幼兒園調研報告(集合15篇)

　　在學(xué)習、工作生活中，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的幼兒園調研報告，希望對大家有所幫助。

幼兒園調研報告1

　　陽(yáng)春三月，春光明媚，百花爭艷，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在XX市教育局有關(guān)人員的陪同下，先后對XX市麒麟區第七中學(xué)、麒麟區北關(guān)小學(xué)、麒麟區東關(guān)小學(xué)、沾益縣第四中學(xué)、沾益縣太平小學(xué)、沾益縣幼兒園、XX市第一小學(xué)、XX市第一幼兒園、XX市民族中學(xué)、**市第一中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)德育工作的調研。通過(guò)參觀(guān)校園、隨機聽(tīng)課、教師座談等方式，了解學(xué)校德育工作開(kāi)展情況，現將調研結果回報如下。

　　一、德育工作的開(kāi)展情況

　　1、“育人為本、德育為先”是這些學(xué)校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位。學(xué)校大多設有德育工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組一般有黨委書(shū)記、校長(cháng)任組長(cháng)，分管德育工作的副校長(cháng)、政教主任，團委書(shū)記等人為副組長(cháng)，年級組長(cháng)和班主任為主要組成人員�！叭珕T德育”的理念已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)認識到“人人都是德育工作者，事事、處處都能育人”。

　　2、注重制度建設。為了從制度上保證德育工作深入持久的開(kāi)展下去，許多學(xué)校制定了《師德考評實(shí)施細則》，實(shí)行師德“一票否決”制度；定期舉辦班主任培訓班，不斷提高班主任的思想道德素質(zhì)和育人能力；建立健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學(xué)校針對教師制定了《優(yōu)秀教師評比方法》、《師德標兵評選辦法》、《優(yōu)秀年級組評選辦法》、《文明辦公室評比方案》等等，以規范教師行為，要求教師以身作則，做學(xué)生表率，塑造良好的師德形象；針對學(xué)生制定了《學(xué)生一日常規》、《課堂常規》、《文明班級標準》、《文明學(xué)生標準》等，嚴格評比，在評比中找差距，在評比中得到提高。

　　3、注重教師師德的培養。學(xué)校普遍開(kāi)展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動(dòng)，把師德建設與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，堅持落實(shí)“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤，保證德育隊伍的純潔性�；顒�(dòng)中，大家認識到人人都是德育工作者，要時(shí)刻注意自己言行的示范性，主動(dòng)用自己的言行實(shí)踐《教師職業(yè)道德規范》，努力做到以崇高的理想引導學(xué)生，以健全的人格感染學(xué)生，以寬廣的胸懷善待學(xué)生，以淵博的知識贏(yíng)得學(xué)生。一些學(xué)校多次舉辦師德建設專(zhuān)題講座，通過(guò)教師禮儀規范等方面的學(xué)習，時(shí)時(shí)提醒教師加強服務(wù)意識。

　　4、堅持課堂教學(xué)為德育的主陣地。課堂是學(xué)校思想道德建設的主陣地，不僅因為學(xué)生在課堂里度過(guò)的時(shí)間最多，也因為課堂教學(xué)內容是經(jīng)過(guò)精挑細選出來(lái)的有針對性的內容，這些內容大多蘊涵著(zhù)豐富而深厚的德育內容。課堂教學(xué)處理得好，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì )是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā)，情感的陶冶，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的。將教書(shū)與育人有機結合起來(lái)，才能從根本上提高德育工作的實(shí)效性。

　　5、注重環(huán)境育人。學(xué)校環(huán)境是一種無(wú)聲的教育，能夠體現一個(gè)學(xué)校的文化特色和氛圍。許多學(xué)校積極探索實(shí)現學(xué)校文化特點(diǎn)的方式方法，充分利用校園的環(huán)境進(jìn)行潛移默化的教育。創(chuàng )新班級文化、走廊文化、板報文化建設的新形式、新思路，科學(xué)綠化校園，讓校園的每一草、每一木、每面墻，都會(huì )說(shuō)話(huà)，強化育人氛圍，培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、講究衛生、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體、健康向上的良好品行。

　　6、以養成教育為重點(diǎn)。XX市中小學(xué)幼兒園十分注重學(xué)生的養成教育，他們普遍認為品德形成的基礎應該是培養他們良好的行為習慣，因為習慣形成品格，品格決定命運。比如XX市第一小學(xué)制定了《小學(xué)生行為習慣養成教育方案》。以“五個(gè)教育”、“六個(gè)養成”為主要教育內容，促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣�！拔鍌�(gè)教育”既校紀校規教育、基本道德教育、衛生教育、心理健康教育、人生理想教育�！傲鶄�(gè)養成”即養習慣、養興趣、養知識、養方法、養能力、養責任。通過(guò)養成教育，培養學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自律的良好心理素質(zhì)，養成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。

　　7、以學(xué)生活動(dòng)為載體。XX市中小學(xué)幼兒園除了重視課堂教育外，還通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)將德育工作貫穿其中。一些學(xué)校以班為單位開(kāi)展學(xué)習、紀律、禮儀、衛生、勞動(dòng)、安全等各項比賽活動(dòng)，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。多數學(xué)校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規教育外，十分重視加強長(cháng)期目標的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內容進(jìn)行國旗下講話(huà)，內容包括校紀校規、安全、禮儀、學(xué)習、國情、時(shí)事等，短短二十分鐘的升旗儀式，把愛(ài)國教育、理想教育、行為教育有機的結合起來(lái)，既莊嚴實(shí)在、又有教育效果。一些學(xué)校還積極開(kāi)展“讀書(shū)交流”活動(dòng)�！白x一本好書(shū)，就是在和許多高尚的人對話(huà)”。讀書(shū)對一個(gè)人品性的熏陶有著(zhù)舉足輕重的作用。在倡導、指導學(xué)生讀書(shū)的前提下，讓學(xué)生收集健康、有意義、有時(shí)代性的圖書(shū)進(jìn)行學(xué)生間和班級間的交流，實(shí)現“我讀一本書(shū)，他讀一本書(shū)，我們共讀許多書(shū)”的讀書(shū)氛圍，達到在讀書(shū)的過(guò)程中養成良好的團結、互助習慣的目的。

　　8、注重家校聯(lián)系。德育工作的開(kāi)展只靠學(xué)校是有限的，如果能和家庭教育結合起來(lái)，對學(xué)生良好習慣的養成、正確價(jià)值觀(guān)的'培養起到巨大的促進(jìn)作用。因此學(xué)校都很注重與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。通過(guò)走訪(fǎng)、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)家長(cháng)培訓課等方式達到相互配合、相互了解，相互促進(jìn)的目的。

　　二、德育工作中展現的亮點(diǎn)

　　建立網(wǎng)絡(luò )平臺

　　一些學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)加強與家長(cháng)、

　　社會(huì )的溝通。如XX市第一幼兒園建立學(xué)校網(wǎng)站，網(wǎng)址向社會(huì )公示，讓外界了解學(xué)校的發(fā)展情況，讓家長(cháng)了解學(xué)校的日�；顒�(dòng)和學(xué)校的安排，家長(cháng)對學(xué)�？梢约皶r(shí)提出建議和意見(jiàn)，方便學(xué)校改進(jìn)工作，對學(xué)校的發(fā)展非常有利。

　　建立短信平臺

　　有些學(xué)校利用手機比較普及的便利條件，建立互信臺，將學(xué)校信息及時(shí)通過(guò)短信的方式告訴學(xué)生家長(cháng)，便于家長(cháng)和學(xué)校溝通，了解學(xué)生的情況。

　　建立班級文化特色牌

　　這方面XX市第一中學(xué)做的非常成功。學(xué)校要求每個(gè)班級要打造自己班級文化特色，并將其寫(xiě)在教室門(mén)口的特塑料框中，達到讓其他人監督和自我提醒的雙重效果。

　　XX市第一中學(xué)班級特色牌

　　多媒體的廣泛利用

　　XX市第一中學(xué)、XX市民族中學(xué)已經(jīng)實(shí)現了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學(xué)效果，而且還可以豐富學(xué)生們的課外生活。民族中學(xué)規定，晚上7：00—7：30全校師生必須在教室里觀(guān)看中央電視臺的新聞聯(lián)播節目，讓全校師生關(guān)心新聞，了解國內外大事。

　　5、開(kāi)展“創(chuàng )星”活動(dòng)

　　一些學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng )星”活動(dòng)，將德育工作細化為不同的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)校老師和學(xué)生的積極性，推動(dòng)學(xué)校德育工作的深入開(kāi)展。如**市麒麟區北關(guān)小學(xué)在班級開(kāi)展“學(xué)習明星”、“作家小明星”、“書(shū)法小明星”、“勞動(dòng)小明星”等，**市沾益縣三道坎苗族小學(xué)開(kāi)展的創(chuàng )星工程等都產(chǎn)生了良好的效果。

　　三、提出的幾點(diǎn)建議

　　1、希望各校領(lǐng)導能給教師提供更多的培訓機會(huì )，以不斷提高教師的德育素質(zhì)。

　　2、當地教育局要組織各校領(lǐng)導出去參觀(guān)學(xué)習，吸收外地學(xué)校德育工作的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合本校實(shí)際不斷創(chuàng )新本校德育工作的開(kāi)展方式，形成自身特色。

　　3、不斷更新管理觀(guān)念，引導教師愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)。充分發(fā)揮學(xué)校老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使教師教書(shū)育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現自己的人生價(jià)值。

幼兒園調研報告2

　　為了全面了解我市民辦幼兒園目前的辦園狀況，我們于20xx年組成專(zhuān)題調研組，分別對全市128所成型民辦幼兒園進(jìn)行了調查研究。調查研究采取聽(tīng)取介紹、實(shí)地察看、查看資料、檢查賬目、個(gè)別走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查等方法，重點(diǎn)從依法辦園、辦園條件、園務(wù)管理、保教工作等四個(gè)方面加以調研，每所幼兒園調研結束時(shí)均把有關(guān)情況與被調研幼兒園的負責人作了交換，并對其中的19所辦園較差的幼兒園提出了整改意見(jiàn)。

　　一、主要成績(jì)

　　1、辦園理念不斷更新。農村幼兒園改制后，廣大辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的.重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺(jué)接受當地政府和教育行政部門(mén)的統籌規劃和監督管理，接受教育主管部門(mén)的教育管理和業(yè)務(wù)指導。

　　2、辦園條件不斷改善。改制前我市幼兒園的辦園條件普遍較差，改制后廣大業(yè)主積極籌措資金建造園舍，添置教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書(shū)資料(material)等，辦園條件得到較快改善。目前各鎮中心幼兒園的教學(xué)、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配置到位。各幼兒園的廚房設施能?chē)栏癜凑帐行l生監督所的要求改造、添置。與此同時(shí)，不少

　　幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。

　　3、辦園行為不斷規范�？傮w上說(shuō)，廣大辦園業(yè)主的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì )保險和福利，按政策規定發(fā)放教職工的工資。二是制定了一系列規章制度，規范辦園行為。三是按類(lèi)別、按政策收費，財務(wù)、會(huì )計制度逐步建立，代辦費和伙食費能按時(shí)結清并公示，辦園所需經(jīng)費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規劃并組織實(shí)施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長(cháng)效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車(chē)”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。

　　4、辦園質(zhì)量不斷提高。各幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位置。一是提高保教隊伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習培訓交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計劃，并按計劃實(shí)施、檢查、總結，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲為幼兒的基本活動(dòng)內容，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。

　　二、主要問(wèn)題

　　1、法規意識比較淡薄。一些幼兒園沒(méi)有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園仍違規使用幼兒接送車(chē)；有個(gè)別幼兒園違規收費；一些規模小、設施差的村小幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費競爭、缺乏規范管理等。

幼兒園調研報告3

　　近年來(lái)，某某縣按照國務(wù)院和各級黨委、政府與教育主管部門(mén)的工作要求，把大力發(fā)展學(xué)前教育作為重點(diǎn)民生工程，堅持政府主導，鼓勵社會(huì )參與，多措并舉，強力推進(jìn)，基本破解了“入園難”、“入園貴”問(wèn)題，提前實(shí)現了《國家中長(cháng)期教育改革發(fā)展和規劃綱要》中提出到20xx年基本普及學(xué)前教育的目標。特別是20xx年以來(lái)，出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加快全旗教育發(fā)展的意見(jiàn)》，配套出臺7項制度措施，成立了教育基金會(huì )，從政策、制度、資金等方面以更大的決心和力度推動(dòng)教育發(fā)展。

　　一、 基本情況

　　目前，全旗共有公辦幼兒園 所，現有幼兒 名；注冊民辦幼兒園 所，現有幼兒 名；未注冊民辦幼兒園 所，現有幼兒 多名。學(xué)前三年毛入園率達到98.75%。

　　我旗按照扶持與監管并重的原則，鼓勵有資質(zhì)的社會(huì )力量舉辦面向大眾、收費較低、管理規范、條件較好的民辦幼兒園，確保適齡幼兒享受高質(zhì)量的學(xué)前教育服務(wù)。一是打造區級民辦示范園。某某幼兒園屬民辦幼兒園，20xx年秋季開(kāi)園招生，20xx年晉升為自治區示范幼兒園，現有在園幼兒 名。為鼓勵社會(huì )力量興辦標準化幼兒園，為該園選派了41名正式教師，并從20xx年起將該園臨時(shí)聘用的教師工資按每人每年 元的標準納入財政預算，有效穩定了教師隊伍。二是多種形式發(fā)展民辦園。20xx年，重點(diǎn)支持民辦園建設，

　　鼓勵社會(huì )力量共投資 萬(wàn)元，通過(guò)改擴建、租賃等形式，建成了5所規模較大、標準較高的民辦幼兒園，切實(shí)解決了鎮區幼兒“入園難”問(wèn)題。20xx年，經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考察，我旗引導社會(huì )資金在人口聚集區新注冊成立民辦幼兒園7所，極大地緩解了原有公辦園及注冊民辦幼兒園壓力，保證所有適齡幼兒都能入園。三是政策資金扶持民辦園。按照《關(guān)于進(jìn)一步加快全旗教育發(fā)展的意見(jiàn)》精神，對教育部門(mén)認定的標準化民辦園，6個(gè)班以上規模獎勵100萬(wàn)元，6個(gè)班以下規模獎勵50萬(wàn)元，并在教師和管理人員配備方面給予政策和資金支持，鼓勵社會(huì )力量開(kāi)辦幼兒園，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育辦園條件。

　　二、主要成績(jì)

　�。ㄒ唬┺k園理念不斷更新。民辦幼兒園辦園業(yè)主的辦園理念在教育實(shí)踐中逐步提升。他們不僅把辦園作為一種家業(yè)，更作為一種事業(yè)。他們普遍認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，因而把全面貫徹幼兒教育方針，全面提高保教質(zhì)量作為辦園的指導思想，認真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》、《幼兒園管理條件》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，自覺(jué)接受政府和教育行政部門(mén)的統籌規劃和監督管理，接受教育主管部門(mén)的教育管理和業(yè)務(wù)指導。

　�。ǘ�）辦園條件不斷改善。民辦幼兒園辦園者積極籌措資金建造園舍，添臵教育現代化設施設備、購置大型玩具和圖書(shū)資料等，辦園條件得到較快改善。目前全旗各民辦幼兒

　　園的教學(xué)、生活用房及衛生、安全、消防、供水、排水、供電等設施設備基本配臵到位。各幼兒園的廚房設施能?chē)栏癜凑帐行l生監督所的要求改造、添臵。與此同時(shí)，不少幼兒園重視了幼兒園環(huán)境的凈化、綠化、美化工作，努力使幼兒園的生均占地面積、生均建設面積、生均綠化面積逐步達標，園內環(huán)境逐步優(yōu)化。

　�。ㄈ�）辦園行為不斷規范�？傮w上說(shuō)，民辦幼兒園辦園者的法制意識逐步增強。一是依法保障教職工人員工資、社會(huì )保險和福利，按政策規定發(fā)放教職工的工資。二是制定了一系列規章制度，規范辦園行為。三是按類(lèi)別、按政策收費，財務(wù)、會(huì )計制度逐步建立，辦園所需經(jīng)費和發(fā)展資金基本有保證。四是在多數幼兒園實(shí)際擬訂了辦園的目標和發(fā)展規劃并組織實(shí)施。五是加強了幼兒園的安全管理、建立了安全長(cháng)效機制，尤其是幼兒接送等制度，基本消除了“幼兒接送車(chē)”現象。六是大多數幼兒園能按年齡限班額編班。

　�。ㄋ模┺k園質(zhì)量不斷提高。各民辦幼兒園都把提高保教質(zhì)量放在重要的位臵。一是提高保教隊伍的思想素質(zhì)，主動(dòng)派送教師和保育員外出學(xué)習培訓交流。二是制訂園務(wù)、教研、衛生保健與保育、一日活動(dòng)安排等計劃，并按計劃實(shí)施、檢查、總結，保證教學(xué)有序進(jìn)行。三是加強了家園聯(lián)系活動(dòng)，重視幼兒個(gè)性發(fā)展和良好行為養成教育。四是科學(xué)安排一日活動(dòng)，以游戲為幼兒的基本活動(dòng)內容，激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力。五是重視健康教育，建立了幼兒健康檢查制度和健康檔案。

　　三、存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬┓ㄒ幰庾R比較淡薄。一些幼兒園沒(méi)有辦園許可證照樣在辦園；有個(gè)別幼兒園違規收費；一些規模小、設施差的民辦幼兒園為搶生源惡性、壓價(jià)收費競爭、缺乏規范管理；一些幼兒園不按年齡、超規定人數編班，不按編制規定配備保教人員；多數幼兒園沒(méi)有為教職工辦理社會(huì )養老保險，部分幼兒園教職工缺少健康證件。

　�。ǘ�）辦園理念存有偏差。一些法人投資幼兒園的目的就是贏(yíng)利賺錢(qián)，在這樣的辦園理念支配下，幼兒園缺乏先進(jìn)的辦園宗旨，缺乏明確的辦園目標和發(fā)展規劃，缺乏科學(xué)的管理措施，由此造成幼兒園改革和發(fā)展的速度不快，水平不高，阻礙了幼兒園的健康發(fā)展。

　�。ㄈ�）師資隊伍不夠穩定。民辦幼兒園教師普遍工資低、福利差，導致隊伍不穩定。在市場(chǎng)競爭形勢下，不少幼兒園靠壓縮編制、增加班額、降低工資等方式維持生存，致使一些不合格人員進(jìn)入幼教隊伍。因此民辦幼兒教師學(xué)歷低，文化底蘊較薄、專(zhuān)業(yè)合格率較差，整體素質(zhì)明顯下滑。

　�。ㄋ模┺k園經(jīng)費不足。許多幼兒園沒(méi)有按照有關(guān)規定改善辦園條件，不少幼兒園設備簡(jiǎn)陋，有的放在民宅和倉庫中辦園，缺少電教設備和大型玩具，尤其是用于教育研究、師資培訓、教育活動(dòng)的經(jīng)費嚴重不足。

　�。ㄎ澹┕芾硭�平參差不齊。目前我旗17所注冊民辦幼兒園中，辦園者來(lái)自方方面面，除一部分畢業(yè)幼教專(zhuān)業(yè)外，一半以上的幼兒園辦園者沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，也沒(méi)有保教

　　及管理經(jīng)驗。這些辦園者的管理水平較低，往往違背教育教學(xué)規律辦事。

　�。�六）幼兒教育“小學(xué)化”現象仍然存在。一些民辦幼兒園為了爭取生源或向家長(cháng)展示其所謂的教學(xué)質(zhì)量，熱衷于幼兒識字、拼音、寫(xiě)字、算術(shù)教學(xué)，這種錯誤做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長(cháng)的規律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。

　　四、建議意見(jiàn)

　　當前，我旗0—3周歲幼兒共計有 名，隨著(zhù)國家單獨二孩政策的'出臺，新生幼兒將會(huì )逐年增加，現有公辦幼兒園完全滿(mǎn)足不了幼兒入園需求，民辦幼兒園作為公辦幼兒園的補充，必須引導、鼓勵繼續興辦。

　�。ㄒ唬┮幏掇k園行為，提高法人素質(zhì)。要進(jìn)一步加強對民辦幼兒園的監督與指導，規范辦園行為，對持有辦園許可證但條件較差的幼兒園要限期整改；對尚未辦理辦園許可證的符合辦學(xué)條件的要督促其迅速辦理民辦幼兒園辦園許可證；對非法舉辦的幼兒園要堅決取締。要進(jìn)一步加強幼兒園園長(cháng)的培訓力度，尤其是要更新法人的辦園理念，使其取得任職資格證書(shū)，要進(jìn)行資格考核制度，對其經(jīng)營(yíng)理念、辦園水平進(jìn)行經(jīng)常性考核，提高管理水平。

　�。ǘ�）穩定教師隊伍，提高教師水平。要依據《教師資格條例》的有關(guān)規定，實(shí)行幼兒教師資格準入制度和注冊管理制度。民辦幼兒園教師的聘任和錄用盡量在教育部門(mén)注冊的合格教師中選拔，逐步辭退不合格人員。要依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓、評選先進(jìn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職務(wù)評聘、工資、

幼兒園調研報告4

　　為加強我市公辦幼兒園人員編制管理，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，市委編辦聯(lián)合市教育局對我市公辦幼兒園人員編制有關(guān)情況進(jìn)行了調研。具體如下：

　　一、基本情況

　　1.公辦幼兒園基本情況。截止20xx年9月，我市分布在各主要城區的公辦幼兒園共有11所，均由市教育局統一管理，經(jīng)費形式為財政部分補助，承擔著(zhù)為學(xué)齡前兒童提供學(xué)前教育服務(wù)等職能，對我市的學(xué)前教育起到了引導和示范作用。

　　2.教職工編制及使用情況。全市11所公辦幼兒園共核定教職工事業(yè)編制231名，平均每所幼兒園21名，實(shí)有在編人員共113人，平均每所幼兒園10人。

　　3.人員配備情況。全市11所公辦幼兒園共有教職工448名，在編人員共113名，主要為管理人員和教師，其中，園長(cháng)、副園長(cháng)23人，財會(huì )、人事29人，教師、保育員、衛生保健員61人；聘用人員共335名，主要為教師和后勤人員，其中，教師、保育員、衛生保健員235人，后勤100人。

　　4.人員工資情況。在編教職工按照事業(yè)單位工資標準，由市財政統一撥付。聘用人員工資根據具體情況由雙方協(xié)商確定，各幼兒園經(jīng)費的主要來(lái)源為按照統一標準收取的托兒費，其中20%上交市財政統籌，其余部分用于聘用教師工資保險、幼兒飲食等費用，目前，各幼兒園聘用人員工資平均為每月20xx元左右，不到在編教職工工資的一半。

　　5.適齡兒童情況。11所公辦幼兒園轄區內適齡幼兒數約3817人，在園幼兒數2418人，其中，大、中、小、托分別為562、650、614、592人，入園率為63.3%。

　　二、存在的.問(wèn)題

　　一是在編教師比例偏低。我市11所公辦幼兒園事業(yè)編制231名，在編制教職工113名，編制使用率為48.9%。11所公辦幼兒園共有教職工448人，其中教師、保育員、衛生保健員為296人，在編教師、保育員、衛生保健員僅為61人，占20.6%；聘用教師、保育員、衛生保健員為235人，占79.4%，聘用教師流動(dòng)性較大且水平參差不齊，學(xué)前教育教師缺口嚴重，嚴重影響了幼兒教育教學(xué)的接續性和辦園水平。

　　二是聘用制教師待遇低隊伍不穩定。聘用制幼兒教師工資福利待遇低，收入少，平均工資只有20xx多元，與幼兒園在編教師相比，工資待遇差距大。在相同單位和相當工作量的情況下不能做到同工同酬，造成聘用制幼兒教師特別是年輕教師思想不平衡、流動(dòng)大，教師隊伍不穩定。

　　三是幼兒教育投入不足。公辦幼兒園主要通過(guò)收取保教費來(lái)解決幼兒園的正常運轉，財政和教育行政部門(mén)對這類(lèi)幼兒園投入有限。幼兒園除去教師工資福利支出和其他日常支出外，基本無(wú)額外經(jīng)費對辦學(xué)條件進(jìn)行改善，因而教育質(zhì)量和發(fā)展受到制約。由于財力及未納入義務(wù)教育等因素的影響，長(cháng)期以來(lái)公辦幼兒園財政投入不足，影響了幼兒園的正常運行和發(fā)展。

　　四是公辦幼兒園不能保證適齡兒童全部入園。我市現有的11所公辦幼兒園，由于受財力等客觀(guān)因素限制，主要對我市的幼兒教育起到引導和示范作用，目前，轄區內適齡兒童入園率僅為63.3%，還不能保證適齡兒童全部入園。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　一是合理規劃補充教師，提高編制使用效率。目前公辦幼兒園教職工編制使用率較低，建議教育部門(mén)要合理規劃，切實(shí)做好幼兒教師公開(kāi)招聘工作，每年充實(shí)一定數量的幼兒教師，做好教師的梯隊建設。在抓好優(yōu)秀師范畢業(yè)生招錄的同時(shí)，為穩定現有優(yōu)秀骨干幼兒教師隊伍，在使用編制上要有一定比例用于在崗非在編幼兒教師，同等條件下可優(yōu)先聘用符合幼兒教師任職基本條件，有學(xué)前教育工作經(jīng)驗的在崗非在編教師。

　　二是提高教育系統教師流動(dòng)性，充實(shí)幼兒教師隊伍。針對目前中小學(xué)生源逐年下降、中小學(xué)富余的教師過(guò)多的實(shí)際，建議教育部門(mén)協(xié)調人社、財政等相關(guān)部門(mén)，在保持原有中小學(xué)教師身份不變的前提下，將部分富余的小學(xué)教師轉崗到幼兒園任教，充實(shí)幼兒教師力量。

　　三是加大財政投入，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊伍。建議財政部門(mén)積極創(chuàng )造條件，完善經(jīng)費投入機制，將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預算，同時(shí)將上收統籌的20%托兒費全部返還給幼兒園，補充各幼兒園經(jīng)費不足，提高在崗非在編幼兒教師待遇，逐步縮小差距，使優(yōu)秀在崗非在編教師在工資福利、社會(huì )保險、進(jìn)修培訓、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評聘、表彰評比等方面，享有與在編教師同等權利，吸引優(yōu)秀人才加入幼兒教師隊伍。

　　四是鼓勵非公辦幼兒園發(fā)展，提高適齡兒童入園率。為保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；建議教育部門(mén)牽頭，相關(guān)部門(mén)共同配合，堅持政府主導，社會(huì )參與，多措并舉，大力發(fā)展非公辦幼兒園，補充公辦幼兒園的不足，解決學(xué)前教育“入園難”和教育不均衡問(wèn)題。

　　四、工作成效

　　為進(jìn)一步加強公辦幼兒園編制管理，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，市委編辦結合我市11所公辦幼兒園的實(shí)際，按照《黑龍江省幼兒園機構編制管理實(shí)施辦法》關(guān)于“幼兒園事業(yè)編制按照教職工與幼兒1∶6的比例核定”的規定，重新核定了公辦幼兒園教職工編制，11所公辦幼兒園共核定事業(yè)編制231名，另核定227名編制作為控制數管理，用于政府購買(mǎi)服務(wù)使用，進(jìn)一步推動(dòng)了政府購買(mǎi)服務(wù)工作，實(shí)行在編管理與政府購買(mǎi)相結合的方式，實(shí)行同工同酬，進(jìn)一步提高聘用教師待遇，穩定聘用教師隊伍，優(yōu)化教師年齡結構。

幼兒園調研報告5

　　一、調研的目的：

　　通過(guò)開(kāi)展調研活動(dòng)提高黨員干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。圍繞新《綱要》，在轉變教育觀(guān)念、提高教學(xué)和科研水平、深化科學(xué)發(fā)展等方面認真調研，找出我園在教育教學(xué)改革和發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，并制定出切實(shí)可行的方法。

　　二、調研的內容：

　　1、在新形勢下，幼兒園領(lǐng)導應該樹(shù)立哪些觀(guān)念？

　　2、如何促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高？

　　3、幼兒園在辦學(xué)特色上還應有何創(chuàng )新？

　　4、怎樣提高教師的素養、能力和水平？

　　三、調研情況：

　　1、調研時(shí)間：10月15日－10月30日。

　　2、調研范圍：全園教職工、部分家長(cháng)。

　　3、調研方式：召開(kāi)座談會(huì )和園長(cháng)信箱。

　　四、調研結果：

　　1、幼兒園科學(xué)管理水平有待進(jìn)一步提高。在師德建設、民主管理、依法治校、完善管理制度等方面提出了意見(jiàn)和建議。

　　2、幼兒園保教質(zhì)量需不斷提高。在重視培養幼兒的`良好行為習慣，提高幼兒的學(xué)習能力，關(guān)注幼兒心理健康，培養幼兒的自信心提出很好的建議。

　　3、辦園特色需要創(chuàng )新。目前我園的辦園特色為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在特色宣傳與幼兒園品牌打造方面提出建議。

　　五、解決方法：

　　1、加強黨組織建設，發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在黨員中有系統的加強黨的理論學(xué)習，提高黨員的政治理論水平。在黨員中開(kāi)展教育理論學(xué)習，業(yè)務(wù)能力培訓，使黨員成為教育教學(xué)的行家里手，教育教學(xué)改革的排頭兵。

　　2、加強干部隊伍建設。重點(diǎn)是加強干部隊伍的政治理論、法紀法規、教育理論和管理理論學(xué)習，塑造學(xué)習型干部隊伍，培養一支政治立場(chǎng)堅定，教育思想端正，依法行政，決策科學(xué)，管理有效，樂(lè )于奉獻管理隊伍。

　　3、加強教職工隊伍的建設。進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)道德和師德教育，提高教職工職業(yè)道德和師德水平，增強服務(wù)意識，提升教育服務(wù)品質(zhì)。以及用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式對教師進(jìn)行多角度的教育教學(xué)理論技能培訓，幫助教師體驗、接受、更新和轉變教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)和創(chuàng )新教育教學(xué)方法，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養一支學(xué)習型的教師隊伍。

　　4、實(shí)行民主管理。積極倡導平等寬松的管理氛圍，追求更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來(lái)，全園上下同心協(xié)力，形成一個(gè)團結協(xié)作的集體。

　　5、規范常規管理，以細致到位的服務(wù)，不斷提高保教質(zhì)量。為幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓每位幼兒的個(gè)性得以張揚、潛能得以發(fā)揮，健康和諧成長(cháng)。

　　6、堅定科研興教的信念，樹(shù)立以特色贏(yíng)聲譽(yù)的理念。結合“十一五”科研課題，繼續以英語(yǔ)教學(xué)為特色，提升幼兒園的知名度。

幼兒園調研報告6

　　一、設計概述

　　兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎，而幼兒園正是對幼兒進(jìn)行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場(chǎng)所，而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過(guò)程所呈現出來(lái)的特征是有很大差別的。 因此，幼兒園設計不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度，運用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來(lái)研究設計幼兒園建筑，充分表達“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“ 美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規律的幼兒園，才能真正成為被幼兒所接受并喜愛(ài)的場(chǎng)所，繼而為幼兒提供良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長(cháng)。

　　我們此次課程設計的課題是六班幼兒園設計。為了能夠設計出真正符合幼兒生理與心理，且能夠被幼兒接受的建筑，我們班分小組對洛陽(yáng)市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調研！通過(guò)調研，來(lái)了解幼兒園的功能布局，造型特點(diǎn)，家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等，以期對此次課程設計有所幫助！

　　二、經(jīng)典案例分析

　�。ㄒ唬┟�稱(chēng)：聚福園幼兒園

　　地點(diǎn): 南京市

　�。ǘ�）整體概述

　　該幼兒園處于南京市某區，周?chē)�是林立的高層住宅，用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越，但由于處在高層的夾縫中，故對幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響�。ㄈ�）基地分析

　　該幼兒園辦園規模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外，還設有器械活動(dòng)場(chǎng)地（位于主體建筑南側）、集體活動(dòng)場(chǎng)地（東側）、跑道（位于集體活動(dòng)場(chǎng)地東側）、小動(dòng)物房舍（主體建筑東南側）等！

　�。ㄋ模┙ㄖ�功能分析

　　由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中，采光和通風(fēng)會(huì )受到不利影響，為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動(dòng)單元的趣味性，同時(shí)也為了節約用地，設計者將幼兒園主體建為兩層，每層設三個(gè)活動(dòng)單元。在每個(gè)活動(dòng)單元中，下部為衣帽間、室內活動(dòng)場(chǎng)所、和衛生間；在室內活動(dòng)場(chǎng)所上部設一個(gè)夾層，作為幼兒的寢室，既節約了用地，也增加了活動(dòng)單元的趣味性！成為該建筑的一個(gè)閃光點(diǎn)！

　　闡

　　分條闡述

　　1、大門(mén)設在左側，與基地主干道臨近，便于出入；

　　2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處，符合幼兒入園后的一系列操作流程：

　�、僭绯縼�(lái)上學(xué)后，進(jìn)入晨檢室，如果身體沒(méi)有異常，可以直接去教室；

　�、谌绻�有異常，可送去醫務(wù)室，經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室！這些房間設在入口處，且相隔較近，避免了生病幼兒將病菌帶入園區，減少交叉感染的可能！

　　3、后勤用房位于東北部，且在東北部設有一個(gè)雜物院，使后勤用房既相對獨立，又與主體保持著(zhù)一定的聯(lián)系，使動(dòng)靜分明、合理！

　　4、活動(dòng)單元位于主體建筑南側。進(jìn)入活動(dòng)單元有個(gè)小門(mén)廳，再往里走就進(jìn)入了室內活動(dòng)場(chǎng)地。在活動(dòng)單元內，衣帽間并沒(méi)有一個(gè)明確的區域，我認為這多少會(huì )給幼兒的生活和老師的管理帶來(lái)不便！

　�。ㄎ澹┰煨�、色彩分析

　　因用地較為緊張，且為了留有專(zhuān)門(mén)的室外活動(dòng)場(chǎng)地，故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內部設有中庭，可以種植一些觀(guān)賞性植物，既為后排低層建筑的采光創(chuàng )造了條件，也增加了建筑的趣味性。但設計者考慮到此基地的實(shí)際情況，采用了較小的體量，但并未削減建筑應有的功能，這點(diǎn)值得我去學(xué)習。

　　因為主體建筑頂部為室外分班活動(dòng)場(chǎng)地，所以采用平屋頂，這樣雖提高了土地的利用率，但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合，在立面上可以看到三個(gè)突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂，這種圓與方的結合，頓時(shí)打破了那種呆板，為里面增色不少。

　　在色彩上，主要運用了紅、黃、白，這三種顏色在一塊，顯得十分干凈。同時(shí)，也是幼兒所喜愛(ài)的顏色！達到了“兒童化”、 “凈化”、“ 美化”的要求。

　　小結

　　1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中，為盡量擴大室外場(chǎng)地面積，建筑采用集中式布局，并利用平屋頂作為活動(dòng)平臺，緩解了用地緊張的矛盾。

　　2、在技術(shù)上利用太陽(yáng)能集中供熱，門(mén)窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗，維護系統護結構采用外墻保溫系統。

　　3、臥室置于夾層之上，既豐富了室內空間，又提高了空間利用率，增添了空間的趣味性。

　　三、實(shí)地調研分析之一

　�。ㄒ唬┟�稱(chēng)：洛陽(yáng)市市直機關(guān)第一幼兒園

　　地點(diǎn): 洛陽(yáng)市西工區凱旋巷4號(如左下圖所示)

　�。ǘ�）整體概述

　　該幼兒園造型獨具創(chuàng )新，既有鉛筆狀的“擎天柱”來(lái)支撐出挑的外走廊；也有呈波浪形的建筑主體，大大增加了建筑的童趣，符合幼兒的心理要求。

　�。ㄈ�）基地分析

　　1、該幼兒園位于凱旋巷上一個(gè)狹長(cháng)的胡同里，與城市道路有一定距離，且由于大門(mén)前的道路較為狹窄，交通很是不便！尤其是在幼兒園上下班高峰期間，會(huì )造成門(mén)前的交通擁堵，不利于幼兒和老師上下學(xué)。

　　2、幼兒園門(mén)前路況不好，雨雪天會(huì )有積水，給給幼兒和老師上下學(xué)造成很大的不便。又因為幼兒園處于一個(gè)胡同中，所以衛生打掃不及時(shí)，故門(mén)前衛生狀況令人堪憂(yōu)。長(cháng)此以往，會(huì )給幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)不利影響。

　　3、幼兒園西北方向有較為高大的建筑，在寒冷的冬季可以遮擋寒冷的西北風(fēng)。

　�。ㄋ模┙ㄖ�功能分析

　　該幼兒園坐西朝東，主體建筑高度不等：活動(dòng)單元和服務(wù)用房設在主體建筑內部，音體室和后勤用房與主體建筑相對獨立，音體室為兩層，位于西側；后勤用房為一層，位于西北角；南面有一些游戲設施以及戲水池和沙坑。

　　1、幼兒園的大門(mén)采用兩支鉛筆作為兩根柱子，富有創(chuàng )意，符合幼兒的心理要求。幼兒園大門(mén)旁有一個(gè)值班室，從大門(mén)進(jìn)去通過(guò)門(mén)廳直接進(jìn)入主體建筑內部，我們并沒(méi)有發(fā)現晨檢室、醫務(wù)室和隔離室等必備功能用房。所以這點(diǎn)設計并不合要求。且這些功能用房是幼兒進(jìn)入園區必須首先經(jīng)過(guò)的房間，這些房間應被設計在大門(mén)入口處，應該很容易被發(fā)現。所以即使該幼兒園設計了晨檢室的功能用房，那么它們所在的位置一定存在問(wèn)題。

　　2、穿過(guò)門(mén)廳，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，可以看到一個(gè)中庭院落。該中庭是幼兒進(jìn)行室外活動(dòng)的場(chǎng)所。值得一提的是，門(mén)廳的四根柱子，做成了樹(shù)干的樣子，，有樹(shù)枝和樹(shù)葉，再配以周?chē)�環(huán)境的綠色，給人一種在森林里的感覺(jué)。這種設計既符合幼兒心中對森林對自然的向往，也成為了設計中的一

　　個(gè)閃光點(diǎn)。

　　3、由于南面建筑太高，且庭院的寬度又不夠，導致了北面底層建筑采光不足。我看到很多設計都有一個(gè)中庭，所以想把中庭運用到自己的設計中，鑒于該幼兒園存在的這個(gè)后排采光問(wèn)題，我在設計時(shí)一定要加以注意，防止出現陰暗的屋子。

　　4、音體室與主體建筑相對獨立，位于幼兒園西側，呈八角形，為兩層建筑，各層由走廊與主相連。使之與主建筑既相對獨立又有聯(lián)系。

　　5、后勤用房位于西北角，由一層建筑組成。后勤用房與主體建筑的分離，明顯的體現出了動(dòng)靜分區。這樣可以既保證了它可以更好的為幼兒園提供后勤服務(wù)，也避免了交通流線(xiàn)上的交叉。

　�。ㄎ澹┰煨蜕�彩分析

　　1、從整體上看，該幼兒園造型豐富，色彩鮮艷。主要用了粉、白、藍三種顏色，尤其是粉的大量運用，襯托了幼兒園純真的夢(mèng)想和心靈。給幼兒在心理上一種溫暖的感覺(jué)。引導幼兒積極向上。

　　2、在南立面的處理上，采用了波浪型的造型，這又是該建筑的一個(gè)亮點(diǎn)，既表現出了強烈的韻律感，同時(shí)也增大了房屋的采光面，同時(shí)也為室外活動(dòng)留下了足夠的空間。

　　3、室外活動(dòng)場(chǎng)地有一些高大的樹(shù)木，這為幼兒夏天在室外玩耍提供了遮陽(yáng)的同時(shí)，也美化了室外環(huán)境。

　　4、運用廚房的屋頂做為幼兒的室外活動(dòng)場(chǎng)地，節約了不少寶貴的'土地資源，與南京聚福園幼兒園的設計有異曲同工之妙。

　　實(shí)地調研分析之二

　�。ㄒ唬┟�稱(chēng)：洛陽(yáng)市市直機關(guān)第二幼兒園

　　地點(diǎn):王城大道和凱旋西路交叉口南部

　�。ǘ�）整體概述

　　洛陽(yáng)市直機關(guān)第二幼兒園創(chuàng )建于1955年，占地面積3800余平方米，院內有軟化地面500平方米，綠地280平方米，種植多種花草樹(shù)木，使校園四季有花、有草。教職工34人，內設10個(gè)教學(xué)班，各班都配有電教設備、空調和各種圖書(shū)資料，為在園師生創(chuàng )設了寬松、舒適的育人環(huán)境，是一所環(huán)境優(yōu)雅、師資力量雄厚的市級示范園所。

　�。ㄈ�）基地分析

　　1、該幼兒園入口設在一棟建筑的內部，穿過(guò)建筑為一小院，幼兒園的入口就在小院內。從地理位置上分析，交通不便。

　　2、又因為南西北三面均為居民樓，故在幼兒園所處位置會(huì )形成旋渦區，不利于幼兒園的通風(fēng)。

　　3、由于被周?chē)�建筑所環(huán)繞，離城市主干道較遠，故噪音較小。

　�。ㄋ模┙ㄖ�功能分析

　　1、在幼兒園入口的左側為傳達室和值班室，右側為服務(wù)用房，有晨檢室、醫務(wù)室、辦公室及廚房。

　　2、主建筑位于北部，也是小班教學(xué)樓，南部為大班教學(xué)樓，兩幢建筑以位于二層的走廊相連接。西側為附屬樓，活動(dòng)場(chǎng)位于附屬樓南側，該幼兒園設計的一大亮點(diǎn)在于幼兒園內部分為兩個(gè)活動(dòng)區域，內部為幼兒活動(dòng)區域，外部為工作人員的活動(dòng)區域，兩個(gè)活動(dòng)區域避免了交通流線(xiàn)的交叉，使得整個(gè)空間布局較為合理。

　　3、由于用地受限，故室外活動(dòng)場(chǎng)地較小，不利于進(jìn)行室外活動(dòng)，且室外活動(dòng)場(chǎng)地中擺放的玩具種類(lèi)少，難以激發(fā)幼兒的娛樂(lè )興趣！也許會(huì )使幼兒對幼兒園產(chǎn)生排斥心理。

　�。ㄎ澹┰煨蜕�彩分析

　　1、該幼兒園的主要建筑都是簡(jiǎn)單的長(cháng)方體建筑物，在造型上有點(diǎn)呆板，缺少豐富的造型。

　　2、幼兒園主體建筑的顏色充分體現了童話(huà)氣息，有濃厚的藝術(shù)性。主樓底色為淺黃色，上面噴繪著(zhù)非�？蓯�(ài)的卡通人物，體現了天真童趣。而另一棟是淺米黃色底色，外加很多草綠色的門(mén)框和窗框等框架結構，營(yíng)造出一種積極向上的氣氛。

　　該幼兒園雖然造型不是特別豐富，但卻用非常富有童趣的立面裝飾，把人們帶入了一個(gè)童話(huà)世界。成為園區的標志。

　　四、任務(wù)書(shū)分析

　　幼兒園設計屬于建筑設計基礎訓練階段，主要學(xué)習低層建筑設計過(guò)程；重點(diǎn)掌握建筑重復空間的功能、形式、空間的處理原則和手法，提高分析空間、組合空間的能力；學(xué)習處理建筑與功能以及內外環(huán)境關(guān)系的方法；創(chuàng )造與教育法杖階段相適應的空間規劃，營(yíng)造豐富的生活環(huán)境；提高建筑表現圖的繪制能力。

　　此次課程設計，任務(wù)書(shū)上明確的給出了幼兒園所需的各個(gè)房間以及室外應布置的場(chǎng)地。且各部分面積均已給出，這樣我們在設計時(shí)就不用在考慮每個(gè)房間設置的面積出現過(guò)大或過(guò)小的情況，節省了很大一部分時(shí)間。雖然面積已經(jīng)給出，但我們應該從人體功能學(xué)角度了解清楚這些房間或區域的面積是怎樣得來(lái)的，這樣可以為我們以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　幼兒園的設計，不僅要滿(mǎn)足安全、舒適、合理，還應該具有一定的趣味性，具有能夠吸引幼兒的方面，要做到這一點(diǎn)，可以在立面上花些心思，也可在平面布局上動(dòng)下腦子。

　　對于幼兒使用的房間，應滿(mǎn)足冬至日不小于3h的滿(mǎn)窗日照，且宜有直接采光、自然通風(fēng)。要能抓住活動(dòng)單元這個(gè)核心來(lái)布置其他用房，確�；顒�(dòng)單元的最佳位置、朝向、日照、間距、采光通風(fēng)等。

　　此次設計采用的比例與以往的不同，比以往采用的比例尺要小，所以在畫(huà)圖之前，應查閱相關(guān)制圖規范，弄清楚如何在1：500圖上表達。

　　在設計時(shí)，應充分考慮好功能分區，動(dòng)靜之間應分隔開(kāi)來(lái)，但還要注意二者的聯(lián)系。即：后勤用房與雜物院相連，且應設置次入口，同時(shí)，應注意廚房與各活動(dòng)單元的聯(lián)系。

　　此次設計的基地是一個(gè)80*60的場(chǎng)地，位于某小區兩條道路交叉口的東南。地理位置優(yōu)越，交通便利。在設計時(shí)應充分利用場(chǎng)地，設計出一個(gè)符合幼兒身心的建筑，同時(shí)，應注意協(xié)調好建筑與周?chē)�綠化及室外活動(dòng)場(chǎng)地的關(guān)系，使建筑與場(chǎng)地達到完美的結合.

幼兒園調研報告7

　　本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長(cháng)對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開(kāi)展，我園向家長(cháng)發(fā)放了問(wèn)卷調查表。通過(guò)家長(cháng)反饋的信息，我們進(jìn)行了分析和調整，現將活動(dòng)進(jìn)行總結。

　　1.發(fā)放問(wèn)卷表。

　　2.形式：

　　由辦公室統一發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷調查表，并請家長(cháng)周未回家認真填寫(xiě)。填寫(xiě)后家長(cháng)把問(wèn)卷調查表放到回收箱中。

　　3.數據整理與統計

　�。�1）通過(guò)此次家長(cháng)問(wèn)卷調查，家長(cháng)對幼兒園工作整體印象 滿(mǎn)意率達到96%，4%認為一般。

　�。�2）認為孩子發(fā)展的很好的占82%，好的占16%，一般的'占2%。

　�。�3）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌：93%家長(cháng)老師做的很好，7%的家長(cháng)看法是一般。

　�。�4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園：76%的幼兒喜歡上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。

　�。�5）對幼兒園膳食結構、營(yíng)養花樣上由于家長(cháng)對伙食的標準不一 滿(mǎn)意率為21%，比較滿(mǎn)意為64%，一般為15%，不滿(mǎn)意0%。A．家長(cháng)是否愿意參加幼兒園組織的各項活動(dòng)79%的家長(cháng)很愿意參加，20%的家長(cháng)式偶爾參加。

　�。�6） 幼兒不愛(ài)上幼兒園的原因

　　身體原因：68%，家長(cháng)愿意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有 兩名屬于心情不好的。

　　4、分析：

　　通過(guò)座談，家長(cháng)們非常希望通過(guò)家長(cháng)會(huì )形式，了解自己孩子在園各方面的表現，孩子的學(xué)習、生活習慣、身體狀況、性格發(fā)展、與人相處、情緒變化等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動(dòng)安排，以及顧慮孩子在家能認真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習問(wèn)題，了解如何促進(jìn)開(kāi)發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動(dòng)；如何進(jìn)行幼小銜接工作等等。

　　最后，我們感謝家長(cháng)對幼兒園工作的大力支持，同時(shí)我們將把家長(cháng)提出的問(wèn)題與意見(jiàn)有計劃、有目的給與解決，達到問(wèn)卷調查的時(shí)效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。

幼兒園調研報告8

　　專(zhuān)業(yè)班級：姓名：學(xué)號：指導教師：

　　一．對幼兒園設計的個(gè)人認知

　　幼兒園是一個(gè)能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養其良好的生活習慣和良好性格養成，使其德智體美勞全面發(fā)展，身心健康成長(cháng)的地方。這次的課程任務(wù)就是設計這樣一個(gè)地處學(xué)校教師住宅區的規模中等的幼兒園，由于其主要服務(wù)對象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長(cháng)的階段，極易受教育和環(huán)境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學(xué)的問(wèn)題和注意很多細節方面的問(wèn)題，例如：營(yíng)造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等�？傊�，希望通過(guò)這次幼兒園的資料收集和實(shí)地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創(chuàng )造一個(gè)溫馨，美好，和諧的環(huán)境。

　　幼兒園設計，區別于我們之前做過(guò)的別墅設計的最主要的一點(diǎn)在于設計的服務(wù)對象。因為幼兒園的服務(wù)對象是3—6歲的學(xué)齡前兒童，如何把握設計的標準和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設計的重點(diǎn)。

　　二．實(shí)地調研分析

　　調研目的：通過(guò)實(shí)地調研，對幼兒園這樣的特殊教育類(lèi)建筑的設計有一個(gè)大概的了解，并注意個(gè)別是怎樣將幼兒的心理學(xué)融入建筑及其內部裝修的，并進(jìn)一步對幼兒園設計中應該注意的一些細節問(wèn)題好好地分析及學(xué)習，希望能夠在后面的設計中好好應用。

　　調研過(guò)程：對某兩到三家幼兒園進(jìn)行調研分學(xué)習，并且上網(wǎng)收集及整理資料，最后對調研的對象進(jìn)行對比分析，找出其中的不同及優(yōu)缺點(diǎn)。

　　調研結果：

　　1.美拓金典幼兒園

　　此次實(shí)地調研選擇的對象是位于洛龍區洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區為依托的附屬式教育類(lèi)設施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長(cháng)對孩子的上下學(xué)接送問(wèn)題。該幼兒園北面是居民生活區，在保證幼兒正常生活的同時(shí)，也能夠盡可能的'減少和避免交通噪音的不利影響。從實(shí)際觀(guān)察和詢(xún)問(wèn)情況來(lái)看，洛宜路日常行駛的車(chē)流量較穩定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環(huán)境基本穩定。個(gè)人認為該幼兒園雖然并沒(méi)有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門(mén)面房的形式，幼兒的正�；顒�(dòng)多少會(huì )受到影響。

　　該園主入口朝向西面，主要是供家長(cháng)對孩子的接送；在南側有一個(gè)次入口，是作為孩子上學(xué)時(shí)的主要通道，是因為考慮到部分幼兒對于家

　　長(cháng)的依賴(lài)性心理；次入口的右側是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運輸。自己認為次入口和后勤入口位于該園同一側不太合適，造成了工作人員與幼兒活動(dòng)路線(xiàn)的交叉錯亂。

　　主入口（西側大門(mén)）

　　次入口及保健室（內部）

　　廚房的后勤入口（南立面部分）

　　該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點(diǎn)，不論是雨篷的設計還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現處幼兒園作為特殊教育類(lèi)建筑應有的特點(diǎn)————活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設計也很好的反映出了低齡孩童的特點(diǎn)，而該園在外形材質(zhì)的選擇既與周?chē)�小區建筑色調相統一而又在風(fēng)格上有所差別，使得該幼兒園保持著(zhù)充滿(mǎn)諧趣的特點(diǎn)。

　　功能分區以及空間劃分

　　從西側大門(mén)進(jìn)入，可以看到建筑主入口處前是一片相對開(kāi)闊的室外活動(dòng)空間，應該是該幼兒園孩子的主要活動(dòng)空間；進(jìn)入到建筑體本身，門(mén)廳的設計和布置也別有用心，

　　天花板是晴空式樣的照明裝飾燈。

幼兒園調研報告9

　　一、基本情況

　　20xx年秋季全縣3-5周歲幼兒15662人，在園幼兒15093人，全縣學(xué)前三年入園率為83.3%，學(xué)前二年入園率87.6%，學(xué)前一年入園率為89.7%。全縣共有幼兒園教師892人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷314人，占35.2%，中專(zhuān)及以下學(xué)歷578人，占64.8%(其中幼師專(zhuān)業(yè)324人，占36.3%);取得幼兒園教師資格253人，占28.4%，取得園長(cháng)資格證的98人。

　　(一)社會(huì )力量辦學(xué)情況。我縣公辦幼兒園少，民辦幼兒園多。除了新寧鎮1所、東羅鎮2所公辦幼兒園外，其余鄉鎮均沒(méi)有開(kāi)辦公辦幼兒園。鄉鎮的民辦幼兒園大多都分布于集鎮或較大的行政村。我縣現有民辦幼兒園114所(縣城區11所，鄉鎮34所，村屯69所)。全縣民辦幼兒園在園幼兒共12348人，占全縣在園幼兒的81.8%;民辦幼兒教師673人，占全縣幼兒教師的75.5%。

　　(二)農村公辦學(xué)前教育情況。我縣現有公辦幼兒園5所，小學(xué)附設公辦幼兒園2所。公辦幼兒園在園幼兒2745人，占全縣幼兒在園人數的18.2%;公辦在編幼兒教師94人，小學(xué)教師編63人，自聘教師62人，在編幼兒園教師人數占全縣幼兒園教師的10.5%。

　　(三)示范性幼兒園建設情況�？h直屬機關(guān)第一、第二所公辦幼兒園獲得市級示范性幼兒園稱(chēng)號，目前縣直屬機關(guān)第二幼兒園正爭創(chuàng )自治區級示范性幼兒園。

　　二、去年及今年學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費中有多少投到鄉村，特別是村辦幼兒園，是否每年都有投入?

　　20xx-20xx年共投入1913.4萬(wàn)元學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費用于農村閑置校舍改建及農村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)增設附屬幼兒園項目，20xx年投入564.4萬(wàn)元，20xx年投入385萬(wàn)元學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費用于改擴建村級幼兒園15所和增設村級幼兒園70所。

　　三、去年及今年鄉村幼師培訓率為多少?還有多少園長(cháng)、幼師未得到培訓?原因?對策?

　　自20xx年以來(lái)，我縣先后舉辦4期幼兒園園長(cháng)業(yè)務(wù)能力提升培訓班、4期幼兒園教師全員培訓班和1期保育員培訓班，園長(cháng)和教師參訓率達100%，各幼兒園也根據實(shí)際開(kāi)展形式多樣的園本培訓。園長(cháng)持證上崗率90%，目前，我縣各幼兒園教師都積極報名參加幼兒教師資格考試、保育員資格考試報名率達到全縣幼兒園教師、保育員的90%以上，學(xué)前教育師資隊伍專(zhuān)業(yè)化水平和管理能力得到了進(jìn)一步提升。

　　四、目前鄉村聘用的幼師、保育員工資水平?是否都達到最低工資標準?有否社保?

　　目前我縣各鄉村聘用幼師及保育員的工資平均在1200-1500元之間，基本達到最低工資標準，由于聘用人員流動(dòng)性大，絕大部分的民辦幼兒園舉辦者都沒(méi)有為所聘用的老師和保育員買(mǎi)社保，只有公辦幼兒園為聘用人員買(mǎi)社保。

　　五、幫縣方面:鄉鎮幼兒園

　　如何幫村一級幼兒園為實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引領(lǐng)全縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣直一幼、二幼均與鄉鎮幼兒園結成幫縣對子，每學(xué)期開(kāi)展"送教下鄉"和"一日開(kāi)放"活動(dòng)，充分發(fā)揮兩所市級示范園的以點(diǎn)帶面輻射作用。通過(guò)上示范課，執教教師先進(jìn)的教育理念，親切的.教態(tài)、貼近幼兒的語(yǔ)言、獨具匠心的教學(xué)設計，機智到位的課堂引領(lǐng)，深深的吸引了每一個(gè)孩子，幼兒在輕松、愉快、富有情境的游戲、操作活動(dòng)中自主的探索、學(xué)習。讓鄉鎮教師近距離地感受了縣直幼兒園教師課堂教學(xué)的魅力，為城鄉教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習、互相促進(jìn)、共同提高的平臺，促進(jìn)了鄉鎮幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。真正實(shí)現了我縣"以城帶鄉，城鄉聯(lián)動(dòng)，資源共享、優(yōu)勢互補、共同提高"的學(xué)前教育管理目標。

幼兒園調研報告10

　　現今社會(huì )，隨著(zhù)教育水平的逐漸提高和社會(huì )的不斷發(fā)展，幼兒的教育愈來(lái)愈受到關(guān)注。因而針對幼兒的興趣班越來(lái)越多，興趣班的內容也是各式各樣：舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、英語(yǔ)、樂(lè )器等。因此，值此暑期放假之際，就幼兒家長(cháng)為孩子報興趣班這一行為進(jìn)行了調查。

　　一、調查的目的、內容及時(shí)間、范圍

　　目的：通過(guò)這次調查，主要了解家長(cháng)讓孩子參加興趣班的觀(guān)念、目的和選擇標準以及孩子對參加興趣班的看法和感受等情況，總結分析，并根據實(shí)際提出一些適當的建議。

　　時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　地點(diǎn)：XX省XX市XX區

　　對象或范圍：公立、私立幼兒園家長(cháng)各50名

　　調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法（14個(gè)家長(cháng)：與孩子的關(guān)系、月收入、受教育成程度、如何選擇興趣班）

　　主要內容：

　�。ㄒ唬╆U述興趣班的報名現狀并對數據總結

　�。ǘ�）分析家長(cháng)報班的原因及影響因素

　�。ㄈ�）興趣班舉辦中存在利弊的分析

　�。ㄋ模﹫蟀嗟膯�(wèn)題和建議

　　二、調查結果與總結

　�。ㄒ唬┱{查的基本情況

　　本次調查總共發(fā)放了86份家長(cháng)問(wèn)卷，成功回收76份，其中有效問(wèn)卷為67份。

　�。ǘ�）數據分析

　　在這次的調查中，我們發(fā)現，社會(huì )上有形形色色的興趣班，有的是專(zhuān)業(yè)培訓班，有的是幼兒園創(chuàng )辦，有的是在校教師舉辦，甚至還有大學(xué)生創(chuàng )辦的。而報名參加興趣班的人數已不在少數，有的還不只一門(mén)。

　　在回收的67份問(wèn)卷中，有62位家長(cháng)贊同孩子報名參加興趣班，約占調查人員的93%，只有5位家長(cháng)不贊同孩子報名參加興趣班；67位家長(cháng)高中以上學(xué)歷（含高中）的有53位，占調查人數的79%；收入在20xx元以上的有34位，占調查人數的51%；已經(jīng)為孩子報上興趣班的有53人，占調查人數的79%，是自愿為孩子報興趣班的有32人，占報班人數的49%，經(jīng)由別的家長(cháng)介紹推薦及擔心孩子落在別人后面而“跟風(fēng)”報班的有13人，占報班人數的25%，由幼兒園老師鼓動(dòng)而報班的有8人，占報班人數的15%；為孩子報了3門(mén)以上的有17人，占報班人數的32%；是孩子自愿報名的只有11人，占報班人數的21%。

　　三、家長(cháng)為孩子報興趣班的原因及影響因素

　　隨著(zhù)興趣班的出現，勢必會(huì )出現報班的現象，而近幾年，報班的人數愈來(lái)愈多，連幼兒園都開(kāi)設了舞蹈、英語(yǔ)等興趣班，那么，家長(cháng)到底是出于什么原因如此積極地為孩子報上興趣班呢？

　�。ㄒ唬┳约旱慕�(jīng)歷

　　家長(cháng)們在小時(shí)候，不管是家庭的經(jīng)濟情況還是社會(huì )的發(fā)展情況，都不如現在，當時(shí)沒(méi)有條件去參加興趣班，自己沒(méi)有實(shí)現的愿望和喜好就會(huì )在此時(shí)施加在孩子的身上，希望孩子有機會(huì )去學(xué)習。在訪(fǎng)談中，有的家長(cháng)甚至抱怨：“現在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢(qián)給他們報興趣班，還十分不情愿去學(xué)！”這種情況已經(jīng)明顯的反映出，這個(gè)興趣班并不是孩子的興趣，是家長(cháng)按照自己的意愿加上的。

　�。ǘ�）不能輸在起跑線(xiàn)上

　　現在的家長(cháng)受教育水平要遠高于原來(lái)，從調查表中，我們不難看出，受教育水平在大學(xué)本科之上的67人種就有41人，占調查人數的61%，而高中（或中專(zhuān)、大專(zhuān)、技校）學(xué)歷的有23人，占調查人數的34%。家長(cháng)的受教育水平提高，在對待教育的`問(wèn)題上也就有所變化，家長(cháng)對孩子的受教育問(wèn)題十分重視。再加上現在多數家庭只有一個(gè)孩子，家長(cháng)對孩子的心理期望值比較高，總是希望自己的孩子在各個(gè)方面發(fā)展得比較好，希望孩子多受一些教育，不要落在別人的后邊。

　�。ㄈ�）結合未來(lái)發(fā)展需要，為孩子將來(lái)鋪路

　　當今社會(huì )的競爭激勵，就業(yè)崗位的不足，致使很多大學(xué)生甚至是研究生都沒(méi)有合適的工作，家長(cháng)們深知就業(yè)的競爭，所以就高瞻遠矚，現在就想為孩子選擇好的方向，培養孩子的各種能力，希望自己的孩子在將來(lái)有一技之長(cháng)，學(xué)有所用。大學(xué)擴招、高中擴招，升學(xué)的渠道逐步拓寬，而越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作時(shí)，新一代的年輕父母們開(kāi)始把注意力更多地放到培養孩子的人格品性上�？偠�言之，就是希望孩子全面發(fā)展，將來(lái)不會(huì )落后于別人。所以社會(huì )上的語(yǔ)言、樂(lè )器、外語(yǔ)等興趣班非�；馃�。

　�。ㄋ模﹥和�的興趣

　　幼兒園的孩子還小，好奇心正旺，正處于探索世界的時(shí)期，這也是家長(cháng)幫助孩子發(fā)現自己興趣的時(shí)期，當孩子愛(ài)上某項活動(dòng)時(shí)，家長(cháng)并沒(méi)有足夠的能力去教育培養孩子，于是就會(huì )把目光放在社會(huì )上的興趣班上。讓孩子的愿望得以實(shí)現，同時(shí)能力又得到提高，家長(cháng)又何樂(lè )而不為。

　�。ㄎ澹├蠋煹耐扑]

　　上了幼兒園的孩子，與老師接觸的時(shí)間要多于家長(cháng)。老師的某些建議對家長(cháng)而言就十分的受用，但這種報興趣班的方式又分了兩種情況。

　　1、自愿報班

　　老師了解孩子能力，對孩子正確引導后，發(fā)掘其興趣和潛力，家長(cháng)希望孩子的到更好的發(fā)展，于是聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，將孩子送入興趣班。這樣的行為，家長(cháng)心甘情愿。

　　2、無(wú)奈之舉

　　很多的幼兒園也開(kāi)辦了自己的興趣班，一方面為孩子參加興趣班提供了方便，可是另一方面，也為家長(cháng)造成了困擾。訪(fǎng)談中一位家長(cháng)這樣反映：幼兒園一開(kāi)學(xué)就讓家長(cháng)選擇各種興趣班：英語(yǔ)、舞蹈、鋼琴？？一個(gè)學(xué)期給孩子報興趣班要交幾百元學(xué)費。雖然無(wú)奈，但不給

　　孩子報興趣班，每天上午10點(diǎn)半上完課，孩子只能在班上玩，而別的小朋友都參加各種興趣班去了。幼兒期的孩子挫折感比較強烈又是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果真因為不報興趣班而被冷落，就怕直接影響到孩子的性格形成。另一位家長(cháng)也隨著(zhù)抱怨：“報了興趣班，其實(shí)是給幼兒園老師面子，臉上雖然笑著(zhù)，心里可苦著(zhù)�！�

　　以上是這次調查分析的報班原因，而家長(cháng)報班時(shí)，一定會(huì )考慮很多方面的問(wèn)題，下面再來(lái)分析一下影響家長(cháng)報班的因素。

　�。ㄒ唬┖⒆拥呐d趣

　　很多家長(cháng)認為，幼兒園的孩子還小，玩兒還是他們的天性，不必過(guò)早的將學(xué)業(yè)和社會(huì )的壓力施加在嫩小的肩膀上，選擇興趣班的主要影響因素還是孩子自己的興趣，喜歡什么就報什么，興趣變了，就再報別的興趣班，學(xué)不學(xué)得到東西不重要，重要的是孩子高興。

　�。ǘ�）媒體的導向

　　隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，信息的傳播也就迅速多了。媒體的導向從某些角度說(shuō)明了這個(gè)社會(huì )的發(fā)展方向，有些敏銳的家長(cháng)就會(huì )注意培養孩子在這方面的能力，那最放心的方法就是報興趣班，由專(zhuān)門(mén)的老師來(lái)教導。還有些家長(cháng)則是出于對媒體的信任，盲目的跟隨大眾去選報這樣那樣的興趣班。

　�。ㄈ�）師資和口碑

　　家長(cháng)給孩子報興趣班，交上學(xué)費，花上精力，當然希望孩子有所收獲。而報班前家長(cháng)肯定會(huì )想了解這個(gè)班的師資，好的老師也許不一定能教出好的學(xué)生，但拙劣的老師定教不出好的學(xué)生。所以，家長(cháng)一定非常關(guān)注師資，而最有效的方式就是其他家長(cháng)的口碑，都是為了自己的孩子，好就是好，口碑好的興趣班一定有其更勝一籌的原因，家長(cháng)才能放心地將孩子送到班上。

　�。ㄋ模┦杖牒蛯W(xué)費

　　現在的生活條件有很大的提升，溫飽已不是問(wèn)題，所以家長(cháng)才會(huì )在保證正規的教學(xué)后，再為孩子報興趣班。但是，資金畢竟是有限的，而且不可以盲目地浪費，況且如今的興趣班一學(xué)期少則400元，多則至千，并不是一項可以忽略的指出，再加上不少孩子一學(xué)期不僅報一項，所以要慎重考慮，經(jīng)過(guò)比較和抉擇，最終定下興趣班。

　　四、興趣班舉辦中存在利弊的分析

　�。ㄒ唬┡d趣班的有利之處

　　1、幼教是孩子基礎教育的開(kāi)端，而且當前面對獨生子女的現狀，興趣班能夠在一定的程度上拓展孩子的交際面，這對于孩子的成長(cháng)過(guò)程還是有利的。

　　2、興趣班有一定的目的性，譬如象棋興趣班，它讓幼兒學(xué)習的就是純粹的象棋基礎知識，而舞蹈班，訓練的就是幼兒的肢體柔韌性和舞臺表現能力――就是說(shuō)，每個(gè)興趣班的教學(xué)目的都是純粹的、單一的。這對于訓練幼兒某種方面的專(zhuān)業(yè)能力還是有一定幫助的。

　　3、所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，大多數的興趣班都需要孩子持之以恒地練習，這對于孩子的吃苦耐勞品質(zhì)的形成，是有它不可磨滅的促進(jìn)作用的。

　　4、技多不壓身，不管以后孩子選擇怎樣的一條發(fā)展道路，在幼年所學(xué)到的這些專(zhuān)業(yè)知識，在其今后的發(fā)展過(guò)程中，或多或少都有影響的。

　�。ǘ�）興趣班的弊端

　　在這個(gè)問(wèn)題上，我們談?wù)摰闹攸c(diǎn)其實(shí)是：過(guò)早的開(kāi)發(fā)，是不是一種負擔？

　　童年應該是幸福的、美好的，當然望子成龍無(wú)疑是每個(gè)家長(cháng)的心愿，但怕就怕在揠苗助長(cháng)�！秱�仲永》是個(gè)最典型的例子，特別是幼兒園的孩子，年齡基本都為3――6周歲，這個(gè)階段是培養孩子良好情緒、良好生活習慣為主的階段，能滿(mǎn)足孩子基本的需要是我們應該做的，繁重的興趣班學(xué)習不但不利于孩子健康的成長(cháng)，相反，有可能會(huì )束縛孩子想象力的發(fā)展，甚至造成孩子厭學(xué)、棄學(xué)等情緒的產(chǎn)生。在我們的訪(fǎng)問(wèn)中，有家長(cháng)反映他們的孩子會(huì )這樣抱怨：“快放寒假了，真沒(méi)意思，老媽給我報了兩個(gè)興趣班，假期我可有得受了！” “我很喜歡畫(huà)畫(huà)，可媽媽偏讓我學(xué)英語(yǔ)，煩死人了！”？？

　　五、報班的問(wèn)題和建議

　�。ㄒ唬┻x擇興趣班應注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

　　1、家長(cháng)切忌盲目從眾，人云亦云。

　　一定要冷靜分析、判斷自己孩子的喜好，反之，不是由孩子的興趣占據主導地位的學(xué)習，只會(huì )讓他們產(chǎn)生消極倦怠的思想，自然是事倍功半的效果。但根據自己孩子興趣來(lái)選擇，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，幼兒教育主張動(dòng)靜交替，松弛有度，我們也不能讓本身好動(dòng)的孩子選擇興奮指數過(guò)高的興趣班。

　　所以，在兼顧孩子興趣的同時(shí)，家長(cháng)也要做到統籌兼顧，有的放矢。

　　2、權衡利弊，仔細分析。

　　家長(cháng)在報興趣班之前，一定要仔細分析是否有必要。家長(cháng)一定要相信自己的孩子，不一定參加興趣班的才是最優(yōu)秀的，關(guān)于“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的說(shuō)法是錯誤且違背幼兒發(fā)展規律的。

　　3、及時(shí)總結，隨時(shí)了解。

　　父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有人比你們更了解自己的孩子，所以，家長(cháng)要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通，詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習的進(jìn)展和效果。如果發(fā)現孩子的學(xué)習效果差強人意，那就沒(méi)有必要再犧牲他們快樂(lè )的周末時(shí)間了。

　　4、積極鼓勵，持之以恒。

　　有的家長(cháng)發(fā)現孩子學(xué)習出現了難度，就趕緊給寶貝換班，一來(lái)二往，孩子非但什么也沒(méi)學(xué)成，還浪費時(shí)間和金錢(qián)。特別是聲樂(lè )類(lèi)的和技能技巧類(lèi)的，如鋼琴、二胡、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法，類(lèi)似這樣的興趣班，不可能做到一蹴而就，他需要長(cháng)期持久的堅持和訓練才行，但有幾個(gè)家長(cháng)能堅持的下去呢？如果頻繁的換班，有可能會(huì )養成孩子半途而廢的習慣，所以，家長(cháng)要及時(shí)鼓勵和督促孩子，鼓勵表?yè)P為主，培養孩子的耐心恒心。

　�。ǘ�）關(guān)于興趣班的幾點(diǎn)建議

　　綜上所述，興趣班的學(xué)習，應該旨在提高孩子學(xué)習各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負擔。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺，家長(cháng)不要奢望自己孩子通過(guò)興趣班的學(xué)習就可以成為音樂(lè )界名人或者畫(huà)家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長(cháng)應該做到：

　　1、根據孩子的興趣和發(fā)展情況，適當選擇。

　　2、糾正“工欲善其事，必先利其器”的錯誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì )是最后的勝利。

　　3、將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應以培養幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習慣為主。

　　通過(guò)這次的社會(huì )調查，我們可以看到現今社會(huì )報興趣班行為中的問(wèn)題，希望家長(cháng)在選擇和參加興趣班的時(shí)候經(jīng)過(guò)慎重的考慮，不要盲從，不要跟風(fēng)，要充分考慮到孩子的能力和感受，這樣才能使興趣班起到應有的作用。

幼兒園調研報告11

　　一、幼兒園特色的問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┳非蠊�利

　　一些幼兒園把創(chuàng )建辦園特色作為一種功利化手段,把創(chuàng )建辦園特色作為一種教育時(shí)尚來(lái)追求,掛起了辦園特色的招牌,但只是做了點(diǎn)表面文章,不在內涵上下功夫,或是只說(shuō)不做,,說(shuō)多做少,看似轟轟烈烈,實(shí)則很蒼白無(wú)力.

　�。ǘ�）特色等同于特長(cháng)教育

　　很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)換來(lái)發(fā)展特長(cháng)以彰顯所謂的特色,幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長(cháng)的代名詞,特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作,它造成了幼兒?jiǎn)畏矫娴陌l(fā)展.

　�。ㄈ�）刻意模仿,失去自身特色

　　有些幼兒園受社會(huì )、家庭等外在因素的干擾,弱化并拋棄了自己的強勢,而刻意去模仿別人的辦園模式,從而導致幼兒園從有特色到無(wú)特色.

　�。ㄋ模╉椖窟^(guò)泛

　　有些幼兒園不從實(shí)際出發(fā),什么項目都想打造成特色,眉毛胡子一起抓,結果是樣樣想做、樣樣都做不成.

　　二、幼兒園特色問(wèn)題的成因分析

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì )評價(jià)的制約

　　當前社會(huì )對幼兒園的評價(jià)往往是簡(jiǎn)單化的、非理性的,多以培養出來(lái)的孩子能識多少字、背誦幾首古詩(shī)、會(huì )算多少道題、能跳多少個(gè)舞蹈等來(lái)衡量幼兒園教育的優(yōu)劣,幼兒園為了生存,就一味地迎合社會(huì )和廣大家長(cháng)的需求,這必然導致幼兒園誤入特色發(fā)展的`誤區.

　�。ǘ�）幼兒園因素的制約

　　首先,園長(cháng)自身的素質(zhì)制約著(zhù)幼兒園特色發(fā)展的方向.教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要評價(jià)一個(gè)學(xué)校先評價(jià)它的校長(cháng).一個(gè)好校長(cháng)能帶出一所好學(xué)校.園長(cháng)對辦園特色的形成會(huì )起到主導作用.但目前這種專(zhuān)家型的園長(cháng)極為稀少.

　　其次,幼兒園教師的素質(zhì)制約著(zhù)幼兒園特色發(fā)展的水平.教師是幼兒園的生命和活力所在,幼兒園辦園特色的形成,教師是關(guān)鍵.一所幼兒園如果沒(méi)有一批教育理念先進(jìn)、知識功底深厚、教學(xué)水平高超并不斷追求創(chuàng )新的教師,其他一切都成了水中月、鏡中花.

　　再次,建設幼兒園文化也是創(chuàng )建幼兒園特色的過(guò)程.

　�。ㄈ�）幼兒園家庭因素的制約

　　家長(cháng)片面的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)是特色難以被認可.長(cháng)期以來(lái),由于傳統觀(guān)念的影響,不正確的教育價(jià)值觀(guān)、重知識輕能力、重認知輕情感等觀(guān)念在家庭教育中普遍存在,甚至是當前家庭的主流教育觀(guān),這種教育觀(guān)會(huì )制約和限制著(zhù)幼兒園教育改革和創(chuàng )新,同時(shí)嚴重阻礙幼兒月特色建設.

　　三、幼兒園特色問(wèn)題的解決策略

　�。ㄒ唬└母锕芾砟Ｊ�,下放權力,各幼兒園適當的自主權

　　幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權,需要激發(fā)幼兒園和教師的內在動(dòng)力和熱情.所以,幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個(gè)性和創(chuàng )新的空間.

　�。ǘ�）實(shí)現園長(cháng)專(zhuān)家化和幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化

　　要創(chuàng )建幼兒園的特色,院長(cháng)要有獨特的理念、獨特的管理風(fēng)格、獨特的人格魅力,要有深厚的理論品質(zhì)和個(gè)性化的教學(xué)思想,即成為專(zhuān)家型的園長(cháng).要充分了解每一位教師的個(gè)性特點(diǎn),并注意提供機會(huì )讓其展露自己的長(cháng)處,要為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)創(chuàng )造條件.

　�。ㄈ�）幼兒園與幼兒家庭加強溝通,讓家長(cháng)參與管理

　　實(shí)現幼兒園的特色教育,必須加強幼兒園與家庭的合作與溝通,讓家長(cháng)積極參與幼兒園的管理、決策和事務(wù)工作,使家長(cháng)在合作參與中對幼兒園的特色教育產(chǎn)生認同感.

幼兒園調研報告12

　　幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。

　　一、調研對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師

　　二、調研方法：談話(huà)法

　　三、調研步驟：

　　1.根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》擬定測查的題目。

　　2.分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師1998年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。

　　四、調研結果：

　　1.我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;

　　2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異;

　　3.從xxxx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

　　五、分析與討論：

　　25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8%。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。

　　結果還顯示，我園教師在回答當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?這題時(shí)，正確率達85.5%。說(shuō)明我園教師通過(guò)適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)的實(shí)驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。

　　六、建議：

　　1.根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的.多樣性教育觀(guān);樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)�環(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。

　　2.正確處理好創(chuàng )新與繼承的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好創(chuàng )新與繼承的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。

幼兒園調研報告13

　　xx年4月1日------5月中旬，在常規工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機關(guān)幼兒園、固店鎮中心幼兒園、賈村鄉東新幼兒園、高嶺鄉張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉康莊幼兒園、望都鎮第一幼兒園、寺莊鄉孫莊幼兒園、趙莊鄉中心幼兒園等，參與了50多名教師的隨機教育活動(dòng)，現把我們的下鄉情況做一簡(jiǎn)單的總結。

　　1、課堂教學(xué)：

　　調研中我們在記錄活動(dòng)的同時(shí)，認真觀(guān)察孩子的學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)對教師的教育行為和幼兒的學(xué)習行為做出恰當的點(diǎn)評，本次的常態(tài)教學(xué)調研情況有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）可喜之處

　　A、教學(xué)目標的定位體現了新《綱要》的精神。

　　我們欣喜地發(fā)現很多教師把教育活動(dòng)的著(zhù)眼點(diǎn)放在了培養幼兒正確生活學(xué)習習慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣上，盡力的將學(xué)習內容放入設定的情景中，說(shuō)明了教師在行動(dòng)中正在逐步餞行綱要理念。

　　B、教師的角色定位悄悄地發(fā)生了改變――教師以引導者，支持者，參與者的身份參與活動(dòng)。

　　在活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動(dòng)中，“扮演”著(zhù)幼兒共同成長(cháng)的支持者，引導者。在以前我們聽(tīng)到教師在指導幼兒活動(dòng)時(shí)，常常用“你應該這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時(shí)間的調研中，我們發(fā)現大部分教師在活動(dòng)中能夠用平等的、激勵的語(yǔ)言和幼兒對話(huà)，有時(shí)候把幼兒推到前臺，自己站在后臺，默默的欣賞，適時(shí)的引導。

　　C、體現了課程的整合觀(guān)，注重了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強調各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，教師能夠以整合的觀(guān)念來(lái)實(shí)施教學(xué)，將學(xué)習領(lǐng)域的各種內容有機的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒(méi)有統一的模式，為幼兒提供了較為豐富的學(xué)習材料，有目的有計劃的開(kāi)展有價(jià)值的學(xué)習。

　　D、能發(fā)現和利用身邊的資源進(jìn)行教育活動(dòng)，如：利用墻飾內容組織的`教育活動(dòng)、幼兒排隊體驗高和矮、開(kāi)火車(chē)，火車(chē)正著(zhù)開(kāi)（正數1----10），火車(chē)倒著(zhù)開(kāi)（倒數10------1）等等。

　�。�2） 課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：

　　A、組織教育活動(dòng)隨意性較大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設計和準備，活動(dòng)中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習材料。如：從教師的提問(wèn)中可以看出，教師的問(wèn)題沒(méi)有經(jīng)過(guò)有目的的思考與設計，因此無(wú)效問(wèn)題很多，分散了幼兒的注意力，導致教育活動(dòng)的混亂�；顒�(dòng)內容還是重知識性傳授，忽視幼兒良好習慣的培養與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動(dòng)《手》，老師引導幼兒懂得左手和右手同樣的重要，但是卻忽略了左右手合作，團結的力量才更大。

　　盡管教師在語(yǔ)言、行為上盡力作到尊重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動(dòng)中發(fā)現，教師尚不能根據幼兒的“最近發(fā)展區”隨時(shí)調整自己計劃。常常重在實(shí)施自己的設計過(guò)程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動(dòng)。

　　B、教師雖然對自己的角色定位慢慢的轉變，但是在教學(xué)實(shí)踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現有的教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)，盡管參與、交往，但很多是流于表面形式，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些教師則是參與的方式，方法不適宜，而使得整個(gè)師幼互動(dòng)表現出消極性質(zhì)，影響了互動(dòng)的最佳效果。我們建議，教師可以從師幼互動(dòng)中吸取經(jīng)驗和成長(cháng)的養分，并在反思中逐步提高自己，達到自身主體的不斷發(fā)展和提高，從而實(shí)現師生雙方在師幼互動(dòng)中主體的積極建構和發(fā)展。

　　C、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識，真正實(shí)施的時(shí)候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過(guò)主題計劃可以看出主題內容多為教材的簡(jiǎn)單拼湊，很多甚至都沒(méi)有關(guān)聯(lián)，在設計的時(shí)候沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有取舍。有些活動(dòng)看似內容豐富，實(shí)則沒(méi)有核心，沒(méi)有主次。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要先確定主題目標，圍繞主題目標選擇主題內容，選擇性、創(chuàng )作性的運用幼兒畫(huà)冊，要求教師要不斷反思自己的教育行為，不斷改進(jìn)教育思路，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，使主題教育活動(dòng)形式真正為幼兒的成長(cháng)服務(wù)。

　　2、其他教育工作情況：

　�。�1）從墻飾與主題教育結合情況來(lái)看，縣直幼兒園、寺莊鄉孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)，展示了幼兒的活動(dòng)過(guò)程及成果；固店鎮中心幼兒園有墻飾為主題教育活動(dòng)服務(wù)的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準備實(shí)施。

　�。�2）備課基本情況：

　　A、各種形式的集體備課在進(jìn)行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較扎實(shí)，并能創(chuàng )作性使用教案。

　　B、大部分鄉鎮總校的集備活動(dòng)有計劃，有組織，有時(shí)間保證，有專(zhuān)人負責。個(gè)別單位由于各種情況，沒(méi)有進(jìn)行常規集備。

　　C、集備形式化，效果差。通過(guò)和教師的談話(huà)看出，集體備課的時(shí)候，一名教師講了設計思路的時(shí)候，其他教師往往不大會(huì )對其觀(guān)點(diǎn)提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個(gè)備比重較大，集備應有的作用還沒(méi)有發(fā)揮到最大。

　　3、情況分析：通過(guò)近幾年的研訓工作，教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)迅速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在教師的教育研討活動(dòng)以及教師的集中教育活動(dòng)中可以看出，大部分教師轉變了小學(xué)教育方式，構建了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系，大家能運用理念通過(guò)幼兒的學(xué)習行為，來(lái)分析自己教育行為是否得當。但是通過(guò)教師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問(wèn)題還是很大的，如：教師平時(shí)的教學(xué)：“沒(méi)有人聽(tīng)可以應付以下” “沒(méi)有教具和學(xué)具照樣可以上課” “邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：

　　A、管理者對日常的教學(xué)重視程度不夠，對教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導不到位；指導不到位。

　　B、教師一人一個(gè)班，平時(shí)帶班時(shí)間較多，進(jìn)幼兒園就圍著(zhù)孩子做事情，幼兒園沒(méi)有為教師設置專(zhuān)門(mén)思考和學(xué)習的時(shí)間。

　　C、管理者和教師平時(shí)的事務(wù)性工作比較多，分散了教師研究教學(xué)的精力。

　　如果教師被動(dòng)進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)和幼教研訓活動(dòng)，平時(shí)抱有隨便應付的心態(tài)而懶于思考，則很難不斷提升自己的工作能力。

　　4、建議：

　　A、專(zhuān)干園長(cháng)要成為維護常規教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評價(jià)標準做導向；有相應的時(shí)間條件做依托，有相應的評價(jià)機制做保障，激發(fā)教師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使教師不僅僅是學(xué)了理論，有了觀(guān)念，而是要教師真正行動(dòng)起來(lái)。

　　B、專(zhuān)干園長(cháng)要成為幼兒教育工作的參與者、指導者、反思者。園長(cháng)要定期聽(tīng)取“常態(tài)課”，每月至少聽(tīng)完本園教師一節常態(tài)課，每月總結交流一次，不但能激發(fā)教師的上進(jìn)心，還能不斷的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，在思維方式上調動(dòng)教師的興奮點(diǎn)，擴展教師思維的角度，從而使教育研訓主題不斷深化和具體，比如：在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現的無(wú)效問(wèn)題過(guò)多的情況，繪畫(huà)活動(dòng)中范例何時(shí)出示的問(wèn)題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進(jìn)行針對性教育等。最終達到解決問(wèn)題的目的。

　　C、專(zhuān)干園長(cháng)要成為教育活動(dòng)的服務(wù)者 ，園長(cháng)要創(chuàng )設條件，提供機會(huì )。積極利用各種有利因素，開(kāi)展園級，鄉級、縣級的教學(xué)展示交流，調動(dòng)一切有效手段，使教師有學(xué)習的機會(huì )、表現的舞臺、施展的空間，滿(mǎn)足教師的發(fā)展需求。

　　5、下一步工作思路：

　　為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的積極性和目的性、使園本研訓形式百花齊放、內容更切合實(shí)際、收效更大；為了給大家提供展示自己成果和交流思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓工作形式：

　　A、以區域為單位開(kāi)展多種形式的園本研訓工作，與08年第二學(xué)期末形成本年度本區域的教研成果，并編輯成冊（人員：包括管理者、教師、后勤等各個(gè)層級；內容：管理經(jīng)驗（優(yōu)秀的教研實(shí)錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動(dòng)、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。

　　B、年終進(jìn)行《園本研訓成果》評選，召開(kāi)園本研訓經(jīng)驗交流會(huì )。

　　20xx-5-16

　　幼教部

幼兒園調研報告14

　　根據中華全國總工會(huì )“組織起來(lái)、切實(shí)維權”的工作要求，最大限度地把廣大職工吸收到工會(huì )組織中來(lái)。xx縣教育工會(huì )把發(fā)展自聘教師入會(huì )列入XX年組織建設的重點(diǎn)工作之一，縣教育工會(huì )組織人員就全縣自聘教師情況開(kāi)展了專(zhuān)項調研，通過(guò)走訪(fǎng)和座談，確定了以“黨建帶工建”的形式做好農村中心幼兒園自聘教師入會(huì )工作，為維護農村中心幼兒園自聘教師的合法權益，促進(jìn)學(xué)前教育的和諧健康發(fā)展發(fā)揮了工會(huì )應有的作用。

　　一、基本情況

　　1．xx縣全縣面積1886平方公里，總人口45萬(wàn)，轄10鎮5鄉。全縣有公立幼兒園22所，其中農村中心幼兒園17所，下設96個(gè)村幼兒教學(xué)點(diǎn)。公辦教師166人，自聘教師364人。我縣學(xué)前教育兒童80%以上在農村幼兒園，42%以上在村幼兒教學(xué)點(diǎn)。

　　2．xx縣在1999年就出臺了《xx縣幼兒教育管理辦法》，明確了農村幼兒園100%公辦。實(shí)施鎮村一體化管理，一鄉鎮一個(gè)農村中心幼兒園，一個(gè)中心一個(gè)法人，輻射管理至行政村幼兒教學(xué)點(diǎn)的管理模式。

　　3．為保障農村中心幼兒園的健康發(fā)展，縣政府為所有自聘幼兒教師辦理了“五險”（養老保險、醫療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險）。逐步改善幼兒教師工作環(huán)境（配置辦公電腦、安裝空調和多媒體教學(xué)設備），提高自聘教師福利待遇。并從XX年開(kāi)始，每年為農村中心幼兒園配備一定比例的公辦教師。提高保教質(zhì)量。

　　4．從調研中了解到，目前我縣農村中心幼兒園所有自聘教師大都沒(méi)有入會(huì )，而在編幼兒公辦教師作為會(huì )員只是參加所在鄉鎮中心小學(xué)的工會(huì )活動(dòng)。農村中心幼兒園尚未建立教職工（代表）大會(huì )制度，究其原因主要是在認識上的不統一、對自聘教師群體的關(guān)注度不夠所致。

　　二、吸收自聘教師入會(huì )的幾點(diǎn)思考

　　1．根據《中華人民共和國工會(huì )法》第三條規定“在中國境內的企業(yè)、事業(yè)單位、機關(guān)中以工資收入為主要生活來(lái)源的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，不分民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度，都有依法參加和組織工會(huì )的權利。任何組織和個(gè)人不得阻撓和限制”�？h教育工會(huì )常委會(huì )在調研的基礎上，就做好農村中心幼兒園的工會(huì )工作展開(kāi)了認真的學(xué)習和討論，大家在統一認識后，將發(fā)展自聘教師入會(huì )列入了XX年工會(huì )組織建設的重點(diǎn)工作之一，到5月底，在個(gè)人自愿申請的基礎上，364位自聘教師都愉快地加入了工會(huì )組織，并領(lǐng)到了會(huì )員證。

　　2．中央組織部和全國總工會(huì )聯(lián)合開(kāi)展了以“黨建帶工建”活動(dòng)。要求通過(guò)加強黨建帶工建工作，進(jìn)一步完善基層工會(huì )組織設置，擴大組織覆蓋，堅持在組織建設上帶，擴大基層工會(huì )組織的覆蓋面和影響力。由于我縣農村中心幼兒園的教職工人數大多不足25人，建立獨立的基層工會(huì )條件還不成熟，幼兒園黨員很少，且黨組織關(guān)系在所在鄉鎮小學(xué)支部，參加小學(xué)黨支部活動(dòng)。因此，我們確定了以“黨建帶工建”的形式組建幼兒園工會(huì )小組，在17所農村中心幼兒園組建作為所在鄉鎮小學(xué)工會(huì )的一個(gè)相對獨立的工會(huì )小組，納入到小學(xué)工會(huì )工作管理中，新會(huì )員按規定交納會(huì )費，幼兒園工會(huì )小組長(cháng)列席小學(xué)工會(huì )委員會(huì )每月例會(huì )，小學(xué)工會(huì )主席每月要到幼兒園走訪(fǎng)一次以上，了解自聘教職工的工作情況，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，做好與園長(cháng)的溝通交流。各學(xué)區工會(huì )工作委員會(huì )在對本區的自聘教職工情況摸底之后，及時(shí)召開(kāi)本區小學(xué)工會(huì )主席和幼兒園園長(cháng)聯(lián)席會(huì )議，布置發(fā)展自聘教師入會(huì )有關(guān)事項，要求維護好幼兒教師的合法權益。

　　3．我縣XX年被教育部授予“全國學(xué)前教育工作先進(jìn)縣”稱(chēng)號，目前，農村中心幼兒園和村教學(xué)點(diǎn)正成為“中國美麗鄉村建設”的'一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，村幼兒園的布點(diǎn)更趨合理，辦園條件不斷優(yōu)化。由于政府保障水平逐年提高，學(xué)前教育教師隊伍相對穩定，更多的精力投向提高辦園水平、提升辦園內涵上來(lái)，有效促進(jìn)我縣學(xué)前教育特色化發(fā)展。農村中心幼兒園工會(huì )小組的組建，極大地調動(dòng)了自聘教師參與各項活動(dòng)的積極性，教師們都說(shuō)早該入會(huì )了，雖然幼兒園的教研活動(dòng)、文體活動(dòng)早已一視同仁，而入會(huì )后的感覺(jué)就是不一樣，這為今后進(jìn)一步參與民主管理奠定了基矗

　　4．根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要（XX—20xx）》就學(xué)校的民主管理提出了建立健全教職工（代表）大會(huì )制度，落實(shí)包括民辦學(xué)校在內的教職工參與民主管理、民主監督的權利，不斷完善科學(xué)民主決策機制的總體要求，農村中心幼兒園要逐步建立教職工（代表）大會(huì )制度，每年至少召開(kāi)一次教職工大會(huì )，討論通過(guò)本園各項規章制度和獎勵辦法，小學(xué)工會(huì )主席要到園指導并參加會(huì )議，力求相關(guān)制度科學(xué)、民主和公正。切實(shí)保障自聘教師的合法權益。

　　總之，依法維護自聘教師的合法權益是一項需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，農村中心幼兒園工會(huì )小組組建之后，工會(huì )的活動(dòng)經(jīng)費如何籌集？如何盡快建立教職工大會(huì )制度？如何在創(chuàng )建和諧校園的過(guò)程中發(fā)揮工會(huì )的作用？讓我們圍繞學(xué)前教育的中心工作積極開(kāi)展工會(huì )工作，為推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)和諧健康發(fā)展作出努力。

幼兒園調研報告15

　　學(xué)前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身的奠基階段，其根本任務(wù)是幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時(shí)代在發(fā)展群眾對幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì )呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我縣學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問(wèn)題，推進(jìn)我省學(xué)前教育事業(yè)持續、健康、均衡、可持續的發(fā)展。按照國家發(fā)展改革委，教育部、財政部印發(fā)的《幼兒園收費管理暫行辦法》規定，省物價(jià)局、省教育廳、省財政廳結合，我省實(shí)際，草擬了《海南省幼兒園收費管理暫行辦法細則》，幼兒園進(jìn)行全面調研，具休情況如下：

　　一、20xx全省幾個(gè)城市民辦幼兒園的春季收費情況

　　注：由于三亞沒(méi)有明確的生活費，收費標準，此表以樂(lè )東生活費換算出三亞的保育費。

　　20xx全省幾個(gè)城市民辦幼兒園的春季收費情況 （以一個(gè)月計算）

　　差不太，但保育費相差懸殊。

　　二、民辦幼兒園收費所存在問(wèn)題

　　1、收費制度不規范，從調查情況來(lái)看，民辦幼兒園系個(gè)人投資，其辦園目標就是為了盈利，由于民辦幼兒園辦園條件相差懸殊，存在著(zhù)高、中低的不同檔次，因此，根據投入不同，務(wù)幼兒園的收費標準也不同。國家允許民辦園在收費上有一定的自主權，因此有部分民辦園利用這一空隙制定一些不合理的收費制度。

　　2、教師侍遇不同，報酬差距在加大，民辦幼兒園由私人或社會(huì )力量投資，其收取的幼兒人口保教費和要是用于人員工資，由于民辦幼兒園條件限制，辦學(xué)規模、教學(xué)條件等檔次不一，收費標準不一，教師工資待遇差距加一，教師流動(dòng)大，師資隊伍不穩定，幼兒園經(jīng)費中工資比例過(guò)高的另一個(gè)后果是嚴重影響了幼兒園的辦學(xué)條件改善和事業(yè)發(fā)展。

　　三、加強民幼兒園收費管理的思路

　　加強幼兒園的收費管理，引導幼兒園增教育事業(yè)適應市場(chǎng)經(jīng)濟，建立規范合理的教育成本分擔收費方式或對于促進(jìn)幼教事業(yè)的健康發(fā)展是十分必要的。

　　1、加強政策調控

　　政策調控目標是縮小，幼兒園之間的差別、減少幼兒教育消費過(guò)高和過(guò)低的不合理狀況，政府加大力度對公立幼兒園投入同時(shí)也應重視將現有的具的一定規模的民辦幼兒園政策上予扶持、引導、幫助、穩定改善辦園條件。

　　2、保障民辦教師待遇民辦教師待遇過(guò)低，勢必影響教師的教學(xué)積極性，難以保證教師隊伍的穩定。幼兒園沒(méi)有設立正規的獎金制度，即教師除了基本工資外沒(méi)有其他的收入。有的幼兒園發(fā)放的資金數額也極其有限，在節假日象征性地給老師發(fā)一些補貼，與公產(chǎn)老師的'待遇無(wú)法相比。正是，由于這種情況，民辦幼兒園的老師遇到更好的幼兒園就會(huì )立刻跳槽，老師流動(dòng)性極大，人員不穩定，不利于民辦幼兒園的幼兒園發(fā)展。

　　3、堅持“按質(zhì)論價(jià)”“成本收費”相結合的定價(jià)原則形成繳勵性的投資機制。

　　規范幼兒園收費，有利于這個(gè)幼兒教育市場(chǎng)健康發(fā)展。幼兒園收費即考慮成本投入，又要結合幼兒園的評價(jià)，堅持“按質(zhì)論價(jià)”與“成本費”相結合形成繳勵性的投資機制。明確幼兒園 收費成本構成，規范幼兒園成本收費使用效益，使幼兒教育市場(chǎng)健康發(fā)展，相信有更多人參與早期教育的投資。

　　4、制定優(yōu)惠政策加大政府的隱性投資，鼓勵多種力量辦園。

　　政府的投入，不僅體現直接撥款上，還體現現在通過(guò)制定政策進(jìn)行通過(guò)制定政策進(jìn)行了隱性投入上，如：對幼兒機構堅持實(shí)行“零稅制”減輕幼兒園的負擔，減少消費性收費的壓力，如水、電價(jià)格，按學(xué)校事業(yè)性單位的標準，不能按營(yíng)業(yè)性單位的收費標準�？傊�政府的政策要體現幼兒教育的教育性、公益性、公平性等社會(huì )價(jià)值。

　　政府應關(guān)注民辦幼兒園的發(fā)展，切實(shí)解決民辦幼兒園面臨的種種困境，堅決取締無(wú)證，幼兒園。請退辦學(xué)不合格的幼兒園，進(jìn)一步規范幼教市場(chǎng)。

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