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三年級調查報告
在人們素養不斷提高的今天，報告十分的重要，不同的報告內容同樣也是不同的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的三年級調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級調查報告1
一、調查背景
《語(yǔ)文課程標準》在小學(xué)各階段目標中都對寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求:養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的書(shū)寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文綜合素養中的重要組成部分。其中書(shū)寫(xiě)姿勢又是學(xué)生寫(xiě)字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強了寫(xiě)字教學(xué)，然而許多學(xué)生卻未能養成正確的寫(xiě)字習慣和熟練的書(shū)寫(xiě)技能。這也許書(shū)寫(xiě)姿勢太基礎了，太常見(jiàn)了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔憂(yōu)。而且，信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，卷面不整潔，家長(cháng)不夠重視等等。
鑒于書(shū)寫(xiě)姿勢的基礎性、重要性，我們將開(kāi)展寫(xiě)字情況的調查，了解小學(xué)生錯誤書(shū)寫(xiě)姿勢的主要表現，便于采取有效對策，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的正確率，提高語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的發(fā)展和良好的寫(xiě)字習慣的養成。
二、調查內容：
1、調查我校三年級學(xué)生寫(xiě)字執筆姿勢的現狀。
2、家長(cháng)對寫(xiě)字教育的認識。
3、教師對執筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問(wèn)卷調查法
設計《學(xué)生寫(xiě)字情況問(wèn)卷調查》，對我校三年級進(jìn)行調查。
2、現場(chǎng)調查法
在三年級各班進(jìn)行調查：在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，對學(xué)生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類(lèi)，制定標準化的觀(guān)察記錄表，多次觀(guān)察后加以記錄，收集學(xué)生執筆姿勢狀況的資料。
四、調查結果與分析
根據調查，了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題：
1、80%的'學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學(xué)生從不讀課外書(shū)籍。
2、學(xué)生所讀課外書(shū)籍主要體現是作文書(shū)，漫畫(huà)書(shū)。
3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學(xué)生認為生活中的事從沒(méi)有細心地觀(guān)察過(guò)。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。
6、學(xué)生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長(cháng)能夠指導學(xué)生習作。
調查結果分析：大部分學(xué)生沒(méi)有細心觀(guān)察生活的習慣，所以習作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái)；學(xué)生認為老師的指導才是他們習作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學(xué)生習作內容枯燥、甚至無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學(xué)生的習作水平及教師教學(xué)水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書(shū)角，讓學(xué)生把自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái)，相互閱讀，培養學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書(shū)作業(yè)，讓學(xué)生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫(xiě)出感悟。
3、每月進(jìn)行一次讀書(shū)摘抄作業(yè)比賽，激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，鍛煉他們的口語(yǔ)表達能力。
5、鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞如實(shí)的反映出來(lái)。
6、注重課堂的實(shí)效性，將作文指導與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結合進(jìn)行，提高寫(xiě)作水平。
三年級調查報告2
一、基本信息
我們根據工作計劃進(jìn)行教學(xué)研究。研究?jì)热莘譃閮刹糠�，一是深入�?tīng)課，二是檢查教學(xué)的日常管理。本次調查中，我聽(tīng)了指定年級和非年級的16節課，查了老師的備課筆記(教案)，聽(tīng)了講課筆記，對作業(yè)批改進(jìn)行了抽查，召開(kāi)了討論交流會(huì )，召開(kāi)了情況反饋分析會(huì )。
第二，值得肯定
1、課堂教學(xué)發(fā)生了顯著(zhù)的變化，體現在以下幾個(gè)方面:①無(wú)論是課改年級還是非課改年級，部分語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)給人一種清新的感覺(jué)，一定程度上體現了新課程的理念。②開(kāi)始打破“以教師為中心”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習意識和主動(dòng)性。
2、語(yǔ)文的三個(gè)維度得到了一定程度的呈現，具體體現在以下幾個(gè)方面:①部分教師教學(xué)扎實(shí)，知識和能力維度落實(shí)到位；②注意引導學(xué)生積累。很多老師重視引導學(xué)生積累字、詞、句的知識；③注重發(fā)展性評價(jià)，課堂上更有刺激性語(yǔ)言。
3、一些語(yǔ)文教師可以將語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)相結合，利用多媒體來(lái)授課。老師們在課堂上使用多媒體做得很好，課件做得很漂亮，教學(xué)應用得恰到好處。
4、學(xué)校更注重教學(xué)的日常管理，表現在以下幾個(gè)方面:①大部分教師可以根據教學(xué)進(jìn)度備課、寫(xiě)教案，教案規范、寫(xiě)得細致；②老師可以有計劃的互相傾聽(tīng)，講課書(shū)的內容更詳細。③老師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改細致。作文批改基本上有分數(成績(jì))和評語(yǔ)。中高年級還要求學(xué)生寫(xiě)日記或每周筆記。
第三，存在問(wèn)題
1、一些語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中有三種不容忽視的傾向:一是重視閱讀課文，忽視語(yǔ)言的使用，輕視語(yǔ)文課堂練習，沒(méi)有有效練習就培養語(yǔ)感，只是一味地閱讀課文；二是注重感知，忽視提問(wèn)，這在中高年級教學(xué)中更為突出；第三，課程改革年級教學(xué)中存在弱化“雙基”的傾向。
2、學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)停留在知識層面，中高年級缺乏思維發(fā)展練習。比如造句，寫(xiě)單詞，寫(xiě)日記，寫(xiě)周筆記等。
3、學(xué)生在閱讀教學(xué)中缺乏有效的練習，教師也沒(méi)有為學(xué)生設計精讀課文中關(guān)鍵段落的練習來(lái)進(jìn)行閱讀訓練。不重視培養閱讀能力的書(shū)面練習。
4、課改年級教師課堂教學(xué)中“穿新鞋走老路”的現象比較普遍，很多教師的課只有溫度沒(méi)有深度。
5、他們大多忽視了家庭作業(yè)教學(xué)的課堂教學(xué)研究，部分教師提出了家庭作業(yè)教學(xué)的要求。比如老師批改初三的作文，寫(xiě)“細節不合適，中心不突出”之類(lèi)的評語(yǔ)，分數只有三四十分的作文比較多，破壞了學(xué)生的`寫(xiě)作信心。
6、在課程改革的年級上，教師的導向作用被弱化了，表現在教師一味的放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴和學(xué)習方法的權利，開(kāi)展過(guò)多的小規模合作學(xué)習和探究學(xué)習。
7、少數初中語(yǔ)文教師在講授精讀課文時(shí)，無(wú)法將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)結合起來(lái)。
8、教學(xué)常規管理:很多語(yǔ)文老師都沒(méi)有寫(xiě)教學(xué)反思，少數老師備課筆記(教案)過(guò)于簡(jiǎn)單，有些滯后于教學(xué)進(jìn)度。有的老師很少上課，一個(gè)月只聽(tīng)一節課。
第四、教學(xué)建議
1、我們應正確處理繼承傳統與發(fā)展創(chuàng )新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。在課改階段，要特別注意鞏固“雙基”。
2、為了加強語(yǔ)文實(shí)踐，中高年級教師應該為學(xué)生精心設計和使用多樣化、創(chuàng )造性和選擇性的書(shū)面練習。每次文學(xué)精讀后，課堂上要留出5-8分鐘讓學(xué)生學(xué)習和使用語(yǔ)言。
3、加強習題教學(xué)的課堂教學(xué)研究，開(kāi)展習題教學(xué)研究活動(dòng)。
4、重視案例教學(xué)。在教學(xué)和科研活動(dòng)中，教師可以通過(guò)觀(guān)察課程和分析案例來(lái)明確學(xué)習什么和避免什么。
5、教師要寫(xiě)教學(xué)反思。不是每節課都要寫(xiě)，但至少有一個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一些有價(jià)值的課后反思。
6、要結合自身遠程教育模式，加強教師現代教育技術(shù)培訓，充分利用現代教育技術(shù)資源開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)和科研活動(dòng)。
7、加強集體備課。校本教研要帶著(zhù)“問(wèn)題”去研究。
三年級調查報告3
今天我和好幾個(gè)朋友一起來(lái)調查樹(shù)木的情況。
我們一來(lái)到森林，看見(jiàn)樹(shù)木少了好多棵，我和小伙伴想把大樹(shù)木搬回去，可是大樹(shù)太大，搬不動(dòng)。我靈機一動(dòng)，想到了人多力量大的成語(yǔ)，我馬上叫朋友來(lái)把大樹(shù)搬起來(lái)�？墒前嵋舶岵粍�(dòng)，最后我們放棄了。
我們發(fā)現大樹(shù)好像在說(shuō)“人類(lèi)，我在幫你呀，因為我幫你們把地面站住，不然你們的`地面就會(huì )變得歪歪扭扭的了，我幫了你們，你們還把我砍了？嗚嗚……”
我想對大家說(shuō)：“保護我們的環(huán)境就是保護我們的地球，珍惜我們唯一的地球就是珍惜我們的生命，當天空出現彩虹時(shí)，就說(shuō)明垃圾回家了，小草笑了，大樹(shù)爺爺樂(lè )了，我們的地球媽媽沒(méi)有再哭泣了�！�
三年級調查報告4
星期六，我和幾個(gè)小伙伴對家鄉王莊的環(huán)境進(jìn)行了調查。
站在路邊，首先映入眼簾的就是大量的廢棄塑料袋，這也就是所謂的“白色垃圾”。白色污染對我們的生活影響很大，我們在公共場(chǎng)所都能見(jiàn)到大量廢棄的塑料制品。它們從大自然中來(lái)，但卻不易被大自然所分解，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。人們希望尋找一種能替代現行塑料又不造成白色污染，但并不能解決根本問(wèn)題。所以我希望大家改掉這種壞毛病——不要亂扔白色垃圾，讓我們的家鄉變得更美好。
一陣風(fēng)吹過(guò)，刺鼻的氣味迎面撲來(lái)，抬頭看向遠方，原來(lái)是工廠(chǎng)的煙囪正在“吞云吐霧”。在我們王莊建有兩大工廠(chǎng)，從早到晚它們都在排放著(zhù)廢氣。這些廢氣里含用大量的二氧化碳、二氧化硫等有害氣體，嚴重影響著(zhù)人們的.身體健康。
小朋友們，愛(ài)護我們的環(huán)境也就是愛(ài)護我們自己，如果人們不愛(ài)護自己的環(huán)境，那我們的家鄉未來(lái)會(huì )怎么樣呢？關(guān)心你我他，環(huán)境靠大家。讓我們共同努力，創(chuàng )造一個(gè)良好、舒適的生活環(huán)境吧！
三年級調查報告5
10月4日，是一個(gè)陽(yáng)光明媚的好天氣，下午我和爸爸、媽媽一起去游玩碧洲公園。同時(shí)我想找幾位老人了解公園現在和以前的不同，調查它的過(guò)去和發(fā)展歷程。
到了公園，我看到現在的公園好漂亮，兩邊是彎彎整潔的石板路環(huán)繞全公園，洲頭還有好大的風(fēng)帆，洲尾有大大的電子顯示屏，中間還有許多許多的花和草，把公園打扮的美麗極了，真叫人愛(ài)不眨眼。而且，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字：曾國藩詩(shī)文島。
看到有兩位老奶奶在聊天，我懷著(zhù)好奇心走到奶奶們身邊問(wèn)：“奶奶，以前的`公園是個(gè)什么樣子，和現在有什么不同？”老奶奶說(shuō)，小朋友，以前的公園最早是荒島，遍地是草和小樹(shù)木，后來(lái)改為公園，增加了游樂(lè )場(chǎng)地和花草，成了一個(gè)收費的小朋友游樂(lè )場(chǎng)所�，F在呢，可好多了，市委、市政府把它建設成了美麗的休閑地方。我們能天天來(lái)散步和呼吸新鮮空氣，還是黨好��！
聽(tīng)了老奶奶的話(huà)，我走在如畫(huà)如詩(shī)的島上，聞聞大自然的氣息，感受著(zhù)一份寧靜與美麗，我深深知道，要讓城市更美麗，要讓我們的家更漂亮，我一定要好好學(xué)習，為建設祖國而努力。
三年級調查報告6
我住在駿景花園，一眼就可以望到廣州的“母親河”珠江。我們的側面就是棠下村，棠下村有一條小河，小河里有很多污水和垃圾，這條河里的水會(huì )源源不斷地流向“母親河”珠江！
一。問(wèn)題提出
為什么珠江的環(huán)境越來(lái)越臟了呢？為什么珠江上的穢物多了？為了我們廣州的母親河，我在著(zhù)做了一次詳細調查。
二。調查方法
訪(fǎng)談法.掌握訪(fǎng)談法的類(lèi)型及特點(diǎn);個(gè)別訪(fǎng)談的一般過(guò)程;重點(diǎn)掌握別訪(fǎng)談的技巧.其他了解.
觀(guān)察法.掌握觀(guān)察法的含義,類(lèi)別,基本原則和特點(diǎn)
文獻法.掌握文獻和文獻研究的含義;重點(diǎn)掌握文獻研究的特點(diǎn)和作用;文獻的定性研究的特點(diǎn)和步驟;文獻的內容分析的含義及步驟;文獻定性與定量研究的`關(guān)系.其他了解.
利用著(zhù)三種調查方法，一定可以搜集到相關(guān)的資料的。
三、信息通道涉及方面具體內容
書(shū)籍珠江環(huán)境預防措施不隨地扔垃圾
上網(wǎng)珠江環(huán)境對我們的傷害珠江環(huán)境不會(huì )對我們造成傷害
1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。2、工廠(chǎng)排出的廢水又黑又臭，還浮著(zhù)一些穢物。3、工廠(chǎng)排出的廢氣很刺鼻，會(huì )散發(fā)到小鎮的各個(gè)角落。4、化肥廠(chǎng)排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質(zhì)。5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾。這些東西成了我們的“新”的一大害。
四。結論
看了這么多，你是不是對目前的環(huán)境有些憂(yōu)慮呢？對，環(huán)境與我們的生活密切相關(guān)，保護環(huán)境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑料袋要處理好；多植樹(shù)造林，不踐踏草坪；不污染水源。保護環(huán)境，我們責無(wú)旁貸！
感謝觀(guān)賞
三年級調查報告7
調查時(shí)間：
4月4號下午2：00
調查地點(diǎn)：
娛樂(lè )城
調查對象：
湖水、大路、汽車(chē)
調查過(guò)程：
我和媽媽來(lái)到了娛樂(lè )城，那里的湖面上有許多的垃圾，比如說(shuō)：枯樹(shù)葉、糖紙、瓜子皮等垃圾，散發(fā)著(zhù)難聞的氣味。
大路上也有不少的垃圾，有果皮、有爛襪子，還有小氣球等垃圾，再加上汽車(chē)一輛一輛的開(kāi)了過(guò)來(lái)，很容易撞到人，而且那汽車(chē)的噪音真是煩死人了，那散發(fā)出的煙味，熱呼呼的`，還有尾氣，特別難聞，對空氣的污染特別大。
公共廁所排出的糞便更是散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。
再回想起原來(lái)的娛樂(lè )城，綠綠的草，紅紅的花，綠樹(shù)成蔭，多漂亮的景觀(guān)呀，但是再想起現在的娛樂(lè )城，真是讓人心酸，如果我們以前認真的保護環(huán)境，現在還會(huì )這樣嗎？
我們一定要愛(ài)護環(huán)境，不摘花、不摘草、不隨地吐痰、不亂扔垃圾，從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護環(huán)境，來(lái)愛(ài)護大自然。
三年級調查報告8
教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，課堂教學(xué)是提高學(xué)校教育質(zhì)量的主要陣地和渠道。要關(guān)注教育質(zhì)量，首先要關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量。因為教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導者，關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量自然側重于教師的課堂教學(xué)行為和過(guò)程。新三年伊始，在很多工作選擇上，我們學(xué)校已經(jīng)堅決把重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)上。鑒于35歲以下的青年教師占我校教師的50%左右，他們不僅是我校教育工作的主力軍，而且他們目前的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也影響著(zhù)我校的未來(lái)發(fā)展。因此，在開(kāi)學(xué)之初，決定對35歲以下青年教師的課堂教學(xué)現狀進(jìn)行調查。目的是進(jìn)一步了解教學(xué)的實(shí)際情況，探索教師教學(xué)的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，發(fā)現和指出教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)、教研工作和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)做好學(xué)校發(fā)展和新學(xué)科研究的基礎工作。
一、研究方法和內容
為了保證研究工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了一個(gè)研究工作組，主要由校長(cháng)、評估小組成員和教研組長(cháng)組成。研究主要采用“聽(tīng)課-評價(jià)-交流-反思”的方法，采用推門(mén)聽(tīng)課的方法，主要考察課堂教學(xué)的常態(tài)，以及教師的教案、學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記。聽(tīng)課側重課堂教學(xué)效率，主要考察指標體系，見(jiàn)附錄1。課題組必須三人聽(tīng)課，必須有學(xué)科專(zhuān)業(yè)人員。聽(tīng)完課，課題組評估后對班級進(jìn)行評估，然后與正在上課的老師進(jìn)行交流。最后，交流結束后，老師要進(jìn)行課堂反思，在線(xiàn)完成反思表(見(jiàn)附件2)。
二、現狀評價(jià)與分析
學(xué)校歷時(shí)兩個(gè)月，上了32節課，交談交流了32人，收到了30份教案和23份反思問(wèn)卷。被調查者的科目和年級分布如下:(略)
這次為期兩個(gè)月的調查具有覆蓋面廣、關(guān)注深度深、反思性強、評估體系詳實(shí)、問(wèn)題整改快等特點(diǎn)。廣覆蓋是指35歲以下青年教師全覆蓋，學(xué)科全覆蓋。深度關(guān)注是指調查的重點(diǎn)是課堂教學(xué)的現狀，但它要求從一個(gè)班級的問(wèn)題開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的全過(guò)程，從一個(gè)教師的個(gè)體行為開(kāi)始關(guān)注青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的生態(tài)。反思是指課后，我們與講師就教學(xué)內容和教學(xué)策略進(jìn)行深入交流，講師從內容和各個(gè)方面對教學(xué)進(jìn)行深刻反思。評價(jià)體系細化，即聽(tīng)課評價(jià)指標體系具體、可操作、可比、相對比較、合理、科學(xué)。問(wèn)題快速整改，就是對講課中發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改和修正。
在調查和總結分析中，我們發(fā)現對我校青年教師現狀的評價(jià)有一個(gè)明顯的'特點(diǎn)，即存在四個(gè)悖論，可以用四句話(huà)來(lái)概括:
(一)注重課程改革，已經(jīng)顯示出苗頭，但教學(xué)行為的真正質(zhì)變還需要時(shí)間繼續努力
教育的唯一出路是課程改革，課程改革的主力軍是教師。因此，增強教師的課程改革意識是課程改革的動(dòng)力。調查顯示，我校青年教師主觀(guān)上更重視課程改革，主要表現在:
教師的角色轉換意識得到充分體現:大部分教師都在課堂教學(xué)中體現了課程改革所要求的角色轉換意識。他們從簡(jiǎn)單的知識傳授者和教科書(shū)復制者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、推動(dòng)者和組織者，并積極探索適應學(xué)生學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法，因地制宜，創(chuàng )造條件，采用小組合作教學(xué)和課堂討論等方法，使學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程，與師生互動(dòng)。
三維目標意識逐漸形成:講師基本能夠理解課程文本所體現的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等三維目標，并試圖在課堂教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)。關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的過(guò)程，不是急于給出現成的答案，而是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)對話(huà)和思考，鼓勵學(xué)生實(shí)踐和體驗，這正成為教師的追求。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的維度目標似乎很容易在文科教學(xué)中體現出來(lái)。但值得稱(chēng)道的是，數學(xué)老師葛不失時(shí)機地引導學(xué)生的行為，做到了畫(huà)龍點(diǎn)睛，提高了課堂質(zhì)量。
問(wèn)題意識有不同程度的體現:90%的教師在課堂教學(xué)中都不同程度的體現了問(wèn)題意識�；旧纤械恼n都可以引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題對話(huà)中產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這些都表明我們的青年教師正在努力與時(shí)俱進(jìn)，適應教學(xué)形勢的發(fā)展。但我們的老師畢竟是傳統師范院校近親繁殖，在傳統教育方式的影響下當老師很難有一個(gè)完整的質(zhì)的改變。這種情況在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生，即預設的新策略在實(shí)施時(shí)不自覺(jué)地回到老路，可見(jiàn)舊思維的慣性力是多么強大。然而，令人欣慰和有價(jià)值的是，我們的教師為走向課程改革的理想境界付出了巨大的努力，并堅信隨著(zhù)時(shí)間的推移會(huì )有質(zhì)的變化。
(2)注意預設，做好充分準備，但真正有效的設計需要突破
注意預設和充分的準備是本次調查最突出的特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)首先來(lái)自于講課評價(jià)數據的匯總，其中85%以上的課在課前已經(jīng)做好了充分的評價(jià)，其次，這些評價(jià)來(lái)自于講課人的實(shí)際感受:
教學(xué)內容信息量大，引用材料新鮮，不能造假。沒(méi)有課前大量的案頭工作是不可能做到的。
教師在課堂上自信的教學(xué)態(tài)度，有條理的推導和逐線(xiàn)分析，沒(méi)有充分的準備是無(wú)法實(shí)現的。
很多老師上課基本不看教材和教案，因為對這些東西已經(jīng)很熟悉了，新教材面前人人平等。無(wú)論新舊老師，最多只能上兩遍新教材，顯然沒(méi)有充分的準備是做不到的。正是這種準備讓一些課程真正一蹴而就。但與此同時(shí)，我們發(fā)現有相當多的班級缺乏真正有效的設計。上課很順利，教的都教了，但是效果并不理想，因為學(xué)生好像還聽(tīng)得懂，或者上課的時(shí)候聽(tīng)得懂，下課的時(shí)候聽(tīng)不懂；聽(tīng)老師講解我懂，自己做我不懂。我們認為備課與否有不同的效果(因為發(fā)現注水課，敷衍課，甚至毫無(wú)準備的課都沒(méi)有消失)；不管制劑是否有針對性，效果甚至不一樣。因此，我們認為青年教師課前準備的有效設計需要突破。
(三)注重過(guò)程，亮點(diǎn)，但形成真正的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格仍需努力
由于質(zhì)量意義和效率意識的提高，大多數年輕教師更注重教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，因此他們可以在教學(xué)中盡最大努力使課堂完美。為此，他們也花了心血和腦筋。所以調查還發(fā)現，有很多精彩的課，精彩的片段，可以用亮點(diǎn)來(lái)形容:
傅雅岑、孫立秋和老師的課量大、密度高、重點(diǎn)突出、手段多樣。
葉明盡管參加了試卷分析課，但教學(xué)態(tài)度沉穩，語(yǔ)言機智，對知識有自己獨到的見(jiàn)解，常常會(huì )引起學(xué)生會(huì )心一笑。
袁文杰和顧若輝講課清晰，銜接流暢，教學(xué)方法多樣而簡(jiǎn)潔。
張老師有趣、實(shí)用、知識性強、教學(xué)效果好。
王小華先生分析的周到透徹等等。顯然，這其中有很多亮點(diǎn)和巨大的潛力。但是亮點(diǎn)散了，終究形成不了晴天。也就是說(shuō)，人格魅力持久不變的教學(xué)風(fēng)格還沒(méi)有形成，或者說(shuō)我們還沒(méi)有發(fā)現，不利于他們個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展。
(4)注重方法，運用得當，但整體教學(xué)質(zhì)量有待提高
調查顯示，青年教師普遍重視教學(xué)方法，尤其是利用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更加直觀(guān)，有利于學(xué)生的情境體驗，在一定程度上提高了教學(xué)效率。本來(lái)學(xué)校是擔心拉外國片的教學(xué)方法，沒(méi)發(fā)現。大多數教師使用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)，這是適當的，熟練的和創(chuàng )造性的。
胡良平先生的網(wǎng)上工作和反饋系統的使用。
范靜的動(dòng)畫(huà)實(shí)驗。應該說(shuō)代表了我們學(xué)校在這方面的較高水準。但是，我們也發(fā)現，傳統板書(shū)的基本素養(功德)大大退化了。第一，粉筆字寫(xiě)得像樣的在語(yǔ)文老師中很少見(jiàn)，其他學(xué)科的老師就更不用說(shuō)了。第二，就算有板書(shū)，也不是隨意設計涂抹的。后來(lái)就分不清了。由此，提出了如何全面提高教師基本素養和基本技能的命題。
本次調查共有32場(chǎng)講座，其中5場(chǎng)被評為甲級；b類(lèi)第26節；C班，沒(méi)有D班，說(shuō)明按照目前的評價(jià)指標，我校青年教師的課堂教學(xué)整體水平應該在中等以上。這是青年教師個(gè)人努力的結果，也是學(xué)校長(cháng)期重視培養青年教師的結果。然而，這種情況與我們作為區重點(diǎn)中學(xué)的未來(lái)發(fā)展并不相稱(chēng)。除了以上四個(gè)缺點(diǎn)之外，這里還列出了一些問(wèn)題，以引起注意。
1、專(zhuān)業(yè)基礎不扎實(shí)。2、課堂教學(xué)效率有待提高。3、教學(xué)隨意性?xún)A向依然存在。4、管理中忽視了課堂常規。
三、對策和建議:
為了青年教師的成長(cháng)和學(xué)校的可持續發(fā)展，我們對學(xué)校有四點(diǎn)建議:
1、加強理論學(xué)習，堅持閱讀活動(dòng)，提高課程改革意識。
2、加強學(xué)習情境的學(xué)習，堅持集體備課，提高教學(xué)的有效性。
3、加強專(zhuān)業(yè)素養，堅持使用與教育相結合，打造教學(xué)風(fēng)格。
4、加強技術(shù)培訓，堅持同伴互助，提高教育質(zhì)量。
我們對年輕教師有一個(gè)建議:
每一個(gè)年輕的老師都要時(shí)刻思考；我理想中的好課是什么樣的模式，怎樣才能把每一節課都教好，積累，逐漸達到理想狀態(tài)。不要滿(mǎn)足于課堂一般能上能下，而是追求好的課堂，追求形成有個(gè)人魅力的教學(xué)風(fēng)格；不要滿(mǎn)足于對學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)方法有很深的理解和掌控，盡量把這些東西變成學(xué)科智慧。下面是一首八度歌謠，提高教學(xué)效果，希望對老師有所幫助。也就是說(shuō)，預設的立意有高度，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言有精準，例題設計有坡度，提問(wèn)和思考有深度，作業(yè)要求有梯度(適度)，反饋和反思有速度，個(gè)別輔導有溫度。
三年級調查報告9
調查地點(diǎn)：校園
調查時(shí)間：xx年xx月xx日
根據老師的要求，我對校園的環(huán)境進(jìn)行了調查。
調查情況如下：
1、幾個(gè)大垃圾桶內經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。
3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。
5、校園內出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。
6、廁所衛生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的`潔廁工具。
7、窗臺太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴重。
我的建議：
1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類(lèi)垃圾桶。
2、請專(zhuān)門(mén)的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車(chē)進(jìn)入校園。
我的結論：
1、為了美化校園，首先要對工具進(jìn)行處理。
2、然后，對學(xué)習氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后，對教室進(jìn)行每周大掃除。
三年級調查報告10
本報告通過(guò)對本校三年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況進(jìn)行問(wèn)卷調查、數據統計、分析研究，發(fā)現造成三年級小學(xué)生數學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的根源，對今后數學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導意義。 現把調查情況報告如下。
一、調查實(shí)施
(一)調查內容
調查問(wèn)卷13道題目
(二)調查方法
調查方式是問(wèn)卷調查形式以班級為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調查。
(三)調查對象
本次調查對象是xx鎮中心小學(xué)三年級部分學(xué)生19人共27人。
(四)調查步驟
10月12日問(wèn)卷調查
10月13日統計、分析調查結果
10月14-24 日深入研究撰寫(xiě)調查報告
二、調查結果與分析
本次調查共發(fā)出19份問(wèn)卷，收回19份。問(wèn)卷涉及12個(gè)有關(guān)學(xué)生數學(xué)學(xué)習方面的選擇題，1個(gè)補充問(wèn)題。具體問(wèn)卷情況如下：
1、你對學(xué)習數學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的68%;比較喜歡的有6名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
2、你感覺(jué)到學(xué)習有壓力嗎?選較大的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%;一般的有12名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的63%;不確定的有6名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
3、做數學(xué)作業(yè)時(shí)你能做到獨立思考嗎?選能的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%;選偶爾的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選不能的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
4、你是否有過(guò)解決數學(xué)問(wèn)題后的愉悅?選沒(méi)有的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選偶爾有的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常有的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選有過(guò)，感覺(jué)不明顯的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%。
5、在數學(xué)課上，你會(huì )注意力不集中，常開(kāi)小差嗎?選不會(huì )的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選偶爾會(huì )的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%;選每節課都會(huì )的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
6、你有時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)老師講課的原因是什么?選老師講的內容我已經(jīng)動(dòng)了的有7名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的37%;選老師講的內容我都聽(tīng)不懂的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選班級紀律不好的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選管不住自己的有7名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的37%。
7、你每天花在數學(xué)上的自主時(shí)間(不包括數學(xué)課)有多少時(shí)間?選一小時(shí)以上的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)到一小時(shí)的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選半小時(shí)以?xún)鹊挠?2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的63%;選更多一點(diǎn)時(shí)間的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的.5%。
8、在學(xué)習數學(xué)中，你是否會(huì )自己提出一些數學(xué)問(wèn)題?選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%;選偶爾提出的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的58%;選從未提出的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選沒(méi)有問(wèn)題的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%。
9、當你遇到數學(xué)難題時(shí)，你會(huì )怎么做?選先自己反復思考，不會(huì )再問(wèn)他人的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的58%;選先問(wèn)同學(xué)，自己再做的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%;選先問(wèn)老師，自己再做的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%;選拋在一邊，等待老師講的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
10、在數學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎?選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的53%;選根據實(shí)際情況，偶爾討論的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選很少有討論的機會(huì )的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%;選不知道討論什么，沒(méi)什么好討論的的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
11、你有過(guò)因生病耽誤數學(xué)學(xué)習嗎?選經(jīng)常會(huì )因生病請假的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選從未請過(guò)假的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的17%;選偶爾會(huì )因生病請假的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的61%;選其他的情況請假的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的17%。
12、你一直都有好的心情去學(xué)習數學(xué)嗎?選一直都有好心情學(xué)習的有10名學(xué)生;選心里一直有事影響學(xué)習的注意力的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%;選偶爾有事不能好好學(xué)習的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的28%;選其他的的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
13、你在數學(xué)學(xué)習方面還有什么想說(shuō)的?11%的學(xué)生希望得到更多的數學(xué)知識;11%的學(xué)生上課聽(tīng)不懂;5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習;5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習數學(xué)。
通過(guò)本次問(wèn)卷調查，針對《小學(xué)數學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結合學(xué)生訪(fǎng)談，將本次問(wèn)卷調查情況分析如下：
一、90%以上學(xué)生對數學(xué)有較強學(xué)習興趣，但仍有部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習沒(méi)有興趣。主要體現在：
1、課堂上聽(tīng)不懂老師講課，學(xué)習有困難(2人)。
2、對數學(xué)沒(méi)興趣，不愛(ài)學(xué)習數學(xué)(1人)。
二、有近40%的學(xué)生幾乎沒(méi)有過(guò)解決數學(xué)問(wèn)題后的愉悅體驗，從這點(diǎn)反映出相當一部分學(xué)生還沒(méi)有把數學(xué)學(xué)習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務(wù)去完成。
三、有近40%的學(xué)生自控能力差，上課容易跑神，一節課內容掌握常常丟三落四，導致知識掌握沒(méi)有系統性。
四、30%的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識，把自己的數學(xué)學(xué)習完全依賴(lài)于老師的講解。不懂得問(wèn)題長(cháng)期擱置，而不知道尋求解決問(wèn)題的途徑。
三、調查結論
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。
2、教師課堂教學(xué)中評價(jià)方式單一，不能對學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí)、適當的激勵式評價(jià)，甚至對學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦，造成學(xué)科潛能生學(xué)習自信心缺失，從而失去學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式，被動(dòng)的學(xué)習方式難以體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自主性。
4、由于智力或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的意識，經(jīng)常一下課，扔下書(shū)本就玩，在學(xué)習的時(shí)候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng)，導致學(xué)習質(zhì)量不高，成績(jì)相對比較差。
6、家庭方面，家長(cháng)對孩子的學(xué)習不重視，不管不問(wèn)。有的學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。
三年級調查報告11
一、我的調查
20xx年3月7日至3月10日，我按照學(xué)校的統一要求，對我家附近的環(huán)境狀況進(jìn)行了調查，發(fā)現了一些污染問(wèn)題，有的還十分嚴重，已經(jīng)影響到我們的居住環(huán)境和健康，值得我們每個(gè)人深思和反省。
二、我的發(fā)現
第一天（3月7日）：嘉陵江中漂浮著(zhù)船只泄露的油跡；附近工廠(chǎng)排放的廢水也直接流入嘉陵江；江中漂浮著(zhù)朔料垃圾，江邊還有空飲料瓶等等。
第二天（3月8日）：石馬河轉盤(pán)來(lái)往的汽車(chē)特別是大貨車(chē)，尾氣排放超標，灰塵和噪音都很大；石馬河的正大公司在生產(chǎn)飼料過(guò)程中產(chǎn)生的工業(yè)廢氣也非常難聞。
第三天（3月9日）：路邊樹(shù)木的根部被水泥封得嚴嚴實(shí)實(shí)，幾乎奄奄一息，個(gè)別路段樹(shù)木已經(jīng)完全死亡；花草樹(shù)木上邊都沾滿(mǎn)了灰塵，把原本鮮艷的顏色蒙上了一層霧霾。
第四天（3月10日）：個(gè)別路段民工的房屋沒(méi)有排水工程，流出黑黑的污水，散發(fā)出陣陣臭味；北濱一路隨處可見(jiàn)生活垃圾和建筑垃圾；小區里還有寵物隨處排放的糞便。
三、我了解到的相關(guān)資料
從我發(fā)現的污染問(wèn)題看，主要是大氣污染、水環(huán)境污染和垃圾處理等問(wèn)題。發(fā)現這些問(wèn)題后，在爸爸媽媽的幫助下，我上網(wǎng)查詢(xún)了環(huán)境污染問(wèn)題的相關(guān)資料。
1、大氣污染問(wèn)題： 根據《中國環(huán)境狀況公報》顯示，20xx年我國二氧化硫排放量為1995萬(wàn)噸，居世界第一位；20xx年我國二氧化硫排放量為2218萬(wàn)噸，依然高居榜首。今年全國部分地區和城市出現了霧霾天氣，已經(jīng)嚴重影響了人們的生活和健康。大氣污染儼然是中國目前第一大環(huán)境問(wèn)題。
2、水環(huán)境污染問(wèn)題：根據《中國環(huán)境狀況公報》顯示，全國地表水質(zhì)呈輕度污染，黃河、松花江、淮河、遼河流域都有輕度污染，海河污染達到中度。在監測的4700多個(gè)地下水監測點(diǎn)位中，較差/極差水質(zhì)的監測點(diǎn)比例達到了55%。
3、垃圾處理問(wèn)題：中國全國工業(yè)固體廢物年產(chǎn)生量達8。2億噸，綜合利用率約46%。全國城市生活垃圾年產(chǎn)生量為1。4億噸，達到無(wú)害化處理要求的不到10%。塑料包裝物和農膜導致的'白色污染已蔓延全國各地。垃圾的清理成了各大城市的重要問(wèn)題，每天千萬(wàn)噸的垃圾中，好些是不能焚化或腐化的，如塑料、橡膠、玻璃、鋁等廢物，它們成了城市衛生的第一號敵人。
四、我的思考
通過(guò)這次環(huán)境狀況調查，我深切的感受到身邊的環(huán)境正在被污染，而且嚴重影響了我們的生活質(zhì)量和身體健康。我們終日呼吸著(zhù)污染的空氣，飲用著(zhù)污染的水，吃著(zhù)從污染的土壤中生長(cháng)出來(lái)的農產(chǎn)品，耳邊響著(zhù)噪聲……這是好可怕的事情呀！
五、我的環(huán)保金點(diǎn)子
愛(ài)護環(huán)境，人人有責。為了我們生活的家園，我們每個(gè)人都要從我做起，從小事做起，共同創(chuàng )造天空湛藍、空氣潔凈的生活環(huán)境。
1、凈化空氣。建議工業(yè)企業(yè)提高科技含量，大力節能減排；多植樹(shù)，美化環(huán)境，凈化空氣；多發(fā)明一些凈化空氣的高科技產(chǎn)品；我們每個(gè)人都實(shí)行低碳生活方式，減少對空氣的污染。
2、凈化水環(huán)境。建議工業(yè)企業(yè)提高污水治理能力，嚴禁向河流排放污水；建議政府部門(mén)加強監管力度，對違規企業(yè)重罰。
3、垃圾處理。我們每個(gè)人都樹(shù)立良好的環(huán)保意識，不亂扔垃圾；建議多向發(fā)達國家學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，嚴格進(jìn)行垃圾分類(lèi)堆放和處理；多建垃圾發(fā)電站等等，提高垃圾的利用率。
xx
0xx年3月11日
三年級調查報告12
老師今天留了一個(gè)作業(yè)要調查環(huán)境。下了學(xué)，我和同學(xué)們商量了一下，決定要一起調查，于是我們就開(kāi)展了環(huán)境調查的“行動(dòng)”。
先調查空氣吧。我們在街上尋找起來(lái)。有位同學(xué)眼尖，指了指東邊，我們向他指的方向看去，哇，我們差點(diǎn)驚訝得背過(guò)氣去。我們一看那里正冒著(zhù)煙哪，有紅的、黃的、白的，它們就像天空中打破的顏料瓶一樣，濃煙蓋住了天空，整片天空都是灰色的一片。有位同學(xué)說(shuō)：“我的爸爸媽媽在太鋼工作，太鋼每天都會(huì )排出大量的煙，污染空氣非常厲害，就像現在的天空一樣�！蔽覀兟�(tīng)后就趕快逃離這灰色的國王。
第二調查河流吧。所以我們走向了飲馬河，我們一看哪里有什么清清的河水，哪里有什么小魚(yú)。眼前只有黑色的河水。有一位叔叔見(jiàn)我們不解的'樣子就說(shuō)：“唉，現在的河流污染太嚴重。小魚(yú)都死了，小花、小草都枯了�，F在的飲馬河，已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)的風(fēng)采了�！�
天哪，空氣被污染了，河流也被污染了，未來(lái)的世界會(huì )是什么樣子��！
三年級調查報告13
一、調查概況
調查時(shí)間：
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查對象：
調查目的：國家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的十項規定》之后，小學(xué)生課業(yè)負擔總體上已有所減輕。那么，我校小學(xué)生的家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn)，還存在著(zhù)哪些問(wèn)題?學(xué)生對語(yǔ)文家庭作業(yè)又有哪些新意見(jiàn)和建議呢?為了解上述情況，五月份，對我校各年級學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行調查。
二、調查內容、結果及原因分析
(一)調查內容
調查問(wèn)卷包括三個(gè)方面：
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做呢?
2、你認為作業(yè)是根據你的興趣、特點(diǎn)、能力來(lái)安排的嗎?
3、你認為作業(yè)的數量和難度恰當嗎?
(二)調查結果與分析
1、你想做作業(yè)嗎?作業(yè)值得做嗎?為什么要做?
在35份問(wèn)卷中，18份認為不想做，只有17份認為還可以做。有10張問(wèn)卷認為它不值得去做，12份問(wèn)卷認為它值得去做，13份認為無(wú)所謂。至于為什么要做，有12份認為不知道，調查后單獨談話(huà)時(shí)，大部分學(xué)生認為原因是教師布置作業(yè)了，學(xué)生就是要做作業(yè)。
2、你認為作業(yè)是根據你的興趣、特點(diǎn)、能力來(lái)安排的嗎?
這項的調查結果最令人擔憂(yōu)，90%的同學(xué)認為，作業(yè)教師統一安排的，老師讓做什么就做什么，和我們愛(ài)不愛(ài)做沒(méi)有什么關(guān)系，只有10%的學(xué)生認為有時(shí)教師給特好的同學(xué)或特差的同學(xué)布置不同的作業(yè)。
3、你認為作業(yè)的數量和難度合適嗎?
80%的同學(xué)認為數量和難度比較適當，但也有20%的同學(xué)認為作業(yè)較多，而且重復機械的作業(yè)較多，而且這些作業(yè)都不能在課堂上完成，只有利用休息時(shí)間、晚上時(shí)間完成。
從調查情況看，小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在形式方面問(wèn)題較多。主要表現為小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)形式單調，內容機械，應試色彩濃。具體表現為：
1、語(yǔ)文家庭作業(yè)現成內容多，實(shí)際編寫(xiě)少。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落，課后的練習作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構成了小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的主要內容。教師很少根據本班學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調查的班級中，只有三次作業(yè)屬于教師自編。
2、語(yǔ)文家庭作業(yè)知識鞏固多，應用實(shí)踐少。語(yǔ)文教師布置家庭作業(yè)時(shí)大多著(zhù)眼于鞏固學(xué)過(guò)的知識，因此，要求學(xué)生大量抄寫(xiě)生字新詞，進(jìn)行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識應用于社會(huì )生活，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對較少。3、語(yǔ)文家庭作業(yè)書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。教師習慣于讓學(xué)生書(shū)面完成家庭作業(yè)，因為這種作業(yè)便于教師、家長(cháng)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長(cháng)配合教師的教學(xué)，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè)，因此，要求學(xué)生完成的也就少了。4、語(yǔ)文家庭作業(yè)統一任務(wù)多，自主選擇少。調查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫(xiě)生字新詞一項，教師有時(shí)允許學(xué)生有選擇地抄寫(xiě)，學(xué)生認為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè)，教師仍要求學(xué)生一樣地完成。
5、教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中，考慮較多的是如何鞏固知識，提高學(xué)生的成績(jì)，因而總是根據試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè)，作業(yè)形式相對固定，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據統計，抄寫(xiě)、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)前幾位。
三、思考與建議
針對這些現狀，我提出以下幾點(diǎn)思考，以期能盡早改變現狀。
1、把“自主”設計在家庭作業(yè)中。
現代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準則，呼喚學(xué)習者主體性的張揚，積極性、創(chuàng )造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強調充分挖掘學(xué)生潛能，培養其自我教育能力，從而逐步實(shí)現由依賴(lài)性學(xué)習向獨立性學(xué)習、由他主學(xué)習向自主學(xué)習的過(guò)渡�！白灾鳌睉敵蔀樾W(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設計的重要原則。
(1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時(shí)，要針對學(xué)生的差異，設計多梯級的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性。
(2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負擔。如果讓學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高作業(yè)的針對性，把學(xué)業(yè)負擔停留在適當的位置上。
對于家庭作業(yè)，過(guò)去片面強調獨立思考，沒(méi)有把“合作”作為必要的`素質(zhì)來(lái)培養。自主性的作業(yè)應當允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
2、把“生活”設計在家庭作業(yè)中。
“語(yǔ)文學(xué)習的外延等于生活的外延�！闭Z(yǔ)文學(xué)習的天地很廣闊，語(yǔ)文學(xué)習的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養。把家庭作業(yè)設計與社會(huì )生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐、家庭生活中鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng )新能力。
(1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為語(yǔ)文家庭作業(yè)注入了新的內涵，賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學(xué)科知識與語(yǔ)文作業(yè)結合起來(lái)。用語(yǔ)文的手段，鞏固、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
3、把“興趣”設計在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現、研究、探索者�！弊鳛檎Z(yǔ)文教學(xué)工作者，一定要發(fā)現、鼓勵、發(fā)展學(xué)生的這種需求，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)要講究形式多樣化，既要有基礎知識練習，也要有延伸發(fā)展練習;要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
“教者有心，學(xué)者得益�！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學(xué)生的負空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。
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