大學(xué)生學(xué)習調查報告15篇
在人們素養不斷提高的今天，我們使用報告的情況越來(lái)越多，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的大學(xué)生學(xué)習調查報告，歡迎大家分享。
大學(xué)生學(xué)習調查報告1
1. 統計調查方法
1.1調查背景和意義
眾所周知，英語(yǔ)是國際上最為通用的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)作為通向世界的大門(mén)，在我國加入WTO之后，具有更加重要的意義。2008年第29屆奧運會(huì )在中國舉行，使得英語(yǔ)在今后的若干年后都會(huì )是最為時(shí)尚和堅定人們素質(zhì)的最為重要的標準之一。
隨著(zhù)對外經(jīng)濟文化交流也越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)的重要性也更為凸顯，無(wú)論是在職場(chǎng)、社交、貿易、文化交流活動(dòng)中英語(yǔ)成為了一種重要的交流工具。在中國，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都開(kāi)設了英語(yǔ)課程。很多地區甚至連學(xué)前教育都開(kāi)設了英語(yǔ)課程，足見(jiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性已經(jīng)滲透了中國的教育。
據統計，目前世界紙質(zhì)出版物使用英語(yǔ)的占大多數，公開(kāi)發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語(yǔ)。國際互聯(lián)網(wǎng)內容中使用英語(yǔ)的占總量的90%。因此，母語(yǔ)非英語(yǔ)的人在掌握本民族語(yǔ)言的同時(shí)，熟練掌握英語(yǔ)便成為現代人必備的素質(zhì)。
誠然，語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類(lèi)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在前進(jìn)，英語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識庫。沒(méi)用掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外語(yǔ)，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗。你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀德國語(yǔ)文學(xué)家，現代高等教育奠基人洪堡特說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)或許意味著(zhù)迄今為止的世界觀(guān)領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)�！边@話(huà)是否說(shuō)得過(guò)頭，可以討論；但語(yǔ)言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置疑。這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！
目前大學(xué)英語(yǔ)課，常常是教師占據著(zhù)課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間，而學(xué)生處于一種被聽(tīng)課的狀態(tài)，于是漸漸對英語(yǔ)課失去了興趣，失去了參與課堂活動(dòng)的積極性，更沒(méi)有課外學(xué)習的自主性。態(tài)度決定一切，存在很大比例的大學(xué)生對英語(yǔ)的重視度越來(lái)越低，甚至經(jīng)常不去上課，沒(méi)有以認真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語(yǔ)言，出現對英語(yǔ)的掌握隨時(shí)間的推移愈來(lái)愈差的反�，F象。
我們做這個(gè)調查只是想盡自己的一點(diǎn)綿薄之力，以我們的視角吧大家的英語(yǔ)
學(xué)習狀態(tài)如實(shí)地展現在大家面前，并聽(tīng)出一些可行性建議，使大學(xué)生能夠養成良加精彩。
1.2調查計劃
調查人員：羅賽 汪濤
調查對象：沈陽(yáng)理工大學(xué)全體非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查時(shí)間：6月7日~6月8日
數據統計和整理時(shí)間：6月9日~6月10日
具體調查計劃如下：本次調查計劃發(fā)放調查問(wèn)卷200份，由羅賽、汪濤負責通過(guò)各種渠道對各自負責的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調查，調查方式為問(wèn)卷式，具體工作我們各自展開(kāi)，調查時(shí)務(wù)必要求調查對象認真填寫(xiě)問(wèn)卷，以保證問(wèn)卷的有效性。
1.3調查培訓
由于是問(wèn)卷式調查，不要進(jìn)行太多的培訓，調查地點(diǎn)為學(xué)生生活區。
1.4調查注意事項
a．調查問(wèn)卷法發(fā)放應分多個(gè)分散區域，針對多個(gè)學(xué)院，各個(gè)年級，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調查。
b．調查問(wèn)卷法發(fā)放調查過(guò)程中要注意言行禮貌，要耐心友好，對于受調查人員所提問(wèn)題要做出合適具體的解答，不能草草了事，以確保每一份問(wèn)卷的質(zhì)量。 c．回收統計數據時(shí)要注意，因同學(xué)敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷，不得計入統計結果，保證結果的科學(xué)性和客觀(guān)性。
1.5文件準備及經(jīng)費
本次統計時(shí)間調查的文件主要是我們針對大學(xué)生設計的調查問(wèn)卷，預計印200份，預計需要40元。
2.統計分析報告
2.1整體情況概述
在發(fā)放的200份調查問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷196份，占總數的98%，效果較好。我們的調查對象為2009級、2010級在校大學(xué)生。調查范圍為沈陽(yáng)理工大學(xué)全體學(xué)生，涉及的學(xué)院有：經(jīng)濟管理學(xué)院、：機械學(xué)院、材料學(xué)院、裝備學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調查的人數分別為44人，23人，18人，58人，19人，31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。圖如下：
2.1.1被調查者的基本情況
在被調查的人中，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度的.回答中，63人表示對英語(yǔ)感興趣，43人表示很無(wú)聊，有90人說(shuō)不清。對英語(yǔ)感興趣的人所占比例只有32%，說(shuō)明對英語(yǔ)感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對中學(xué)時(shí)代的學(xué)習英語(yǔ)的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后，由于沒(méi)人管自己，學(xué)習就開(kāi)始放松了。此外，由于英語(yǔ)教學(xué)的固定模式，致使同學(xué)們缺乏英語(yǔ)學(xué)習的興趣，甚至討厭學(xué)英語(yǔ)；而且在大學(xué)課堂上，老師按照課本講課，沒(méi)有拓展，導致很多大學(xué)生認為在課堂上學(xué)不到東西。
2.1.2大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基本動(dòng)力
在調查中有109人表示學(xué)習英語(yǔ)的基本動(dòng)力是四、六級考試，16人表示基本沒(méi)動(dòng)力，只有38人表示學(xué)習英語(yǔ)的基本動(dòng)力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要是因為要過(guò)四、六級，才有動(dòng)力學(xué)英語(yǔ)。這類(lèi)大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏持久性，他們具有的只是表層的學(xué)習動(dòng)機，容易因為外部因素的影響而發(fā)生改變。例如，一旦過(guò)了四、六級考試，他們便很容易停止英語(yǔ)學(xué)習。感興趣的大學(xué)生有著(zhù)更深層次的學(xué)習動(dòng)機，目的明確，因而學(xué)習積極主動(dòng)，能努力做到全面發(fā)展。小部分人學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)機，這類(lèi)學(xué)習英語(yǔ)具有盲目性和隨意性。
總的來(lái)看，大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)目的不再是單純的過(guò)四、六級，拿個(gè)文憑，而更多的應該考慮英語(yǔ)對自身發(fā)展的重要性，能夠找到一份好工作。
大學(xué)生學(xué)習調查報告2
一 調查目的
清華大學(xué)百年校慶引起廣泛關(guān)注，但有人提出了，百年清華自49年以后就沒(méi)有大師了… 在高等教育大眾化背景之下，越來(lái)越多人可以讀到大學(xué)了。生活水平逐漸提高，物質(zhì)文化生活也有了很大的改善，大學(xué)生的生活也越來(lái)越豐富多采。
同時(shí)無(wú)數大學(xué)生在這紛繁的象牙塔里感到十分迷茫，根本不知道學(xué)習的目的和意義。以至每天都渾渾噩噩地沉浸在網(wǎng)絡(luò )，游戲之中。等到畢業(yè)找不到工作才醒悟后悔莫及。
對學(xué)生生活學(xué)習狀況的關(guān)注就是對高等教育的關(guān)注。所以有必要去調查大學(xué)生學(xué)習態(tài)度和平時(shí)對空余時(shí)間的管理，對于大學(xué)生提高學(xué)習能力、改進(jìn)學(xué)習方法和學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作等都會(huì )有一些幫助。
二 調查內容
學(xué)生生活學(xué)習狀態(tài)
三 調查安排
我們先是確定調查的主題，題目，然后由其中兩個(gè)人負責挑選題目，設計調查問(wèn)卷。之后我們一起統計數據，統計方面可能有些不完善，大四的同學(xué)調查人數過(guò)少，還有一些系的人數也不多。最后我們共同地分析了數據以及討論寫(xiě)調查報告的方法。
四 調查方法——————————我們設計了《大學(xué)生生活學(xué)習狀態(tài)調查問(wèn)卷》同系的學(xué)生完成。調查對象為電子科技大學(xué)中山學(xué)院各年級，各系的學(xué)生人，大二70人，大三
一．調查結果分析
學(xué)習目的
調查顯示，大多數學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)學(xué)到很多東西。但進(jìn)入大學(xué)以后，發(fā)現很多東西都不是想象中那么美好。有認為大學(xué)生活與想象中的有反差。其原因可能是社會(huì )上老師都對大學(xué)生活都描述得十分美好，大學(xué)生活想象的過(guò)于美好和理想化了失望迷茫等一些消極情緒。
調查顯示，64%的同學(xué)讀大學(xué)的目的只是為了找到一份好工作。在就讀的專(zhuān)業(yè)有興趣。這表明有很多同學(xué)在平時(shí)學(xué)的并不是為了興趣， 然后討論了調查問(wèn)卷的制作，放在網(wǎng)上通過(guò)人，大四4人調查報告 對大學(xué)有著(zhù)非常美好的憧憬，，而且由于理想與現實(shí)的落差過(guò)大而只是為了畢業(yè)以后能找到一份體面或QQ群發(fā)給不同年級，不102人。大一希望可以通過(guò)大70%才發(fā)現把，導致了對大學(xué)生活的同時(shí)只有15%的人對現12并且由每一個(gè)人各自設計一些問(wèn)卷調查16 的同學(xué)但上到大學(xué)以后，賺到很多錢(qián)的工作。其原因可能是學(xué)生在高中填志愿的時(shí)候，根本不知道自己的特長(cháng)和興趣。對這個(gè)專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)也不了解，或者遵從父母意見(jiàn)，選一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，像金融，電子等�；蛘弑徽{劑到其他專(zhuān)業(yè)，根本對專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是并非自己所愿，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低，使很多大學(xué)生越學(xué)越迷茫，找不到自己的方向。
學(xué)習態(tài)度 調查顯示，有大多數同學(xué)能對大學(xué)生活作出規劃。這充分體現大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度還是很好的十分有朝氣的，十分積極進(jìn)取。學(xué)習但只有10%的同學(xué)能按照計劃完成任務(wù)。很多同學(xué)都只有計劃，沒(méi)有真正的實(shí)行。這表明同學(xué)們缺乏執行力，缺乏良好的學(xué)習習慣。生都有不同的事要忙，到宿舍了，本來(lái)想復習一下今天所學(xué)的內容，也跟著(zhù)他們一起玩了。
調查顯示，只有成績(jì)的看法，超過(guò)一半的同學(xué)沒(méi)什么所謂，只要及格就行。只有其原因有很多。上的，老師在授課方法呆板，不能了解每個(gè)學(xué)生，因材施教。在學(xué)生方面，大學(xué)里有很多課程其實(shí)他們是不太感興趣的，而且還有些學(xué)生可能因為要做兼職來(lái)減輕家庭負擔，
有55％的學(xué)生存在“分不在高，及格就行”的心理。這是學(xué)習態(tài)度不端正的表現。平時(shí)不努力學(xué)習，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)抄別人的，有些學(xué)生還采取作弊的方式去應付考試，造成急功近利、弄虛作假的歪風(fēng)。
現在的大學(xué)生在學(xué)習態(tài)度上大不如前，校園里也沒(méi)有什么學(xué)習風(fēng)氣。有必要探討其原因。
1 對自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣，缺乏學(xué)習動(dòng)力。大部分學(xué)生對現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，甚至有將近10%的同學(xué)對自己專(zhuān)業(yè)沒(méi)興趣。很多專(zhuān)業(yè)課程都是比較難學(xué)的，需要有興趣，有毅力堅持才有可能學(xué)好。這就可能打擊了很多本來(lái)有興趣的同學(xué)，使他們陷入有興趣到?jīng)]興趣，到?jīng)]興趣學(xué)但必須學(xué)，到學(xué)不好，最終導致厭學(xué)的惡性循環(huán)，缺乏學(xué)習動(dòng)力。2大學(xué)生對學(xué)習認識出現偏差。主動(dòng)學(xué)習，達到最佳學(xué)習效果。3大學(xué)生過(guò)于急功近利。格的公共課不屑一顧，認為沒(méi)必要去學(xué)。同時(shí)老師授課方法呆板，也會(huì )打擊學(xué)生的積極性4有很多大學(xué)生有條件的，已經(jīng)為他們畢業(yè)后鋪好路，例如繼承生意等等，他們就覺(jué)得沒(méi)有必要去學(xué)和以后工作不相干的內容。
時(shí)間管理
大學(xué)相對于高中而言多學(xué)生并沒(méi)有好好地去利用好。有的同學(xué)忙一些社團工作，或兼職。只有歡的東西。
俗語(yǔ)說(shuō)：總因為一些瑣碎或突如其來(lái)的事而忘了本來(lái)應該要做的事情。但看到宿舍的同學(xué)都在上網(wǎng)打游戲，14%的學(xué)生沒(méi)逃過(guò)課，70%的同學(xué)只逃過(guò)幾次自己不喜歡的課。在學(xué)校管理上，隨著(zhù)高等教育不斷擴招，但為了學(xué)分，很多學(xué)生不得不上。時(shí)間和課程發(fā)生沖突，到期末考試突擊很多學(xué)生抱著(zhù)高中那套被動(dòng)接受心理，
很多學(xué)生只對他們認為有用的課程才認真對待， ，最主要的特點(diǎn)是學(xué)生自主安排的時(shí)間多了很多。但調查顯示，很52%同學(xué)在課后選擇在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，睡覺(jué)。還有23%的人會(huì )呆在圖書(shū)館或其他地方，學(xué)自己真正喜，每天學(xué)例如回就忍不住對大學(xué)30%的人重視考試分數。
就選擇了逃課。選擇了去賺錢(qián)了。
2個(gè)星期就去考試。甚至
沒(méi)有主動(dòng)去配合老師，對一些培養完整人 “計劃趕不上變化”大學(xué)里有很多課程都是百來(lái)人極端一點(diǎn)的，在宿舍上網(wǎng)，玩游戲，偶爾玩一下有助于勞逸結合。但如果沉迷進(jìn)去，每天除了上課就是玩電腦，真的是虛度光陰，學(xué)不到任何東西。
參加社團活動(dòng)和做兼職可以學(xué)到很多東西，例如怎么合作，怎么與人交往。這些都是在書(shū)本上學(xué)不到但在以后出了社會(huì )以后會(huì )很有用的經(jīng)歷。但不能參加過(guò)多活動(dòng)，耽誤學(xué)習。
學(xué)生在大學(xué)去圖書(shū)館的次數都比較少�？赡茉颍�1。太忙了，真的抽不出時(shí)間去。2。不了解圖書(shū)館的資源怎么利用，到圖書(shū)館也不知道干什么。3。由于沒(méi)有什么知識積累，圖書(shū)館里面的很多關(guān)于自己專(zhuān)業(yè)的書(shū)看不懂。
調查顯示，學(xué)生每天的課外學(xué)習時(shí)間1小時(shí)一下的有30%，1—2小時(shí)左右的有51%，2小時(shí)以上的只有17%。
由此可見(jiàn)，學(xué)生的自學(xué)時(shí)間不足，是影響他們學(xué)業(yè)的重要原因。很多學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣，得過(guò)且過(guò)。對于一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握一個(gè)領(lǐng)域的知識，每天最起碼要花時(shí)以上在學(xué)習上。
調查顯示，大多數學(xué)生都認為自己的生活不夠充實(shí)。真正滿(mǎn)意自己的大學(xué)生活的.學(xué)生只有13%，有70%的都一般滿(mǎn)意自己自己的大學(xué)生活
其原因有有59%在于自己沒(méi)有目標，或者有目標而沒(méi)有動(dòng)力。造成其原因的可能是有很多學(xué)生不知道自己以后想干什么，以至于沒(méi)有目標。很多人在過(guò)了四六級，計算機二級以后就覺(jué)得完成了任務(wù)了，再也不嚴格要求自己。說(shuō)到底，他們是對自己的將來(lái)還沒(méi)作出一個(gè)詳細規劃，導致每天渾渾噩噩地過(guò)。
二．對策與建議
1。要明確學(xué)習目標， 制定學(xué)習計劃
大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習的目標，學(xué)習目標是學(xué)習的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學(xué)習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執行，可以提高我們對時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。計劃應該注意，學(xué)習內容的選擇要根據自己的愛(ài)好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。如果目標過(guò)高，力所不及造成心里受到挫折，喪失自信心；目標過(guò)低的太容易不能使自己很好的發(fā)展；要由易到難，主次分明；確立自己的長(cháng)計劃和短計劃，做到長(cháng)短結合，在總的長(cháng)計劃下制定短期內的學(xué)習計劃，并做到具體、細致、明確。消除盲目心理，克服不良價(jià)值觀(guān)的影響，確立學(xué)習與生活的目標，勇敢地面對現實(shí)，為學(xué)習和生活、理想去拼搏和努力。要樹(shù)立順應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展和符合人民群眾根本利益的學(xué)習和工作目標，而不僅僅考慮個(gè)人的物質(zhì)和精神的滿(mǎn)足。
學(xué)習過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對于零碎的時(shí)間見(jiàn)則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執行學(xué)習計劃時(shí)則應該根據變化的情況做學(xué)習時(shí)間的調整。一味的按照指定的計劃。在執行學(xué)習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。
2。擁有自信心，樹(shù)立正確的自我概念。
自我概念是一個(gè)復雜的動(dòng)態(tài)的學(xué)習者個(gè)體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與他的性格特點(diǎn)相一致的主觀(guān)評價(jià)和意識的全部。自我概念的最主要含義是自我形象。自我形象指每個(gè)人對自己的學(xué)習能力及其在別人心目中的地位的主觀(guān)評價(jià)和意識。自我概念與師生關(guān)系3個(gè)小， 實(shí)現不能，同學(xué)
制定學(xué)習
間關(guān)系以及他自己的性格特點(diǎn)都有密切關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)習者從老師、同伴那兒得到良好反饋，他會(huì )更加自信，他會(huì )有更加強烈的動(dòng)機去取得更大的成績(jì)。專(zhuān)家認為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機特別受到學(xué)生自我評估的影響。學(xué)習者的自我概念會(huì )對他的課堂表現產(chǎn)生很大影響。學(xué)生個(gè)體應努力消除對自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯誤觀(guān)點(diǎn)，全面地了解自己，樂(lè )觀(guān)地尋找機會(huì )參加各種學(xué)習活動(dòng)。
3。端正學(xué)習態(tài)度，注重培養自己的學(xué)習興趣。
正確的學(xué)習態(tài)度和興趣不僅具有促進(jìn)人的學(xué)習作用，而且在學(xué)習過(guò)程中還會(huì )使人伴有愉快的情緒體驗，有利于促進(jìn)人產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說(shuō)就有了很好的動(dòng)機，可以從這幾個(gè)方面來(lái)入手：
1轉換學(xué)習方式，在學(xué)習上化被動(dòng)為主動(dòng)。
2可以通過(guò)找課本中有用的、切合實(shí)際的、易與現實(shí)聯(lián)到一起的東西去讀，使自己對這些東西感興趣，才會(huì )想去學(xué)習。
�。�2）組織一些第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)可以使學(xué)生面對實(shí)際問(wèn)題，運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，并從中體驗成功的的喜悅和學(xué)習的快樂(lè )，這是提高興趣的重要途徑。
4。正確面對挫折和失敗。
在人的成長(cháng)道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過(guò)它，才能達到成功的彼岸，當遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有與挫折抗爭的精神，學(xué)會(huì )在失敗中奮起，在挫折中成長(cháng)。
大學(xué)生學(xué)習調查報告3
作為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )對學(xué)校的認可度。為了全面了解我校大學(xué)生的學(xué)習狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于20xx年11月開(kāi)展了一次抽樣調查。了解同學(xué)們現階段的學(xué)習狀況，對于學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習能力、改進(jìn)學(xué)習方法等都會(huì )有一些幫助。
一、調查對象及方法
本次調查對象為我校全日制在校本科大學(xué)生。在受調查學(xué)生中按系科和年級進(jìn)行分層抽樣調查，隨機發(fā)放問(wèn)卷和電子郵件相結合。
二、調查結果與分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收187份，其中有效問(wèn)卷163份。通過(guò)對這些問(wèn)卷進(jìn)行匯總分析，我們得出以下結論。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度不夠積極，學(xué)習目的不明確
每個(gè)年級的學(xué)生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂(lè )觀(guān)。單從出勤率這一個(gè)指標來(lái)看，我們分析學(xué)生出勤率的比例，大一是：94.5%,大二是：90.4%,大三是:89.5%, 大四是：84.2%,得出結論：低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習目的的認識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學(xué)學(xué)習是為了通過(guò)考試，令人擔憂(yōu)。能夠認識
到學(xué)習的目的是為了學(xué)習知識的比例在23 % -26 % 之間，占所有學(xué)生的四成。
�。ǘ⿲W(xué)習方法不得當，學(xué)習成績(jì)不理想
據統計，被調查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒(méi)超過(guò)兩門(mén)的學(xué)生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過(guò)25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。從問(wèn)卷看，學(xué)生的學(xué)習方法不得當是學(xué)成績(jì)習不好的主導性原因。但是，每個(gè)年級幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這也是造成掛科人數多的原因之一。
�。ㄈ⿲W(xué)習無(wú)計劃，缺乏自主性
大一、大二、大三三個(gè)年級的學(xué)生都很不習慣為自己制定學(xué)習計劃。大四年級的同學(xué)則更注重學(xué)習時(shí)間的合理規劃， 有接近8 0 % 的同學(xué)都根據實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習鍛煉到大四就應該學(xué)會(huì )怎樣自主學(xué)習，如何安排自己的時(shí)間。
�。ㄋ模⿲W(xué)習興趣不足，缺乏學(xué)習動(dòng)力
導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78.2%、缺乏學(xué)習動(dòng)力的占58.9%，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的占40.7%,其余的，認為不喜歡老師的教學(xué)方式占30.2%、、認為自己學(xué)校的效果更好的占28.9%、認為學(xué)生會(huì )、社團、兼職繁忙導致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲的占16.5%，這說(shuō)明學(xué)生認為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生對課程興趣
不足、缺乏學(xué)習動(dòng)力是學(xué)習不好的主導性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學(xué)情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽(tīng)講和記筆記，課后能及時(shí)復習。
不同年級中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習態(tài)度更加積極，大四同學(xué)在學(xué)習方法上更勝一籌。
三、對學(xué)校和同學(xué)們的建議
對學(xué)校的建議：
�。ㄒ唬└母锟己酥贫�，嚴格考勤制度
從上面的數據分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現象，甚至有相當一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對待課堂學(xué)習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風(fēng)，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
�。ǘ└母镎n堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
從客觀(guān)方面說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
對同學(xué)們的建議：
�。ㄒ唬┮鞔_學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃
大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習的目標，學(xué)習目標是學(xué)習的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學(xué)習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執行，可以提高我們對時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習計劃應該注意，學(xué)習內容的選擇要根據自己的愛(ài)好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學(xué)習過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的.時(shí)間。對于零碎的時(shí)間見(jiàn)則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執行學(xué)習計劃時(shí)則應該根據變化的情況做學(xué)習時(shí)間的調整。不能一味的按照指定的計劃。在執行學(xué)習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。
�。ǘ┱莆湛茖W(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率
學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、達到學(xué)習目標的手段。擁有好的學(xué)習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習過(guò)程中，需要把握好預習、聽(tīng)課、復習、總結、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節，有目的的研究學(xué)習規律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，提高自己獲取知識的能力。學(xué)習的過(guò)程中還應注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點(diǎn)貫串起來(lái)記憶；再次，是要根據知識點(diǎn)提問(wèn)，并將它應用開(kāi)來(lái)。
四、結語(yǔ)
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會(huì )持續下去。調查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問(wèn)題。改變學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，不斷攀登學(xué)習高峰，才會(huì )使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
大學(xué)生學(xué)習調查報告4
一、引言
這份調查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，為今后教育改革提供的一個(gè)參考，課題組在在大學(xué)生學(xué)習探索的基礎上，確定了一問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談為輔的研究方法。本次調查對象在男女平衡上比例，從自己喜歡的課程可以看出，大學(xué)生對自己所選的專(zhuān)業(yè)交滿(mǎn)意，說(shuō)明大學(xué)生在對自己該選說(shuō)明專(zhuān)業(yè)，合適說(shuō)明專(zhuān)業(yè)所了解的。根據大學(xué)生學(xué)習狀況的課題問(wèn)卷，本次調查除了考慮到男女比例外，還有被調查者的系別、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。所以被在調查者在系別上也是較平衡的。本次調查發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷也是50份，經(jīng)過(guò)邏輯檢驗，最終有效問(wèn)卷50份。根據課題問(wèn)卷需要，調查對象是在校大學(xué)生。
二、正文
1、方法：
�。�1） 調查對象：在校大學(xué)生
�。�2） 具體方法：采用隨機選取的方法；在不同時(shí)間段、不同地點(diǎn)分別進(jìn)
行調查。
�。�3） 資料收集方法：本次調查采用問(wèn)卷調查的方法收集資料，目的就是
了解大學(xué)生喜歡在那個(gè)時(shí)間段上課，覺(jué)得的學(xué)習的態(tài)度、目的、如何？對學(xué)習有沒(méi)有計劃等等的學(xué)習情況的問(wèn)題。調查問(wèn)卷由本小組成員各自完成各自的任務(wù)，調查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收（只有一小部分是被調查者，填寫(xiě)完當場(chǎng)回收的，其他度是隔天回收），實(shí)際調查樣本的構成要素情況如下表：
2、問(wèn)卷分析
�。�1）88%的學(xué)生喜歡上上午三、四節課，很多人都不喜歡上早上一、二節和下午的課程；
�。�2）30%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習壓力大，據了解有很多學(xué)生報了專(zhuān)升本，55%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習壓力不會(huì )是很大，15%的學(xué)生覺(jué)得對學(xué)習沒(méi)有什么壓力;
(3)58%的學(xué)生沒(méi)有逃過(guò)課，20%的學(xué)生只逃過(guò)一次，12%的學(xué)生逃過(guò)二次，10%的響聲逃過(guò)三次以上，據總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都遵守校規校紀，學(xué)習態(tài)度認真，只有極少數的學(xué)生經(jīng)常逃課，學(xué)風(fēng)比較良好;
(4)關(guān)于學(xué)習目的，30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè)，40%的學(xué)生是為了自我更好地成長(cháng)，10%的學(xué)生則為了更好地報答家人，20%目的不明確；
�。�5）22%的學(xué)生對自己的學(xué)習情況是自信的，48的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)， 10%的學(xué)生棄權回答，20%的學(xué)生屬于其他情況，據統計數據來(lái)看，還有大部分的學(xué)生學(xué)習目標不明確；
�。�6）對周?chē)膶W(xué)習氛圍只有10%的學(xué)生感覺(jué)良好，64%的學(xué)生感覺(jué)一般，18%的學(xué)生感覺(jué)差，8%的學(xué)生覺(jué)得很差，說(shuō)明學(xué)習氛圍步夠好，還需要有待提高；
(7)58%的學(xué)生覺(jué)得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習，還是有很多學(xué)生是想通過(guò)學(xué)習來(lái)提升自己，8%的學(xué)生認為是戀愛(ài)最重要，8%的學(xué)生認為是社團工作，26%的學(xué)生認為是其他；
�。�8）對于學(xué)習問(wèn)題，14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專(zhuān)業(yè)，22%的學(xué)生認為學(xué)習負擔重，10%的學(xué)生是認為參加太多社團工或者是兼職，2%的人認為是戀愛(ài)問(wèn)題，52%的學(xué)生是其他；
�。�9）14%的學(xué)生一直保持著(zhù)奮發(fā)向上的心態(tài)，不受到別人的影響；22%的學(xué)生受到別人的影響較大，所以學(xué)習情緒波動(dòng)較大；34%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習氛圍沒(méi)有高中那時(shí)候好，這也可能是老師沒(méi)有那么嚴格，自主學(xué)習能力降低了；18%的學(xué)生認為是自身的原因；14的學(xué)生有其他原因；
�。�10）22%的學(xué)生認為掛科很正常，58%的人認為是不正常，20%的學(xué)生是其他，還是有很多人努力不讓自己掛科的；
�。�11）在現在的社會(huì )競爭中，文憑、技術(shù)等的證書(shū)能在工作中起到很重要的作用，是就業(yè)的前提，是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢，所以30%的人對 的欲望很強，20%的人較強，22%的認為一般，只有6%的人有沒(méi)有都無(wú)所謂；
�。�12）10%的學(xué)生很喜歡做作業(yè)，54%表示喜歡，36%表示不喜歡；
�。�13）對于是否有學(xué)生在考前臨時(shí)抱佛腳的現象：18%的學(xué)生平時(shí)注重知識的積累，到考試就不用抱佛腳了；68%的學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有積累知識，在考試前需要花費大量時(shí)間和很大功夫去復習；14%的學(xué)生平時(shí)都不學(xué)習，
考試前很吃力；由以上情況的情況可以看出：還有很多學(xué)生是考前臨時(shí)抱佛腳的；
�。�14）10%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習和活動(dòng)中做得很好，44%的學(xué)生能做到良好，38%的學(xué)生一般能按目標完成，8%的學(xué)生做得很差；
�。�15）60%的學(xué)生能較掌握選修課的知識，40%的表示不能，所以得出結論：大部分學(xué)生對選修課比較重視；
�。�16）28%的學(xué)生認為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識，26%的學(xué)生認為學(xué)到也用不上，38%的學(xué)生認為很一般；4%認為沒(méi)有什么用和其他；
�。�17）“對于學(xué)生的學(xué)習興趣的情況”48%的學(xué)生表示很有興趣，14%的學(xué)生認為無(wú)趣，30%的人認為不得不做，8%的人討厭學(xué)習；由此看來(lái)：大學(xué)生的學(xué)習興趣還有待提高；
�。�18）44%的學(xué)生有時(shí)候會(huì )制定學(xué)習計劃，24%的學(xué)生很少制定學(xué)習計劃，16%的.學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習計劃，只有16的學(xué)生有制定學(xué)習計劃；因此：大部分大學(xué)生平時(shí)沒(méi)有學(xué)習計劃，浪費了很多該學(xué)習的時(shí)間；
�。�19）10%的學(xué)生學(xué)習很努力，高達66%的學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，14%的學(xué)生比較努力，10%的學(xué)生表示不努力；所以：在大學(xué)里的大學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性需要很大地提高；
3、大學(xué)生對學(xué)習的認識：
總體來(lái)說(shuō)，對于大學(xué)生的學(xué)習狀況可以分為以下二種情況：
�。�1） 有一部分學(xué)生認為學(xué)習不是很重要的，但學(xué)習卻有是在大學(xué)中必不可少的存在，所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點(diǎn)四十分去上課，是因為大學(xué)生的學(xué)習氛圍與積極性很一般，也就是說(shuō)沒(méi)有了像在高中那樣，老師統一管理的情況；所以學(xué)生認為首先要有充足的睡眠，明明知道學(xué)習也不在一時(shí)半刻就能學(xué)習學(xué)到，也要靠平時(shí)的積累；
一、自身惰性；
二、容易受到別人的影響，自覺(jué)性不夠高；
三、是平時(shí)缺少制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃的習慣。而且老師講課講重點(diǎn)或者只提及一部分知識點(diǎn)，希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識為主的學(xué)習方法；因此有很多人不知道從哪里學(xué)起，從而感覺(jué)到迷茫了，故而也不喜歡做作業(yè)，不得不交作業(yè)的時(shí)候在找別人的抄，當完成任務(wù)就是了，對學(xué)習也沒(méi)有多大興趣了。其實(shí)在大學(xué)里除了注重培養學(xué)習外，還需要培養其他能力。
�。�2）另一部分學(xué)生則認為學(xué)習最重要的，制定學(xué)習計劃是必須的，平時(shí)要注重積累，不能光說(shuō)不做。學(xué)習是很有用的，可以學(xué)到很多東西，選修課程也是可以掌握的。因為學(xué)習不單單是為了報答父母，也是為了自身成長(cháng)和以后的就業(yè)，學(xué)習氛圍是好的，別人左右不了自己，那些都是外在條
件，所以從不逃課，考證欲望很強，對學(xué)習興趣大，較努力學(xué)習，不用考試前臨時(shí)抱佛腳。
4、影響因素：
�。�1） 自身原因：自身惰性，但一部分人卻嚴格要求自己；
�。�2） 受學(xué)習氛圍的影響；
�。�3） 受興趣、愛(ài)好的主宰，追求的目標各有不同；
5、總結和分析：
從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大的轉折點(diǎn)，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)主要表現在：生活上要自理，管理上自治，思想上要自我教育，學(xué)習上要求高度自覺(jué)，尤其是學(xué)習內容、方法和要求上想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇合適自自己的學(xué)習方法也是很重要的。大學(xué)教育除了要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。所以，大學(xué)生的學(xué)習呈現出自主性的特點(diǎn)，由于也要重視其他能力的培養，故也呈現出專(zhuān)業(yè)性和綜合性全面發(fā)展的特點(diǎn)。該學(xué)習什么，如何學(xué)習都靠大學(xué)生自身，有沒(méi)有學(xué)習氛圍也在于個(gè)人自身的看法。所以，大學(xué)期間除要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，也應根據自身的特點(diǎn)，找到合適的選修或其他方面的途徑更好的發(fā)展自己。
大學(xué)生學(xué)習調查報告5
一、調查概況
我于20xx年4月份，對我所在大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)調查研究，對大學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前大學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、大學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前大學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前大學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷800份，回收有效問(wèn)卷786份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析結果顯示，大學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)大學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
教育價(jià)值觀(guān)
部分大學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了找到更好的工作，16％的大學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示，大學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，農村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
1、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的'學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前，“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導。同時(shí)，78％的學(xué)生
希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
(二)當前大學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示，當前大學(xué)生的學(xué)習心理與以往農村的大學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
大學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。大學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，大學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的大學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對找到好工作失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的大學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
大學(xué)生學(xué)習調查報告6
1 引言
在過(guò)去的二十多年中，關(guān)于自主學(xué)習的研究成果層出不窮，自主學(xué)習的定義在一定的語(yǔ)言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當屬Holec(1981)提出的：“自主學(xué)習是指控制自己學(xué)習的能力，也就是具有對學(xué)習的各個(gè)方面都能自我做決定的能力�！盚olec認為決定學(xué)習的各個(gè)方面包括：確立學(xué)習目標；確定學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。具有自主學(xué)習能力的學(xué)習者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西（Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995）。
自主學(xué)習的研究近年來(lái)在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比，中國學(xué)生被認為“依賴(lài)大綱，學(xué)習被動(dòng)，缺乏自主性”（Pierson, 1996）。西方學(xué)者認為中國高�！斑^(guò)于傳統，循規蹈矩，重視學(xué)生的順從、守紀和勤奮，而忽視獨立、個(gè)性和創(chuàng )新”（Evans,20xx）。
因此，培養學(xué)習者自主學(xué)習的正確態(tài)度和必要的技能，就被認為是至關(guān)重要的因素。而培養的重擔就自然地落在了教師們的身上。然而，教師對學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度如何呢？對此，國內尚缺乏相關(guān)的調查和研究。 基于以上狀況，筆者對所在學(xué)校濰坊醫學(xué)院的所有41位英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次詳細的調查，以便從中發(fā)現問(wèn)題，利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2 調查過(guò)程和方法
本次調查主要采用問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式，于20xx年4月對本校41位英語(yǔ)教師印發(fā)了問(wèn)卷調查，一周后全部收回，緊接著(zhù)對20位教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。問(wèn)卷調查包括40個(gè)問(wèn)題，分為三大部分，如下：（1） 在提高學(xué)生自主學(xué)習能力過(guò)程中教師和學(xué)生應分別承擔什么樣的責任（包含13個(gè)問(wèn)題）；（2） 學(xué)生的決策能力如何（包含11個(gè)問(wèn)題）；（3） 學(xué)生在課堂內外應進(jìn)行哪些活動(dòng)（包含16個(gè)問(wèn)題）。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習態(tài)度的不同，同時(shí)給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類(lèi)問(wèn)題的問(wèn)卷調查，共收回1986份。
問(wèn)卷調查的設計基于三種關(guān)于輸入的理論。第一，Holec1981年提出的自主學(xué)習的五個(gè)方面——確立學(xué)習目標；確立學(xué)習內容和進(jìn)程；選擇學(xué)習方法；檢測學(xué)習過(guò)程；評價(jià)學(xué)習效果。問(wèn)卷的設計正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習的內容進(jìn)行設計的。第二，Littlewood將自主學(xué)習分為前攝性學(xué)習（proactive learning）和反應性學(xué)習（reactive learning）�！胺磻詫W(xué)習，指的是學(xué)習者不會(huì )主動(dòng)地去創(chuàng )造學(xué)習方向，但一旦方向被引發(fā)出來(lái)，能使學(xué)習者自主地安排利用所有資源以達到自己的目標”（Littlewood,1999）。他指出，自主的核心是學(xué)習者承擔學(xué)習的'能力和主動(dòng)性。第三，學(xué)生的問(wèn)卷調查中有一項是對學(xué)習動(dòng)機的調查。這是基于Deci & Ryan（1985）的理論：將學(xué)習動(dòng)機分為內在動(dòng)機（intrinsic motivation）和外部動(dòng)機（extrinsic motivation），而自主學(xué)習是內在動(dòng)機的一個(gè)必要的組成部分。
對教師的訪(fǎng)談包括六個(gè)問(wèn)題：（1）你如何理解“自主學(xué)習”？（2）你認為自主學(xué)習重要嗎？為什么？（3）你平時(shí)鼓勵學(xué)生在課堂內外的自主學(xué)習嗎？都采取什么方法？（4）你認為教師的最重要的作用是什么？（5）你的學(xué)生的自主學(xué)習能力如何？（6）你認為中國的教學(xué)和學(xué)習環(huán)境有利于自主學(xué)習的培養嗎？哪些方面？
3 調查結果
筆者將對教師的問(wèn)卷調查結果按照三個(gè)標題進(jìn)行統計，所有的數字都是以百分比（%）表示。同時(shí)與對學(xué)生的調查作比較。
�。�.１ 教師對自己職責和學(xué)生職責的看法（表1）
表1表明，多數教師認為自己在各個(gè)方面都應擔負不同程度的職責。70%以上的教師認為在下列活動(dòng)中他們應承擔主要責任：10）指出學(xué)生的學(xué)習弱點(diǎn)（90.2%），3）選擇課堂上應用的學(xué)習材料（85%），4）選擇課堂上進(jìn)行的活動(dòng)（80%），6）刺激學(xué)生的學(xué)習興趣（78.1%），12）評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況（77.5%），7）確保學(xué)生的進(jìn)步（75%）。
概括地說(shuō)，教師普遍認為自己在課堂內關(guān)于學(xué)生的學(xué)習方法問(wèn)題應擔負主要的職責。在后續訪(fǎng)談中，教師對“你認為教師最重要的作用是什么”這一問(wèn)題，也表明類(lèi)似的看法，主要有：將自己的經(jīng)驗傳授給學(xué)生；向學(xué)生指出正確的學(xué)習方向和目標；教師是專(zhuān)家，是協(xié)調者，是引導者，是導游，是朋友，等等；教師選擇學(xué)習材料，制定學(xué)習計劃，是提高培養自主學(xué)習效率的重要手段。
3.2教師對學(xué)生決策能力的看法（表2）
表二顯示出大多數教師的看法（40-58.5%）集中在“還可以”一欄中（其中“評價(jià)學(xué)習情況”最高，為58.5%）。認為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習目標”（45%），“決定課堂上下一步的學(xué)習內容”（35.9%）和“確定課外學(xué)習目標”（30.8%）。這表明教師認為擔負起這些活動(dòng)的責任應該是他們，而不是學(xué)生。但總的來(lái)說(shuō)，調查結果表明教師認為學(xué)生在大多數方面還是具有較強的自主學(xué)習的潛力的。
有趣的是，在后續訪(fǎng)談中，對于問(wèn)題“你學(xué)生的自主學(xué)習能力如何”，多數教師認為學(xué)生“挺差”，或“不太好”。下列是一些教師的評價(jià)：“有約10%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)學(xué)習，但多數更愿意用傳統的課堂教學(xué)方法”，“學(xué)生知道自主學(xué)習的益處，但他們的訓練卻常常遠離自主學(xué)習的培養。因此，還要很長(cháng)時(shí)間才能達到這種自主能力�！苯處熣J為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺(jué)太忙，或其它學(xué)科負擔過(guò)重。
3.3教師向學(xué)生推薦的學(xué)習活動(dòng)（表3）
如表三所示的16項課外活動(dòng)中，超過(guò)半數的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)有下列九項：29）閱讀英語(yǔ)報紙（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�95.1%），31）閱讀英語(yǔ)雜志和書(shū)籍（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�87.8%），26）記下新詞匯及意義（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�83%），37）看英文電影（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），32）觀(guān)看英語(yǔ)電視節目（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�78%），39）瀏覽英文網(wǎng)頁(yè)（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�75.6%），35）與英美國家人交談（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�70.7%），30）寫(xiě)英文電子郵件（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�62.5%），34）聽(tīng)英文歌曲（“有時(shí)”和“經(jīng)�！焙�53.7%）。
95%的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生向老師提出建議，所有的教師“有時(shí)”和“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生課堂上提出問(wèn)題。然而，在對學(xué)生的問(wèn)卷調查中，大多數學(xué)生認為老師很少采納他們提出的建議，往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動(dòng)也與學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的活動(dòng)有些不同。其中，有兩項活動(dòng)教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)�！弊龅�，分別是：27）用英語(yǔ)給筆友寫(xiě)信（“從未”和“很少”合82.9%），28）看周?chē)挠⒄Z(yǔ)布告（“從未”和“很少”合56%）。而這兩項活動(dòng)，學(xué)生“經(jīng)�！弊�，分別占學(xué)生總數的71.2%和82%。
另一方面，有些活動(dòng)教師“經(jīng)�！惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做：33）聽(tīng)英語(yǔ)廣播，36）與朋友練習說(shuō)英語(yǔ)，25）自學(xué)語(yǔ)法書(shū)，29）閱讀英語(yǔ)報紙。
4 幾點(diǎn)思考
此研究提供了大量的數據和信息來(lái)表明英語(yǔ)教師對自主學(xué)習的看法及實(shí)際運作方法。盡管調查采取的是自我報告的形式，但教師的回答還是比較可靠，能夠說(shuō)明問(wèn)題的。
(1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動(dòng)。否則，就可能浪費了時(shí)間和精力，卻收不到預期的效果。
(2) 問(wèn)卷調查表明，多數教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習材料、學(xué)習活動(dòng)或學(xué)習目標，認為這些都應該是自己的職責。這表明教師認為學(xué)生還不具備做這些決定的能力，認為讓學(xué)生做是費時(shí)費力的。
(3) 調查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習的培養不是非常積極，表明教師還未做出充分的準備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，應該引起教師的思考和注意。
大學(xué)生學(xué)習調查報告7
前言：
人生，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最動(dòng)人心弦、最引人深思的話(huà)題。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生，從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對于人生的思考。人生道路、人生目標的選擇，都是以一定的人生思考為前提，以一定的社會(huì )時(shí)代發(fā)展為背景。不同的社會(huì )發(fā)展階段，不同的文化背景，不同的思想體系，對人生的思考有著(zhù)不同的起點(diǎn)，不同的軌跡，不同的深度。有什么樣的人生思考，就會(huì )有與之相應的人生理想、人生追求、人生道路和人生內容。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的時(shí)代，是社會(huì )主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代，是中華民族走向偉大復興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設有中國特色社會(huì )主義的偉大事業(yè)，為了國富民強、社會(huì )進(jìn)步做出貢獻，已成為當代大學(xué)生人生追求的主旋律。
大學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來(lái)國際競爭的大格局。做這樣的調查研究，從當代大學(xué)生的角度而言，可以幫助我們了解自己，以便樹(shù)立正確的人生追求。從教育者的角度來(lái)看，可以使得他們的引導工作更具有針對性、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的'反映了一個(gè)國家的精神狀態(tài)乃至將來(lái)的發(fā)展狀況。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長(cháng)起來(lái)的，在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期，人們的思想也發(fā)生了顯著(zhù)的變化，其間有西方開(kāi)放的人生觀(guān)念的傳入，和我國80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運動(dòng)，而我們的教育體制又是在傳統的品德教育下進(jìn)行的，必然導致當代大學(xué)生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導為他們樹(shù)立起正確的人生目標，無(wú)論對社會(huì )還是對國家都有著(zhù)重要意義。
一 、調查對象的基本情況
本次調查活動(dòng)采用抽樣問(wèn)卷調查的方法，主要采用問(wèn)卷調查的方法。
1、 調查對象
本次問(wèn)卷調查采用了隨機抽樣的方法，隨機選擇了山東建筑大學(xué)校內的學(xué)生。，此次調查問(wèn)卷共發(fā)放120份，回收116份，無(wú)效問(wèn)卷10份，有效問(wèn)卷106份
2、 調查問(wèn)卷
本次所用的調查問(wèn)卷采用以固定答題為主，有關(guān)大學(xué)生共同追求并與之相關(guān)的內容包括：一部分是圍繞專(zhuān)業(yè)是怎么確定的，大學(xué)的主要目標，現在的在校狀況，旨在了解被調查者的大學(xué)生的學(xué)習生活現狀;另一部分是圍繞大學(xué)生的共同追求與追求的認識的問(wèn)題，了解學(xué)生對共同追求的理解和關(guān)注;最后一部分是關(guān)于影響大學(xué)生共同追求的因素，了解是什么影響了大學(xué)生的共同追求。
二、調查結果與分析以及基本經(jīng)驗
(一)關(guān)于大學(xué)的學(xué)習生活現狀
1.在上大學(xué)，填報志愿專(zhuān)業(yè)時(shí)，你是如何選擇的( )
a、自己選擇的理想專(zhuān)業(yè) b、別人幫你選的
c、自己隨便選的 d、服從學(xué)校安排的
調查數據顯示：20%選a,13%選b，27%選c ，40%選d
調查分析：我們可以看到數據，入學(xué)即對專(zhuān)業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專(zhuān)業(yè)，80%的人對自己的事情根本沒(méi)有自主權;
2.你認為你上大學(xué)的最主要的目的是( )
a、好好學(xué)習 b、混個(gè)文憑 c、交朋友 d、其他
調查數據顯示：60%選a,14.5%選b，15.5%選c ，10%選d
調查分析：我們還沒(méi)有忘記自己的職責，應使警鐘長(cháng)鳴。
3.你覺(jué)得目前你是哪一類(lèi)大學(xué)生( )
a、有理想，有抱負，積極為自己的目標努力著(zhù)，抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度
b、不小心把日子混過(guò)去了，失去的追不回來(lái)，就干脆混到底
c、知道未來(lái)形勢嚴峻，但現在很茫然，沒(méi)有找到想干的事
d、對自己的前途很悲觀(guān)，不知道什么才是真正有意義的
e、其他
調查數據顯示：41%選a,19.5%選b，20%選c ，15.5%選d，4%選e
調查分析：一個(gè)似是而非的問(wèn)題，有的人迷茫了,但是說(shuō)出了真實(shí)的自己。
4.你的大學(xué)生活現狀是( )
a、非常忙碌，過(guò)得很充實(shí)，很精彩，自己很滿(mǎn)意
b、雖忙，但不知道忙些什么
c、整日無(wú)所事事或沉迷網(wǎng)絡(luò )世界等，非常頹廢，感覺(jué)只要混過(guò)大學(xué)就好
d、雖很休閑，但生活很令自己滿(mǎn)意，就是自己要的大學(xué)生活
e、其他
調查數據顯示：30%選a,29.5%選b，18%選c ，15%選d，7.5%選e
調查分析：大學(xué)是一個(gè)人生十字路口，在這里難免會(huì )出現各類(lèi)現象，只想對那些苦苦掙扎的人說(shuō)，你的人生方向錯了。
成因分析：
經(jīng)過(guò)高考前長(cháng)時(shí)間的備戰和高考場(chǎng)上的緊張應考，在進(jìn)入大學(xué)之前，我們的腦子里就有，大學(xué)就是個(gè)來(lái)玩的地方，我們瞬間從天天有人監管的環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)這個(gè)十分自由的環(huán)境中，我們變得無(wú)所適從，不知道該干什么，于是我們就開(kāi)始墮落，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種狀況變成了我們的習慣。
大學(xué)生學(xué)習調查報告8
一、背景分析：大學(xué)生活是每一個(gè)大學(xué)生人生中的重要階段，尤其是大三的學(xué)習生活更為重要。大三學(xué)生面臨著(zhù)就業(yè)、考研、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習等許多關(guān)鍵問(wèn)題，所以大三時(shí)大學(xué)生活中非常重要的一年。大三這一年的學(xué)習生活是我們大學(xué)生掌握知識技能，認識了解社會(huì )的關(guān)鍵。如果這一年好好利用，無(wú)疑會(huì )為我們的人生描下重重的一筆，為我們以后的道路鋪下基礎，如若荒廢必將錯失許多機會(huì )。因此了解大三學(xué)生的學(xué)習狀況，找出其中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決是十分重要的，所以我組同學(xué)針對大三的學(xué)習狀況做了此次調查，希望發(fā)現其中的一些問(wèn)題，并給大家一些啟示。
二、調查方案：
1、調查目的：為了全面了解目前唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院三大高校大三學(xué)生的學(xué)習狀況，找出目前大三學(xué)生學(xué)習過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并提出相對合理的建議。
2、調查時(shí)間：20xx年9月17日——20xx年9月27日
3、調查地點(diǎn)：唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院 4、調查對象：在校大三學(xué)生
5、調查方法：抽樣調查，調查問(wèn)卷
6、調查人：楊兆云、秦軍程、趙俊欣、尹倩、陳樂(lè )、李博、
7、調查分工：秦軍程和趙俊欣負責唐山學(xué)院的調查問(wèn)卷發(fā)放和收集統計，楊兆云和陳樂(lè )負責河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院的調查問(wèn)卷發(fā)放和收集統計，李博和尹倩負責唐山師范學(xué)院調查問(wèn)卷發(fā)放和收集統計。
三、調查結果與分析
此次調查我們采用調查問(wèn)卷的形式，分別在唐山學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院以及唐山師范學(xué)院發(fā)放100份問(wèn)卷，總計300份。實(shí)際收回問(wèn)卷300份，回收率為100%。
1、從總體上來(lái)分析，關(guān)于大學(xué)的學(xué)習負擔是否減輕了的問(wèn)題上，統計結果顯示，大部分大三學(xué)生意識到學(xué)習負擔加重了，占到總數的58.67%，但還有相當部分大三學(xué)生認為大三學(xué)習負擔在減輕。
2、關(guān)于逃課問(wèn)題，統計調查，有272名學(xué)生有逃過(guò)課，占到了調查人數的91%，另外28名同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有逃過(guò)課，這部分人僅占到了調查人數的9%。 究其逃課原因：22%的學(xué)生認為上課無(wú)聊，13%逃課的原因是考試前復習其他科目，11%的學(xué)生認為沒(méi)上課動(dòng)力，另外9%的學(xué)生是因為社團活動(dòng)選擇逃課，迷
戀網(wǎng)絡(luò )游戲的`僅占2%。其余43%有其他原因。
3，三個(gè)高校中，大三學(xué)生對學(xué)習普遍沒(méi)有太大動(dòng)力，且沒(méi)有明確的目標，而在有明確學(xué)習目標的學(xué)生中，多數學(xué)生不能做到持之以恒，缺乏自制力。在調查中我們發(fā)現，在學(xué)習狀態(tài)的相關(guān)問(wèn)題中，多數學(xué)生對學(xué)習提不起興趣，并且沒(méi)有一套科學(xué)有效的學(xué)習方法，但值得高興的是，在聽(tīng)課時(shí)遇到問(wèn)題你會(huì )怎么樣問(wèn)題上，各學(xué)校學(xué)生們在遇到問(wèn)題時(shí)多數會(huì )向身邊的同學(xué)或老師請教，而不會(huì )置之
4、對于考試作弊的現象，多數同學(xué)表示氣憤但從未舉報，一部分學(xué)生表示理解，甚至于有相當部分學(xué)生認為考試作弊是很普遍的現象，不需要在意。
5、對于課余時(shí)間的利用，三個(gè)學(xué)校的差別很大，輕工學(xué)院的同學(xué)課余時(shí)間基本用在玩游戲和逛街上，唐山學(xué)院的學(xué)生課余時(shí)間花費在玩游戲和復習上，而唐山師范學(xué)院的同學(xué)課余時(shí)間用在復習和逛街上。
問(wèn)題5、平時(shí)休閑時(shí)間你會(huì )干什么呢
6、在課余時(shí)間上三所學(xué)校也有所差別：唐山學(xué)院及唐山師范學(xué)院的大三學(xué)生課余學(xué)習時(shí)間在兩小時(shí)左右，而輕工學(xué)院則相對較少。對于課后復習狀況，普遍不會(huì )及時(shí)復習，相反，大部分學(xué)生會(huì )偶爾復習，但沒(méi)有周詳的復習計劃。但也存在一小部分學(xué)生會(huì )在一周之內復習，并且，在課余時(shí)間中，大部分學(xué)生去圖書(shū)館學(xué)習次數相對較低。
問(wèn)題11、每天除上課外學(xué)習的時(shí)間平均是多少？
7、在調查中我們發(fā)現，同學(xué)們對待考試的態(tài)度值得注意。多數同學(xué)認為應對考試，平時(shí)積累和考前復習是必要的，還有部分同學(xué)認為應付考試只是臨陣磨槍。
8、通過(guò)調查，我們得知，大三學(xué)生對當前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意程度并不樂(lè )觀(guān)，59%的學(xué)生選擇了一般，32%的學(xué)生對自己目前的學(xué)習狀況不滿(mǎn)意，僅有9%的學(xué)生滿(mǎn)意現在的學(xué)習狀況。而在不滿(mǎn)意的學(xué)生之中，
唐山師范學(xué)院的學(xué)生比重最
大，占到總數的39%，輕工學(xué)院學(xué)生比重最小，占到24%。唐山學(xué)院居中。綜合三個(gè)學(xué)校的大三學(xué)生，學(xué)生們認為影響學(xué)習的因素有很多，主要有個(gè)人興趣及學(xué)習基礎，老師的授課情況以及周?chē)膶W(xué)習氛圍，其中，周?chē)膶W(xué)習氛圍為最主要的因素，占到總數的28%，父母及社團活動(dòng)等也影響到學(xué)習但影響不明顯。
學(xué)習中的種種問(wèn)題導致大學(xué)生學(xué)習頹廢，學(xué)風(fēng)不正。面對這一現狀，學(xué)生們也提出了一些建議。當務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導，培養學(xué)習興趣，并在此基礎之上樹(shù)立目標，找到努力的方向。另外，學(xué)生們要下意識的提高自制力，將學(xué)習計劃按時(shí)按量完成，養成良好的習慣，勞逸結合，持之以恒。通過(guò)這次調查，我們認識到，要想改善當代大學(xué)生的學(xué)習狀況，我們首先要做到有目標，有動(dòng)力，且貴在堅持。
四、提出問(wèn)題及建議
通過(guò)此次調查，我們發(fā)現，目前大學(xué)生的學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān)，還有待于進(jìn)步。
大學(xué)生學(xué)習調查報告9
實(shí)踐時(shí)間：20xx年7月3日——20xx年7月30日
實(shí)踐地點(diǎn)：成都市區及雙流縣
實(shí)踐目的：通過(guò)做家教對目前中學(xué)生學(xué)習和繳費情況進(jìn)行調查，與大學(xué)生生活與學(xué)習情況對比，了解目前社會(huì )教育體制的利與弊。
實(shí)踐內容：主要對初三及高三學(xué)生的暑期生活進(jìn)行調查，以及家長(cháng)對升學(xué)的看法進(jìn)行比較統計。
關(guān)鍵字：升學(xué)率，排名，費用，工作，家教
報告內容
一、調查概況：
在我們感嘆大學(xué)門(mén)檻高的時(shí)候，現在，中學(xué)的門(mén)檻也越來(lái)越高了，目前成都市區及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費普遍在一萬(wàn)元左右，比一所大學(xué)的入學(xué)費用還高。而在其收費項目中，很多是不合理的收費，如；“建校費”、“教育基金”、“贊助費”等。中學(xué)收費似乎成了“無(wú)底洞”。
而現在的中學(xué)生，特別是初三，高三學(xué)生，雖然都是在提倡“減負”，但學(xué)習負擔一點(diǎn)也沒(méi)減輕，反而越來(lái)越重了。幾乎每個(gè)處于畢業(yè)年級的學(xué)生都在上補習班或請家教。每個(gè)家長(cháng)都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校，中學(xué)生在假期幾乎沒(méi)有休息，都在學(xué)習。
二、報告主體：
�。�1）先我對成都區縣的初、高中入學(xué)費進(jìn)行統計，所有重點(diǎn)中學(xué)收費不低于1萬(wàn)元。若你不是該地區的學(xué)生，則還須交“建設費，一般在1萬(wàn)元左右。這樣，一名外地生到這里上中學(xué)，他就必須繳近2萬(wàn)元的費，比上大學(xué)的費用高了近4倍！一般收費狀況如下：具體見(jiàn)原樣。
總計要將近1萬(wàn)多。而一所大學(xué)的收費如下：
學(xué)費4000住宿費1000用品費320講義費400醫療費200總共6000元左右。
�。�2）中小學(xué)校學(xué)校亂收費緣何成“無(wú)底洞”？總的來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)：
1、教育資源配置失衡
今年初公布的《中國教育與人力資源問(wèn)題報告》多少提供了答案。報告指出，我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運轉，穩定教師隊伍、改善辦學(xué)條件，有些學(xué)位只好巧立名目，轉而向學(xué)生收費。同時(shí)，長(cháng)期以來(lái)，我國教育資源配置十分突出，城鄉之間、地區之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內，學(xué)校與學(xué)校之間在師資隊伍、辦學(xué)條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，為給自己的孩子選擇一個(gè)好學(xué)校；不惜血本。久而久之，學(xué)校與家長(cháng)之間便在亂收費問(wèn)題達成了一個(gè)愿打、一個(gè)愿挨的“默契”。由此可見(jiàn)，導致教育亂收費的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望于某一方面的政策，只能通過(guò)綜合治理來(lái)實(shí)現。
2、缺乏有效監督機制。業(yè)內人士認為，學(xué)校亂收費主要有三個(gè)方面：
一是學(xué)校受利益驅動(dòng)，且缺乏有效的監督機制。市紀委一位工作人員私下對記者說(shuō)，這次之所以能查出3000多萬(wàn)元來(lái)，沒(méi)有市領(lǐng)導的重視與支持是不可能成功的；事實(shí)上，每年去各所學(xué)校檢查收費情況的部門(mén)并不少，但最后往往都流于形式。
二是各級政府對教育投資嚴重不足，學(xué)校自身經(jīng)費困難。市一位小學(xué)校長(cháng)說(shuō)，除了工資，上級發(fā)給我們的教育經(jīng)費是每學(xué)期每生10元，快10年了，幾乎沒(méi)增加過(guò)，還不夠交水電費的。省會(huì )尚且如此，偏遠的鄉村更可想而知。
三是教育資金被有關(guān)部門(mén)截留。挪用，某些學(xué)校主管部門(mén)充當了“盤(pán)剝者”的角色。一位中學(xué)校長(cháng)向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學(xué)校運轉以及必須的建設，都需要資金支持。但這些錢(qián)常常在某些方面卡了殼。有時(shí)候，甚至連學(xué)雜費此類(lèi)專(zhuān)項收入也被有些單位和部門(mén)擠占挪用了。
雖然學(xué)校的收費如此的高，但家長(cháng)們還是爭先恐后的把孩子送到好的學(xué)校。還為孩子報很多補習班，請家教等等，似乎只要孩子學(xué)習好；他們并不在乎花多少錢(qián)。家長(cháng)的心情可以理解，但孩子能受得了嗎？以一個(gè)初三學(xué)生的暑期時(shí)間表為例：詳見(jiàn)原材料：
減負門(mén)都沒(méi)有！減負，想說(shuō)愛(ài)你不容易！作業(yè)少多了是暫時(shí)現象，因為現在是風(fēng)頭上。雙休日怎么過(guò)？跟老爸老媽上書(shū)店唄。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了，如到圖書(shū)館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學(xué)家探討習題，有時(shí)爸媽開(kāi)恩，也會(huì )讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現在還不便說(shuō)，反正都是為了學(xué)習、老爸老媽從我們一跨進(jìn)中學(xué)就贈送了一條座右銘，說(shuō)是偉大領(lǐng)袖當年給全國人民的座右銘：學(xué)習學(xué)習再學(xué)習！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺(jué)曉’，又老會(huì )驚醒，為啥？不知道！夢(mèng)里好像同學(xué)們都在看書(shū)做作業(yè)，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸媽罵。不過(guò)，有時(shí)課間十分鐘倒是睡得挺沉的�？措娨晞e提吶！讀小學(xué)時(shí)，每天下午放學(xué)‘人約黃昏后’，看動(dòng)畫(huà)片、卡通片是雷打不動(dòng)的。一上中學(xué)，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權利，并且從此成了一個(gè)‘兩點(diǎn)成一線(xiàn)’的運動(dòng)員。什么是‘兩點(diǎn)一線(xiàn)’？就是每天機械地從家里到學(xué)校、從學(xué)校到家里來(lái)回奔波！這叫做：人上中學(xué)，身不由己�，F在減負了，有時(shí)間看電視了，家長(cháng)還走不讓看。說(shuō)老實(shí)話(huà)，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分數呀什么的。聽(tīng)到過(guò)一個(gè)保健品的.電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根�！蔷褪侵袑W(xué)生的心靈寫(xiě)照！總之，是減了書(shū)包不減心喲！
上述見(jiàn)聞還僅限于初中范圍。如到高中探營(yíng)特別是與高三生親密接觸，你會(huì )更感慨萬(wàn)分，更能真切地感受到，高考這只無(wú)形的手使他們變成三明治里的肉片，被學(xué)校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載著(zhù)拾起父輩失落的夢(mèng)的神圣使命，他們活得很累！盡管“減負”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應加大�！皽p負”和“增負”實(shí)際上一直在打拉鋸戰，目前似乎處在一種朦隴的膠著(zhù)狀態(tài)。因為高考體制的存在，減負就不可能成為真正的現實(shí)�！皽p負”是一項系統工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )達成共識，方能真正貫徹落實(shí)。
在我國高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式，具有經(jīng)濟、實(shí)用、快捷、公平等諸多優(yōu)點(diǎn)，是其他選拔方式所無(wú)法取代的。但同時(shí)應看到現行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現在以下兩個(gè)方面：一是局限了教師在教學(xué)上的主觀(guān)能動(dòng)性。教師由于受考綱的局限，對一些可以舉一反三、觸類(lèi)旁通的章節無(wú)法講深講透。二是限制了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在現有的高考體制下，教學(xué)是圍繞教師進(jìn)行的�！皩W(xué)生”這個(gè)教學(xué)環(huán)節中最積極的因素卻往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，既不能根據自己的興趣，又不能根據自己的特點(diǎn)做出選擇。
我國的教育制度，尤其是高考制度，已經(jīng)成為老百姓最不滿(mǎn)意的制度之一。如果說(shuō)由計劃經(jīng)濟轉向市場(chǎng)經(jīng)濟是一場(chǎng)革命，一場(chǎng)由集中管制轉向分散放開(kāi)的革命，那么這場(chǎng)革命沒(méi)有觸動(dòng)高考這座修筑于計劃經(jīng)濟時(shí)代的“堡壘”。如果說(shuō)，1977年高考制度的恢復是順應了改革開(kāi)放的時(shí)代潮流，那么當我國逐步建立起市場(chǎng)經(jīng)濟體制之后，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開(kāi)放的進(jìn)程，甚至可以說(shuō)，現行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競爭原則，并逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。
三、報告小結
由上可知，中學(xué)生現在過(guò)的實(shí)在是很辛苦，經(jīng)濟和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書(shū)上大學(xué)才有出路。這又是一個(gè)嚴峻的社會(huì )問(wèn)題——就業(yè)。一個(gè)本該大學(xué)上才關(guān)心的問(wèn)題，現在連初中生都開(kāi)始擔心了。似乎不應該是這樣的情況。希望中國的教育體制能盡快的改革，這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情，也是整個(gè)社會(huì )的問(wèn)題。
大學(xué)生學(xué)習調查報告10
為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才適應社會(huì )發(fā)展。目前，我國正在調整、改革課程體系和更新教學(xué)內容的機制，英語(yǔ)教材的改編更注重了學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，培養學(xué)生運用語(yǔ)言能力，因此，新教學(xué)大綱增加了一定的詞匯，交際用語(yǔ)、語(yǔ)法、泛聽(tīng)、泛讀等。教學(xué)內容的增多，必定給教師和學(xué)生帶來(lái)一定的困難，特別是象我們這樣的鄉、鎮中學(xué)更為明顯，作為一個(gè)教師，應如何面對這些困難，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量？我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。
近幾年來(lái)學(xué)習英語(yǔ)已經(jīng)成為社會(huì )的熱潮，人們越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習，似乎已把學(xué)習英語(yǔ)認為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價(jià)去學(xué)習英語(yǔ)，而他們的最終目的卻是拿到大學(xué)英語(yǔ)四六級證書(shū)，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書(shū)的重要性遠遠大于自己真正的實(shí)力。
高中時(shí)的學(xué)生們是為了考上自己理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習英語(yǔ)，尋求的僅僅是分數上的自我安慰，而英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)實(shí)際上仍然是那么的遙遠，作為當代的大學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習了近七八年的英語(yǔ)，卻不能講出一口流利的口語(yǔ)，這是不足為怪的。他們學(xué)習英語(yǔ)的方法早已經(jīng)為他們現在的自己的啞巴英語(yǔ)打下了良好的基礎。他們學(xué)習英語(yǔ)從來(lái)都是默默無(wú)聞的，強行背記語(yǔ)法，做對沒(méi)一道題是真正的目的。而卻忽視了口語(yǔ)的練習。
看到別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，羨慕不已。認為自己不是那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語(yǔ)四六級培訓班，雅思班，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來(lái)說(shuō)吧，每年報英語(yǔ)等級的人很多，但過(guò)去的人很少，而且過(guò)者完全靠自己能力的也不占多數，買(mǎi)題，買(mǎi)答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現。
利用這個(gè)假期我報了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓班，感覺(jué)受益匪淺。才真正的發(fā)現英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的，并不是做大量的題才能提高你的口語(yǔ)的，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校我真正找到了學(xué)習英語(yǔ)的激情，在哈爾濱鴻博外國語(yǔ)學(xué)校寒假里的十二天，對英語(yǔ)的學(xué)習又有了新的認識，學(xué)好一樣東西是不難的，這不僅需要堅強的毅力，同時(shí)合理的方法更始是不可缺少的。探討英語(yǔ)學(xué)習，為了適應新形勢發(fā)展的需要，為21世紀培養更多的有用人才，適應新會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科尤其重要，但學(xué)生又很難學(xué)好它，因此，我從本地的實(shí)際情況、存在的問(wèn)題，提高幾點(diǎn)探討性建議，幫助作為學(xué)生的我們學(xué)好英語(yǔ)。
一、要讓學(xué)生提高學(xué)習認識，培養他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性；
二、要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心；
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；
四、輔導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法；
五、要讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度。
作為當代英語(yǔ)教師應該如何培養學(xué)生的認識讀呢？
一、培養學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性
濃厚的興趣可培養學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強大的學(xué)習動(dòng)力，促使他們頑強拼搏、努力學(xué)習，初一學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很高，但穩定性較差，一遇到困難就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，課程難度的增大，內容的增多，有的同學(xué)逐漸感到學(xué)英語(yǔ)吃力，學(xué)習英語(yǔ)的興趣逐漸消失，從而導致部分學(xué)生失去繼續學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至有的同學(xué)放棄學(xué)英語(yǔ)，因此，到了初二、初三時(shí)兩極分化的現象相當嚴重。為了培養學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，教師必須做到：第一，讓學(xué)生明確外語(yǔ)的重要性，從而培養學(xué)生的遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學(xué)習動(dòng)機。第二，教師必須采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)，打破傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，把英語(yǔ)和要表達的事物直接聯(lián)系，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。因此，教師課堂氣氛的好壞，直接影響到學(xué)生的興趣。一堂生動(dòng)而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力集中，并容易接受、記憶。反之，一堂枯糟無(wú)味的`課，會(huì )使學(xué)生興趣低落，達不到預定的效果，因此，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的。第二，培養良好的師生關(guān)系，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，可以說(shuō)，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接影響著(zhù)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡你這個(gè)老師，他（她）就很有可能會(huì )喜歡你所教的這門(mén)課。如果你天天罵他們，懲罰他們，而不從正確教育，不鼓勵他們，不調動(dòng)他們的積極性，這樣會(huì )導致學(xué)生厭煩這個(gè)老師，厭煩你的這門(mén)功課，從而大大地削減了他們的積極性。一個(gè)具有高度責任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏(yíng)得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)他們的積極性。
二、讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)英語(yǔ)的信心
要想學(xué)好外語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心�！皩W(xué)者須先立志，無(wú)志則不能學(xué)”。學(xué)生一旦有了自信心，他們就能克服困難，滿(mǎn)懷熱情投入到學(xué)生中去。培養學(xué)生的自信心與學(xué)生成功的學(xué)熬。
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種現象，學(xué)生到了高中以后，還要老師反復領(lǐng)讀單詞，并要老師逐句把課文譯成漢語(yǔ)，不少學(xué)生只會(huì )認讀課文，而對課文難易程度相當的閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢，很多學(xué)生可以背不少句型和語(yǔ)法規則，但在說(shuō)和寫(xiě)英語(yǔ)時(shí)卻錯誤百出，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于我們教師沒(méi)有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，尤其是獨立學(xué)習和解決問(wèn)題的習慣。要想學(xué)習好，必須養成良好的學(xué)習習慣。比如，課前主動(dòng)預習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認真作筆記，大膽提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，課后主動(dòng)復習，善于歸納和總結，碰到問(wèn)題要先動(dòng)腦思考，然后使用工具書(shū)，要不恥下問(wèn)。學(xué)單詞要知其音，明其形，懂其義，做到詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，說(shuō)時(shí)要膽大皮厚，不怕出錯，不怕恥笑；讀時(shí)要大聲朗讀并注意語(yǔ)音語(yǔ)調；寫(xiě)時(shí)要真實(shí)地寫(xiě)，初學(xué)時(shí)可仿寫(xiě)，模似寫(xiě)。另外，還要養成按時(shí)完成作業(yè)，勤用工具書(shū)，科學(xué)利用時(shí)間等好習慣。
四、指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法
教師的課堂教學(xué)直接影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)習方法正確可以收到事半功倍的效果，學(xué)習方法不正確，不僅費時(shí)、費力，并收不到應有的效果，而且還會(huì )使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習。
教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。因此，我們在備課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的需求、愛(ài)好等心理，也就是說(shuō)，不僅要考慮教師怎樣教，同時(shí)要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，如何接受，在課堂上教師應充分利用學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)變換課堂角色，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造獨立思考的機會(huì )，讓他們跟著(zhù)我們的啟發(fā)走。比如，在教某一語(yǔ)法時(shí)，教師可通過(guò)設計背景，使學(xué)生在試圖理解新語(yǔ)言現象過(guò)程中去悟出語(yǔ)言規律，給學(xué)生一次思考的機會(huì )，我認為，教師交給學(xué)生的應當是一把打開(kāi)金庫的金鑰匙，而不是金山、銀山。
五、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
俗話(huà)說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。學(xué)英語(yǔ)也一樣，應勤學(xué)苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，特別是英語(yǔ)更要靠日積月累地堅持學(xué)習，靠勤、靠細心、靠堅持，最后，我們必須記住愛(ài)迪生所說(shuō)的：“成功的秘密x+y+z”（x代表勤奮學(xué)習，y代表良好的學(xué)習方法，z代表立即行動(dòng)起來(lái)），我們所有的學(xué)生也應立即行動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)空話(huà)，用良好的學(xué)習方法，去動(dòng)力學(xué)習吧！
達到了以上的學(xué)習要求，我想一個(gè)全新的自己將會(huì )展現在你的面前。從當代的很多成功人士中，我們可以看到，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng )始人----李陽(yáng)，就是一個(gè)很好的例子。僅僅用了四個(gè)月挑戰了自我，現在風(fēng)靡全球。
同學(xué)們努力吧！英語(yǔ)不是問(wèn)題，成功永遠屬于你。
大學(xué)生學(xué)習調查報告11
學(xué)習，是人生中最重要的課題之一，而在人生的不同階段學(xué)習也不盡相同，其中大學(xué)是豐富知識、增加閱歷、積累經(jīng)驗的重要學(xué)習階段，也是人的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期。因此，大學(xué)生的學(xué)習將影響自我價(jià)值觀(guān)的實(shí)現和確定，實(shí)現和確定必定會(huì )影響到一個(gè)國家乃至整個(gè)民族的發(fā)展。 壓力，在心理學(xué)的角度講壓力是指“事件或環(huán)境，包括個(gè)體在與這些事件或環(huán)境的相互過(guò)程中，通過(guò)的認知與評價(jià)而在心理上產(chǎn)生的一種情緒體驗”。 而學(xué)習壓力的實(shí)質(zhì)是個(gè)體面對學(xué)習時(shí)所產(chǎn)生的情緒和身體上的特殊反應，是個(gè)體和學(xué)習任務(wù)、 是 學(xué)習環(huán)境之間相互作用的結果， “一種強烈的情緒和生理上的喚醒”狀態(tài)。 然而，在大學(xué)的學(xué)習中，伴隨而來(lái)的是各種壓力。其中學(xué)習壓力占相當大的地位。學(xué)習壓力的產(chǎn)生就直接的影響了大學(xué)生的'學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)影響到大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。因此，對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習壓力的調研是勢在必行的。所以我們決定做此次針對哈爾濱師范大學(xué)進(jìn)行關(guān)于大學(xué)生學(xué)習壓力的調研
一、調查范圍：哈爾濱師范大學(xué)全體學(xué)生
二、調查方式：以問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談?wù){查為輔的調查形式，在學(xué)校內走訪(fǎng)發(fā)放調查問(wèn)卷
三、抽樣方案：采用三段隨機抽樣法
首先。將學(xué)�？偣�27個(gè)學(xué)院按文史類(lèi)，理工類(lèi)，藝體類(lèi)，其他類(lèi)，四類(lèi)，分別為10個(gè)、8個(gè)、3個(gè)和6個(gè)。其次按三分之一的比例抽取9個(gè)學(xué)院作為第一級樣本。 二段抽樣：從學(xué)院到年級，為了使樣本分布平均，采用等距隨機抽樣法，
首先，把9個(gè)學(xué)院每個(gè)學(xué)院的4個(gè)年級9*4=36個(gè)，編號為1到36,抽出12個(gè)作為二級樣本。抽樣間距離36除以12等于3。再次，隨機抽出第二級樣本，即先在第一抽樣間隔1到9號內隨機抽出第一個(gè)樣本，假定是編號3的學(xué)院，最后按照抽樣間距3，抽出編號3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33，36,12個(gè)年級作為二級樣本。
三段抽樣：從年級到班級，為了簡(jiǎn)便易行，采取簡(jiǎn)單隨機抽樣.
首先，在12個(gè)二級樣本中隨機抽取五個(gè)，即從12個(gè)不同學(xué)院的不同年級中抽5個(gè)班級，共5*12為60個(gè)班級，36*60=2160人為第三級樣本，最后，對這2160人進(jìn)行問(wèn)卷調查。 一段抽樣：從校到學(xué)院，因為學(xué)校各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)有所不同，因而采用分類(lèi)隨機抽樣法.
四、調查目的:通過(guò)調查了解大學(xué)生學(xué)習壓力的基本情況，以及大學(xué)生處理學(xué)習壓力的方法和對待壓力的看法進(jìn)行進(jìn)一步調查，提出建設性的解決方案。
五、調查內容：大學(xué)生對學(xué)習壓力的看法，處理方式。
大學(xué)生學(xué)習壓力的來(lái)源和動(dòng)力等。
六、調查時(shí)間、場(chǎng)所：20xx年6月20日到6月30日
哈爾濱師范大學(xué)呼蘭，江北和江南校區
七、調查問(wèn)卷
關(guān)于大學(xué)生學(xué)習壓力調查問(wèn)卷 首先，萬(wàn)分感激您能百忙之中抽出時(shí)間來(lái)配合此次問(wèn)卷調查。 本次調查不記名也沒(méi)有標準答案，結果只做數據統計分析之用。 謝謝您的合作��！
1. 請問(wèn)您的性別___
2您是大學(xué)哪個(gè)年級__.
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
3.你對你的專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意嗎？
A很滿(mǎn)意B比較滿(mǎn)意C不滿(mǎn)意D一般
4.你對自己的專(zhuān)業(yè)去向清楚嗎？
A很清楚B比較清楚C不太了解D完全不了解
5.您覺(jué)得考試是否給您帶來(lái)了
學(xué)習壓力___.
A.沒(méi)壓力 B.一般C比較大D.很大
6.請問(wèn)您覺(jué)得大學(xué)的學(xué)習節奏應該是___.
A.沒(méi)日沒(méi)夜緊張學(xué)習B.有計劃有條理的學(xué)習C.考試前一天突擊學(xué)習D其他
7請問(wèn)您覺(jué)得自己的學(xué)習狀態(tài)___.
�。粒芎� Ｂ．一般 Ｃ．沒(méi)什么感覺(jué) Ｄ．缺乏動(dòng)力
8請問(wèn)您學(xué)習的功課中壓力最大的是哪一門(mén)學(xué)科是___。
�。粒當祵W(xué) Ｂ．英語(yǔ) Ｃ．專(zhuān)業(yè)課程 Ｄ其他
9.請問(wèn)您習慣用來(lái)排解學(xué)習壓力的方式是___.
�。粒图胰�，朋友聊天 找安慰Ｂ．上網(wǎng) Ｃ．打游戲機 Ｄ．逛街
�。牛�(tīng) 聽(tīng)音樂(lè ) Ｆ．其他
10你認為適當的學(xué)習壓力有必要嗎
A很有必要B有必要C沒(méi)必要D不清楚
11請問(wèn)您自我感覺(jué)自己學(xué)習壓力的來(lái)源是___.
�。粒瑢W(xué)比自己優(yōu)秀所帶來(lái)的壓力 Ｂ．自己對自己的期望所帶來(lái)的壓力
�。茫� 未來(lái)就業(yè)問(wèn)題所帶來(lái)的壓力 Ｄ．父母，學(xué)校和考試等方面帶來(lái)的壓力
12請問(wèn)您一般如何對待這樣的學(xué)習壓力____.
�。粒D化為動(dòng)力 Ｂ．越有壓力越消極 Ｃ．有沒(méi)有壓力都無(wú)所謂，沒(méi)影響
13請問(wèn)您認為自己平時(shí)的課業(yè)量如何____.
�。粒容^少，很輕松 Ｂ．一般般，還能應付 Ｃ．很多，應付不來(lái)
14請問(wèn)您對自己的學(xué)習有無(wú)明確的學(xué)習目標和計劃_____.
�。粒� Ｂ．沒(méi)有 Ｃ．偶爾有 Ｄ．完全沒(méi)有
15請問(wèn)平時(shí)您平時(shí)一天花多少個(gè)小時(shí)投入學(xué)習_____.
�。粒恍r(shí)左右 Ｂ．二小時(shí)左右 Ｃ．三小時(shí)左右Ｄ．四小時(shí)以上E其他
16您經(jīng)常在哪里進(jìn)行學(xué)習____.
A 圖書(shū)館B寢室里 C寢室的自習室里 D教室里E其他
17感覺(jué)您自己的學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習成績(jì)能處于班里的什么位置____
�。粒星懊� Ｂ．中等水平 Ｃ．較后的名次
18學(xué)校社團或班級的活動(dòng)和工作對你學(xué)習壓力的影響
A很大 B大C 一般D沒(méi)影響
19兼職工作對您學(xué)習壓力的影響程度----.
A沒(méi)有過(guò)兼職，沒(méi)影響B(tài)有很大影響C有一定影響D沒(méi)影響
20父母的期望程度對你學(xué)習的壓力影響
A 很大影響B(tài)一定影響 C一般 D沒(méi)影響
21考試成績(jì)不佳時(shí)，你會(huì )____.
A分析原因總結教訓繼續努力B不管它繼續原來(lái)的學(xué)習方式
C從此放棄自己而頹廢D沒(méi)有任何舉動(dòng)，無(wú)所謂
22你對學(xué)習的態(tài)度怎么樣
A 刻苦學(xué)習把所有時(shí)間都投入學(xué)習B間接性投入學(xué)習
C按老師要求完成學(xué)習任務(wù) D其他
23學(xué)校的教學(xué)制度對您的學(xué)習壓力的影響是怎樣的____.
�。粒蟠筇岣邔W(xué)習效率 Ｂ．有一定的作用
�。茫麡O大于積極作用 Ｄ．其他
24學(xué)校的學(xué)習氛圍對你學(xué)習的壓力有什么影響？
A大大提高我的學(xué)習成績(jì)B一定程度上有促進(jìn)作用
C影響不大D降低學(xué)習效率
25請問(wèn)最能給你提供學(xué)習的動(dòng)力的是___.
�。粒改傅钠谕� Ｂ．自己的夢(mèng)想
�。茫校ㄅ┡笥褜ψ约旱钠谕� Ｄ．其他
26請問(wèn)您對自己的將來(lái)抱著(zhù)怎樣的希望____。
�。粒畼�(lè )觀(guān) Ｂ．一般 Ｃ．悲觀(guān) Ｄ．其他
27面對當前激烈的就業(yè)競爭，以自己目前的能力是否感到學(xué)習上有壓力____.
�。粒芰� 沒(méi)壓力Ｂ．能力一般，有一定壓力 相信通過(guò)學(xué)習可以提高 Ｃ．能力不足，壓力很大 D沒(méi)考慮過(guò)。
大學(xué)生學(xué)習調查報告12
針對大學(xué)生學(xué)習懈怠的幾點(diǎn)建議
十幾年的寒窗苦讀，才得到進(jìn)入大學(xué)繼續深造的機會(huì )。大學(xué)四年的美好時(shí)光不應浪費在虛度年華上。學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識是我們的主要任務(wù)，針對一部分大學(xué)生本末倒置，學(xué)習懈怠提出幾點(diǎn)建議。
1、高校輔導員要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新管理模式。
作為輔導員，要多與學(xué)生交流，和學(xué)生成為朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，公平的對待每位學(xué)生，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )適應高校自由自主的學(xué)習環(huán)境，學(xué)會(huì )“自我教育”、“自我管理”，做好大學(xué)生的“引導員”。 2、給自己做一份人生規劃，制定詳細的學(xué)習計劃。
有了對自己人生的規劃，就能知道自己想要什么，也就有了學(xué)習的目標和動(dòng)力。制定詳細的學(xué)習計劃，促使我們將更多的精力用在學(xué)習上，盡快的融入到大學(xué)自由自主的學(xué)習環(huán)境中。在實(shí)施學(xué)習計劃的過(guò)程中，可能會(huì )遇到意想不到的困難和挫折，也會(huì )有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰。
3、學(xué)會(huì )自我心理調節，尋找合適的壓力宣泄方式
大學(xué)生承載著(zhù)社會(huì )、家長(cháng)的高期望值，自我表現和成才的欲望也非常強烈，同時(shí)其心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的巨大心理壓力。對此，大學(xué)生不應一蹶不振，自暴自棄，應學(xué)會(huì )自我心理調節，多與老師、同學(xué)交流，參加課余活動(dòng)培養興趣愛(ài)好，學(xué)會(huì )自我疏導。同時(shí)，學(xué)校也應加強對學(xué)生的心理輔導，豐富校園文化，幫助大學(xué)生渡過(guò)這一“心理斷乳”期。
4、充分利用高校的思想政治教育課強化大學(xué)生信仰教育，增強責任感
信仰對大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)及未來(lái)的發(fā)展方向起著(zhù)決定作用。加強對大學(xué)生的信仰教育是高校思想政治教育的重點(diǎn)內容。面對大學(xué)新生在學(xué)習、生活和工作等方面出現的各種問(wèn)題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學(xué)習目標的確立和實(shí)現、身心的健康發(fā)展、行為品德的養成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養，也直接影響到高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設。
5、積極探索高校課程改革，增加學(xué)生的選課內容
高校在課程設置上要做到與時(shí)俱進(jìn)，迎合市場(chǎng)需求，設立實(shí)用性課程，增加學(xué)生選擇的余地，利用興趣來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)要結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的調整，加快教材的更新?lián)Q代。
6、提倡互動(dòng)式教學(xué)模式，改革課程考核方式
課堂的教與學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，作為高校教師要轉變傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)思路，做到以學(xué)生為中心，對教學(xué)內容與模式要勇于創(chuàng )新。要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，這就要求教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握系統的教學(xué)方法還要與學(xué)生多交流。
對高校的'課程考核，我們都有這樣的體會(huì )：考前一周將筆記復印或按照老師劃得重點(diǎn)狂背就沒(méi)有問(wèn)題。目前大學(xué)通用的“課程最終成績(jì)由占20%—30%的平時(shí)成績(jì)加期末考試成績(jì)組成”的考核方式，讓不少學(xué)生只應付考試，對平時(shí)的課堂學(xué)習抱無(wú)所謂的態(tài)度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉移到注重平時(shí)的成績(jì)考察上來(lái)。將學(xué)生的課程成績(jì)與平時(shí)成績(jì)緊密掛鉤，督促學(xué)生的日常學(xué)習。
大學(xué)是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，鍛煉個(gè)人能力的最佳時(shí)期，大學(xué)生是國家的棟梁，作為社會(huì )主義建設的主力軍，我們應該以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習和生活，讓大學(xué)四年過(guò)得充實(shí)而有意義。把自己培養成為一名社會(huì )需要的合格人才。
大學(xué)生學(xué)習調查報告13
在20xx年12月10日至20xx年12月18日期間，我工商黨支部針對大學(xué)生黨員和預備黨員學(xué)習黨性知識的情況進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，該次調查的對象為我學(xué)院部分08、09級的在校生。
本次所調查對象有60%為黨員或預備黨員，其他均為團員。通過(guò)本次問(wèn)卷調查發(fā)現
1黨對大學(xué)生具有較強的吸引力，以下就是調查結果
�。�1）多數學(xué)生對黨的信仰較為堅定。例如，將近有70%的被調查者對加入中國共產(chǎn)黨是有興趣的，在問(wèn)其是否愿意主動(dòng)學(xué)習黨的知識時(shí)，這部分同學(xué)都表示愿意深入了解黨，以及參與到黨的組織活動(dòng)中來(lái)；也有44%的學(xué)生對上課講的黨的知識感興趣
�。�2）多數學(xué)生認為理論學(xué)習有必要。例如，一半的學(xué)生認為通過(guò)近年來(lái)的政治理論學(xué)習，對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì )主義道路等重大問(wèn)題越來(lái)越明白了；而認為理論學(xué)習有一定效果的也達到了28%。他們從學(xué)習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”到目前全國學(xué)習的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際、指導實(shí)際。在調查中，發(fā)現有50%的學(xué)生在入黨后對黨員有了新的.認識。
�。�3）多數同學(xué)對新聞時(shí)事比較關(guān)心。被調查者大部分都關(guān)注新聞，平時(shí)留意黨的政策方針路線(xiàn)。只有少數不太關(guān)注黨的動(dòng)態(tài)方向。
�。�4）在問(wèn)卷中，我們還調查涉及黨員自主聯(lián)系群眾，發(fā)揚黨員為人民服務(wù)的宗旨，結果顯示，超過(guò)50%的學(xué)生都能做到密切聯(lián)系群眾，作為黨員能擔負起有事時(shí)黨員第一時(shí)間處理和服務(wù)。
2．部分大學(xué)生存在對黨的理論淡化、信仰淡漠等傾向
調研中，也發(fā)現在一些大學(xué)生中存在著(zhù)對黨的理論淡化的傾向。例如，在對黨的理論的認識上，有些學(xué)生認為黨的理論已經(jīng)“沒(méi)有說(shuō)服力，完全過(guò)時(shí)了”，對黨課知識表示聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂的態(tài)度。同時(shí)發(fā)現有的學(xué)生對黨課培訓課和討論課沒(méi)有興趣。51%的學(xué)生表示一般程度的喜歡討論課，也有8%的被調查者不喜歡這種討論課。在問(wèn)到討論課對他們的影響時(shí)，也只有28%的學(xué)生覺(jué)得有很大收獲，有不少認為基本沒(méi)有收獲。
調查中還發(fā)現，大學(xué)生普遍都花少量的時(shí)間來(lái)學(xué)習黨性知識，只有5%的同學(xué)一周花了10-14個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習黨的知識，26%的學(xué)生花1-3個(gè)小時(shí)，更多的是沒(méi)有計算過(guò)到底花了多少時(shí)間來(lái)學(xué)習。
注：
1.每周學(xué)習時(shí)間1—3小時(shí)
2.每周學(xué)習時(shí)間4—10小時(shí)
3.每周學(xué)習時(shí)間10小時(shí)以上 4沒(méi)有計算過(guò)所花時(shí)間
3.問(wèn)卷中問(wèn)及學(xué)生對平時(shí)的黨課有什么好的建議時(shí)，大多數建議賦予更多實(shí)質(zhì)內容，形式開(kāi)放，能不受限制自由發(fā)揮：請不同的老師來(lái)講解，不要進(jìn)行太多的培訓：同時(shí)縮短培訓時(shí)間，由淺及深的學(xué)習黨課。同學(xué)們還各抒己見(jiàn)，希望通過(guò)更多自己組織，自愿參加的服務(wù)活動(dòng)讓黨員自覺(jué)參與到服務(wù)中來(lái)：組織有趣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，知識搶答賽，公益活動(dòng)評優(yōu)，辯論賽等形式來(lái)調動(dòng)黨員積極性。
通過(guò)調查問(wèn)卷，我們發(fā)現大學(xué)生對黨的信仰淡化問(wèn)題，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來(lái)，提高他們的政治素養，把他們培養成中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現全面建設小康社會(huì )，加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會(huì )主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。正是因為如此，我們更要加強黨組織內部團結，同時(shí)也要做好教育工作。要引導大學(xué)生正確看待初級階段的路線(xiàn)方針政策，在深刻認識社會(huì )主義建設規律中堅定馬克思主義信仰；引導他們正確看待黨內存在的某些消極**現象，在深刻認識共產(chǎn)黨執政規律中堅定馬克思主義信仰；引導他們正確看待發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)程中出現的問(wèn)題，在深刻認識社會(huì )變革時(shí)期特點(diǎn)規律中堅定馬克思主義信仰。. 以情感感化、理論說(shuō)服的方式使他們體會(huì )到科學(xué)的理想信念教育對于人生的重要性，從而將社會(huì )主義、共產(chǎn)主義信仰變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。
大學(xué)生學(xué)習調查報告14
一．摘要
在校大學(xué)生中普遍存在著(zhù)高逃課率、高不及格率等現象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學(xué)手段信息化、學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化等復雜背景下，如何抓好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問(wèn)題。為了全面了解在校大學(xué)生的學(xué)習狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于20xx年開(kāi)展了一次抽樣調查。對調查結果的分析表明，其反映出的問(wèn)題有一定的代表性，對同類(lèi)高校加強和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設、制定相關(guān)的教學(xué)管理措施有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 學(xué)習風(fēng)氣 調查 學(xué)風(fēng)建設
二．調查情況
本次調查對象為貴州大學(xué)南校區大學(xué)生。在受調查學(xué)生中按系科和班級進(jìn)行抽樣調查，以不記名的方式進(jìn)行。在問(wèn)卷中有針對性地設置了15個(gè)問(wèn)題。共發(fā)放問(wèn)卷邀請106份，回復問(wèn)卷100份，回收率為94.3%。
三．調查方法
以調查問(wèn)卷為主，同時(shí)，我們還通過(guò)與學(xué)生訪(fǎng)談、深入學(xué)生所在系了解情況等方式對調查的深度和廣度進(jìn)行了擴展。此次調查從兩個(gè)維度展開(kāi)：一是從學(xué)生自身的學(xué)習努力程度、對學(xué)習的投入進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習的基本狀況；二是考察學(xué)生群體行為對個(gè)體學(xué)習的影響；
四．調查結果與分析
(一)大學(xué)生對自身學(xué)習狀況的認識．
要分析大學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣的'問(wèn)題．首先要了解大學(xué)生對自己學(xué)習狀態(tài)的認識。每個(gè)人對自我學(xué)習程度的要求不同，在調查的最前面．我們旨在由被調查人對自己下一個(gè)評語(yǔ)，同時(shí)結合這個(gè)自我評價(jià)來(lái)探究在這種心理狀態(tài)下其學(xué)習行為的形成對學(xué)風(fēng)相關(guān)問(wèn)題的看法，所以．了解大學(xué)生對自己學(xué)習狀態(tài)的認識是對其學(xué)習風(fēng)行調查的基礎。如問(wèn)題1：你每天花在學(xué)習上的時(shí)間是多少?大多數同學(xué)將自己習時(shí)間定位在“1—2小時(shí)、3—4小時(shí)”等中間狀態(tài)，而學(xué)習時(shí)間達到“5—6小時(shí)”卻只占23%，“更多”則更少只有10%，這些數字顯示了大部分學(xué)生對當前學(xué)習并不是很在意．而只有一小部分學(xué)生在學(xué)習上的有很強的積極性并有著(zhù)較高的學(xué)習欲望而并為之而努力，這些學(xué)生就有所謂的‘大學(xué)精神’。大學(xué)精神在于懂得去愛(ài)國家、愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)父母、愛(ài)家鄉。青年大學(xué)生是祖國的棟梁、民族的希望．對 民族的振興要體現責任感，要樹(shù)立“國家興亡我的責任”的高度責任感，有了這種責任，才會(huì )去努力地學(xué)習，努力去拼搏。如問(wèn)題8：你的預習和復習情況？只有少部分人經(jīng)常預習和復習，大部分都是偶爾預習和復習，更有甚者完全不去預習和復習。我們都是讀了十幾年的書(shū)的人，都應該知道只靠課上那點(diǎn)時(shí)間根本學(xué)不懂，可是為什么還是沒(méi)有多少去預習和復習呢？
這就是大學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣，在高中的時(shí)候再累再苦只要想到大學(xué)就能挺過(guò)去，到了大學(xué)才知道大學(xué)時(shí)間的確夠多，可是卻也找不到高中的充實(shí)感了，或許到了大學(xué)玩是許多大學(xué)生覺(jué)得理所當然的，因為我們苦了10多年，可是我們光是對付中考、高考就那么辛苦了，那我們在大學(xué)出來(lái)是面對整個(gè)社會(huì )難道我們不付出就可以？答案絕對是否定的。所以作為大學(xué)生我們的責任更重，更應該去為國家的建設去學(xué)習。再如問(wèn)題13：你對專(zhuān)業(yè)的興趣如何？大多數學(xué)生都是‘很感興趣 、感興趣、比較感興趣’�？磥�(lái)我們好多同學(xué)還是沒(méi)有被迫選這個(gè)專(zhuān)業(yè)，被錄取的就是自己填的專(zhuān)業(yè)。也有許多大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)不感興趣，說(shuō)當初被調劑了或者說(shuō)不了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，現在發(fā)現不好就業(yè)。這是一種錯誤的認識，對于一個(gè)專(zhuān)業(yè)只有努力地付出．才能真正體會(huì )到這個(gè)領(lǐng)域的樂(lè )趣，才會(huì )去努力，也才會(huì )去愛(ài)惜。專(zhuān)業(yè)對大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是生命，只有具備了一種專(zhuān)業(yè)技能，才能有機會(huì )去服務(wù)這個(gè)國家、去建設這個(gè)國家。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習情況
據統計，被調查學(xué)生中逃過(guò)課的學(xué)生占93%，沒(méi)有逃過(guò)課只有7%。導致逃課、的各種原因中，認為此課程太過(guò)無(wú)聊占34%、逃課的課程不需要考試，覺(jué)得沒(méi)有必要上的占33%、覺(jué)得不如在宿舍自學(xué)的占18%，其余通過(guò)走訪(fǎng)調查的，認為對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的占20.4%、認為自己學(xué)校的效果更好的占16.8%、認為學(xué)生會(huì )、社團、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲的占14.3%，這說(shuō)明學(xué)生認為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生認為此課程太過(guò)無(wú)聊、逃課的課程不需要考試，覺(jué)得沒(méi)有上是學(xué)風(fēng)不好的主導性原因。
能按時(shí)完成且獨立完成老師布置的作業(yè)的學(xué)生有49.6%，抄作業(yè)的大學(xué)生有40.3%，更有甚者根本不交作業(yè)。在課余時(shí)間，每天學(xué)習時(shí)間低于1小時(shí)的學(xué)生有37.5%，低于2小時(shí)的有39.3%，很大一部分同學(xué)平時(shí)根本不怎么學(xué)習，只是到了要考試時(shí)才突擊一下。還有的同學(xué)常常上網(wǎng)玩游戲、看小說(shuō)。很多同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有仔細想過(guò)學(xué)習的問(wèn)題。
五．有關(guān)大學(xué)生學(xué)風(fēng)的幾點(diǎn)建議
對當前大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現的問(wèn)題，既不可對學(xué)生全盤(pán)否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，采取積極的引導和建設措施。
大學(xué)生學(xué)習調查報告15
[提要] 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在大學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。所以，對大學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的看法進(jìn)行調查與分析，有利于認識現在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特點(diǎn)和規律，從而改進(jìn)現有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效率。通過(guò)對上海市8所高校的學(xué)生進(jìn)行廣泛的調查，本文對調查數據及大學(xué)生的相關(guān)看法進(jìn)行深入的統計和分析，得到重要結論。最后，筆者對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的進(jìn)一步完善提出相關(guān)的建議。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習；大學(xué)生；問(wèn)卷調查
引言
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是大學(xué)生在與他所處的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境相互作用的過(guò)程中，獲得各種有益的學(xué)習資源，并滿(mǎn)足學(xué)習需求的一種新型學(xué)習活動(dòng)；也是大學(xué)生在數字化生存時(shí)代的一種獨特的生存狀態(tài)，是通過(guò)不斷地調節自我并與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境相互適應的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的一種手段，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習狀態(tài)的一種體現，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的優(yōu)劣，可以直接影響網(wǎng)絡(luò )學(xué)習效率。
大學(xué)生是當今社會(huì )重要的人才資源，同時(shí)也是社會(huì )主義現代化建設的有力接班人，因而為大學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境和便捷的知識獲取平臺具有積極意義。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源不僅滿(mǎn)足了學(xué)生的多元化需求，還改變了傳統的教育模式。尤其是在信息化腳步快速，網(wǎng)絡(luò )覆蓋范圍較廣的上海，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習以其快捷、靈活、成本小及信息量大等優(yōu)勢，成了大學(xué)生獲取課外學(xué)習資源的重要途徑。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習的重要組成部分。著(zhù)名學(xué)者黃澤民認為，自主學(xué)習是知識經(jīng)濟時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)能力。這就意味著(zhù)學(xué)生需要豐富的學(xué)習資源來(lái)滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的需要。而且，網(wǎng)絡(luò )教育平臺是一個(gè)為學(xué)習者和教育管理者提供豐富的學(xué)習資源、便捷的交流工具和助學(xué)工具的系統。如果系統設計者能更多地了解學(xué)習者對網(wǎng)絡(luò )教育平臺的使用方式和特點(diǎn)，將有助于其開(kāi)發(fā)出更合理易用的網(wǎng)絡(luò )教育平臺。為了更好地了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習現狀，我們對大學(xué)生進(jìn)行了調研，并對調研結果進(jìn)行了分析。
一、問(wèn)卷調查
�。ㄒ唬┱{查目標及問(wèn)卷設計。調查目標：了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的現狀及對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的認可程度。并通過(guò)對這些看法的深入分析，發(fā)現現階段網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式存在的不足，進(jìn)而提出相應的改進(jìn)建議。
問(wèn)卷設計：根據課題研究的需要進(jìn)行了調查問(wèn)卷的設計。問(wèn)卷以封閉性問(wèn)題為主，兼有少量開(kāi)放性問(wèn)題。問(wèn)卷共涉及了10個(gè)題目，分為三個(gè)部分：個(gè)人基
本情況，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的選擇，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習建議。問(wèn)卷題目層層遞進(jìn)，從各個(gè)角度進(jìn)行題目的設計，從而確保在最大程度上得到所需要的信息。
�。ǘ┱{查過(guò)程。此次調研是隨機抽取上海部分大學(xué)的學(xué)生，通過(guò)現場(chǎng)發(fā)放，采用無(wú)記名的方式填寫(xiě)的。共調查了上海8所高校的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校發(fā)放70份問(wèn)卷，共發(fā)出了560份問(wèn)卷，收回的有效問(wèn)卷是485份，回收率為87%。其中，復旦大學(xué)、同濟大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)等上海一流大學(xué)共發(fā)放280份問(wèn)卷，收回256份，回收率為91.4%；同時(shí)在上海對外貿易學(xué)院、上海外國語(yǔ)大學(xué)、東華大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等4所高校發(fā)出280份問(wèn)卷，收回229份，回收率為81.8%；下面針對問(wèn)卷上的主要問(wèn)題進(jìn)行分析并得到相應結論。
二、結論及分析
�。ㄒ唬┱{查結果綜述。調查結果顯示，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已成為多數大學(xué)生自主學(xué)習的重要工具，且網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的途徑以專(zhuān)業(yè)的文字形式為主呈現多樣化。同時(shí)，與傳統課堂相比，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有很多不成熟的地方，目前只能起到輔助學(xué)習的作用，但兩者各具優(yōu)勢，可以互補。從長(cháng)期來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式還有很大的發(fā)展空間。
�。ǘ┙Y果分析。下面對一些主要結論進(jìn)行介紹和分析。
1、結論一：半數以上的大學(xué)生經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲得學(xué)習資料。此結論是由問(wèn)卷的第二題：“平時(shí)，你會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習資料嗎”得出的。本題結果如表1所示。（表1）由表1可知，有51.3%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習材料，32%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取學(xué)習材料的頻率是一般�？傮w來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)被大學(xué)生普遍認同和接受，成為學(xué)生課外學(xué)習的又一重要途徑。
2、結論二：大學(xué)生選擇通過(guò)網(wǎng)上的文章、論文等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的現象較普遍。這個(gè)結論是根據問(wèn)卷中的第三題：“在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)，您通常使用哪種方式”得出的，該問(wèn)題的選項有：相關(guān)教學(xué)視頻；網(wǎng)絡(luò )上的文章、論文等參考資料；網(wǎng)上的習題及解答；網(wǎng)絡(luò )論壇上討論或問(wèn)答；其他。（按選項順序依次排列，下同）
如圖1所示，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習時(shí)，有44.5%的學(xué)生會(huì )通過(guò)相關(guān)教學(xué)視頻獲取學(xué)習資料，83.1%的學(xué)生會(huì )利用網(wǎng)上發(fā)布的文章、論文等形式的參考資料獲得，41.9%的學(xué)生會(huì )通過(guò)網(wǎng)站上的習題及解答獲得。由此可見(jiàn)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的途徑是多種多樣的，其中，以網(wǎng)上的文章及論文等較為直觀(guān)和專(zhuān)業(yè)的形式為主。但是，通過(guò)分析我們也會(huì )發(fā)現，多數情況下學(xué)生是在進(jìn)行單向的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，缺少及時(shí)的溝通交流，成為知識的被動(dòng)接受者。若要提高網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的效率，溝通平臺應必不可少。（圖1）
3、結論三：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統課堂學(xué)習，兩者各具優(yōu)勢，可以互補。結論由問(wèn)卷中的第七題：“與傳統課堂教學(xué)相比，您對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)是什么”獲得，本題設置的選項有：不具備課堂教學(xué)優(yōu)勢，不可能代替傳統教學(xué)；具有很好的優(yōu)勢，能夠代替傳統教學(xué)；兩各具優(yōu)勢，能夠很好地互補；特點(diǎn)不一樣，適用于不同場(chǎng)合，不能串用。
如圖2所示，與傳統教學(xué)相比，72.6%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統課堂教學(xué)各具優(yōu)勢，能夠很好地互補，但同時(shí)84.9%的學(xué)生表示目前的學(xué)習是以課堂學(xué)習為主，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習只是起到相應的輔助作用。所以，總體來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習目前仍處于不成熟階段，與傳統課堂教學(xué)的效用相比還有相當大的差距，傳統課堂學(xué)習還有很多網(wǎng)絡(luò )學(xué)習無(wú)法取代的地方。然而，不可否認的是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也以其獨有的特點(diǎn)成為學(xué)生自主學(xué)習的重要工具，成為課堂之外，學(xué)生獲取資源的又一大途徑。
所以，為了使大學(xué)生的學(xué)習方式更加多元化，應改革課堂教學(xué)，提倡自主學(xué)習與課堂教學(xué)相結合的教學(xué)方式，將“滿(mǎn)堂灌”授課改為課堂問(wèn)題式、啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這兩種學(xué)習方式的結合更加方便了學(xué)生的學(xué)習，形成了新時(shí)代下更加開(kāi)放進(jìn)步的學(xué)習模式。（圖2）該問(wèn)卷最后的題目為：“你認為目前的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還存在哪些不足之處？”根據調查統計的最終結果顯示，現階段網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還存在網(wǎng)絡(luò )資源分布零散，內容良莠不齊，缺乏規范化和專(zhuān)業(yè)化等不完善之處。為了營(yíng)造更加完善的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習效率，分析網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的不足之處，并提出相關(guān)建議是有必要的。
三、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習存在的不足
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )資源缺乏系統管理，導致同一類(lèi)資源不能很好地歸類(lèi)。而且很多網(wǎng)站內容都相互獨立，導致資源不流通，從而給學(xué)生的資源查詢(xún)和歸納帶來(lái)了阻礙。另外，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源良莠不齊。在缺少參考和對照的情況下，學(xué)生很難辨識正誤，容易接收錯誤的信息。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )學(xué)習缺乏溝通和交流平臺�，F在很多資源都是個(gè)人或組織發(fā)布而來(lái)的，內容及發(fā)布者都不是透明的。當學(xué)生對某部分內容不理解時(shí)，沒(méi)有適當的平臺進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)，導致學(xué)習者只能被動(dòng)地接受知識，很難真正地理解。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站數量較少，且已有的網(wǎng)站也未能得到很好的普及。大學(xué)倡導的是自主學(xué)習、開(kāi)放式學(xué)習，加之網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)得到普及，因而學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識時(shí)，對網(wǎng)絡(luò )資源的需求量是很大的。所以，建立專(zhuān)業(yè)性資源分類(lèi)網(wǎng)站具有良好的市場(chǎng)，會(huì )得到大學(xué)生的`青睞和響應�？墒�，目前專(zhuān)業(yè)性資源網(wǎng)站并不多，產(chǎn)生供求不平衡的現象。即使是已有的專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站也還沒(méi)有在大學(xué)生中間普及開(kāi)來(lái)，從而導致專(zhuān)業(yè)性資源網(wǎng)站缺口較大。
四、對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的改進(jìn)建議
基于上述提出的問(wèn)題，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的改進(jìn)有如下建議：
�。ㄒ唬└鞲咝？梢詮淖陨沓霭l(fā)，建立資源分類(lèi)性網(wǎng)站。事實(shí)上，很多高校已經(jīng)建立了一些專(zhuān)業(yè)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供一些課程的內容及知識。但總體看來(lái)，各學(xué)校的網(wǎng)站在內容的豐富度及溝通交流方面還有很多有待完善之處。首先，各高校的網(wǎng)站應盡可能地擴充其內容，轉載各種論文、期刊及時(shí)事新聞等，盡可能從各個(gè)層面和角度滿(mǎn)足學(xué)生的需要。同時(shí)，可以采用實(shí)名制的方式鼓勵一些教授和專(zhuān)家積極在網(wǎng)站上留言，并為學(xué)生排疑解難，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的互動(dòng)性。
同時(shí)，各高校資源分類(lèi)性網(wǎng)站的建設能夠方便學(xué)生的自主學(xué)習，有利于師生間的溝通，形成專(zhuān)業(yè)性的高效率電子圖書(shū)館。學(xué)習資源是網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可持續發(fā)展的基礎，一方面要根據教學(xué)實(shí)際需要開(kāi)發(fā)適合學(xué)科教學(xué)和學(xué)生需要的學(xué)習資源，動(dòng)員學(xué)生由資源的消費者向資源的生產(chǎn)者轉變；另一方面合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)中浩如煙海的信息資源、學(xué)校的電子圖書(shū)館等學(xué)習資源。應該針對不同的學(xué)科，盡可能地開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型、數量居多的資源類(lèi)型供不同學(xué)習需求和愛(ài)好的學(xué)習者學(xué)習，加強網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源開(kāi)發(fā)的深度，增強資源的直觀(guān)性、形象性和實(shí)用性，組建大型實(shí)用性網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源超市。
�。ǘ┱畱e極發(fā)揮其客觀(guān)能動(dòng)性。政府需加強對網(wǎng)絡(luò )的監管與治理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境。第十一屆全國人民代表大會(huì )第五次會(huì )議上溫總理就強調要加強和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)管理，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。因為可持續發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習生態(tài)系統，既要充分發(fā)揮學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性，又要用現有的法律、道德以及適宜的培訓來(lái)教導和約束。由于網(wǎng)絡(luò )的自由度相對較大，因而不可避免地出現信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò )秩序不規范等現象。政府需加強對網(wǎng)絡(luò )的監管，對發(fā)布在網(wǎng)上的內容進(jìn)行嚴格地審核，規范網(wǎng)絡(luò )秩序，追究發(fā)布不良或誤導性信息者的責任，并對事實(shí)進(jìn)行澄清。必要時(shí)可以出臺相關(guān)法律加以硬性約束，從而營(yíng)造文明規范的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
�。ㄈ⿵母鞔笾髁骶W(wǎng)站的角度來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行各類(lèi)資源分類(lèi)的同時(shí)實(shí)現資源共通，并通過(guò)相關(guān)渠道使各個(gè)網(wǎng)站的同類(lèi)資源相互鏈接，從而能夠使資源很好的集中。這對于網(wǎng)站是一種互利共贏(yíng)的合作，既可以豐富各個(gè)網(wǎng)站的資源，又能夠為學(xué)生提供較為完備的資料。
五、總結
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為大學(xué)生自主學(xué)習的重要組成部分，并以其成本小、靈活性高、信息量大等獨有的優(yōu)勢受到大學(xué)生追捧。它促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習積極性，突破了傳統教學(xué)時(shí)間、空間上的局限性，可以與傳統教學(xué)形成了良好的互補。然而，現階段，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還沒(méi)有完全發(fā)揮其優(yōu)勢，處于尚未成熟的階段。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方式的專(zhuān)業(yè)化、規范化程度不夠；網(wǎng)絡(luò )資源零散，缺乏系統性；專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站的數量較少。這些不足，直接削弱了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的效率。要使網(wǎng)絡(luò )學(xué)習達到良好的效果，必須要有井然的網(wǎng)絡(luò )秩序加以規范，否則，其潛在的效用就難以實(shí)現。而規范的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境需要學(xué)校、政府以及網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)者共同努力才能真正地實(shí)現。
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