教育調研報告匯編15篇

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的教育調研報告，歡迎大家分享。

教育調研報告1

　　我校的書(shū)法教育秉承把“寫(xiě)字”和“做人”有機結合起來(lái)，要求師生“認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”.教育部公布的《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導綱要》）給我們的書(shū)法教育進(jìn)一步指明了方向.

　　書(shū)法教育一直是我校發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要教育內容.我們堅持以《指導綱要》為準繩，通過(guò)教師和學(xué)生兩個(gè)層面展開(kāi)教育工作.在教師層面，我們一方面把“寫(xiě)好字”的要求同“用規范字”的語(yǔ)言文字工作緊密結合，另一方面將“寫(xiě)好字”的要求貫徹在漢字、數字、英文等書(shū)寫(xiě)中，豐富了“書(shū)寫(xiě)美”的含義.在學(xué)生層面，注重過(guò)程指導與訓練，堅持課內課外相結合，努力幫助每一個(gè)孩子打好寫(xiě)字基礎，奠定書(shū)法技能，具備一定懂得書(shū)法審美能力.我們努力做到既面向全體的普遍學(xué)習，又關(guān)注個(gè)體的獨特體驗和成長(cháng)，使得書(shū)法教育成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的特色教育項目，成為我校弘揚傳統精髓文化的靚麗一筆.

　　一、強化管理，健全機制

　　1.學(xué)校重視，組織健全

　　學(xué)校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，分管校長(cháng)、教導處、政教處負責人和年級主任、美術(shù)組長(cháng)為成員的書(shū)法教育領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作，并將書(shū)法教育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終.

　　學(xué)校十分重視書(shū)法教育工作，為了提高書(shū)法教育管理水平，曾經(jīng)派校長(cháng)到無(wú)錫的蘭亭小學(xué)掛職學(xué)習兩周，并同他們建立了聯(lián)誼校，不斷進(jìn)行信息往來(lái).下學(xué)期準備聘請該校領(lǐng)導老師來(lái)我處搞教研活動(dòng)，還計劃派本校教師到該校學(xué)習.

　　2.健全制度，確立目標

　　學(xué)校制定具體制度落實(shí)書(shū)法教育工作.一是書(shū)法進(jìn)課表制度.全校39個(gè)班級均開(kāi)設書(shū)法課，每周一課時(shí)；二是午間練字制度，每天中午20分鐘是在校午休學(xué)生練字時(shí)間，做到堅持不懈；三是書(shū)法教學(xué)專(zhuān)項考核評價(jià)制度.學(xué)校對全體學(xué)生的軟硬筆書(shū)法進(jìn)行每學(xué)期一考核，考核結果納入班級和教師工作評價(jià)，以此促進(jìn)教師全員滲透、參與書(shū)法教育.

　　全校的書(shū)法教育以《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》中“目標與內容”的要求為綱本，“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字；硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔；加強技能訓練，提高文化素養；遵循書(shū)寫(xiě)規范，關(guān)注個(gè)性體驗”，對低段、中段、高段的書(shū)法教育、硬筆學(xué)習、毛筆學(xué)習的“總體目標與內容”進(jìn)行科學(xué)細致的分解，切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.

　　3.指標細化，要求明確

　　我校對教師備課、上課、批改及學(xué)生作業(yè)都有具體的指標和明確的要求，要求教師上課板書(shū)規范、美觀(guān)；作業(yè)批語(yǔ)認真、端正；學(xué)生作業(yè)格式正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮.一二年級練習鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁部首和基本的筆順規則，借助習字格把握字的筆畫(huà)和間架結構，書(shū)寫(xiě)力求規范、端正、整潔.三———六年級練習鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執筆要領(lǐng)和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書(shū)寫(xiě)用具的常識.三———六年級成立軟筆社團，學(xué)習用毛筆臨摹楷書(shū)字帖，掌握臨摹的基本方法，熟練地掌握毛筆用筆方法，能體會(huì )提按、力度、節奏等的變化.分層推進(jìn)，分步訓練.

　　4.考核評價(jià)，形成常規

　　每個(gè)學(xué)期以教研組為單位進(jìn)行全校性的書(shū)寫(xiě)檢測，低年級是硬筆書(shū)法，中高年級是硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法兩項.硬筆檢測內容為本學(xué)期語(yǔ)文教材中的背誦段落，軟筆書(shū)法內容是語(yǔ)文教材中的四會(huì )生字（社團人員）.

　　此外，通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)對學(xué)生書(shū)寫(xiě)給以評價(jià)，這樣讓寫(xiě)好漢字切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.

　　二、培訓師資，優(yōu)化隊伍

　　培養造就一批能勝任書(shū)法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們的理念素養、書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)指導能力，是實(shí)施小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的保證.俗話(huà)說(shuō)，打鐵還須本身硬.要想學(xué)生寫(xiě)好字，教師應首先寫(xiě)好字.于是我們在全體教師中廣發(fā)開(kāi)展大練寫(xiě)字基本功活動(dòng).

　　1.外聘專(zhuān)家對全體教師進(jìn)行寫(xiě)字培訓

　　練字講究的是技法，如果不掌握一定的技法規律，練得再多，可能也寫(xiě)不好.因此，20xx和20xx年，我們外聘一名輔導教師，定于每周的周二利用放學(xué)的時(shí)間對全體教師進(jìn)行輔導，學(xué)校統一印制專(zhuān)用的寫(xiě)字紙，做到雷打不動(dòng).20xx年由本校的兩名教師負責指導教師的書(shū)法和學(xué)生的社團活動(dòng).每周都要布置相應的作業(yè).并對所有的作業(yè)學(xué)校統一裝訂，然后定期進(jìn)行展覽、評比.

　　2.狠抓全體教師“三字”過(guò)關(guān)，提高書(shū)寫(xiě)技能.

　　教師的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，所以，在日常教育教學(xué)中，我們努力做到“嚴”字當頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”過(guò)關(guān)，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書(shū)寫(xiě).要求教師要堅持練字，教學(xué)板書(shū)要寫(xiě)規范的粉筆字，在“公開(kāi)課”“推門(mén)課”“競賽課”中首先要對教師的板書(shū)情況進(jìn)行評價(jià)，要求“準確、規范、美觀(guān)”，不準寫(xiě)錯別字、二簡(jiǎn)字、繁體字等不規范字，凡出現書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)現象不能評為“優(yōu)質(zhì)課”.

　　3.抓好青年教師的寫(xiě)字.

　　由于電腦的普及，鍵盤(pán)代替書(shū)寫(xiě)，這固然給我們的工作和生活帶來(lái)便捷，提高了工作效率和生活質(zhì)量.但也不容回避的現實(shí)是中小學(xué)生，乃至大學(xué)生的寫(xiě)字水平普遍下降了.于是我們決定從青年教師的寫(xiě)字入手，成立了青年教師研修班.對他們進(jìn)行嚴格地要求，有計劃、有目的地進(jìn)行培訓.利用業(yè)余時(shí)間大興寫(xiě)字之風(fēng).同時(shí)，要求青年教師研修班老師每周必須在學(xué)校統一準備小黑板上寫(xiě)一首詩(shī)，或一句名人名言，并在走廊中向全體師生展示.

　　4、做好假期自培.每寒暑假，我們都要制定教師自培計劃.其中重要的一項就是每天必須完成一篇硬筆字的書(shū)寫(xiě).有書(shū)法特長(cháng)的要完成5幅軟筆書(shū)法作品.

　　5.開(kāi)展書(shū)法課題研究，提煉優(yōu)質(zhì)課型.

　　我校實(shí)行年級集體備課教科研制度，學(xué)習研究《指導綱要》，吃透年級寫(xiě)字教材，提高書(shū)法教學(xué)的能力.為了進(jìn)一步探索寫(xiě)字教育的規律，提高寫(xiě)字教育目標層次，推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)走向規范化、科學(xué)化.

　　我校承擔的課題《認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人》已經(jīng)通過(guò)評審，順利結題.在書(shū)法教學(xué)中，我校以《指導綱要》為指導，堅持知識、技能、情感等方面的和諧發(fā)展.

　　三、立足課堂，狠抓學(xué)生的寫(xiě)字.

　　多年來(lái)，我們立足課堂，組織開(kāi)展了有針對性的書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教育，促進(jìn)了學(xué)生行為規范與意志品質(zhì)的養成，提高了學(xué)生的學(xué)習能力與道德修養.

　　在學(xué)生的書(shū)法教育中，我們努力做到“六個(gè)結合”：

　　1.寫(xiě)字與做人結合.

　　寫(xiě)字本身就是一種審美能力的培養.寫(xiě)字所蘊涵的絕不僅僅是寫(xiě)字，寫(xiě)字更能培養學(xué)生的態(tài)度、情感、毅力、價(jià)值觀(guān).學(xué)生在端正寫(xiě)字的過(guò)程中便是端正品行的過(guò)程.在認真練字的同時(shí)，在精彩活動(dòng)的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升.

　　鑒于這種認識，于20xx年初，我們提出了“認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的目標.并將其上升到實(shí)驗高度.經(jīng)過(guò)一年的努力，師生的寫(xiě)字初見(jiàn)成效.20xx年末，我校被自治區教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校；20xx年又被中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校.本年度正在申請國家級書(shū)法教育示范校.《語(yǔ)言文字報》編輯部以《書(shū)法教育進(jìn)課堂，校園文化滿(mǎn)園香》為題進(jìn)行了報道.

　　2.寫(xiě)字與學(xué)科教學(xué)相結合.

　　寫(xiě)字與學(xué)科教學(xué)相結合，立足課堂，養成習慣，建立寫(xiě)字教學(xué)常規.

　�。�1）有教無(wú)類(lèi)，全面鋪開(kāi).課堂教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的主陣地，是傳授書(shū)法知識，訓練書(shū)寫(xiě)技能，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣的主渠道，因此要求教師樹(shù)立起“每位教師都是指導教師，提筆即是練字之時(shí)”的強烈意識.課堂上，每個(gè)教師板書(shū)做到工整、美觀(guān)、規范，給學(xué)生以良好的示范，要求教師可根據學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)、適量的進(jìn)行寫(xiě)字指導，并認真探究、總結寫(xiě)字教學(xué)規律.尤其是，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的引領(lǐng)作用，在閱讀和寫(xiě)作中真正把字寫(xiě)好.學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內還是課外，也無(wú)論是什么學(xué)科，只要書(shū)寫(xiě)均要做到工工整整、認認真真.

　�。�2）重視語(yǔ)文課堂的寫(xiě)字教學(xué).《語(yǔ)文課程標準》提出了“初步感受漢字的形體美”“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美”“體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值”“培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣”等要求，和《指導綱要》的要求是一致的.因此，我校特別關(guān)注語(yǔ)文課堂中的寫(xiě)字教學(xué)，對每個(gè)年級都有不同的寫(xiě)字教學(xué)要求，經(jīng)常組織教學(xué)賽講，觀(guān)摩教師的課堂教學(xué)，課后同教研組教師進(jìn)行教學(xué)研討，互相學(xué)習、取長(cháng)補短.

　�。�3）充分利用午間一大部分學(xué)生就餐的機會(huì )，早晨和中午分別確定20分鐘的練字時(shí)間（我們叫早書(shū)法和午書(shū)法），由學(xué)校統一打印練字紙張，力爭做到時(shí)間保證、指導到位、講究效果（不在于多，而在于精，每天早晨和中午各寫(xiě)好20個(gè)字）.學(xué)校領(lǐng)導和值周教師隨時(shí)檢查督導，并及時(shí)將早書(shū)法和午書(shū)法作品裝訂成冊予以保存；

　�。�4）時(shí)間保證，各年級每周至少安排1節寫(xiě)字指導課（一、二年級每周兩節硬筆寫(xiě)字課，三至六年級每周各一節硬筆的基礎上，逐漸向軟筆字過(guò)渡）；

　�。�5）積極開(kāi)展書(shū)法社團活動(dòng).某種程度上說(shuō)，書(shū)法是一中特殊能力的體現，因此，我們組織有書(shū)法特長(cháng)或者書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生組成社團.做到場(chǎng)地落實(shí)：建設一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書(shū)法教室；時(shí)間落實(shí)，每周的周四最后兩節課由我校的劉彥老師和張艷玲老師分別指導硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法；（目前各100余人參加）進(jìn)行“分層練習、分層指導、分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生能在老師的指點(diǎn)與鼓勵下，得到充分的發(fā)展，使一批“小小書(shū)法家”脫穎而出.

　�。�6）學(xué)校定期組織師生競賽、展評等活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)師生的進(jìn)步.目前，我校有多幅師生的作品在旗級以上組織的書(shū)法大賽獲獎.

　　長(cháng)期以來(lái)，我校要求每位學(xué)生堅持每天一練；每月一展，學(xué)校班班舉辦書(shū)法展覽，學(xué)生個(gè)個(gè)提供書(shū)法作品；每學(xué)期一評，組織書(shū)法興趣小組活動(dòng)，評選校園“書(shū)香墨韻之星”，激勵學(xué)生練習書(shū)法；每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節活動(dòng)，為學(xué)生搭建特長(cháng)與才藝的展示平臺.

　　3.寫(xiě)字與校本課程的研發(fā)相結合.為杜絕教師在寫(xiě)字指導中的盲目性和隨意性，增強寫(xiě)字教學(xué)的針對性，編寫(xiě)了書(shū)法教育校本教材——《書(shū)香墨韻》.本書(shū)的最大特點(diǎn)是用科學(xué)的書(shū)法理論做依據，在習字的同時(shí)，滲透書(shū)法理論教育，培養學(xué)生的書(shū)法興趣.通過(guò)實(shí)驗，有多名學(xué)生的書(shū)法作品在旗、自治區獲獎.本書(shū)一經(jīng)出版，就已投入各年級的使用，每周二由劉彥老師執教，在全體教師中掀起了練習書(shū)法的熱潮，間操20分鐘由張艷玲和劉彥老師分別指導青年教師的粉筆字書(shū)寫(xiě).除了配合語(yǔ)文課的書(shū)法練習，學(xué)生每周有一節專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課習字，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)經(jīng)典傳承文明.

　　校本教材——《心靈的河流》中每一個(gè)章節完了，都安排了一定數量的古今名言警句，置于規范的田字格內，規范學(xué)生的寫(xiě)字水準，使品德教育與規范寫(xiě)字有機融為一體.

　　為了讓學(xué)生了解我們祖國語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字熱情.編纂了一套以“漢字字理教育”為主題的校本教材——《漢字的前世今生》.這本校本教材的特點(diǎn)是緊扣小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)生需要掌握的20xx多個(gè)基本漢字.工具書(shū)兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學(xué)生了解漢字演變過(guò)程，熱愛(ài)中華漢字，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀文化.教師在教學(xué)中滲透一些字理和字源知識，增強識字的趣味性，減少學(xué)生辨析字義的枯燥和乏味，使學(xué)生少寫(xiě)錯別字，甚至不寫(xiě)錯別字.

　　4.寫(xiě)字與課外閱讀課相結合.我們本著(zhù)課內“舉一”，課外“反三”的`原則.將在課內所學(xué)到的生字遷移到課外，定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理大街小巷中招牌上不規范的字，形成調研報告，推廣規范字的書(shū)寫(xiě).

　　5.寫(xiě)字與藝術(shù)課尤其是美術(shù)藝術(shù)課相結合.寫(xiě)字本身就是一種藝術(shù)，中國的書(shū)法博大精深，“書(shū)中有畫(huà)，畫(huà)中有書(shū)”，這就是中國書(shū)畫(huà)魅力所在.讓學(xué)生在藝術(shù)課上通過(guò)老師的引領(lǐng)，使學(xué)生感受祖國語(yǔ)言文字的魅力，從而使有特長(cháng)的孩子步入書(shū)法藝術(shù)的殿堂.

　　6.書(shū)法教育同傳統經(jīng)典文化有機結合在一起.我校從幼兒園開(kāi)始就引進(jìn)國學(xué)經(jīng)典實(shí)驗，其中有一個(gè)板塊的內容就是感受漢字的演變過(guò)程和欣賞古代軟筆書(shū)法藝術(shù).特別是軟筆書(shū)法中，古代的歐陽(yáng)修、柳公權、顏真卿等，這些大家的人格魅力會(huì )跨越時(shí)空深深地感染著(zhù)一代一代的華夏子孫.尤其是他們的藝術(shù)以及藝術(shù)人生對后人的影響是不可估量的.

　　四、營(yíng)造氛圍，陶冶情操

　　我校緊緊圍繞創(chuàng )建特色學(xué)校工作目標，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書(shū)寫(xiě)教育.

　　1.書(shū)香墨韻長(cháng)廊.設展示欄，設立漢字書(shū)寫(xiě)展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書(shū)法作品，定期更換.

　　2.布置書(shū)畫(huà)長(cháng)廊.我校在樓道和走廊上懸掛師生的書(shū)法繪畫(huà)作品.有的是在各級各類(lèi)比賽中獲獎的精美作品，有的是初學(xué)書(shū)法的學(xué)生還顯稚嫩的作品，有的學(xué)生已經(jīng)離校多年，但作品猶在，增添了學(xué)校的歷史厚重感.這些組成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，走進(jìn)書(shū)畫(huà)長(cháng)廊，學(xué)生們猶如置身于書(shū)法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收.

　　3、四個(gè)書(shū)法教室（一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書(shū)法教室）展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書(shū)法作品，定期更換.

　　五、主要的工作成效

　　經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校的書(shū)法教育取得了可喜的成績(jì)：20xx年末，我校被自治區教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校；20xx年又被中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校，自評上國家級書(shū)法實(shí)驗校以來(lái)，接待了幾次大型活動(dòng)（如，全旗學(xué)校管理現場(chǎng)會(huì )、全旗書(shū)香校園評比檢查、全市讀書(shū)節現場(chǎng)會(huì )等），及兄弟學(xué)校參觀(guān)（寧城學(xué)校、幼兒園等），都得到一致好評；《語(yǔ)言文字報》編輯部以《書(shū)法教育進(jìn)課堂，校園文化滿(mǎn)園香》為題進(jìn)行了報道；書(shū)法教育引起其宣傳部的重視等.學(xué)校積極組織師生參加各級各類(lèi)的書(shū)法教育比賽，獲區級、市級、旗級獎勵教師180多人次，學(xué)生300多人次.三年來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高，得到初中學(xué)校的一致好評————學(xué)生不但寫(xiě)字好，綜合素質(zhì)也得到了提高.

　　我們將一如既往地勤奮工作，努力探索，使我校的書(shū)法教育煥發(fā)出更多精彩，為中華國粹的發(fā)揚光大做出我們應有的貢獻！

教育調研報告2

　　家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì )教育的基礎，是社會(huì )主義精神文明建設的重要內容，在未成年人思想道德建設中具有不可替代的作用。重視和加強家庭教工作，對促進(jìn)未成年人思想道德建設和素質(zhì)教育，構建和諧社會(huì )具有特殊的重要意義。目前我們的婦女兒童發(fā)展五年規劃正在起草中，為了更好地發(fā)揮本部門(mén)的特點(diǎn)，服務(wù)好更多的家庭，近期，我縣婦聯(lián)就我縣家庭教育現狀開(kāi)展了實(shí)踐調研。

　　在縣委、縣政府的高度重視和社會(huì )各界的大力支持下，由縣婦兒工委牽頭，縣婦聯(lián)、縣教育局、縣衛生局、縣民政局等相關(guān)部門(mén)相互配合、密切合作，緊緊圍繞加強未成年人思想道德建設，以促進(jìn)兒童身心健康為目標，以提高家長(cháng)素質(zhì)為主線(xiàn)，全面深入地開(kāi)展家庭教育工作，使得我縣的該項工作隨著(zhù)全縣的政治經(jīng)濟文化等社會(huì )各方面的發(fā)展而水漲船高，齊頭并進(jìn)，得到了長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

　　（一）重視家長(cháng)學(xué)校建設，夯實(shí)家庭教育工作基礎。

　　五年來(lái)，結合文明城市、衛生城市創(chuàng )建，我縣不斷完善各級各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校，全縣家長(cháng)學(xué)校向規范化、制度化、科學(xué)化方向發(fā)展。目前，我縣村（居）和學(xué)校家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建率為100%（城鄉社區474個(gè)，幼兒園、小學(xué)、普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)共計232所），家長(cháng)學(xué)校面向轄區，開(kāi)展了靈活多樣，融知識性、趣味性、教育性于一體的教學(xué)活動(dòng)，增強了家長(cháng)學(xué)校的吸引力，促進(jìn)了家庭、學(xué)校、社會(huì )教育的一體化。

　　（二）抓好活動(dòng)載體推動(dòng)，豐富家庭教育工作內涵。

　　廣泛開(kāi)展以“科學(xué)家教進(jìn)社區、進(jìn)校園”為主題的家庭教育主題活動(dòng)，組建縣家教講師團，開(kāi)展菜單式選學(xué)，邀請省、市家教講師團成員為留守兒童家庭舉辦家庭教育巡回講座。開(kāi)展“好爸好媽好孩子”評選表彰、“傳美德樹(shù)家風(fēng)我愛(ài)我家樂(lè )成長(cháng)”家教情景劇視頻大賽等活動(dòng)。在尋找最美家庭的過(guò)程中，開(kāi)展了家風(fēng)家訓評比宣傳展示活動(dòng)，評選出家風(fēng)家訓格言860條，好家風(fēng)故事231個(gè)，充分發(fā)揮了“榜樣”的引領(lǐng)和教化作用，為家庭教育工作增添了活力。

　　（三）關(guān)注重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)。

　　我縣以流動(dòng)、留守、孤殘兒童為重點(diǎn)，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)有針對性地開(kāi)展家庭教育。一方面，依托各級各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校、婦女兒童之家等公共服務(wù)陣地，為留守流動(dòng)兒童及其他困境兒童提供托管、家教指導及關(guān)愛(ài)幫扶服務(wù)，并通過(guò)學(xué)校和相關(guān)機構督促留守兒童家庭履行監護職責，及時(shí)彌補留守兒童的監護和教育缺陷；另一方面還把弱勢群體的家庭教育與關(guān)愛(ài)項目結合起來(lái)，在給予物質(zhì)幫扶的同時(shí)，從心理方面也給予他們關(guān)懷和疏導，定期入戶(hù)了解相關(guān)情況，幫助孩子培養興趣，增強生活信心，收到了較好效果。

　　（四）鼓勵社會(huì )組織積極參與，擴大家庭教育工作覆蓋面。

　　牽頭成立家庭教育協(xié)會(huì )和兒童教育協(xié)會(huì )等女性社會(huì )組織，引導其開(kāi)展服務(wù)，擴大受益面，同時(shí)通過(guò)服務(wù)外包，促進(jìn)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化。以“__”公益服務(wù)項目實(shí)施為依托，鼓勵社會(huì )組織參與，其中蒲公英公益服務(wù)中心組織實(shí)施的“書(shū)香滿(mǎn)屋”親子閱讀共成長(cháng)行動(dòng)，受益群體為該社區3-6歲兒童30人。規范巾幗志愿注冊登記管理，大力培育巾幗志愿者隊伍，充分利用他們的專(zhuān)業(yè)職能，打造服務(wù)婦女、兒童、家庭的最大公益人才庫。

　　在工作開(kāi)展的同時(shí)，我縣家庭教育工作還存在一些問(wèn)題，如城鄉間家庭教育工作發(fā)展不均衡，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì )教育協(xié)調發(fā)展、形成合力方面有待推進(jìn)，部分家長(cháng)在教育觀(guān)念、知識和方法上仍存在誤區，市場(chǎng)化的家庭教育指導服務(wù)亟需規范。

　　20××年，縣將緊緊圍繞中央及省、市委關(guān)于加強和改進(jìn)黨的'群團工作的實(shí)施意見(jiàn)要求，按照省市婦聯(lián)工作部署，牢牢把握全縣家庭教育工作面臨的新形勢、新機遇以及廣大家庭的新需求，抓住重點(diǎn)、突出特色，多層次、多渠道開(kāi)展該項工作。

　�。ㄒ唬┮�搭建一個(gè)平臺，即家庭教育指導服務(wù)平臺。

　　充分婦聯(lián)發(fā)揮牽頭指導作用，在現有的各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校、家庭教育指導服務(wù)機構、婦女兒童之家等陣地的基礎上，補充健全自上而下、多元合作的陣地網(wǎng)絡(luò )，構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)平臺。要最大限度整合社會(huì )資源，調動(dòng)與家庭教育相關(guān)的服務(wù)機構、媒體、企業(yè)等社會(huì )各界投身家庭教育事業(yè)的積極性，引導他們發(fā)揮應有的社會(huì )職能。

　�。ǘ�）培育兩個(gè)家庭教育社會(huì )組織，即家庭教育協(xié)會(huì )和兒童教育協(xié)會(huì )。

　　要鼓勵發(fā)展家庭教育社會(huì )組織，延伸家庭教育服務(wù)平臺，發(fā)展家庭教育公益項目，開(kāi)展家庭教育應用研究、骨干培訓、指導服務(wù)，滿(mǎn)足家庭教育工作發(fā)展需求。婦聯(lián)要加強與服務(wù)婦女兒童和家庭的社會(huì )組織合作，引入專(zhuān)業(yè)社工服務(wù)，多措并舉，促進(jìn)家庭教育社會(huì )化進(jìn)程，形成體系開(kāi)放、機制靈活、渠道互通、資源共享的家庭教育體制。

　�。ㄈ�）抓好四支隊伍建設，即家庭教育指導者隊伍、家庭教育講師團隊伍、家庭教育志愿者隊伍、基層輔導員隊伍。

　　要積極吸納教育、心理、法律、衛生保健等多學(xué)科、多領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者和優(yōu)秀家長(cháng)充實(shí)家庭教育指導者隊伍，廣泛吸納熱心家庭教育工作、具有較高文化素養的社會(huì )各界人士加入家庭教育工作志愿者隊伍，不斷充實(shí)家庭教育講師團人才庫，實(shí)現師資聯(lián)網(wǎng)、資源共享。要建設一支擁有良好素質(zhì)、豐富經(jīng)驗、朝氣活力的基層輔導員隊伍。要定期開(kāi)展對他們的專(zhuān)題培訓，明確任務(wù)，開(kāi)展家庭教育交流研討會(huì )，打造我們獨特的家庭教育品牌團隊，為全市的家庭教育發(fā)展提供智力支持和師資力量。

　�。ㄋ模┐蛟煲慌�活動(dòng)品牌。

　　各級婦聯(lián)可圍繞爭創(chuàng )示范家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )建活動(dòng)；各家長(cháng)學(xué)�？赏瞥觥八狞c(diǎn)半課堂”等精品課堂；各家教講師團可推出“正面管教”等精品課程；各家庭教育指導服務(wù)機構可積極參與“__”公益服務(wù)項目等等。

教育調研報告3

　　孩子，是家庭的中心，社會(huì )的焦點(diǎn)，祖國的未來(lái)。如何把孩子培養成才，是各階層人士和廣大家長(cháng)共同的研究課題。

　　我們知道，生孩子，把孩子養育成人，是一件喜事，快樂(lè )的事。從母親懷孕開(kāi)始，就會(huì )受到家人和親友的祝福、祝賀，然后就開(kāi)始各種忙碌，自然是帶著(zhù)喜悅的忙碌，在孩子的身上，寄托著(zhù)父母的全部希望。

　　然而教育孩子卻又是一件苦惱的事。許多做父母、做老師的費盡了心血，孩子卻總不能如自己的理想；有的孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習；有的父母節衣縮食盡量滿(mǎn)足孩子的各種需求，孩子卻滿(mǎn)不在乎，甚至仍然對他們不滿(mǎn)；有的父母的諄諄教悔，被孩子視為羅嗦；有的父母被自己的孩子瞧不起。人們不禁要問(wèn)，今天的孩子怎么了？

　　許多孩子也覺(jué)得苦惱。為什么作業(yè)越做越多？怎樣努力才能讓大人滿(mǎn)意？為什么許多好的想法不能被理解？

　　我們在抱怨當前的學(xué)生實(shí)在難教的同時(shí)，也不能不問(wèn)，我們目前的教育方式是否存在著(zhù)嚴重的弊端？傳統僵化的教育機制是否扼殺了學(xué)生的靈性？

　　考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根。

　　單一機械的應試教育考核目標，打造了多少高分低能的'所謂“人才”，一味地追求升學(xué)率，釀成了多少不該發(fā)生的故事……

　　責罵、體罰、諷刺、挖苦，使多少孩子喪失了尊嚴和學(xué)習的動(dòng)力，使多少潛在的人才變成庸才，上演了多少教壇上的人間悲劇……

　　一個(gè)鄉村女教師在一個(gè)拿了別人東西的孩子臉上用錐子刺了一個(gè)大大的“賊”字；某省金華的學(xué)生徐力因不堪母親的管制而殘忍地用錘頭將親生母親活活砸死；某市的一位體育老師在體育課上也曾將一學(xué)生的腿一腳踢斷，因為教師的責罰而輕生的事件屢屢見(jiàn)諸報端……我們不應抱怨我們的學(xué)生不行，而是我們的教育內部出了問(wèn)題；我們不能對學(xué)生求全責備，而應認真地反省我們對學(xué)生了解了多少；我們不應絲毫地損傷學(xué)生的尊嚴，而應把他們看作獨立存在的人，蹲下來(lái)和孩子一起認真地聽(tīng)“螞蟻唱歌”……

　　一個(gè)愛(ài)的目光，會(huì )給學(xué)子無(wú)窮的力量；一個(gè)愛(ài)的微笑，會(huì )拉近師生之間的距離；一句愛(ài)的語(yǔ)言，可能會(huì )造就一位社會(huì )的良才；一個(gè)愛(ài)的細節，會(huì )在學(xué)生的幼小心靈烙下深深的印跡……

　　讓我們學(xué)會(huì )賞識吧，賞識是學(xué)生前行的發(fā)動(dòng)機；讓我們學(xué)會(huì )鼓勵吧，鼓勵是學(xué)生成長(cháng)的助推器；讓我們拋棄責罵吧，責罵是學(xué)生前進(jìn)的絆腳石；讓我們遠離偏見(jiàn)吧，偏見(jiàn)是學(xué)生成長(cháng)的天敵……

　　少年時(shí)期的愛(ài)因斯坦厭學(xué)、裝病、與老師對抗、鬧別扭并且患心理疾病而被學(xué)校借機開(kāi)除，大學(xué)入學(xué)考試又慘遭失敗。他的經(jīng)歷是當時(shí)德國極其壓抑的教育體制與一位富于天資性格獨特而又“冥頑不化”地保持自己個(gè)性的孩子之間沖突必不可免的后果。愛(ài)因斯坦之所以成為愛(ài)因斯坦，很幸運地沒(méi)有成為失敗者主要受益于兩個(gè)方面。首先，是他的家庭的寬松和不同凡響的知識環(huán)境；其次，是他離開(kāi)了德國到瑞士的開(kāi)放的教育體制中就學(xué)，從而開(kāi)發(fā)了自身的潛力。愛(ài)迪生小學(xué)考試幾門(mén)課不及格，被老師譏諷為“低能兒”而輟學(xué)。但在其母親的鼓勵下樹(shù)立了信心，刻苦自學(xué)，而成為舉世聞名的發(fā)明家。我國著(zhù)名劇作家吳晗考清華時(shí)數學(xué)零分，被譽(yù)為中國三大國寶之一的錢(qián)鐘書(shū)考清華時(shí)數學(xué)也才==分，可他們并沒(méi)有被家庭所遺棄，而是振作精神，勤而補拙，成了文壇泰斗。

　　可見(jiàn)，學(xué)校的肯定、家長(cháng)的賞識對青少年的健康成才是何等的重要！

　　我們應該明白，要讓孩子成為==世紀的成功者，我們必須徹底轉變教育觀(guān)念；我們可以代替孩子做事，但是代替不了孩子的成長(cháng)；種子是父母播撒的，成長(cháng)還要靠孩子自己；我們不能滿(mǎn)足于準備好一切去迎接孩子，而應該讓孩子準備好一切去迎接未來(lái)。

　　一位作家說(shuō)過(guò)：“人人都是天才”。要讓孩子的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，就要幫助孩子去發(fā)現“我能行”、“我哪點(diǎn)最行”、“我哪一點(diǎn)會(huì )最行”，因為沒(méi)有笨孩子，只有潛能尚未發(fā)揮出來(lái)的孩子。我們要承認學(xué)生個(gè)體的差異，又要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。因為，孩子身上的“發(fā)光點(diǎn)”既非與生俱來(lái)，也非固定不變，重要的是我們應洞察入微，善于捕捉、善于引導，然后給他們的閃光點(diǎn)加溫加油，讓它們燃燒起來(lái)。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾把教育比作一首美好的詩(shī)篇。我國著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘曾深情地說(shuō)：“教育近乎農業(yè)生產(chǎn)，絕非工業(yè)生產(chǎn)�！币驗楣�業(yè)生產(chǎn)是把原料經(jīng)過(guò)設計好的工藝流程，做成合乎標準的成品，農業(yè)生產(chǎn)則不然，種下的種子是有生命的，他們得自己長(cháng)大。人們要做的，是給他們適當的條件、溫度、陽(yáng)光、水分、肥料，幫助他們好好生長(cháng)。如果種子抗拒生長(cháng)之趣，哪來(lái)好的收成？

　　教育是詩(shī)，多么美好的比喻。它是一個(gè)國家文明的承載，一個(gè)民族希望的宣言，一代青少年心靈的寫(xiě)真，我們怎能允許有一句錯行的詩(shī)句？

　　作為家長(cháng)和教師，還是讓我們慷慨一點(diǎn)吧？給學(xué)生多一分鼓勵，少一點(diǎn)責罰；多一分賞識，少一點(diǎn)偏見(jiàn)；多一分肯定，少一點(diǎn)懷疑，多一分冷靜，少一點(diǎn)偏激。

　　讓我們的學(xué)生都能面向祖國的蔚藍天空振臂高呼：“新世紀，我能行!!!”

教育調研報告4

　　一、進(jìn)一步端正指導思想：

　　學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導思想，提高思想認識。xxx中學(xué)作為完全中學(xué)，初中部與高中是一個(gè)有機地、緊密相連的整體，可以說(shuō)是一榮俱榮，一損俱損，所以要平衡投入，平衡管理，一樣的重視，一樣的支持，綜合協(xié)調，全面發(fā)展，整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位，但是按照義務(wù)教育法的規定，初中的管理事宜當地政府管理為主，直接接受鄉鎮中心學(xué)校的管理與指導，這是一種特殊的管理體制，大家要理解，要清楚。初中的考核結賬算在xxx鎮中心學(xué)校，但成績(jì)首先是xxx中學(xué)的，如果考核算賬成績(jì)不理想，對xxx中學(xué)、對xxx鎮中心學(xué)校都不利，教育局、鎮黨委政府、xxx的老百姓也有想法，這一點(diǎn)大家心中要明確要有數的。

　　二、進(jìn)一步理順管理體制：

　　要按照縣教育局的管理職責和權限劃分來(lái)，xxx中學(xué)和鎮中心學(xué)校要相互理解、支持、配合，形成合力，為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規律不盡相同，教育教學(xué)管理也不一樣，各有各的特殊性和規律，所以，初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式，要根據全縣初中教育教學(xué)工作會(huì )議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強初中部的管理力量，要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔任管理崗位的工作，要明確崗位目標任務(wù)與工作職責，平衡分配管理崗位任務(wù)，加強履職考核，實(shí)行能者上平者讓庸者下的競爭機制。三是完善初中部?jì)炔康墓芾頇C制，對初中要明確責任和工作目標，要適當授權和放權，要加大必要的經(jīng)費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮中心學(xué)校對x初的要有一個(gè)明確的考核方案，明確目標任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對初中部明確目標任務(wù)，初中部對個(gè)班級、教師也要制定明確的考核評比方案，把目標任務(wù)落實(shí)到具體的班級和教師身上。

　　三、進(jìn)一步健全激勵機制：

　　一是要充分利用各種考核獎懲政策，建立一套適合初中實(shí)際情況的以教育教學(xué)獎懲為主的激勵機制，健全各種管理與獎懲激勵制度，完善各種考核考評方案和操作落實(shí)的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機制要公正公開(kāi)公平，要以調動(dòng)學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性為主要目的，三是要樹(shù)立他們的質(zhì)量意識、責任意識、危機意識。四是通過(guò)制度管人、管事，通過(guò)狠抓過(guò)程的管理來(lái)抓落實(shí)。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前，享受在后，在經(jīng)濟待遇的分配、各種榮譽(yù)的評選、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)上要先顧一線(xiàn)的業(yè)績(jì)突出的教師，不能是先顧領(lǐng)導自己，不能在一些小事的不當處理上對教師產(chǎn)生挫傷感，影響教師的積極性�？偰繕丝側蝿�(wù)、階段性的目標任務(wù)要具體，要落實(shí)�？己思�勵要公正要嚴格，要體現出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低，干的成本的高與低的差別來(lái)，只要起點(diǎn)一致、程序公正、考核評價(jià)科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。

　　四、進(jìn)一步加強思想政治工作：

　　由于是完全中學(xué)，管理體制、分配機制等方面存在著(zhù)不同，這是事實(shí)，也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀(guān)的不平衡，初中教師在思想上有時(shí)不平衡，工作積極性、工作責任心勢必受到了影響，這就需要學(xué)校加強初中教師的思想政治工作力度，認真做好初中教師的思想政治工作，提高初中教師的認識，轉變初中教師的思想，調動(dòng)初中教師的積極性和責任性、敬業(yè)奉獻精神，提高隊伍的活力與創(chuàng )造力，保證隊伍內部的和諧，提高教師的素質(zhì)能力。要通過(guò)教育引導教師端正思想認識，從實(shí)際出發(fā)，從國家的政策，從全縣同類(lèi)初中相比較來(lái)看待待遇問(wèn)題，不能形成一種偏離教育價(jià)值觀(guān)的導向。待遇問(wèn)題很重要，但是待遇首先受?chē)�家的分配政策指導，還要受當地的財力與消費水平的制約，三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的，收入與付出總是程正比的。

　　五、進(jìn)一步加強學(xué)生的德育工作：

　　加大學(xué)校的德育工作力度，加強學(xué)生的行為習慣養成教育，使學(xué)生樹(shù)立明確的理想和學(xué)習目的，養成積極的學(xué)習生活態(tài)度和吃苦精神，增強學(xué)習的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一朝一夕的事情，是依靠長(cháng)期的堅持養成的，所以要迫切加強學(xué)生的德育工作，加大學(xué)生的思想政治工作力度，樹(shù)立學(xué)生的理想，養成良好的行為習慣，培養良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的管理，不在于防和堵，關(guān)鍵在于教育和引導，學(xué)生的思想道德建設，關(guān)鍵在于班主任的工作，及其他科任教師要積極參與其中，形成教育合力。

　　六、進(jìn)一步加強教學(xué)過(guò)程管理：

　　明確教學(xué)中心地位，規范教學(xué)過(guò)稱(chēng)管理，教學(xué)管理要務(wù)實(shí)，要有針對性，要充分發(fā)揮教學(xué)管理的'引導作用，要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過(guò)程管理要從針對上面的要求出發(fā)，以解決存在的問(wèn)題為突破口，要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，改一年備考為三年備考，該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上，要摸索出一套性的行之有效的評價(jià)激勵制度，特別強調要注重教學(xué)管理過(guò)程的落實(shí)，不能水面一棍，光搞形式不注重實(shí)效。

　　七、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量：

　　制定發(fā)展規劃，明確目標任務(wù)，落實(shí)階段目標。具體來(lái)說(shuō)：一是要完成中考的目標任務(wù)，以縣錄取重點(diǎn)高中的平均比率為標準，即 2%的人數為重點(diǎn)高中錄取目標。重點(diǎn)高中的指標分配一般參考當年的中考成績(jì)、辦學(xué)規模人數、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點(diǎn)高中學(xué)生今年的升造率等因素，從這里可以看出，每年分配重點(diǎn)高中人數的既要參考當年中考的直接結果，還要參考平時(shí)的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線(xiàn)率，普高上線(xiàn)越多，就相應的減輕了當年的中職招生任務(wù)，這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率，對于各種轉出的學(xué)生要及時(shí)辦理學(xué)籍異動(dòng)證明，避免流失，保證直升率，不能攤空頭人數。五是要完成好中職春招任務(wù)，完成春招任務(wù)的人數在最后算中考成績(jì)時(shí)，將這部分人數從應考人數中剔除的，這樣，既完成了中職招生任務(wù)，又提高了直升率，相應的提高了人均分、降低了低分率，這樣做對于提高中考的綜合成績(jì)有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績(jì)積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競賽的獲獎人數與級別，各種競賽獲獎的人數與級別將作為提前預錄分配指標數的重要參考依據。七是要對平時(shí)的各種檢查視導要高度重視，平時(shí)的檢查視導情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據，將作為重點(diǎn)高中錄取分配指標的重要參考依據。

　　八、進(jìn)一步改善學(xué)校社會(huì )形象

　　xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大，社會(huì )形象和社會(huì )影響較好，需要繼續加大社會(huì )宣傳力度，加強與各方的溝通與聯(lián)系，積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境，改善社會(huì )對初中的輿論影響，讓當地群眾滿(mǎn)意。

　　九、進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)能力

　　一是加強教育與引導，提高教師的思想素質(zhì)。重點(diǎn)是要抓好責任心、責任意識、增強教師的集團榮譽(yù)感、危機意識、敬業(yè)奉獻精神。

　　二是加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。要以校本研訓作為教師學(xué)習的主要活動(dòng)載體與形式，鼓勵教師自覺(jué)的學(xué)習提高，要學(xué)習最新的教育科學(xué)理論、學(xué)習理論、學(xué)科新知識、學(xué)生管理理論等，轉變觀(guān)念，更新思想，提高認識，擴展視野。

　　三是加強能力鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)能力。特別是要加強新理念下的備課、上課、說(shuō)課、評課、反思、輔導、學(xué)生管理、班級管理、學(xué)生心理輔導等基本的教師業(yè)務(wù)能力建設。

　　十、進(jìn)一步端正領(lǐng)導工作作風(fēng)。

　　學(xué)校領(lǐng)導要有強烈的事業(yè)心，要帶頭示范，處事要公正公平、要提倡多吃苦，要淡泊名利，要講究工作方式方法，不斷提高管理水平和能力。

教育調研報告5

　　自20xx年初，**省**市**縣在全縣中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展了中華傳統美德教育活動(dòng)。為全面了解活動(dòng)開(kāi)展情況，近期，我們對39所中小學(xué)開(kāi)展中華傳統美德教育活動(dòng)情況進(jìn)行了調研。在初步掌握活動(dòng)總體情況的基礎上，又開(kāi)展了一次問(wèn)卷調查，發(fā)放問(wèn)卷近3000份，分別對學(xué)生（1400人）、家長(cháng)（1200人）、教師（280人）進(jìn)行調查，最終形成了這份調查報告

　　一、教育內容

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)

　　根據青少年身心特點(diǎn)，從幼兒園到初中合理安排誦讀內容，本著(zhù)精煉、通俗、生動(dòng)、易于接受的原則，小學(xué)著(zhù)重從“孝、禮、勤、誠、恥”，中學(xué)從“忠、信、義、寬、廉”的內容安排誦讀。內容涉及改良《弟子規》，易懂易記的古詩(shī)、兒歌，《千字文》，《朱子家訓》，精選《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》部分篇章，《古文觀(guān)止》及諸子百家等。

　�。ǘ�）開(kāi)展優(yōu)良傳統教育

　　例用各節假日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀念日，重大歷史事件紀念日，以及未成年人入學(xué)、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開(kāi)展思想道德主題教育活動(dòng)。20xx年5月，我縣洙泗小學(xué)以慶�！暗诙�屆中華母親節”為載體，邀請國內著(zhù)名學(xué)者30余人，分別作了以孝道、國學(xué)啟蒙、儒家倫理、家長(cháng)講堂等方面的報告，將中華傳統文化和當地文化資源融入當代教育之中，在全縣掀起愛(ài)母、敬母、孝母熱潮。

　�。ㄈ�）開(kāi)展校園文化建設

　　在學(xué)校的校園、走廊、教室、黑板報、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內容，在班級張貼《三字經(jīng)》、《弟子規》和論語(yǔ)句段，讓學(xué)生時(shí)刻耳濡目染。金莊鎮中學(xué)以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名，把42塊圣哲經(jīng)典的大幅宣傳畫(huà)矗立道路兩旁，讓學(xué)生在行走、活動(dòng)之間受到教育。同時(shí)，在樓道內設置了傳統美德、“感恩”、勵志等不同教育內容的版畫(huà)，營(yíng)造出濃郁的校園文化氛圍。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展儒家思想培訓

　　20xx年10月，我縣以“尼山圣源書(shū)院”揭牌慶典活動(dòng)為契機，邀請美國、新加坡、香港、臺灣等60余位國內外知名學(xué)者教授來(lái)我縣開(kāi)展儒家思想教育培訓活動(dòng)。舉辦儒家思想與和諧社會(huì )論壇講座等共8場(chǎng)報告，為40名骨干學(xué)員及全縣500位干部、教師進(jìn)行授課，為深化中華傳統美德教育活動(dòng)播撒了種子，夯實(shí)了基礎。

　　二、實(shí)踐效果

　�。ㄒ唬┪铱h中小學(xué)生在中華傳統美德方面的表現

　　近年來(lái)，我們將忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥作為構建學(xué)校德育體系的核心內容，并根據時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行轉化：忠─盡己報國的責任、孝─生生不息的愛(ài)心、誠─求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)、信─立身興業(yè)的基點(diǎn)、禮─人際文明的規范、義─人間正道的向導、廉─清白正氣的根基、恥─人之為人的底線(xiàn)。這“八德”體現著(zhù)中華民族傳統核心價(jià)值觀(guān)，開(kāi)展“八德”教育，可以為青少年健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。自20xx年初開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，廣大中小學(xué)生的現實(shí)表現如下：

　　1、忠。當升國旗時(shí)，我們面對國旗肅立，95.6％的學(xué)生認為一定要行注目禮。在當班級獲得榮譽(yù)時(shí)，87.3％的學(xué)生都表示很高興。

　　2、孝。59.7％的學(xué)生經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，33.7％的學(xué)生只是偶爾做家務(wù)，極少和從不做家務(wù)的僅占6.6％。91.8％的學(xué)生認為應主動(dòng)為父母分擔家務(wù)勞動(dòng)。69.8％的學(xué)生知道父母生日，20％的學(xué)生只知道父親或母親的生日，10.2％不知道父母雙方的生日。

　　3、誠。42.5％的學(xué)生從不撒謊，49％的學(xué)生偶爾撒謊，8.5％的學(xué)生經(jīng)常撒謊。

　　4、信。64.6％的學(xué)生答應別人的事一定能做到，34.6％的學(xué)生有時(shí)能做到，僅0.8％的學(xué)生答應別人的事做不到。

　　5、禮。86.7％的學(xué)生見(jiàn)到老師或家長(cháng)能夠主動(dòng)問(wèn)好。64.7％的學(xué)生能夠經(jīng)常使用“請、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)。

　　6、義。乘坐公共汽車(chē)，看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘人士讓座，92.8％的學(xué)生認為是應該的。在校外，遇到同學(xué)打架斗毆，83.4％的學(xué)生會(huì )上前勸阻或撥打110。

　　7、廉。56.8％的學(xué)生生活節儉、不講究吃穿、不互相攀比；27.6％的學(xué)生有時(shí)會(huì )互相攀比；15.6%的學(xué)生講究吃穿，互相攀比。

　　8、恥�？荚嚂r(shí)，當老師因故離開(kāi)考場(chǎng)，有人作弊時(shí)，68.3％的學(xué)生能夠保持平靜心態(tài)，繼續答題；28.8％的學(xué)生會(huì )看看他人的反應，再做決定；只有2.9％的`學(xué)生會(huì )抓住機會(huì )作弊。76.3％的學(xué)生能夠做到知錯就改。

　　從以上八個(gè)方面來(lái)看，我縣中小學(xué)生在中華傳統美德方面的表現較好。

　�。ǘ�）中華傳統美德教育活動(dòng)的作用

　　我縣中小學(xué)生在德育方面的良好表現，是與中華傳統美德教育活動(dòng)的開(kāi)展密切相關(guān)的。49.8%的教師認為通過(guò)傳統美德教育的開(kāi)展，學(xué)生品格修養進(jìn)步很大；48.7%的教師認為有些進(jìn)步，但效果不明顯；僅有1.5%的教師認為沒(méi)有影響。49.7%的家長(cháng)認為學(xué)校開(kāi)展中華傳統美德教育活動(dòng)對學(xué)生人格的影響較大，42.2%認為有些影響，6.5%認為作用不大，1.7%認為沒(méi)影響。62.3%的家長(cháng)認為活動(dòng)對學(xué)生正常學(xué)習促進(jìn)效果明顯。53%的小學(xué)生和77.7%的初中生認為活動(dòng)對學(xué)習有促進(jìn)作用。

　�。ㄈ�）家長(cháng)、教師及學(xué)生對開(kāi)展中華傳統美德教育的態(tài)度

　　調查發(fā)現45.7%的家長(cháng)、55.8%的教師對青少年誦讀國學(xué)經(jīng)典表示非常支持（詳見(jiàn)表2），62.1%的家長(cháng)很關(guān)心孩子的傳統美德教育，86.9%的家長(cháng)認為中華傳統美德教育活動(dòng)應該不斷加強完善，61.1%的小學(xué)生、63.8%的初中生對學(xué)校開(kāi)展傳統美德教育表示非常感興趣。大部分學(xué)生都能主動(dòng)參加學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)集體活動(dòng)（詳見(jiàn)表3），對于豐富多彩的中華傳統美德教育活動(dòng)更是樂(lè )于參加。家長(cháng)、教師支持，學(xué)生有興趣參加，因此，中華傳統美德教育活動(dòng)還要繼續深入持續開(kāi)展下去。

　�。ㄋ模┐嬖诘膯�(wèn)題與不足

　　目前，我縣中小學(xué)中華傳統美德教育在工作中還存在一些問(wèn)題和不足，主要是：

　　1.中小學(xué)教師普遍反映學(xué)生在以下方面還達不到中華傳統美德教育的要求：缺乏勤儉節約、吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗精神,不能正確對待別人的批評，不能正確處理同學(xué)間的矛盾，心胸不夠開(kāi)闊等。

　　2.我縣中華傳統美德教育活動(dòng)的方式單純、缺乏實(shí)用性，重形式不重結果，不能持之以恒，內容欠充實(shí)具體等。

　　3.活動(dòng)開(kāi)展不平衡，總的來(lái)看小學(xué)好于中學(xué)。部分學(xué)校還處于啟動(dòng)和初步探索階段，還沒(méi)有形成自己鮮明的思路和特色，與活動(dòng)要求還有一定差距。

　�。ㄎ澹┱髑蟮降闹饕�建議

　　教師的建議是：1.增加行為習慣、社會(huì )公德、文明禮貌、誠信做人、遇到挫折不氣餒、動(dòng)手能力、愛(ài)心、責任心、集體主義、團結協(xié)作、人生理想等方面的教育內容；2.強化教育工作者的傳統美德教育，率先垂范；3.將傳統美德教育與實(shí)際教學(xué)相結合，滲透到教學(xué)中，持之以恒地開(kāi)展；4.理論與實(shí)踐相結合。

　　家長(cháng)的建議是：1.完善科目?jì)热荩?.調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其知道禮貌的重要性，使他們成為一個(gè)文明禮貌的公民；3.讓中華傳統美德教育真正深入學(xué)生內心，使其在成人的基礎上再成才。

　　三、結論與建議

　　通過(guò)活動(dòng)，傳統美德開(kāi)始悄然植根于學(xué)生的心靈世界，廣大中小學(xué)生較好地形成了行為習慣，主要表現在孝敬父母、尊重師長(cháng)、愛(ài)護校園環(huán)境等。同時(shí)，培養了學(xué)生們的讀書(shū)興趣，增強了語(yǔ)言表達能力和思維能力，提高了寫(xiě)作水平。另外，通過(guò)“小手拉大手”，使傳統美德教育向家庭延伸、向社會(huì )延伸。

　　為把這項活動(dòng)深入持續扎實(shí)地開(kāi)展下去，要做好以下幾方面的工作：

　　一是突出重點(diǎn)。開(kāi)展中華傳統美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開(kāi)展，也要突出重點(diǎn)，解決當前存在的問(wèn)題。尤其是要以愛(ài)國主義、基礎道德、法律法規常識、人生理想、集體主義、行為規范、人際交往等為重點(diǎn)內容。

　　二是注重實(shí)效。把“五德”中的每一個(gè)方面都細化到學(xué)生的日常行為之中。家校同步開(kāi)展道德踐行活動(dòng)，促進(jìn)全社會(huì )道德素養的提高。擺正學(xué)校德育與智育的關(guān)系，將傳統美德教育與實(shí)際教學(xué)相結合，持續深入地開(kāi)展下去。

　　三是因地制宜。各學(xué)校要立足實(shí)際開(kāi)展教育活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，形成特色，整體推進(jìn)，可結合師資力量和學(xué)生的興趣愛(ài)好，在古詩(shī)文誦讀、感恩教育、書(shū)法等某方面深化拓展，形成獨特思路，打造育人品牌。

教育調研報告6

　　一是本級老年教育現狀：

　　隆昌市老年教育起步于1990年，自開(kāi)辦至今，老年教育從無(wú)到有，從小到大，越辦越好，越辦越強。應該說(shuō)，我市各級老年教育現狀是可喜的，開(kāi)展形式是多種多樣的，發(fā)展趨勢是越來(lái)越好的。老年人參與的熱情是積極向上的。隆昌市老年大學(xué)就是我市老年教育的一張名片，深受老年人的青睞和擁戴。

　　二是本級老年大學(xué)（學(xué)校）發(fā)展現狀：

　　隆昌市現有市級老年大學(xué)一所，鎮級老年學(xué)校六所，村、社區的老年遠程教育教學(xué)點(diǎn)及農民夜校339個(gè)。

　　三是老年人入學(xué)率和接受各種形式教育的比例：

　　隆昌市60歲以上老年人達16萬(wàn)人以上，每年參加市級老年大學(xué)的`老年人達2500人/科次 以上，參加鎮級老年學(xué)校的老年人達1800人/科次 以上，參加村、社區老年遠程教育教學(xué)和農民夜校的老年人達5400人以上。全市老年人入學(xué)率占老年人的6%,占總人口的1%.學(xué)校接受各種形式教育人數達2萬(wàn)人以上，占全市老年人的20%,占總人口的2%.

　　四是教育教學(xué)經(jīng)費保障情況：

　　隆昌市、鎮、村、社區各級老年教育經(jīng)費均列入各級財政預算，除收取入學(xué)老年人少量學(xué)費外，其余辦學(xué)經(jīng)費的不足均由財政補助，基本保證了現有辦學(xué)規模所需經(jīng)費開(kāi)支。

　　五是民辦老年大學(xué)（學(xué)校）發(fā)展情況：

　　隆昌市現尚沒(méi)有正式申請掛牌辦學(xué)的民辦老年大學(xué)（學(xué)校）。但民間社會(huì )力量、個(gè)人舉辦早間、晚間或下午的廣場(chǎng)壩壩舞等形式很多，達200個(gè)點(diǎn)以上，參與學(xué)習的老年人達2萬(wàn)人以上，是一支不可低估的民辦老年教育力量，應大力提倡和發(fā)展，彌補國家、政府辦學(xué)的不足。

　　六是養教結合出現的新模式：

　　我市積極探索養教結合新模式，在物質(zhì)養老已奠定基礎的情況下，學(xué)校千方百計滿(mǎn)足老年人"求知、求樂(lè )、求健、求進(jìn)"的精神養老需求，即"文化養老" "健康養老" "抱團養老",讓老年人生活得更有尊嚴，更有價(jià)值感，進(jìn)一步提升幸福指數。

　　七是老年人對教育的需求情況：

　　隆昌市的老年人對教育的需求越來(lái)越迫切，越來(lái)越高。就我市老年大學(xué)近三年的招生呈直線(xiàn)上升態(tài)勢的情況表明老年人希望接受教育的人越來(lái)越多，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)班數也越來(lái)越多，也無(wú)法滿(mǎn)足老年人的求學(xué)需求，真可謂一個(gè)小縣城的老年大學(xué)也成了"一座難求的學(xué)校".

　　八是對于推進(jìn)老年教育和老年大學(xué)（學(xué)校）發(fā)展的建議：

　�、俑骷壵�府要加大推進(jìn)老年教育和老年大學(xué)（學(xué)校）大力發(fā)展的力度；

　�、诟骷壵�府要出臺鼓勵民辦老年大學(xué)（學(xué)校）的政策，提倡社會(huì )力量舉辦老年大學(xué)（學(xué)校）；

　�、鄹骷壵�府要滿(mǎn)足現有老年大學(xué)（學(xué)校）的辦學(xué)場(chǎng)地和辦學(xué)經(jīng)費，積極應對和解決"一座難求"的實(shí)際困難；

　�、芨骷壵�府要明確老年大學(xué)（學(xué)校）的性質(zhì)、體制、機制、統一的教學(xué)大綱、教材等問(wèn)題急待解決學(xué)校名不正言不順等問(wèn)題。

教育調研報告7

　　為深入了解全區學(xué)前教育發(fā)展現狀，找準制約學(xué)前教育發(fā)展的突出問(wèn)題，研究制定今后加快學(xué)前教育改革與發(fā)展的思路與措施，近期，區統計局對延平轄區范圍內的學(xué)前教育情況通過(guò)實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式開(kāi)展了深入調查。采集了大量反映學(xué)前教育發(fā)展現狀的有效信息，本文在綜合分析各類(lèi)信息的基礎上，查找當前學(xué)前教育的主要矛盾和問(wèn)題，提出相關(guān)建議。

　　一、基本現狀

　�。ㄒ唬┯變簣@配置基本狀況

　　20xx年末，延平轄區有幼兒園138所，其中：公立幼兒園20所，在園人數4898人；民辦幼兒園75所，在園人數10264人；普惠性民辦園20所，在園人數2150人；參與加盟、連鎖、并購幼兒園22所，在園人數4382人；無(wú)辦園許可園1所，在園人員159人。民辦園個(gè)數和在園人數分別占總量的79.2%和68%.

　�。ǘ�）師資力量配置情況

　　從教職工人數方面來(lái)看，延平轄區幼兒園職工數有1829人，其中：公立園職工總數436人，專(zhuān)任教師320人，具有教師資格證的320人；民辦園職工總數1393人，專(zhuān)任教師798人，具有教師資格證的452人。民辦園專(zhuān)任教師占總量的71.4%.

　　從教師收入方面來(lái)看，公立園在編教師月平均工資4696元，非在編人員月平均工資1900元；民辦園教師月平均工資1700元。公立園平均工資明顯高于民辦園。

　　從教師學(xué)歷方面來(lái)看，公辦園教師本科生學(xué)歷142人，專(zhuān)科及以下學(xué)歷106人；民辦園本科生學(xué)歷98人，專(zhuān)科及以下學(xué)歷643人。公辦園教師本科生學(xué)歷占比高于民辦園44.1%

　�。ㄈ�）學(xué)前教育經(jīng)費投入與收費標準情況

　　20xx年財政性學(xué)前教育經(jīng)費投入為5858萬(wàn)元，占財政性教育經(jīng)費比重10.83%;公辦園生均公用經(jīng)費標準100元/生年，財政撥款標準100元/生年。

　　20xx年公辦園收費標準在340-410元之間，普惠性民辦園收費園最高限價(jià)800元，其他形式的民辦園收費標準在150-20xx元之間。

　�。ㄋ模┑�20xx年教育資源目標與需求分析情況

　　20xx年延平區3-5歲幼兒數為14341人，學(xué)前三年毛入園率98.03%,普惠性幼兒園覆蓋率51.2%,全區公辦幼兒園招生4298人。

　　到20xx年，預測全區3-5歲幼兒數有21264人，學(xué)前三年毛入園率98.5%,普惠性幼兒園覆蓋率目標85.2%,專(zhuān)任教師總量缺口1000人左右，學(xué)位總量缺口4500人左右。到20xx年擬新建幼兒園20所，其中公辦園13所，新增學(xué)位數4050人；改擴建幼兒園數15所，其中改擴建公辦園6所，增加學(xué)位數1500人，新建、改擴建幼兒園所需資金預計21000萬(wàn)元。

　　二、主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┯捉藤Y源短缺。一是隨著(zhù)幼兒入園壓力不斷增大，幼兒園數量少、超規模、大班額情況十分突出。國家規定最大辦園規模為小班25人，中班30人，大班35人。但本次調抽的夏道中心園和新東方幼兒園平均每班人數均嚴重超過(guò)國家規定標準。二是公立幼兒園數量少，特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過(guò)招生計劃的問(wèn)題，需要通過(guò)排隊搖號入園。同時(shí)現有辦園規模難以滿(mǎn)足社會(huì )的需求。

　�。ǘ�）經(jīng)費保障不足。雖然學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算，但僅占財政性教育經(jīng)費的10.43%,并且只有公辦幼兒園和普惠性幼兒園可以享受財政補助，而補助大部分都用于日常辦公、園舍維修、設備添置、教師培訓，所剩經(jīng)費不多。大部分民辦幼兒園完全靠自籌經(jīng)費支撐，有的園舍年久失修，教輔玩具短缺，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，師資待遇不穩定，為了節省辦園成本，經(jīng)常招收半托生和日托生，處于超負荷運轉。

　�。ㄈ�）師資力量嚴重不足。一是公辦幼兒園在編的教師嚴重短缺。農村公辦附屬辦兒班10人以下不給編制，外聘的保教人員素質(zhì)參差不齊。民辦園為了降低成本，低薪招聘低學(xué)歷非專(zhuān)業(yè)人員任教，無(wú)法保證教育質(zhì)量。二是教師工資待遇偏低。全區外聘的教職員工（含公辦園）月工資（含其他福利待遇）平均不到1800元，特別是民辦園幼兒教師勞動(dòng)強度大，很難保證"2師1 保".因此，民辦幼兒園的老師遇到待遇更好的幼兒園就會(huì )立刻跳槽，老師流動(dòng)性極大，人員不穩定，不利于幼兒園的發(fā)展。

　�。ㄋ模┌踩�隱患不容忽視。一是安全意識不到位，部分園不重視幼兒安全能力的培養，安全應急預案操作性不強。二是部分民辦幼兒園租用非教學(xué)用房，不符合抗震標準且無(wú)網(wǎng)絡(luò )設施。三是部分園餐飲衛生條件差，消毒和防蠅設備不齊全，炊事員無(wú)證上崗現象嚴重，未配備保健保安人員。四是部分幼兒園周邊環(huán)境差，門(mén)前擺攤經(jīng)營(yíng)小食品者較多，直接危及在園幼兒食品安全。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　學(xué)前教育是人生的.奠基工程，對個(gè)人的未來(lái)發(fā)展和提高國民素質(zhì)意義重大。為加快發(fā)展我區學(xué)前教育事業(yè)，提出如下意見(jiàn)和建議：

　�。ㄒ唬┱J真落實(shí)規劃建設扶持政策。一要把學(xué)前教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中長(cháng)期規劃和年度計劃，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展同步安排和落實(shí)。在新城開(kāi)發(fā)、舊城改造中，同步配套建設相應規模的幼兒園。對現有的不符合國家規定標準的幼兒園，要逐步進(jìn)行改造。二要把學(xué)前教育作為落實(shí)"惠民工程"的重要舉措，抓住國家加大財政投入發(fā)展學(xué)前教育的機遇，集中建辦一批高質(zhì)量、示范性、標準化幼兒園，利用農村學(xué)校布局調整閑置校舍改建幼兒園。

　�。ǘ�）繼續加大資金投入力度。一要科學(xué)安排學(xué)前教育投入。嚴格執行學(xué)前教育經(jīng)費保障政策，逐步將學(xué)前教育經(jīng)費單獨列入各級財政預算，新增教育經(jīng)費向學(xué)前教育傾斜，對農村困難家庭幼兒、城鎮低保家庭幼兒、孤兒和殘疾幼兒入園給予資助。二要出臺民辦幼兒園補助政策。目前全區民辦幼兒園75所，占全區幼兒園總數的78.94%,在園幼兒占全區在園幼兒的一半多，這些民辦幼兒園，在很大程度上彌補了公共財政投入的不足，為全區學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。但由于收費較低、投入不足，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，在基礎設施、師資力量、職工待遇等方面均有較大差距。這種公、民辦幼兒園表像上的待遇不公平，造成的最終結果是在園幼兒受教育程度和效果的不公平。因此，應通過(guò)政府購買(mǎi)服務(wù)、培訓教師、結對幫扶、減免租金等方式，對符合條件的民辦幼兒園給予扶持、研究出臺對民辦幼兒園的資金扶持政策。鼓勵社會(huì )力量捐資助園、投資辦園。

　�。ㄈ�）進(jìn)一步加強師資隊伍建設。發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，教師隊伍建設至關(guān)重要。要通過(guò)多種途徑，建設一支穩定合格的師資隊伍。一是區教育行政主管部門(mén)要會(huì )同編制部門(mén)，按照國家有關(guān)規定，測算和核定幼教編制，繼續向省上爭取幼教編制。二是區教育行政主管部門(mén)會(huì )同人社部門(mén)制定師資補充方案，采取引進(jìn)、簽約、招考、招聘、培訓轉崗等途徑，加快幼教師資配備。同時(shí)，在職稱(chēng)評定、班主任津貼評審發(fā)放、評選優(yōu)秀等方面，幼教與中小教享受同等待遇。三是區教育行政主管部門(mén)要把幼教培訓納入教師整體培訓計劃，尤其要把中小學(xué)轉崗教師培訓作為重點(diǎn)，通過(guò)園內培訓、集中培訓、遠程培訓、專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)自修等途徑，努力打造一支素質(zhì)較高的幼教師資隊伍，為提升我區學(xué)前教育質(zhì)量提供強大的智力支持。

　�。ㄋ模┣袑�(shí)加強安全管理。幼兒園是幼兒活動(dòng)、學(xué)習、休息的主要場(chǎng)所，肩負著(zhù)培養幼兒身心全面發(fā)展的重任。一要加強安全意識教育，幫助幼兒掌握基本的安全知識和技能，增強幼兒自我保護能力，定期進(jìn)行應急預演練，確保緊急情況下教職工和幼兒能夠安全地撤離、疏散。二要督促落實(shí)幼兒園巡邏值班、防火防災、幼兒健康體檢等各項安全制度，對校舍、大型教玩具、消防器材定期檢查維修，發(fā)現安全問(wèn)題應立即解決。三要嚴格執行食品安全法規，餐飲消毒、食品留樣、防蠅防鼠設備應盡快配備到位，食品采購加工操作要規范。嚴格校車(chē)管理，堅決遏制違法違規駕駛行為。四要堅決清理整頓無(wú)證幼兒園，該關(guān)停的堅決關(guān)停，對民辦幼兒園條件差、安全隱患嚴重、限期整改后仍不能達標的，采取強制措施予以取締，不斷規范辦園秩序，推動(dòng)學(xué)前教育健康發(fā)展。

教育調研報告8

　　一、背景

　　20xx年市委，市政府決定召開(kāi)第四次教育工作會(huì )議，為了做好會(huì )議的各項籌備工作，科學(xué)指定出全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展的各項措施，市局決定就教育均衡發(fā)展及布局調整、職業(yè)教育、教師編制結構教育經(jīng)費投入、學(xué)校安全及教育糾風(fēng)等幾個(gè)方面工作進(jìn)行調研。

　　二、對象及方法

　　本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點(diǎn)，另外抽調了綏中南線(xiàn)的萬(wàn)家中學(xué)，前衛中學(xué)，綏中西部山區的加碑巖聯(lián)合學(xué)校，葛家九年一貫制學(xué)校和東部沿海的塔山中學(xué)，涵蓋了綏中縣職業(yè)教育的點(diǎn)與面。

　　調研主要采取聽(tīng)匯報、座談、問(wèn)卷、實(shí)地考察、提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，查要相關(guān)資料等形式。收回職業(yè)教育有關(guān)的基本情況的匯報材料一份，采集了職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置及其合理性；課程設置及其依據；教師學(xué)生，教學(xué)學(xué)習質(zhì)量及其評價(jià)；學(xué)生就業(yè)及其質(zhì)量；初中升入職業(yè)學(xué)校的情況等五大方面的情況。

　　三、綏中職業(yè)教育的有關(guān)情況

　　1，學(xué)校的基本情況

　　2，經(jīng)費投入情況

　　近兩年來(lái)，學(xué)校投入經(jīng)費500多萬(wàn)元，用于基礎設施建設及增添實(shí)習實(shí)訓設備等。校內設有微機室，語(yǔ)音室，電教室，電工電子，電器運行與控制實(shí)驗室，模擬餐廳，多媒體等專(zhuān)業(yè)教室。校外有園藝，旅游服務(wù)，學(xué)前教育，塑料成型加工技術(shù)，財會(huì )五個(gè)實(shí)習基地。校園網(wǎng)正常運行。

　　3，普惠制及學(xué)生職業(yè)資格認定情況

　　07年普惠制培訓學(xué)員876人，畢業(yè)班學(xué)生全部參加市職業(yè)資格證書(shū)考試，合格率達98%以上。

　　4，示范專(zhuān)業(yè)建設情況

　　5，出現問(wèn)題

　　學(xué)校抓招生就業(yè)，抓教學(xué)管理，抓技能培訓，辦學(xué)規模不斷擴大，由原來(lái)的300名學(xué)生猛增到1500多名。學(xué)校的快速的發(fā)展，辦學(xué)出現了一些問(wèn)題：

　�。�1），經(jīng)費嚴重不足，教育附加費的30%不能全部投入，不能專(zhuān)款專(zhuān)用。

　�。�2），師資嚴重不足，不能適應學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)學(xué)校的教師任用制度應與其他學(xué)校有所不同。

　�。�3），實(shí)習實(shí)訓基地建設需要政府投資，以滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)習實(shí)訓的工作需要

　�。�4），解決教學(xué)樓配套工程宿舍樓建設，解除學(xué)校管理與安全的隱患。

　　6，發(fā)展設想

　　四、結論

　　根據以上調研結果，可以得出以下結論：

　　1，綏中縣職教中心發(fā)展迅速，前景廣闊

　�。�1）政府加大了職教中心的資金，設備，教師的投入，使職教中心具備了發(fā)展的基本條件。

　�。�2）綏中縣教育行政部門(mén)，重視職教中心的招生工作，政策傾斜，給各初中學(xué)校下達升入職業(yè)學(xué)校的指標，以此增加各個(gè)中學(xué)中考的指標并把升入職業(yè)學(xué)校學(xué)生數作為考核中學(xué)校長(cháng)的重要條件，有力地加快了職教中心的建設。

　�。�3）學(xué)校拓展思路，適應市場(chǎng)需求，搶占市場(chǎng)，開(kāi)辟多個(gè)專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足不同需求的學(xué)生的要求。

　�。�4）學(xué)校加大了實(shí)習實(shí)訓基地的建設，為學(xué)生學(xué)有所長(cháng)提供保障。

　�。�5）普惠制培訓的逐步落實(shí)，為職業(yè)教育的`發(fā)展與輻射功能的加大創(chuàng )造了條件。

　�。�6）示范專(zhuān)業(yè)建設和打造為職業(yè)教育良性發(fā)展打下了基礎。

　　2，綏中縣職教中心在發(fā)展中還存在諸多矛盾

　�。�1）政府資金投入的乏力，制約了學(xué)校的管理，輔助設施和實(shí)驗實(shí)訓基地的建設，使學(xué)校發(fā)展遭遇瓶頸。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)教師，雙師型教師的緊缺，使學(xué)校實(shí)習實(shí)訓工作無(wú)法正常開(kāi)展；應給予允許招非師范畢業(yè)生來(lái)充實(shí)職教隊伍的政策；評聘工作不能落實(shí)，難以調動(dòng)教師工作的積極性。

　�。�3）專(zhuān)業(yè)設置受市場(chǎng)需求的制約，存在著(zhù)各個(gè)學(xué)校設置專(zhuān)業(yè)及其合理性與教育行政部門(mén)能否管理制約的矛盾。

　�。�4）學(xué)校的課程設置根據學(xué)生素質(zhì)，用工需求開(kāi)設和教學(xué)大綱，教學(xué)研訓部門(mén)的統一要求相差甚遠的矛盾。

　�。�5）學(xué)校教師學(xué)生教學(xué)和學(xué)習質(zhì)量存在著(zhù)普遍較低的問(wèn)題。

　�。�6）職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍較差，教學(xué)質(zhì)量不高，技能培訓不達標，不能完全和崗位對接，地方經(jīng)濟發(fā)展緩慢等因素，致使職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，存在著(zhù)短期就業(yè)行為。

教育調研報告9

　　為推進(jìn)我市九年義務(wù)教育健康持續發(fā)展，根據市政協(xié)統一安排，自7月下旬開(kāi)始，市政協(xié)社會(huì )發(fā)展委員會(huì )組織政協(xié)委員，在朱朝林副主席的帶領(lǐng)下，縣、市、區政協(xié)的大力支持配合下，歷時(shí)兩個(gè)多月的時(shí)間，對全市九年義務(wù)教育情況進(jìn)行了專(zhuān)題調研。調研組分別深入市直有關(guān)單位、市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、大洪山風(fēng)景區、鄉鎮辦事處，采取聽(tīng)取匯報、實(shí)地察看、上門(mén)走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、分類(lèi)座談等方式，對義務(wù)教育情況進(jìn)行全面詳細了解。在調研期間，深入21個(gè)鄉鎮辦事處，實(shí)地察看了70所中小學(xué)校，召開(kāi)市直部門(mén)負責人、中小學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生家長(cháng)等不同類(lèi)型的座談會(huì ) 36場(chǎng)次，廣泛收集意見(jiàn)和建議�，F將調研情況綜合報告如下：

　　一、基本情況和發(fā)展現狀

　　我市現有義務(wù)教育學(xué)校289所，其中小學(xué)200所，在校生113612人，教師在崗在編7218人，在崗非在編224人，行管人員在崗在編464人，在崗非在編307人；初中89所，在校生85943人，教師在崗在編6966人，在崗非在編130人，行管人員在崗在編583人，在崗非在編351人。特殊教育學(xué)校2所，私立中小學(xué)1所。小學(xué)生入學(xué)率和鞏固率100%，初中生入學(xué)率98.7%，輟學(xué)率1.3%。

　　新修訂的《義務(wù)教育法》實(shí)施以來(lái)，我市各級政府、教育主管部門(mén)將“普九”擺在教育工作重中之重，建立和完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，保障義務(wù)教育經(jīng)費，提高義務(wù)教育普及程度，改善辦學(xué)條件，加強教師隊伍建設，全市義務(wù)教育在調整中得到較快發(fā)展。

　　義務(wù)教育深入人心。新《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，全市各級政府、相關(guān)部門(mén)高度重視，把義務(wù)教育工作作為事關(guān)全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基礎工程，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，通過(guò)多種形式加大宣傳力度，使《義務(wù)教育法》家喻戶(hù)曉，深入人心，在全市形成了“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂(lè )”的良好氛圍。

　　教育投入力度加大。自2007年春季開(kāi)始，我市按照 “明確各級職責、中央地方共擔、加大財政投入、提高保障水平、分步組織實(shí)施”的原則，開(kāi)展了農村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制改革，強化了政府在義務(wù)教育經(jīng)費保障中的重要責任，建立了以財政撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的機制，我市教育經(jīng)費投入不斷增長(cháng)。近年來(lái)，全市義務(wù)教育階段學(xué)生全部免交雜費和教科書(shū)費；擴大和提高了貧困學(xué)生生活費的發(fā)放范圍和發(fā)放標準；教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐年提高，已初步建立起義務(wù)教育經(jīng)費保障的長(cháng)效機制。

　　防流控輟多措并舉。為提高義務(wù)教育的普及程度，我市采取“整體聯(lián)動(dòng)依法促學(xué)，責任促動(dòng)走訪(fǎng)勸學(xué)，愛(ài)心推動(dòng)捐資助學(xué)、豐富校園生活善教樂(lè )學(xué)”等多項措施，最大限度地減少學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)行為的發(fā)生，保障了義務(wù)教育的入學(xué)率和鞏固率。近年來(lái)，我市小學(xué)階段掇學(xué)率為0，初中階段控制在3%以?xún)�，義務(wù)教育普及程度得到進(jìn)一步鞏固和提高，受到國家、省、市“普九”檢查組的好評。

　　調整農村學(xué)校布局，辦學(xué)條件得到改善。按照“小學(xué)就近集中，初中鎮上集中”的原則，統籌規劃，適時(shí)推進(jìn)農村學(xué)校布局調整，使小學(xué)向總支集中，調整減少村級小學(xué)600多所，“普九”債務(wù)得到有效化解和鎖定。調整布局和寄宿制學(xué)校的增加，使辦學(xué)條件改善面臨資金投入的壓力。為彌補我市財力的不足，2007年以來(lái)，我市教育系統向上爭取資金項目共計6248萬(wàn)元，用來(lái)實(shí)施新農村衛生新校園、農村中小學(xué)校舍維修改造、中小學(xué)校舍安全等一批重點(diǎn)工程，使我市中小學(xué)的辦學(xué)條件有了一定程度的改善。全市實(shí)施了272所學(xué)校校舍維修改造建設，改造校舍231305平方米，其中d級危房25154平方米。XX區和XX市實(shí)施了21所學(xué)校的改廁、改灶和新建沼氣池項目。目前學(xué)校的狀況是，城區好于鄉鎮，鄉鎮好于總支，經(jīng)濟條件好的鄉鎮好于邊遠山區，初中好于小學(xué)。我市教育技術(shù)裝備工作較前些年有了一定的發(fā)展。2005年以來(lái)，全市中小學(xué)共投入資金約4000萬(wàn)元開(kāi)展教育技術(shù)裝備工作和信息化建設，其中農村中小學(xué)現代遠程教育工程投入1500萬(wàn)元。全市建立光盤(pán)播放點(diǎn)53 個(gè)，建衛星接收站310個(gè)，建計算機網(wǎng)絡(luò )教室73個(gè)，全市農村中小學(xué)現代遠程教育工程覆蓋我市農村學(xué)校達到100%。截止2009年底，全市共有15所學(xué)校申報省級現代教育技術(shù)實(shí)驗校，11所學(xué)校通過(guò)驗收，有10所學(xué)校實(shí)現“班班通”，帶動(dòng)促進(jìn)了現代教育技術(shù)在我市學(xué)校中的推廣和應用。

　　教師素質(zhì)逐步提高。我市始終把加強教師隊伍建設擺在重要位置，不斷創(chuàng )新教師隊伍建設的新舉措。全市結合中小學(xué)教師供求關(guān)系的變化和中小學(xué)布局調整，加大中小學(xué)人事制度改革，優(yōu)化、調整教師隊伍結構，全市妥善處理民辦教師5000多人。建立健全城鎮學(xué)校與農村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校教師、管理人員和校長(cháng)的對口援助、定期交流和定期輪換制度，做好對口幫扶工作。各地采取“走教”、“送教下鄉”等形式，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師作用，幫助農村學(xué)校尤其偏遠鄉鎮學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨縣將19個(gè)鄉鎮劃分為隨北、隨南、隨中三個(gè)教育協(xié)作區，協(xié)作區域內師資均衡配置，流動(dòng)互助，教科研相互協(xié)作，共同提高，努力達到區域教育質(zhì)量均衡。XX區啟動(dòng)了“國培計劃—2010年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目”，對小學(xué)和初中的16個(gè)學(xué)科的2000多名中青年教師進(jìn)行培訓。

　　二、存在的主要問(wèn)題及原因

　　雖然我市義務(wù)教育取得可喜成績(jì)，但按照《義務(wù)教育法》要求，實(shí)現區域內義務(wù)教育基本均衡，還有一定的差距，也存在諸多困難和一些亟待解決的突出問(wèn)題。

　　（一）學(xué)校布局不盡合理

　　學(xué)校布局調整是辦好教育長(cháng)期的工作，我市農村中小學(xué)校仍需優(yōu)化調整，部分鄉鎮超級大班仍然存在。目前，市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、城區表現尤為突出。伴隨城市化進(jìn)程步伐加快，城區快速擴張，城區學(xué)校的規劃和建設卻未能跟上步伐，中小學(xué)布點(diǎn)不足，不能適應城區發(fā)展的需要。如市委、市政府所在區域，以及新火車(chē)站周?chē)�，新建了大量的居民小區，有常住居民將近十萬(wàn)人，但只有新還建的文峰塔一所小學(xué)，根本不能容納這些居民子女入學(xué)，他們只能向XX區學(xué)校涌進(jìn)。又由于教育基礎不同，城鄉之間、校際之間在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)質(zhì)量等方面還不夠均衡，家長(cháng)花錢(qián)買(mǎi)“品牌”，學(xué)生擇校入學(xué)，導致“超級大班”的產(chǎn)生。如實(shí)驗小學(xué)在校生 3763人，共開(kāi)設43個(gè)教學(xué)班，平均班額在80人以上，部分班級達到了90多人，學(xué)生前抵講臺，后抵墻壁，非常擁擠�！俺�級大班”帶來(lái)的負面效應非常嚴重，一方面，條件好的學(xué)�！俺圆幌�”，人滿(mǎn)為患，造成教師資源緊張、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)管理難度加大，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)交通擁擠等一系列問(wèn)題；另一方面，附近農村和薄弱學(xué)�！俺圆伙枴�，生源流失，資源閑置浪費。如開(kāi)發(fā)區原東城6個(gè)村6所村小，撤并后還有4所村小，其中寨灣、熊家2所村小學(xué)生均在100人左右，吳家老灣、十里鋪2所村小學(xué)生均不到400人。

　　（二）教師隊伍基礎薄弱

　　1、教師隊伍年齡老化。自2000年核編以來(lái)，我市教師至今未進(jìn)行核編，這種狀況與教育事業(yè)的發(fā)展不相適應。因受編制等因素的制約，教師隊伍進(jìn)出不暢， “進(jìn)口靠編制，出口一條路（退休）”，導致教師隊伍年齡嚴重老化。近十年來(lái)，全市中小學(xué)幾乎沒(méi)有補充年輕教師，“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中”是這一問(wèn)題的真實(shí)寫(xiě)照。調查問(wèn)卷顯示，全市義務(wù)教育小學(xué)階段教師，30歲以下僅1569人，占在編教師總數的11.06%； 46歲以上的3778人，占在編教師總數的50.73%。特別是一些邊遠山區學(xué)校教師年齡老化更為突出。隨縣小學(xué)教師平均年齡高達50.1歲，陳巷鎮壽山中心小學(xué)有14名教師，上崗11人，其中50歲以上有10人，還有2人接近退休年齡。更令人擔憂(yōu)的是，近10年內我市義務(wù)教育階段教師將退休3863人，占現任教師的近27。23%。若不及時(shí)補員，我市教師隊伍將青黃不接。

　　2、教師隊伍配置不合理。主要存在“兩多兩少”。從學(xué)科結構看，傳統學(xué)科的教師多，短線(xiàn)學(xué)科教師少。語(yǔ)文、數學(xué)等傳統學(xué)科教師有富余，因為年齡、專(zhuān)業(yè)等原因又不能改行。而英語(yǔ)、計算機、音體美等短線(xiàn)學(xué)科教師緊缺，有的甚至沒(méi)有。如隨縣全縣小學(xué)僅有生物教師4名，有4個(gè)鄉鎮沒(méi)有體育專(zhuān)任教師，有3個(gè)鄉鎮沒(méi)有音樂(lè )專(zhuān)任教師，有6個(gè)鄉鎮沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)任教師，有9個(gè)鄉鎮沒(méi)有微機專(zhuān)任教師。全縣初中僅有科學(xué)課教師8人，有3個(gè)鄉鎮沒(méi)有音樂(lè )專(zhuān)任教師，有8個(gè)鄉鎮沒(méi)有美術(shù)專(zhuān)任教師，全縣缺英語(yǔ)教師58人，音體美等短線(xiàn)學(xué)科教師240人。因此，很多學(xué)校不能開(kāi)齊課開(kāi)全課，即使開(kāi)了課，教師也是“趕鴨子上架”，根本不能滿(mǎn)足教學(xué)需要和學(xué)生全面發(fā)展需要。像開(kāi)發(fā)區十里鋪小學(xué)2個(gè)教師包一個(gè)班，“承包式”教學(xué)的現象在一些地區還普遍存在。多的教師不能走，缺的教師沒(méi)人進(jìn)，導致結構性缺編。為了保證正常教學(xué)需要，有些學(xué)校只得對外聘請代課教師，全市非在編代課教師共354人。從地域結構看，城鎮較好的學(xué)校教師多，邊遠農村較差的學(xué)校教師少。由于教育的發(fā)展不均衡，一些城區、鄉鎮基礎較好的學(xué)校教師充足乃至富余，而一些邊遠農村較差的學(xué)校教師嚴重不足。如隨北各鄉鎮缺編尤為嚴重，淮河、小林、萬(wàn)和3個(gè)鄉鎮缺編170人。

　　3、教師整體素質(zhì)有待提高。一是我市中小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷還有不達標的問(wèn)題。全市小學(xué)教師中專(zhuān)及以下學(xué)歷的2678人，占小學(xué)教師的37.1%；初中教師中專(zhuān)以下學(xué)歷的767人，占初中教師總數的11%。二是教育觀(guān)念陳舊，知識底蘊薄弱。由于年齡的老化，帶來(lái)教育觀(guān)念陳舊，知識底蘊薄弱，他們的頭腦中已根深蒂固地植入老的、落伍的知識體系、傳統的教學(xué)方法和手段與新課改要求不相適應，拓寬不了教育視野、擴展不了教學(xué)內容、豐富不了課堂教學(xué)，能力的有限導致學(xué)生培養的障礙，導致教育資源的嚴重浪費，學(xué)生接受知識的領(lǐng)域變得越來(lái)越窄。 特別是絕大部分農村教師信息技術(shù)教育手段操作能力較差，已遠遠不能適應現代社會(huì )及新課程改革的需求，難以對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。三是少數教師的師德師風(fēng)失范，不同程度地存在請吃、送禮，課堂上接打手機、酒后上課、課外打麻將等問(wèn)題。

　　（三）辦學(xué)條件有待改善

　　1、寄宿制學(xué)校條件簡(jiǎn)陋。寄宿制學(xué)校與省教委要求的“十有八配套”、“五改”、“五建”的標準仍有距離。相當一部分農村學(xué)校特別是邊遠山區學(xué)校的宿舍、食堂、運動(dòng)場(chǎng)地和衛生設施達不到基本要求，“吃水、吃飯、吃菜、洗澡、入廁”等“五難”問(wèn)題仍未得到很好解決。有的學(xué)校沒(méi)有餐廳，學(xué)生只能在簡(jiǎn)易的飯棚或露天里就餐；有的學(xué)校學(xué)生住宿簡(jiǎn)陋、擁擠，“冬天擋不住風(fēng)，夏天遮不住雨”，不到1米寬的床鋪睡2個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生一張床，一間不足20多平方米的房子居然要睡40多個(gè)學(xué)生；有的學(xué)校宿舍里沒(méi)有衛生間，學(xué)生夜晚入廁十分不便，為了學(xué)生的安全，只得在每間宿舍里放個(gè)圍桶，淮河中學(xué)全校1140多名學(xué)生共用一處 24蹲位的廁所（男女各12人），下課10分鐘，根本不能解決學(xué)生如廁問(wèn)題；有的學(xué)校飲水難問(wèn)題仍未得到很好解決……

　　2、校舍危房仍然存在。由于歷史原因和經(jīng)濟基礎的制約，我市農村和部分城市中小學(xué)校舍建筑普遍存在“設計水平低、工程質(zhì)量低、配置標準低、抵御自然災害能力低”等“五低”問(wèn)題，存在著(zhù)較大的安全隱患。盡管近三年每年爭取項目資金，對部分學(xué)校進(jìn)行改造、重建、新建，但目前還有相當部分學(xué)校校舍亟待改造。全市仍有各級危房50.23萬(wàn)平方米，d級危房11。7萬(wàn)平方米。僅大洪山風(fēng)景區d級危房就有8185平方米，其中土門(mén)中心小學(xué)8棟校舍建于70年代，年久失修，破爛不堪，學(xué)生讀書(shū)住宿環(huán)境極其惡劣，一旦發(fā)生事故，后果不堪設想。

　　3、教學(xué)技術(shù)裝備建設滯后。我市傳統教育技術(shù)裝備工作（實(shí)驗室、圖書(shū)室、音體美勞技教學(xué)器材等）在“普九”之后，幾乎沒(méi)有財政專(zhuān)項經(jīng)費投入，原有的教學(xué)儀器和設備陳舊、老化，得不到充實(shí)和補充，已不能滿(mǎn)足新課程的要求，如要做到基本滿(mǎn)足教育教學(xué)需要，尚需資金1.5—2億元。

　　（四）教育經(jīng)費投入不足

　　1、全市義務(wù)教育經(jīng)費保障仍有缺口。

　　全市義務(wù)教育經(jīng)費保障共需5.2億，地方財政只撥付5.1億元，仍有缺口1570萬(wàn)元。

　　2、教師績(jì)效工資尚有缺口或偏低。

　　曾都、隨縣財政預算中績(jì)效工資部分普遍留有年人均1800元缺口，由學(xué)校自籌資金解決。隨縣4974名在職教職工，資金缺口達695萬(wàn)元；曾都3740名在職教職工，資金缺口達673萬(wàn)元。XX市教師績(jì)效工資，年平均每人僅7000元，低于標準的部分由學(xué)校自籌解決，而學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費籌措渠道。另外，曾都、隨縣的教師每年還負擔養老保險金2000元左右。

　　3、市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區與大洪山風(fēng)景區學(xué)校項目經(jīng)費落實(shí)有體制障礙。

　　由于體制原因，市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區、大洪山風(fēng)景區教育管理的許多職能仍在XX區和隨縣，政策不能共享，國家對義務(wù)教育各項優(yōu)惠政策不能得到很好落實(shí)，項目經(jīng)費不能按時(shí)足額劃撥到位。如“農村初中學(xué)校改造工程”實(shí)施以來(lái)，淅河鎮至今未得到相應的資金。還有“寄宿制學(xué)校改造工程”、“農村中小學(xué)‘三改’工程”、技術(shù)裝備等也沒(méi)有經(jīng)費到帳。大洪山風(fēng)景區也不例外。

　　4、學(xué)校債務(wù)不減反增。

　　據統計，全市中小學(xué)校仍負債1624.09萬(wàn)元。學(xué)校當年公用經(jīng)費只能維持基本運轉，而必要的開(kāi)支仍然必不可少，如小型維修、設備添置、臨時(shí)人員工資等，在沒(méi)有任何收入來(lái)源的情況下，部分學(xué)校不得不舉債運轉。隨縣僅學(xué)校按要求聘請的部分保安人員、寄宿生生活教師工資等這一塊，因未列入財政預算，469人的經(jīng)費缺口就高達468.4萬(wàn)元。另外項目建設地方配套資金難以到位，也給學(xué)校增添了新的債務(wù)。規模小的學(xué)校更是舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘。在某學(xué)校，教師領(lǐng)粉筆要一支一支地領(lǐng)。

　　（五）學(xué)校外部環(huán)境不優(yōu)

　　雖然全市對校園周邊環(huán)境綜合治理上做了大量工作，但還存在一些問(wèn)題。一是學(xué)校周邊電子游戲室、網(wǎng)吧依然存在，仍有接受未成年人上網(wǎng)的現象；二是寄宿制學(xué)校學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通安全問(wèn)題令人擔憂(yōu)，無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛、農用車(chē)輛接送學(xué)生現象十分突出，部分車(chē)主受利益驅使，超載營(yíng)運，存在重大安全隱患；三是城區學(xué)校治安問(wèn)題比較突出，部分學(xué)校晚上放學(xué)后成為社會(huì )小混混敲詐勒索的集中時(shí)間，危害學(xué)生的安全；四是有些學(xué)校周?chē)鷶[攤設點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)現象突出，造成學(xué)生上放學(xué)交通擁擠，過(guò)期、不衛生食品影響學(xué)生身體健康。

　　三、意見(jiàn)與建議

　　百年大計，教育為本。搞好義務(wù)教育，是落實(shí)科教興國戰略和教育優(yōu)先發(fā)展戰略的重要任務(wù)，是提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現中華民族偉大復興的奠基工程。實(shí)施義務(wù)教育，責任在領(lǐng)導，主體是政府。各級政府要充分認識教育的先導性全局性作用，堅定不移地把義務(wù)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，高度重視，強化措施，認真貫徹落實(shí)“分級管理，以縣為主”的管理體制，切實(shí)承擔統籌規劃、經(jīng)費保障、教育管理三大責任，辦好義務(wù)教育，盡可能讓每個(gè)孩子享受公平教育的機會(huì )。

　　（一）科學(xué)規劃，合理調整學(xué)校布局。

　　各級政府和教育主管部門(mén)在規劃調整布局的過(guò)程中，要堅持實(shí)事求是和因地制宜的原則，深入調查本地區的人口分布、經(jīng)濟狀況、地理特征、學(xué)校原有設置及辦學(xué)質(zhì)量等情況，反復比較論證，調整布局方案。在調整布局時(shí)，要著(zhù)眼長(cháng)遠，統籌規劃，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。特別是在城市建設時(shí)，要規劃學(xué)校布局的發(fā)展用地。根據隨州城區目前的現狀，建議搞好“兩擴兩建”：擴建文峰塔、瓜園兩所學(xué)校；在城南新區、城東新區各新建一所學(xué)校，鑒于城東新區有2所村小因學(xué)生數量不足已無(wú)存在必要的現實(shí)，建議用土地轉換方式擇址新建一所九年一貫制學(xué)校，以此緩解XX區學(xué)校的入學(xué)壓力。

　　（二）建立機制，優(yōu)化教師隊伍結構。

　　千秋基業(yè)，教育為本。硬件只是教育發(fā)展的外部條件，教師的素質(zhì)才是問(wèn)題的根本所在。因此，要建立和完善各項創(chuàng )新機制，盡早造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊伍。一是合理核定編制。要縮短教師編制核定周期，按標準根據需要采取師生比和班級數相結合的辦法，合理定編，適當考慮增加教學(xué)輔助人員、寄宿制學(xué)校生活教師、安保等編制。二是建立教師補充機制。根據實(shí)際情況，以鄉鎮或學(xué)校為單位，采取 “退一進(jìn)一”的原則，公開(kāi)招聘一定數量的大專(zhuān)院校畢業(yè)生，重點(diǎn)解決特色學(xué)科師資短缺和邊遠山區教師缺編問(wèn)題；加大選調資教生的`力度，鼓勵優(yōu)秀資教生服務(wù)期滿(mǎn)留用，并予以?xún)?yōu)先考慮轉聘。三是建立教師流動(dòng)機制。要實(shí)行和堅持一定行政區域內的教師流動(dòng)制度，城鎮學(xué)校每年要接受一定數量的農村教師進(jìn)修培訓，鼓勵城鎮優(yōu)秀骨干教師到農村中小學(xué)支教，并把它作為教師晉升職稱(chēng)的條件之一，從而形成合理、有序的教師流動(dòng)機制。四是建立教師考核機制。建立和完善績(jì)效工資的考核、發(fā)放機制，多渠道籌措資金，保證績(jì)效工資按時(shí)、足額發(fā)放。五是建立教師隊伍管理機制。教育主管部門(mén)要加強教師的師德師風(fēng)教育，對不敬業(yè)的在任教師，要堅決淘汰，對少數師德缺失，又不服從調動(dòng)和管理的教師，要予以解聘，空出編制用于解決新進(jìn)人員的編制問(wèn)題。

　　（三）完善設施，努力改善辦學(xué)條件。

　　“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。各級政府及教育主管部門(mén)要站在“義務(wù)教育”是最大的民生問(wèn)題這一高度，抓住義務(wù)教育學(xué)校標準化建設的契機，明確職責、相互配合，把改善中小學(xué)辦學(xué)條件當作一項政治任務(wù)，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校的標準化建設進(jìn)程。要積極爭取國家中小學(xué)校舍安全工程建設資金，集中開(kāi)展危房改造，實(shí)現城鄉中小學(xué)校安全達標；改造中小學(xué)薄弱學(xué)校，盡快使教學(xué)儀器設備、圖書(shū)、體育場(chǎng)地基本達標；改擴建農村學(xué)校寄宿設施，重點(diǎn)解決“五難”問(wèn)題，使之基本滿(mǎn)足需求。要鼓勵倡導成功人士、民營(yíng)企業(yè)家回報社會(huì )，扶貧助學(xué)，結對幫校。

　　（四）落實(shí)政策，保障教育經(jīng)費投入。

　　要按照《義務(wù)教育法》經(jīng)費保障的規定，健全以政府投入為主，多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，進(jìn)一步加大對義務(wù)教育經(jīng)費的投入，尤其要加大邊遠地區薄弱學(xué)校的投入。各級政府要進(jìn)一步明確提供公共教育服務(wù)職責，完善各級教育經(jīng)費投入機制，保障學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的穩定來(lái)源和增長(cháng)。成立各級政府主要領(lǐng)導任組長(cháng)的教育經(jīng)費保障領(lǐng)導小組，為教育經(jīng)費的落實(shí)提供組織保障，確保在安排使用上級轉移支付資金時(shí)優(yōu)先保證教育支出，確保上級撥付的專(zhuān)項教育資金按時(shí)足額撥付到位，確保地方財政支出的教育經(jīng)費足額列入財政預算，不留缺口。同時(shí)，要切實(shí)加強教育費附加的管理和使用，確保教育費附加真正用于改善中小學(xué)教學(xué)設施和辦學(xué)條件，提高教育費附加的使用效益。對隨縣、曾都教師養老保險的問(wèn)題要引起高度重視，積極研究探討妥善處理的辦法，穩定教師思想。

　　（五）部門(mén)聯(lián)動(dòng)，優(yōu)化校園周邊環(huán)境。

　　校園周邊環(huán)境的整治僅僅依靠教育部門(mén)和學(xué)校的管理是遠遠不夠的，還需要相關(guān)職能部門(mén)加強聯(lián)動(dòng)，密切配合，齊抓共管。建議由一名市級領(lǐng)導牽頭，組建工作專(zhuān)班，綜合協(xié)調各相關(guān)部門(mén)，開(kāi)展四項整治。一是整治網(wǎng)吧。文化部門(mén)要加大學(xué)校周邊網(wǎng)吧整治力度，采取安攝像頭、零點(diǎn)斷網(wǎng)等強有力措施，嚴加管理。二是整治校車(chē)。公安和交通部門(mén)要加強對校車(chē)的監管力度，摸清乘車(chē)對象，審核接送車(chē)輛，明確責任主體，加強監督。由學(xué)校與車(chē)主簽訂合約，明確責任，公安、交通突擊檢查，嚴管重罰。三是整治學(xué)校治安環(huán)境。公安部門(mén)要加強學(xué)生上放學(xué)尤其晚上放學(xué)后的人身安全保護，加大對敲詐勒索學(xué)生行為的打擊力度，暢通學(xué)生上放學(xué)安全渠道。四是整治學(xué)校周邊攤點(diǎn)。食品監督部門(mén)要加強對學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)的管理，對學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)進(jìn)行整頓，規范攤點(diǎn)，持證上崗，確保學(xué)生飲食健康。

教育調研報告10

　　本課題調研報告是區委科教興區的總體調研報告的一部分，區教育局“以職成教育為突破口，構筑區域人才培養的平臺”作為調研課題，對區域內成職教育改革與發(fā)展過(guò)程中所取得的經(jīng)驗與成就進(jìn)行了回顧，對職成教育面臨的困難與問(wèn)題進(jìn)行了剖析，同時(shí)研制了對策與措施。報告最后又以“社區學(xué)院調研報告”及“奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校調研報告”作為局調研報告的附件，予以佐證。

　　近幾年來(lái)，奉賢職業(yè)教育、成人教育堅持以科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)為指導，堅持服務(wù)經(jīng)濟為宗旨、面向市場(chǎng)為導向，立足提高我區人力資源素質(zhì)，積極推進(jìn)辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制的創(chuàng )新，不斷加強知識型應用型技能人才培養，大力開(kāi)展農村富余勞動(dòng)力轉移培訓，積極推進(jìn)社區教育，為奉賢的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展作出應有的貢獻。

　　一、奉賢區職成教育的現狀與概況：

　　全區有各級各類(lèi)成人教育和職業(yè)教育的學(xué)校、培訓機構共58 所。其中教育局直屬的有2所（成教中心、奉賢中專(zhuān)），鄉鎮成校7所，市老年大學(xué)奉賢分校1所，部門(mén)、行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)3所（工業(yè)技校、農業(yè)技校、職工培訓學(xué)校），社會(huì )力量辦學(xué)45所。事業(yè)總量達到了286138人次，比上年凈增了9萬(wàn)人次。而且辦學(xué)層次正在高移、重點(diǎn)比較突出，同時(shí)又基本形成了多元化、多規格、多樣化的局面，體現了職成教育多功能的特點(diǎn)和直接有效，以及其他教育所不可替代的作用。如：有13476人接受了學(xué)歷教育和文化基礎教育，其中接受成人高等教育和外語(yǔ)教育的人數分別占了35%和36%；又如：有77774人次接受了崗位培訓和農村勞動(dòng)力轉移培訓，有157579人次接受了社會(huì )文化生活教育，這既適應了我區產(chǎn)業(yè)結構調整對從業(yè)人員的要求，又為實(shí)現農民市民化和構建學(xué)習型組織、學(xué)習型社區提供了良好的教育基礎；再如：有17277人次老年人接受了教育，占到了全區60歲以上老年人口的22.05%，這又證明了我區的終身教育體系正在形成。

　　二、取得的成就與基本經(jīng)驗：

　　成人教育、職業(yè)教育始終結合奉賢經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展對人才的需求，不斷深化改革與發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng )新，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)創(chuàng )了奉賢人才培養與勞動(dòng)力培訓的新局面。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的積極探索，在職成教育工作中形成了一定的經(jīng)驗與特色：

　　1、辦學(xué)體制呈現了多元化的良好態(tài)勢。

　　經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，我們在鞏固和調整、完善以區成教中心為龍頭、以鄉鎮成校為樞紐、以社區及村（企業(yè)）辦學(xué)點(diǎn)為基礎的三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò )的同時(shí)，抓住了上海市百所中職校重點(diǎn)建設工程的契機，抓住了鄉鎮行政區劃調整的契機，抓住了《民辦教育促進(jìn)法》及其《條例》相繼出臺并施行的契機，著(zhù)力推進(jìn)了職成教育辦學(xué)體制改革，又在20xx年取得了質(zhì)的突破，逐年形成了政府主導、行業(yè)自主、社會(huì )參與的辦學(xué)體制格局。

　　其一，奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的內涵建設和發(fā)展又有新的起色。該校作為上海市現代化、示范性的中等職校，順利通了上海市百校重點(diǎn)建設的評估和國家級重點(diǎn)中專(zhuān)的復評，并積極開(kāi)展了上海市行為規范示范校的創(chuàng )建活動(dòng)，真正成為了我區，乃至上海職教領(lǐng)域的一個(gè)亮點(diǎn)。抓住奉賢產(chǎn)業(yè)結構調整和“三個(gè)集中”戰略實(shí)施，調整中職專(zhuān)業(yè)設置，瞄準各工業(yè)開(kāi)發(fā)區、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的崛起，積極培養一大批中級專(zhuān)業(yè)人才和勞動(dòng)者。同時(shí)又與上海工會(huì )管理干部學(xué)院等高職院校成功進(jìn)行了辦學(xué)合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎，并且學(xué)生證了專(zhuān)業(yè)建設，已有計算機應用等專(zhuān)業(yè)成為或申報為上海市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。更值得指出的是，該校注重教育質(zhì)量，打造品牌優(yōu)勢，20xx年有效控制了校外辦學(xué)點(diǎn)的參與力度和規模，畢業(yè)生的就業(yè)率達到了98%的歷史新高。

　　其二，區成教中心的功能建設得到了加強。該校充分發(fā)揮了區域內職成教育的示范和引領(lǐng)作用，其中，電大作為本區高等學(xué)歷教育和緊缺人才培養基地的地位得到了充分確立，事業(yè)規模日趨擴大；整個(gè)中心作為政府辦學(xué)的主導地位得到了提升，成為政府部門(mén)加強職成教育指導、管理和服務(wù)的中介和橋梁，為政府職能轉變提供了客觀(guān)條件；成教中心還在本區職成教育科研工作、隊伍培訓等方面逐步形成了區域化的有效機制，從而有效地促進(jìn)了全區職成教育整體水平的提高。

　　其三，鄉鎮成人學(xué)校的布局調整和功能定位工作進(jìn)展順利。結合奉賢新一輪鄉鎮行政區劃調整和“三個(gè)集中”的進(jìn)程，以及“1+2+5”的城鎮體系的構建，在以往開(kāi)展《上海郊區成人教育辦學(xué)群建設的研究》和《奉賢區鄉鎮成人學(xué)校體制、布局、功能的研究》兩項課題工作的基礎上，區教育局會(huì )同各鎮政府對新形勢下成人學(xué)校管理體制、設點(diǎn)布局和功能定位進(jìn)行了深入的調研，理清了改革的思路，形成了進(jìn)一步加強建設的意見(jiàn)。落實(shí)了積極而科學(xué)的操作舉措。目前，這類(lèi)學(xué)校已從原來(lái)的16所調整到了7所，并且理順了由鎮政府主辦、區教育局主管的體制，調整和優(yōu)化了管理隊伍，明確了集職成教育包括社區教育、老年教育等于一體的多功能定位，還創(chuàng )造性地探索了一鎮一校、總校與社區校區整合的辦學(xué)管理運行機制，資源組合得到了優(yōu)化，辦學(xué)實(shí)力得到了增強，常規管理得到了規范，成為農村城市化、農業(yè)現代化、農民市民化進(jìn)程中極其重要的智力支撐。

　　其四，部門(mén)和行業(yè)辦學(xué)機構加大了社會(huì )化、規范化的推進(jìn)力度。農廣校、工技校、職工培訓學(xué)校、建設培訓中心等部門(mén)和行業(yè)辦學(xué)打破了部門(mén)、行業(yè)所有的局限，發(fā)揮了各自的資源、專(zhuān)業(yè)等優(yōu)勢，面向社會(huì )，開(kāi)展各類(lèi)教育培訓活動(dòng)，為我區的職工崗位培訓、職業(yè)技能儲備培訓和農業(yè)服務(wù)體系人員繼續教育作出了積極的貢獻，也為現代企業(yè)教育制度的構建開(kāi)創(chuàng )了新的局面。同時(shí)，由于主動(dòng)參與了社會(huì )化培訓市場(chǎng)競爭，學(xué)員意識、質(zhì)量意識、品牌意識進(jìn)一步提升，規范管理進(jìn)一步加強。

　　其五，民辦非學(xué)歷教育機構健康發(fā)展。根據“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的16字方針，加大了對民辦非學(xué)歷教育機構的支持和管理力度，包括：開(kāi)展了以“貫徹民辦教育促進(jìn)法，推動(dòng)民辦教育健康發(fā)展”為主題的風(fēng)采展示和法制宣傳周等系列活動(dòng)；組織了校院長(cháng)和檔案管理員的崗位培訓，建立和完善了辦學(xué)水平分等定級評估及其社會(huì )公示的長(cháng)效管理機制。與此同時(shí)，還會(huì )同民政、物價(jià)、稅務(wù)等有關(guān)部門(mén)，開(kāi)展了規范登記、常規檢查、整改驗收、執法檢查等工作，使民辦非學(xué)歷教育機構管理真正步入了法制化軌道，從而有效地遏止了以中小學(xué)生為對象的文化補課等違規現象，有效地遏制了無(wú)序競爭，凈化了辦學(xué)氛圍。目前，全區這類(lèi)學(xué)校已達到45所，其中A級學(xué)校8所，也涌現了一批先進(jìn)的典型。如：去年我們接受了市教育評估院對A級學(xué)校抽查，得到了充分肯定和高度評價(jià)，并被市教委作為樣板在全市推廣。去年培訓約3.5萬(wàn)多人次，占全區成人教育事業(yè)總量的12.3%以上，涉及學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育及社會(huì )生活類(lèi)教育等。

　　2、學(xué)習型社區建設呈現了整體攀升的良好態(tài)勢。

　　社區教育蓬勃開(kāi)展。根據市委、市府提出的建設學(xué)習型城市的總體目標和部署，結合我區的鄉鎮行政區劃調整，各鎮成人學(xué)校都加掛了社區學(xué)校牌子，建立了由鎮黨委、政府領(lǐng)導掛帥的社區學(xué)校校務(wù)委員會(huì )，落實(shí)了社區教育的功能和任務(wù)。同時(shí)，積極扶植了村（居委）的社區教育點(diǎn)，積極培育了學(xué)習型企業(yè)、學(xué)習型班組和學(xué)習型家庭，從而初步形成了以各種學(xué)習型組織為基礎和載體的終身學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，不斷滿(mǎn)足了廣大居民多樣化的學(xué)習要求。

　　在大力推進(jìn)學(xué)習型社區建設中，順利完成了我區的市政府老年教育實(shí)事項目，實(shí)現了興辦一所區老年大學(xué)和完善南橋、奉城、莊行三所鎮老年學(xué)校的目標，使老年人學(xué)習環(huán)境有了很大程度的改善，并形成了區老年大學(xué)為龍頭、鎮老年學(xué)校、各村（居委）老年分校三級老年教育網(wǎng)絡(luò )，使全區的老年教育覆蓋率和老年人參與率都有了明顯的提高。我區老年教育實(shí)事工程的實(shí)施所取得的成效，得到了市教委、市老齡委等部門(mén)的充分肯定和高度評價(jià)。

　　我們始終把創(chuàng )建“學(xué)習型”社區，提高全區市民的'整體素質(zhì)作為職成教育改革和發(fā)展的重頭戲。近三年來(lái)，全區近60萬(wàn)人次參加學(xué)習、進(jìn)修、培訓，老年教育、婦女教育、農民教育、職工教育、黨員教育、干部教育、行業(yè)培訓等教育蓬勃開(kāi)展，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )正在向縱深發(fā)展。

　　目前，全區7個(gè)鎮都有社區學(xué)校，組織全區不同年齡、不同階段的市民參加各自需要的各類(lèi)教育，推進(jìn)成人公益性、娛樂(lè )性教育培訓，去年社區教育培訓達16萬(wàn)人次，促進(jìn)地區精神文明建設。

　　3、農民市民化培訓呈現了項目與職業(yè)并舉的良好態(tài)勢。

　　立足“三農”高度，實(shí)施科教興區戰略，圍繞農業(yè)發(fā)展、農村穩定、農民致富的目標，以具體項目為抓手，實(shí)施“燎原計劃”與“萬(wàn)家富”工程有機結合，廣泛開(kāi)展種植業(yè)、養殖業(yè)、“名、特、優(yōu)、稀”農副產(chǎn)業(yè)實(shí)用新技術(shù)培訓，這是我區多年來(lái)在農業(yè)勞動(dòng)者教育培訓上所形成的一大特色。近年來(lái)，根據實(shí)現農民市民化的新形勢和新要求，改革和發(fā)展這方面的教育培訓又是職成教育必須研究、探索的一大課題。由此，在繼續以各鎮成人學(xué)校為載體，落實(shí)了18個(gè)技術(shù)培訓與推廣項目的同時(shí)，依托區農廣校，實(shí)施了區府的萬(wàn)名農民培訓實(shí)事工程，其完成率達到了143.1%，其內容也轉到了以綠色農業(yè)、高效農業(yè)為重點(diǎn)，并使千余人獲得了綠色證書(shū)。在此基礎上，還充分利用現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )，大力興辦了農民職業(yè)儲備培訓和就業(yè)轉移培訓，接受培訓的農民達1.5萬(wàn)人次。

　　為了使這項培訓更加制度化、規范化和實(shí)效化，從而實(shí)現以教育支持來(lái)加快農民市民化的進(jìn)程，歲末年初時(shí)，擬定了《奉賢區農民勞動(dòng)力職業(yè)教育三年行動(dòng)計劃》及其《操作規程》，明確了以市場(chǎng)需求為導向的培訓項目指向和以提高就業(yè)能力、就業(yè)率為目標的培訓要求，并落實(shí)了辦公室和具體人員。

　　堅持以市場(chǎng)需求為導向，以就業(yè)為目標，以職業(yè)學(xué)校教育和社會(huì )化培訓機構為抓手，充分利用現有教育資源，面向社會(huì )開(kāi)放辦學(xué)，堅持以“學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技能”為主，讓農村富余勞動(dòng)力、下崗、待崗、轉崗社會(huì )人員掌握一技之長(cháng)，就去年各鎮成人學(xué)校、社會(huì )培訓機構培訓人數達5萬(wàn)人次。

　　4、職成教育兩級管理、三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò )初步形成并不斷完善。區、鎮兩級政府管理全區職成教育，加強規劃、指導、督查等職能，發(fā)揮主導作用。區、鎮、村（居委會(huì )）三級適應市場(chǎng)自主辦學(xué)，社會(huì )力量積極參與。奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的內涵建設和發(fā)展又有新的起色。該校作為上海市現代化、示范性的中等職校，順利通了上海市百校重點(diǎn)建設的評估和國家級重點(diǎn)中專(zhuān)的復評，并積極開(kāi)展了上海市行為規范示范校的創(chuàng )建活動(dòng)，真正成為了我區，乃至上海職教領(lǐng)域的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)又與上海工會(huì )管理干部學(xué)院等高職院校成功進(jìn)行了辦學(xué)合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎。更值得指出的是，該校注重教育質(zhì)量，打造品牌優(yōu)勢，20xx年有效控制了校外辦學(xué)點(diǎn)的參與力度和規模。南橋江海成人學(xué)校、奉城成人學(xué)校和莊行成人學(xué)校是上海市示范性鄉鎮成校，形成了一批品牌學(xué)校和特色專(zhuān)業(yè)。

　　5、深化教學(xué)和科研改革呈現了以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)的良好態(tài)勢。

　　組織開(kāi)展了職成教育系統的第20xx年教學(xué)論文競賽活動(dòng)，極大地提高各職、成校深化教學(xué)改革和開(kāi)展教學(xué)科研的自覺(jué)性、積極性，而且為強化教學(xué)常規管理、提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的抓手，又為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師脫穎而出搭建了舞臺。

　　更為可喜的是，開(kāi)展聚焦到職成教育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極開(kāi)展了國家教育規劃課題的子課題研究。經(jīng)過(guò)近一年的研究和實(shí)踐，目前已基本完成了成職教科的《支持教師多元化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對策研究》、成教中心的《成人教育教師專(zhuān)業(yè)化培養的區域化管理機制的研究》、奉賢中專(zhuān)的《以科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)中職校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》和南橋鎮成校的《成人學(xué)校專(zhuān)職教師一專(zhuān)多能的策略研究》的結題工作。

　　三、職成教育面臨的困難與問(wèn)題：

　　目前，我區職成教育取得了一定的成績(jì)，但與奉賢經(jīng)濟快速發(fā)展、社會(huì )深刻轉型實(shí)際需要相比，無(wú)論在培訓觀(guān)念、組織管理、考核評價(jià)還是在資金投入等方面，都有相當的差距，與奉賢基本率先實(shí)現教育現代化還有較大差距，具體表現在：區域層面上的統籌管理有待于進(jìn)一步加強，尤其是建立統籌管理成人教育、職業(yè)教育、社區教育的綜合性機構已經(jīng)成為當務(wù)之急；鄉鎮成人學(xué)校的發(fā)展水平不均衡，現代化程度不高；農民市民化培訓和弱勢群體培訓缺乏支持氛圍和支持力度；民辦非學(xué)歷教育機構的層次、專(zhuān)業(yè)、結構布局尚欠合理，辦學(xué)的社會(huì )氛圍并不寬松；等等。

　　1、政府統籌、多方參與的職成教育管理體制不夠完善。條塊分割，部門(mén)各自為政，行業(yè)壟斷控制性辦學(xué)制約整體發(fā)展，政府部門(mén)統籌、協(xié)調，齊抓共管發(fā)展職成教育缺乏宏觀(guān)性、科學(xué)性。區成人教育委員會(huì )的職能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。建立統籌管理成人教育、職業(yè)教育、社區教育的綜合性機構已經(jīng)成為當務(wù)之急。

　　2、鎮成人學(xué)校建設明顯薄弱，發(fā)展水平不均衡。鎮政府應承擔職責與義務(wù)不盡到位。鎮級行政區劃調整后，仍有1所（青村）成人學(xué)校沒(méi)有解決獨立建制問(wèn)題，各成人學(xué)校的編制問(wèn)題還沒(méi)有落實(shí)，4所（金匯、青村、四團、柘林）成人學(xué)校設在社區，對工作的正常開(kāi)展帶來(lái)不便。

　　3、教育培訓經(jīng)費投入不足。培訓設施、設備欠缺嚴重，簡(jiǎn)陋陳舊，難以適應高新層次的成人繼續教育和中高級職業(yè)技術(shù)人才培養。

　　4、有關(guān)職能部門(mén)人才培養、培訓規劃不健全。各鎮、委、辦、局都應對本部門(mén)人才培養及干部培訓作出規劃，但不少部門(mén)缺乏人才意識和培訓措施，甚至無(wú)規劃，人才觀(guān)念、人力資源開(kāi)發(fā)觀(guān)念極為淡薄。

　　5、職業(yè)技能教育、就業(yè)再就業(yè)培訓與現有企業(yè)用人制度不適應。企業(yè)為降低成本，不規范用工，無(wú)證上崗，明顯降低企業(yè)員工素質(zhì)，但又缺乏有效勞動(dòng)監察。不少企業(yè)忽視在職職工的培訓，根據國家規定的職工培訓經(jīng)費不在成本中提留，即使提留挪作他用，企業(yè)開(kāi)展職工培訓擺不上位置，而有關(guān)職能部門(mén)又不對企業(yè)的職業(yè)教育經(jīng)費作審計監督�！皠趧�(dòng)準入制度”推進(jìn)緩慢。

　　6、職業(yè)技術(shù)等級培訓與技能考工考核關(guān)系沒(méi)有理順。培訓面難以推開(kāi)，缺乏開(kāi)展社會(huì )化培訓、專(zhuān)業(yè)化技能等級考核的良性循環(huán)機制。

　　7、外來(lái)務(wù)工人員培訓未擺上重要位置。尚處在自發(fā)狀態(tài)，缺乏部門(mén)協(xié)調配合與綜合管理。

　　8、全民學(xué)習尚未得到社會(huì )響應，整體提高市民素質(zhì)未受到一些領(lǐng)導、部門(mén)的重視。終身教育理念缺乏社會(huì )輿論導向。

　　四、對策與措施：

　　1、正確樹(shù)立“科教興區”、“人才強區”戰略觀(guān)念。各級領(lǐng)導、部門(mén)及全社會(huì )都要充分認識職成教育在全區培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才方面，在全區經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中具有其他教育不可替代的特殊作用。發(fā)展新型工業(yè)、實(shí)現城市化進(jìn)程、解決“三農”問(wèn)題、增強產(chǎn)業(yè)競爭力、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)等都得依靠職成教育，發(fā)展職成教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要體現，也是形成全民學(xué)習、終生學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )的重要實(shí)踐，更是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要舉措。區政府應將各鎮政府、職能部門(mén)的教育培訓工作列入年終干部實(shí)績(jì)考核內容之一。各鎮政府、各委、辦、局職能部門(mén)必須制定人才培養規劃，切實(shí)落實(shí)培養、培訓措施。各部門(mén)要有專(zhuān)（兼）職分管教育領(lǐng)導和辦學(xué)干部，加大對企業(yè)、行業(yè)職工教育和新型農民培訓的指導和督查，扎實(shí)推進(jìn)人才的培養和干部職工素質(zhì)的提高。

　　2、建立和完善政府統籌、多方參與、區鎮分級管理的全員教育管理體制。建議將原來(lái)的區成人教育委員會(huì )更名為奉賢區職成教育委員會(huì )（由區教育、勞動(dòng)保障、人事、財政、計劃、經(jīng)濟、建設、商業(yè)、農業(yè)、婦聯(lián)、共青團等有關(guān)部門(mén)及部分行業(yè)、集團企業(yè)參與），研究解決職成教育工作中的重大問(wèn)題，增強其職能和協(xié)調面。各鎮建立相應的成人教育協(xié)調機構——鎮成人教育（社區教育）委員會(huì )。

　　3、切實(shí)加大職成教育經(jīng)費的投入。根據國家規定的經(jīng)費渠道，必須確保：

　�。�1）職工工資總額的1.5-2.5%成人教育經(jīng)費，須有權威合法部門(mén)提取后全額劃撥成人學(xué)校使用，年終必須審計；

　�。�2）全區成人教育經(jīng)費（滬教委成95第01號文）規定按常住人口（包括外來(lái)務(wù)工人員）每年1.00元，針對奉賢人口現狀及成人學(xué)校培訓面，應按全區總人口計撥。同時(shí)，根據鎮成人教育開(kāi)展狀況，鎮財政應以1：1配套安排成教經(jīng)費；

　�。�3）農村教育經(jīng)費附加中的20%應用于成人教育發(fā)展；

　�。�4）每年均應安排職成教育專(zhuān)項（重點(diǎn)項目培訓、重大工程）經(jīng)費；

　�。�5）社區教育為公益性教育，必須有政府適量、穩定的資金投入來(lái)保障開(kāi)展培訓；

　�。�6）區、鎮政府應安排部分經(jīng)費用于農村勞動(dòng)力轉移培訓。

　　4、進(jìn)一步整合區域內教育資源。重點(diǎn)建設好國家級、市級標志性重點(diǎn)中專(zhuān)，積極推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制的創(chuàng )新，調整職成專(zhuān)業(yè)設置，不斷滿(mǎn)足奉賢新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)對緊缺人才的需求，以社會(huì )需求為準則，堅持學(xué)歷教育與社會(huì )培訓并舉并重，職前教育和職后教育有機結合的辦學(xué)路子，加強與完善區成教中心建設，籌建區社區學(xué)院。充分利用區域內大學(xué)園區優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)職成校與各高校的協(xié)調與溝通，搭建“雙向互動(dòng)、交流合作”的培訓平臺，引入高校先進(jìn)辦學(xué)理念，延伸培訓領(lǐng)域，拓展培訓空間。使高校的師資、設備、人文環(huán)境、辦學(xué)理念等優(yōu)質(zhì)資源在推進(jìn)全區職成教育中發(fā)揮獨特優(yōu)勢。擴大對外合作辦學(xué)，使我區職成教育向規�；�、集約化、連鎖化方向發(fā)展。

　　5、努力改變鎮成人學(xué)校建設的薄弱局面。認真落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強農村成人教育的若干意見(jiàn)》、《上海市人民政府辦公廳批轉市教委、市農委關(guān)于進(jìn)一步加強本市郊區教育工作的若干意見(jiàn)》精神，盡快轉發(fā)20xx年2月區教育局提交給區政府的《關(guān)于進(jìn)一步加強鎮成人中等文化技術(shù)學(xué)校建設和管理的請示》。各有關(guān)部門(mén)要在學(xué)校建制、編制、經(jīng)費、基本建設上給予積極支持。必須進(jìn)一步明確鎮政府的管理職責，加大支持、扶持力度，使鎮成人學(xué)校真正成為本地區精神文明建設基地、黨員教育基地、科教興鎮基地、社區教育基地。

　　6、做好農村勞動(dòng)力轉移培訓，積極推進(jìn)就業(yè)再就業(yè)培訓工作。進(jìn)一步充分利用各類(lèi)學(xué)校師資、專(zhuān)業(yè)、基地等優(yōu)勢，把就業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)教育擺到各職成校辦學(xué)重點(diǎn)內容之一，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科為本轉向職業(yè)崗位和就業(yè)為本的辦學(xué)理念。加大對社會(huì )化下崗轉崗人員的技能技術(shù)培訓力度。區勞動(dòng)部門(mén)可將培訓崗位向社會(huì )公布，分解培訓任務(wù)到各鎮成人學(xué)校及社會(huì )培訓機構，推開(kāi)培訓面。加強就業(yè)指導與推薦，促進(jìn)社會(huì )穩定。

　　7、要充分重視外來(lái)務(wù)工人員的基本素質(zhì)教育。從入口關(guān)上加強有關(guān)職能部門(mén)的綜合管理，按照誰(shuí)用工誰(shuí)負責培訓的原則，組織職成學(xué)校加大培訓力度，經(jīng)濟、計劃、建設、商業(yè)、公安、綜治等部門(mén)聯(lián)席辦公，可試行《奉賢區外來(lái)務(wù)工人員培訓證》制度，推動(dòng)外來(lái)務(wù)工人員上崗前的思想品德、職業(yè)道德、行為規范和行業(yè)必備技能教育及法律法規安全教育，確保奉賢勞動(dòng)大軍素質(zhì)的提高和社會(huì )的穩定。

　　8、積極推行、實(shí)施勞動(dòng)預備制度和勞動(dòng)準入制度。切實(shí)實(shí)行“先培訓、后上崗、后就業(yè)”，建議加強勞動(dòng)監察檢查，保證企業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)不斷提升。理順培訓與考核的管理機制，拓寬辦學(xué)面，鼓勵教育機構、社會(huì )力量積極開(kāi)展職業(yè)培訓，從嚴把關(guān)考工考核，切實(shí)構筑“培訓社會(huì )化、考工專(zhuān)業(yè)化”的“一門(mén)式”服務(wù)機制。

　　9、努力構建奉賢以學(xué)習型城市為標志的終身教育體系。（1）由政府牽頭，搭建奉賢學(xué)習型城市（協(xié)調）機構，構筑學(xué)習平臺，統籌規劃全區全民學(xué)習目標與任務(wù)。（2）大力發(fā)展和創(chuàng )新繼續教育，進(jìn)一步提高干部和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員和廣大職工的現代科學(xué)文化素質(zhì)。（3）認真辦好各鎮社區學(xué)校，明確實(shí)質(zhì)性發(fā)展目標，創(chuàng )建奉賢區社區學(xué)院。（4）必須加大輿論宣傳導向，樹(shù)立學(xué)習型家庭典型，確立市民學(xué)習化理念。

教育調研報告11

　　城頭鎮中心小學(xué)是江蘇省首批實(shí)驗小學(xué)和全國首批寫(xiě)字實(shí)驗學(xué)校，省書(shū)法特色學(xué)校，蟬聯(lián)三屆省模范小學(xué)，連云港市藝術(shù)教育窗口學(xué)校，連云港市管理規范示范校、連云港市農村小學(xué)藝術(shù)課程基地，學(xué)校少年宮被中央文明委、財政部確定為40萬(wàn)公益彩票基金資助學(xué)校。

　　近二十年來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生矢志不渝的努力和探索，秉承“立美育人”之校訓，提出“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長(cháng)受益終身”的教育思想，依托“藝術(shù)教育”這一鮮明的辦學(xué)特色，不斷賦予其豐富的時(shí)代內涵，逐步確立了城頭小學(xué)以寫(xiě)字特色為龍頭的藝術(shù)教育品牌學(xué)校，逐漸形成了以文化育人、環(huán)境育人、藝術(shù)育人、寫(xiě)字育人的辦學(xué)模式�，F將我校藝術(shù)教育特色學(xué)校創(chuàng )建情況匯報如下：

　　一、矢志不渝，以先進(jìn)理念引領(lǐng)藝術(shù)教育

　　回顧城頭小學(xué)近二十年特色學(xué)校建設的過(guò)程不能發(fā)現其“立足特色項目——發(fā)展學(xué)校特色——建設特色學(xué)�！钡能壽E。1998年8月16日，時(shí)任江蘇省教委副主任的周德藩同志蒞臨城頭中心小學(xué)，在觀(guān)看了學(xué)生的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)后，充分肯定了我校在書(shū)寫(xiě)育人路上取得的可喜成績(jì)，欣然題字“立美育人”�！傲⒚烙�人”，既是對我校前期工作的總結與肯定，又為我校新的發(fā)展指明了方向，也更堅定了我們以書(shū)法教育為突破口，大力開(kāi)展藝術(shù)教育的信心和決心。從那一年開(kāi)始，學(xué)校便以書(shū)法教學(xué)為突破口，大力開(kāi)展以書(shū)法特色為龍頭的藝術(shù)教育探索和實(shí)踐，提出的“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”、“提筆就是練字時(shí)”、“練字先練姿”等寫(xiě)字教育理念和做法，至今仍閃耀著(zhù)智慧的光芒。

　　基于讓學(xué)生發(fā)現美、感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的這一追求，歷任校長(cháng)都始終把藝術(shù)教育作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事來(lái)抓，把藝術(shù)教育當做校長(cháng)一把手工程來(lái)抓，成立特色建設領(lǐng)導小組，在全縣率先成立了體衛藝辦公室，專(zhuān)人負責。為了使學(xué)校藝術(shù)特色教育工作落實(shí)到位，我們制訂和完善了藝術(shù)教育教學(xué)規章制度，科學(xué)制定學(xué)校藝術(shù)教育特色教育發(fā)展規劃、確定各年級藝術(shù)教育課程目標，穩扎穩打，步步為營(yíng)，確保藝術(shù)教育整體水平的提高。即使在應試教育興盛的那幾年，我們也一直堅持不懈地在藝術(shù)教育這片天地中默默耕耘。

　　二、豐富內涵，以特色項目亮化藝術(shù)教育

　　近年來(lái)，我校以“小學(xué)六年影響一生，藝術(shù)特長(cháng)受益終身”為宗旨，充分整合多個(gè)優(yōu)勢項目和社團活動(dòng)這個(gè)載體，達到“人無(wú)我有”和“人有我優(yōu)”，將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機融合，積極實(shí)施體育藝術(shù)“2+1”項目，特色建設、社團、鄉村學(xué)校少年宮、市藝術(shù)課程基地建設四位一體，整合發(fā)展。

　　“每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，最美的藝術(shù)來(lái)自天真的童心�！痹趯W(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下，20xx年起，學(xué)校學(xué)生社團相繼組建并不斷完善。幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的摸索與創(chuàng )新，學(xué)校形成由“班級社團”、“年級社團”、“校級社團”組成的三級社團體系，實(shí)現了學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的.層次性、遞進(jìn)性。特別是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的社團活動(dòng)，得到學(xué)校大部分學(xué)生的青睞，學(xué)生在每周的社團活動(dòng)中感受藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù)、理解藝術(shù)。在一次次多彩的社團活動(dòng)中，學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力得到了提升。精彩紛呈的社團活動(dòng)從根本上增強了我校藝術(shù)教育特色發(fā)展的“厚度”，賦予學(xué)校特色建設新的動(dòng)力，起到了極大的助推作用。社團活動(dòng)特色化，特色建設校本化。學(xué)校以社團為基礎，立足藝術(shù)課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)藝術(shù)教育特色發(fā)展。學(xué)校開(kāi)設了“書(shū)藝”、“篆刻”、“數棋”、“剪紙”、“音樂(lè )舞蹈”、“花泥畫(huà)”、“國畫(huà)”、“抖空竹”等藝術(shù)社團，組織編寫(xiě)了系列校本實(shí)驗教材，為推進(jìn)特色建設校本化提供了有力的保證。

　　缺少藝術(shù)的教育是不完整的教育。學(xué)校在不斷擦亮書(shū)法教育特色品牌的同時(shí)，經(jīng)過(guò)不斷地探索，形成了以“立美”為核心，寫(xiě)字特色鮮明，音樂(lè )、舞蹈、國畫(huà)、篆刻、棋類(lèi)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)齊頭并進(jìn)的特色建設格局。篆刻社團被評為市十佳優(yōu)秀社團，合唱、國畫(huà)、炫彩花泥、數棋社團被評為縣優(yōu)秀社團、縣十佳社團，其他十余個(gè)社團均在各級各類(lèi)比賽、展演中獲獎。以書(shū)法教學(xué)為突破口，從優(yōu)勢項目到學(xué)校特色，城頭小學(xué)無(wú)疑走上了一條成功之路。

　　三、加大投入，以?xún)?yōu)美環(huán)境烘托藝術(shù)教育

　　學(xué)校努力建設以“立美”為核心的校園文化，學(xué)校教學(xué)樓都以“美”字命名，溢美樓、尚美樓、集美樓、新建4000余平方米的綜合教學(xué)樓命名為立美樓。使校園文化與特色內涵相得益彰。綠樹(shù)掩映，小橋流水，亭臺立波，流光溢彩，再加上一幅幅精美的學(xué)生藝術(shù)作品，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，同時(shí)也生動(dòng)反映了深厚的校園文化積淀。

　　學(xué)校規劃和構建了“一苑、一樓、一廳、一館、一墻、一園、一廣場(chǎng)”七個(gè)一工程�！耙辉贰本褪恰扒贂�(shū)苑”，位于學(xué)校西南一隅，這里花紅柳綠，紅瓦白墻，仿古建筑飛檐翹角，洗硯池荷花蕩漾，散發(fā)著(zhù)濃郁的藝術(shù)風(fēng)韻。連同這里的三口學(xué)生音樂(lè )教室、一口舞蹈房，可謂雨過(guò)琴書(shū)潤，風(fēng)來(lái)翰墨香�！耙粯恰敝傅氖且缑罉�，集中作為藝術(shù)活動(dòng)、社團活動(dòng)、少年宮活動(dòng)、藝術(shù)課程基地等專(zhuān)業(yè)特色活動(dòng)室。全樓24口教室，為學(xué)生提供了豐盛的“藝術(shù)自助餐”，設有師生書(shū)法練字室、篆刻室、國畫(huà)室、花泥制作室、剪紙室、數棋室等等，每個(gè)室同時(shí)以指導老師的名字命名為“某某工作室”，以增強其使命感和責任感，可謂室室精彩�！耙粡d”是一座能容納近千人的演播大廳。這是我校師生展現藝術(shù)風(fēng)彩，錄制節目的地方。一次次難忘的演出，連同這座大廳一同烙在了孩子們的記憶里�！耙火^”就是藝術(shù)教育成果展館，陳列著(zhù)師生的優(yōu)秀作品、師生藝術(shù)活動(dòng)圖文簡(jiǎn)介、城頭小學(xué)的發(fā)展和榮譽(yù)、優(yōu)秀校友介紹等。在這里記錄著(zhù)學(xué)校光榮的昨天，激勵著(zhù)大家立足今天，創(chuàng )造更加輝煌的明天�！耙粔Α敝傅氖枪�學(xué)生習字、繪畫(huà)展示的“書(shū)法墻”和“繪畫(huà)壁”，它氣勢宏大，長(cháng)達百余米，這是孩子們最?lèi)?ài)的場(chǎng)所。他們可以拿起毛筆盡情在瓷磚墻上揮毫潑墨，可誰(shuí)又能說(shuō)出這個(gè)墻壁能寫(xiě)出多少書(shū)法家、畫(huà)家呢?“一園”即“立美園”，是我校的植物園，學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐基地，這里的苗木都由學(xué)校的師生共同種植和管理，“立美園”匾牌的題字也是我校書(shū)藝社團11歲學(xué)生車(chē)東方親筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)校還新建了一個(gè)“立美廣場(chǎng)”，為學(xué)生打造了展示才藝的大舞臺，“心有多大，舞臺就有多大�！笔敲總�(gè)城小孩子的藝術(shù)信念。

　　學(xué)校精心設計了藝術(shù)長(cháng)廊、文化櫥窗、書(shū)法美術(shù)作品展室、樓梯樓道常規教育宣傳欄;制作了各種標志、標語(yǔ)、名人名言等展示標牌。做到了讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)校園景點(diǎn)都啟智。挖掘校園文化作為課程資源的價(jià)值，引領(lǐng)孩子在藝術(shù)氛圍中發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美，我們不懈地努力著(zhù)。將學(xué)校的藝術(shù)教育與辦學(xué)品位提升有機融合，以藝育德，以藝增智，以藝練才，贏(yíng)得了社會(huì )各界的高度贊譽(yù)。

教育調研報告12

　　免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費政策，是黨中央、國務(wù)院親民政策的體現，是一項惠民工程，《義務(wù)教育法》明確規定，“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費”。因此免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費，是貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》的必然要求。這是繼農村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平的又一重大舉措。下面我就如何做好免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費工作，談幾點(diǎn)思考：

　　一是切實(shí)開(kāi)展城市免費義務(wù)教育政策的學(xué)習和宣傳。

　　為了使免除城市義務(wù)教育中小學(xué)學(xué)雜費這項政策家喻戶(hù)曉，做好全面的學(xué)習和宣傳，認真組織中小學(xué)校、相關(guān)部門(mén)開(kāi)展學(xué)習，充分了解和掌握相關(guān)政策。與此同時(shí)，通過(guò)印發(fā)傳單，召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、通過(guò)電視、廣播等進(jìn)行宣傳，利用校園廣播、板報、專(zhuān)欄等形式，對國家免除城市義務(wù)教育階段中小學(xué)學(xué)雜費的政策進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )各界對免除中小學(xué)生學(xué)雜費有了基本的了解，使這一國家惠民政策深入人心。向教師、學(xué)生及家長(cháng)宣傳有關(guān)收費方面的政策法規，實(shí)行收費項目公開(kāi)、標準公開(kāi)、程序公開(kāi)，通過(guò)校務(wù)、政務(wù)公開(kāi)，統一使用收費卡等措施讓家長(cháng)放心，社會(huì )滿(mǎn)意。

　　二是成立領(lǐng)導小組。

　　為了更好地落實(shí)城市義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費工作，相關(guān)部門(mén)要制定城市義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實(shí)施方案，專(zhuān)門(mén)成立以財政局、教育局負責人參加的城市義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革領(lǐng)導小組，對城市義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費工作進(jìn)行總體指導、安排、布置。

　　三是教育局與各校簽定《治理亂收費責任書(shū)》，加強治理亂收費工作的組織保障。

　　為了有效地開(kāi)展好治理教育系統亂收費工作，設立舉報電話(huà)和舉報箱，并要求各校都要成立專(zhuān)門(mén)的治理亂收費工作領(lǐng)導小組，自上而下形成了齊抓共管的良好局面。嚴格制止亂收費，不斷規范學(xué)校收費行為。治理中小學(xué)亂收費是一項復雜性工程，只有堅持“群防群治，糾建共舉，標本兼治，綜合治理”的`工作思路，才能真正取得實(shí)效。

　　四是實(shí)行學(xué)校收費“收支兩條線(xiàn)”，按月上報用款計劃。

　　為加大對收費收支的管理力度，對鄉鎮、街道管轄的學(xué)校取消帳戶(hù)，實(shí)行會(huì )計核算，成立財會(huì )核算中心，區管學(xué)校實(shí)行會(huì )計統一核算，將收費收入全部納入財政預算外收費專(zhuān)戶(hù)，實(shí)行收支兩條線(xiàn)；為了保證落實(shí)城市義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費工作，對免除學(xué)雜費資金加強管理，對學(xué)校提出明確要求，按月上報用款計劃，撥付的資金在使用上要符合預算，要用于保證學(xué)校的正常教育教學(xué)上。

　　五是加強城市中小學(xué)的編制規范經(jīng)費預算。

　　對各學(xué)校校長(cháng)及財務(wù)管理人員進(jìn)行詳細的政策培訓、預算編制培訓工作。積極協(xié)調政府，按要求實(shí)施城市中小學(xué)的編制規范經(jīng)費預算，加大學(xué)校校長(cháng)、財務(wù)人員開(kāi)展了政策培訓和預算編制培訓，積極籌措資金以保障按計劃足額撥付到位。對城市各中小學(xué)財務(wù)管理人員編制經(jīng)費預算進(jìn)行培訓，并提出明確要求，在保證教師5%培訓費、學(xué)校取暖費后根據學(xué)校實(shí)際需要，科學(xué)合理地安排本學(xué)期支出，把有限的資金花在刀刃上，既要保證學(xué)校正常運轉所需的基本支出，解決吃飯問(wèn)題；又要考慮到學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展所需的重點(diǎn)支出，解決建設問(wèn)題。

　　六是把好監督關(guān)。

　　通過(guò)明查暗訪(fǎng)、隨機抽查、問(wèn)卷及召開(kāi)座談會(huì )等形式掌握各校收費情況，同時(shí)聘請人大代表、政協(xié)委員、學(xué)生家長(cháng)代表作監督員，加大審計和監督力度，確保了年度城市義務(wù)教育專(zhuān)項經(jīng)費的使用，城市義務(wù)教育免除學(xué)雜費資金，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，并及時(shí)撥付到位，杜絕出現截留和挪用的現象。

　　20xx年xx月xx日

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教育調研報告13

　　農村教育是當代中國教育的重點(diǎn)，是占中國教育的絕大部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實(shí)現程度，直接決定了提高人口素質(zhì)及人均文化水平的程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的長(cháng)期長(cháng)遠，作為農村教育中的主體――教師，身上擔負著(zhù)任重而道遠的任務(wù)。

　　然而，隨著(zhù)時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代大潮的洶涌澎湃，許許多多的教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了一種“審美疲勞”，對自己的事也失去了應該有的信心，盡管大多數人把自己從事的教育工作當作自己的事業(yè)，可還是被種種現實(shí)境遇所困惑。教師也是人，有個(gè)人的家庭生活、情感，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潛能和表現欲�；�于對這一問(wèn)題的關(guān)心，我們最近我們對本鎮中小學(xué)，從農村教育現狀和教師心態(tài)的角度，對各個(gè)學(xué)校的班主任、教師、學(xué)生以及社會(huì )群眾，進(jìn)行了為期一個(gè)月的調查走訪(fǎng)。在近一個(gè)月的時(shí)間內，調查走訪(fǎng)了本鎮的16所中小學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生、及群眾100余人進(jìn)行了交流訪(fǎng)談，帶回了300多頁(yè)的調查筆記。

　　一 基本情況

　　1 調查對象： 本次調研涉及的對象主要是全鎮16所學(xué)校領(lǐng)導、教師。學(xué)生及社會(huì )各界人士。年紀從幾歲到60歲不等。

　　2 調查方式： 調查采用問(wèn)卷調查為主、走訪(fǎng)座談、個(gè)案分析、資料分析為輔的方式，使調查具有代表性和真實(shí)性。調查的時(shí)間在20xx年10月。

　　3 調查內容： 教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時(shí)的救助情況、教師的工作狀況、教師的子女生活現狀，教師的福利狀況、教師的心理反應形成的心理疾病、教師遷移變化的動(dòng)機、農村教師的現狀、對農村教育的意見(jiàn)、社會(huì )各界對教師的看法及理解等。

　　二 農村教育現狀及農村教師心態(tài)的調查結果分析

　　1 問(wèn)卷調查的結果統計：

　　本次調查共下發(fā)問(wèn)卷50余份，回收31份。其中男性占57%；女性占32%；學(xué)生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%；領(lǐng)導占25%，教師占62%，其他人士占13%；

　　2 農村教育現狀的基本特征

　�。ㄒ唬�師資力量薄弱教師工作量大

　　調查中很多的學(xué)校領(lǐng)導表示學(xué)校的師資力量薄弱，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教師團隊，這直接影響到教師的工作量、和工作投入及態(tài)度，從而影響了教育的質(zhì)量。通過(guò)問(wèn)卷調查顯示，一周有20節以上的課的老師占65%，15節以上的只占23%剩下的12%就在10到15節之間。我們還發(fā)現。()75%以上的老師一般上的是2門(mén)課，有些學(xué)校教師要代三門(mén)以上的科目。在村級小學(xué)，有15%的老師還在上復式班。擔任班主任的老師。除了教學(xué)工作外。還有更多的班務(wù)工作需要處理，另外還要完成每學(xué)期教育局布置的相關(guān)校本研修和相關(guān)的心得體會(huì )等等。上課前得寫(xiě)教案，詳細的備好課，上完課后得批改作業(yè)、研究學(xué)生、家訪(fǎng)，所有的工作都要做相關(guān)的記錄。繁重的工作不僅體現在這些具體的事務(wù)上，還有中小學(xué)在應試教育的壓力下，思想的壓力甚至超過(guò)了身體的壓力。除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試。還要接受很多形式的學(xué)習培訓，教師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。復雜的學(xué)生問(wèn)題，讓許多教師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無(wú)形中延續著(zhù)，這是其它任何一個(gè)職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負荷的工作量，讓許多教師身心疲憊，好的教師都想著(zhù)調換環(huán)境，造成優(yōu)質(zhì)師資的流失，師資力量的薄弱造成教師工作量大，影響了工作熱情，進(jìn)而形成了一個(gè)惡性循環(huán)！

　�。ǘ�）硬件設施投入不足

　　目前的農村學(xué)校，教學(xué)軟件上的資源相對是平穩的。然而，在硬件設施上，農村學(xué)校和城區的學(xué)校不可相提并論。許多學(xué)校沒(méi)有多媒體設備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機，音樂(lè )課上沒(méi)有鋼琴、風(fēng)琴……教師上音樂(lè )課就用嗓子干吼，體育課沒(méi)有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候。而且，由于師資力量的不足，很多教師代的是非專(zhuān)業(yè)的課程，有些科目就由班主任代上。硬件設施落后是目前農村教育一個(gè)最普遍的現狀。

　�。ㄈ�）“留守與學(xué)困兒童”現象

　　由于本鎮特殊的地理環(huán)境，外出務(wù)工人員很多，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱(chēng)作“留守兒童”。農村教育的對象大多數都是留守兒童，在我們的調查中，65%的學(xué)校反應留守兒童現象嚴重。面對這個(gè)特殊的群體，教師有著(zhù)無(wú)以言狀的苦衷。在對待孩子的教育問(wèn)題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀(guān)點(diǎn)和方法與教師的教育觀(guān)念和方法很大的差別，很多家長(cháng)認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責任就在學(xué)校了，根本不懂的配合學(xué)校和教師去教育孩子。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成績(jì)不好，他們就會(huì )抱怨學(xué)校和教師，管理上時(shí)常會(huì )引起家長(cháng)和學(xué)校教師的矛盾，甚至到校吵鬧。留守兒童由于長(cháng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，性格孤僻、偏執，難以溝通。目前，留守兒童現象已經(jīng)成為社會(huì )問(wèn)題，應該引起廣泛的關(guān)注

　�。ㄋ模┙處煾＠�待遇低

　　據我們的問(wèn)卷調查結果統計，待遇上覺(jué)得可以的只占13%，47%的老師認為基本沒(méi)福利待遇，40%的老師覺(jué)得根本沒(méi)有；在我們的走訪(fǎng)中。90%的老師說(shuō)的最多的一個(gè)問(wèn)題就是福利問(wèn)題。調查了解，由于現在的管理政策，學(xué)校在教師節和元旦這兩個(gè)對于教師很重要的節日都沒(méi)有任何慰問(wèn)和福利了，在調查中75%的老師認為付出與回報不成正比，作為農村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負荷工作量也許都不是問(wèn)題的根本，更重要的是要獲得認可和尊重。

　　在這次的調查中了解到，各校為了搞好雙創(chuàng )和義務(wù)教育的很多工作，很多學(xué)校負債嚴重，使得學(xué)校運轉艱難；而義務(wù)教育經(jīng)費管理機制對于學(xué)校負債也沒(méi)有可行的解決政策，鄉鎮對教育的投入幾乎沒(méi)有，學(xué)校的教學(xué)基礎設施及維修全靠學(xué)校承擔；社會(huì )救助、捐資辦學(xué)體系在農村基本沒(méi)有。在這種情況下又怎么可能給老師發(fā)放福利待遇呢？

　�。ㄎ澹┙處熅�神壓力大身體健康狀況堪憂(yōu)

　　調查顯示，80%以上的老師覺(jué)得精神壓力大。通過(guò)調查有近12%的老師因為精神壓力而導致身體的不健康！有11%的教師因為身體原因長(cháng)期請假。精神壓力是很多教師精神狀態(tài)處于崩潰的邊緣，根本無(wú)法上好課。農村教師的健康問(wèn)題成了社會(huì )普遍關(guān)注的問(wèn)題。教師精神上的壓力主要來(lái)自于以下幾個(gè)方面

　　1 學(xué)生

　　學(xué)生是教育的主體，學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)直接影響著(zhù)老師的工作，現在的孩子大多數都是獨生子女和留守兒童，加上現在的物質(zhì)生活精神生活方式的影響，孩子們從小就接受了貪玩好逸惡勞，心理脆弱，意志力薄弱，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準。越來(lái)越多的孩子動(dòng)不動(dòng)就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書(shū)，處在這樣的環(huán)境中，教師怎么會(huì )沒(méi)有壓力呢？

　　2 家長(cháng)

　　家長(cháng)是孩子的第一位老師，家長(cháng)的一言一行直接影響著(zhù)孩子的一生，很多的家長(cháng)本身文化素質(zhì)不高，對教育的認識不夠深刻，認為成績(jì)好一切都好，成績(jì)不好老師難辭其咎，特別是農村的家長(cháng)，根本不會(huì )管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績(jì)好，其他的全都不重要，很多家長(cháng)沒(méi)有教育的理智，根本不愿接受教師對學(xué)生的批評和嚴格教育，素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，老師是沒(méi)有目標的，怎么做不清楚，評價(jià)體系不到位。

　　3 學(xué)校和上級部門(mén)

　　來(lái)自于學(xué)校和上級部門(mén)的壓力對于教師來(lái)說(shuō)也是很大的，每學(xué)期這樣那樣的檢查，名目繁多，這樣那樣的學(xué)習筆記和心得體會(huì )應接不暇，各種各樣的教研培訓活動(dòng)、每個(gè)節日的慶�；顒�(dòng)、會(huì )議記錄、安全問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題、生源問(wèn)題等等，不僅讓老師覺(jué)得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我們的問(wèn)卷調查中80%的老師覺(jué)得精神緊張。擔心上級檢查不合格、年度考核不合格、學(xué)生成績(jì)不好、很多的老師長(cháng)期處于一種高度緊張的狀態(tài)。

　　4 社會(huì )

　　自古以來(lái)，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，把教育事業(yè)比作辛勤的園丁。教師就是無(wú)私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的……然而，教師也是一個(gè)普通的人，特別是現今社會(huì )對教師職業(yè)更是有著(zhù)多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導者和管理者，具有指導管理學(xué)生的權威，他們又在一定時(shí)間是學(xué)生家長(cháng)的代理人，要負責照顧學(xué)生，他們還是學(xué)生的朋友，需要與學(xué)生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調與任課教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、自己家庭生活的多重關(guān)系，這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突，公眾卻認為教師本該如此，他們大多認為教室就是每天上一兩節課而已，玩的時(shí)間太多，每年還有寒暑假，是很多人無(wú)意之中產(chǎn)生對教師的心理上的討厭和憎恨，教師的正常工作往往得不到家長(cháng)和群眾的理解，有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就馬上絕對的認為教師是完全的過(guò)錯，這樣的社會(huì )環(huán)境和工作環(huán)境如何能給教師提供一個(gè)良好的工作舞臺，這樣農村教師更迷茫了和無(wú)助。

　　三 、農村教師的心態(tài)及其形成原因

　　根據以上幾種現狀，我們把農村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：

　　1、積極心態(tài)

　�。ㄒ唬�“無(wú)私奉獻”的決心

　　自古以年來(lái)，教師在人們心目中都是神圣而偉大的“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”，把教育事業(yè)視作太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。教師就是無(wú)私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無(wú)怨無(wú)悔的……許許多多的老師就是帶著(zhù)這樣的“無(wú)私奉獻”的決心在農村的工作崗位上堅守一生！這樣的心態(tài)占絕大多數。

　�。ǘ�）“回報社會(huì )”的感恩心

　　很多的老師，特別是六七十年代的老師，他們曾經(jīng)艱苦生活的'磨礪，知道珍惜這來(lái)自不易的安穩生活，當他們走進(jìn)課堂，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西，他們懷著(zhù)一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教育事業(yè)，不計較報酬，不受消極和不良情緒的影響，不追求回報，無(wú)怨無(wú)悔！

　　2、消極心態(tài)

　�。ㄒ唬┪镉�的膨脹，精神的淪喪。社會(huì )價(jià)值觀(guān)的改變影響著(zhù)教師的心態(tài)。

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，大多數的人通過(guò)各種途徑走上了讓人羨慕的工作崗位。這些人，工資待遇高，生活水平高，而且工作輕松，連許多文化水平不高的人似乎也淘到了金�；剡^(guò)頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個(gè)月幾百元的收入，買(mǎi)不起名牌，衣服永遠是最便宜的，生活是清貧的，不管買(mǎi)什么都是想了又想……終其一生，教師都是寒酸的。物質(zhì)上的清貧，但是工作卻是起早貪黑，嘔心瀝血，讓許多老師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，消極的情緒由此而來(lái)，但是卻又不舍得放棄。久而久之，許多的老師就有了*日子的打算，失去工作的動(dòng)力和積極性。

　�。ǘ�）浮躁時(shí)代動(dòng)搖了很多老師“無(wú)私奉獻”的決心

　　許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對現在的孩子不知所措了。關(guān)心帶來(lái)誤解、認真視為呆板，負責卻認為多事。曾經(jīng)有一位朋友對我談起過(guò)這樣一件事，他說(shuō)讀書(shū)的時(shí)候，教師對他是恨鐵不成鋼，經(jīng)常對他冷潮熱諷，說(shuō)他只有賣(mài)氣力吃飯的份兒，他很恨這位教師，某一天，當他與老師重逢的時(shí)候，恰好這位老師有求于他，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個(gè)老師的忙，但他也對老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：“當年你說(shuō)我很笨，只有賣(mài)氣力的份，是這樣說(shuō)的嗎？”教師無(wú)語(yǔ)。聽(tīng)到這兒的時(shí)候，我為我們的教育者們感到心疼，覺(jué)得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個(gè)學(xué)生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著(zhù)許多的不同，但出發(fā)點(diǎn)都是希望學(xué)生好，然而，又有幾個(gè)學(xué)生能真正懂得教師的付出呢？辛辛苦苦的工作換來(lái)的卻是這樣的不被理解，難怪我們的教師灰心了。時(shí)下市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無(wú)私奉獻”的教師開(kāi)始動(dòng)搖了！

　�。ㄈ�）理想與現實(shí)差距大

　　誠然，許多的老師在剛走上講臺時(shí)也曾有過(guò)壯志宏圖，決心扎根農村，為教育事業(yè)奉獻一生，成為一代名師。但現實(shí)和理想差距太遠了�，F實(shí)的具體體現在

　�。�1）農村教師被不公正待遇長(cháng)期困擾著(zhù)

　　我們在調查中發(fā)現，很多的老師對于農村學(xué)校和城區學(xué)校的福利待遇覺(jué)得很不公正，同樣的付出勞動(dòng)和心血，甚至農村教師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，很多的人瞧不起農村老師，社會(huì )、家長(cháng)在對待老師的問(wèn)題上，對城區學(xué)校和農村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見(jiàn)的，教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問(wèn)題等等長(cháng)期困擾著(zhù)我們的農村教師。

　�。�2）農村孩子素質(zhì)無(wú)法和城市孩子比

　　學(xué)習上，城里的孩子的學(xué)習家長(cháng)極為重視，家長(cháng)的素質(zhì)也很高可以給孩子很有效的輔導，很多家長(cháng)會(huì )從小就給孩子報很多補習班，而農村孩子你就得花數倍努力，家長(cháng)也幫不上忙，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成績(jì)；家長(cháng)對待教育的觀(guān)念也有所不同，農村的家長(cháng)越來(lái)越多的向孩子灌輸新的 “讀書(shū)無(wú)用論”、讀書(shū)沒(méi)前途，不如出去打工掙錢(qián)等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠知識才能有未來(lái)的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、觀(guān)望心態(tài)

　　這次調查我們發(fā)現，更大一部分老師對于目前的農村教育其實(shí)是抱著(zhù)很大的觀(guān)望心態(tài)的。具體表現在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要原因是一直以來(lái)，政府和社會(huì )都在呼吁“尊師重教”，相應地也不斷出臺了相關(guān)改善教師待遇的政策，（包括一些光喊口號不落到實(shí)處的），特別是最近幾年。改善農村教育條、改變農村教育環(huán)境、提高農村教師福利、已經(jīng)慢慢的落實(shí)到行動(dòng)上。這讓我們的農村教師看到了很大的希望，但是這個(gè)時(shí)代社會(huì )發(fā)展太快，這邊條件還沒(méi)改善或者正在改善，生活成本早已超速前進(jìn)了一大截。許多的老師就抱著(zhù)一種觀(guān)望的態(tài)度對待工作。完成自己該做的事。做到問(wèn)心無(wú)愧就算可以了。也很滿(mǎn)足目前的生活狀況。

　　四 思考與對策

　　“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類(lèi)靈魂工程師”，從古至今，教師這一職業(yè)一直被人們仰慕為崇高的職業(yè)。很多的人把教師看作只思奉獻不思回報的“神”，面對農村教育的現狀和農村教師這么復雜的心態(tài)。如何改變農村教育現狀。端正農村教師心態(tài)已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注和重視的一大課題。 政府和社會(huì )應該多從“教師也是人”的角度和從我國農村教育現狀的實(shí)際出發(fā)，多思考行之有效的改善辦法，從軟、硬環(huán)境上給農村教師和農村教育一個(gè)公平的空間。改變農村教學(xué)現狀、改善教學(xué)設施、完善教學(xué)管理模式，提高農村教師福利待遇，推動(dòng)農村教育大力發(fā)展。

　　著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過(guò)一切的條件是看同志們肯不肯把整個(gè)的心獻給鄉村人民和兒童，真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！币�想做到心心相印的教育，農村教師們更需要整個(gè)社會(huì )的關(guān)注，我想只要教師在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問(wèn)題，農村教育是會(huì )有一個(gè)美好的明天的！

教育調研報告14

　　隨著(zhù)形勢的不斷發(fā)展，基層醫務(wù)人員的繼續教育工作也需科學(xué)發(fā)展。主要表現為思想認識需進(jìn)一步提高，教學(xué)內容需進(jìn)一步更新，教學(xué)方式需進(jìn)一步改進(jìn)，培訓質(zhì)量評價(jià)體系需進(jìn)一步完善，醫務(wù)人員的培訓保障機制需進(jìn)一步加強。

　　1、要創(chuàng )新理念，增強繼續教育的科學(xué)性。

　　1.1以人為本理念繼續教育要堅持從全院和戰略的高度，結合基層工作的實(shí)際和現實(shí)需求把提高醫務(wù)人員的能力素質(zhì)和實(shí)現全科發(fā)展作為繼續教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　1.2科學(xué)發(fā)展理念緊緊圍繞醫院發(fā)展建設的實(shí)際，堅持干什么、學(xué)什么，缺什么、補什么，需要什么、培訓什么的原則，著(zhù)力提高醫務(wù)人員的知識理論運用水平和實(shí)際工作能力。

　　1.3適度超前理念堅持立足現實(shí)，著(zhù)眼未來(lái)，認真分析繼續教育工作中存在的各種問(wèn)題，注重增強繼續教育工作的預見(jiàn)性和前瞻性。

　　2、要完善機制，強化參訓人員的主動(dòng)性。

　　2.1完善競爭激勵機制在資金、學(xué)習時(shí)間、獎勵措施等方面著(zhù)手，不斷激勵醫務(wù)人員參加繼續教育的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。

　　2.2完善訓用結合機制落實(shí)不參加繼續教育完成規定的學(xué)分不得評定、晉升相應的職稱(chēng)，形成培訓—考核—使用的正確導向，使參訓人員真正學(xué)有所用和學(xué)有所盼。

　　2.3完善質(zhì)效評估機制把繼續教育的評學(xué)貫穿于繼續教育的始終，對每位醫務(wù)人員的學(xué)習態(tài)度、理論成績(jì)和實(shí)際操作等進(jìn)行綜合評定，確保學(xué)有所獲。

　　3、要優(yōu)化模式，增強繼續教育的`實(shí)效性。

　　3.1選準教學(xué)內容注意從醫務(wù)人員的實(shí)際出發(fā)，靈活設置教育內容，讓每位醫務(wù)人員能不斷充實(shí)自己，學(xué)習急需知識，增強吸引力。

　　3.2選優(yōu)教學(xué)方式探求能充分激發(fā)教學(xué)雙方主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性的方式，寓教于樂(lè )，增強教育的效果，調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性。

　　3.3選好渠道實(shí)行請進(jìn)來(lái)走出去相結合。同時(shí)加大必須的經(jīng)費投入和物資投入，改善教學(xué)環(huán)境和條件，采用電化教學(xué)、遠程教育、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等現代化手段激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，增強教學(xué)效益。

　　3.4選強師資采取到三甲以上大醫院及醫科大學(xué)教學(xué)醫院進(jìn)修提高業(yè)務(wù)水平。建立兼職教師師資庫，聘請一批理論功底深、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家進(jìn)來(lái)講課。

　　4、要規范管理，提高繼續教育的嚴肅性

　　4.1建立培訓檔案為每一位醫務(wù)人員建立培訓檔案，如實(shí)記錄培訓情況，切實(shí)強化培訓紀律。定期檢查學(xué)習筆記及出勤情況，并記入檔案作為評定職稱(chēng)的依據。

　　4.2推行積分管理對醫務(wù)人員的學(xué)習科目、達標要求和時(shí)間規定進(jìn)行細化。要求每位醫務(wù)人員按職稱(chēng)相應完成一定的年學(xué)分，不達標年底不能評為優(yōu)秀。

　　4.3強化自主管理要求全體醫務(wù)人員加強崗位自學(xué)及科研工作，按相應職稱(chēng)要求完成一定數量的論文。

　　以考促學(xué)每年根據大綱要求及時(shí)組織考試包括理論考試與實(shí)際操作，不符合要求一定要進(jìn)行補考。

教育調研報告15

　　教育均衡問(wèn)題不僅是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，也是當前黨和政府的實(shí)事工程、民心工程、德政工程。近年來(lái)，我縣積極推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，但由于種種因素，我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展仍存在較多問(wèn)題。為此，縣政府經(jīng)研室組織縣教育、財政、編辦、人事、規劃等單位，對義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行了深入調研，現將調研情況報告如下：

　　一、我縣義務(wù)教育發(fā)展現狀

　　近年來(lái)，我縣深化教育改革，改善辦學(xué)條件，規范辦學(xué)行為，提升教師素質(zhì)，鞏固“兩基”成果，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，取得了一些階段性成果。

　　(一)辦學(xué)條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對農村教育加大投入的機遇，大力實(shí)施合格學(xué)校建設、初中校舍安全工程、“班班通”工程、薄弱學(xué)校改造工程等，義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件不斷提升。截至目前，全縣已建成12所合格學(xué)校，在合格學(xué)校共11所正在建設中。全縣中小學(xué)校舍建筑面積達40萬(wàn)平方米，生均占有校舍8.04平方米;小學(xué)體育運動(dòng)場(chǎng)(館)面積達標率為61%，體育器械配備達標率72%，音樂(lè )器械配備達標率65%，美術(shù)器械配備達標率64%，數學(xué)自然實(shí)驗儀器達標率90%;初中體育運動(dòng)場(chǎng)(館)面積達標率為81%，體育器械配備達標率84%，音樂(lè )器械配備達標率88%，美術(shù)器械配備達標率72%，理科實(shí)驗儀器達標率87%;小學(xué)和初中微機擁有量達2268臺，圖書(shū)藏量達202萬(wàn)冊。

　　(二)隊伍素質(zhì)穩步提高。我縣出臺并實(shí)施了教師、校長(cháng)管理暫行辦法，加上“師德師風(fēng)教育活動(dòng)”、“農村教師素質(zhì)提高工程”、“教師心靈建設活動(dòng)”、“創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)”的深入推進(jìn)，教師隊伍建設機制不斷革新，隊伍素質(zhì)不斷提高。專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率大為提高，全縣小學(xué)、初中教師學(xué)歷達標率分別為99.7%、97.3%。省、市、縣、鄉、校五級骨干教師梯隊基本形成，省級骨干教師5人、市級27人、縣級365人。完成繼續教育新一輪培訓，培訓率100%，校長(cháng)持證上崗率為100%。

　　(三)教育質(zhì)量逐年提升。堅持德育為首，未成年思想道德建設日益優(yōu)化，全面啟動(dòng)新課程改革，教師的教育理論和教育觀(guān)念得到更新，素質(zhì)教育理念深入人心。相繼開(kāi)展了“提高教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”和“責任效益年活動(dòng)”，大力實(shí)施教育教學(xué)兩項常規管理，進(jìn)一步完善考試評價(jià)體系，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，學(xué)業(yè)水平監測成績(jì)逐年提高。

　　(四)教育管理空前強化。辦學(xué)體制實(shí)現了由“人民辦”向“政府辦”的根本轉變，義務(wù)教育經(jīng)費保障機制進(jìn)一步完善，經(jīng)費保障水平進(jìn)一步提升。XX年全縣公用經(jīng)費1122萬(wàn)元、維修費224萬(wàn)元、貧困寄宿生補助136萬(wàn)元，XX年公用經(jīng)費1351萬(wàn)元、維修費224萬(wàn)元、貧困寄宿生補助136萬(wàn)元，XX年公用經(jīng)費1417萬(wàn)元、維修費224萬(wàn)元、貧困寄宿生補助171萬(wàn)元，教育經(jīng)費投入呈逐年增長(cháng)的良好態(tài)勢。堅持依法治教，學(xué)校管理不斷加強，辦學(xué)行為不斷規范，教育行風(fēng)建設長(cháng)效機制逐步建立，學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，突出“辦人民滿(mǎn)意教育”主題，著(zhù)力解決人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

　　(五)教育事業(yè)全面發(fā)展�！皟苫�”成果鞏固提高，小學(xué)適齡人口入學(xué)率、鞏固率分別為100%、99.8%，初中適齡人口入學(xué)率、鞏固率分別為100%、98.8%。全縣現有義務(wù)教育階段中小學(xué)校210所，其中省示范性高中1所，市示范性高中1所，普通初中12所，小學(xué)196所。全縣小學(xué)和初中共有1189個(gè)教學(xué)班，48393名學(xué)生，教職工總數達2723人，其中專(zhuān)任教師2549人，大專(zhuān)以上學(xué)歷的占89.4%。

　　二、我縣義務(wù)教育發(fā)展不均衡的主要表現

　　從總體上看，我縣義務(wù)教育發(fā)展仍然處于不均衡狀態(tài)，主要表現為區域發(fā)展不均衡、城鄉發(fā)展不均衡和學(xué)校之間發(fā)展不均衡�？h城學(xué)校與鄉鎮學(xué)校、鄉鎮中心學(xué)校與面上小學(xué)之間的辦學(xué)水平上存在著(zhù)較大差距，無(wú)論在辦學(xué)條件上，還是師資力量上，都有明顯差距，這種差距成為“擇校風(fēng)”屢禁不止的主要原因。

　　(一)辦學(xué)條件不均衡的具體表現。一是“城區學(xué)校太擠”。城區小學(xué)班額嚴重超員�？h城的城關(guān)完小、西城小學(xué)、城關(guān)鎮小學(xué)等三所小學(xué)共設計規劃80個(gè)班，容納學(xué)生3600人，實(shí)際開(kāi)班131個(gè)，容納學(xué)生8562人，超負荷接納學(xué)生4962人。平均班額65人，超省規定20人，最大班額已達82人，超省規定班額37人。但是，鄉鎮在校學(xué)生不足100人的學(xué)校(含村小、教學(xué)點(diǎn))卻多達150余所。二是“農村學(xué)校太弱”。我縣27所中心小學(xué)以上的學(xué)校，僅有12所達到了合格學(xué)校建設標準，還有15所學(xué)校由于配套設施設備不全，無(wú)規范的食堂及餐廳，無(wú)學(xué)生生活必需的設施等，而其他鄉鎮的聯(lián)校及村小在基礎建設、設施設備的配備上更加落后，普及合格學(xué)校任重道遠。三是農村學(xué)�！跋忍觳蛔�，后天乏力”。近年來(lái)，我縣學(xué)校校舍經(jīng)過(guò)大力度的改造與建設，基本消除了危房，城鄉之間在校舍方面差距主要表現在功能室、行政用房、生活用房、生均用房等方面。隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步，教育信息化步伐越來(lái)越快，在信息技術(shù)裝備方面農村學(xué)校與城區學(xué)校又逐漸拉開(kāi)了距離。

　　注：城區中學(xué)包括縣一中、二中、晴嵐學(xué)校、城關(guān)中學(xué)，城區小學(xué)包括城關(guān)完小、西城小學(xué)、城東學(xué)校、城關(guān)鎮小學(xué)、武水小學(xué)、城東中英文實(shí)驗學(xué)校(民辦)、曙光學(xué)校(民辦)。

　　(二)師資力量不均衡的具體表現。一是教師年齡結構不合理。中青年教師主要集中在高中學(xué)校，中老年教師集中在中、小學(xué)�！案绺缃憬憬谈咧�，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學(xué)”的局面在一定程度上客觀(guān)存在。目前，我縣小學(xué)專(zhuān)任教師的平均年齡達41歲，鄉鎮面上小學(xué)專(zhuān)任教師的平均年齡是45歲，部分小學(xué)51歲以上教師占70%以上。二是專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師缺乏。在中小學(xué)，數學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科教師占大多數，而英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)和計算機等學(xué)科教師卻很少，大部分農村小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)、體育、英語(yǔ)、計算機專(zhuān)業(yè)教師遠遠不能滿(mǎn)足正常的教學(xué)需要，只能以非專(zhuān)業(yè)的兼職教師代替，或者改上其它科目。更為嚴重的是，一些村級學(xué)校缺乏音、體、美、英語(yǔ)教師，90%以上的村小還存在包班的`現象。三是教師整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平不高。XX年至XX年，我縣一直未招聘應屆畢業(yè)生充實(shí)到教師隊伍中來(lái)。期間，隨著(zhù)初中學(xué)生入學(xué)進(jìn)入高峰期，不得不從小學(xué)高年級教師中選拔優(yōu)秀者進(jìn)初中任教。XX年來(lái)，新一輪小學(xué)入學(xué)高峰期的到來(lái)，我縣以每年不少于5000名學(xué)生的速度遞增，教育資源特別是師資不足的矛盾日益凸顯，又不得不從初中選調部分教師到小學(xué)任教。這些“層層拔高”、“時(shí)宜調整”的做法把原本合格的教師變成了不合格的教師，把原來(lái)的骨干教師變成了一般教師，直接影響教育教學(xué)水平和整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，由于歷史原因，目前在一些村級小學(xué)，教師大多數都是本鄉教師，而部分教師大多由以前的民辦教師轉錄，沒(méi)有接受過(guò)正規師范教育，年齡偏大、學(xué)歷層次低、知識老化嚴重，在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中，部分教師明顯跟不上課改新要求。四是農村教師特別是骨干教師流失嚴重。由于農村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟待遇不高、部分教師無(wú)房住，導致農村教師隊伍不穩、師資流失嚴重，已成為當前農村中小學(xué)十分突出的問(wèn)題。具體表現是部分優(yōu)秀教師流向城市，小學(xué)骨干教師流向初中，初中骨干教師流向高中;從辦學(xué)條件差、待遇低的學(xué)校流向辦學(xué)條件較好的學(xué)校。據調查統計，我縣4所城區初中學(xué)校骨干教師人數占72.3%，而10所農村初中擁有市級以上骨干教師數占27.7%;7所城區小學(xué)骨干教師人數占63.9%，而農村小學(xué)擁有市級以上骨干教師數僅為36.1%。農村教師流失的加劇，后備力量的薄弱，進(jìn)一步加劇了教師聘任過(guò)程中的拔高使用，形成了一種惡性循環(huán)。五是管理隊伍和水平存在差異。雖然我縣義務(wù)教育階段中小學(xué)走進(jìn)新課程已經(jīng)多年，但我縣農村教師，包括一些教學(xué)管理者，尤其是一些村級學(xué)校教師教育理念轉變不大，重應試、輕能力思想依然比較嚴重，個(gè)別學(xué)校連基本的教學(xué)常規都達不到要求。

　　以上問(wèn)題的存在，究其原因如下：

　　(一)教育政策過(guò)于向城區傾斜。多年來(lái)，由于教育資源十分有限，為使有限的資源效用最大化，國家一直實(shí)行城鄉非均衡發(fā)展模式，使教育政策重點(diǎn)向城市傾斜，以農村支持城市，優(yōu)先發(fā)展城市重點(diǎn)校、示范校，從而帶動(dòng)整個(gè)區域教育事業(yè)的發(fā)展，多年沉積下來(lái)，造成了城鄉教育差距擴大的局面。近幾年，雖然我國進(jìn)入“城市支持農村”的發(fā)展新階段，但對教育而言，這不可能是一蹴而就的過(guò)程，而是一個(gè)長(cháng)期甚至是漫長(cháng)的過(guò)程，城鄉教育差距在短短三兩年時(shí)間內不可能縮小到平衡的程度。

　　(二)教育管理體制不順。在“人民辦教育”政策時(shí)期，由于各地對教育事業(yè)發(fā)展理解不同、甚至個(gè)別有狹隘的本位主義思想等原因，導致全局意識體現不明顯、步調不一致，甚至各自為政，加上當地鄉鎮、村委多方插手管理學(xué)校，不利于學(xué)校管理，學(xué)校班子不團結、缺乏戰斗力現象時(shí)或存在，教師隊伍建設缺乏長(cháng)遠眼光，客觀(guān)上拉大了城鄉教育差距。我縣實(shí)行政府辦教育以來(lái)，政府根據新《義務(wù)教育法》精神，落實(shí)了“發(fā)展先發(fā)展教育、建設先建設學(xué)校的”戰略方針，理順了管理體制，為教育均衡發(fā)展起到了助推作用。

　　(三)師資管理政策不完善。教師編制政策重城輕鄉，城區學(xué)校辦學(xué)規模大，班額也大，農村學(xué)校規模小，班額也小。優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)生都優(yōu)先留在城區，全縣教師流動(dòng)只是“單行線(xiàn)”，即只從農村向城區，而城區教師基本沒(méi)有到農村任教。教師管理政策不夠完善、缺乏科學(xué)長(cháng)遠的教師流動(dòng)機制，農村教育缺乏政策吸引，導致教師只出難進(jìn)。

　　(四)農村教育資源整合不夠。面對農村學(xué)校散、小、弱狀況，尤其是村小較多、學(xué)生太少、師資緊缺狀況，對大力推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設與撤并小規模學(xué)校掛鉤的顧慮較多，使有限的教育資源效用未能實(shí)現最大化。

　　三、推進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策建議

　　義務(wù)教育是國家依法統一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接受的教育。義務(wù)教育均衡發(fā)展就是使區域內義務(wù)教育階段的各級學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費投入、硬件設施配備、教師資源調配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面大體處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎性相適應，為人人享有公平、公正教育權利提供充足的保證。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，首先是推進(jìn)縣域內的均衡發(fā)展，核心問(wèn)題是教師和校長(cháng)隊伍、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量的均衡�？h域內推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就是要減少差異，縮小差距，鞏固優(yōu)勢，使優(yōu)者更優(yōu)，狠抓薄弱，使弱者變強，協(xié)調發(fā)展。進(jìn)一步推進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要在以下幾個(gè)方面作出努力：

　　(一)大力宣傳貫徹義務(wù)教育法和教育改革發(fā)展綱要，深化對推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的認識

　　新修訂的《義務(wù)教育法》于XX年9月1日起施行。該法以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，按照全面協(xié)調可持續的要求，把以人為本作為立法的基本宗旨，在實(shí)施素質(zhì)教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展和人的全面發(fā)展等方面，作出了一系列制度創(chuàng )新，以法律形式規定了我國九年義務(wù)教育的性質(zhì)、培養目標，明確了義務(wù)教育的經(jīng)費投入和經(jīng)費保障機制，將促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展作為方向性的要求確定下來(lái)，體現了黨和國家對義務(wù)教育的新要求，具有較強的時(shí)代性、針對性、規范性和前瞻性�！秶�家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要XX—20xx年》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)對我國的教育改革和發(fā)展作出了全面規劃和整體安排，是指導未來(lái)XX年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，該《綱要》于XX年5月5日國務(wù)院常務(wù)會(huì )議、6月21日中共中央政治局會(huì )議審議通過(guò)�！毒V要》明確提出，到20xx年義務(wù)教育要全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實(shí)現區域內均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好教育。我們必須深刻認識到，教育事關(guān)國家富強、民族振興。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是踐行我們黨立黨為公、執政為民的迫切需要，是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求，是各級人民政府必須履行的政治責任。要在繼續宣傳、貫徹、執行《義務(wù)教育法》的同時(shí)，積極主動(dòng)地、大張旗鼓地、持之以恒地宣傳、貫徹《綱要》，把思想認識統一到“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是義務(wù)教育改革發(fā)展的戰略任務(wù)”上來(lái)，形成共識，凝聚力量，自我加壓，協(xié)同努力，大力推進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展，為辦好人民滿(mǎn)意的教育、推動(dòng)教育事業(yè)新發(fā)展作出貢獻。

　　(二)遵循就近入學(xué)原則，循序漸近地調整學(xué)校布局，繼續鞏固普及九年義務(wù)教育成果

　　近年來(lái)，我縣城鎮化建設處于快速發(fā)展階段。伴隨著(zhù)城鎮化的進(jìn)程，我縣農村勞動(dòng)力大量流入城鎮，農村人口逐步減少，原先分級辦學(xué)時(shí)的村辦小學(xué)生源減少，對分散在農村的初中、小學(xué)進(jìn)行相應的調整非常必要。要充分考慮我縣農村現階段的實(shí)際，堅持以人為本的理念，本著(zhù)方便群眾，有利于適齡兒童就近入學(xué)，有利于減少教育資產(chǎn)流失，有利于爭取國家和省級投入的原則和精神，科學(xué)規劃，合理布局，循序漸進(jìn)，宜保留的盡可能保留，確需撤銷(xiāo)的也應逐步過(guò)渡，避免出現農村小學(xué)覆蓋半徑太大、學(xué)生就學(xué)不便、班額過(guò)大和增加學(xué)生家庭負擔等問(wèn)題。要在繼續鞏固“兩基”成果的同時(shí)不斷提高教育質(zhì)量，可在城鄉借鑒試行“一校制”、“學(xué)區制”、“聯(lián)校制”等辦學(xué)模式，實(shí)現優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的共建共享，以?xún)?yōu)帶弱，以中心校帶邊遠校，促進(jìn)相對均衡發(fā)展。

　　(三)加快教育信息基礎設施建設，構建衡發(fā)展的數字化教育服務(wù)體系

　　教育信息化是國家信息化的重要組成部分，要在教育領(lǐng)域全面深入地運用現代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革與發(fā)展，實(shí)現教育數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒體化，建立開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作的教育新格局。要加快教育信息基礎設施建設，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小城鄉之間、鄉鎮之間、校際之間的差距，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。要加快農村中小學(xué)信息技術(shù)基礎設施建設，確保我縣農村初中學(xué)校及中心小學(xué)以上的學(xué)校實(shí)現信息技術(shù)教學(xué)“校校通、班班通、人人會(huì )、天天用”，使城鄉師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。

　　(四)多渠道籌措資金，加大教育投入力度，完善義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)費保障機制

　　教育投入是一項支撐經(jīng)濟社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展的基礎性、戰略性投資，是教育事業(yè)發(fā)展的物資基礎。要建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入。一是要繼續落實(shí)教育經(jīng)費“三個(gè)增長(cháng)”的要求和新增教育經(jīng)費主要用于農村義務(wù)教育、“農村稅費改革固定性轉移支付資金用于教育的比例不低于60%”的規定，逐步提高財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值的比重，力爭XX年達到4%;二是繼續落實(shí)“兩免一補”政策，惠及城鄉居民和義務(wù)教育階段學(xué)生;三是足額征收教育附加，支持義務(wù)教育發(fā)展;四是保障義務(wù)教育保障經(jīng)費和公用經(jīng)費及時(shí)、足額撥付到位;五是積極爭取國家有關(guān)教育項目投入和中央、省級財政轉移支付資金，確保農村中小學(xué)改造、改善、建設的需要;六是充分調動(dòng)全社會(huì )辦教育積極性，探索建立捐資助學(xué)、出資辦學(xué)的機制，鼓勵和引導社會(huì )資源規范有序地進(jìn)入教育。要科學(xué)、合理地核定農村中小學(xué)基本經(jīng)費，并及時(shí)足額撥付到位。社會(huì )各方面要關(guān)心、支持教育，盡力為學(xué)校減輕經(jīng)費開(kāi)支負擔。要按照國家關(guān)于義務(wù)教育學(xué)�；�本辦學(xué)標準，推進(jìn)農村中小學(xué)標準化建設。

　　(五)采取綜合有效措施，加強教師隊伍建設，造就適應義務(wù)教育均衡發(fā)展的優(yōu)秀教師隊伍

　　百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。要在黨委、政府領(lǐng)導下，通過(guò)全社會(huì )共同努力，盡快造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。一是進(jìn)一步加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書(shū)育人的責任感和使命感，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。二是進(jìn)一步加大校長(cháng)、教師培訓力度。農村中小學(xué)校長(cháng)、教師培訓要多層次、多渠道，以提升校長(cháng)管理能力、教師的教學(xué)能力為重點(diǎn)，按要求組織參加省、市培訓，分期分批地組織縣內集中培訓;要堅持從實(shí)際出發(fā)，組織開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)繼續教育培訓，做到有針對性、適用性、實(shí)效性;要重視離崗集中培訓，強化在職在崗教學(xué)交流、實(shí)踐鍛煉，努力提升農村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)。三是大力做好特崗教師的資教工作，以緩解緊缺學(xué)科教師資源不足、教師隊伍結構不合理的矛盾。四是根據教育發(fā)展規劃，大力引進(jìn)青年教師，邊遠學(xué)校教師的引進(jìn)、補充，可以實(shí)行定向招聘，合同約訂最低服務(wù)期限，不足服務(wù)期限的不得調動(dòng)。五是對不適合、不適應繼續從教的人員，要研究辦法，適當調整;對年齡偏大的教師，可允許提前退休或離崗休息。對調出來(lái)的崗位、編制要及時(shí)引進(jìn)優(yōu)秀人才予以補充。六是要建立健全校長(cháng)輪崗、教師定期交流制度，組織城鎮、優(yōu)質(zhì)學(xué)校對口支援艱苦、邊遠、薄弱學(xué)校，鼓勵縣城、鄉鎮集鎮教師到條件艱苦的邊遠學(xué)校任教。

　　(六)加強黨委和政府對教育工作的領(lǐng)導，營(yíng)造推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好環(huán)境

　　要成立縣推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導小組，并設置相應工作機構，統一部署、統籌指導全縣推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，及時(shí)研究解決義務(wù)教育均衡發(fā)展中的重大問(wèn)題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。一是解決好農村教師“安身”的問(wèn)題，要科學(xué)制定農村中小學(xué)教師流動(dòng)公寓建設規劃，并盡早組織實(shí)施，解決現有部分教師和新引進(jìn)教師無(wú)房住的問(wèn)題，讓教師“安居樂(lè )教”;二是建立并實(shí)行農村邊遠教師津貼，鼓勵和引導教師安心農村教育;三是要大力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，對扎根農村、安心從教、在教育教學(xué)中做出突出貢獻的優(yōu)秀教師，給予表彰、鼓勵。各有關(guān)部門(mén)要牢固樹(shù)立教育優(yōu)先發(fā)展的思想，根據各自工作職能，制定相應措施，依法履行推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的相應職責，在制定規劃、項目爭取、核定編制、資金投入、資源配置、建設用地、教師錄用與交流、教師職評、教師培訓、教育教學(xué)設施建設、校園安全保衛等方面給予更多的理解和支持，多提供便利，少一些障礙。要進(jìn)一步加強和改革教育系統黨的思想建設、組織建設、領(lǐng)導班子建設、黨風(fēng)廉政和行風(fēng)建設，以黨風(fēng)帶行風(fēng)、帶校風(fēng)、帶學(xué)風(fēng)，促進(jìn)全縣城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展邁入新歷史階段。

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