幼兒園調研報告優(yōu)選（15篇）

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編幫大家整理的幼兒園調研報告，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園調研報告1

　　一、問(wèn)題提出

　　近年來(lái)，民辦幼兒園發(fā)展規模已占據學(xué)前教育的“半壁江山”[1]，但民辦園教育市場(chǎng)混亂的現象越來(lái)越凸顯，民辦園的兩極化現象越來(lái)越嚴重，民辦園辦園條件良莠不齊[2]。城市民辦園和農村民辦園在辦園理念、管理水平、硬件設施、師資隊伍和教學(xué)質(zhì)量上差距尤為明顯。如何在學(xué)前教育公共服務(wù)體系構建的過(guò)程中，促進(jìn)民辦幼兒園向著(zhù)公益、優(yōu)質(zhì)、多樣、具有鮮明特色的方向發(fā)展，從而形成學(xué)前教育良好的發(fā)展格局；如何提高民辦園的管理水平，增加普惠性，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育，是當前亟需解決的課題。

　　國內現有的關(guān)于民辦幼兒園的研究大多是理論層面的分析或是基于特定區域的調查，缺乏覆蓋全國范圍的實(shí)證調查，更鮮有基于城鄉比較視角的相關(guān)研究。鑒于此，本文從民辦幼兒園管理入手，力圖從地域（城市、縣鎮、農村）維度剖析民辦幼兒園的管理現狀，探索其發(fā)展的特殊規律，分析總結其管理的經(jīng)驗和不足，為不同地域民辦幼兒園的規范發(fā)展提供理論依據和具體的可行性策略，為政府的科學(xué)決策提供咨詢(xún)建議。

　　二、研究方法

　　本研究調查時(shí)間為20xx年11月，被調查的對象為已經(jīng)取得辦學(xué)許可證的民辦幼兒園，共調查636位園長(cháng)（回收率為100%），其中有效問(wèn)卷620份（有效率達97.48%）。本研究的調查問(wèn)卷系課題組自行研制的《民辦幼兒園園長(cháng)訪(fǎng)談問(wèn)卷》，內容包括十一大類(lèi)69個(gè)題目。十一大類(lèi)具體為：園長(cháng)和幼兒園基本情況、幼兒園的規劃與發(fā)展、幼兒園設立標準與申辦流程、財務(wù)監管制度、成本核算與收費、經(jīng)費投入與管理、隊伍穩定與素質(zhì)提高、業(yè)務(wù)指導與質(zhì)量監測、政府扶持、園長(cháng)對幼兒園工作的滿(mǎn)意情況及面臨的困難、園長(cháng)的期望與要求。本研究所有的數據經(jīng)過(guò)試測和修訂，采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統計分析，對問(wèn)卷中的類(lèi)別資料，進(jìn)行百分數統計和不同地域、地區間X2檢驗；對問(wèn)卷中的數量化資料，有的統計平均數，有的分段處理后統計百分數，然后再分別進(jìn)行不同地域、地區間t檢驗和X2檢驗。

　　三、調查結果與分析

　　調查顯示，不同地域民辦幼兒園差異顯著(zhù)，由于自然條件、經(jīng)濟發(fā)展水平和制度導向的差異，優(yōu)質(zhì)教育資源集中于城市、縣鎮，農村民辦幼兒園總體發(fā)展狀況滯后。具體調查情況如下：

　�。ㄒ唬┟褶k幼兒園園長(cháng)普遍年富力強、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)化程度較高、任職穩定，但農村民辦園園長(cháng)專(zhuān)業(yè)化程度有待提高

　　據調查，全國民辦園園長(cháng)平均年齡為40.61歲，從城市到農村，園長(cháng)的年齡呈下降趨勢；民辦園園長(cháng)的學(xué)歷在大專(zhuān)及以上的占74.20%，但也有極少數園長(cháng)（1.30%）的學(xué)歷在初中以下，沒(méi)有達標；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的園長(cháng)占78.70%；園長(cháng)任職較為穩定，擔任園長(cháng)的平均年限是9.18年。

　　可喜的是，農村民辦園園長(cháng)最高學(xué)歷大多也達到大專(zhuān)程度，但是相對年紀較輕（平均為38.16歲），教育實(shí)踐與科學(xué)管理能力相對欠缺，這對農村民辦園的管理與辦園水平的提高多少會(huì )造成不利影響。

　�。ǘ�）民辦幼兒園城鄉分布不均，不同的地域辦學(xué)規模和辦學(xué)硬件設備差異顯著(zhù)

　　經(jīng)濟條件的限制和人口密度的差異導致民辦園城鄉布局不均衡，66.00%集中在城市，城鄉民辦園在教職工人數、班級數、幼兒學(xué)位數量上存在顯著(zhù)性差異。農村民辦園的辦園規模相對較小，教職工人數平均為13.02人（城市和縣鎮分別為29.79人和30.47人），班級數量平均為4.92個(gè)（城市和縣鎮分別為7.37個(gè) 和7.53個(gè)），生均建筑面積6.41平方米（城市和縣鎮分別為8.75平方米和8.78平方米）。不定期開(kāi)展區域活動(dòng)的農村民辦園達到61.80%，這反映農村民辦園比較注重集體教育�？h鎮民辦園由于其獨特性，地方財政舍得投入，使得其教育資源比農村相對集中，在辦學(xué)規模上大于城市和農村，在辦學(xué)條件上也不亞于城市。

　�。ㄈ�）民辦幼兒園設立標準統一，但注冊機構五花八門(mén)，具體設立標準不完善，對農村民辦園的監管相對薄弱

　　各地對民辦園的管理較規范，對民辦園的設立、設施設備、幼兒園負責人資格、辦園章程與組織機構有明確要求的均達到90.00%以上，但是注冊的機構不統一，在教育部門(mén)登記注冊的占69.40%，在民政部門(mén)登記注冊的占24.40%，還有的沒(méi)有登記注冊。政府對農村民辦園的監管存在一定的滯后性，體現在對農村民辦園收費標準有文件規定的僅占72.30%；有5.70%的農村民辦園沒(méi)有登記注冊。

　�。ㄋ模┟褶k幼兒園財務(wù)管理薄弱，監管乏力，資金流向不清晰，農村民辦園的問(wèn)題更甚

　　沒(méi)有專(zhuān)職財務(wù)人員的民辦園達11.80%，有18.50%的民辦園從沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)部門(mén)對其財務(wù)的檢查。民辦園每年的收入、支出情況沒(méi)有向家長(cháng)委員會(huì )提供書(shū)面報告的占50.80%；從不公布伙食費的占30.00%；擅自挪用幼兒伙食費結余用于購買(mǎi)幼兒玩具、圖書(shū)、設備或者補貼教師伙食費和工資的現象也屢有發(fā)生。

　　農村民辦園財務(wù)監管的問(wèn)題更為突出，沒(méi)有專(zhuān)職財務(wù)人員的占27.60%；經(jīng)費收支會(huì )計記錄不全面、不完整的占24.40%；從來(lái)沒(méi)有接受財務(wù)檢查、審計的占48.00%。

　�。ㄎ澹┟褶k幼兒園成本核算與收費標準不一，城鄉收費和支出差異顯著(zhù)，收益難以衡量

　　保教費“按教育成本確定收費標準并收取”的民辦園占46.80%，“按政府指導價(jià)收取”的占29.40%，“有統一標準但有時(shí)會(huì )降低收費”的占8.50%，“周?chē)�幼兒園收多少自己園也就收多少”的占7.40%，“沒(méi)有統一標準，按市場(chǎng)調節收取”的占5.20%，“其他”的占2.60%，“不清楚”的占0.10%，收費制度規定不明導致民辦園盈利和成本無(wú)法控制。在保教費、管理費、書(shū)本費、伙食費等經(jīng)費收入方面，以及在教職工工資福利、房租、辦公經(jīng)費等費用支出方面，城鄉民辦園差異非常顯著(zhù)。23.60%的農村民辦園經(jīng)常面臨收支不平衡、收入不足以維持正常運轉的狀況。

　�。�六）民辦幼兒園經(jīng)費投入城鄉差異顯著(zhù)，經(jīng)費主要來(lái)源于保教費，區縣政府和教育部門(mén)對民辦幼兒園補貼微薄

　　由于農村民辦園得不到國家財政性經(jīng)費支持，幼兒繳納的保教費成為農村民辦園賴(lài)以生存和發(fā)展的經(jīng)濟支持。城市、縣鎮、農村民辦園收取的保教費均占幼兒園經(jīng)費來(lái)源的80.00%以上，而區縣政府、教育部門(mén)的補貼僅占經(jīng)費來(lái)源的1.55%。每年每所農村民辦園平均接受的來(lái)自區縣政府、教育部門(mén)的補貼僅為1144.26元，是城市民辦園的十八分之一，縣鎮民辦園的四十五分之一。

　�。ㄆ撸�從城市到農村，民辦園教師的專(zhuān)業(yè)化程度、穩定情況和福利水平呈下降趨勢

　　學(xué)歷未達標的民辦園教師占1.28%，沒(méi)有職稱(chēng)的占82.43%，而農村無(wú)職稱(chēng)教師更是高達94.37%。從城市到農村，教師穩定情況呈下降趨勢，近三年來(lái)，有12.90%的民辦園有教師離園情況，69.63%的離園原因是自動(dòng)離開(kāi)。城鄉師資力量不論是數量還是質(zhì)量都有明顯的差距，城鄉教師享受的'政府支持舉措也差異顯著(zhù)，農村民辦園教師參加社會(huì )保險的僅占17.90%，51.20%的農村民辦園沒(méi)有為教師辦理社會(huì )福利。

　�。ò耍┟褶k幼兒園接受上級業(yè)務(wù)指導與質(zhì)量監測頻繁，但農村民辦園質(zhì)量監測和專(zhuān)家指導情況堪憂(yōu)

　　最近一學(xué)期，有95.50%的民辦園接受過(guò)上級單位來(lái)園指導和工作檢查，每學(xué)期平均接受檢查8.60次。有26.80%的農村民辦園從不聘請相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導， 有4.10%的農村民辦園，所在的區縣教育部門(mén)從未對其進(jìn)行質(zhì)量監測。區縣教育部門(mén)對農村民辦園進(jìn)行辦園水平評價(jià)的僅占43.20%。

　�。ň牛┟褶k園發(fā)展與管理被納入教育事業(yè)發(fā)展規劃，但政府對民辦幼兒園整體上扶持力度不足，城鄉政府對民辦園發(fā)展重視程度和支持力度不一

　　九成以上當地政府將民辦園發(fā)展與管理納入教育事業(yè)發(fā)展規劃，各地政府亦出臺了扶持民辦園發(fā)展的政策，支持程度從高到低依次是縣鎮、農村和城市。但實(shí)際情況是，民辦園中有37.10%從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)來(lái)自政府的扶持，而農村此現象高達53.70%。農村民辦園得到經(jīng)費補助、獎勵和教育科研服務(wù)也遠低于縣鎮和城市民辦園。

　　園長(cháng)對民辦園各項扶持性政策的態(tài)度差異顯著(zhù)，城市民辦園更傾向于依托市場(chǎng)生存，而農村民辦園更依賴(lài)于政府的扶持政策。由此可見(jiàn)，雖然有關(guān)部門(mén)和各地出臺了不少對民辦教育的鼓勵和扶持政策， 但由于可操作性的差異，許多好的扶持措施難以得到充分落實(shí)，各級政府管理部門(mén)在操作過(guò)程中存在偏差。

　�。ㄊ�）民辦幼兒園園長(cháng)最滿(mǎn)意家長(cháng)口碑，最不滿(mǎn)經(jīng)濟收益，最希望政府部門(mén)加大支持力度

　　在舉辦幼兒園過(guò)程中，園長(cháng)較為關(guān)注辦園行為是否符合家長(cháng)的要求，對自己園滿(mǎn)意的方面依次是：家長(cháng)口碑、教育質(zhì)量、保育服務(wù)水平。無(wú)論城鄉，園長(cháng)對經(jīng)濟收益的滿(mǎn)意度均為零。園長(cháng)面臨的最突出困難依次是：政府部門(mén)支持力度不夠、軟硬件得不到改善、人員流失嚴重、園所長(cháng)遠發(fā)展前景不明、家長(cháng)要求多等。全國44.80%的民辦園園長(cháng)希望政府加大投入，而希望政府加大投入的農村民辦園園長(cháng)為54.50%，愿望尤為突出。

　　四、建議

　�。ㄒ唬�對不同機構的建議

　　1. 對政府職能部門(mén)的建議

　�。�1）深入認識民辦幼兒教育存在、發(fā)展的價(jià)值和意義。在公辦園不能完全滿(mǎn)足所有3歲～6歲幼兒學(xué)前教育需求的情況下，民辦園的存在和發(fā)展對于普及學(xué)前教育是一種積極的、有意義的、重要的補充。同時(shí)，民辦園的發(fā)展對于公辦園的發(fā)展也能起到一定的促進(jìn)作用。因此，各級政府應大力支持民辦幼兒園的發(fā)展。如果政府給予適當政策扶持、積極引導并加強監管，對于民辦園解決生存困境、提高教學(xué)質(zhì)量、完善服務(wù)體系具有重要的作用。

　�。�2）制訂民辦幼兒教育發(fā)展規劃，落實(shí)和完善民辦學(xué)前教育政策措施，積極發(fā)展普惠性民辦幼兒園。各級政府應對民辦園的辦學(xué)規模、結構布局、層次類(lèi)型等方面進(jìn)行宏觀(guān)協(xié)調。要充分考慮到不同地區、不同文化、不同等級幼兒園的實(shí)際情況，制訂出適合地方特色的準入制度和標準，區分最高標準與最低限度，凸顯層次和維度。亦可根據民辦園的分類(lèi)標準對其實(shí)行分類(lèi)扶持，尤其是對面向普通大眾、收費較低的普惠性民辦園，應給予政策扶持，鼓勵并引導其發(fā)展。

　�。�3）加大財政支持力度，有效監管辦學(xué)經(jīng)費使用情況并加強對民辦幼兒園會(huì )計的業(yè)務(wù)指導�？紤]到各地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展狀況及民辦學(xué)前教育的發(fā)展狀況不同，各地應因地制宜在民辦學(xué)前教育相關(guān)政策中明確各級政府的資助責任。一方面，政府可設立民辦學(xué)前教育專(zhuān)項資金，通過(guò)項目補助、定額補助、差額補助和獎勵性補助等多種形式對民辦園進(jìn)行財政資助。另一方面，政府也可以通過(guò)建設用地劃撥、稅收減免（如免征營(yíng)業(yè)稅）、優(yōu)惠租金及補貼地段生生均經(jīng)費等優(yōu)惠政策扶持民辦學(xué)前教育機構，確保適齡兒童可以在對口地段民辦園內平等接受學(xué)前教育。在監管上，建立民辦園風(fēng)險防范機制，規范民辦園財務(wù)管理，推動(dòng)建立審批機關(guān)、銀行、幼兒園三方共管賬戶(hù)， 對辦學(xué)資金進(jìn)行實(shí)時(shí)監管， 有效監控幼兒園辦學(xué)經(jīng)費正常和合理使用。同時(shí)加強對民辦園會(huì )計業(yè)務(wù)的指導，建立與其適應的會(huì )計制度和財務(wù)制度。

　�。�4）加強過(guò)程質(zhì)量監督，為民辦學(xué)前教育的有序、可持續發(fā)展提供重要保障， 促進(jìn)民辦幼兒園提升水平、辦出特色。政府可通過(guò)暗訪(fǎng)、檢查、調研、舉報核查等措施對民辦園進(jìn)行過(guò)程性監管，引導民辦園按教育規律辦學(xué)， 樹(shù)立正確的教育理念。 全面落實(shí)民辦園年檢制度、督導評估制度， 保障民辦園的持續健康發(fā)展。加強對民辦園的業(yè)務(wù)指導，特別是對幼兒園課程和教材進(jìn)行監管， 防止小學(xué)化傾向。開(kāi)展評比和獎勵活動(dòng)， 引導、帶動(dòng)民辦園提升辦學(xué)水平和質(zhì)量。與此同時(shí)，應加大民辦幼兒教師的培訓力度，為民辦園提供免費的園長(cháng)和教師培訓，進(jìn)行民辦園優(yōu)秀園長(cháng)、優(yōu)秀教師評比，幫助民辦園建立、完善管理制度。進(jìn)一步落實(shí)民辦園教師與公辦教師享受同等待遇的研究，建立適合民辦園教師的社會(huì )保障方式和途徑，努力推進(jìn)教師保障待遇的平等。

　　2. 對民辦幼兒園的建議

　�。�1）完善民辦幼兒園自身發(fā)展，不斷提升保教質(zhì)量。民辦園是在市場(chǎng)機制的作用下發(fā)展的，在符合《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3―6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》基本要求的基礎上，應充分發(fā)揮其在辦學(xué)自主性、辦學(xué)類(lèi)型多樣性以及辦園個(gè)性化與特色化等方面的靈活性，滿(mǎn)足大眾對于多樣化學(xué)前教育的需求。

　�。�2）規范內部財務(wù)管理制度。按照《會(huì )計法》《民辦教育促進(jìn)法》等法律法規，建立專(zhuān)門(mén)的財務(wù)機構，配備專(zhuān)業(yè)的財會(huì )人員，提高民辦園的財務(wù)管理水平，完善幼兒園內部監督制約機制。

　�。�3）加強民辦園之間、民辦園和公辦園之間的交流和溝通�？梢杂僧數貙W(xué)前教育協(xié)會(huì )牽頭，通過(guò)沙龍、座談、觀(guān)摩等形式多樣的活動(dòng)，幫助民辦園擴大信息量、共享相關(guān)的經(jīng)驗與成果；探討現行條件下民辦園的生存與發(fā)展大計，共同提高辦園質(zhì)量。

　�。ǘ�）對不同地域的建議

　　1. 對城市地區的建議

　　城市學(xué)前教育的整體發(fā)展水平相對較高，應將發(fā)展目標定位在“內涵提升”上。

　�。�1）給城市政府職能部門(mén)的建議。應充分發(fā)揮民辦園辦學(xué)自主性、多樣性的優(yōu)勢，促進(jìn)民辦園根據社區居民需求提供特色化、專(zhuān)業(yè)化、國際化的學(xué)前教育服務(wù)；教育研究部門(mén)建立對民辦園業(yè)務(wù)指導的機制，在教學(xué)計劃和教材選用方面給予一定的自主選擇權，并組織力量對民辦園進(jìn)行調研與隨機檢查；政府可以采用給予幼兒生均公用經(jīng)費補貼、改善辦園條件的獎補、給教師專(zhuān)項經(jīng)費補助等多種方式給予民辦園扶持。

　�。�2）給城市民辦幼兒園的建議。充分挖掘和發(fā)揮自身優(yōu)勢，明確自身定位并形成獨具特色的品牌；通過(guò)拓寬服務(wù)對象和拓展服務(wù)項目來(lái)吸引更多的生源；增強參與政府組織活動(dòng)的積極性，提高獲取信息資源和自我發(fā)展的能力。

　　2. 對縣鎮地區的建議

　　縣鎮地區學(xué)前教育有一定的發(fā)展基礎，政府扶持力度較大，因此縣鎮發(fā)展目標應定位于“適度提高”。

　�。�1）給縣鎮政府職能部門(mén)的建議。適度加強政策支持、資金補助的力度，增強普惠性，加強對教育經(jīng)費的監管力度；規范辦學(xué)行為，嚴格管理無(wú)證辦園。

　�。�2）給縣鎮民辦幼兒園的建議。明確招生范圍，盡可能以本區域幼兒為主要招生對象；積極開(kāi)展幼兒園保育教育研究，提高教師教學(xué)水平。

　　3. 對農村地區的建議

　　農村地區學(xué)前教育基礎薄弱，政府支持力度不足，因此農村發(fā)展目標應定位于“大力扶持，全面提升”。

　�。�1）給農村政府職能部門(mén)的建議。政府應擔負起農村辦學(xué)的主要責任，對農村民辦園給予專(zhuān)項經(jīng)費補助，設立農村教師國家津貼，成立民辦園教育基金會(huì )，通過(guò)向社會(huì )募集資金解決獎金來(lái)源；加強教育政策和制度創(chuàng )新，制訂出適合地方特色的審批、經(jīng)營(yíng)、管理、收費等政策�？刹扇≌�府購買(mǎi)服務(wù)、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導和支持民辦園在保證基本教學(xué)質(zhì)量下的普惠性；建立城鄉教師交流機制，農村優(yōu)秀教師可以到城市幼兒園進(jìn)修；加強對民辦園的監督檢查，要對轄區內每一所民辦園進(jìn)行質(zhì)量監測，定期進(jìn)行財務(wù)檢查審計。

　�。�2）給農村民辦幼兒園的建議。在教學(xué)方式上應依靠當地的自然資源，做到農村化、地方化，克服幼兒教育小學(xué)化傾向；開(kāi)展自培活動(dòng)，提供教師外出學(xué)習機會(huì )，聘請相關(guān)專(zhuān)家來(lái)園對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，鼓勵教師參加各項教學(xué)評比；提高教師工資待遇，調動(dòng)教師工作積極性，保證師資隊伍穩定。為教師繳納規定的社會(huì )保險費、辦理社會(huì )福利。規范財務(wù)管理制度，聘請專(zhuān)職財務(wù)人員，完善幼兒園內部監督機制，如幼兒園每年的收入、支出情況向家長(cháng)委員會(huì )提供書(shū)面報告，及時(shí)公布伙食費使用情況，伙食費結余專(zhuān)款專(zhuān)用，對幼兒園收費標準實(shí)行備案。

幼兒園調研報告2

　　今天我們班組織了一次去童樂(lè )園實(shí)地考察的活動(dòng)，組織這次活動(dòng)的目的是為了讓我們大家能夠更好地結合自己在書(shū)本上學(xué)的知識與實(shí)地考察結合起來(lái)，既可以增加大家的見(jiàn)識，又可以將理論聯(lián)系實(shí)際，更好用實(shí)踐中的具體情況來(lái)證實(shí)書(shū)本中的理論的正確性。

　　在去幼兒園之前，我們借鑒書(shū)本上的知識對這次幼兒園調研做了前期準備，列好提綱，準備好要詢(xún)問(wèn)的題目和要了解的情況。這次去幼兒園我們不單單要跟小朋友們好好接觸，還要向老師詢(xún)問(wèn)一些相關(guān)情況，從而使我們的調研工作做得更加全面。

　　進(jìn)入幼兒園之后，我們確定好我們要調查的對象是大班的小朋友，在老師的帶領(lǐng)下我們進(jìn)入了教室，當時(shí)他們正在上課，小朋友們以熱烈的掌聲歡迎我們的到來(lái)，接下來(lái)就是由我們自己選擇對象，我們選擇的是一對小朋友，他們是一男一女。在詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中我們了解到他們都已經(jīng)7歲了，通過(guò)目測，我們看出女生身高約1米20左右，男生約1米35左右，男生還十分熱情地對我們說(shuō)他是這幼兒園里身高最高的，除此之外還對我們說(shuō)了許多他認為有意思的事情，讓人感覺(jué)他是一個(gè)很健談的孩子，語(yǔ)言的組織能力非常不錯，還運用到一些專(zhuān)業(yè)性名詞，而且他的表現十分活躍，讓人感覺(jué)他是一個(gè)十分外向，十分可愛(ài)的一個(gè)孩子，人見(jiàn)人愛(ài)。這正驗證了埃里克森的精神分析觀(guān)中的八個(gè)階段中學(xué)前期體現的主動(dòng)感。但是另外一個(gè)小女孩，她的語(yǔ)言表達能力與小男孩相比有些欠佳，但是她也能夠很好地回答你對她提出的任何問(wèn)題，在與她的交流過(guò)程中我們看出她是一個(gè)比較內向的孩子，有點(diǎn)怕生，對陌生人會(huì )有一種本能的警惕性，但是當你于她相處久了之后她對你也是很親近的。這些都可以體現出早齡階段的一些特征，如他們都開(kāi)始了最初的個(gè)性?xún)A向;他們的口語(yǔ)表達能力也已經(jīng)從獨白語(yǔ)轉向為情境語(yǔ)等。

　　了解了一些小朋友的一般情況后，我們就開(kāi)始了我們今天的任務(wù)。首先我們問(wèn)了他們一個(gè)道德判斷方面的問(wèn)題："一個(gè)小孩子無(wú)意間打破了三個(gè)花瓶，還有一個(gè)孩子是因為調皮，在玩花瓶的時(shí)候打破了兩個(gè)花瓶，你覺(jué)得哪個(gè)小朋友是不對呢?"和兩個(gè)類(lèi)包含形成判斷的問(wèn)題："有兩個(gè)草地，第一個(gè)草地上有三個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽?zhuān)�雞爸爸多還是雞媽媽多;第二個(gè)草地上有四個(gè)雞爸爸和三個(gè)雞媽媽?zhuān)�雞爸爸多還是雞多?"女孩對道德判斷問(wèn)題的回答是：第一個(gè)小朋友做的是不對的，當我們問(wèn)其原因的時(shí)候，她回答說(shuō)因為第一個(gè)小孩子打破的是三個(gè)花瓶，第二個(gè)小朋友打破了兩個(gè)，三個(gè)比兩個(gè)多，所以第一個(gè)小朋友是不對的。而男孩子對道德判斷問(wèn)題的回答則是：第二個(gè)小朋友錯，因為他調皮打破的，而第一個(gè)是不小心。在小女孩的回答中我們看出她的早期道德判斷方面的發(fā)展還是處于發(fā)展不完善階段，是以服從為特征。而小男孩的早期判斷方面的發(fā)展是屬于可以做出成熟判斷階段，他不是以服從為特征，而是有了自己的思考，考慮到故事中小孩子的意圖來(lái)判斷誰(shuí)是錯的。所以我們可以得出做出成熟判斷的轉折年齡關(guān)鍵期是7歲。7歲的小朋友在道德判斷方面正處于轉折階段，出現偏差也是屬于正常范圍之內的，經(jīng)過(guò)成人的正確引導之后就會(huì )變得成熟而正確。而在對類(lèi)包含形成判斷的問(wèn)題回答時(shí)，小女孩回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞爸爸多;而小男孩的回答是第一個(gè)草地上一樣多，第二個(gè)草地上是雞多。從他們的`回答我們可以得出在"前運算階段"的他們，小女孩缺乏總類(lèi)的數量大于任一子類(lèi)的數量的推理能力，不能同時(shí)想到一個(gè)子類(lèi)和整個(gè)一類(lèi)。這正如皮亞杰對兒童研究所得到的結果。但是小男孩卻有這種推理能力，這就說(shuō)明在"前運算階段"中的兒童并不是所有的都沒(méi)有形成類(lèi)包含的概念，而這個(gè)階段可能也就是兒童在沒(méi)有形成類(lèi)包含和形成類(lèi)包含的轉折過(guò)程。

　　在了解了他們在道德方面判斷的情況之后，我們又對他們平時(shí)玩的游戲以及他們最喜歡的游戲產(chǎn)生了興趣。我們分別問(wèn)兩個(gè)小朋友平時(shí)都玩些什么游戲、他們最喜歡的游戲是什么以及為什么的時(shí)候，小男孩的回答是：平時(shí)我們玩捉迷藏、跳圈圈、搶椅子、唸兒歌等，我最喜歡的是跳圈圈游戲，因為可以跑來(lái)跑去，很有趣，是新學(xué)的;小女孩的回答是：我們平時(shí)玩治病游戲、切西瓜、過(guò)家家游戲，我最喜歡的治病游戲，因為什么我忘了，就是喜歡。從他們的回答中可以看出男生和女生在游戲的選擇方式上存在著(zhù)很大

幼兒園調研報告3

　　近年來(lái)，某某縣按照國務(wù)院和各級黨委、政府與教育主管部門(mén)的工作要求，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為重點(diǎn)民生工程，堅持政府主導，鼓勵社會(huì )參與，多措并舉，強力推進(jìn)，基本破解了“入園難”、“入園貴”問(wèn)題，提前實(shí)現了《國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展和規劃綱要》中提出到20xx年基本普及學(xué)前教育的目標。特別是20xx年以來(lái)，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加快全旗教育發(fā)展的意見(jiàn)》，配套出臺7項制度措施，成立了教育基金會(huì )，從政策、制度、資金等方面以更大的決心和力度推動(dòng)教育發(fā)展。

　　一、 基本情況

　　目前，全旗共有公辦幼兒園 所，現有幼兒 名；注冊民辦幼兒園 所，現有幼兒 名；未注冊民辦幼兒園 所，現有幼兒 多名。學(xué)前三年毛入園率達到98.75%。

　　我旗按照扶持與監管并重的原則，鼓勵有資質(zhì)的社會(huì )力量舉辦面向大眾、收費較低、管理規范、條件較好的民辦幼兒園，確保適齡幼兒享受高質(zhì)量的學(xué)前教育服務(wù)。一是打造區級民辦示范園。某某幼兒園屬民辦幼兒園，20xx年秋季開(kāi)園招生，20xx年晉升為自治區示范幼兒園，現有在園幼兒 名。為鼓勵社會(huì )力量興辦標準化幼兒園，為該園選派了41名正式教師，并從20xx年起將該園臨時(shí)聘用的教師工資按每人每年 元的標準納入財政預算，有效穩定了教師隊伍。二是多種形式發(fā)展民辦園。20xx年，重點(diǎn)支持民辦園建設，

　　鼓勵社會(huì )力量共投資 萬(wàn)元，通過(guò)改擴建、租賃等形式，建成了5所規模較大、標準較高的民辦幼兒園，切實(shí)解決了鎮區幼兒“入園難”問(wèn)題。20xx年，經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考察，我旗引導社會(huì )資金在人口聚集區新注冊成立民辦幼兒園7所，極大地緩解了原有公辦園及注冊民辦幼兒園壓力，保證所有適齡幼兒都能入園。三是政策資金扶持民辦園。按照《關(guān)于進(jìn)一步加快全旗教育發(fā)展的意見(jiàn)》精神，對教育部門(mén)認定的標準化民辦園，6個(gè)班以上規模獎勵100萬(wàn)元，6個(gè)班以下規模獎勵50萬(wàn)元，并在教師和管理人員配備方面給予政策和資金支持，鼓勵社會(huì )力量開(kāi)辦幼兒園，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育辦園條件。

　　二、主要成績(jì)

　�。ㄒ唬┺k園理念不斷更新。民辦幼兒園辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺(jué)接受政府和教育行政部門(mén)的統籌規劃和監督管理，接受教育主管部門(mén)的教育管理和業(yè)務(wù)指導。

　�。ǘ�）辦園條件不斷改善。民辦幼兒園辦園者積極籌措資金建造園舍，添臵教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書(shū)資料等，辦園條件得到較快改善。目前全旗各民辦幼兒

　　園的教學(xué)、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼兒園的廚房設施能?chē)栏癜凑帐行l生監督所的要求改造、添臵。與此同時(shí)，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的.生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。

　�。ㄈ�）辦園行為不斷規范�？傮w上說(shuō)，民辦幼兒園辦園者的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì )保險和福利，按政策規定發(fā)放教職工的工資。二是制定了一系列規章制度，規范辦園行為。三是按類(lèi)別、按政策收費，財務(wù)、會(huì )計制度逐步建立，辦園所需經(jīng)費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規劃并組織實(shí)施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長(cháng)效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車(chē)”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。

　�。ㄋ模┺k園質(zhì)量不斷提高。各民辦幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位臵。一是提高保教隊伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習培訓交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計劃，并按計劃實(shí)施、檢查、總結，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲為幼兒的基本活動(dòng)內容，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。

　　三、存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬┓ㄒ幰庾R比較淡薄。一些幼兒園沒(méi)有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園違規收費；一些規模小、設施差的民辦幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費競爭、缺乏規范管理；一些幼兒園不按年齡、超規定人數編班，不按編制規定配備保教人員；多數幼兒園沒(méi)有為教職工辦理社會(huì )養老保險，部分幼兒園教職工缺少健康證件。

　�。ǘ�）辦園理念存有偏差。一些法人投資幼兒園的目的就是贏(yíng)利賺錢(qián)，在這樣的辦園理念支配下，幼兒園缺乏先進(jìn)的辦園宗旨，缺乏明確的辦園目標和發(fā)展規劃，缺乏科學(xué)的管理措施，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。

　�。ㄈ�）師資隊伍不夠穩定。民辦幼兒園教師普遍工資低、福利差，導致隊伍不穩定。在市場(chǎng)競爭形勢下，不少幼兒園靠壓縮編制、增加班額、降低工資等方式維持生存，致使一些不合格人員進(jìn)入幼教隊伍。因此民辦幼兒教師學(xué)歷低，文化底蘊較薄、專(zhuān)業(yè)合格率較差，整體素質(zhì)明顯下滑。

　�。ㄋ模┺k園經(jīng)費不足。許多幼兒園沒(méi)有按照有關(guān)規定改善辦園條件，不少幼兒園設備簡(jiǎn)陋，有的放在民宅和倉庫中辦園，缺少電教設備和大型玩具，尤其是用于教育研究、師資培訓、教育活動(dòng)的經(jīng)費嚴重不足。

　�。ㄎ澹┕芾硭�平參差不齊。目前我旗17所注冊民辦幼兒園中，辦園者來(lái)自方方面面，除一部分畢業(yè)幼教專(zhuān)業(yè)外，一半以上的幼兒園辦園者沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，也沒(méi)有保教

　　及管理經(jīng)驗。這些辦園者的管理水平較低，往往違背教育教學(xué)規律辦事。

　�。�六）幼兒教育“小學(xué)化”現象仍然存在。一些民辦幼兒園為了爭取生源或向家長(cháng)展示其所謂的教學(xué)質(zhì)量，熱衷于幼兒識字、拼音、寫(xiě)字、算術(shù)教學(xué)，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長(cháng)的規律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。

　　四、建議意見(jiàn)

　　當前，我旗0—3周歲幼兒共計有 名，隨著(zhù)國家單獨二孩政策的出臺，新生幼兒將會(huì )逐年增加，現有公辦幼兒園完全滿(mǎn)足不了幼兒入園需求，民辦幼兒園作為公辦幼兒園的補充，必須引導、鼓勵繼續興辦。

　�。ㄒ唬┮幏掇k園行為，提高法人素質(zhì)。要進(jìn)一步加強對民辦幼兒園的監督與指導，規范辦園行為，對持有辦園許可證但條件較差的幼兒園要限期整改；對尚未辦理辦園許可證的符合辦學(xué)條件的要督促其迅速辦理民辦幼兒園辦園許可證；對非法舉辦的幼兒園要堅決取締。要進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)的培訓力度，尤其是要更新法人的辦園理念，使其取得任職資格證書(shū)，要進(jìn)行資格考核制度，對其經(jīng)營(yíng)理念、辦園水平進(jìn)行經(jīng)常性考核，提高管理水平。

　�。ǘ�）穩定教師隊伍，提高教師水平。要依據《教師資格條例》的有關(guān)規定，實(shí)行幼兒教師資格準入制度和注冊管理制度。民辦幼兒園教師的聘任和錄用盡量在教育部門(mén)注冊的合格教師中選拔，逐步辭退不合格人員。要依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓、評選先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職務(wù)評聘、工資、

幼兒園調研報告4

　　為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的精神，按照市發(fā)展改革委市教體局轉發(fā)《省發(fā)展改革委省教育廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園收費專(zhuān)項調研的函》文件精神，我縣及時(shí)組織人員依照要求，開(kāi)展了專(zhuān)項調研，現將調研情況匯報如下：

　　一、我縣各類(lèi)幼兒園辦學(xué)基本情況

　　我縣現有幼兒園xxx所：公辦xxx所、民辦xxx所（普惠性幼兒園xx所、非普惠性幼兒園xx所）。全縣xxx所幼兒園共有教職工xxxx人，專(zhuān)任教師xxxx人（聘用教師xxxx人），入園幼兒xxxxx人。xxx所公辦幼兒園共有教職工xxxx人，專(zhuān)職教師xxx人（含聘用教師xxx人），入園幼兒xxxxx人；

　　xxx所民辦幼兒園共有教職工xxxx人，專(zhuān)職教師xxx人，共有入園幼兒xxxxx人（其中普惠性民辦幼兒園xx所，在園幼兒xxxxx人）。x-x歲適齡兒童xxxxx人，學(xué)前三年毛入園率xx.x%，普惠性幼兒園和公辦幼兒園覆蓋率分別為xx.xx%、xx.xx%。目前我縣幼兒園數量能滿(mǎn)足當地群眾需求，入園難入園貴的問(wèn)題尚不明顯。

　　二、幼兒園收費管理情況

　　幼兒園收費定價(jià)主體為：發(fā)展改革委、財政局、教育體育局。價(jià)格管理方式：公辦幼兒園為市級政府定價(jià)、民辦幼兒園為市場(chǎng)調節價(jià)。收費情況如下：

　�。ㄒ唬┪铱h公辦幼兒園保育教育費收費標準依據宿發(fā)改價(jià)費[xxxx]xxx號、宿發(fā)改價(jià)費[xxxx]xxx號文件執行：省一類(lèi)園每生每學(xué)期xxxx元、市一類(lèi)園每生每學(xué)期xxxx元、市二類(lèi)園每生每學(xué)期xxx元、市三類(lèi)園每生每學(xué)期xxx元、普通園每生每學(xué)期xxx元，以上標準自xxxx年秋季學(xué)期執行，保教費收取繼續實(shí)行新生新辦法、老生老辦法政策。

　�。ǘ�）我縣民辦幼兒園實(shí)行保育教育費收費標準備案制：收費標準根據辦園成本，經(jīng)幼兒園申請、教體局審核、報縣發(fā)展改革委備案。普惠性民辦幼兒園保育教育費和住宿費標準由市教育主管部門(mén)另行部署。目前民辦普惠性幼兒園收費水平為每生每學(xué)期xxx元-xxx元不等、民辦非普惠性幼兒園收費水平為每生每學(xué)期xxx元-xxxx元不等。

　　三、政府對幼兒園發(fā)展支持情況

　　xxxx年按照省財政廳省教育廳《關(guān)于建立公辦幼兒園生均公用經(jīng)費財政撥款制度的通知》（財教〔xxxx〕xxxx號）文件要求，縣財政繼續按照公辦幼兒園每生每年xxx元標準撥付公用經(jīng)費xxx.xx萬(wàn)元；

　　按照省財政廳省教育廳《關(guān)于建立普惠性民辦園補助制度的通知》（財教〔xxxx〕xxx號）文件要求，縣財政按照普惠民辦園每生每年xxx元標準撥付補助經(jīng)費xxx.x萬(wàn)元。xxxx年省財政廳下達中央專(zhuān)項彩票公益金支持地方社會(huì )公益事業(yè)發(fā)展資金xxx萬(wàn)元，規劃幼兒園xx所，民辦普惠性幼兒園xx所，規劃資金xxx萬(wàn)元，購置多媒體一體機、空調、電腦等xxx臺套、室外懸浮地板xxxx平方米。公辦幼兒園x所，規劃資金xx萬(wàn)，維修園舍等xxxx平方米。

　　四、幼兒園運營(yíng)情況

　　目前我縣各類(lèi)幼兒園經(jīng)費來(lái)源可分為兩塊：

　�。ㄒ唬┴斦�撥付。公辦幼兒園收取的保教保育費收入上交財政非稅賬戶(hù)后，財政按使用比例下達到各單位平臺及財撥生均經(jīng)費，主要用于支付教師工資、聘用教職工工資、福利、日常園內教學(xué)開(kāi)支及教學(xué)設備的維修等。

　�。ǘ�）保育教育費收入。民辦普惠性幼兒園保育教育費收入及財撥生均經(jīng)費和非普惠性民辦園收取的保育教育費，目前基本能維持幼兒園運行。

　　從硬件設施看，公辦幼兒園和城區民辦園辦園條件相對較好，硬件設施在不斷補充更新，而其他民辦幼兒園由于受資金方面的`限制，大部分在硬件設施方面的投資相對薄弱；

　　另外從教職工隊伍及幼兒入園人數看，專(zhuān)職教師隊伍稍顯不足。

　　五、制約幼兒園發(fā)展的主要因素及對策建議

　�。ㄒ唬�師資力量有待加強。當前，不論是公辦幼兒園還是普惠性民辦幼兒園師資力量普遍不足。教師隊伍不穩定，影響教師隊伍的整體素質(zhì)提升。在實(shí)際教學(xué)中存在保姆式的教育模式和小學(xué)化教育傾向，只重教學(xué)而忽視了幼兒素質(zhì)教育，使幼兒在接受學(xué)前教育時(shí)不能夠得到全面的發(fā)展。采用填鴨式教學(xué)，以此來(lái)多招生源增加收入。從而忽視了幼兒素質(zhì)教育所要考慮的全面發(fā)展要求。

　�。ǘ�）少部分幼兒園收費混亂。部分民辦園收費偏高，過(guò)度逐利，擾亂市場(chǎng)次序。

　　六、對策建議：

　�。ㄒ唬┘訌妿熧Y力量建設

　　建議政府編制部門(mén)重新核定幼兒園編制，加大每年招聘幼兒教師數量，解決幼兒園教師嚴重缺乏的問(wèn)題，以滿(mǎn)足幼兒園開(kāi)展正常的教育教學(xué)活動(dòng)。對于民辦幼兒園實(shí)行積極鼓勵、大力支持，正確引導、依法管理的方針，促進(jìn)民辦教育擴大辦學(xué)規模，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，增強辦學(xué)實(shí)力，形成公辦和民辦優(yōu)勢互補，公平競爭，共同發(fā)展的格局。

　�。ǘ�）合理制定收費標準，加強監管力度

　　教育、財政、價(jià)格等相關(guān)部門(mén)應考慮當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平、居民平均收入水平、當地的物價(jià)水平、辦園成本和群眾承受能力等因素，按照非義務(wù)教育階段家庭合理分擔教育成本的原則，制定出當地合理差異范圍內的收費標準，以規范學(xué)前教育收費管理。非營(yíng)利性民辦幼兒園要堅持教育的公益屬性，非營(yíng)利性民辦幼兒園收取的費用要在保本微利的前提下，如有盈利部分還要全部用于教學(xué)。鼓勵各非營(yíng)利性民辦幼兒園健康科學(xué)發(fā)展的同時(shí)，肩負起應有的社會(huì )責任，讓利于民，努力實(shí)現幼有所育。加強監督管理應嚴格按照《民辦教育促進(jìn)法》《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》和《市發(fā)展改革委市財政局市教育體育局關(guān)于調整市公辦幼兒園保育教育費標準的通知》（發(fā)改價(jià)費〔xxxx〕xxx號）的文件要求進(jìn)行實(shí)施。健全監管體系，加強價(jià)檢執法，增強違法成本，以此破解幼兒園亂收費難題。

幼兒園調研報告5

　　一、幼兒園特色的問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┳非蠊�利

　　一些幼兒園把創(chuàng )建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng )建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來(lái)追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點(diǎn)表面文章，不在內涵上下功夫，或是只說(shuō)不做，，說(shuō)多做少，看似轟轟烈烈，實(shí)則很蒼白無(wú)力。

　�。ǘ�）特色等同于特長(cháng)教育

　　很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)發(fā)展特長(cháng)以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長(cháng)的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作，它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展。

　�。ㄈ�）刻意模仿，失去自身特色

　　有些幼兒園受社會(huì )、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強勢，而刻意去模仿別人的辦園模式，從而導致幼兒園從有特色到無(wú)特色。

　�。ㄋ模╉椖窟^(guò)泛

　　有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā)，什么項目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，結果是樣樣想做、樣樣都做不成。

　　二、幼兒園特色問(wèn)題的成因分析

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )評價(jià)的制約

　　當前社會(huì )對幼兒園的評價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的，多以培養出來(lái)的孩子能識多少字、背誦幾首古詩(shī)、會(huì )算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來(lái)衡量幼兒園教育的優(yōu)劣，幼兒園為了生存，就一味地迎合社會(huì )和廣大家長(cháng)的需求，這必然導致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區。

　�。ǘ�）幼兒園因素的制約

　　首先，園長(cháng)自身的素質(zhì)制約著(zhù)幼兒園特色發(fā)展的方向。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評價(jià)一個(gè)學(xué)校先評價(jià)它的校長(cháng)。一個(gè)好校長(cháng)能帶出一所好學(xué)校。園長(cháng)對辦園特色的形成會(huì )起到主導作用。但目前這種專(zhuān)家型的園長(cháng)極為稀少。

　　其次，幼兒園教師的素質(zhì)制約著(zhù)幼兒園特色發(fā)展的水平。教師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成，教師是關(guān)鍵。一所幼兒園如果沒(méi)有一批教育理念先進(jìn)、知識功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng )新的教師，其他一切都成了水中月、鏡中花。

　　再次，建設幼兒園文化也是創(chuàng )建幼兒園特色的過(guò)程。

　�。ㄈ�）幼兒園家庭因素的制約

　　家長(cháng)片面的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)是特色難以被認可。長(cháng)期以來(lái)，由于傳統觀(guān)念的影響，不正確的教育價(jià)值觀(guān)、重知識輕能力、重認知輕情感等觀(guān)念在家庭教育中普遍存在，甚至是當前家庭的主流教育觀(guān)，這種教育觀(guān)會(huì )制約和限制著(zhù)幼兒園教育改革和創(chuàng )新，同時(shí)嚴重阻礙幼兒月特色建設。

　　三、幼兒園特色問(wèn)題的解決策略

　�。ㄒ唬└母锕芾砟Ｊ�，下放權力，各幼兒園適當的自主權

　　幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權，需要激發(fā)幼兒園和教師的內在動(dòng)力和熱情。所以，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng )新的空間。

　�。ǘ�）實(shí)現園長(cháng)專(zhuān)家化和幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化

　　要創(chuàng )建幼兒園的'特色，院長(cháng)要有獨特的理念、獨特的管理風(fēng)格、獨特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想，即成為專(zhuān)家型的園長(cháng)。要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn)，并注意提供機會(huì )讓其展露自己的長(cháng)處，要為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)創(chuàng )造條件。

　�。ㄈ�）幼兒園與幼兒家庭加強溝通，讓家長(cháng)參與管理

　　實(shí)現幼兒園的特色教育，必須加強幼兒園與家庭的合作與溝通，讓家長(cháng)積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作，使家長(cháng)在合作參與中對幼兒園的特色教育產(chǎn)生認同感。

幼兒園調研報告6

　　調查目的：

　　了解幼兒園的教育現狀以及幼兒的身心發(fā)展狀況，結合所學(xué)的知識，加深對幼兒的心理發(fā)展狀況的認知。

　　調查時(shí)間：

　　20xx年11月14日

　　調查地點(diǎn)：

　　揚大一幼

　　調查對象：

　　大班3班、中班2班

　　調查方法：

　　觀(guān)察法由于科技與教育的發(fā)展，當今的幼兒園與過(guò)去的相比，無(wú)論是教育技術(shù)還是教育方法都更加先進(jìn)。

　　在教育器材上，最明顯的變化就是觸屏電腦。對于幼兒來(lái)說(shuō)，五彩繽紛的畫(huà)面與跌宕起伏的聲調，相比過(guò)去的圖畫(huà)書(shū)與老師的蒼白讀書(shū)聲更具吸引力。并且在實(shí)踐操作的課程中，通過(guò)視頻直觀(guān)形象地向幼兒展示實(shí)踐效果，讓幼兒親眼所見(jiàn)，親身體會(huì )，與幼兒的具體形象思維相符合。這一先進(jìn)器材的使用對于幼兒教育是有進(jìn)步意義的，但同時(shí)也應該顧及對幼兒的視力、聽(tīng)力的保護，比如座位距離屏幕太近、聲音雖不大但也要盡量小一點(diǎn)。

　　在教育方法上，明顯幼兒具有了更大的主動(dòng)權，幼兒成為了課堂的主體。過(guò)去更多的是老師一個(gè)人滔滔不絕，學(xué)生只能安靜地聽(tīng)著(zhù)�，F在幼兒可以自己選擇要玩的游戲，可以盡情地展現自己，老師只是適時(shí)地加以引導而已。例如，講故事。過(guò)去老師是采取點(diǎn)名制，老師只會(huì )點(diǎn)自己喜歡的，而很多學(xué)生是被忽視的�，F在采取輪流制，每個(gè)孩子都有機會(huì )

　　表現自己，發(fā)展自己的表達能力。利于所有幼兒發(fā)展自身的'想象力和口語(yǔ)表達能力以及記憶力。

　　從幼兒園的整體來(lái)說(shuō)，幼兒園的建筑別出心裁，較之過(guò)去更具童真趣味，符合幼兒獨特的心智與頭腦中的世界觀(guān)。

　　游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨特的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)形式。幼兒生的活動(dòng)以游戲為主，因此一個(gè)下午的觀(guān)察基本上都是對游戲的觀(guān)察。先是點(diǎn)名游戲，此游戲主要是用來(lái)加強幼兒的注意力與反應能力。并且游戲難度一點(diǎn)點(diǎn)地增加，讓孩子有了適應的時(shí)間，不斷地嘗試著(zhù)提高自己的反應速度與增強注意力。最后升級為團體游戲，這也利于加強幼兒的集體意識，增強幼兒的合作意識與能力。第二個(gè)是燒菜游戲，放著(zhù)背景音樂(lè )，孩子一邊說(shuō)著(zhù)燒菜的步驟，一邊做著(zhù)相應的動(dòng)作。為幼兒提供了激發(fā)創(chuàng )造性思維的適宜氛圍，有利于培養幼兒創(chuàng )造性的人格特征。它也是活動(dòng)性游戲，發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作與手眼協(xié)調能力。最后是鏡子游戲，是一種探索與發(fā)現的游戲。屬于教學(xué)游戲，有計劃地增長(cháng)幼兒的知識，提高幼兒的觀(guān)察、記憶、注意和獨立思考的能力，培養兒童優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。并且在此游戲中老師有意識地讓學(xué)生積極思考多種可能情況，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。

幼兒園調研報告7

　　本屆工會(huì )在園黨支部的領(lǐng)導下、在上級教育工會(huì )的領(lǐng)導和指導下，在全體委員的努力下，特別是在全體會(huì )員的支持、配合下，各方面都完成了上級所布置的各項任務(wù)，尤其是在圍繞園工作中心，以創(chuàng )建和諧校園、優(yōu)秀教工之家”為主線(xiàn)，充分調動(dòng)教職工主動(dòng)性、創(chuàng )造性，積極推進(jìn)學(xué)習型工會(huì )工程、民主建設工程、權益保障工程，工會(huì )組織建設工程，組織教職工開(kāi)展有益活動(dòng)、堅持有計劃有組織地學(xué)習，積極為廣大教職工爭取合法權益，維護教職工合法權益，從組織建設、民主管理、職能維護等方面充分發(fā)揮工會(huì )的積極性，做好上情下達、下情上傳工作。

　　一、開(kāi)展師德教育，提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　1、配合黨政組織教職工參加政治學(xué)習，加強了政治理論的學(xué)習，積極開(kāi)展文明組室創(chuàng )建，將黨的政策、路線(xiàn)教育與教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，開(kāi)展了師德教育，全體會(huì )員的職業(yè)道德素質(zhì)大有提高。廣泛組織開(kāi)展師德學(xué)習活動(dòng)，認真學(xué)習貫徹新修訂的《教師職業(yè)道德規范》。學(xué)習中結合師德學(xué)習、堅持正確方向，服從服務(wù)于大局，推動(dòng)幼兒園發(fā)展。我們開(kāi)展了各種形式的學(xué)習活動(dòng)：學(xué)習報告講話(huà)精神，結合工會(huì )工作實(shí)際，豐富新時(shí)期師德建設的內涵，教師們撰寫(xiě)“不變的”新時(shí)期師德體會(huì )，引導教師以先進(jìn)典型為楷模，提高師德修養和教書(shū)育人的能力，大力弘揚高尚師德，樹(shù)立教師的良好社會(huì )形象，營(yíng)造和諧的社會(huì )氛圍。在師德體會(huì )中，我們教師有許多關(guān)于師德方面的經(jīng)典認識和語(yǔ)句：在為人方面，我們教師認為要自覺(jué)遵守道德規范，做到團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻，從身邊的事情做起，從具體的事情做起，努力做到全面發(fā)展，促進(jìn)思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調發(fā)展。

　　2、關(guān)心教職工生活，營(yíng)造溫暖的“教工之家”

　　工會(huì )廣泛開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，無(wú)論國家或地方、集體或個(gè)人，只要受災受難，廣大會(huì )員就會(huì )發(fā)揚一方有難八方支援的精神，慷慨捐款、捐物進(jìn)行救助。我們景谷一幼全體教職工積極響應“情系災區，心手相連”的活動(dòng)，為四川捐款7258元，向雪災地區捐款1065元。下半年為四川捐款1460元，特殊黨費1600元。捐衣被156件。在災區人民需要自己的時(shí)候再次伸出援助之手。大家通過(guò)這類(lèi)積極有意義的活動(dòng)，對生活，對社會(huì )更加熱愛(ài)，更有信心，充分體現了我園廣大教職工樂(lè )助崇德的博大胸懷和高尚情躁。無(wú)論婚、喪、嫁、娶、生病住院，在園行政的大力支持下，行政、工會(huì )總是給予親人般關(guān)懷和幫扶，如：王啟琴因大病長(cháng)病假在家，家境比較困難，幼兒園為她簽約了20xx—20xx的愛(ài)心助學(xué)協(xié)議，（2400、2650、3000元）表達了我們全體教職工的一片心意。在日常的工作行政工會(huì )對退休教職工和在職教職工在教師節、中秋節、元旦期間進(jìn)行上門(mén)慰問(wèn)，關(guān)心廣大教師身體健康，三年來(lái)先后三次聯(lián)系組織了教職工體檢活動(dòng)，每年組織女教職工進(jìn)行一次婦女病普查，做到有病早發(fā)現，早治療。

　　在生活上關(guān)心、愛(ài)護教職工，幫助教職工解決一些實(shí)際困難。教職工的福利費從購物轉變到發(fā)放便利卡，解決了教職工生活上的實(shí)際需求；對生病教職工進(jìn)行關(guān)心、慰問(wèn)工作，多次到醫院進(jìn)行探望、慰問(wèn)教職工和家屬；

　　在教職工生日時(shí)，做好祝賀工作，把關(guān)心送到每一位教職工的心坎上；在一些傳統節日來(lái)臨之際，向全體教職工和退休教工進(jìn)行慰問(wèn)，如：在重陽(yáng)節送重陽(yáng)糕、在端午節送粽子、元宵節送湯團等。我園工會(huì )還積極為教職工辦理團體住院保障、重病保障、女職工重病保障、綜合保險等，同時(shí)建立幫困檔案，采取多種渠道，為重病教職工及生活困難的人員申請補助金，給予經(jīng)濟上的幫助與精神上的撫慰。因此，我們每一位無(wú)論是在職或是退休的教職工，都能夠充分地感受到這個(gè)溫暖的“教工之家”。

　　二、推進(jìn)民主建設，合理規范運作

　　1、堅持園務(wù)公開(kāi)。園工會(huì )全面貫徹執行教育局、教育工會(huì )關(guān)于校務(wù)公開(kāi)的意見(jiàn)精神，積極組織實(shí)施園務(wù)公開(kāi)。園務(wù)公開(kāi)工作逐步走上規范化、制度化，向全校教職工全面公開(kāi)園黨建、財務(wù)、基建、職評、評先、考核、福利、教學(xué)、政教、后勤等各項工作情況。布置園務(wù)公開(kāi)公布欄，接受全校教職工、家長(cháng)和社會(huì )各界的監督。

　　2、參與幼兒園的決策。工會(huì )在協(xié)助園黨政進(jìn)行園內部管理體制改革的同時(shí)，始終參與園的民主管理，參與園的決策。對園制定的各項規章制度廣泛征求意見(jiàn)，不斷修改完善，保證實(shí)施效果。

　　3、我園是全體教職工少于50人以上的單位，沒(méi)有教代會(huì )，是全體教職工大會(huì )，我們嚴格按照工會(huì )的章程制度，凡有關(guān)教職工切身利益的重大事項都通過(guò)全體教職工大會(huì )，如：每年評優(yōu)、記功評選活動(dòng)等，通過(guò)全體教職工大會(huì )的無(wú)記名投票，表決同意后才張榜公示，再報送上級機關(guān)，以達到公平、公正的原則，更好地維護了每個(gè)教職工的合法權益，形成了學(xué)校民主的氛圍。另外，還加強了工作經(jīng)審工作，保障足額收繳工會(huì )經(jīng)費，嚴格管理和使用，讓有限的工會(huì )經(jīng)費發(fā)揮的效益效用。在總工會(huì )的工會(huì )財務(wù)抽查中，我園的工會(huì )經(jīng)費使用是合理的、規范的。實(shí)施細則突出了進(jìn)一步落實(shí)好教職工的知情權、參與權、表決權和監督權的內容。

　　三、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富教職工文化生活。

　　為了提高教職工的文化素養和生活質(zhì)量，工會(huì )開(kāi)展了一系列文明、健康、向上的文體活動(dòng)，如慶祝三八婦女節、五一勞動(dòng)節、六一國際兒童節聯(lián)誼、暑期外出旅游和重陽(yáng)節慰問(wèn)離休老教師等一系列的活動(dòng)，使全園教職工逐漸形成團結和諧的人際關(guān)系，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情和樂(lè )觀(guān)自信的生活態(tài)度。在融合的氛圍中，教職工之間互相幫助，互相關(guān)心、集體凝聚力增強了�？傊�，工會(huì )是黨領(lǐng)導下的群眾組織，只有充分依靠黨和群眾才能把工作搞好。在這三年里，我園全體教職工在黨支部的'領(lǐng)導下，成功的創(chuàng )建了“市級巾幗文明崗”、“區級文明單位”。

　　四、傳承過(guò)去，開(kāi)拓創(chuàng )新

　　退管會(huì )工作一直是我園工會(huì )工作中的重點(diǎn)之一，積極組織退休教工開(kāi)展豐富的娛樂(lè )活動(dòng)，發(fā)揮老有所為、老有所樂(lè )的作用。除了做好每月一次的回娘家活動(dòng)之外，為了豐富退休教工的生活，還組織退休教工一起進(jìn)行參觀(guān)、旅游，以了解上海建設和周邊美景，使教工間的感情更加貼近了。對于退休教工，在冬送溫暖、在夏送清涼，關(guān)心他們的生活情況和身體狀況，讓其擁有美好的晚年生活。同時(shí)還結合自身特點(diǎn)，為提高在職教職工的生活質(zhì)量，組織旅游和體檢活動(dòng)，既開(kāi)闊了視野，又愉悅了身心，相互增加了解，增進(jìn)了感情，在繁忙的工作之余，讓教職工飽覽祖國美麗的湖光山色中釋放壓力，放飛心情。以創(chuàng )建和諧教工之家為重點(diǎn)，強化工作落實(shí)，廣泛組織和開(kāi)展有益于教職工身心健康的活動(dòng)，豐富教職工業(yè)余文化生活，促進(jìn)校園精神文明建設。促使廣大教職工以強健的體魄、愉悅的心情投入崇高的教書(shū)育人工作。組織了春游和體檢合并的活動(dòng)，通過(guò)這短途旅游，既開(kāi)闊了大家的視野，又愉悅了身心。大家互相增加了了解，增進(jìn)了友誼，也增強了凝聚力。在繁忙緊張的工作之余，讓教職工在飽覽祖國美麗的湖光山色中釋放壓力，放飛心情。

　　五、嚴格執行工會(huì )財務(wù)管理制度。

　　管好、用好工會(huì )經(jīng)費，嚴格財務(wù)審核，每年年底認真進(jìn)行工會(huì )財務(wù)經(jīng)審自查。

幼兒園調研報告8

　　認識上重智育輕德育。重智育輕德育變得“智肥德瘦”。由于社會(huì )上人們對 “應試教育”的認可，對學(xué)校和教師評價(jià)的“應試”化，學(xué)校和教師自不自覺(jué)的抓考試科目，教師為 “考”而教，學(xué)生為 “考”而學(xué)，“應試”成為學(xué)校工作的主要目的。許多學(xué)校領(lǐng)導和教師盡管認識到了“應試教育”的弊端，但迫于社會(huì )的輿論、教師評優(yōu)評先、職稱(chēng)評定等方面的原因，德育工作也被放到了次要位置。還由于評估體系不完善，其他指標難以操作，衡量學(xué)校、教師工作效果的最終落腳點(diǎn)還是教學(xué)成績(jì)。這是當前我們學(xué)校德育工作中存在問(wèn)題的根源所在。

　　教育方法缺少學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育教育方式主要是在課堂上“灌”，在大會(huì )小會(huì )上 “灌”，即我說(shuō)你聽(tīng)，不容分說(shuō)，沒(méi)有商量，忽略了學(xué)生的主體地位，忽略了德育必須經(jīng)過(guò)學(xué)生內化的過(guò)程。只注重道理的傳授，不注重對學(xué)生行為的檢驗，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴重脫節。對學(xué)生說(shuō)的行為中重堵截輕疏導，將“堵”奉為上策，思想品德問(wèn)題一“堵”了之。當發(fā)現學(xué)校德育環(huán)境方面有消極因素存在時(shí)，傳統的方法便是“堵”，調動(dòng)一切力量，全力以赴把所有的消極因素消除干凈，千方百計不讓學(xué)生接觸到有害因素。例如:禁止玩電子游戲，禁止私自上網(wǎng)，禁止破壞公物，禁止打架抽煙，禁止下河洗澡等等，但缺乏必要的疏導。對不遵守紀律的學(xué)生也多是機械地按學(xué)校的條例規章進(jìn)行處罰，其結果，使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，既傷了學(xué)生，又失去了育人功能。

　　教育措施重形式輕實(shí)效。學(xué)校組織的德育活動(dòng)較多的是為了應付，實(shí)的不多。以往的檢查只看資料“有”和“沒(méi)有”，有的學(xué)校為了應付檢查一場(chǎng)一個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)主題卻有三、四個(gè)。開(kāi)展的活動(dòng)大多是 “一陣風(fēng)”，缺乏持久性和長(cháng)效性，不講求德育的實(shí)效�？v觀(guān)很多學(xué)校管理的規章制度，一條條，一項項，可謂具體全面，但效果如何呢?往往是貼在墻上，掛在嘴上，落實(shí)不到行動(dòng)上。學(xué)校對班級的管理，動(dòng)不動(dòng)則扣班級分，有的班主任上行下效，在班上也以記分的形式來(lái)測評同學(xué)的操行。只有在寬松、和諧的氛圍中，才會(huì )有個(gè)性潛能的釋放，靠 “火藥味兒”很濃的“管、卡、壓”是培養不出現代人才的。學(xué)生們在這種被看管、被監督的環(huán)境下，人人自危，師生之間感情被冷漠了，教育者本身缺乏榜樣。重言傳輕身教�！捌渖碚�，不令則行;其身不正，雖令不行�！比欢�，在對學(xué)生開(kāi)展德育工作時(shí)，往往強調如何去教育別人，而忽視了自身的言行，沒(méi)有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。如禁止學(xué)生打牌，禁止學(xué)生抽煙喝酒，而自己在日常生活中并沒(méi)注意這些，這種臺上臺下的反差，削弱了德育的效果，甚至引起學(xué)生反感。有償家教，指定書(shū)店購買(mǎi)教輔書(shū)等不良行為都影響著(zhù)教師在學(xué)生心目中的形象�！盀槿藥煴怼�、“以身作則”等，既是師德的規范，又是教師良好人格特征的體現。沒(méi)有教師的“身教”，就沒(méi)有真正的德育，學(xué)校教育就不可能實(shí)現它的道德目的。

　　德育的實(shí)效性不能簡(jiǎn)單地要求立竿見(jiàn)影，也不能簡(jiǎn)單的理解為眼前的學(xué)生在我們的嚴加管束下，所表現出來(lái)的行為規范的水平就是我們的德育實(shí)效。在現實(shí)生活中，學(xué)生受到的教育影響是多方面、多方位的，給學(xué)生的終生留下一個(gè)良好堅實(shí)的基礎，從小培養其良好的個(gè)性與行為習慣，培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是非常重要的。

　　要正確認識德育工作在學(xué)校中重要地位。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著(zhù)幼年人的命運，便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運�！薄吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》中指出：學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。學(xué)生的思想品德的形成和發(fā)展，是長(cháng)時(shí)間多方面教育影響的結果，我們不能急功近利，一蹴而就。

　　要重視德育的實(shí)踐性。實(shí)踐性是學(xué)校德育過(guò)程的特征。課堂理論教學(xué)自然會(huì )對德育的實(shí)踐造成抑制，只為應付而開(kāi)展活動(dòng)或為“趕時(shí)尚”而開(kāi)展活動(dòng)，這種不注意實(shí)效，輕視理論與實(shí)踐結合其結果這就有些象是在陸地上學(xué)游泳一樣，雖然是掌握了吸氣打水的動(dòng)作要領(lǐng)，但是如果不實(shí)踐不下水終究是只旱鴨子，那些所掌握的理論技能永遠不會(huì )成為救生圈。

　　每周一的升國旗唱國歌等一系列活動(dòng)，每到這一時(shí)刻，即是平時(shí)調皮、自律性差的學(xué)生也會(huì )安靜下來(lái)認真向國旗行注目禮，為什么會(huì )這樣呢？正是學(xué)校組織由學(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)刺激了學(xué)生的興趣，從而一方面履行學(xué)校集體、老師提出的道德規范行為要求；另一方面內心也不斷產(chǎn)生遵守道德規范、調節個(gè)人行為習慣的自我調適的.結果。所以重視道德實(shí)踐成為學(xué)生道德實(shí)踐能力建構的推化劑。

　　要注重德育目標的層次化。目前的德育目標往往具有兩個(gè)特點(diǎn)，一是內容不明確，大而空在實(shí)際工作中難以操作、評定；二是要求過(guò)高，對學(xué)生提出的是圣人要求，所列舉的典型、樹(shù)立的榜樣也是超出常人的事例。學(xué)校應根據不同年級學(xué)生分階段分層次制定德育工作目標，包括學(xué)�？傮w目標、各年級的具體目標、每次活動(dòng)的具體目標等，形成一個(gè)德育目標體系。德育目標首先要適度。適度的要求是增強可接受性的前提條件；其次，應堅持長(cháng)善救失因材施教，這是學(xué)生身心發(fā)展的規律對德育的要求，要強調德育渠道多元化。德育工作是個(gè)系統工程，要大膽地調動(dòng)社會(huì )有利因素來(lái)充實(shí)、完善學(xué)校教育，拓寬德育渠道。正確認識和對待接觸到的一些消極現象，增強抵抗力和兔疫力，并在實(shí)踐中不斷完善自我。兒童不可能把自己的生活自己的印象，自己的感受遠遠的丟在校門(mén)之外，懷著(zhù)單純的學(xué)習愿望來(lái)到學(xué)校。學(xué)校德育受到社會(huì )大環(huán)境的影響顯得更加廣泛和復雜。對此，大家只看到了社會(huì )環(huán)境對青少年成長(cháng)的不利因素，于是，在修筑學(xué)校德育的“銅墻鐵壁”上狠下功夫：不準學(xué)生與社會(huì )上的人接觸，盡量減少學(xué)生與校外的聯(lián)系，嚴格控制學(xué)生放學(xué)后回家的時(shí)間……。在如此封閉的環(huán)境中進(jìn)行純而又純的德育是無(wú)法適應社會(huì )的。我們應該像治理洪水一樣——關(guān)鍵在于 “疏”而不在于“堵”�，F在很多的公用設施在用語(yǔ)上都作了改變，過(guò)去常用的那些“禁止”、“違者罰款”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，被 “請走…”

　　、“保護花草，會(huì )給每個(gè)人帶來(lái)一一份好心情”等話(huà)語(yǔ)取代。我們的德育工作也應該學(xué)習，少一點(diǎn)強制，多一點(diǎn)尊重;少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信任;少一點(diǎn)不準，多一點(diǎn)關(guān)心，改變那些無(wú)人情味的現狀，變他律為自律，建立充滿(mǎn)人文關(guān)懷的管理模式，定會(huì )為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，定會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和影響力。要建立校內外結合的德育網(wǎng)絡(luò )，優(yōu)化育人環(huán)境�，F在學(xué)生每天從家庭、社會(huì )獲取大量的紛繁復雜的信息。學(xué)校德育方式必須適應這一新的情況，變單一渠道的教育為學(xué)校、家庭、社會(huì )多種教育渠道的整合一致。我們必須首先建立校內的德育網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)校和家庭教育同步，把德育寓于各科教學(xué)之中，加強班集體、少先隊和共青團的建設；加強校園環(huán)境的建設，把全體教職工組織到德育網(wǎng)絡(luò )之中，形成“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的良性機制。要開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，系統地向家長(cháng)普及家庭教育基本知識。舉辦家庭教育經(jīng)驗交流會(huì )，建立家訪(fǎng)制度，加強家校聯(lián)系等。這一系列措施，幫助家長(cháng)轉變落后的家庭教育觀(guān)念和方法，從“單純生活型”轉變?yōu)椤敖逃�型”，從“封閉型”轉變?yōu)椤伴_(kāi)放型”，從“驕傲型”轉化為“培養型”，有力地配合了學(xué)校教育。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )“三位一體”的工作，使德育工作達到事半功倍的效果。

幼兒園調研報告9

　　一、 調研的目的：

　　幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處蘊藏著(zhù)深刻的教育價(jià)值。良好的一日常規活動(dòng)不但能保障幼兒的安全、創(chuàng )設積極的活動(dòng)氛圍，更有利于培養幼兒的行為習慣、發(fā)展生活自理能力。同時(shí)也便于教師科學(xué)合理地安排、組織幼兒一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量�，F在我園教師們正處于小幼轉型的中級階段，對幼兒一日常規活動(dòng)的實(shí)施有待于逐步完善和提高，因此我在全園展開(kāi)了一日常規活動(dòng)管理的調查研究，希望通過(guò)調研能準確地掌握教師們對一日常規活動(dòng)的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同成長(cháng)。

　　二、 調研時(shí)間、對象及方法：

　　今年8月至9月份，歷時(shí)一個(gè)多月時(shí)間，我對東遼一幼全園9個(gè)班級進(jìn)行了調研，共發(fā)家長(cháng)問(wèn)卷100份、有效問(wèn)卷96份、訪(fǎng)問(wèn)了30名家長(cháng)、18位教師，整個(gè)調研以《幼兒園一日常規活動(dòng)細則要求》為標準，通過(guò)查看、聽(tīng)課、問(wèn)卷、幼兒能力測評等方法展開(kāi)，并且選擇中班為對象進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤觀(guān)察，全面了解、分析全園一日常規活動(dòng)管理的現狀。

　　三、 調研結果與分析：

　　根據調研結果，我進(jìn)行了分析，發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一、一日生活常態(tài)管理隨意性強、目標意識薄弱

　　我以《幼兒園一日常規活動(dòng)細則要求》（文本）為依據制作調查問(wèn)卷，測教師和保育員，統計結果顯示：在一日活動(dòng)中明確知道每個(gè)時(shí)間段自己應做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統，帶有隨意性的占32%，由此可見(jiàn)，對于每天都在做著(zhù)的日常生活管理工作，教師因熟悉而忽視，對一日常規管理工作細節了解不透徹，帶有很大的隨意性。

　　由訪(fǎng)問(wèn)18位教師對每個(gè)環(huán)節的計劃性及近期、遠期目標的明確性和具體化的結果來(lái)看，活動(dòng)目標明確的占70%，目標模糊的占30%�？梢�(jiàn)仍有部分教師未能科學(xué)構建幼兒生活常規培養的系列內容，把一日生活常規的重點(diǎn)內容與其它內容等同，眉毛胡子一把抓，長(cháng)期和近期的目標不清晰，工作缺少計劃性、目的性。

　　第二、正規活動(dòng)內容設計缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認知規律

　　在聽(tīng)課過(guò)程中我發(fā)現38%的老師組織教育活動(dòng)時(shí)，講授的時(shí)間過(guò)長(cháng)，孩子們在被動(dòng)地聽(tīng)，教育過(guò)程沒(méi)有體現讓孩子參與活動(dòng)。孩子顯得無(wú)精打采，學(xué)習效果不好。幼兒的年齡小，注意力時(shí)間短，應抓住有意注意時(shí)間科學(xué)合理安排組織教學(xué)。教育活動(dòng)內容和設計應體現動(dòng)靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)安排教育活動(dòng)。 第三、非正規活動(dòng)的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機

　　一日常規活動(dòng)由正規教育活動(dòng)和非正規教育活動(dòng)兩部分組成，幼兒園80%以上的時(shí)間都被非正規的時(shí)間占用，這是幼兒園區別于學(xué)校的`最大特點(diǎn)。幼兒園非正規活動(dòng)大部分由生活環(huán)節構成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節的轉換時(shí)間。從抽取的中

　　班年齡段樣板班級進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤調研，主要看孩子們在半日活動(dòng)中的具體表現，尤其關(guān)注幼兒在非正規活動(dòng)下的常態(tài)表現。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規特點(diǎn)，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見(jiàn)成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀(guān)察結果來(lái)看上課等有組織的教育活動(dòng)良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節管理良好的占60%。由此可見(jiàn)，存在重視正規教育活動(dòng)的質(zhì)量，忽視非正規活動(dòng)所蘊涵的教育價(jià)值的問(wèn)題，有的老師可能錯失了一些本來(lái)很好的提高生活和自理能力的教育契機。 第四、家庭教育觀(guān)念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養成。

　　從家長(cháng)調查問(wèn)卷中看85%家長(cháng)重視幼兒讀書(shū)習慣、藝術(shù)活動(dòng)的培養，忽略養成教育。其教育思想和觀(guān)念還停留在傳統認識上，尤其是現在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛(ài)，不是過(guò)度保護就是過(guò)分縱容，使得幼兒的常規培養不受重視。在幼兒園注重培養生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長(cháng)取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統。

　　一、連續的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養成教育的培養。

　　當然調研中也有令人可喜的方面：

　　一、愛(ài)心育人，一日常規管理工作初見(jiàn)成效。

　　教師們工作認真、踏實(shí)，細心到位，對孩子有愛(ài)心。能對照教育教學(xué)常規盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長(cháng)足的進(jìn)步，幼兒的語(yǔ)言表達、動(dòng)手能力得到了很好的發(fā)展，

　　如：大班幼兒學(xué)習的坐姿、執筆姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、傾聽(tīng)習慣等已養成，這些良好的習慣孩子將受用一生。

　　二、區域延伸，游戲陪伴幼兒快樂(lè )成長(cháng)

　　一日活動(dòng)中，區域活動(dòng)開(kāi)展特色鮮明。區域活動(dòng)是集體活動(dòng)的延伸和有效補充，是關(guān)注個(gè)體差異的有限途徑。幼兒園每個(gè)班都設置了相應的活動(dòng)區域，如建構區、玩具區、美工區、益智區等，教師們能精心設置，活動(dòng)區材料的投放符合幼兒年齡特點(diǎn)，并都有一定數量的自制玩具，除在時(shí)間上的明確保障外，看到的是一種有序進(jìn)入和離開(kāi)的常態(tài)，區域活動(dòng)滿(mǎn)足了孩子們“玩”的興趣�？梢�(jiàn)各班區域活動(dòng)的開(kāi)展并非一日之功。也真正體現了幼兒園以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中的特色和特點(diǎn)。

　　三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實(shí)施

　　蒙特梭利教育是東遼一幼引進(jìn)的先進(jìn)教育理念，帶動(dòng)了全園的特色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過(guò)一年的常規管理，現在不但能夠自覺(jué)遵守各種規則，（比如：誰(shuí)先拿到的誰(shuí)先玩、學(xué)會(huì )了等待；別人的東西不可以拿、不打擾別人，學(xué)會(huì )了尊重； 做錯事情會(huì )主動(dòng)道歉，學(xué)會(huì )了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學(xué)習和生活習慣，不需要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺(jué)地完善個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期，應家長(cháng)的強烈要求，幼兒園又開(kāi)設了一個(gè)蒙班。

　　四、對策建議

　　針對分析出的上述限制幼兒一日常規管理工作優(yōu)化的主要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉。

幼兒園調研報告10

　　調研背景：

　　幼兒園是一個(gè)能讓孩子感受到家庭的溫馨和舒適，并能培養其良好的生活習慣和良好性格的養成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(cháng)的地方。這次的任務(wù)就是設計一個(gè)小型的幼兒園，希望通過(guò)這次對幼兒園的資料收集和實(shí)地調研能夠為后面的設計打下良好的基礎，為兒童創(chuàng )建一個(gè)溫馨、和諧、美好的環(huán)境。

　　調研目的：

　　對幼兒園這樣的托幼建筑設計有一個(gè)大概的了解，學(xué)習怎樣將幼兒的心理學(xué)融入到建筑設計中，并對其設計中的細節進(jìn)行分析，將其融入到自己的設計中。

　　調研過(guò)程：

　　我們先上網(wǎng)查閱有關(guān)南昌市東湖幼兒園的資料，最后根據學(xué)校周邊幼兒園的大致分布，展開(kāi)了實(shí)地調查，走訪(fǎng)了南昌東湖幼兒園，廣電幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園。根據在以上幼兒園的調研結果，寫(xiě)成此調研報告。以下主要以東湖幼兒園進(jìn)行詳細報告。

　　調研概況：

　　南昌市東湖幼兒園是江西省首批省級示范幼兒園，隸屬于南昌市東湖區教育體育局。園占地面積近20xx平米，建筑面積近3000平米，戶(hù)外場(chǎng)地面積近20xx平米�，F有13個(gè)教學(xué)班。

　　該幼兒園為兒童創(chuàng )設了科學(xué)，優(yōu)美的教育環(huán)境。以寄宿制為主，實(shí)行托，幼一體化的新星幼兒園該幼兒園的建筑特色展示了孩子們的童趣生活，讓孩子們在一種充滿(mǎn)的氛圍里成長(cháng)。幼兒園內設有活動(dòng)室、衣帽間、臥室、音體活動(dòng)室、食堂、教職工辦公室等。

　　該幼兒園外觀(guān)設計亮麗，主要以炫麗的亮色來(lái)吸引兒童的眼球。

　　進(jìn)入園就能看到寬闊的室外活動(dòng)場(chǎng)地，擺設了多樣的兒童娛樂(lè )設施，以供滿(mǎn)足孩子們的玩樂(lè )需求。

　　進(jìn)入建筑物里面即可先看到早教中心，以便最快速度了解每個(gè)孩子的狀況。建筑物里面的色調主要是以暖色系為主。讓人產(chǎn)生一種想要放松身心的寧靜舒適的感覺(jué)。采用這種色調大概是想讓活動(dòng)力旺盛的孩子們進(jìn)入教室以后靜下來(lái)認真聽(tīng)老師聽(tīng)講的原因。

　　再進(jìn)如里面就可看到孩子與孩子之間或與老師、家長(cháng)可聊天的空間。我覺(jué)得這種空間對于現今的幼兒園極其重要�，F在的孩子性格太過(guò)強烈，不易聽(tīng)家長(cháng)或老師的話(huà)。而入設有這種空間可及時(shí)把孩子拉過(guò)來(lái)好好教導。且此空間的墻壁色調與擺設色調都采用了孩子們喜歡的亮色，墻壁上也貼有可愛(ài)的圖案。不再讓孩子們覺(jué)得聽(tīng)教是一個(gè)討厭與厭惡的事情，而是可以如此簡(jiǎn)單與愉快的過(guò)程。

　　調研總結：

　　一般活動(dòng)室的形式與要求如下介紹

　　活動(dòng)室的平面形式應滿(mǎn)足幼兒教學(xué)、游戲、活動(dòng)等多種使用功能的要求�；顒�(dòng)室平面形式應活潑、多樣，富有韻律感，以適應幼兒生理、心理的'需求�；顒�(dòng)室形狀常用的有矩形、方形、六邊形、八邊形、扇形和局部曲折形等。采用矩形時(shí)，長(cháng)寬之比不宜大于2。

　　活動(dòng)室應有良好的朝向和日照條件:冬至日滿(mǎn)窗日照不少于3h，夏季應盡量減少日光直射，否則應有遮陽(yáng)設施。天然采光可以用側窗和天窗(圖9.5)，光線(xiàn)應均勻柔和，要避免眩光和直射光，窗地面積比不小于1/5。單側采光的活動(dòng)室，其進(jìn)深不宜超過(guò)6.0m。室內要組織好自然通風(fēng)，使夏季有穿堂風(fēng)，冬季無(wú)寒風(fēng)侵襲�；顒�(dòng)室自然通風(fēng)示意見(jiàn)圖9.6。

　　活動(dòng)室的設計必須遵守防火規范的有關(guān)規定:房間最遠一點(diǎn)到門(mén)的直線(xiàn)距離應小于14m。 門(mén)最好有兩個(gè)，門(mén)寬大于1.2m。如只有一個(gè)門(mén)時(shí)，寬度應大于1.4m，最好外開(kāi)。在有蚊蠅的地方，門(mén)窗應裝紗。室內裝修、家具等設計應符合幼兒使用的特點(diǎn)，富有童趣，保證安全并易于做清潔。室內宜采用暖色、彈性地面。墻面應采用光滑易清潔的材料，墻下部最好做1.0～1.2m高木墻裙或油漆墻裙，所有棱角處都應做成圓角。不應設彈簧門(mén)和門(mén)檻。在距地0.6～1.2m高度內，門(mén)不要裝易碎玻璃，并在距地0.7m處裝拉手。外窗窗臺距地面高度不宜大于0.6m。樓層無(wú)室外陽(yáng)臺時(shí)，外窗在距地1.3m高度范圍內要加護欄。

　　生活單元的組合形式 5.服務(wù)用房與供應用房應該相對比較獨立，人流不交叉，功能獨立。比如該幼兒園將供應用房放在了一樓，而且有獨立的處入口，與幼兒的人流流線(xiàn)不交叉。而服務(wù)用房基本放在了二樓和三樓的一側。 6.衛生間及潔具的具體尺寸以及平面布置如下

　　樓梯除設有成人扶手外，并應在靠墻一側設幼兒扶手，其高度不應大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應大于0.11m，當樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴寒及寒冷地區室外疏散梯應有防滑措施。

　　2.2.3 托幼園所的室外游戲場(chǎng)地應滿(mǎn)足下列要求：

　�。�1）必須設置各班專(zhuān)用的室外游戲場(chǎng)地，每班游戲場(chǎng)地的面積不應小于60m2；

　�。�2）應有全園共用的游戲場(chǎng)地。

　　3.1.4 嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。

　　3.1.7 托幼園所生活用房的日照標準為冬至日底層滿(mǎn)窗日照不少于3h。

　　3.1.8 托幼園所的活動(dòng)室側窗采光時(shí)，其采光標準按窗地比計，不應小于1／5。

　　3.2.1 幼兒園活動(dòng)室和寢室的最小使用面積，按每班計為50m2。

　　3.2.4 幼兒衛生間盥洗池高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭間距為0.35～0.40m，廁位的平面尺寸為0.8m×0.7m。每班衛生間最少衛生設備數量為：大便器4，小便器4，盥洗龍頭6，淋浴位2，污水池1。

　　3.3.2 托幼合建時(shí)，托兒生活部分應單獨分區，并設單獨出入口。

　　3.6.5 樓梯除設有成人扶手外，并應在靠墻一側設幼兒扶手，其高度不應大于0.6m，樓梯欄桿垂直桿件凈距不應大于0.11m，當樓梯井凈寬大于0.2m時(shí)，必須采取安全措施。樓梯踏步高不大于0.15m，寬不小于0.26m。嚴寒及寒冷地區室外疏散梯應有防滑措施。

　　3.6.6 活動(dòng)室、寢室、音體室應設雙扇平開(kāi)門(mén)，寬度不小于1.2m。疏散通道中不應使用轉門(mén)、彈簧門(mén)。

　　3.7.1 幼兒經(jīng)常使用的通道及衛生間地面均應為防滑地面。

　　3.7.2 幼兒經(jīng)常出入的門(mén)在距地0.6～1.2m高度內不應裝易碎玻璃，不應設門(mén)檻和彈簧門(mén)。

　　3.7.3 活動(dòng)室外窗距地面13m內不應設平開(kāi)窗。

　　3.7.4 陽(yáng)臺、屋頂平臺的護欄凈高不應小于1.2m，內側不應設支撐，垂直桿件凈距不大于0.11m。

　　3.7.5 幼兒經(jīng)常接觸的1.3m以下的室外墻面不應粗糙。所有墻角、窗臺口豎邊等棱角處必須做成小圓角。

幼兒園調研報告11

　　一、調研背景

　　幼兒期是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵期。因此一個(gè)好的幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場(chǎng)所，在這里可以讓孩子們從玩中學(xué)，從學(xué)中玩，從而培養孩子良好的生活習慣和性格，使其德智體美全面發(fā)展，身心健康成長(cháng)。我們這次的任務(wù)就是在某居住小區內設計一所六班規模的幼兒園，由于主要服務(wù)對象是幼兒，并且幼兒正處于生理和心理都快速成長(cháng)的階段，這個(gè)階段的孩子學(xué)習和模仿的能力極強，因此孩子們極易受教育和環(huán)境的影響。所以在設計中要特別考慮幼兒心理變化及安全等許多方面的細節問(wèn)題。譬如營(yíng)造空間的選擇、安全及防護措施、家具及各設施的尺寸等�？傊�，希望通過(guò)這次對幼兒園的資料收集和實(shí)地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創(chuàng )造一個(gè)美好、溫馨、和諧的幼兒園。

　　二、調研目的

　　通過(guò)實(shí)地調研，使我們對幼兒園這樣特殊教育類(lèi)建筑有一個(gè)大概的了解和認知，并通過(guò)幼兒園的方方面面的具象和抽象的裝飾，設施，建筑的表達，去認真地體悟怎樣將幼兒心理學(xué)融入建筑和內部裝修的。同時(shí)，進(jìn)一步對幼兒園設計中的一些細節問(wèn)題好好地分析和總結，從而去完善我們的幼兒園的設計的理念，并努力設計出一個(gè)優(yōu)秀實(shí)用的幼兒園。

　　三、調研過(guò)程

　　我們對懷寧路附近的三家幼兒園進(jìn)行了實(shí)地的調研和學(xué)習２⑶依用互聯(lián)網(wǎng)收集和整理了一些資料，并在最后對這三家幼兒園進(jìn)行了比較、分析，總結出了它們的不同和優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、調研結果

　　1、設計構思，我們所調查的幼兒園都本著(zhù)創(chuàng )造一個(gè)溫馨、漂亮、有家的感覺(jué)的場(chǎng)所理念進(jìn)行設計的，因為只有這樣的場(chǎng)所才能給孩子足夠開(kāi)放和自由的空間，只有這樣才能讓孩子放飛玩樂(lè )，模仿的天性及更好的對世界的認知，并培養了其思考創(chuàng )造的能力。

　　2、整體布局，幼兒園比任務(wù)書(shū)上的小，但它的布局基本上一致，它們都是生活區內的幼兒園，主要服務(wù)對象都是居住在生活區內的孩童。這些幼兒園雖然比不上那些繁華地帶的幼兒園的硬件設施，但這里卻遠離了繁花地段的喧囂，從而能夠使孩子們更好的學(xué)習玩樂(lè )而不被打擾。

　　3、流線(xiàn)布局 a６童流線(xiàn)

　　入院———晨檢———室內活動(dòng)———室外活動(dòng)午休———室外活動(dòng)———出院 b＝淌α饗 上班Ｓ攵童流線(xiàn)相似———下班 c：笄諏饗 上班２揮攵童流線(xiàn)沖突———下班 d３盜玖饗 家長(cháng)接送的車(chē)Ｒ話(huà)閫Ｔ諦Ｃ趴詎２恍砣朐 教師的車(chē)Ｔ和———校內停車(chē)場(chǎng) 貨車(chē)：竺———送貨點(diǎn)Ｈ縭程謾⑸痰甑鵲泉 4、建筑造型們的生活和學(xué)習

　　在建筑的構造中，設計者充分的考慮到幼兒的心理因素，因此它們的建筑造型都很獨特，形

　　式上造型各異，富有變化，色彩上比較多彩化，多采用暖色表現出豐富的色感，給兒童一種溫馨的童話(huà)世界的感覺(jué)，從而讓孩子們能夠健康茁壯成長(cháng)。在整個(gè)建筑的造型和色彩上的表現使得建筑更具有標識性。然而，這所幼兒園建筑風(fēng)格采用的現代元素比較多�？傊�，幼兒園從外部色彩上營(yíng)造出快樂(lè )、活潑，溫馨的氛圍。 5、園內布置

　　所有的設計規劃及用料都只有一個(gè)目的：給孩子創(chuàng )造真正美的、安全的體現我們的自由民主教育觀(guān)念的快樂(lè )城堡。室外富有童趣的戲水區域、沙地、大型玩具，這里是孩子們活動(dòng)的樂(lè )園。 功能齊全的現代化教室，融活動(dòng)室、寢室、衛生間一體，自成單元。室內配有鋼琴、造型美觀(guān)的開(kāi)放式玩具櫥、閉路電視系統、錄音機、電視機，及可以實(shí)現網(wǎng)上實(shí)時(shí)監控的系統。與活動(dòng)室相配套的有閱覽室、鋼琴室、多功能親子活動(dòng)室、感覺(jué)統合訓練室現代化教學(xué)用房。幼兒園在設施設備的建設和投資中力求是最環(huán)保的、最人性化的，所有的墻角都是圓角

　　下表是我們對幼兒園的部分設施調研的數據 五、心得體會(huì )

　　幼兒園設計不同于住宅樓設計等其他建筑設計，其主要區別是服務(wù)對象，因為幼兒園的主要服務(wù)對象3-6歲的兒童。如何把我的設計標準、尺度展現出來(lái)并且使孩子們感覺(jué)到有家的溫馨和快樂(lè )，這才是我考慮的重點(diǎn)。作為20多歲的青年，我對童年的記憶大多已經(jīng)模糊，因此此次設計要求我們在掌握設計規范、了解兒童心理學(xué)和兒童需求之上營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂(lè )的空間。

　　幼兒園雖然也屬于教育性質(zhì)的建筑，但與中小學(xué)、大學(xué)建筑設計卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小，為方便接送，縮短幼兒在來(lái)回路程中的時(shí)間，幼兒園的

　　服務(wù)范圍一般在300-500米，因此幼兒園規模遠小于其他形式的`教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學(xué)樓性質(zhì)的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發(fā)育的階段，教育和環(huán)境起到了極大地影響，所以幼兒園的空間的營(yíng)造、顏色的選擇和安全的防護都必須做的合乎幼兒的生長(cháng)發(fā)育和身心健康。最后，幼兒園必須有足夠的活動(dòng)空間和足夠的娛樂(lè )設施。

　　總結

　　通過(guò)這次對幼兒園的實(shí)地調研，我們對幼兒園有的更深入的認識，我們不僅對設施的尺寸，布局有了解，如何去表達適合幼兒建筑語(yǔ)言，及幼兒園的各個(gè)單元的布局，而且還完善了我們的設計理念。從而讓我們對優(yōu)秀的幼兒園的定位。我相信通過(guò)此次調研，我一定能夠設計出一個(gè)實(shí)用的，一流的幼兒園。

幼兒園調研報告12

　　調研目的

　　為了切實(shí)加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據各級教育部門(mén)有關(guān)師資培訓方面文件精神，一年來(lái)，我縣組織安排了多期各級各類(lèi)培訓，各校（園）也按照校本研修計劃，實(shí)施校本培訓。為了了解培訓工作開(kāi)展完成情況，總結培訓經(jīng)驗成果，發(fā)現先進(jìn)典型和存在的問(wèn)題，促進(jìn)培訓工作健康發(fā)展，根據教育局安排，進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查調研。

　　調研內容

　　此次調研的主要內容一是校本研修方案、計劃制定情況，二是外出培訓情況及培訓返校后二次培訓情況，三是校本培訓工作落實(shí)情況，四是校（園）培訓需求和對培訓工作意見(jiàn)建議。

　　調研時(shí)間

　　20xx年11月8日-24日。

　　調研方法

　　調研分兩個(gè)組，分別有校領(lǐng)導帶隊，10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校（園），聽(tīng)取負責人匯報，查看有關(guān)資料，走訪(fǎng)教師，掌握一手資料后，分別在各單位召開(kāi)座談會(huì )。

　　調研情況報告

　　一、主要成績(jì)：

　　大多學(xué)校重視工作，校長(cháng)親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導小組，有專(zhuān)人負責，制定了校本研修計劃或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結合。

　　1、一把手工程的實(shí)施基本落實(shí)。一把手均擔任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組組長(cháng)，建立了管理網(wǎng)絡(luò )，實(shí)行目標分解，責任分工，使校本研修整體工作從設計實(shí)施運作過(guò)程的檢查到檢查結果的運用，都在一把手宏觀(guān)指導之下有序地進(jìn)行，在一定程度上，校領(lǐng)導均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導作用，

　　2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓工作制度、學(xué)習制度、考核制度等相關(guān)規章制度等，做到有章可循。

　　3、大力開(kāi)展教師基本功訓練，教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓練和學(xué)科基本功訓練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動(dòng)。

　　4、按計劃開(kāi)展各類(lèi)培訓活動(dòng)，與績(jì)效考核掛鉤。

　　5、培訓基本上遵循了按需施教，分類(lèi)培訓，分階段實(shí)施，整體推進(jìn)的練功思路，采取機動(dòng)靈活的方式方法，多渠道多途徑地開(kāi)展教師培訓。

　　6、對各級教師培訓都給予了足夠的重視。在人員、時(shí)間、經(jīng)費方面都能全力予以保證。

　　7、校本研修個(gè)人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設工作越來(lái)越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強了。大多數學(xué)校檔案的建立和管理比較規范，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認真搜集整理，原始資料多，真實(shí)可信。8、校本研修的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程初見(jiàn)成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓主題，開(kāi)展研訓活動(dòng)，廣泛開(kāi)展專(zhuān)題講座、匯報課、示范課活動(dòng)，開(kāi)展寫(xiě)教育敘事、讀書(shū)筆記活動(dòng)。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門(mén)聽(tīng)課制、積極推行骨干教師幫扶活動(dòng)，在培訓方式上能夠靈活采用專(zhuān)題講座、自學(xué)讀書(shū)、匯報演示、師徒結隊、網(wǎng)上研修等。

　　二、主要問(wèn)題：

　　校領(lǐng)導對校本研修有關(guān)文件學(xué)習領(lǐng)會(huì )不夠，思想認識沒(méi)有完全到位，重視、指導不夠，研修方案要素缺失，頂層設計出現問(wèn)題，導致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導在帶頭參加校本研修活動(dòng)發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動(dòng)不到位。

　　1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導認識不到位，組織協(xié)調能力差，又缺少理論輔導水平和實(shí)踐指導能力，無(wú)法實(shí)現研訓一體，效果欠佳。

　　2、部分學(xué)校檔案管理不規范，過(guò)程材料保管不善。有的`檔案記載不及時(shí)，過(guò)程管理不認真，具體工作力度不夠，有始無(wú)終，跟蹤檢查指導不及時(shí)，缺少考核、簽到、外出學(xué)習記錄等。

　　3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內因等因素影響，有少量學(xué)校和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師繼續教育專(zhuān)用筆記記錄不認真，有明顯的后補現象、糊弄現象、被動(dòng)學(xué)習現象。

　　4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進(jìn)來(lái)培訓的機會(huì )太少，校際結對幫扶活動(dòng)開(kāi)展的較少。

　　5、在培訓過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導，所以有部分教師表現為被逼無(wú)奈、不得不學(xué)，出現了真培訓、假學(xué)習的現象。有的學(xué)校師訓工作無(wú)統一規劃，表現為推著(zhù)走，左一耙子、右一掃帚，表現為有內容、無(wú)系統，只研不訓、教學(xué)依舊。

　　6、教師師德存在著(zhù)一定問(wèn)題，有個(gè)別教師存在師德不良情況，應切實(shí)將師德教育列入教師繼續教育的重點(diǎn)。

　　7、檔案資料建設還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設越來(lái)越重視，但在資料建設上還存在諸多問(wèn)題。

　�。�1）資料不全不實(shí)。有的地方缺少詳實(shí)的原始資料，如相關(guān)文件、圖片、數據等，說(shuō)服力不強。有的地方根本沒(méi)有資料說(shuō)明。

　�。�2）資料組合不當。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的沒(méi)有，不需要的又在里邊。

　�。�3）資料收集零亂。少數學(xué)校材料收集后，整理粗糙，紙張大小不一，沒(méi)有裝訂，或者裝訂不規范，甚至有倒頁(yè)現象和明顯的網(wǎng)絡(luò )下載現象。(4)缺少影像資料。

　　三、今后建議

　　1、認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )文件政策，抓住契機，開(kāi)創(chuàng )校本研修新局面。深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )校本研修、內涵發(fā)展等方面的的文件精神，按文件規定要求，使教師校本研修形成良性運行機制，逐步走上制度化，規范化，精細化，虛心學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗與做法，結合本校教育隊伍建設的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展中小學(xué)教師校本研修工作，培養實(shí)施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊伍。尤其是在方案設計時(shí)候，要廣泛調研，聽(tīng)取大家的建議。

　　2、加強全員培訓，提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓突出按需施教，強化學(xué)科培訓，科學(xué)實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程，努力實(shí)現教師整體素質(zhì)提高的目標，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍，

　　3、校本研修過(guò)程中要讓教師在校本研修中獲得充實(shí)感。校本研修活動(dòng)中，教師是校本研修的主體，只有真正調動(dòng)起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實(shí)感，獲得自我發(fā)展、自我實(shí)現的需要，校本研修才可能獲得其內在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內在需要，主要是要讓教師體驗到校本研修的價(jià)值所在。

　　4、按需施教，分類(lèi)指導，強化校本培訓。在教育培訓部門(mén)的宏觀(guān)指導下，立足于本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的校本研修方案、計劃，抓好計劃內的培訓項目實(shí)施全過(guò)程的監管，爭取達到預期效果，切實(shí)提高教師素質(zhì)。

　　5、完善激勵和制約機制，要定期進(jìn)行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內容，做為職務(wù)聘任、崗位評聘、評優(yōu)樹(shù)模的必備條件，充分調動(dòng)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺(jué)性。

　　6、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研訓。各校要積極開(kāi)展教師博客創(chuàng )建活動(dòng)，要把網(wǎng)絡(luò )研訓列入教師培訓的議事日程，要把博客圈建設作為校本研修和請進(jìn)來(lái)、走出去的平臺，領(lǐng)導要與教師共同在這一平臺上實(shí)時(shí)研訓，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。

　　7、開(kāi)展校本研修工作研究，逐步進(jìn)行經(jīng)驗總結和推廣，推動(dòng)全縣校本研修工作。

幼兒園調研報告13

　　一、調查目的

　　幼兒園教育指由幼兒園承擔的、由專(zhuān)職幼教工作者根據社會(huì )需求，對在園幼兒實(shí)施有目的、有計劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會(huì )活動(dòng)。它不僅影響幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識和技能方面的發(fā)展，而且為幼兒一生的發(fā)展奠定了基礎。在農村各級教育當中，最薄弱的當屬幼兒教育。農村幼兒教育是幼兒教育事業(yè)的重要組成部分，也是幼兒教育工作的薄弱環(huán)節。多年來(lái)，受地區經(jīng)濟、環(huán)境因素等多方面的影響，農村幼兒園發(fā)展緩慢。為進(jìn)一步深入了解我市農村幼兒園辦園現狀，找準貫徹實(shí)施《綱要》精神的切入點(diǎn)，推進(jìn)農村幼教改革，全面提高辦園質(zhì)量，在轉崗培訓的號召下，特此開(kāi)展農村幼兒園現狀專(zhuān)項調查研究。

　　二、調查內容

　　內容：通過(guò)問(wèn)卷普查，了解全區農村幼兒園各級管理情況、設備設施情況、園長(cháng)及師資隊伍現狀、保教工作情況；通過(guò)實(shí)地考察重點(diǎn)了解村辦園、民辦園及小學(xué)附設學(xué)前班保教工作現狀

　　三、結果和分析

　�。ㄒ唬┗�本情況

　　1、鄉鎮管理

　　鄉鎮對園所沒(méi)有計劃性、經(jīng)常性投資。為提高3—6歲幼兒入園率，大部分幼兒園采取加強宣傳和降低收費標準的辦法，宣傳學(xué)前教育的主要方式是召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、發(fā)放宣傳材料和園所定期開(kāi)放。鄉鎮管理人員到基層園所檢查指導工作主要是采取到園所走走看看、聽(tīng)聽(tīng)問(wèn)問(wèn)的方式，了解園所辦園情況。部分鄉鎮轄區內有一些未經(jīng)登記注冊和資質(zhì)認定的違法辦園。

　　2、設備設施

　　被調查園所房舍以平房為主，主要是本村開(kāi)設的公辦園。幾乎所有的園所生均室內使用面積均達不到上級要求。我鎮所有的園內大型玩具有2件以上，大部分園所幼兒使用桌椅配套，幼兒玩具足量，園內每個(gè)活動(dòng)室內都配有腳踏琴、錄音機、電視機。園內幼兒用的廁所為旱廁。

　　3、園所內部管理及師資

　　園所內部管理主要以園長(cháng)負責制為主，80%的園長(cháng)為兼職工作，與小學(xué)在一起。園所制定和提高收費標準的主要依據是農村人均收入提高和物價(jià)、財政等部門(mén)的規定。收費管理以自收自支為主。

　　4、保教工作

　　本次調查的農村園均采取日托模式，提供中餐，有需要住校的`幼兒，有專(zhuān)門(mén)的保幼老師跟隨，幼兒在園盥洗使用流動(dòng)水；能做到毛巾專(zhuān)人專(zhuān)用、定期消毒。教育教學(xué)采取分科教學(xué)的活動(dòng)形式，小、中、大班幼兒安排集體教育活動(dòng)2—3節；每園能為幼兒配備圖書(shū)達到人均5冊左右。為作好家園配合，園所均樂(lè )于采取定期、不定期開(kāi)放和召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的方式與家長(cháng)溝通，每學(xué)年開(kāi)放和召開(kāi)家長(cháng)會(huì )1—2次的園所占50%。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題

　　1、基礎設施陳舊，資金投入不足，發(fā)展不平衡

　　受地方經(jīng)濟發(fā)展及多方面因素影響，多年來(lái)幼教經(jīng)費短缺，投入不足，被調查鄉鎮的大部分園所，房舍陳舊，設施短缺、落后。受經(jīng)濟條件、師資水平等因素制約，幼兒教師老齡化，設備設施優(yōu)良，辦園條件存在明顯落差。

　　2、教師待遇低，師資隊伍不穩定，整體水平亟待提高

　　教師絕大多數單人帶班，教研工作無(wú)法開(kāi)展，教師教育觀(guān)念和教育技能相對落后，70%的教師制定教學(xué)目標無(wú)科學(xué)依據。因不能脫崗而無(wú)法參加培訓。

　　2、教育活動(dòng)小學(xué)化、成人化現象嚴重

　　受教師教育觀(guān)念的制約和來(lái)自家長(cháng)、社會(huì )的要求，大部分農村幼兒園教育內容以數學(xué)運算和漢字、漢語(yǔ)拼音的認讀書(shū)寫(xiě)為主，超《綱要》授課嚴重，教學(xué)方法陳舊落后，存在不同程度的小學(xué)化、成人化傾向。由于教育內容脫離幼兒生活實(shí)際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點(diǎn)，因而不能調動(dòng)幼兒內在的學(xué)習積極性，不利于幼兒的終身學(xué)習和身心健康和諧發(fā)展。

　　4、農村社區文化資源和自然資源未能得到充分開(kāi)發(fā)和利用

　　在辦園方向的問(wèn)題上，絕大部分園所對實(shí)現教育本土化，突出地方特色認識不充分，沒(méi)有打破關(guān)門(mén)辦園的舊有模式，體現地方風(fēng)土民情的農村社區文化資源較少受到利用，農事、農家、農作物尚未進(jìn)入兒童學(xué)習的課堂。大部分園所為幼兒投放的半成品及廢舊物品等操作性材料主要是紙箱、紙盒、一拉罐等工業(yè)品，體現農村特色的各種皮、殼、籽、桿等自然物利用嚴重不足。

幼兒園調研報告14

　　根據教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》教督[20xx]7號的通知及《黑龍江省人民政府教育督導委員會(huì )辦公室關(guān)于做好20xx年度幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》文件精神，為切實(shí)規范我區幼兒園的辦園行為，郊區教育局督導組于20xx年9月1日開(kāi)始對12所幼兒園的辦園行為進(jìn)行了專(zhuān)項督導評估，自查情況如下：

　　一、基本情況

　　按照教育部幼兒園辦園行為督導評估系統要求，本次辦園行為督導評估重點(diǎn)為辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個(gè)方面，督導評估周期為3-5年。

　　20xx年對郊區所有面向3-6歲兒童提供保育教育服務(wù)的幼兒園的余下12個(gè)園所進(jìn)行督導評估。督導評估依據督學(xué)責任區劃分(7個(gè)幼兒園督學(xué)責任區)，成立督導評估小組(組長(cháng)1人，組員4人)，組織幼兒園開(kāi)展自評，并進(jìn)行實(shí)地督評。督導組向幼兒園反饋督導評估情況，提出督導要求，幼兒園根據督導意見(jiàn)，采取措施進(jìn)行整改落實(shí)。通過(guò)督評，推動(dòng)幼兒園強化管理，規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè )成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)前教育規范有序發(fā)展，不斷提高學(xué)前教育辦園質(zhì)量。

　　郊區幼兒園現有幼兒教師492，幼兒3154人；學(xué)前三年毛入園率達到了85.86%以上；普惠性幼兒園覆蓋率，即公辦園和普惠性民辦園在園幼兒占比達到81.57%。公辦園在園幼兒占比達到51.39%。

　　20xx年度，郊區內共計完成自評12所幼兒園(班、點(diǎn))(其中，公辦園2所，民辦園10所；普惠園4所，非普惠園8所；城市園6所，農村園6所)。

　　20xx-20xx年度郊區已參評幼兒園無(wú)750分以下，不存在一票否決項。

　　截至20xx年底,我區本周期四輪總計完成幼兒園自評41所(按法表總計48所核算，現7所幼兒園無(wú)幼兒狀態(tài))，占比85.42%，完成督評41所，占比85.42%。(其中，公辦園13所，占比27.08%，民辦園28所，占比58.33%；在冊園41所，占比85.42%，未在冊園0所，占比0%；普惠園26所，占比54.17%，非普惠園15所，占比31.25%；城市園27所，占比56.25%，農村園14所，占比29.17%。)

　　二、主要做法與成效

　　本次幼兒園辦園行為督導評估以《幼兒園工作規程》為基本依據，主要內容包括辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個(gè)方面。主要采取現場(chǎng)觀(guān)察、座談訪(fǎng)談、資料查閱和數據統計等方式進(jìn)行。從整體看，總體情況良好。

　　(一)辦園條件有所改善。

　　1、辦園理念得到提升。所有幼兒園相關(guān)證件齊全，制度健全，多數幼兒園能夠注重辦園整體規劃，特別是今年在疫情非常情況下積極投入資金，改善辦園條件，注重環(huán)境的創(chuàng )設，能夠積極創(chuàng )設與幼兒教育相適應的美化、綠化、兒童化、教育化環(huán)境。

　　2、幼兒園保教設施得到較大改善。所有幼兒園都能按要求配置活動(dòng)器械和玩具，安全監控錄像設備和消防器材按要求配備率達到100%；多數幼兒園都能?chē)栏癜匆�求配備班級各項硬軟件設施，配備現代化教學(xué)設備。

　　(二)安全衛生切實(shí)加強。

　　我區對幼兒園的年檢工作實(shí)行安全工作一票否決制，各幼兒園對安全衛生工作的重視程度進(jìn)一步提高。20xx年9月14日，對幼兒園進(jìn)行了“校園安全建設”培訓，明確安全工作方向，規范安全管理，安保配備率100%，封閉管理100%；幼兒園都制定了各項安全衛生管理制度，堅持每月開(kāi)展一次安全主題教育活動(dòng)，并保持幼兒園園內整潔衛生，室內通風(fēng)好、陽(yáng)光足；特別是針對疫情，消毒設施配備齊全，每天三次消毒和測溫。

　　(三)保教水平明顯進(jìn)步。

　　1、保教質(zhì)量逐步提高。幼兒園在保障兩教一保的同時(shí)積極發(fā)揮優(yōu)秀園的輻射示范作用，大多數幼兒園都能夠以游戲為基本活動(dòng)，以集中教學(xué)活動(dòng)的形式完成五大領(lǐng)域的滲透。

　　2、注重環(huán)境創(chuàng )設與區角設置。部分幼兒園能夠在環(huán)境創(chuàng )設和區角設置中考慮到幼兒在各年齡的發(fā)展水平和興趣點(diǎn)，創(chuàng )設與設置水平有所提升。

　　3、高度重視家園合作。大多數幼兒園都高度重視家長(cháng)工作，每學(xué)期能夠開(kāi)展一系列形式多樣的家長(cháng)活動(dòng)。如:學(xué)初期末家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)培訓等等。非常時(shí)期以網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)為載體，豐富家教理念，促進(jìn)家園合作。

　　(四)隊伍建設有所提高。

　　保教隊伍建設比以往有明顯提高，各幼兒園對師資的重視程度越來(lái)越高，專(zhuān)任教師數、有幼兒教師資格數逐步增加，支持并鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習，參加有關(guān)部門(mén)組織的各類(lèi)培訓和教研活動(dòng)。

　　(五)園務(wù)管理得到加強。

　　1、辦園行為進(jìn)一步規范。幼兒園辦園規模適當，能按年齡分班，班額符合要求；按標準收費，按要求開(kāi)具票據。

　　2、資料整理水平有提高。各幼兒園都能重視資料收集和整理，多數幼兒園能?chē)栏癜凑罩笜梭w系歸類(lèi)整理，規范裝盒。

　　3、主題活動(dòng)豐富多彩。重大節日能開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。

　　三、存在問(wèn)題

　　(一)三防設施需要更新。

　　少數幼兒園安保器材不夠或損壞，安保人員年齡偏大，一鍵報警與公安聯(lián)網(wǎng)未安裝。

　　(二)園務(wù)管理有待進(jìn)一步規范。

　　1、部分幼兒園財務(wù)管理不夠規范，收費公示不夠規范。

　　2、安全衛生管理待加強。主要表現在:滅火器有過(guò)期，消防標識有損壞，安全隱患排查缺少記錄等。

　　(三)師資水平還需進(jìn)一步提高。

　　全區幼兒園師資力量總體偏弱，且專(zhuān)任教師隊伍還比較缺乏。幼兒教師還普遍存在流動(dòng)性大，隊伍不穩定的.現象。

　　四、下一步工作

　　(一)進(jìn)一步改善辦園條件。加大對幼兒園三防設施的資金投入，及時(shí)更換損壞的監控及安全指示標識。

　　(二)進(jìn)一步完善隊伍建設。督促和引導各幼兒園按照相關(guān)標準完善師資，積極建立完善符合我區實(shí)際的教師園本研修和自我培訓提高機制，努力提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)加強師德建設，尊重幼兒的人格和權利，嚴禁體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

　　(三)進(jìn)一步加強督查指導。積極統籌協(xié)調，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步加強督查指導，要求各幼兒園加強園務(wù)管理。一要強化園內安全管理和安全隱患排查，嚴防各類(lèi)安全事故發(fā)生，確保師生安全。二要規范財務(wù)管理，嚴格執行收費項目和標準，規范收費行為，杜絕亂收費現象。三要科學(xué)保教，為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好基礎，同時(shí)進(jìn)一步加強家園聯(lián)系，多途徑、多形式地增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展等。

　　郊區教育督導將以此次督導評估為契機，認真查擺問(wèn)題，積極加強整改，努力做好督導評估結果的運用，進(jìn)一步加強對幼兒園的指導和管理，全面提升我區幼兒園的辦園水平，規范幼兒園的辦園行為。已參與評估的幼兒園針對自評和督評情況，100%完成了整改，郊區教育督導組及時(shí)跟進(jìn)，并進(jìn)行了實(shí)地踏查，所有已參評的幼兒園將存在的不足全面梳理，基本達到了評估要求。

幼兒園調研報告15

　　專(zhuān)業(yè)班級：姓名：學(xué)號：指導教師：

　　一．對幼兒園設計的個(gè)人認知

　　幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養其良好的生活習慣和良好性格養成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(cháng)的地方。這次的課程任務(wù)就是設計這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區的規模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長(cháng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問(wèn)題和注意很多細節方面的問(wèn)題，例如：營(yíng)造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等�？傊�，希望通過(guò)這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨，美好，和諧的環(huán)境。

　　幼兒園設計，區別于我們之前做過(guò)的別墅設計的最主要的一點(diǎn)在于設計的服務(wù)對象。因為幼兒園的服務(wù)對象是3—6歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設計的標準和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設計的重點(diǎn)。

　　二．實(shí)地調研分析

　　調研目的：通過(guò)實(shí)地調研，對幼兒園這樣的'特殊教育類(lèi)建筑的設計有一個(gè)大概的了解，并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內部裝修的，并進(jìn)一步對幼兒園設計中應該注意的一些細節問(wèn)題好好地分析及學(xué)習，希望能夠在后面的設計中好好應用。

　　調研過(guò)程：對某兩到三家幼兒園進(jìn)行調研分學(xué)習，并且上網(wǎng)收集及整理資料，最后對調研的對象進(jìn)行對比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。

　　調研結果：

　　1.美拓金典幼兒園

　　此次實(shí)地調研選擇的對象是位于洛龍區洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區為依托的附屬式教育類(lèi)設施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長(cháng)對孩子的上下學(xué)接送問(wèn)題。該幼兒園北面是居民生活區，在保證幼兒正常生活的同時(shí)，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實(shí)際觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)情況來(lái)看，洛宜路日常行駛的車(chē)流量較穩定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環(huán)境基本穩定。個(gè)人認為該幼兒園雖然并沒(méi)有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門(mén)面房的形式，幼兒的正�；顒�(dòng)多少會(huì )受到影響。

　　該園主入口朝向西面，主要是供家長(cháng)對孩子的接送；在南側有一個(gè)次入口，是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道，是因為考慮到部分幼兒對于家

　　長(cháng)的依賴(lài)性心理；次入口的右側是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運輸。自己認為次入口和后勤入口位于該園同一側不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線(xiàn)的交叉錯亂。

　　主入口（西側大門(mén)）

　　次入口及保健室（內部）

　　廚房的后勤入口（南立面部分）

　　該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)，不論是雨篷的設計還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現處幼兒園作為特殊教育類(lèi)建筑應有的特點(diǎn)————活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設計也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周?chē)�小區建筑色調相統一而又在風(fēng)格上有所差別，使得該幼兒園保持著(zhù)充滿(mǎn)諧趣的特點(diǎn)。

　　功能分區以及空間劃分

　　從西側大門(mén)進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對開(kāi)闊的室外活動(dòng)空間，應該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身，門(mén)廳的設計和布置也別有用心，

　　天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。

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