教育調查報告(15篇)
在我們平凡的日常里，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編收集整理的教育調查報告，希望能夠幫助到大家。
教育調查報告1
堅持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，按照穩中求進(jìn)，把老年大學(xué)辦得“更實(shí)更好”的要求，圍繞中心，服務(wù)大局，努力實(shí)現與中央提出六個(gè)“老有”的有機結合，一切從老同志的實(shí)際需求出發(fā)，立足實(shí)際，創(chuàng )新思路，積極探索老年教育發(fā)展的新路子、新模式，為老年教育發(fā)展提供理論支撐，促進(jìn)全省老年教育事業(yè)更好更快、科學(xué)發(fā)展。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)的發(fā)展，以及電腦的普及，遠程教育這一便捷的教育模式走入大眾，結合老年人的特殊情況，發(fā)現遠程教育非常適合老年教育，以及活到老學(xué)到老，建設學(xué)習型社會(huì )的宗旨。
關(guān)鍵字：老年教育老年大學(xué)遠程教育
一老年教育
老年教育，成人教育的組成部分，終生教育的后期階段，是構建學(xué)習型社會(huì )、提高全民族思想文化素質(zhì)的有機組成，精神文明建設不可或缺的一個(gè)方面。
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老年教育的內容主要包括：營(yíng)養與保健、音樂(lè )與舞蹈、手工與園藝、文化知識、職業(yè)訓練，以及對退休生活的適應等。老年教育的形式主要有各種講座、學(xué)習班、老年學(xué)校、老年學(xué)院和老年大學(xué)，老年學(xué)院和老年大學(xué)是老年教育的一種普遍而重要的形式。
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一，有利于實(shí)現老年人的繼續社會(huì )化，使他們更順利地適應退休生活和新的社會(huì )角色；
二，增長(cháng)文化知識，使未受過(guò)正式教育的老年人有機會(huì )學(xué)習文化知識，使已受過(guò)正式教育的老年人的文化知識得到更新；
三，掌握新的技術(shù)、技能，使那些身體健康并有重新就業(yè)愿望的老年人獲得重新就業(yè)的能力和條件；
四，豐富余暇生活，使老年人晚年生活過(guò)得更加充實(shí)和更富有意義。
五，有利于構建學(xué)習型社會(huì )，提高全民族的文化素質(zhì)。六，增強人力資本積聚，帶動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟增長(cháng)。七，提高老年的社會(huì )參與率，有利于和諧社會(huì )的構建。八，提高老年修養，有助于老年精神文明建設，符合中央提出六個(gè)“老有”。
�。ㄈ┥鐓^老年教育的作用
老年教育向社區延伸，既是老干、老齡工作的下移，更是關(guān)心老年人的具體表現，越深入基層，廣大的老年群體真切感受到黨和政府的政策實(shí)惠。因此，興辦社區老年學(xué)校，特別是多渠道發(fā)展老年社區教育是惠及眾多老年人的舉措。
其作用是：
一，落實(shí)建設學(xué)習型社會(huì )和構建終身教育的措施。黨的十六大以來(lái)，黨中央把“形成全民學(xué)習，終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )，促進(jìn)人的全面發(fā)展”列為全面建設小康社會(huì )的戰略目標之一。
二，發(fā)展社區老年教育是提升老年人素質(zhì)的重要方面。老年人投身社區老年學(xué)校學(xué)習，是老年群體提高生活生命質(zhì)量的重要選擇和有效途徑。發(fā)展社區老年教育，針對現代老年人的特點(diǎn)，心理變化，生活方式做科學(xué)的引導。
三，發(fā)展社區老年教育有助于社區文化建設
文化的核心是價(jià)值，本質(zhì)是共享。不斷提高市民文化生活質(zhì)量，既讓先進(jìn)文化始終占據主流陣地，又讓社區氛圍文明友善，人與人之間和諧互助，滿(mǎn)足于老年群體多樣化，多層次，多方面的文化需求。
四，發(fā)展社區老年教育有利于和諧社會(huì )的構建構建和諧社會(huì )是十一五期間重要的發(fā)展目標和任務(wù)之一，對凝聚人心，整合力量，全面建設小康社會(huì )有著(zhù)深遠意義。老年人作為特殊群體，對其進(jìn)行教育，特別是與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教育，讓其享受改革發(fā)展的成果，獲得終生學(xué)習的權益，有利于和諧社會(huì )的構建。二老年教育的現狀和實(shí)施的關(guān)鍵
自中國1983年9月在山東辦起第一所老年大學(xué),1985年底已發(fā)展到61所,學(xué)員近4萬(wàn)人。它根據老年人特點(diǎn)安排教學(xué),受到老年人的歡迎。我國的老年教育得到了一定的起點(diǎn)發(fā)展，為我國現今的老年社區教育和遠程教育，普惠教育起到了奠基作用，為我國發(fā)展老年教育，建設終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )起到了指導作用。
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二十一世紀伊始，我國快速進(jìn)入老齡化社會(huì )，隨著(zhù)老齡化問(wèn)題的日漸突出，老年教育問(wèn)題成為全社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。
一，從法律制度來(lái)看，截至目前，在老年教育領(lǐng)域，我國以基本形成了一套體系的法律法規，確認了老年人的受教育權利。但仍存在體系不完備的問(wèn)題，建立健全老年教育法律體系是必須先去解決的問(wèn)題。
二，從政策制度看，自零七年發(fā)布《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十一五”規劃》，我國老年政策日益完善，且相當于法律，政策更具體，更有利地推動(dòng)了老年教育的發(fā)展，但也存在保障不充分的問(wèn)題。
三，老年學(xué)校建設來(lái)看，增設趨勢并不是持續上升的，學(xué)校數量少，且集中布局在城鎮地區。而城市老年人的受教育程度，生活質(zhì)量程度都比農村老年人高。如何將老年學(xué)習建設，特別是社區教育，遠程教育，普惠教育普及到鄉村也是發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)。
四，居家自學(xué)是老年人獲取教育資源的基本渠道，反映出老年人相對封閉的生活和松散的學(xué)習狀態(tài)。社區開(kāi)展的老年教育活動(dòng)較為活躍。參加老年教育從參加人群來(lái)看，呈現出，以受教育程度高的老年人為主體，以女性為主體，以參加文藝活動(dòng)為主體。
�。ǘ├夏杲逃龑�(shí)施的關(guān)鍵一，社會(huì )的高度重視
老年教育對于社會(huì )來(lái)說(shuō)，是實(shí)現社會(huì )穩定的一項重要事業(yè)，需要社會(huì )的高度重視。以發(fā)展經(jīng)濟的力度對待老年教育，把對老年教育認識上升到社會(huì )義務(wù)和責任的高度。切實(shí)實(shí)現中央提出的“六個(gè)老有”，即：老有所養、老有所醫、老有所為、老有所學(xué)、老有所教、老有所樂(lè )。二，廣大老年人的積極參與
著(zhù)力向基層發(fā)展老年教育，原從屬單位牽線(xiàn)，社區老年站搭橋，劃片劃區，集中規劃。發(fā)揮省市老年大學(xué)的引導作用，逐步建立以社區為基礎，老有所學(xué)的老年教育體系。三，擴大宣傳力度
針對老年群體松散的退休生活，首先要積極擴展宣傳力度，讓老年人了解老年教育的優(yōu)點(diǎn)。再者，為積極老年人的學(xué)習熱情，廣泛調查老年人的知識需求，根據實(shí)際開(kāi)設老年教育專(zhuān)業(yè)與班級。另外，授課時(shí)間和方法充分考慮老年人的特點(diǎn)。
三發(fā)展遠程教育、社區教育、普惠教育及建議
為實(shí)現中央提出的“六個(gè)老有”，即老有所養、老有所醫、老有所為、老有所學(xué)、老有所教、老有所樂(lè )，應當做好老年社區工作，特別是應當多渠道，多方式的進(jìn)行好老年教育工作。
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針對居家自學(xué)是老年人獲取教育資源的基本渠道這一現象，反映出老年人相對封閉的生活和松散的學(xué)習狀態(tài)，為實(shí)現老年教育普及，遠程老年教育應運而生。
為推廣老年遠程教育，首要是對電腦課的開(kāi)展。為了防止老年人排斥對新技術(shù)和新事物的接收，老年電腦課開(kāi)設的一定要方向對頭，定位準確，選材適當，方法新穎，制作優(yōu)良。
基于中國石油大學(xué)遠程及繼續教育學(xué)院的系統優(yōu)勢，可以實(shí)現與老年教育工作的有機結合。積極與石大繼續教育學(xué)院商榷，整合各類(lèi)信息資源和現代信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò )教育平臺，電視臺教育頻道，廣播電視臺頻道、自學(xué)考試和圖書(shū)館電子閱讀平臺等為基礎，構建資源豐富、服務(wù)良好的遠程教育體系。
開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )信息的“老有所學(xué)”欄目，細分版塊，內容貼近生活實(shí)際，并且針對老年人對收音機的熱愛(ài)，可以以此為切入點(diǎn)，特別開(kāi)設老年人特殊頻道，為老年人提供學(xué)習，豐富生活的資源。
社區教育在老年教育工作方面是先驅?zhuān)瑸楦玫剡M(jìn)行老年遠程教育，必須與社區教育這一已經(jīng)形成體系的方面進(jìn)行有機的結合。利用已經(jīng)形成的老年大學(xué)，學(xué)習機構，教學(xué)點(diǎn)，推動(dòng)老年遠程教育的開(kāi)展實(shí)施。
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為切實(shí)推進(jìn)社區老年教育，在社區建設相應的組織機構，做到有工作人員，有工作部署，有檢查，有落實(shí)，形成良好的社區老年教育機制，使其工作措施落實(shí)到實(shí)處，老年教育的活動(dòng)場(chǎng)地、教育設施、設備、辦學(xué)的經(jīng)費、組織力量等就迎刃而解，社區老年教育工作在一個(gè)新的起點(diǎn)上健康發(fā)展。
社區居民的構成源于各個(gè)行業(yè)，需求愿望各不相同，加強和創(chuàng )新社區管理工作，弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值體系，凝聚社區老年群體積極向上，團結友善，理性的精神力量。
要推進(jìn)社區管理，應用群眾路線(xiàn)方式，民主的方式，教育、協(xié)商、疏導的方式，化解社會(huì )問(wèn)題和矛盾。發(fā)展社區老年教育，要注重調查研究，摸清社區脈搏，潛移默化的老年教育工作將發(fā)揮積極作用。
科學(xué)、健康地推進(jìn)社區老年教育工作，必須要考慮師資，要充分發(fā)揮市、區老年大學(xué)的示范，引領(lǐng)、輻射、服務(wù)和骨干作用。必須突出三個(gè)結合，即課堂設置與學(xué)員自愿相結合，與課外活動(dòng)相結合，與實(shí)際作用相結合，達到教、學(xué)、樂(lè )、為的有機統一。辦學(xué)形式多樣，教學(xué)內容豐富，是一種幸福的學(xué)習生活，滿(mǎn)足老年人的精神需求。
教育調查報告2
調查前，我準備了二十多份調查問(wèn)卷，這些問(wèn)卷是用來(lái)給農岷，學(xué)生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫(xiě)的，據搞查了解，我總結
一.國家對足球靜止的推行和投資力度不夠，當前的體制下不利于足球的普槳與堤高，城鄉的足球投入有較大差居矗
在當前，全社會(huì )都在搶抓機遇，建設社會(huì )主義新農村。正好體育也是促進(jìn)社會(huì )和諧，堤高人岷體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普槳堤供了基礎。如果能在廣大農村開(kāi)展“千校百隊”活動(dòng)，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普槳大有好處。這種比賽還可以培養孩子的團隊意識，增強集體榮譽(yù)感，堤高體質(zhì)的同時(shí)，又能堤高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二.學(xué)校足球普及困難重重
據中國足協(xié)最近調查的41個(gè)城市中，15個(gè)城市中同時(shí)在中小學(xué)開(kāi)展校、區、市級足球賽，僅戰41個(gè)城市的36.6％。而只有11個(gè)城市在中學(xué)開(kāi)展校、區、市三級足球比賽，僅戰總數的26.8％。另有15個(gè)城市開(kāi)展情況不祥。超過(guò)六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時(shí)開(kāi)展足球聯(lián)賽，這讓中國足球在學(xué)校探求進(jìn)展之路舉步維艱。通過(guò)調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點(diǎn)。首先是傳統訓練體制的制約。足球職業(yè)化后，過(guò)去計劃體制下的專(zhuān)業(yè)足球隊轉變成市場(chǎng)環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學(xué)訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實(shí)現資源的有效配置———在足球后備人才走上市場(chǎng)化后，地方教委認為學(xué)�？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時(shí)，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標準，足球靜止在校園的開(kāi)展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普槳足球非常困難，資源短缺使得具有響賦的中小學(xué)生不能被及時(shí)發(fā)現。此外，青少年能否參加足球靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進(jìn)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著(zhù)高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
調查后感：中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普槳足球不能光喊口號，只做表面工作，而應扎扎實(shí)實(shí)地做好社會(huì )廣大人群的足球普槳，只有真正普槳了，中國的足球水平才能真正堤高上去。
教育調查報告3
一、調查目的：
家庭教育是整個(gè)國民教育的重要組成部分，是學(xué)校教育，社會(huì )教育的基礎。是提高民族素質(zhì)的重要環(huán)節。與學(xué)校教育相比，家庭教育側重于良好的品質(zhì)。行為習慣，健康心理的培養，它對孩子的一生都有著(zhù)重要的影響。家庭是每個(gè)人來(lái)到人世間的第一個(gè)生活環(huán)境。家長(cháng)與子女生活在一起，接觸最多，交流最方便。孩子時(shí)時(shí)觀(guān)摩著(zhù)成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長(cháng)是孩子的榜樣和老師，這種教育是終身的，隨著(zhù)大教育觀(guān)的形成,家庭教育越來(lái)越體現出其重要的地位。為了孩子們的健康成長(cháng)，舉行家庭教育調查及對家庭教育的研究迫在眉睫。
二、調查對象：
四川理工學(xué)院在校大學(xué)生，各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)、各年級總共調查169位同學(xué)(其中男女各約半)。
三、調查時(shí)間：
20xx年X月X日
四、調查方法：
采用問(wèn)卷調查的方式。
五、調查結果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、家庭基本情況
本次調查都是隨機選擇對象，每位同學(xué)家庭情況無(wú)特殊情況。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數7.2%;高中專(zhuān)等約占10.1%，父親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數65.1%;母親是高中專(zhuān)及以上學(xué)歷的約占17.2%，母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數82.9%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明，父親是工人、農民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的92..9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的7.1%;母親是工人、農民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的89.9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等，是其父母親總數的10.1%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。且有75.1%的孩子以單獨居住為主，和同父母居住或住校的各占10.1%。因此，家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
3、從家庭的經(jīng)濟收支來(lái)看：
由于各種原因，部分家庭收入仍然不容樂(lè )觀(guān)。以接受調查的169個(gè)學(xué)生為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的13.5%;在1000～3000元之間的占其總數的30.5%;在500～1000元之間的占其總數的37.1%;在300～500元之間的占其總數的15.3%;在200～300元者占其總數的1.8%;在200元以下的占總數的1.8%。而孩子每月的費用在20xx元以上的占其總數的4.8%;在1000~20xx之間的占其總數的4.2%;在500~1000元之間的占其總數的38.6%，在300~500之間的占其總數的50.6%;在300元以下的占其總數的1.8%。孩子每月平均總支出看起來(lái)似乎高于家庭收入的一半,這樣看來(lái)，在經(jīng)濟上絕大多數的家庭還是非常重視對孩子的支持，盡量滿(mǎn)足孩子的經(jīng)濟需求。
(二)家庭教育觀(guān)念：
從現狀調查中我們發(fā)現：目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍，望女成鳳”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占37.3%，“當國家公務(wù)員的占”11.8%，“聽(tīng)其自然”的占42%，其他18.9%。對孩子的表現：學(xué)習方面88.2%家長(cháng)都是滿(mǎn)意的，品德方面93.5%的家長(cháng)都滿(mǎn)意，身體健康方面有21.9%的家長(cháng)對自己的孩子都還不滿(mǎn)意，這個(gè)可能是由于現在人們對健康的重視度還不夠的原因吧，心理健康方面有95.9%的家長(cháng)都很滿(mǎn)意。由此可以看出，每個(gè)家長(cháng)在對待自己的孩子上都一樣，都積極的充分給予肯定和鼓勵，以達到很好的促進(jìn)教育作用。
(三)家庭教育的主要角色：
我們已經(jīng)知道，絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽?zhuān)髡计浼彝タ倲档?4.6%和79.3%，其他家人親友占其次。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與爸爸媽媽的關(guān)系較為親密。且參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng)，也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。在現代社會(huì )的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭教育行為：
父母教育孩子的途徑：44.4%的家庭都是專(zhuān)門(mén)和孩子交流，另外43.8%的家庭都是通過(guò)吃飯時(shí)進(jìn)行教育，還有其他針對各自的孩子的各種有效方法。從調查結果來(lái)看：家長(cháng)大多缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎。有相當一部分家長(cháng)不能配合教師對孩子進(jìn)行教育，許多家長(cháng)認為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(cháng)很少檢查孩子的作業(yè)，更不要說(shuō)輔導孩子功課，問(wèn)孩子學(xué)校里的事了。家長(cháng)素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍。家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低，家長(cháng)所受的教育少，文化底蘊差，因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。雖然大多數的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導，他們大多都是不夠關(guān)心重視孩子的自身情況，故需要通過(guò)較好的途徑有效地進(jìn)行教育，以和諧相處，多交流討論為最重要的。
(五)家庭與學(xué)校的聯(lián)系：
通過(guò)調查結果顯示，79.3%的父母是通過(guò)與自己的孩子談?wù)撛趯W(xué)校的生活而了解他們的情況，其他主要是通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、家訪(fǎng)、同學(xué)等了解部分情況。在孩子的學(xué)習生活中，除了與父母生活的時(shí)間最長(cháng)外，與老師接觸的時(shí)間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。與上面的結果分析表明：家庭教育最主要的還是家長(cháng)與孩子的配合，首先要搞好家長(cháng)與孩子的關(guān)系，再次是老師與孩子的關(guān)系，
二者都是密切關(guān)系到孩子的教育成長(cháng)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，提高認識，增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識，贏(yíng)得家長(cháng)的配合，對于把學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要作用。
(六)家庭關(guān)系的影響：
調查有關(guān)家庭關(guān)系的情況，其中80.5%的家庭人際關(guān)系都相處得很好，只有12.4%的家庭相互關(guān)心還不夠，另外6.5%的家庭屬于極少數的不和睦家庭。對于孩子來(lái)說(shuō)，他們92.3%的都很關(guān)心家人，積極主動(dòng)為家人服務(wù)，其少數孩子對家人不夠關(guān)心等。究其原因是家長(cháng)與孩子的角色轉換不夠好，要在不自覺(jué)地情況下達到的相處融洽，并且能讓孩子在感覺(jué)到家庭的溫暖的同時(shí)，不斷學(xué)習做人做事的基本原則，對生活學(xué)習有一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài)，這樣才能使孩子有一個(gè)更好的成長(cháng)環(huán)境，健康快樂(lè )的學(xué)習生活。
(七)孩子的看法：
從調查結果來(lái)看，62.7%的孩子認為父母最有效的教育方法就是耐心說(shuō)理，30.8%的認為父母給予表?yè)P鼓勵是最有效的，其他6.5%的則是通過(guò)批評懲罰等方式才最有效。對于父母對他們教育的內容，其中63.3%的孩子希望是針對家庭教育中的具體問(wèn)題來(lái)指導，他們也還希望通過(guò)各種其他的方式來(lái)進(jìn)行指導教育。這樣來(lái)看，絕大多數孩子還是不希望太嚴厲的教育方式，為了孩子們的健康心理成長(cháng)，必須采用鼓勵表?yè)P的積極方法，針對自己孩子的不同特點(diǎn)，對他們充分支持、引導，在他們的心理形成一個(gè)溫馨的環(huán)境，以達到有效家庭教育的目的，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習能力。
六、結論和建議：
通過(guò)本次問(wèn)卷調查的統計分析，我們可以對當前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷：
1、經(jīng)濟基礎為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障，然而家長(cháng)整體素質(zhì)不高，難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。
2、受傳統觀(guān)念影響，家庭在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境條件方面力度不夠，難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習、教育。
3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當地社會(huì )教育大環(huán)境差、家長(cháng)素質(zhì)較低之間的矛盾，使得學(xué)生承擔了過(guò)重的學(xué)習壓力，而在興趣、特長(cháng)、智力等方面卻得不到應有的充分發(fā)展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛(ài)型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在，學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀(guān)、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。
我的個(gè)人看法及建議：
家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的一個(gè)重要環(huán)節，是一切教育的基礎。家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，可以彌補學(xué)校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調，取長(cháng)補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得的整體教育效果。對于一個(gè)特定的教育目標，有時(shí)通過(guò)學(xué)校教育途徑不能達到理想的效果，通過(guò)家庭教育則能實(shí)現。如在家庭教育中，家長(cháng)與子女有著(zhù)親密的血緣關(guān)系，教育中滲透著(zhù)豐富的情感色彩，未成年子女容易接受家長(cháng)的教育。作為家長(cháng)，要熟悉孩子的班主任及各科任老師，了解學(xué)校班級的環(huán)境、學(xué)習風(fēng)氣和傳統，知道學(xué)校對孩子提出哪些基本要求。因此家長(cháng)要經(jīng)常與自己的孩子溝通，對學(xué)校教育要深入了解，及時(shí)向學(xué)校反饋孩子在家庭中的主要活動(dòng)、表現和進(jìn)步情況，做到家校聯(lián)合教育的目的。
“人之出，性本善”孩子剛出生來(lái)到這個(gè)世上，家庭是孩子的第一所學(xué)校，同時(shí)父母也是孩子的第一個(gè)啟蒙老師。孩子的本性是善良的，家庭教育對孩子的影響是刻骨銘心是。家長(cháng)的一言一行都會(huì )影響孩子的心態(tài)家。家庭教育是否得當對孩子以后的人生是至關(guān)重要的。因此，為孩子創(chuàng )造一個(gè)合適的家庭教育方法是至關(guān)重要的。
教育調查報告4
調查概況我于20xx年9月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。透過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，帶給了客觀(guān)依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
�。�、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
�。�、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
�。�、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
(二)調查方法學(xué)生問(wèn)卷，資料涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數。
二、調查結果對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
�。�、教育價(jià)值觀(guān)調查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有思考。調查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
�。�、學(xué)習態(tài)度調查結果證明，67％的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生害怕學(xué)習或厭惡某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示，86％的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。
3、學(xué)習習需求當前，特長(cháng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)現，大部分學(xué)生對特長(cháng)有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52％的學(xué)生期望得到教師的指導。同時(shí)，78％的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。
�。�、學(xué)習目的調查結果證明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。
�。�、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭潛力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們明白，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
�。�、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長(cháng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
教育調查報告5
一、概述
“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎的，小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。我國是一個(gè)農業(yè)大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學(xué)生是在農村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì )影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當前農村小學(xué)的教育現狀又是如何呢，我對此進(jìn)行了調查。
二、調查方式
通過(guò)走訪(fǎng)和資料調查，在經(jīng)過(guò)分整理，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現狀。
三、農村小學(xué)現狀及分析
農村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。
�。ǘ�、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。在我們農村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。
3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓工作�？墒�，目前農村學(xué)校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對待�？墒�，農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
四 、 村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所調查的楚橋小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障�？墒且⌒�，學(xué)校又無(wú)宿舍。
五 、城鄉差距越來(lái)越大
在教學(xué)水平上農村小學(xué)是無(wú)法與城鎮小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結原因大致有5點(diǎn)：
1、硬件方面，即教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習條件；
2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3、家長(cháng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識淡薄，有的甚至是抱著(zhù)讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
綜上所述，當前農村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門(mén)對教育重視不足，農村教育的發(fā)展比較緩慢。農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應該高度重視存在的弊端�；A教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農村教育必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，而不應該成為被社會(huì )遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。
這次的調查使我受益匪淺，看到了農村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農村小學(xué)教育的現狀。農村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，而農村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農村小學(xué)教育，改善農村小學(xué)教育現狀，是農村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎，只有加強農村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農村教育的質(zhì)量�！奥仿湫捱h兮”，農村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
教育調查報告6
一、我于20xx年9月份，對我實(shí)習的一所縣級初中的班級教學(xué)管理概況進(jìn)行調查。通過(guò)調查研究，對該校的班級教學(xué)管理有了初步的了解，探索了大班班級教學(xué)管理中存在的問(wèn)題并提出解決策略，為深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)針對性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供了客觀(guān)的依據。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┚唧w目標：了解富川一中班級教學(xué)管理現狀，針對富川一中大班班級教學(xué)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行系統調查，提出有效的解決策略。
�。ǘ┱{查對象：富川一中初一初二師生
�。ㄈ┱{查方法：訪(fǎng)談法、觀(guān)察法
【摘要】：初中班級教學(xué)管理是初中學(xué)校教育的重要組成部分，它對實(shí)現初中學(xué)校教育目標，完成育人任務(wù)，起著(zhù)極其重要作用。當前初中大班教學(xué)管理中存在著(zhù)諸多問(wèn)題，本文是以富川一中班級教學(xué)管理為例進(jìn)行調查研究，了解該校班級教學(xué)管理的現狀，針對其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，試圖從學(xué)校大班教學(xué)管理和初中學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，對初中大班教學(xué)管理及措施作初步探討，提出了解決策略。
關(guān)鍵詞：大班教學(xué)管理、班級人數、管理方式
班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實(shí)。班級教學(xué)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)校全局和學(xué)生的成長(cháng)。然而，初中大班教學(xué)管理諸多問(wèn)題的存在不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能力的全面提高，個(gè)性的健康發(fā)展。因此，對班級管理中存在的問(wèn)題要高度重視。
一、大班教學(xué)管理中存在的問(wèn)題：
�。ㄒ唬按蟀嗍健卑嗉壊焕诮虒W(xué)管理和學(xué)生的身心發(fā)展
富川一中是一所縣級初中，校園占地面積為30畝。學(xué)生擁有39個(gè)教學(xué)班，共有2800多人，教師123名。在調查中，初一年級學(xué)生最多的班級有86人，最少學(xué)生的班級有66人，初二年級最多學(xué)生的班級有71人，最少學(xué)生的班級有59人，全校平均每一個(gè)班級人數超過(guò)70人，而平均每個(gè)班級的老師只有3人，同時(shí)，大多數班主任還擔任兩個(gè)班級的教學(xué)工作。班級人數的超標，大大加大了老師的工作量，即使教師加班加點(diǎn)工作，但平均在每個(gè)學(xué)生身上所用的時(shí)間和精力都是極少的，嚴重地影響了班級的教學(xué)。由于精力不足，教師無(wú)法關(guān)注到每一位學(xué)生的身心的發(fā)展，很難做到科學(xué)教書(shū)育人。
1、班級人數太多，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。
學(xué)生的知識水平存在著(zhù)差異，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設計應該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。事實(shí)上，由于人數太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認知風(fēng)格、理解水平等差異性，無(wú)法每一位同學(xué)的學(xué)習需求，讓學(xué)生做到真正的主動(dòng)充分地參與到學(xué)習中。同時(shí)，學(xué)生人數多，教室大，坐在后面或角落的學(xué)生時(shí)常聽(tīng)不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴重地影響了學(xué)生的聽(tīng)課效率和學(xué)習積極性，容易造成學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，做小動(dòng)作現象，在上信息技術(shù)課上，這種現象尤為嚴重。學(xué)校機房的計算機不足每人一臺，有些班級有20多位同學(xué)沒(méi)有計算機，操作性課程學(xué)習時(shí)，學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的學(xué)生基礎差，又沒(méi)有電腦操作練習，長(cháng)時(shí)期的得不到老師指導，嚴重影響了他們的自信心和學(xué)習熱情。面對這種情況，教師也沒(méi)有任何的辦法，人數太多，能把課堂的紀律控制好就算是成功的。有些直接老師說(shuō)：“只要那位學(xué)生不說(shuō)話(huà)、打鬧等影響到其它的同學(xué)學(xué)習就可以了，根本不可能要求每一位學(xué)生都認真聽(tīng)課�！�
2、班級人數過(guò)多，不利班級管理科學(xué)化。
班級管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和初中班級管理運行的客觀(guān)規律，采用科學(xué)方法，進(jìn)行有效管理的過(guò)程。把學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代，是班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是班級管理工作的總目標。而大部分初中的學(xué)生已開(kāi)始處于青春發(fā)育期，此階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現熱情但膚淺，自制力和毅力差，個(gè)別學(xué)生的逆返心理較強。在平時(shí)的班級管理和在日常的交往中，教師都要對學(xué)生的心理有一個(gè)清晰的了解，把握住學(xué)生心理發(fā)展的階段和特點(diǎn)以及容易出現的心理問(wèn)題。但面對人數如此多的班級，“僧多粥少”，班主任在管理班級工作上，只能抓“大的方面”，常常忽略細節性的問(wèn)題。學(xué)生心理教育工作只是針對學(xué)習好的“優(yōu)秀學(xué)生”和常違反紀律的“調皮學(xué)生”。而大部分學(xué)生他們很少受到老師表?yè)P，也很少被老師批評，似乎是被擺到了一個(gè)被人遺忘的角落里�，F在的學(xué)生很多是來(lái)自單親家庭、或者是留守兒童，他們在成長(cháng)的過(guò)程中就缺少家庭的愛(ài)和父母的指導，受到外界長(cháng)時(shí)間的冷落后，很容易產(chǎn)生心理上的不平衡，形成心理問(wèn)題。
3、班級人數過(guò)多，不利學(xué)生的身心發(fā)展。
由于學(xué)生人均教室占用面積明顯偏低，課桌距離黑板較近，久而久之，學(xué)生視力和學(xué)習能力都會(huì )下降。一進(jìn)教室就是模糊的一片的學(xué)生，容易承受心理壓力，產(chǎn)生壓抑煩躁的情緒。在教室里根本談不到安全、舒適。教室人數過(guò)多導致空氣污濁和含氧量低。學(xué)生學(xué)習是要用腦的，沒(méi)有新鮮空氣，人腦缺氧，智力活動(dòng)就會(huì )受到影響，尤其冬天上課，大家擠在一起，門(mén)窗緊閉，呼吸“有限”的空氣，很容易傳染疾病，造成學(xué)生身體素質(zhì)下降。
�。ǘ┐蟀嘟虒W(xué)管理使班主任管理方式出現了“畸向”
班級人數過(guò)多，班級管理工作的難度加大。目前初中班級管理中，班主任未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導的科學(xué)性管理。部分班級管理者在班級管理活動(dòng)中過(guò)分使用強制性的“管、卡、壓”管理手段。對于班級經(jīng)常違反紀律的學(xué)生，教師會(huì )經(jīng)常與他們“交流”，班主任辦公室里，經(jīng)常會(huì )看到有學(xué)生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等，這一罰就是一節課，有的甚至是幾個(gè)小時(shí)。在訪(fǎng)談中我們向一位教師提到：“這樣的教育管理，會(huì )不會(huì )影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展？”教師回答：“沒(méi)有辦法，面對這么多的學(xué)生，班主任只有一個(gè)，不可能對一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教教育，再者，這些學(xué)生的品行在小學(xué)的時(shí)候就形成了，具有了頑固性，只有讓他們吃一點(diǎn)‘苦頭’，讓他們怕班主任，這樣才能管理好一個(gè)班級�！比欢�，嚴厲的批評教育、懲罰的教育方式雖具有顯性效果：費時(shí)少，見(jiàn)效快，但也有很多的負面影響，這樣導致師生關(guān)系的疏遠，學(xué)生在表面上怕老師，但更多的學(xué)生具有逆反心理。在班主任在班級時(shí)，班級紀律很好，但班主任不在時(shí)，學(xué)生的本性又開(kāi)始暴露出來(lái)，沒(méi)有達到真正讓學(xué)生認識到自己錯誤，改正錯誤的教育效果。造成只有“常懲罰學(xué)生”的老師才能管好班級紀律，“脾氣很好”的老師很難控制好課堂，有的學(xué)生甚至會(huì )辱罵老師。同時(shí)，學(xué)生被處罰多了，對老師的處罰已習以為常，缺乏了榮辱感。我在采訪(fǎng)一位經(jīng)常被老師懲罰的學(xué)生歐陽(yáng)致恩時(shí)問(wèn)他：“你覺(jué)得被老師懲罰是一件羞恥的事情嗎？”他回答：“沒(méi)有，只有被老師在全校學(xué)生面前批評，才感到羞恥�！笨梢�(jiàn)，教師重視強制性嚴厲的教育，忽視了學(xué)生心理情感上的教育，嚴重造成學(xué)生缺乏正常健康的心理品格。
二、班級人數過(guò)多的原因分析和解決策略
�。ㄒ唬⿲W(xué)齡人口多，老師學(xué)校不足
據我們了解，富川縣只有兩所縣級初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重點(diǎn)中學(xué)，主要招收高中生和中專(zhuān)生，招收初中生較少。所以大部分的學(xué)生只能在一中就讀。富川一中面向招收5個(gè)鄉鎮和縣城的學(xué)生，學(xué)生數額已達2800多人，而教室、老師等不足，這是造成大班教學(xué)的主要原因之一。
解決策略：富川縣政府應該增強重視教育問(wèn)題，加大對教育的投入，根據學(xué)齡人口的變化，及時(shí)增加和更新教學(xué)設施，修建新的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓等。教育行政部門(mén)將管理重心下移，支持校長(cháng)依法自主辦學(xué)，逐步擴大學(xué)校人、財、物的管理權，鼓勵校長(cháng)積極探索，創(chuàng )辦特色，不斷深化人事制度改革，通過(guò)人才引進(jìn)加大教師隊伍的建設，培養優(yōu)秀為教育事業(yè)獻身的骨干教師。
�。ǘ┍ＷC大班教學(xué)的質(zhì)量，增加教學(xué)設備
在班級人數還無(wú)法減少的情況下，學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的教育學(xué)習負責，建立良好的教學(xué)設備。第一，為了確保每一位學(xué)生在課堂上聽(tīng)到老師講課的聲音，學(xué)校應該給每一個(gè)大班的班級配上無(wú)線(xiàn)話(huà)筒和音箱；第二，保證每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的機會(huì )，學(xué)校應加大實(shí)驗室、機房等設施的建設，確保每個(gè)學(xué)生都有實(shí)驗可做，有計算機操作學(xué)習；第三，為了教室空氣的流通，特別夏天天氣的炎熱時(shí)，保證學(xué)生擁有更為舒適的學(xué)習環(huán)境，學(xué)校應該在每一個(gè)班上安裝電扇；第四，科學(xué)地安裝日光燈，確保教室的每一處都有足夠的亮度，保護學(xué)生的視力。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生的心理輔導，建立心理咨詢(xún)室
初中階段是學(xué)生個(gè)性形成和心理發(fā)展的一個(gè)重要階段，此階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現熱情但膚淺，在大班教學(xué)管理中，由于班主任老師對學(xué)生的情感交流輔導欠缺，學(xué)生容易形成心理問(wèn)題，心理輔導教育成了學(xué)校不可缺少的一部分，通過(guò)加強學(xué)生的心理教育，彌補班主任和老師在教育上的不足，才能更加有效使學(xué)生不斷健康成長(cháng)�？蓳{查了解，富川一中至今仍沒(méi)有心理老師，更沒(méi)有開(kāi)展心理輔導課。
�。ㄋ模┘訌姲嘀魅喂ぷ鞯呐嘤�
班級教育管理是育人的系統工程，幾乎涉及到一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域，班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣，其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)以及這些學(xué)科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，一個(gè)良好的班級管理需要理論的指導，它要求教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，根據學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行不同的分析管理。因此，學(xué)校應該重視班主任的培訓工作，不斷給班主任灌輸新的教育理論，認識新的教育形態(tài)，真正做到管理科學(xué)化。同時(shí)要加強對班級、班主任工作的研究。要認真分析班級管理中出現的新情況、新問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題提供科學(xué)的理論指導。
教育調查報告7
根據縣電大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的安排，我被安排在小學(xué)幼兒園進(jìn)行教學(xué)實(shí)習，在實(shí)習中，我得到了小學(xué)領(lǐng)導、老師的全面指導和幫助，我比較成功的將自己在電大所學(xué)的學(xué)前教育理論知識和技能運用到了本次實(shí)踐活動(dòng)中，順利并優(yōu)秀的完成了教育實(shí)習任務(wù)。并且我覺(jué)得自己也從實(shí)習中得到了不少工作經(jīng)驗，深刻了解到作為一名合格的幼兒教師面對的是活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪、童趣幼稚、模仿性強、好奇好問(wèn)的孩童，其教師應具備積極向上、健康快樂(lè )的工作心態(tài)，具備幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識技能，全心全意，盡職盡責的工作作風(fēng)，積極營(yíng)造寓教于樂(lè )的優(yōu)良課堂教學(xué)氛圍，努力構建和諧向上的師生關(guān)系去開(kāi)展學(xué)前教育工作。實(shí)習對我職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)是十分重要的，也是我個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)人水平的提升，收獲很多，遺憾也不少。下面就我在這一實(shí)習活動(dòng)中自己所做的及其收獲，報告如下：
一、實(shí)習的目的與意義
1、培養熱愛(ài)幼教工作，忠誠黨的教育事業(yè)，獻身于幼教事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想；增強熱愛(ài)幼兒的思想情感、事業(yè)心和工作責任感。幼兒園老師必須要有愛(ài)心、耐心、細心、事業(yè)心、責任心，所以她必須付出加倍的愛(ài)，這是每個(gè)幼兒工作者必須做到的。在一個(gè)普通的幼兒園，一個(gè)班也有二十幾個(gè)幼兒，面對這么多的幼兒，我們必須要做到不落下每一個(gè)，這就要求我們?yōu)槊恳晃挥變壕帉?xiě)了“成長(cháng)檔案”，老師們在填寫(xiě)檔案的時(shí)候可以更加了解每一位幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)月都可以看到他們不斷成長(cháng)的點(diǎn)，也讓老師和家長(cháng)之間有了更多的溝通話(huà)題。
2、把在電大所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于幼兒教育教學(xué)實(shí)際工作中。在實(shí)踐中檢驗、鞏固、提高，并豐富所學(xué)理
論知識和技能，初步樹(shù)立正確的教育思想。教師要不斷了解本班的幼兒學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們針對某件事情可能會(huì )做出的反映，才能定出合適的學(xué)生發(fā)展目標，把教育與實(shí)踐較好的結合起來(lái)，有效促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。
3、進(jìn)一步從實(shí)習中不斷獲得組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養獨立從事幼兒園教育和保育工作的實(shí)際能力。在電大幾年的理論學(xué)習中學(xué)到了到很多理論知識，但沒(méi)有實(shí)踐一切只是紙上談兵，沒(méi)有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實(shí)的地基，而我的堅實(shí)基礎則是教育理論和教學(xué)實(shí)踐的結合進(jìn)一步所積累的幼兒教育經(jīng)驗。
4、不斷了解幼兒園一日生活常規，并熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的解讀。當我站在教育者、老師這一崗位上時(shí)，我知道我的責任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么難道只是教會(huì )他書(shū)本上的知識嗎答案是否定的!一個(gè)人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會(huì )了多少本領(lǐng)，而是他是否養成了良好的行為習慣，這一點(diǎn)對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。
5、當今世界改革發(fā)展日新月異，幼兒教育也不例外。作為一名幼兒教師，必須不斷了解當前幼兒教改動(dòng)態(tài)和社會(huì )對當前幼兒教育的要求，明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向，掌握學(xué)前教育先進(jìn)的教育理念，不斷參加學(xué)前教育科研課題，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，才能更好的服務(wù)于學(xué)前教育，促進(jìn)孩子更加健康快樂(lè )發(fā)展。
二、實(shí)習的內容與過(guò)程
1、見(jiàn)習階段：我認真、仔細、勤學(xué)好問(wèn)，能隨時(shí)時(shí)做好觀(guān)察筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開(kāi)始了自己的實(shí)習生活。去到學(xué)校幼兒園后，根據我的實(shí)際情況，校長(cháng)把我安排在中班。班上一共
有40個(gè)幼兒，有兩個(gè)老師。我在班里見(jiàn)習了一天，在這一天里，我一邊聽(tīng)老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛生。雖然，覺(jué)得有點(diǎn)累，但是我并沒(méi)有任何怨言，因為我覺(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗。孩子的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的，在教學(xué)過(guò)程中，老師上課主要是將游戲貫穿到活動(dòng)中。中班的常規不是很好，總是要老師大聲的說(shuō)話(huà)，小朋友才安靜下來(lái)。在與輔導老師的交流中，我認識到了一個(gè)班級的常規管理是很重要的；并且幼兒的常規管理和良好習慣的養成是從要從幼兒入園的那天起就要認真對待的。保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包，看幼兒是否帶了藥或者危險的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、上廁等；在幼兒周末將離園的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長(cháng)，幼兒在幼兒園平安健康快樂(lè )，家長(cháng)可以放心的將孩子送到學(xué)校教師手上。
在見(jiàn)習的這一天里，我對學(xué)校幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一周生活安排有了更深的了解，知道了老師及保育老師的職責，對于保育的內容、要求和方法有了進(jìn)一步的了解。
2、實(shí)習階段：我做到了保教相結合，能關(guān)注幼兒的身心健康愉快發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習、在游戲中成長(cháng)。
在實(shí)習第二天，我開(kāi)始帶班，帶的是小班。在班級活動(dòng)之前，我首先都會(huì )認真準備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書(shū)上的教案上課，我也會(huì )很認真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的，活動(dòng)過(guò)程設計是否合理等；當然在活
動(dòng)中我都會(huì )將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂(lè )意接受的學(xué)習方式。在教育活動(dòng)之余，我也會(huì )很好的做好保育工作，帶著(zhù)幼兒積極開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計劃開(kāi)展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園，健健康康的回家。
同時(shí)我參與和諧班級文化環(huán)境創(chuàng )設，參與班級幼兒舞蹈編排及道具制作，積極進(jìn)行實(shí)習天日記，周小結，填寫(xiě)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習周志，認真撰寫(xiě)實(shí)習報告。
三、實(shí)習的收獲及不足
�。ㄒ唬┰趯�(shí)習帶班的這幾個(gè)多月里，我覺(jué)得自己做的好的：
1、實(shí)習態(tài)度很認真，并且切實(shí)的做到了保教相結合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自?xún)刃牡奶蹛?ài)、照顧幼兒。
冬天的天氣越來(lái)越冷，我會(huì )幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì )跑到我面前叫我：“媽媽?zhuān)忝业氖挚�，好冰的。我要多穿衣服了�！钡鹊戎?lèi)的話(huà)。
2、我將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習生活充滿(mǎn)快樂(lè )陽(yáng)光。在課余時(shí)間，我會(huì )帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”——“請你來(lái)當小老師”這一系類(lèi)活動(dòng)，幫助幼兒樂(lè )于表現自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中，我側重點(diǎn)運用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內容。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓
參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng )新，給幼兒園帶來(lái)新的東西。去年慶祝圣誕節的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買(mǎi)一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認可，結果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。
4、與家長(cháng)的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。每周我都會(huì )認真寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細的告訴家長(cháng)，也經(jīng)常打電話(huà)家訪(fǎng)了解幼兒在家的表現；每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。
�。ǘ┰谑斋@中反思，也存在很多不足：
比如說(shuō)班級的常規管理，我們班的常規一直不是很好，這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類(lèi)問(wèn)題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規管理方法，希望以后自己在常規管理方面會(huì )有新的發(fā)現和創(chuàng )新。就如同我在實(shí)習日記里寫(xiě)的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：在幼兒園的工作是瑣碎、細小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。
教育調查報告8
組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
喜歡 一般 不喜歡
人數 103 46 101
百分比 41.2 18.4 40.4
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：（一）老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是
受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習一切知識的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì )成為學(xué)習的阻力，還會(huì )造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué);（3;（6）你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下： 250份。調查的題目共六個(gè);（4“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感: ）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)）師生關(guān)系
生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè )學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習興趣。
調查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語(yǔ)練習，例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應了中學(xué)生好奇求新心理。在訓練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話(huà)劇，為學(xué)生培養發(fā)散思維能力提供機會(huì )。在趣味和娛樂(lè )中學(xué)習，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識，達到最佳教學(xué)效果。另外，針對程度稍差和心理上膽怯、內向、怕羞的學(xué)生，應說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機會(huì )，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。
由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的'仿真練習，既拓寬了學(xué)生知識面，又提高了參與意識。按需供應，也是教師課堂教學(xué)應致力的方向。這樣才能調動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達到最佳教學(xué)效果。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。
問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認為“喜歡老師就會(huì )喜歡他/她的課"。"教"
成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì )尊重老師的言行，就會(huì )為課堂學(xué)習提供一個(gè)快樂(lè )的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。
學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠相待，對學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。而且"者為生，在教學(xué)中必然形者為師，“學(xué)
不僅要在學(xué)習方面，還要在生活、處事諸方面給以指導、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè )，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
現在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，因為是老師在
教的目的是為了“學(xué)"，而
大多數學(xué)生知道學(xué)習是自己的事兒，應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導，是“助手"或“導演"
生也會(huì )聽(tīng)得乏味。老師應起好引導作用，調動(dòng)
點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當老師的角色，所以培養鍛煉他們的能力，給予施展空間，對今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應在課堂上盡力轉變學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，使他們認識到自己是學(xué)習的主人，主動(dòng)參與學(xué)習，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應知識淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習成績(jì)差、反應慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。
在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
"的要求制定計劃，安排活動(dòng)。否側即使老師表演得再精彩，學(xué)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據師范學(xué)校的特 "，學(xué)生應跟著(zhù)老師走，而意識不到這就說(shuō)明， “教“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，�！爸帧币浴爸魅�
教育調查報告9
大佛寺環(huán)境綜合整治情況
大佛寺的環(huán)境整治，不僅要徹底拆除亂搭亂建的建筑物與構筑物，還要對巫婆神漢進(jìn)行封建迷信活動(dòng)加大打擊力度，嚴禁欺詐游客錢(qián)財。必須重點(diǎn)整治景區內狗肉攤、燒烤攤等有損景區形象的臨時(shí)攤點(diǎn)，加強景區內環(huán)境治理，維護景區秩序，立竿見(jiàn)影地徹底改變寺內、外臟、亂、差現象和混亂的游覽秩序，打造良好的景區環(huán)境。我局組織人員，主要從以下幾個(gè)方面入手，對大佛寺的外部環(huán)境進(jìn)行了綜合整治。
一、殿外環(huán)境整治
1、限定時(shí)間改變殿外環(huán)境。文管所已經(jīng)將大佛寺殿外原人行道砌筑的臨時(shí)構筑物全部自行拆除，留作游人參觀(guān)疏散的通道，未再擺攤設點(diǎn)。
2、已經(jīng)按照規定拆除了位于大佛東巖下和鑒亭旁搭建的簡(jiǎn)易棚等有礙觀(guān)瞻有損景區形象的臨時(shí)攤點(diǎn)。
3、縣文管所對大佛寺�？蚕碌臄偽粩偧芗跋闩_、字庫進(jìn)行了統一規劃，做到攤位統一，規范管理，基本改變大佛寺攤位零亂，燒香放鞭炮極不規范的狀況。
4、大佛寺派出所加強了巡查，加強對危巖路段的監控，維護景區秩序，保護游人生命財產(chǎn)安全。
5、已由大佛寺派出所具體牽頭，并邀請公安、工商、消防等相關(guān)部門(mén)予以協(xié)助，對大佛寺環(huán)境進(jìn)行綜合治理。在大佛寺殿內、外一律不得燒錢(qián)化紙，燃放煙花爆竹，不準巫婆神漢、算命先生等迷信職業(yè)者進(jìn)入大佛寺景區從事封建迷信活動(dòng)，殿內不準堆放易燃易爆物品，殿坎上一律不準擺攤設點(diǎn)，營(yíng)造良好的文物旅游環(huán)境。
6、由大佛寺派出所牽頭，縣文管所、大佛寺派出所發(fā)出通告，并邀請公安、工商、消防等相關(guān)部門(mén)予以協(xié)助，對大佛寺游覽環(huán)境進(jìn)行綜合治理。
�。�1）不準在大佛寺圍墻以?xún)葋y丟果皮紙屑，不準隨地大小便，不準亂倒垃圾；
�。�2）燒香、燃燭必須入香案、燭臺。
�。�3）殿坎以上一律不準擺攤設點(diǎn)。擺攤設點(diǎn)必須到指定攤位，不得亂擺亂放、游走推銷(xiāo)。
�。�4）不準在大佛寺景區內的石壁上、圍墻上、樹(shù)木上、古建筑上亂寫(xiě)亂畫(huà)和張貼廣告。
�。�5）在大佛寺圍墻以?xún)�，大佛殿、觀(guān)音殿之外，開(kāi)展任何活動(dòng)都必須事先向文管所和大佛寺派出所提出書(shū)面申請，經(jīng)批準后方能實(shí)施。一切活動(dòng)都必須遵守文物保護工作的方針，不得破壞景區環(huán)境，不得對文物造成損害。
�。�6）大佛寺范圍內一律不得燒錢(qián)化紙，燃放煙花爆竹。
�。�7）嚴禁巫婆神漢、算命先生等迷信職業(yè)者進(jìn)入大佛寺景區從事封建迷信活動(dòng)。
二、殿內環(huán)境整治
1、廟內不得存放、銷(xiāo)售煙花爆竹和香蠟紙燭等易燃易爆物品。
2、殿內不得使用明火，香、燭、神燈等一律改用電子燈具，電源線(xiàn)全部穿阻燃管。
3、殿內不準抽簽、算命。
4、殿內不得變相售游覽票。
5、殿內懸掛幡幛不得妨礙游人的參觀(guān)視線(xiàn)。
三、大佛寺游覽區保潔工作
1、形成保潔工作制度，堅持每天清掃一次。
2、每月初一、十五和佛誕日的下午，由文管所組織全體職工進(jìn)行大掃除。
四、建立長(cháng)效機制
縣文管所具體負責對大佛寺環(huán)境進(jìn)行全面整治，并建立長(cháng)效管理機制，維護整治成果。堅持二十四小時(shí)值班制度，做好安全巡查并記錄，確保文物安全和游人的生命財產(chǎn)安全。
目前，我局已經(jīng)委托河南省文物建筑保護設計研究中心（文保資質(zhì)甲級）對大佛寺和楊氏民宅進(jìn)行保護規劃設計，將充分保護文物本體，有效地改變文物區域環(huán)境。
教育調查報告10
一、 研究背景與概況
孩子的教育受到社會(huì )的普遍關(guān)注，也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長(cháng)和睦造成了很大的傷害。通過(guò)這次調查，希望了解一下現今家庭教育的情況，收集一些有關(guān)信息，從而對現今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調研，了解清楚當中存在的問(wèn)題的根源，尋找出更好的解決方法。
1、 調查對象
本調查涉及對象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭
2、 調查方式
本調查主要采用問(wèn)卷式調查，調查時(shí)間為20xx年11月，對一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機調查
3、 調查內容
以《家庭教育調查問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項對家長(cháng)與孩子間日常生活行為的一些常見(jiàn)要點(diǎn)進(jìn)行調研
二、結果與討論
1、結果
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，由于根據中國現今的教育實(shí)際情況，面對巨大的升學(xué)壓力，大部分家長(cháng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習方面的問(wèn)題，學(xué)習問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問(wèn)題，而一些孩子成長(cháng)的其他要素（例如：品德修養、興趣）往往被家長(cháng)較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長(cháng)對孩子全面素質(zhì)配養力度方面還是不足夠的，可以從家長(cháng)對孩子各方面能力的滿(mǎn)意度中可以看出來(lái)。
家庭教育中，家長(cháng)與孩子的交流是很重要的，調查發(fā)現大部分家長(cháng)每天都能夠有跟孩子交流的機會(huì )，但問(wèn)題是大部分還是一些日常的閑聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個(gè)可能跟一些傳統家庭觀(guān)念有關(guān)，一些出現在國外的，家庭成員間的互動(dòng)，在調查中基本沒(méi)有出現，可以說(shuō)明，由于社會(huì )的觀(guān)念和經(jīng)濟發(fā)展不同時(shí)期的影響，還有有可能存在家庭中交流脫節的問(wèn)題。
調查中還發(fā)現，現今大部分孩子的自覺(jué)性還是較高的，一般情況下，孩子放學(xué)都會(huì )及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè)，但問(wèn)題表現在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習方面，而一些其他活動(dòng)顯得較少參與。還有一個(gè)問(wèn)題就是，大部分家長(cháng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。
2、討論
教育是一個(gè)國家發(fā)展的重要組成部分，教育為國家的長(cháng)遠發(fā)展提供堅家的基礎，所以一個(gè)富強的國家，必然教育上是很今人滿(mǎn)意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個(gè)必須處理好的大問(wèn)題。面對日益全球化的方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進(jìn)的教育思想接軌，這個(gè)還有待我們去作更深入的研究。
雖然現在中國經(jīng)濟發(fā)展比較另人滿(mǎn)意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現在升學(xué)壓力當中，每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子進(jìn)“名�！�，但是面對現今資源還不足以應付需求的時(shí)候，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習壓力的大大增加，這主要體現在一紙學(xué)習成績(jì)單上，使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號，當其他成長(cháng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)業(yè)往往會(huì )成為被選的對象，想改善這個(gè)問(wèn)題，必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德、智、體、美、勞各方面的培養。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高，但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規律，揠苗助長(cháng)的現象仍普遍可見(jiàn)，各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦，無(wú)數正常的孩子被催化成超常孩子。傳統的應試教育穩扎穩打，功利主義思想主導著(zhù)教育領(lǐng)域。體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷(xiāo)蝕掉。這對孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關(guān)系：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段，知識能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的，一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。
還要討論的一個(gè)問(wèn)題是家庭成員間交流的問(wèn)題，現在就業(yè)壓力嚴峻，生計已經(jīng)成為一個(gè)家庭中長(cháng)輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長(cháng)們疲倦不堪，回家再面對孩子，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動(dòng)，成為家庭教育的一個(gè)重要手段，也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再強調交流的能力，我們從一些已問(wèn)題發(fā)生問(wèn)題的家庭教育中了解到，大部分個(gè)案中都存在交流不足的問(wèn)題。語(yǔ)言作為人類(lèi)交流的一個(gè)重要方式，被應用有家庭教育中就顯得極為重要，家長(cháng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話(huà)，對孩子成長(cháng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的探討，詢(xún)問(wèn)孩子對這些問(wèn)題的意見(jiàn)，一同尋求解決問(wèn)題的辦法是解決孩子成長(cháng)中所遇到的問(wèn)題的其中一個(gè)有效手段。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現在孩子對家長(cháng)的無(wú)意式學(xué)習，這個(gè)在孩子成長(cháng)過(guò)程中占據的比例較大的一部分，這表現在孩子對家長(cháng)日常生活中的無(wú)意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個(gè)受教育的主體地位，家長(cháng)不能主導孩子的整個(gè)成長(cháng)過(guò)程，家長(cháng)要做的必須是對孩子有一個(gè)深刻的理解，明確孩子對一些事物的感受，在孩子面對選擇時(shí)家長(cháng)必須作為一個(gè)輔助的角式提供意見(jiàn)，而不是主導孩子的整個(gè)選擇過(guò)程，這樣做才能以適應孩子的自身發(fā)展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。
縱觀(guān)現今教育發(fā)展的狀況，還存在許多問(wèn)題，而且都是必須改正的問(wèn)題，要使各種教育改革問(wèn)題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發(fā)透視教育，確立新的教育觀(guān)念，讓教育在關(guān)注人的生命活動(dòng)中尋得二者的協(xié)調統一。
教育調查報告11
一、xx市進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育問(wèn)題的現狀
近幾年來(lái)，隨著(zhù)我市進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增多，市區教育局在沒(méi)有相關(guān)政策和財力支持的情況下，本著(zhù)貫徹《義務(wù)教育法》的精神，積極挖掘現有教育資源和潛力，做了大量工作，目前基本上解決了進(jìn)城務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問(wèn)題。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)情況
目前，xx市市區中小學(xué)生248.230人，外來(lái)人口學(xué)生數占全市中小學(xué)生總數的9.12%。外來(lái)人口中，九年義務(wù)教育階段學(xué)齡未成年人的總數為22.637人，就學(xué)率為98.7%，基本都在公辦學(xué)校就讀，也有一部分在私立學(xué)校就讀。
據各區教育局對xx年6月底情況的統計，進(jìn)城務(wù)工人員子女在我市各區就學(xué)的情況如附表：
區 名 全區中小學(xué)生總數 其中就學(xué)務(wù)工人員子女 合 計 占全區中小學(xué)生
的比例數
初中學(xué)生數 小學(xué)學(xué)生數
南關(guān)區 28.611 163 245 408 1.42%
寬城區 42.530 869 3.475 4.344 10.21%
朝陽(yáng)區 21.965 125 470 595 2.1%
綠園區 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%
雙陽(yáng)區 45.158 27 235 262 2.6%
二道區 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上務(wù)工人員子女就學(xué)人數僅為學(xué)籍統計數字，還有相當一部分務(wù)工人員子女尚未辦理轉入手續，實(shí)際入學(xué)人數遠比學(xué)籍統計的要多。從各區數字分布與實(shí)際調研，我們可以看到進(jìn)城務(wù)工人員子女相對集中于綠園區和寬城區。而這兩個(gè)區中，大多集中在城鄉結合部。如綠園區的126中學(xué)和28中學(xué)均為遠郊，集中率較大，分別為46.9%和11.7%。同時(shí)，從這些統計數據，我們又觀(guān)察到一種情況：務(wù)工人員子女的小學(xué)就學(xué)率比較高，而中學(xué)入學(xué)率相對較低。
2、對進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育管理情況
目前，我市教育部門(mén)制定了《xx市流動(dòng)人口中適齡兒童就學(xué)暫行辦法》，并采取了5項具體措施。一是堅持按標準收費。各級教育部門(mén)對務(wù)工人員子女就學(xué)與本市跨區學(xué)生同等對待，并按物價(jià)局規定的標準收取寄讀費。二是堅持在全日制公辦學(xué)校就學(xué)。以流動(dòng)人口所在地的公辦學(xué)校接收，隨時(shí)插班跟班就讀。三是堅持就近入學(xué)。按戶(hù)籍管理規定，在臨時(shí)戶(hù)口所在社區按相對就近的原則分配到指定的公辦學(xué)校(不含改制校、民辦學(xué)校)入學(xué)。四是堅持同等待遇和同等權利。流動(dòng)人口子女有平等接受義務(wù)教育權利，與本地學(xué)生一樣參加評優(yōu)、評獎和入隊、入團，以及參加各項校內外活動(dòng)。五是單獨建籍、單獨管理。建立臨時(shí)學(xué)籍跟蹤管理制度，實(shí)行單獨造冊，統一管理，進(jìn)出有記載有手續，定期上報。對完成九年制義務(wù)教育經(jīng)考試合格的頒發(fā)證書(shū)。
第三，廣辟新的教育資源。鼓勵社會(huì )力量多元化投資辦學(xué)，是現階段解決流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題最合適的選擇。建議各級政府以更開(kāi)放、更全面、更務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極采取切實(shí)有效的措施，在務(wù)工人員子女較為集中的城鄉結合部創(chuàng )辦務(wù)工人員子女學(xué)校。
教育調查報告12
一、數據統計
學(xué)歷方面：受訪(fǎng)家長(cháng)中，44.8%的家長(cháng)學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專(zhuān)以上的僅占8.1%。
意識方面：自認有能力輔導孩子學(xué)習的只占11.%，而在獲取輔導孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長(cháng)竟然回答“一點(diǎn)都不希望”，且希望得到幫助的家長(cháng)不到10%。
二、原因透析
1、居村家長(cháng)學(xué)習意識淡薄，難得看書(shū)看報，更何況兒童教育、心理輔導之類(lèi)的書(shū)籍;
2、居村家長(cháng)對家庭教育的重要性沒(méi)有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;
3、居村家長(cháng)自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視;
三、市民聲音
北虻鬧Ｒ惶檬歉咧猩約閡渤腥希ぷ餮沽Υ螅揮幸饈度ザ院⒆擁難昂拖喙亟逃泄伎肌
記者采訪(fǎng)中發(fā)現，排除素質(zhì)的原因，相當多的家長(cháng)都會(huì )用“工作”說(shuō)事，以此來(lái)作為自己缺失家庭教育的借口。
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
順德區容桂幸福陳占梅小學(xué)校長(cháng)曾憲松：家長(cháng)素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認居村的家長(cháng)相對城區的會(huì )稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長(cháng)對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長(cháng)，表現出參與教育的意識不強，有些家長(cháng)甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問(wèn)。要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強化家長(cháng)的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長(cháng)更是孩子的第一位老師，家長(cháng)要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責任。
教育調查報告13
重視和加強大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)、培養高素質(zhì)人才的一項重要舉措。為了解我省高校貫徹落實(shí)中共中央和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)〔〕16號文)的精神、推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作情況，分析研究當前大學(xué)生心理健康狀況、存在的突出問(wèn)題，總結大學(xué)生心理健康教育工作取得的成績(jì)和工作中的薄弱環(huán)節，提出今后一個(gè)時(shí)期進(jìn)一步加強這方面工作的意見(jiàn)，江蘇省關(guān)工委、江蘇省教育系統關(guān)工委，在省教育廳有關(guān)方面協(xié)同配合下，組織開(kāi)展了高校學(xué)生心理健康狀況和心理健康教育情況的調研。全省確定南京大學(xué)等25所高校參與調研，這些學(xué)校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專(zhuān)業(yè)性的高職專(zhuān)科院校，高校駐地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參與調研的高校關(guān)工委在學(xué)校黨委和有關(guān)部門(mén)的支持下，動(dòng)員和組織本校離退休老同志，對在校大學(xué)生的心理健康狀況和心理健康教育的情況進(jìn)行了比較全面的調查，總結經(jīng)驗，分析問(wèn)題，提出對策。在此基礎上，我們召開(kāi)了高校學(xué)生心理健康教育調研工作座談會(huì )，聽(tīng)取調研情況匯報，并進(jìn)行綜合分析研究�，F將這項專(zhuān)題調研的情況報告如下：
一、我省高校學(xué)生心理健康的現狀分析
調查顯示，我省高校學(xué)生心理健康狀況總體上看是好的，絕大部分學(xué)生積極進(jìn)取，熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)豁達，不怕困難，善于合作，體現了較好的心理素質(zhì)。但同時(shí)也看到，當代大學(xué)生，隨著(zhù)生源的獨生子女化，隨著(zhù)國際政治經(jīng)濟大環(huán)境的復雜多元變化，以及學(xué)生家庭成長(cháng)背景、地域貧富的巨大差異和現代媒體的負面效應等因素影響，從中學(xué)門(mén)邁向大學(xué)門(mén)的青年學(xué)生面臨著(zhù)比過(guò)去時(shí)代大學(xué)生更多的現實(shí)問(wèn)題，部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應和適應障礙，有的因心理疾病導致休學(xué)、退學(xué)。在對大學(xué)生的各個(gè)年級段的分析中，幾乎都發(fā)現有部分群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異常問(wèn)題。據各校心理普查和日常心理咨詢(xún)記錄提供的資料，心理異常學(xué)生檢出的比例，雖然差異很大，但平均達到5-7%，有些學(xué)校高達14%以上，且有逐年上升趨勢。
我省高校學(xué)生在心理健康狀況異常和主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)的同學(xué)中呈現的心理健康問(wèn)題，以發(fā)展性心理問(wèn)題為主，障礙性心理問(wèn)題次之。發(fā)展性問(wèn)題以學(xué)習問(wèn)題、適應問(wèn)題、人際關(guān)系、貧富差距導致的心理問(wèn)題及戀愛(ài)與性心理、挫折應對、畢業(yè)擇業(yè)心理等問(wèn)題為主;障礙性問(wèn)題則以強迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮(含網(wǎng)絡(luò )成癮)、物質(zhì)依賴(lài)、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心境障礙、習慣與沖動(dòng)控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個(gè)年級大學(xué)生所面臨的客觀(guān)環(huán)境和發(fā)展任務(wù)不同，各個(gè)年級大學(xué)生所顯現的心理問(wèn)題也各不相同。綜合分析各校所提供的情況，學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現在下列方面：
(一)、抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應癥
現在校園里絕大多數是獨生子女，隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱(chēng)之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長(cháng)花重金租房陪兒女讀書(shū)的現象也屢見(jiàn)不鮮，這就從客觀(guān)上養成了這一代大學(xué)生獨立生活能力差，環(huán)境適應能力下降，“郁悶”一詞成了他們的常用語(yǔ)。與過(guò)去艱苦年代成長(cháng)起來(lái)的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造成在遇到競選班干部落選、獎學(xué)金沒(méi)評上、學(xué)習壓力大等問(wèn)題時(shí)，都會(huì )使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。此外，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時(shí)間比較多，教師的授課方式常常會(huì )使許多學(xué)生不能認同。大學(xué)匯集了各地中學(xué)尖子，許多學(xué)子會(huì )因學(xué)業(yè)成績(jì)不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺(jué)，若遲遲不能調整，長(cháng)期壓抑也會(huì )造成嚴重的心理疾患。而目前有些學(xué)校對學(xué)生戰勝挫折的心理教育重視不夠，也使這種狀況的扭轉遲緩。x大學(xué)一學(xué)生，來(lái)自蘇北農村，中學(xué)的尖子生、三好生，性格內向，來(lái)上學(xué)的費用都是父母向鄉親們借來(lái)的，來(lái)校后學(xué)習適應能力差，成績(jì)不理想，看到別的同學(xué)在外打工，執意想掙錢(qián)還債，種種壓力逐漸使剛進(jìn)校意氣風(fēng)發(fā)的他變得很郁悶、焦慮、煩躁，這些不良情緒積壓爆發(fā)，情緒失常，導致狂躁癥，被送進(jìn)精神病院治療，休學(xué)兩年。
(二)、失戀等情緒困擾，誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥
現在大學(xué)里談戀愛(ài)現象比較普遍，中年級學(xué)生就開(kāi)始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛(ài)成功率比較低，失戀問(wèn)題突出。失戀對自己對他人造成的傷害往往很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理問(wèn)題，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。x高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛(ài)”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另一女生接近其戀愛(ài)的男生，在x日中午趁該女生在宿舍熟睡時(shí)，用事先準備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強烈的嫉妒心使這女生喪失理智，成為一名殺人犯。有些院校中，由于相
關(guān)心理知識的缺乏，婚前性行為引發(fā)的身心傷害也成為較為突出的問(wèn)題。此外，網(wǎng)絡(luò )成癮也是大學(xué)生中存在的嚴重問(wèn)題。不少學(xué)生陷入網(wǎng)癮，失去自控能力，輕者通宵熬夜，生活無(wú)規律，影響健康;重者導致學(xué)業(yè)荒廢，精神恍惚，不能自拔。部分男生還開(kāi)始出現離不開(kāi)煙酒等物質(zhì)依賴(lài)，成為各種各樣的“癮君子”。
(三)、個(gè)性偏執、情緒敏感，易誘發(fā)孤獨、失落癥
當代大學(xué)生由于受獨生子女家庭環(huán)境的影響，不少在性格上以自我為中心，自信偏執，易于沖動(dòng)，隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能力差，少數學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀(guān)的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè )的不成熟處理、自我認知和認知他人的偏差導致人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。x校二級學(xué)院一名女生，個(gè)性偏執，心情孤傲，交一男朋友，一年后遭拒絕，情緒受挫，寢食難安，心理封鎖，聽(tīng)不進(jìn)任何規勸，終于懸梁自盡。
(四)、經(jīng)濟條件的差異導致心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥
現代社會(huì )由于市場(chǎng)經(jīng)濟體制的作用，社會(huì )分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會(huì )熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區或家庭經(jīng)濟狀況不如意的學(xué)生，與衣食無(wú)憂(yōu)的“富二代”學(xué)生彼此的認同度有較大差距，容易導致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀(guān)的動(dòng)搖改變，并加劇同學(xué)間的矛盾。對于貧困生來(lái)說(shuō)，“富二代”的一擲千金很可能是一個(gè)刺激，并由此引發(fā)情緒反應或者人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對貧困學(xué)生缺乏同情心，也可能會(huì )在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，導致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。
(五)、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥
當前在多元化價(jià)值觀(guān)并存的市場(chǎng)經(jīng)濟和日趨激烈的競爭大背景下，青年群體面臨著(zhù)較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧，以及達不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期望值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必然會(huì )作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之，存在一些社會(huì )不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會(huì )使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨等負面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對學(xué)生這方面的心理關(guān)愛(ài)忽視，將使這方面問(wèn)題難以化解。
上述在現階段大學(xué)生中較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題如果不能得到很好的解決和改善，將會(huì )影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專(zhuān)業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導，得以排解心理困擾，將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，對我省經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展、對培養創(chuàng )新型人才有著(zhù)重要的意義。
二、我省高校學(xué)生心理健康教育工作的做法和經(jīng)驗
近幾年，我省高校重視加強大學(xué)生心理健康教育，緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，緊密結合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和大學(xué)生心理健康教育工作面臨的問(wèn)題，采取有效措施，抓住關(guān)鍵環(huán)節，創(chuàng )新途徑方法，大學(xué)生心理健康教育工作呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢。許多高校以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，遵循教育教學(xué)規律和學(xué)生生理心理發(fā)展規律，積極探索心理健康教育的新思路、新機制，做到了思路清晰，要求具體，特色鮮明，成效明顯。主要體現在：
(一)提高認識，建立健全工作機制
我省高校正在思想觀(guān)念上實(shí)現從局部心理健康教育向整體素質(zhì)教育的轉變，在工作模式上實(shí)現從重視個(gè)案心理疾患的治療向促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的轉變，在教育方式上實(shí)現從單純的心理健康教育向綜合的實(shí)踐教育的轉變。，省教育廳建立了5個(gè)大學(xué)生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動(dòng)周邊高校的學(xué)生心理健康教育工作。6月，我省啟動(dòng)了大學(xué)生心理健康教育與研究示范中心的遴選資助建設工作，遴選出16所高校大學(xué)生心理健康教育中心為省級示范中心予以重點(diǎn)建設。 11月，省教育廳成立了“江蘇省大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)家指導委員會(huì )”，對高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究、指導、評估、咨詢(xún)和服務(wù)。
一是建立健全三級組織網(wǎng)絡(luò )。建立高校、院(系)、學(xué)生班級三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò )組織。各高校都落實(shí)了班級心理委員制度，在每個(gè)班級或系科中有一名學(xué)生作為班級的心理委員(或稱(chēng)心理保健委員、心理氣象員等)，發(fā)揮大學(xué)生群體的自我教育功能，實(shí)現了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本專(zhuān)科學(xué)生，在學(xué)生心理健康教育和心理危機預防預警中發(fā)揮了較好的作用。
二是組織領(lǐng)導機制。絕大多數高校成立了以校黨委副書(shū)記、分管學(xué)生工作的副校長(cháng)牽頭，學(xué)生處、團委、宣傳部、校醫院、各院系、心理健康教育研究中心、關(guān)心下一代工作委員會(huì )等相關(guān)部門(mén)參與的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，統籌協(xié)調心理健康教育工作有關(guān)事項，對重大問(wèn)題召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議進(jìn)行研究部署，并制定相應的工作細則，指導日常心理健康工作的開(kāi)展。
三是經(jīng)費保障機制。參與調研的高校，心理健康教育經(jīng)費均能做到納入預算、單獨列支。全校每年用于心理健康教育經(jīng)費，各高校之間差距較大，數額從2萬(wàn)到40萬(wàn)元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能達到省教育廳提出的生均標準。參與調研的高校都配有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室、團體輔導室，滿(mǎn)足了心理健康教育工作的基本需要。許多高校還設有預約室、接待室、測量室、宣泄室、放松治療室、生物反饋室、沙盤(pán)治療室、觀(guān)察室等大學(xué)生心理健康教育的配套場(chǎng)所和硬件設施，為保障心理健康教育工作的需要、促進(jìn)心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎。四是開(kāi)設心理健康教育課程。各高校均開(kāi)設了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學(xué)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)率先以必修課的形式推廣大學(xué)生心理健康教育，并收到了較好的教育效果。部分高校還針對本校學(xué)生的實(shí)際情況和具體需求，開(kāi)設了具有特色的心理健康教育課程群，頗受學(xué)生歡迎。
(二)重視發(fā)揮專(zhuān)兼職隊伍和“五老”在心理健康教育中的作用
各高校均有一支專(zhuān)兼職結合、專(zhuān)業(yè)互補、相對穩定的心理健康教育工作隊伍。有的高校除專(zhuān)職教師外，各院系具備資質(zhì)的輔導員老師全面參與，還吸收校內外相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的資源，積極發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用，整合各種心理健康教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學(xué)生服務(wù)的能力。各高校至少配備有1名本科學(xué)歷以上的專(zhuān)職教師，專(zhuān)職教師具有心理學(xué)、教育學(xué)博士、碩士學(xué)位或具備較長(cháng)的執業(yè)年限。4月，南通大學(xué)關(guān)工委建起了“談心屋”，成為離退休老同志與大學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習、生活交流和心理健康教育咨詢(xún)服務(wù)的窗口。省教育系統關(guān)工委、省關(guān)工委、中國關(guān)工委以及全國和省各大媒體先后推廣，報道了南通大學(xué)的經(jīng)驗，我省各高校關(guān)工委紛紛陸續建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁，將高校離退休老同志的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中去，使心理健康教育多了一支隊伍和力量。老同志們利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢和政治優(yōu)勢為青年大學(xué)生提供不拘形式的心理疏導和心靈撫慰，解讀他們學(xué)習生活中面臨的難題，通過(guò)心理咨詢(xún)、訪(fǎng)談、對話(huà)或座談等形式，為青年大學(xué)生提供人文關(guān)懷，幫助他們吸取先進(jìn)人物的人生經(jīng)驗，并促進(jìn)他們健康成長(cháng)，受到了廣大學(xué)生的歡迎和好評。
(三)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)和研究
我省高校心理健康專(zhuān)兼職教師積極申報國家社科、教育部以及省社科、省教育廳、省委宣傳部、團省委等大學(xué)生心理健康教育科研項目，5個(gè)省級基地均建立有大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)項研究課題，吸引了廣大高校專(zhuān)兼職教師申報。我省高校在貧困生心理關(guān)注、大學(xué)生生涯規劃和職業(yè)心理輔導、心理咨詢(xún)師個(gè)人成長(cháng)、心理健康教育課程體系研究、大學(xué)生朋輩心理輔導等方面形成了研究特長(cháng)。
(四)拓展工作時(shí)空，積極開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )心理健康教育新陣地
大多數高校在個(gè)別咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生服務(wù)方面，積極拓展時(shí)空，充分考慮學(xué)生接受咨詢(xún)的及時(shí)性和便捷性，在時(shí)間和空間上充分保障學(xué)生能及時(shí)方便快捷地尋求個(gè)別咨詢(xún)。許多高校充分利用網(wǎng)絡(luò )，建有心理健康教育專(zhuān)題宣傳網(wǎng)站，并不斷更新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )及時(shí)溝通的優(yōu)勢，通過(guò)論壇、專(zhuān)業(yè)教師博客等方式，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的形式接受心理咨詢(xún)指導，為學(xué)生提供最新的心理健康教育資訊和周到的咨詢(xún)服務(wù)。蘇州大學(xué)的4個(gè)校區都設有心理咨詢(xún)室，每周開(kāi)放時(shí)間達18個(gè)半天，并由原先在教學(xué)區域的設置轉向進(jìn)駐學(xué)生宿舍，讓學(xué)生充分享受心理咨詢(xún)服務(wù)的便捷。南京師范大學(xué)心理中心咨詢(xún)室每周的開(kāi)放時(shí)間計40余小時(shí)，包括晚上和周末時(shí)段。江蘇大學(xué)的心理咨詢(xún)室分布在各個(gè)方便學(xué)生的區域。揚州大學(xué)開(kāi)通“揚州大學(xué)心情驛站”博客、“揚老師qq在線(xiàn)心理咨詢(xún)”。中國礦業(yè)大學(xué)組織建立了有大學(xué)生心理健康教育中心專(zhuān)兼職教師為指導、大學(xué)生心理資助中心網(wǎng)絡(luò )小組為主體的網(wǎng)絡(luò )建設隊伍，及時(shí)回復學(xué)生留言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息的豐富性、互動(dòng)性功能。
三、我省高校學(xué)生心理健康教育存在的主要問(wèn)題
近年來(lái)，我省高校心理健康教育工作開(kāi)展的勢頭良好，心理健康教育工作的水平穩步提高。但是還存在一些急需解決的問(wèn)題。
(一)部分高校對心理健康教育重視不夠，投入不足
目前我省各高校的領(lǐng)導對大學(xué)生心理健康教育的重視程度不平衡，部分高校的領(lǐng)導尤其是主要領(lǐng)導對大學(xué)生心理健康教育重要性的認識有待進(jìn)一步深化，對新形勢下大學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規律有待進(jìn)一步探索，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的體制和機制有待進(jìn)一步完善，保證大學(xué)生心理健康教育的投入有待進(jìn)一步增大，支撐大學(xué)生心理健康教育的工作隊伍還有待進(jìn)一步加強。
經(jīng)費投入不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性問(wèn)題。據本次調研，我省大部分高校心理健康教育專(zhuān)項經(jīng)費嚴重不足，最少的高校平均年生均經(jīng)費僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經(jīng)費已達到15元，相差10倍。參與調研的學(xué)校有三分之二沒(méi)有達到本科院校年生均不低于15元，高職高專(zhuān)院校年生均不低于10元的標準。
心理健康教育不僅要覆蓋本專(zhuān)科生，還要覆蓋研究生，而且研究生的心理健康情況并不樂(lè )觀(guān)。本次調研顯示，研究生的心理健康教育還沒(méi)有受到重視，體現在專(zhuān)業(yè)人員配備、經(jīng)費投入等方面嚴重不足，心理健康教育公選課零開(kāi)設。研究生的心理健康教育亟待加強。
(二)高校心理健康教育的隊伍還不能適應實(shí)際工作需要
專(zhuān)業(yè)人員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性問(wèn)題。本次調研發(fā)現，有的高校心理健康教育專(zhuān)職教師較多，如江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)有5-6人，但有不少高校僅有1-2人，師生比僅為1：9000-1。xx年2月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》，規定“每校配備專(zhuān)職教師的人數不得少于2名”。 xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了“定崗、定編的專(zhuān)職心理健康教師和工作人員與全日制在校學(xué)生比例不低于1:3000-4000”。我省不少高校還沒(méi)有達到此最低標準。一些高校雖然配備了心理健康教育專(zhuān)職老師，但缺乏專(zhuān)業(yè)資格。各校從事大學(xué)生心理教育和咨詢(xún)工作的專(zhuān)業(yè)人員在待遇、職稱(chēng)和培訓方面各有各的情況，如職稱(chēng)，有的歸口管理，有的歸屬思政，有的掛靠教師，很多并無(wú)明確，以致這支隊伍人員思想不夠穩定。
(三)高校心理健康危機預防與干預體系還不夠規范、科學(xué)、有效，減少危機事件的負面影響尚未形成各界共識
大學(xué)生心理危機事件的發(fā)生，往往成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，比例雖然很小，但是影響很大，是當前大學(xué)生心理健康教育工作的一個(gè)難點(diǎn)，如何規范、科學(xué)、有效完善危機預防與干預體系，是我省高校心理健康教育面臨的共性課題。另一方面，個(gè)別大學(xué)生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以后，媒體在予以關(guān)注并報道的過(guò)程中如何把握尺度和方式，以盡可能的減少危機事件的負面影響也是需要有關(guān)方面重視研究的課題。
(四)大學(xué)生心理健康主動(dòng)求助意識普遍薄弱
由于受多種因素包括傳統觀(guān)念的影響，在校大學(xué)生在心理健康方面的主動(dòng)求助意識普遍薄弱。雖然全省各高校的心理健康教育工作通過(guò)開(kāi)設講座、選修課、活動(dòng)體系建設、校內小報、宣傳小冊、廣播網(wǎng)絡(luò )等各種載體宣傳普及心理健康和咨詢(xún)知識，個(gè)別心理咨詢(xún)室設置由原來(lái)在校園僻靜一角進(jìn)駐學(xué)生生活社區，通過(guò)拓展時(shí)空，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )新陣地等手段貼近學(xué)生生活，體現“專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)心”服務(wù)學(xué)生的做法，基礎工作比較到位，但由于受“怕被別人覺(jué)得心理有問(wèn)題”、“心理問(wèn)題不是大問(wèn)題”等想法的影響或由于相關(guān)心理學(xué)科普知識的缺乏，學(xué)生對心理健康教育和咨詢(xún)工作的接受度仍有限，在遇到心理問(wèn)題后的求助意識普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理問(wèn)題困擾卻無(wú)察覺(jué)，或者意識不到是心理問(wèn)題;有的對心理健康的相對性、連續性、可逆性、動(dòng)態(tài)性認識有誤區;有的對學(xué)校心理健康教育的認識不足，甚至抱有一定的偏見(jiàn)。
四、對進(jìn)一步加強高校心理健康教育工作的建議
(一)要進(jìn)一步重視高校心理健康教育，加大投入
加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)、培養高素質(zhì)合格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛生廳、團省委等多個(gè)職能部門(mén)進(jìn)一步協(xié)同配合，切實(shí)把開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，作為進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項重要任務(wù)，作為提高高等教育質(zhì)量、培養高素質(zhì)人才的一項重要任務(wù)擺上重要議事日程。xx年2月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設標準(試行)》;xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見(jiàn)》，我省所有高校應積極貫徹落實(shí)上述文件，使全省高校都能達到相應的要求。
各高校主要領(lǐng)導要定期聽(tīng)取大學(xué)生心理健康教育工作的專(zhuān)題匯報，部署工作任務(wù)和解決工作中存在的問(wèn)題。所有高校都要加強大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導體制建設，成立專(zhuān)門(mén)工作領(lǐng)導小組，加強對心理健康教育工作的統籌領(lǐng)導。領(lǐng)導小組由主管校領(lǐng)導負責，心理健康教育和心理咨詢(xún)機構、學(xué)生工作部門(mén)、教務(wù)工作部門(mén)、宣傳部門(mén)、人事部門(mén)、安全保衛部門(mén)、后勤保障部門(mén)、校醫院等單位，以及學(xué)校關(guān)工委負責人為成員，研究制定大學(xué)生心理健康教育工作的規劃，健全相關(guān)制度，領(lǐng)導全校大學(xué)生心理健康教育工作。成立校級心理健康教育和心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)機構，納入學(xué)校思想政治教育工作體系，并明確各級機構的職責分工，完善協(xié)調機制。
各高校要按照本科生不少于15元、專(zhuān)科生不少于10元安排年生均心理健康教育工作經(jīng)費，并納入學(xué)校預算、專(zhuān)項單列、專(zhuān)款專(zhuān)用，保障心理健康教育工作用房和場(chǎng)地，具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測評軟件以及開(kāi)展心理健康教育工作所必需的設備、器材、圖書(shū)、期刊、音像等參考資料，并能夠不斷補充更新，確保心理健康教育工作的有效開(kāi)展。
(二)要進(jìn)一步加強高校心理健康教育工作隊伍建設，以適應實(shí)際工作的需要
要按照省委教育工委、省教育廳規定的最低要求配備專(zhuān)職心理健康教育教師。專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘應納入大學(xué)生思想政治教育教師隊伍序列，設有教育學(xué)、心理學(xué)、醫學(xué)等教學(xué)研究機構的學(xué)校，也可納入相應專(zhuān)業(yè)序列。專(zhuān)兼職教師開(kāi)展心理輔導和咨詢(xún)活動(dòng)應計算相應工作量。
在專(zhuān)業(yè)資格和培訓方面，建議省教育廳出臺專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)準入制度和要求，對專(zhuān)職人員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展以及個(gè)人成長(cháng)方面要有規劃和督導。對兼職教師和班級心理委員等骨干學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培訓有待加強。目前社會(huì )上各種名目的心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)培訓很亂且費用昂貴，建議省物價(jià)管理等部門(mén)聯(lián)動(dòng)予以整頓并在培訓資質(zhì)上予以規范。
要確立心理健康教育“全過(guò)程、全方位、全覆蓋”的工作目標，加強校園心理危機預防預警，形成咨詢(xún)師全懂，黨委副書(shū)記懂、輔導員基本懂，班主任略懂，學(xué)生有心理健康意識，后勤宿舍管理人員知曉，行政管理人員、專(zhuān)業(yè)老師了解的全員關(guān)心大學(xué)生心理健康的局面。
本次調研發(fā)現，我省高校心理健康教育5個(gè)省級基地和16個(gè)示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)校，有效地整體推動(dòng)了我省大學(xué)生心理健康教育工作，起到了以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范與輻射效應，有利于全面提升我省高校大學(xué)生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮5個(gè)基地和16個(gè)示范中心在提升專(zhuān)兼職心理健康教育隊伍方面的培訓、示范和輻射作用。
(三)加快完善高校心理健康危機預防與干預體系步伐
危機干預工作直接體現心理健康教育工作的系統性與成熟度，各校應確立危機干預的指導思想，以教育為主，重在預防，建立和強化學(xué)生的社會(huì )支持系統。
在預防方面，要暢通信息渠道、加強信息管理，做好危機預警工作。暢通信息渠道：建立學(xué)校、院系、班級、宿舍等心理危機預警系統，形成“早發(fā)現、早報告、早預防、早控制”的心理危機與預防工作機制;建立以輔導員、學(xué)生干部為骨干力量的信息員隊伍，對學(xué)生的心理危機信息及時(shí)、準確掌握并作出有效干預。加強信息管理：在普查后根據心理健康檔案篩選危機預警的范圍和對象;建立學(xué)生心理信息月報制度和突發(fā)事件即時(shí)報告制度，建立學(xué)生心理危機預警數據庫，把臨床咨詢(xún)篩查出來(lái)的構成心理疾病診斷的，遭遇重大社會(huì )生活事件的，性格長(cháng)期孤僻的，學(xué)業(yè)、情感或人際關(guān)系等問(wèn)題受挫的，環(huán)境適應不良的，以及出現各種心理、行為異常的學(xué)生作為危機干預的高危人群和主要對象。
出臺學(xué)生心理危機干預實(shí)施辦法，并建立完備的危機干預體系，提高危機干預能力。建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )醫療機構協(xié)同的危機干預網(wǎng)絡(luò )，明確危機干預工作流程和分級分類(lèi)處理辦法。強化危機干預培訓工作，定期開(kāi)展學(xué)生工作隊伍、社區物業(yè)管理人員、學(xué)生骨干危機干預知識技能的培訓，提高有關(guān)人員的危機快速反應能力，挽救個(gè)體身心，維護學(xué)校聲譽(yù)，加強校園和社會(huì )穩定。開(kāi)展危機后干預，處理危機事件發(fā)生后涉及人員的心理應激反應和情緒反應，維護身心健康。
(四)要積極研究并采取有效措施增強在校大學(xué)生的主動(dòng)求助意識
省內幾起大學(xué)生自殺事件顯現了學(xué)生求助意識的薄弱，對此學(xué)校領(lǐng)導、老師尤其是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事，學(xué)生心理健康教育工作任重道遠，要進(jìn)一步加強心理健康知識和咨詢(xún)工作的普及宣傳，并長(cháng)抓不懈，推廣富有成效的特色活動(dòng)和典型經(jīng)驗，引導學(xué)生建立正確的心理咨詢(xún)觀(guān)、心理健康和自我調節的意識，了解心理健康的標準及異常心理，幫助大學(xué)生自主調整心理狀態(tài)，維護心理健康，懂得哪些狀態(tài)可以通過(guò)自我調整或心理咨詢(xún)予以緩解和解決，哪些心理疾病需要通過(guò)藥物以及住院治療。
教育調查報告14
一、調查內容及目的
伴隨新世紀的到來(lái)，人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識經(jīng)濟時(shí)代�？梢灶A言，人類(lèi)經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴(lài)于知識的生產(chǎn)、傳播和應用，知識將成為我們經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的驅動(dòng)力�？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì )生活的重要內容，成為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的重要力量。教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵，近年來(lái)國家提出了一項強國戰略——“科教興國”，就是說(shuō)要用科學(xué)、教育的快速發(fā)展，達到富民強國之目的。
在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家，再加之我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，因而農村教育更應改受到國家的重視，國家更應加大對教育的投入和投資。為更好地了解農村教育現狀，我利用課余時(shí)間對家鄉的農村的教育狀況進(jìn)行了相關(guān)的調查。
目前，在我國農村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制，不僅鞏固和加強了農村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì )主義新農村與和諧社會(huì )的創(chuàng )建進(jìn)程。然而，由于受傳統教育的束縛和影響，長(cháng)期以來(lái)，我國農村教育結構單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價(jià)教育工作近乎唯一的目標，致使農村教育與當地生產(chǎn)和群眾生活脫節，忽略了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力培養。長(cháng)此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。
二、調查方式及對象
我選擇了實(shí)地調查和問(wèn)卷調查相結合的調查方式。通過(guò)調查，得到豐富的、個(gè)性化的信息。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析、綜合、整理，得出帶有規律性的結論。本次調查我重點(diǎn)采用實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)法，正是想通過(guò)這種面對面的交談的方式，了解當地農村義務(wù)教育的現狀。在訪(fǎng)談對象選擇上，依據典型性、廣泛性原則，分別和一部分學(xué)生、教師、家長(cháng)等進(jìn)行了訪(fǎng)談。
三、調查時(shí)間：20xx年3月
四、調查結果：對農村中小學(xué)教育現狀的分析
現狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現在教育經(jīng)費的嚴重不足。最近幾年，國家對教育的投入很不足的，20xx年教育投入僅占GDP3.32%的比例，20xx年為3.28%，20xx年是2.79%，20xx年是2.16%。而絕大部分的經(jīng)費主要投入到到高等教育上，從擴招、學(xué)校擴建、廣招名師教授、“爭創(chuàng )一流高�！钡鹊�；此外城市中小學(xué)教育也是投入的重點(diǎn)，城市人口的教育需要被優(yōu)先滿(mǎn)足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無(wú)法滿(mǎn)足農村人口接受教育的需要。本來(lái)就十分有限的經(jīng)費等到了區、縣、鎮一級教育行政部門(mén)手中，在城里興辦“示范�！�、“窗口�！�，不遺余力地將大部分的財政投入到已經(jīng)很好的學(xué)校里。經(jīng)過(guò)層層克
扣，最后才輪得到農村的中小學(xué)受蠅利的恩惠，到達農村中小學(xué)的財政撥款幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，更加劇了農村中小學(xué)受教育情況的基礎教育教學(xué)設施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現代化的教育設施都是農村學(xué)校師生所不敢想的，遠程教育資源的共享成為了夢(mèng)想。
現狀二：教育資源分配不公平
學(xué)校還需要在教育設施上支出一筆巨大的費用，有的學(xué)校為達到“普九標準”向私人借貸修建設施，等到新學(xué)年開(kāi)始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門(mén)不顧農村的現狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達到"普九標準"，這無(wú)異是在讓學(xué)校背負沉重的債務(wù)。導致農村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難，有很多農村少年兒童無(wú)法得到公平的受教育機會(huì )，造成很多農村少年兒童“望學(xué)興嘆”，以致不得不輟學(xué)回家。農村學(xué)校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展。
在一所農村中學(xué)中我看到一種現象：教設陳舊、師資匱乏、教學(xué)設備陳舊。而城鎮的中小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)設施和活動(dòng)場(chǎng)地可以說(shuō)是配備完善。為什么會(huì )有如此的差距呢？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。學(xué)�？倳�(huì )希望學(xué)生盡量得到更好的教育，因此，不得不花費一些本就不多的經(jīng)費，來(lái)盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需要。這樣，本就貧困的學(xué)校就更加貧困。
現狀三：師資力量薄弱，優(yōu)秀資源的流失
農村的中小學(xué)除了中心小學(xué)師資力量相對較為好一點(diǎn)以外，其他村小學(xué)沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是“民轉公”的教師。他們中只有極少數受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開(kāi)展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀(guān)念落后。教師隊伍整體存在著(zhù)年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問(wèn)題。且教師整體素養不高，普遍缺乏現代教育知識與理念。與城市教師相比，農村教師學(xué)歷不高，創(chuàng )新意識不強，科研能力較差，教學(xué)方法、教學(xué)理念停滯不前，沿用長(cháng)時(shí)間來(lái)逐漸形成的一些習以為常的觀(guān)念、思想和方法，嚴重影響了當前素質(zhì)教育和新課程改革的推行。
其次，教師專(zhuān)業(yè)結構不合理，課程單一。由于部分學(xué)科教師不足，許多老師不得不身兼數科教學(xué)。語(yǔ)文老師教數學(xué)，數學(xué)老師兼勞衛，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師在參加短期培訓或“自我鉆研”后就走上了英語(yǔ)教學(xué)講臺。另外像體、音、美等“副科”在缺少教師的情況下不得不由“主科”教師兼代。農村許多學(xué)校的體音美老師都是如此半路出家的。而且這些“副課”往往流于形式，有時(shí)上，有時(shí)不上，有時(shí)“理所當然”地被挪用來(lái)上主課。另外身兼數科教學(xué)的老師往往會(huì )因超負荷工作而
影響本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。致使農村小學(xué)的素質(zhì)教育在起跑線(xiàn)上就遠遠落后于城區小學(xué)。
另外，俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”。教師樂(lè )進(jìn)城，難下鄉。首先鄉村居住、交通等諸方面條件不如城區，另外在教學(xué)上缺少外出學(xué)習、交流和晉升的機會(huì )，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉工作，勉強去的也不安于現狀，隨時(shí)想調入城區�！敖潭鴥�(yōu)則入城”，在鄉村小學(xué)中教學(xué)上取得成績(jì)的骨干教師更紛紛要調入城區學(xué)校以尋求更廣闊的發(fā)展空間。農村學(xué)校成了培養老師的地方，成為向上走的踏腳石。高素質(zhì)人才不愿下鄉，鄉下也無(wú)法長(cháng)期留住人才。這是一直阻礙和困擾農村小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性難題。骨干教師流失使本來(lái)已處于弱勢的農村學(xué)校猶如釜底抽薪，嚴重影響了農村教育的發(fā)展，拉大了城鄉間的距離。要想提高農村教學(xué)質(zhì)量可謂是舉步艱難。
農村教師發(fā)展正面臨著(zhù)嚴峻的形勢和困難，這一系列狀況如不及時(shí)改變，會(huì )嚴重影響農村教育的普及與提高。如何使農村教師跟上教育與時(shí)代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問(wèn)題。農村教師素質(zhì)亟待提高農村孩子對優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫。
現狀四：應試色彩濃郁，師生不堪重負
中國的教育一直都是應試教育，“考試是教師的法寶，分數是學(xué)生的命根”。農村中小學(xué)教師更是無(wú)法走出應試教育，每到期中、期末考試區、縣、鎮級教育管理部門(mén)拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率、合格率進(jìn)行統一排位，排位的名次、學(xué)生成績(jì)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。本來(lái)就沒(méi)有師資、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設備方面優(yōu)勢的農村中小學(xué)面臨更大的壓力，師生都是苦不堪言。
現狀五：德育教育令人堪憂(yōu)
智育方面都成問(wèn)題的農村學(xué)校怎還顧得重視德育的教育，因而重智育輕德育是農村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現象。在一些學(xué)校，有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤，少數學(xué)生家長(cháng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持。學(xué)校缺乏對學(xué)生德智體美勞的教育使得學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的缺失，造成一些農村中小學(xué)生法制觀(guān)念淡薄，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭、社會(huì )都沒(méi)有對之引起足夠的重視。
現狀六：進(jìn)城求學(xué)，造成農村學(xué)校生源緊張
近幾年，隨著(zhù)農村經(jīng)濟發(fā)展，部分農民的生活水平不斷提高，雖然農村一些中心學(xué)校條件也相應有所改善與提高。但是一些思想進(jìn)步且有經(jīng)濟條件的農村學(xué)生的父母對孩子都寄予厚望，舍得教育投資。農村家長(cháng)往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育，學(xué)更多的知識，走出農村，許多家長(cháng)紛紛送孩子進(jìn)城求學(xué)，只為孩子接受更好的教育。農村中小學(xué)的生源開(kāi)始減少、好的生源也被城市吸收了，農村中小學(xué)面臨很大的辦學(xué)壓力。與鄉村小學(xué)形成鮮明對比的是一些城區小學(xué)人滿(mǎn)為患，�！皩W(xué)生少，課堂氣氛弱，學(xué)生競爭意識差，同時(shí)也引發(fā)了教育資源閑置和浪費的現象�！绷硗膺�有一個(gè)原因是由于農村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時(shí)到位，致使很多農村學(xué)校向學(xué)生家長(cháng)等私人借款維持學(xué)校的正常運作。農村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負債累累，將嚴重阻礙農村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展。
面對兩種性質(zhì)的學(xué)校，面對兩種相差懸殊的教育質(zhì)量，面對掌上明珠的兒女和捉襟見(jiàn)肘的家庭境況，望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)們處于兩難境地。那就是，如果讀免費的公辦學(xué)校，家長(cháng)將無(wú)經(jīng)濟負擔，但由于優(yōu)質(zhì)的師資被抽調到城里實(shí)驗學(xué)校，因此孩子要付出自己的前程；如果進(jìn)城求學(xué)，孩子得到較為優(yōu)質(zhì)的教育，但家長(cháng)得承擔巨大的經(jīng)濟負擔。這種兩難境地，正是目前農村教育的困境。隨著(zhù)
義務(wù)教育保障機制的逐步完善，隨著(zhù)基礎教育改革的不斷推進(jìn)，農村學(xué)校面臨的沖擊與日俱增。
五、改變農村教育現狀的策略
根據調查的情況，為改變農村教育現狀，應當采取以下策略：
對策一：加大農村教育的資金投入，提高農村學(xué)校教師的待遇。
據調查，政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求。因而需要政府重視農村人口的教育，解決農村學(xué)校出現的問(wèn)題，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。通過(guò)財政撥款支付修建教學(xué)需求的硬件設施，提高農村教師的工資待遇，鼓勵廣大的師范畢業(yè)生下鄉服務(wù)農村基層，完善相關(guān)的管理機制。
對策二：全面提升農村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。
加大師資培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的形成。清退或分流不合格教師，招收、鼓勵大專(zhuān)學(xué)歷的師范院校畢業(yè)生回鄉任教，同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進(jìn)農村教育的公平正義。
對策三：重視德育，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性和諧發(fā)展。
加強和改進(jìn)農村中小學(xué)學(xué)生德育工作，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，把握好不同學(xué)生個(gè)體的個(gè)性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎，從而有的放矢的對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養成教育，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，確立健康向上的人生目標。抓緊這時(shí)期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統美德，把握新時(shí)代特點(diǎn)，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務(wù)，納入教育的全過(guò)程。要把愛(ài)國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識、訓練技能、培養創(chuàng )新精神和養成良好的行為習慣結合起來(lái)。努力營(yíng)造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎。
對策四：深化教育改革，徹底改變農村學(xué)生“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”的局面。
農村中小學(xué)教育要與農村實(shí)際相結合。國家要著(zhù)力改革農村中小學(xué)課程，設置一些體現農村教育特點(diǎn)的實(shí)用性課程，使之在提高農村人口整體素質(zhì)的同時(shí)還能更好地為農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
對策五：有力實(shí)施減負控輟措施。
針對農村學(xué)生輟學(xué)的現象，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度，確保困難學(xué)生不會(huì )因貧失學(xué)；另一方面要推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)善學(xué)，確保學(xué)生不會(huì )因厭學(xué)而輟學(xué)。同時(shí)，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制，切實(shí)把“減負控輟”工作納入教育督導評估序列并不斷提高評價(jià)指數。從而把“減負控輟”工作納入政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )四位一體的工程中，最大限度的控制學(xué)生流失，最大限度的促進(jìn)農村教育的發(fā)展。
六、調查體會(huì )
農村教育是中國教育最為基礎和龐大的部分，直接關(guān)系8億多農民的切身利益，如何改變農村教育的薄弱現狀，應引起國家、社會(huì )及每個(gè)人的積極關(guān)注。農村教育任重而道遠，國家需要對農村教育加大重視程度、投入資金建設、推進(jìn)切實(shí)可行的措施。辦好農村教育這件大實(shí)事，必須每個(gè)人攜手努力，讓我們期待農村教育取得很好的成績(jì)，期待未來(lái)的農村教育能促進(jìn)國家的發(fā)展。
通過(guò)這次考察活動(dòng)，我不僅對農村中小學(xué)教育的現狀有了較為深入的了解和分析。同時(shí)，還增強了對教師事業(yè)的熱愛(ài)和向往，增強了發(fā)奮學(xué)習、努力完善自己，為報效祖國、促進(jìn)教育發(fā)展奠定良好的思想基礎。
教育調查報告15
一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì )吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會(huì )用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì )和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì )說(shuō);渴了餓了也要懂得說(shuō)，還有冷了熱了都要會(huì )表達。如果兒童不會(huì )說(shuō)，老師可能會(huì )照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì )感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì )多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話(huà)，要學(xué)會(huì )穿脫鞋子和外衣，開(kāi)始幾天老師可能會(huì )幫忙，但肯定要過(guò)渡到自己會(huì )穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(cháng)訓練孩子的時(shí)間。
生活自理能力是指兒童從依賴(lài)到獨立的過(guò)程,即兒童從依賴(lài)成人的幫助,學(xué)習認知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的意義，但現在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應新環(huán)境，所以培養幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問(wèn)題及分析
1、家長(cháng)過(guò)度愛(ài)護�，F在的孩子多為獨生子女，家長(cháng)什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會(huì )漸漸消失，養成依賴(lài)心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學(xué)習也不晚。在生活中，我們常常會(huì )聽(tīng)到孩子的這些請求："我來(lái)洗，我來(lái)拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會(huì )做。"許多家長(cháng)認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì )自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴(lài)心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長(cháng)嫌臟，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒(méi)洗干凈，還弄濕了衣服，家長(cháng)后悔沒(méi)幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(cháng)認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長(cháng)這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
三、培養幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長(cháng)的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴(lài)性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、從日常生活中入手培養幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責任就是協(xié)助家長(cháng)、誘導幼兒學(xué)會(huì )做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動(dòng)，養成習慣。在家里為幼兒創(chuàng )設良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(cháng)不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學(xué)。剛開(kāi)始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了他們自然會(huì )利索得過(guò)且過(guò)多，家長(cháng)一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂(lè )，從而增強其做事的信心，達到培養幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養幼兒自理能力。
有專(zhuān)家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過(guò)親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對這點(diǎn)，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習生活、勞動(dòng)技能。通過(guò)講故事、念詩(shī)歌、做值日生、整理圖書(shū)、玩具等形式教會(huì )幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒�，我發(fā)現有的家長(cháng)嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀(guān)眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長(cháng)應放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望�！靶履辍边^(guò)后，我在班上舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“自理能力競賽”活動(dòng)，隨著(zhù)哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰場(chǎng)”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴肅，心中想著(zhù)：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場(chǎng)下啦啦隊的歡呼聲一浪高過(guò)一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過(guò)程中的快樂(lè )，這樣鍛煉了孩子，培養孩子的自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長(cháng)放手培養幼兒的自理能力。
幼兒在適應變化的環(huán)境時(shí)會(huì )遇到許多困難，學(xué)會(huì )解決生活中不斷出現的困難的能力是必須的。幼兒成長(cháng)需要父母的關(guān)懷，老師的教導，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周?chē)�，替他去生活，也不可指望事事處處得到長(cháng)輩的保護，因
此培養幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴(lài)是非常重要的。
孩子通過(guò)勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機會(huì )時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(cháng)是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著(zhù)一個(gè)“太陽(yáng)”轉，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習，鍛煉的機會(huì )。因此，我們要求家長(cháng)要轉變觀(guān)念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長(cháng)應在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著(zhù)“自己的事自己做，不會(huì )的學(xué)著(zhù)做”的原則，只要是沒(méi)有危險的多讓他們去實(shí)踐，同時(shí)應抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機會(huì )，為幼兒提供練習的機會(huì )，如：運用“我是阿姨來(lái)喂飯”、“我幫娃娃穿新衣”等游戲，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們在這些游戲中，會(huì )學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養幼兒的自理能力，學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )自主的起點(diǎn)。
總而言之，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對提高幼兒自理能力，把獨生子女從“小皇帝”中解脫出來(lái)具有更重要意
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