地球③

　　結論：圓球體②

地理說(shuō)課稿 篇5

　　河北省廊坊第四中學(xué) 劉海艷

　　一、說(shuō)教學(xué)資源

　　1.文本資源：《地球的運動(dòng)》是人教版七年級上冊第一章第二節的內容，本節教材的內容有：①地球自轉和晝夜交替；②地球公轉和季節變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了大量的活動(dòng)，還安排了很多反映地球運動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí)，本節課為第1課時(shí)。這節內容是繼第1節《地球和地球儀》之后編排的，應該說(shuō)，這一節內容具有承上啟下的作用。教材根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，把課文分為地球自轉和地球公轉分別進(jìn)述。應該指出的是地球繞軸自轉和繞日公轉是不能分割的，分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。

　　2.人力資源：此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了地球的形狀、大小等知識，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了有關(guān)地球的知識，所以現在學(xué)習地球自轉還是有一定的基礎的。

　　3.媒體資源：多媒體課件 地球儀 手電筒 大量圖片

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據對教材的分析和理解，再結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平，我將本節課的目標定位為以下幾點(diǎn)。

　　1.知識與技能目標

　�、僦�道地球自轉的方向是自西向東，自轉的周期是24小時(shí)

　�、诶斫鈺円菇惶娆F象產(chǎn)生的原因是地球的自轉

　�、鄢醪綄W(xué)會(huì )用地球儀來(lái)演示地球的自轉和晝夜交替現象

　�、� 培養空間想象能力和推理能力

　　2.過(guò)程與方法目標

　�、俑鶕�生活中熟悉的車(chē)、船與窗外風(fēng)景相對運動(dòng)的現象，聯(lián)想地球的運動(dòng)

　�、谠谟嘘P(guān)事實(shí)的基礎上，自己得出地球自轉以及自轉方向和周期的結論

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�、� 培養獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度

　�、谀軌蛘J識到探索事物的規律必須要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　地球自轉的方向和周期，及地球自轉產(chǎn)生的地理現象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師如何創(chuàng )設情境使學(xué)生真正理解，由于地球自轉，地球上產(chǎn)生了晝夜交替的現象和不同經(jīng)度的地區產(chǎn)生時(shí)差的現象。

　　三、說(shuō)教法

　　1.直觀(guān)性教學(xué)法：本課內容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要認真貫徹加強直觀(guān)性的原則。認真制作多媒體課件，變抽象為直觀(guān)，變不可視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問(wèn)題，以發(fā)現法鞏固知識。

　　2.啟發(fā)探究式教學(xué)法：教師以啟發(fā)誘導為主，讓學(xué)生多讀圖、多思考、多討論、多想象，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　3.演示實(shí)驗法：對于本節課的重難點(diǎn)內容要采用教師演示、學(xué)生演示、練習體會(huì )等綜合方法來(lái)調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

　　4.體驗式教學(xué)法：通過(guò)學(xué)生對課本知識的學(xué)習，來(lái)聯(lián)系生活的體驗，感悟科學(xué)道理。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　小組合作探究式學(xué)習方式：

　　通過(guò)探究式的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)入一定的問(wèn)題情境后，在教師的引導下，以小組合作的形式，動(dòng)手進(jìn)行試驗演示，自己去分析問(wèn)題，通過(guò)一系列的觀(guān)察、思考、討論，達成共識，在探索過(guò)程中積極感受，積極體驗，對所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構。

　　教學(xué)程序

　�、� 創(chuàng )設情景，導入新課：由學(xué)生熟悉的日月星辰的東升西落，直接引入新課。

　�、� 自主學(xué)習，合作探究：教師先演示地球自轉的過(guò)程，再把學(xué)生分組，讓同學(xué)利用地球儀、手電筒演示地球的自轉，帶著(zhù)問(wèn)題一邊演示，一邊思考，認真觀(guān)察，并進(jìn)行分析、總結。

　�、� 建構體系，拓展創(chuàng )新：學(xué)生通過(guò)教師演示實(shí)驗、自己動(dòng)手試驗得出由于地球自轉而產(chǎn)生的地理意義。教師開(kāi)拓學(xué)生思維，設疑讓學(xué)生大膽論證。

　　施教流程

　　【新課導入】教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們生活在地球上，每天都會(huì )看到太陽(yáng)東升西落，那么究竟是地球在動(dòng)，還是太陽(yáng)在動(dòng)呢？

　　設計意圖：聯(lián)系生活中的地理現象，提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們產(chǎn)生獲得知識的迫切性。

　�。ㄒ唬┑厍蜻\動(dòng)的方向

　　【教師啟發(fā)】運用類(lèi)比的方法，聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)出他們坐車(chē)的經(jīng)歷，并且能夠解釋太陽(yáng)東升西落的原因。

　　【學(xué)生討論回答】當我們坐在汽車(chē)上向外看，你會(huì )看到車(chē)外的`樹(shù)木會(huì )向后退，也就是你看到的樹(shù)木的運動(dòng)方向和我們實(shí)際運動(dòng)的方向是相反的。同樣道理，我們生活在地球上，因為我們地球的運動(dòng)方向是自西向東的，所以，我們會(huì )看到太陽(yáng)的運動(dòng)方向是自東向西。

　　設計意圖：鏈接生活，引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)；聯(lián)系生活實(shí)際，運用已有的知識，重新再去解釋生活中的地理現象。這就符合了新課標提出的“學(xué)習對生活有用的地理”的精神，從而培養學(xué)生的知識遷移能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

　　【教師演示】播放動(dòng)畫(huà)課件：地球自轉

　　【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)察討論：什么叫地球的自轉，地球是繞著(zhù)什么在轉？（地軸）地球自轉時(shí)的姿勢是怎樣的？（傾斜。至于傾斜的角度這里不用說(shuō)，到后面學(xué)習地球公轉時(shí)再強調。）地球沿哪個(gè)方向繞地軸自轉？（自西向東）

　　【看圖分析】教師播放課件并提出問(wèn)題，從北極和南極看地球自轉的方向是什么樣的？

　　【學(xué)生總結】在北極上空看，逆時(shí)針轉。在南極上空看，順時(shí)針轉。

　　設計意圖：將知識點(diǎn)依附于圖上，訓練學(xué)生的讀圖能力。

　�。ǘ�）地球運動(dòng)的周期

　　【學(xué)生活動(dòng)】小組討論

　　學(xué)生結合生活體驗，說(shuō)一說(shuō)每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長(cháng)時(shí)間？（學(xué)生議論回答后）引導學(xué)生認識人們以1天（24小時(shí)）為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉的關(guān)系。

　　設計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，教師引導他們把這些零散的感性認識上升為理論知識。

　�。ㄈ�）地球運動(dòng)的地理意義

　　1．晝夜交替現象的產(chǎn)生

　　【教師演示】地球自轉演示過(guò)程。

　�。ㄗ灾平叹撸┰诘厍騼x上找到中國的北京，用不干膠做成紅色五角星，粘在這里，再把一張硬紙殼中間掏空呈圓形，卡在地球儀上。一手拿著(zhù)手電筒，照在地球儀上，一手輕輕撥動(dòng)地球儀，使它自西向東轉動(dòng)。

　　設計意圖：因為地球自轉的這部分內容比較抽象，而且是不可視的，學(xué)生難于理解，所以，我在教學(xué)中采用演示實(shí)驗法來(lái)幫助學(xué)生建立形象、直觀(guān)、立體的感性認識，更助于引導學(xué)生思考、分析，這對本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破有很大的幫助。

　　【學(xué)生活動(dòng)】教師指導學(xué)生以小組（按學(xué)生拿的地球儀和手電筒的數量，把學(xué)生分成若干組）為單位，正確演示地球的自轉運動(dòng)，并能通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題，層層突破，理解由于地球的自轉而產(chǎn)生的晝夜交替的現象。

　　教師提出問(wèn)題：

　�。�1）地球是個(gè)透明的球體嗎？

　�。�2）假定它是靜止的，觀(guān)察地球表面向著(zhù)太陽(yáng)的一面（中國北京）和背著(zhù)太陽(yáng)的一面（美國紐約）各是什么現象？

　�。�3）將地球儀轉動(dòng)180°，你來(lái)觀(guān)察中國北京和美國紐約又會(huì )產(chǎn)生什么地理現象呢？

　�。�4）將地球轉動(dòng)360°，或連續轉動(dòng)地球儀，你再來(lái)觀(guān)察以上兩地產(chǎn)生了什么地理現象？

　　設計意圖：依據新課程理念“倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”的要求，本著(zhù)體現學(xué)生“在活動(dòng)中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長(cháng)”的新課標精神，把學(xué)生分成小組演示地球自轉。讓他們在一系列的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察，體會(huì )晝夜交替現象的產(chǎn)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，同時(shí)，增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力。

　　2．地方時(shí)的產(chǎn)生

　　【教師設疑】播放課件“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考在同一時(shí)刻，為什么會(huì )有時(shí)間上的差異？

　　讓學(xué)生在地球儀上找到北京和美國的紐約，然后演示觀(guān)察，當北京是傍晚時(shí)，紐約是什么時(shí)間？（引出“地方時(shí)”的概念）

　　【教師演示】

　　1.在地球儀上的同一緯線(xiàn)上做3個(gè)標記，然后自西向東慢慢轉動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀(guān)察3個(gè)標記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什么特點(diǎn)？（引導學(xué)生認識相對位置偏東的標記，要比位置偏西的標記先進(jìn)入晝半球，也就是說(shuō)，在同緯度地區，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，顯然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，使學(xué)生知道地球的自轉還使地球上不同經(jīng)度的地區產(chǎn)生了時(shí)間的差異。至于地球上的任意兩地時(shí)間究竟相差多長(cháng)時(shí)間，教師就不必展開(kāi)說(shuō)明了）。

　　2．對于好問(wèn)好學(xué)的學(xué)生，教師啟發(fā)學(xué)生按地球24小時(shí)轉動(dòng)360°來(lái)計算出：經(jīng)度每隔15°，時(shí)間相差1小時(shí)。也就是地球自轉時(shí)，經(jīng)度每轉動(dòng)1°，時(shí)間就相差了4分鐘。

　　【學(xué)生活動(dòng)】在地球儀上，找到中國的北京、美國的紐約、法國的巴黎、日本的東京、英國的倫敦等幾個(gè)城市的經(jīng)度，然后進(jìn)行計算，看看它們的時(shí)間相差多長(cháng)時(shí)間？

　　設計意圖：本著(zhù)因材施教和層次教學(xué)，讓學(xué)生每個(gè)都能“吃好吃飽”。

　　●拓展創(chuàng )新

　　1.通過(guò)查資料或上網(wǎng)等方式，搜集能夠證明地球自轉的方法和現象。

　　2.假設地球不自轉，能否產(chǎn)生晝夜更替的現象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長(cháng)時(shí)間晝夜更替一次？

　　3．假設地球運動(dòng)的方向是自東向西，那么，“太陽(yáng)從西邊升起”能不能實(shí)現？

　　設計意圖：培養學(xué)生搜集和整理地理信息的習慣和能力，培養學(xué)生的開(kāi)放性思維，讓他們大膽想象、論證，在討論中達成共識。

　　五、說(shuō)預期效果

　　與以往的教學(xué)大綱相比，課程標準對《地球的運動(dòng)》這一基礎知識內容的要求大大降低了難度，不要求學(xué)生系統地理解地球運動(dòng)的地理意義，而用地理現象代替地理意義。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)生已有的生活體驗和小學(xué)已學(xué)過(guò)的知識，借助適當的教學(xué)手段，如多媒體課件、手電筒、地球儀等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立直觀(guān)、立體動(dòng)態(tài)的觀(guān)念。對于地球的自轉運動(dòng)，不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說(shuō)明，或者能說(shuō)明哪些現象是地球自轉產(chǎn)生的就可以了。關(guān)于地方時(shí)的問(wèn)題，課文并沒(méi)有展開(kāi)，我是通過(guò)計算兩地的經(jīng)度，而計算出地球上的兩地所差的時(shí)間，但這一知識點(diǎn)，我只對部分學(xué)生要求掌握。

　　本課倡導的自主性學(xué)習，重點(diǎn)強調了探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習、合作性學(xué)習。根據教學(xué)要求和實(shí)際的需要，巧妙的將重點(diǎn)、難點(diǎn)設計成問(wèn)題，交由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗演示，觀(guān)察，討論，總結出來(lái)，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生自主探究的濃厚興趣，又鍛煉了他們的語(yǔ)言歸納和表達能力，還培養了主動(dòng)與他人溝通和團結協(xié)作的意識，體現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。

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