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我的教師生涯成長(cháng)感悟范文（精選11篇）
在日常生活或是工作學(xué)習中，我們總會(huì )收獲一些心得和感悟，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。為了幫助不會(huì )寫(xiě)感悟的同學(xué)，以下是小編為大家收集的我的教師生涯成長(cháng)感悟范文（精選11篇），歡迎閱讀與收藏。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 1
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)這節課，我投入激情了嗎對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么這節課最大的遺憾是什么如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法
毛澤東說(shuō)“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
很多。在這一年里，我擔任過(guò)三年級一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，也擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。記得去年剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我的心情不知道有多么緊張，心里一直在擔心，學(xué)校會(huì )讓我上什么課呢？又會(huì )是幾年級呢？因為我是藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，所以挺擔心自己不能勝任。當我一聽(tīng)說(shuō)“代班兼語(yǔ)文教學(xué)”時(shí)，心情一下子就緊繃了，怎么辦？從沒(méi)接觸過(guò)，實(shí)習時(shí)還帶的是高中美術(shù)教學(xué)，完了！但是回頭一想，怕什么，我還年輕嘛，有什么不行的。只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，肯定行！這樣，我激勵著(zhù)自己開(kāi)始了我的工作。
收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的`一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊每一個(gè)孩子的獨特性，贊每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們作為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
一年的教育也是一年的學(xué)習，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們在學(xué)習我也不忘學(xué)習。我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。面對新教材，面對新課文，我都是一個(gè)0，雖然一年級的知識對于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識，卻不那么簡(jiǎn)單。因此，對于每一節課我都會(huì )認真備，每一堂都會(huì )認真上，按照自己的方法，結合教材的內容。雖然，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了一定的成績(jì)，但是還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學(xué)困生，主要原因有父母在外，一些學(xué)習生活習慣不能好好養成，影響了學(xué)習；其次，父母忙于掙錢(qián)，無(wú)人管理等，這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作為新教師，就要考慮到這些現實(shí)問(wèn)題，想盡辦法去解決。
我的教育生涯還很長(cháng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！
我的教師生涯成長(cháng)感悟 2
今天晚上，幾十位家人們聚在呱呱房間389968，共同欣賞電影《我的教師生涯》，給我一種特別的感覺(jué)——在對人的影響上，電影或許比一篇文章更有效果，更能啟迪人的感官，尤其是對于我這樣的笨笨的理解力很慢的人更是如此。所以，我比較喜歡這里的電影研討，總能從電影中看到自己。既然這么有效，就可以用到自己的教學(xué)中，看來(lái)學(xué)生的電影課應該定期開(kāi)展了。這世界真的變化太快，以前家長(cháng)阻止的內容現在都可以搬上學(xué)習日程了，網(wǎng)絡(luò )游戲竟也開(kāi)始申奧了，自己不能理解的事情也開(kāi)始面對了，不做個(gè)好的學(xué)習者就不能好好工作了。
除此之外，靜下心來(lái)做自己也是根本�？戳酥魅斯愑駨哪贻p氣盛到白發(fā)蒼蒼，心中不免傷感。這就是自己的一生嗎？人都是有終點(diǎn)的嗎？以前，我很少想這樣的問(wèn)題所以生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但是卻不自覺(jué)地在無(wú)形之中傷害了很多身邊的人，沒(méi)有像陳玉夫妻那樣時(shí)刻想到別人，想到對方。既然生命短暫，既然幸福只有自己知道，既然生命只能自己親自經(jīng)歷，我又何苦去模仿別人，何苦照別人的樣子去生活，就像陳玉老師一樣，像蔣自立老師像李鎮西老師一樣，"讓別人因自己的存在而感動(dòng)幸福"作為自己最大的幸福，這何嘗不是最大的幸福。陳玉老師看似平凡的一生，但對于他自己，是最大的滿(mǎn)足�；蛟S，成就別人的幸福，是人生終極的幸福吧。他始終靜下心來(lái)敢于做平凡的人——
他不但教育學(xué)生做有用的人，而且把學(xué)生的天賦發(fā)揮極致，這是老師們最容易忽略的。也是這部電影最值得我學(xué)習的地方。
現在，我身邊的老師，教學(xué)好一點(diǎn)就提拔搞行政去了，不能把專(zhuān)業(yè)發(fā)揮更好。不能像陳玉老師一樣"敢于平凡"，更不能像他一樣保證自己一生平凡�？磥�(lái)自己需要靜下心來(lái)，做好平凡的工作。世間最寶貴的是生命，這是事實(shí)，那么做學(xué)生的心靈捕手，陪伴它綻放便是非常偉大的事，只是需要能力，需要智慧。明白了這點(diǎn)，試著(zhù)做平凡的人，與生命一起成長(cháng)成最美的`樣子，的確也不錯。
想起楊老師的幾句話(huà)：1、跪著(zhù)拜師，站著(zhù)做人。2、你可以贊美，不可以溢美。3、你可以友好，不可以討好。
總而言之，無(wú)論什么時(shí)候不要丟了自己。陳玉老師做到了。成長(cháng)路上，對自己該做的事盡心盡力，不偏不倚地堅持，不為兩邊的風(fēng)景所吸引，享受自己追逐的過(guò)程，靜下心來(lái)沉浸其中，為煩擾的生活增添風(fēng)景，做看風(fēng)景的人。這也是快生活不能給予的。
當然，影片中也有美好的愛(ài)情�？晌腋涌粗氐氖�，一點(diǎn)遺憾。陳玉老師并沒(méi)有盡到爸爸對孩子的責任，導致孩子生氣而去了北京�？吹狡拮訉λ脑箽�，他對兒子陪伴太少，是電影中忽略了還是真實(shí)？我更愿意相信真實(shí)，因為這是生活的樣子，很多老師對自己的孩子有這樣的遺憾。這是說(shuō)著(zhù)容易做起來(lái)難的事實(shí)——習慣于管別人的娃，不能及時(shí)挑戰情緒看到自己的娃。不能淡定地關(guān)照好兩個(gè)方面。
幸福的家庭無(wú)法復制，但不幸的教訓卻很真實(shí)。也希望引起自己的重視——好好調整自己，爭取做一名優(yōu)雅的老師，把生活和事業(yè)都要好好照顧，不能顧此失彼。但這件事做起來(lái)的確很難。
由于我成長(cháng)較晚，也的確喜歡當老師，所以很喜歡讀書(shū)。但是由于基礎差而讀得很慢，太多的雜事也無(wú)形中影響了家庭。一時(shí)也擔心自己的孩子，不想讓自己一不小心誤了自己的孩子。春節后，我發(fā)現自己有些焦慮，通過(guò)分析后，竟然是對家庭的焦慮。我開(kāi)始調整自己，試著(zhù)用自我教育引導學(xué)生，騰出更多的時(shí)間關(guān)注自己的孩子。尤其是李鎮西老師的《做最好的家長(cháng)》，那么忙碌的李老師竟然有時(shí)間給孩子寫(xiě)信，批日記等，還把女兒培養得很優(yōu)秀，我一定也有時(shí)間的，只是沒(méi)有好好安排吧。一直記得研究會(huì )楊富志老師一直提倡的——做優(yōu)雅的老師，今天才感受到它的重要性——如果老師不能好好生活，學(xué)生憑什么佩服自己。楊宏杰老師也教育我說(shuō)，熱情是好的，但不能荒了生活，年輕時(shí)就要調整好自己的格局，做個(gè)會(huì )生活的優(yōu)雅人。的確，或許是老師背后的根本問(wèn)題，把真正的平凡落實(shí)于生活的角角落落，尤其是家人，自己好才是真的好！自己好才能帶給別人真正的好！這是不留遺憾的實(shí)實(shí)在在，是安心做老師，安心做事的根本，是一個(gè)人必須面對的最基本的底色。好好調整自己，新的學(xué)期爭取做優(yōu)雅的自己。先成為優(yōu)雅的人，成為優(yōu)秀的父母，然后才是優(yōu)秀的老師，跟著(zhù)自己的內心，踏實(shí)地成長(cháng)在路上。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 3
星期二的下午陽(yáng)光燦爛，萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)浩蕩。我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情讀完了文郁老師《我的教書(shū)生涯》，心潮起伏，久久不能平靜。想文郁老師在那樣一個(gè)天荒地老，缺醫少藥，鬼不生蛋的'窮鄉僻壤，仍能堅守三尺講臺。
真可謂：衣不蔽體奔理想，食不果腹把崗上；站在山溝望北京，四海風(fēng)云胸中裝。老師想，這世上，多少孩子沒(méi)學(xué)上，多少鴛鴦未成雙；且將那，歷史重擔挑肩上，終身大事丟一旁；拿起筆，推開(kāi)窗，左顧右盼細端詳，擦眼觀(guān)色慢思量；寂寞侵擾不彷徨，蚊蟲(chóng)叮咬愈堅強；憑窗凝眉把詞想，咬文嚼字做文章，讀后感。終于寫(xiě)出了百世流芳，千古不朽的鴻篇巨著(zhù)。讓李清照看了羞于執筆，魯迅讀了不敢轉世，于丹見(jiàn)了從此再不好意思上講壇�？蠢蠋�，想自己。生在新社會(huì )，長(cháng)在紅旗下，黨的陽(yáng)光哺育我茁壯成長(cháng)。坐在寬敞明亮的辦公室里，胸無(wú)大志，碌碌無(wú)為，喝茶聊天帶上網(wǎng)，上對不起中央，下對不住爹娘，終日虛度好時(shí)光。
學(xué)榜樣，見(jiàn)行動(dòng)。我要化老師的能力為我的動(dòng)力，借老師的才氣壯我的膽氣。披著(zhù)老師的外衣，踏著(zhù)老師的足跡，抬起頭，挺胸膛，高瞻遠矚向前方，上九天頡取文采，下五洋收集素材，搜腸刮肚，偷竊扒拿，破釜沉舟，砸鍋賣(mài)鐵也要湊出百八十個(gè)字來(lái)貼在論壇上。一為老師捧場(chǎng)，二為祖上爭光，三為俺自己把名揚。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 4
白駒過(guò)隙，轉眼來(lái)到合叉叉車(chē)有限公司已經(jīng)半年有余，在這半年里感受頗多，收獲也頗多。
與剛畢業(yè)時(shí)相比，我由一個(gè)不諳世事的愣頭青逐漸的成長(cháng)為一個(gè)職業(yè)人，不敢妄談成熟，但在心態(tài)上，自我感覺(jué)得到了極大的提升，工作上也有了很大的進(jìn)步。
剛畢業(yè)時(shí)，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱，但心里想的只是大干一場(chǎng)，前途光明什么的，卻沒(méi)有思考怎么去投入工作，怎么去實(shí)現理想，怎么去適應社會(huì )。結果可想而知，面對工作，是茫然和無(wú)措。我開(kāi)始思考，開(kāi)始思考如何讓所學(xué)變?yōu)樗�，開(kāi)始思考如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何彌補自己的不足。作為一個(gè)工業(yè)設計的畢業(yè)生，我起初只把自己局限在外觀(guān)造型上，忽視產(chǎn)品的結構和工藝，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的車(chē)間實(shí)習和研究所的培訓，我了解到搞工程運輸車(chē)輛，結構和工藝是不容忽視的，因為外觀(guān)遇到的`現實(shí)問(wèn)題是加工工藝的局限，成本的約束，結構的可行x，在車(chē)間由護頂架后腿的壓模成型，我知道一條曲線(xiàn)是不能僅僅追求美，更要去兼顧加工的難易程度。自此，我開(kāi)始去領(lǐng)悟設計，帶著(zhù)鐐銬跳舞，我希望憑著(zhù)自己的努力在機械與藝術(shù)之間架起一座橋。
工作的半年是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習技能的過(guò)程，也是良好工作作風(fēng)的一個(gè)積累。對待工作要一絲不茍，嚴謹仔細。機械加工，一點(diǎn)誤差就會(huì )造成干涉的后果，因此，設計時(shí)，尺寸要考慮加工誤差，焊接變形等，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。還有，無(wú)論大事小事，我都要求自己認真完成，這是對自己的修煉，我相信，對自己負責就是收獲！
車(chē)間實(shí)習完后，帶著(zhù)收獲回到研究所，我不再迷茫和無(wú)措，開(kāi)始一步步去實(shí)現曾經(jīng)的理想。我完成了蓄電池叉車(chē)和內燃叉車(chē)的零件目錄，駕駛員手冊和使用說(shuō)明書(shū)的掃描和圖片轉化工作，輔助完成零件目錄，駕駛員手冊和使用說(shuō)明書(shū)的編制，x完成了英文版1—3噸蓄電池x叉車(chē)駕駛員手冊和使用說(shuō)明書(shū)，英文版1—3.5噸內燃平衡重叉車(chē)使用說(shuō)明書(shū)，英文版5—10噸內燃平衡重叉車(chē)使用說(shuō)明書(shū)以及英文版1—10噸內燃平衡重叉車(chē)駕駛員手冊。在叉車(chē)強化實(shí)驗期間，完成一些輔助x工作。并開(kāi)始接觸設計，輔助x的完成一些設計任務(wù)。對我來(lái)說(shuō)，路才剛開(kāi)始，夢(mèng)想仍在繼續。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 5
故事主線(xiàn)發(fā)生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業(yè)生，由于出生原因，被分配到了一所鄉村小學(xué)去擔任教師。
陪伴他上路的，沒(méi)有親人，沒(méi)有愛(ài)人，只有他右手提著(zhù)的手風(fēng)琴與左手提著(zhù)的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無(wú)所畏懼的來(lái)到了這樣一個(gè)小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多年輕人一樣，毫無(wú)猶豫，勇往直前。
雖然已經(jīng)做好了吃苦的準備，但是當他踏進(jìn)這所月亮灣小學(xué)的時(shí)候，才發(fā)現原來(lái)這一所學(xué)校只是一幢十分破舊的樓房，仿佛隨時(shí)都有坍塌的可能，學(xué)校里除了校長(cháng)外，也只有少的可憐的兩名教師，這里的學(xué)生十分調皮，他們會(huì )在校長(cháng)的頭頂上尿尿，隨后換來(lái)的也便是校長(cháng)的體罰，相對于城市化的教育，陳玉第一次感受到了教學(xué)壓力的重大，因為他發(fā)現學(xué)生與教師之間是不存在相互尊重的，孩子不會(huì )主動(dòng)與教師打招呼，教師也只是完成任務(wù)一般的死教學(xué)，這樣的模式讓上班第一天的陳玉感受到了前所未有的迷茫。
面對這些原生態(tài)的孩子，其實(shí)教師只需要高高在上就行了，調皮的學(xué)生打一下，有誰(shuí)會(huì )來(lái)關(guān)心你到底有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)呢？因為除了你，沒(méi)有其他的教書(shū)先生了。但是陳玉并沒(méi)有放棄，他慢條斯理的用自己的知識來(lái)潤澤學(xué)生，孩子們第一次發(fā)現原來(lái)這位教書(shū)先生和其他的不一樣，他好像懂的比校長(cháng)多的多，陳玉也會(huì )在課后給孩子們補習，和孩子們玩在一起，鬧在一起，從而打開(kāi)孩子的心門(mén)，漸漸的融入孩子的生活，去盡可能改善這樣的教育模式。
通過(guò)一段時(shí)間的接觸，細心的陳玉發(fā)現，這里的孩子很容易知足，一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè )趣就能把他們逗得樂(lè )呵呵的，當然有很大一部分原因是孩子的娛樂(lè )活動(dòng)太少了，放學(xué)后他們除了滿(mǎn)山追跑打鬧，還能有什么有趣的事情呢？這時(shí)的陳玉望著(zhù)自己提來(lái)的'手風(fēng)琴，決定要拓寬孩子的文娛生活，于是他不僅僅教語(yǔ)文，還和孩子們一起唱歌，跳舞，讓他們去感受藝術(shù)的美麗。
山里的孩子常常同一個(gè)年級的，卻有著(zhù)不同的年齡，不少孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，無(wú)論是生理上還是心理上都開(kāi)始有了不同，陳玉開(kāi)設了生理課程，用文明用語(yǔ)提醒了孩子們這個(gè)時(shí)期的注意事項，也讓孩子們明白生長(cháng)發(fā)育是正�，F象，不必害羞也不必焦躁，但在思想成舊的農村，而且是六十年代的農村，城市的思想無(wú)疑與農村存在著(zhù)巨大的鴻溝，陳玉的課讓孩子聽(tīng)的十分不好意思，這樣的課程導致了第二題就有很多學(xué)生輟學(xué)沒(méi)來(lái)讀書(shū)，可能是回家與父母講述后被父母制止上學(xué)了吧。
就在這樣的一次事件后，校長(cháng)與陳玉的矛盾爆發(fā)了，校長(cháng)放出了他的言論“你是瘋了嗎，這里是農村，這里的孩子也都是農村的孩子，你讓他們認識幾個(gè)字就行了，又唱歌又生理課，像上面話(huà)？”而平時(shí)沉著(zhù)冷靜的陳玉，也終于在孩子問(wèn)題上與校長(cháng)反駁：“農村娃怎么了，農村娃不是人啊，農村娃就不需要音樂(lè )？農村娃就沒(méi)有生理周期嗎？”
劇透就到這里，其實(shí)從1963年到2006，陳玉吧自己最美好的一生送給了大山，創(chuàng )辦了農村的青少年文化學(xué)習中心，讓更多的孩子走出去看看，這樣看似平凡而力量，卻在歲月的沖刷中讓他變的偉大�；蛟S很多讀者會(huì )想，真的會(huì )有這么思想高尚的人？其實(shí)像這樣思想崇高的人，有很多很多，故事的主人公陳玉就是由湖北宜昌當陽(yáng)市前鎮井崗小學(xué)的退休教師：鄭琦。他一輩子只做了一件事，就是扎根在山區里40余年，當好一名教師，他或許不會(huì )像我們一樣靈活的應用課件，他也或許不會(huì )像我們一樣會(huì )那么多教學(xué)手法他每天做的都是背著(zhù)孩子過(guò)河，給孩子墊付學(xué)費，開(kāi)展文藝活動(dòng)，去孩子家里了解家庭情況等，幾十年如一日的重復著(zhù)相同的事情。鄭老師說(shuō)：“如果你發(fā)現了一塊玉，而不去雕琢它，那么這就是教師的失職�！�
這話(huà)說(shuō)的樸實(shí)但是又太難了，我作為一名援疆教師，來(lái)到這里的學(xué)校，我發(fā)現孩子們對于航模是十分好奇的，由于這里條件有限，我竭盡所能的創(chuàng )建了航模社團，在任教的年級里選了幾個(gè)我覺(jué)得比較優(yōu)秀的孩子，開(kāi)著(zhù)社團的第三次課，有一個(gè)孩子沒(méi)有來(lái)，原因是作業(yè)全部沒(méi)有完成，這讓我十分大跌眼鏡，因為他在我的社團上十分活躍也十分守紀律，我去同他主課老師交流的時(shí)候，得到的信息完全相反，他是一個(gè)冥頑不靈，根本不聽(tīng)話(huà)的孩子，臉皮厚的仿佛能有老繭，當我看到他的時(shí)候，他低下了頭，或許是因為我從來(lái)沒(méi)有去問(wèn)過(guò)孩子的成績(jì)，在他眼里，我是一名一視同仁的老師，不會(huì )因為他的作業(yè)不做，或者是其他課上的調皮搗蛋而把它孤立在一旁，我腦海中也想起了每一次社團他都會(huì )早早的到來(lái)，上課舉手也十分積極，在我這頭他就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子啊。此刻我也知道他內心一定在央求我：老師求求你記得我的好吧，不要因為主課老師的話(huà)就把我踢出航模隊伍。心情復雜的我瞬間明白，我得要把這孩子拉一把，因為他的前方已經(jīng)都是黑暗了，如果我再不能讓其他老師發(fā)現他背后的光，那么或許他就真的被吞噬了。
這娃娃在我課上都挺優(yōu)秀的，可能是太愛(ài)我的社團了，導致他作業(yè)沒(méi)做吧，這樣你讓他今天把作業(yè)補上，以后作業(yè)寫(xiě)完了，才能來(lái)航模隊，但是航模隊他的位置我會(huì )一直給他留著(zhù)的，比較他是我隊伍里優(yōu)秀的一份子呀�！彼ν赀@一番話(huà)我就給主課老師使了個(gè)眼神就走了，當然那名老師也明白了我的意圖，就讓他回去補作業(yè)。當孩子走出辦公室的時(shí)候，這里的老師就和我打了個(gè)賭，這孩子肯定還是會(huì )賴(lài)著(zhù)作業(yè)的。其實(shí)這個(gè)賭約的結果對我而言根本就不重要，因為語(yǔ)文作業(yè)也好，數學(xué)作業(yè)也好，和我的課程應該是有相對獨立的空間的，為人師者應該要學(xué)會(huì )一視同仁，學(xué)會(huì )挖掘孩子身上的光，就如同陳玉一樣，如果每個(gè)老師都去咨詢(xún)其他教過(guò)他們的教師情況，那么那些默默無(wú)聞或者是有些拖后腿的孩子，怎么去絕地翻盤(pán)放出光芒呢？我自己擁有眼睛，擁有大腦，又何必去追尋你們過(guò)去的目光呢？
作為老師，無(wú)論你遇到怎樣的學(xué)生，怎樣的經(jīng)歷，你都要相信，如果你看到這個(gè)孩子都是影，那說(shuō)明孩子背后擁有者強烈的光。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 6
電影《我的教師生涯》講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來(lái)到遠離家鄉，遠離初戀愛(ài)人，遠離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書(shū)，從而開(kāi)始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的偉大所感動(dòng)！
主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴謹，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。
在60年代的農村，正規師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛生的知識，而引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現在的.農村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識的老師也是鳳毛麟角��！可以說(shuō)電影中的陳玉應該是一個(gè)思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。
在80年代，當陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯嗎”。在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了。正是由于他的這種執著(zhù)，他的一個(gè)學(xué)生成了歌唱家。
作為教師，每一天做的都是重復的事情，有些甚至可以說(shuō)是芝麻小事。但這每一件事不論多小都不能不做，且不能間斷。因為這是每一個(gè)孩子的成長(cháng)歷程。而教師是他們的領(lǐng)路人，是他們成長(cháng)的見(jiàn)證人。因此，我們會(huì )為孩子的進(jìn)步而欣喜；為孩子的固執而煩惱；為孩子的退步而自責……
電影的結尾很有韻味。步履蹣跚的陳玉老師在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影。咔喳一聲，老人的身影沒(méi)有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎？一輩子的清苦，默默的離開(kāi)，留下身后最美的風(fēng)景。
老一輩的教師是我學(xué)習的榜樣。惟有熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱(chēng)號。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 7
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都會(huì )朝自己的夢(mèng)想去努力，去奮斗，有人會(huì )成功，有人會(huì )失敗。在我感覺(jué)這些都并不重要，最重要的是能一心一意地去完成自己的夢(mèng)想。做自己喜歡做的事，不為外界所干擾、“污染”。
無(wú)數的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷都在我們追逐夢(mèng)想中無(wú)時(shí)無(wú)刻伴隨著(zhù)我們。有人會(huì )頑強的走過(guò)去，不管多么艱難與困苦。有人會(huì )懦弱地放棄，甚至是很小很小的挫折。人生短短幾十年，能去完成自己的夢(mèng)想，追逐自己的夢(mèng)想，又何嘗不是一種樂(lè )趣呢？做自己喜歡做的事，又何嘗不是一種幸福、快樂(lè )的事呢？
在我看完《我的教師生涯》后，第一感覺(jué)就有一種悲哀的情緒在心頭浮現，能追逐夢(mèng)想，完成夢(mèng)想必定是一件幸福的事，但是又有多少人能勇敢的去面對它。古人云：“有得必有失，有失必有得�！痹谕瓿梢簧逃龎�(mèng)想中，鄭琦老師受了多少苦，多少累，又有多少人能夠想象與理解呢？親人、朋友，甚至是一生中最寶貴的光陰，所換來(lái)的`也只不過(guò)是夢(mèng)想與回憶而已�？梢�(jiàn)完成這個(gè)夢(mèng)想是付出了多大的代價(jià)，得到這個(gè)教師的名稱(chēng)又是多么的沉重。
人的一生中充滿(mǎn)了艱難和困苦，無(wú)論怎樣要想走過(guò)去都需要強大的毅力與勇氣。最重要的還是要擁有一顆決不氣餒，決不放棄的心。這樣才能有足夠的資本去完成夢(mèng)想，有資格追逐夢(mèng)想。不能追逐自己夢(mèng)想的人，生活又有何樂(lè )趣可言？人生又有何意義可言？
勇敢的去面對一切，做自己喜歡做的事，不要為生活所惑，不要為困難所惑。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 8
影片質(zhì)樸無(wú)華，卻深深的打動(dòng)了我。陳教員到貧困山區下鄉，降臨月亮灣小學(xué)，本來(lái)城里有自己的親人期待他早早兒回去，沒(méi)想到命運讓他在山里干了生平。在教師這個(gè)崗位上，他由1個(gè)舊日的英俊小伙變成了白發(fā)鬢鬢的老者。雖然遠離親人，扎根在山里，但是1個(gè)教師的稱(chēng)謂讓他執迷不悟。陳教員對學(xué)生有著(zhù)一種樸素的感情。
這種感情透自他的內心，每個(gè)學(xué)生都是他的孩子，并且每個(gè)學(xué)生永遠都是他的孩子。當他的學(xué)生期間排節目讀錯了字，當時(shí)勞教的他硬是走進(jìn)排演現場(chǎng)給學(xué)生指了出來(lái)；當他了解到自己已經(jīng)成家的學(xué)生家境貧寒，就將學(xué)生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年活動(dòng)機構學(xué)習聲樂(lè )；當學(xué)生期待一身標致的表演服，他就帶領(lǐng)孩子勤工儉學(xué)，編出竹籃竹筐賣(mài)錢(qián)。他的事情如此普通，普通的讓人心生敬佩！陳教員對教育有著(zhù)不竭的豪情。
在月亮灣這所山間的簡(jiǎn)易小學(xué)他帶領(lǐng)孩子們一起排場(chǎng)歌曲；他給孩子們講述人體衛生的常識；他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動(dòng)基地。月亮灣小學(xué)有了他，就有了生機，孩子們就有了笑臉。生平的坎坷，在他的教育豪情之中顯得如此淺薄。豪情燃燒，陳教員燃燒了生平。最感動(dòng)的莫過(guò)于兩位白叟相會(huì )依偎在電視前，看自己的學(xué)生在中央電視臺演唱的鏡頭。學(xué)生的歌聲在屋內飄蕩，醉了兩位白叟的`心，他們滿(mǎn)臉的驚喜，不覺(jué)間竟老淚縱橫。
當初要不是陳教員的一再堅持，這個(gè)孩子哪有機會(huì )登上舞臺？教師有時(shí)候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導演，然而卻甘愿做學(xué)生最忠實(shí)的觀(guān)眾！對學(xué)生的關(guān)注決不會(huì )停留在任教的幾年，一日為師，終生關(guān)注。陳教員的一生從1個(gè)側面表現了農村教師的艱苦。物質(zhì)條件差些也就罷了，不懂的題目是政治的因素讓人迷亂了雙眼，1個(gè)舉目無(wú)親的小教員就在這政治的波浪中顛簸，甚或沉浮。
當自己給學(xué)生買(mǎi)表演服的錢(qián)被騙，他向自己舊日的學(xué)生借錢(qián)，把自己的豬賣(mài)掉，愣是湊齊了錢(qián)，讓孩子們在六一那天穿上了鮮艷的表演服。陳教員的孩子因為幾分的緣故沒(méi)有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒(méi)有這樣辦，以至剛初級中學(xué)畢業(yè)的孩子只身一人到北京做工。電影的末端很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影，咔喳一聲，白叟的身影沒(méi)有留下，只有一片郁郁蔥蔥的森林。
教員不正是如此嗎？生平的清苦，默默的離開(kāi)，留下身后最美的風(fēng)景。為了孩子的一切，《我的教師生涯》是一部由兩位影帝影后梁家輝、秦海璐主演的平淡無(wú)奇的戲，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻深深吸引住了我的視線(xiàn)，
我的教師生涯成長(cháng)感悟 9
開(kāi)始看題目以為是主旋律片子，完全是沖著(zhù)梁家輝來(lái)的。但看著(zhù)看著(zhù)漸漸忘了他，只記住了那個(gè)在鄉下度過(guò)一生的陳玉，那個(gè)愛(ài)護學(xué)生、堅持理念、熱愛(ài)音樂(lè )、性格要強、死愛(ài)面子的知青教師！這就是戲精的厲害，演什么像什么！——相對而言，秦海璐無(wú)疑要遜色許多。
本片以文革為背景，但沒(méi)有在這上邊過(guò)多停留，我認為處理的很好。
情節像時(shí)間一樣緩緩流淌，一年又一年，水漲了又退，草黃了又綠，學(xué)生換了一茬又一茬，他們在不斷重復和堅持著(zhù)這平凡簡(jiǎn)單而有瑣碎的點(diǎn)滴，腰彎了，發(fā)白了，而這還沒(méi)有變。沒(méi)有什么崇高的理想和道德，只是為了心中那一點(diǎn)想法：不能可惜了孩子，不能對不起孩子！
在醫院長(cháng)長(cháng)的樓道里，陽(yáng)光把兩個(gè)相互攙扶的影子拖得老長(cháng)；在綠樹(shù)籠罩的小院子里，躺椅上，老伴講起了多年前的故事，眼角的`淚水隨著(zhù)悠揚的琴聲一起飛揚；電視里，當昔日的學(xué)生在舞臺上放聲歌唱，電視機前，老兩口激動(dòng)而欣慰。
樸實(shí)而平淡的場(chǎng)景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，想起了曾經(jīng)做過(guò)老師的父親。我找到了他們的影子。
所以，這部電影最讓我感動(dòng)的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說(shuō)大多數普通人的生活就是這樣子的。
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《我的教師生涯》是由梁家輝和秦海璐主演的，講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，遠離家鄉，遠離初戀愛(ài)人，遠離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書(shū)，從而開(kāi)始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節感人至深，讓我再一次被鄉村教師的偉大所感動(dòng)！主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴謹，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。月亮灣是一個(gè)落后的地方，遠比陳玉想象的要落后得多。在那里，校長(cháng)只要求學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)，能寫(xiě)對子就行。然而他是一個(gè)接受了新時(shí)期教育的老師，因此他的教育理論，教學(xué)方式，遠不同于當地老師，可他的思想卻不被農民所接受。他對學(xué)生的愛(ài)是沒(méi)有階級觀(guān)念的愛(ài)，他關(guān)心每一位學(xué)生，愛(ài)護每一位學(xué)生。當教師周敏叫他不要跟吳寶富的父親有什么聯(lián)系的時(shí)候，陳玉出于對學(xué)生的愛(ài)，并沒(méi)有因為他的父親是“四清對象”，有“歷史問(wèn)題”而不關(guān)心他、遠離他，相反地在吳寶富的父親被捉去勞改的時(shí)候，他更加無(wú)微不至地照顧他，關(guān)心他。在那個(gè)年代，陳玉敢于打破農村思想的禁錮，給學(xué)生傳授生理衛生的知識，遭到愚昧的村民甚至學(xué)生的反對，引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現在的農村小學(xué)能給學(xué)生講授和性關(guān)于的知識的老師也是鳳毛麟角，可以說(shuō)電影中的陳玉是一個(gè)思想新銳的人物。所謂“人生如戲，戲如人生�！比松褪沁@樣，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，剎那間就烏云密布了。就在陳玉教授生理衛生的知識時(shí)候落后的'月亮灣迎來(lái)了中國文化的浩劫—文革，由于他的思想不被當地人所接受而被下放到了農村干農活改造。這時(shí)他的人生走入了低谷：和深?lèi)?ài)的戀人失去了取系，丟掉了回校深造的機會(huì )�？删驮谒谌松钇D難的時(shí)候，在改造中，他仍不忘他所親所愛(ài)的教育。在一次學(xué)校演出中，預演時(shí)，他聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生把臺詞念錯了，他連忙放下手中的活不顧一切去糾正，可是由于他是文革改造的對像，誰(shuí)又會(huì )聽(tīng)他的？最后演出出錯的時(shí)候，因愛(ài)生心切，他說(shuō)：“學(xué)生讀錯字，老師有過(guò)……”想替這位學(xué)生頂罪，然而由于當時(shí)的階級斗爭的嚴峻性，他并未能如愿。感受著(zhù)陳玉這一種對學(xué)生的愛(ài)，我忍不住留下感恩的熱淚。
主人公陳玉還是一個(gè)體恤農民，熱愛(ài)學(xué)生的老師。在80年代，當陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕的教師勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯嗎？”在升學(xué)的壓力面前，他能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育，這樣的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了，這讓我們看到了他這一個(gè)思想先進(jìn)的老教師的光輝形象。同時(shí)他也是一個(gè)非常重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師。在家里，他曾經(jīng)幫助了一個(gè)農民家孩子上藝術(shù)學(xué)校。原因是他發(fā)現了這個(gè)孩子的天性—她的嗓子非常好，是一個(gè)唱歌的好人才。但這個(gè)學(xué)生的家里沒(méi)有錢(qián)，就這樣他在自己的孩子沒(méi)得到照顧的情況下卻當起了另一個(gè)孩子的父親。不管是天晴還是下雨，每天他都必須按時(shí)去接這個(gè)孩子回家，并且按時(shí)送她去上課，為了這些他也顧不得自已一天天衰老的身體。正是由于他的這種執著(zhù)，他的那個(gè)學(xué)生成了歌唱家。當在學(xué)生們需要演出服，而家長(cháng)們的經(jīng)濟出現困難的時(shí)候，陳玉帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐賣(mài)錢(qián)來(lái)買(mǎi)演出服。他為了自身喜愛(ài)的音樂(lè )，喜愛(ài)的教育事業(yè)，想盡了辦法，終于使得演出成功舉行。當面臨市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，學(xué)生們紛紛輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自身家里住。這體現了陳玉對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對鄉村孩子的熱愛(ài)，體現了一名鄉村教師偉大的人格。讓觀(guān)看是的人甚是感動(dòng)。
當陳玉退休之后，他仍回到開(kāi)始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動(dòng)中心�？梢哉f(shuō)他把自身的一生全都獻給了鄉村教育，獻給了農民的孩子。
看完了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大�？稍谥魅斯愑竦纳砩�，我們不但可以可以看到他甘于一輩子平凡的偉大，還看到他那一輩子不變的對于學(xué)生的愛(ài)，看到他那優(yōu)良的師德師風(fēng)：他關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，思想先進(jìn)—堅持讓學(xué)生接受全面教育�？偟膩�(lái)說(shuō)，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現出了平凡中的偉大，使我受到了教育，心靈受到了震撼！它讓我心里不禁暗暗地想假如我當了教師，我也要好像陳玉那樣熱愛(ài)學(xué)生，盡管我沒(méi)有他的偉大，沒(méi)有他的創(chuàng )新品質(zhì)，可是我想我一定會(huì )努力做好自身作為教師的本分：堅持面向全體學(xué)生的原則，注意培優(yōu)輔差，當好學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。在日常的師生交往中，努力做到信任、寬容、理解、尊重學(xué)生，以高度的責任感對待他們，耐心講學(xué)、關(guān)心照顧每一個(gè)人。認真觀(guān)察孩子的動(dòng)作，表情、臉色、神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(cháng)，引導他們注意保持優(yōu)勢，樹(shù)立遠大的理想，及時(shí)調整他們不適當的學(xué)習方法，防止不良的意識的侵蝕。對學(xué)習差或思想上有困難的學(xué)生做到不歧視、不放棄，耐心教育、悉心指導，在學(xué)習和生活上給予其關(guān)心和幫助，同時(shí)針對不同情況采用不同教育方法和措施。當然這只是我理想中希望自身能做到的事情，自身以后能不能做到還是一個(gè)問(wèn)題，可是每個(gè)人都有自身的夢(mèng)想，每個(gè)人都應該朝自身的夢(mèng)想去努力，去奮斗，雖然有人會(huì )成功，有人會(huì )失敗，但我感覺(jué)這些都并不重要，最重要的是能不能一心一意地去完成自身的夢(mèng)想。
我的教師生涯成長(cháng)感悟 11
倪學(xué)武，小學(xué)高級教師，1966年12月15日出生，1987年考取安徽省桐城師范，1999年自考安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，1987年8月參加工作以來(lái)，一直在小學(xué)任教，現為桐城市大關(guān)鎮旵沖小學(xué)教師。
最近我又看了一遍梁家輝（在片中飾男主角陳老師）、秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，心靈得到凈化，靈魂再次經(jīng)受洗禮。如果說(shuō)師德，這便是師德教育的最生動(dòng)的教材。
1963年夏，由于家庭出身不好，他來(lái)到月亮灣小學(xué)接受鍛煉。
這是一所極為簡(jiǎn)陋、落后的小學(xué)。第一天報到，正遇到校長(cháng)一個(gè)個(gè)地鞭打肇事的孩子，原因是孩子們在操場(chǎng)邊，透過(guò)柵欄，對著(zhù)下面玉米地里的校長(cháng)撒尿。學(xué)校就一個(gè)房間，他來(lái)了校長(cháng)就叫周老師回家住，讓房給他。第一次點(diǎn)名時(shí)，葉寶富已好久沒(méi)來(lái)上課了，往后也幾乎每學(xué)期都有人輟學(xué)。吳春燕趴在桌子上半天不做聲，陳老師來(lái)到座位上問(wèn)：你是吳春燕嗎？吳春燕陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：老師說(shuō)是就是唄！學(xué)生馬上跟著(zhù)起哄，要求老師對黑板上的對聯(lián)。這是一副絕對，校長(cháng)為掂掂他的斤兩給他出的難題。陳老師說(shuō)對不起，這副對聯(lián)老師對不上。學(xué)生說(shuō)對不上當什么老師啊，玩去嘍，紛紛跑出去教室，教室只剩下幾個(gè)個(gè)。中午他一人在煮面條，煙火嗆得直咳嗽，校長(cháng)帶給他一棵白菜和一小瓶醬。兩間教室，談不上密封效果，那邊上課聲音大了點(diǎn)，這邊就沒(méi)法聽(tīng)課。他在上課時(shí)，校長(cháng)帶話(huà)讓張宏才去，他跟去喊，校長(cháng)正在體罰張宏才。他教學(xué)生唱《讓我們蕩起雙槳》，大概學(xué)校已很久沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)歌聲了，周老師也隔著(zhù)窗戶(hù)看。校長(cháng)呵斥周老師，并馬上把音樂(lè )課由每周三節改為一節，希望把時(shí)間騰出來(lái)教點(diǎn)實(shí)用的東西，如對聯(lián)、狀子、祭文什么的。學(xué)校廁所一個(gè)牌子都沒(méi)有，他寫(xiě)男、女兩個(gè)牌釘上。他的房間自然的天窗很多，外面下大雨，屋里下小雨，臉盆、飯盒、菜碗、罐都在接水。
稍感無(wú)奈后他就振作起來(lái)，愉快地接受鍛煉。他努力給學(xué)生提供先進(jìn)的、科學(xué)的教育。
下午走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生正不停地搖頭晃腦地背……來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)……，老師說(shuō)是你們講呢還是老師講，張宏才說(shuō)黑板上的上聯(lián)你不是還沒(méi)想出來(lái)嗎？老師說(shuō)，看你胸有成竹的樣子，你是不是已經(jīng)想出來(lái)了？張宏才說(shuō)我要是想出來(lái)了，我就是老師了。老師說(shuō)，那你一定知道它的出處，要不要給大家講一講？張宏才低下了頭。他問(wèn)有誰(shuí)知道呢，沒(méi)人回答。他說(shuō)那就讓我給大家講一講，這才鎮住大家。
他用鏡頭記錄他和孩子們年輕、快樂(lè )又鮮活的面孔。他和學(xué)生走在田間地頭，學(xué)生自制的槍他也學(xué)著(zhù)玩，結果打傷了自己的眼睛。相信這時(shí)他已和學(xué)生打成一片，學(xué)生完全接納了他。
一朵泥巴落在他的胸前潔白的襯衣上，正是張宏才用彈弓干的好事，他將校長(cháng)專(zhuān)用懲罰學(xué)生的藤條舉起又狠狠扔在地上。他給同學(xué)們推薦兩篇作文，一篇是葉寶富《我的父親》，一篇是張宏才《星期天》。
學(xué)校除了上課再也沒(méi)有別的娛樂(lè )活動(dòng)，他決定教孩子們唱歌，讓孩子們看到另外一個(gè)世界，他相信音樂(lè )會(huì )帶著(zhù)孩子們走得更遠。
吳春燕說(shuō)她媽媽不讓她碰冷水，讓陳老師背她過(guò)河。他趁機講青春期生理、心理衛生知識，進(jìn)行青春期教育。
上美術(shù)課，講書(shū)法的欣賞。當時(shí)學(xué)校規定副科讓給主科，追求升學(xué)率，他說(shuō)年輕人，我按教學(xué)大綱上課有錯嗎。
少先隊隊日，他帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)水庫，親眼看看水能是怎么轉化成電能的。他全身心為學(xué)生付出，具有高尚的職業(yè)操守和高度的歷史責任感。
他看吳春燕嗓子好，買(mǎi)來(lái)《音樂(lè )論文集》、《實(shí)用歌唱法》送給吳春燕。
吳春燕的孩子小洋唱歌有天賦，縣文化館在鎮上辦了聲樂(lè )>培訓班，他想讓小洋每個(gè)周末都去學(xué)習，但吳春燕迫于家庭窘境心灰意冷，他替吳春燕做主，把小洋接到他家，又為她付了上音樂(lè )班的學(xué)費。后來(lái)小洋的歌在中央電視臺播放。
葉寶富沒(méi)來(lái)上學(xué)，他去葉寶富家訪(fǎng)問(wèn)。葉寶富媽媽不在了，爸爸腿有創(chuàng )傷，需要人照料，他答應這段時(shí)間來(lái)給葉寶富補課。
又有兩個(gè)學(xué)生出去打工了，吳桂蓮和劉小麗。去吳桂蓮家家訪(fǎng)，鐵將軍把門(mén)，坐在門(mén)前等候。吳桂蓮的爸媽出去打工，爺爺生病被姑姑接去。他去街上找吳桂蓮，妻子在家苦苦等候他吃晚飯。一大晚，他把吳桂蓮帶回家，要在家住一陣子。
1984年夏，他重回學(xué)校，組建學(xué)校合唱團，要買(mǎi)演出服。演出服每套20元，說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，他帶領(lǐng)學(xué)生砍竹子編竹籃賣(mài)，不讓家里掏一分錢(qián)。
服裝款被騙，他親自去北京追討，無(wú)功而返。兒子考大學(xué)差幾分，說(shuō)一聲肯定行，但他不愿意求人。兒子趁陪他去北京之機離家出走，后來(lái)在北京一家公司當保安。學(xué)校匯演的日子越來(lái)越近，他向以前的學(xué)生張宏才借了400元，妻子又賣(mài)了家里的年豬幫他做演出服。
他原是來(lái)鍛煉的，希望好好表現，爭取早日回到城里，想不到居然堅守了一輩子。他是師范學(xué)校的'高材生，他的恩師與他情同父子，恩師的女兒小蘭與他情投意合，他們都希望他早點(diǎn)回來(lái)。他原本有一個(gè)更好的生活，但他不忍丟掉鄉下的孩子們。直到恩師去世他也沒(méi)有再回去，二十一年前的離別竟成了訣別。妻子周敏要死了，還不知道他老家在哪兒。退休后，兒子讓他去北京，他不去，回到月亮灣，用一生的積蓄創(chuàng )辦了月亮灣青少年活動(dòng)中心。在他還走得動(dòng)時(shí)，他背著(zhù)相機顫巍巍地來(lái)到月亮灣，將美好的歲月永遠珍藏。
究竟是為了什么，他在農村駐守了一輩子？
他已經(jīng)很老了，頭發(fā)花白。小洋唱的歌要在中央電視臺播了，老眼昏花的他趴在電視前看。相信這時(shí)候他會(huì )感到無(wú)比幸福。他的一生雖然在物質(zhì)上不富有，但精神上肯定是非常幸福的。那臺手風(fēng)琴以及《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律貫穿著(zhù)影片始終。蕩起雙槳的是他的孩子們，清貧樂(lè )道的是他。
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