有關(guān)大學(xué)生課外閱讀情況調研報告

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同的報告內容同樣也是不同的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的有關(guān)大學(xué)生課外閱讀情況調研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【調查目的、結果】

　　“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)成為生活中的指路明燈�！毙抡n標對語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，我們不僅僅要教會(huì )學(xué)生閱讀方法，更重要的是培養學(xué)生的閱讀興趣，使其養成終身自覺(jué)閱讀的習慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情景，便于針對性地推薦閱讀書(shū)目，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，拓展課堂教學(xué)資料。本學(xué)期11月份，對本班學(xué)生的課外閱讀作了調查。全班學(xué)生人數59人，收回調查表59份。調查結果統計如下：

　　【調查分析】

　　1、閱讀習慣差：從調查中發(fā)現，學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣，我們班學(xué)生喜歡讀書(shū)的學(xué)生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書(shū)，情景堪憂(yōu);自覺(jué)讀書(shū)的不足班級學(xué)生的一半，大部分是在家長(cháng)和教師的督促下閱讀;每一天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%，閱讀時(shí)間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì )者占多數，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專(zhuān)心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學(xué)生承認閱讀時(shí)比較認真。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評估。而從調查表中得知學(xué)生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書(shū)目，運用課堂時(shí)間閱讀課外書(shū)籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會(huì )。

　　2.閱讀資料單一：身為六年級學(xué)生，竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的45.5%。閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級不成正比。

　　【調查反思】

　　1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(cháng)的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀(guān)因素造成學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣。

　　2.家長(cháng)盲目指導。由于家長(cháng)文化的局限性，客觀(guān)上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書(shū)，貪玩，盲目購買(mǎi)教輔資料逼著(zhù)孩子閱讀，認為這就是課外閱讀。

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