《It’s warm in spring》課后總結
《It’s warm in spring》課后總結
應該說(shuō)《It’swarminspring》是一節美麗的課。在本節課中學(xué)生深切地感受到了大自然的奇妙和瑰麗，帶給他們無(wú)限的快樂(lè )�？鞓�(lè )是學(xué)習的基礎動(dòng)力，只有快樂(lè )才能以最快的速度激活學(xué)生，我根據學(xué)生具有好奇，號活動(dòng)，愛(ài)表現，善模仿的特點(diǎn)，設計了多種活動(dòng)輔助教學(xué)。例如：在本節課初，是一首美妙的英文歌曲《SeasonsSong》,它激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣，將他們很快的吸引到我的課堂中來(lái)，同時(shí)，通過(guò)歌曲也是學(xué)生明確了本節課的學(xué)習任務(wù)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
在教學(xué)目標活動(dòng)中，幾個(gè)生詞的呈現沒(méi)有過(guò)多的浪費時(shí)間，而是將重點(diǎn)放在培養學(xué)生自主的，有創(chuàng )造性的學(xué)習上。我組織學(xué)生運用小組學(xué)習的方式為學(xué)生提供充足的空間和時(shí)間，積極思考，勇于創(chuàng )新，共同設計完成一首小詩(shī)，培養了學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調動(dòng)了每一名學(xué)生參與意識和學(xué)習積極性。正如教學(xué)目標所設計的那樣，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )造了許多優(yōu)美而極富個(gè)性的小詩(shī)。
語(yǔ)言與文化是密不可分的，語(yǔ)言有著(zhù)豐富的內涵，文化意識是綜合語(yǔ)言運用能力的一個(gè)重要組成部分。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生以五人為一個(gè)學(xué)習小組，共同探討研究四個(gè)城市：北京，沈陽(yáng)，上海，香港在冬季的氣候特征。學(xué)生感受到了祖國的幅員遼闊和自然界的奇妙。在關(guān)注英語(yǔ)的同時(shí)，與其他學(xué)科相互融合，相互滲透，更好的體現了知識的科學(xué)性。另外，我還應到學(xué)生咨詢(xún)父母或上網(wǎng)查找有關(guān)悉尼和北京的季候資料，通過(guò)比較，分析和理解，促進(jìn)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )造性地發(fā)展，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，為成為一名優(yōu)秀的二十一世紀人才打下良好的基礎。
本節課的不足是在擴展練習中，由于每名學(xué)生都參與到找天氣的活動(dòng)中來(lái)，地圖相對較小，而四個(gè)城市的選擇也缺乏科學(xué)性，都集中在了東部和南部，如果在東，西，南，北都選擇了城市，就不會(huì )造成擁擠了。
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