小班游戲活動(dòng)策劃方案三篇
小班游戲活動(dòng)記錄：讓探究過(guò)程看得見(jiàn)
這個(gè)世界豐富多彩，孩子們每時(shí)每刻都會(huì )有新的發(fā)現�？墒请S著(zhù)時(shí)間的推移，有的發(fā)現還沒(méi)有記住就忘記了，有的發(fā)現可能只留下零散的片段。但是，如果你教會(huì )孩子們用不同的方式記錄自己發(fā)現和探究的過(guò)程，就可以幫助他們增強記憶，總結、提升自己的經(jīng)驗。
猜一猜，記一記
“拔蘿卜，拔蘿卜，嗨喲嗨喲拔不動(dòng)……”小班的孩子們在玩《拔蘿卜》游戲。老師問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，你們見(jiàn)過(guò)的蘿卜是什么樣子的?”小朋友們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“我見(jiàn)過(guò)白蘿卜�！薄拔乙�(jiàn)過(guò)紅蘿卜，圓圓的�！薄拔乙�(jiàn)過(guò)有點(diǎn)白、有點(diǎn)綠的蘿卜�！薄蠋熣f(shuō)：“你們見(jiàn)過(guò)這么多蘿卜呀!那你們知道蘿卜的里面是什么顏色的嗎?”小朋友們一時(shí)答不上來(lái)。
這時(shí)，老師拿來(lái)各種蘿卜，放在小朋友面前。大家你看看我，我看看你，又摸一摸蘿卜的表皮，有的還悄悄地用小手摳一摳。怎么才能知道答案呢?老師出示了一張大紙，請小朋友觀(guān)察紙上都有什么：左邊一列是紅蘿卜、綠蘿卜的圖片，中間一列是小問(wèn)號和綠、紅、白三種色塊，右邊一列是大眼睛和空白�！袄蠋熚抑�，大問(wèn)號是說(shuō)要動(dòng)腦筋想一想、猜一猜�！薄按笱劬κ且∨笥颜J真看，猜得對不對�！薄熬G的、紅的、白的三種顏色代表蘿卜里面的顏色�！庇谑�，小朋友們紛紛根據自己的猜測，把小標記貼在相應的顏色方框里。接著(zhù)，老師小心翼翼地把蘿卜切開(kāi)。孩子們睜大了眼睛看，原來(lái)紅蘿卜里面是白色的，綠蘿卜里面是一半白色一半淺綠色!“看看，剛才都有誰(shuí)猜對啦?”孩子們看看切開(kāi)的蘿卜，又看看自己剛才貼的顏色方框，在對照答案。
家庭延伸：
先讓孩子猜一猜蘿卜里面是什么顏色，再把蘿卜切開(kāi)，讓他們實(shí)際看到蘿卜里面的樣子。猜想與實(shí)際之間的不同，可以幫助孩子梳理自己的認知經(jīng)驗。另外，用問(wèn)號表示要探究的問(wèn)題，用眼睛表示實(shí)際看到的結果，這種形象生動(dòng)的符號，方便孩子識記，也符合孩子識字量少、思維具體形象的特點(diǎn)。爸爸媽媽和孩子一起探究的時(shí)候，也可以教孩子使用類(lèi)似的符號來(lái)設計表格，記錄探究的過(guò)程和結果。
邊實(shí)驗，邊記錄
老師在給小朋友們講故事：
小螞蟻弗雷德躺在大葉子底下打盹。忽然，一個(gè)水滴掉到它的鼻孔里。弗雷德一下子驚醒過(guò)來(lái)，從小床上跳起來(lái)，拔腿就往外跑。它爬到螞蟻山丘的上面，在那里，弗雷德發(fā)現了問(wèn)題出在什么地方：因為雨下了很長(cháng)時(shí)間，螞蟻山丘的頂部被雨淋透，變得松軟了，雨水滲到了里面。弗雷德趕快跑去告訴那些負責修理房屋的伙伴們，讓它們趕緊把樹(shù)葉之類(lèi)的東西鋪到山丘的頂部�！暗俏易〉牡胤皆趺床拍軌蜃屗稍锲饋�(lái)?”弗雷德憂(yōu)心忡忡地想，“最好是我把淋濕的地方先擦干凈�？墒怯檬裁礀|西來(lái)擦呢?”
聽(tīng)到這里，孩子們叫起來(lái)：“螞蟻屋漏雨啦!”他們躍躍欲試，都想盡快為小螞蟻擦干房間。他們自由分成了幾個(gè)小組，開(kāi)始討論什么樣的材料能夠很快地吸水，最后決定用三種材料試一試，看看誰(shuí)是吸水大王。大家商量好實(shí)驗方案，各自領(lǐng)了任務(wù)。有的準備實(shí)驗材料，有的操作實(shí)驗過(guò)程，有的負責記錄。材料員準備好大小相同的三種材料：透明滴管、一杯水和一個(gè)大托盤(pán)。實(shí)驗員將滴管的水一滴一滴地滴到一種材料上，觀(guān)察員注意實(shí)驗員的動(dòng)作是否到位，記錄員“一滴，兩滴……”地記著(zhù)數�？吹剿畯牟牧仙弦绯鰜�(lái)，就說(shuō)明這種材料“吸飽水”啦，然后再開(kāi)始第二種材料的實(shí)驗過(guò)程。
該做記錄了。記錄表左邊一欄的實(shí)驗材料怎么表示呢?畫(huà)出來(lái)，覺(jué)得不像，用符號又記不住。觀(guān)察員說(shuō)：“把剪下來(lái)的材料貼在上面就可以啦�！焙弥饕�!既簡(jiǎn)單又形象。右邊的實(shí)驗結果用數字+水滴標志表示能夠吸多少水，最后通過(guò)數字的比較找到了吸水大王，幫助小螞蟻解決了問(wèn)題。
家庭延伸：
在進(jìn)行幾種對比實(shí)驗的操作過(guò)程中，怎樣分工協(xié)作，怎樣安排實(shí)驗步驟，怎樣記錄實(shí)驗結果等，都需要孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。在實(shí)驗過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了比較、分析、歸納和總結，這些都是進(jìn)行科學(xué)探究必不可少的思維品質(zhì)。在家里，爸爸媽媽也可以試著(zhù)和孩子一起做一些類(lèi)似的小實(shí)驗，教孩子做記錄。比如，同一種糖放在不同溫度的水中，分別需要多長(cháng)時(shí)間才能融化，等等。
畫(huà)一畫(huà)，記得牢
小朋友拿著(zhù)手電筒照積木，發(fā)現從不同角度照射，積木的影子是不同的。這讓孩子們欣喜，可是怎么把發(fā)現記錄下來(lái)呢?想來(lái)想去，大家決定把影子畫(huà)下來(lái)。先把積木放在紙上，用鉛筆畫(huà)出底部輪廓，然后用箭頭表示手電簡(jiǎn)的照射方向，依著(zhù)影子的輪廓畫(huà)下來(lái)。記錄完成之后，大家發(fā)現，原來(lái)影子是和積木連在一起分不開(kāi)的，如果沒(méi)有記錄還真不知道呢!
榨汁是小朋友喜歡的活動(dòng)。哪種水果能榨出更多的汁呢?他們帶來(lái)了各種工具，選擇了心儀的水果。記錄時(shí)，左邊“我選擇的工具”用簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地勾勒出榨汁工具和水果的輪廓，一目了然；右邊“出汁效果”用五顆星表示，涂色的星星越多，說(shuō)明出汁越多。這種形象生動(dòng)的記錄方便記憶，即使相隔一段時(shí)間，也會(huì )很容易想起當時(shí)的情景。
家庭延伸：
繪畫(huà)是孩子們常用的記錄方式之一。在畫(huà)的過(guò)程中，孩子們會(huì )有驚喜，會(huì )有新的發(fā)現和創(chuàng )意。當然，除了繪畫(huà)，還可以使用粘貼圖標、數字，甚至可以用拍照的方式來(lái)做記錄。爸爸媽媽和孩子在家做實(shí)驗記錄時(shí)，具體采用哪種方式，可以根據孩子的個(gè)人喜好、能力特點(diǎn)來(lái)選擇。
記錄，是科學(xué)探究活動(dòng)的重要環(huán)節之一。生動(dòng)形象的記錄，不僅讓孩子們看到了自己的'探究過(guò)程和結果，也使探究活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、有趣。培養孩子記錄的習慣和能力，可以使他們逐漸理解科學(xué)結論必須建立在事實(shí)之上，從而養成尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
汽車(chē)公司——一個(gè)小班游戲活動(dòng)的發(fā)展記錄
角色游戲時(shí)幼兒除了喜歡玩“娃娃家”，對“開(kāi)汽車(chē)”也情有獨鐘。于是，我們就開(kāi)設了“汽車(chē)公司”讓幼兒玩。隨著(zhù)幼兒生活經(jīng)驗和游戲水平的不斷提高，一段時(shí)間后，“汽車(chē)公司”里的內容越來(lái)越豐富，有各種車(chē)輛、洗車(chē)場(chǎng)、加油站、修理中心等，“汽車(chē)公司”已經(jīng)成為幼兒最喜歡玩的游戲。
“汽車(chē)公司”里可以選用哪些車(chē)輛
“汽車(chē)公司”里到底要有哪些汽車(chē)呢?游戲時(shí)孩子們展開(kāi)了討論，“應該有小轎車(chē)�！薄翱梢杂芯�(chē)�！薄拔矣X(jué)得要有消防車(chē)�！薄拔蚁矚g灑水車(chē)�！薄拔矣X(jué)得雙層公共汽車(chē)好�！薄⒆觽兡阋痪�、我一句說(shuō)了許多他們曾經(jīng)在馬路上看到過(guò)的汽車(chē)，有的甚至將自己家中的車(chē)輛特征描述得非常詳細。因為游戲的場(chǎng)地有限，最后，我們聽(tīng)取了班中大部分孩子的建議，將消防車(chē)、警車(chē)、小轎車(chē)、公共汽車(chē)投放在了“汽車(chē)公司”的游戲中。
設置游戲內容時(shí)和幼兒一起討論不失為一種好方法，游戲的內容來(lái)源于幼兒的現實(shí)生活，能引起大部分幼兒的共鳴，對游戲的順利開(kāi)展和延續有較好的促進(jìn)作用。游戲中出現的消防車(chē)、警車(chē)、小轎車(chē)、公共汽車(chē)正是建立在此基礎上的。消防車(chē)和警車(chē)是幼兒比較熟悉的特種車(chē)輛，消防戰士和警察又是幼兒最想模仿的英雄形象，所以這兩種車(chē)輛的出現滿(mǎn)足了幼兒的愿望，能提高幼兒游戲的興趣。生活中幼兒乘坐最多的就是小轎車(chē)和公共汽車(chē)，它們最能反映幼兒的生活實(shí)際，所以游戲中出現小轎車(chē)和公共汽車(chē)可以為游戲情節的發(fā)展提供基礎。
“洗車(chē)場(chǎng)”的出現
連續幾天都是雨天，佳佳在游戲的時(shí)候對我說(shuō)：“俞老師，下雨了，我的車(chē)子臟了!”“嗯，是的，汽車(chē)臟了怎么辦呢?”我問(wèn)。佳佳說(shuō)：“洗一洗就干凈了�！薄跋窜�(chē)需要些什么東西?”佳佳歪著(zhù)頭想了想說(shuō)：“我看到爸爸去洗車(chē)店洗車(chē)的時(shí)候，人家拿著(zhù)一塊海綿來(lái)回擦�！薄昂冒�，我就給你一塊海綿�！蔽蚁蛏罾蠋熞獊�(lái)一塊海綿百潔布給佳佳，他馬上蹲在地上開(kāi)始“洗車(chē)”。其他小司機看見(jiàn)了都好奇地問(wèn)他在干什么，他自豪地說(shuō)：“我在洗車(chē)呢!”“我也要洗車(chē)，我也要洗車(chē)!”小司機們紛紛來(lái)問(wèn)我要海綿百潔布。這天，游戲時(shí)間里所有的小司機都在認真地“洗車(chē)”。游戲的分享交流環(huán)節，我和孩子們討論起了洗車(chē)的話(huà)題，對話(huà)中有的孩子說(shuō)：“洗車(chē)除了需要海綿外，還要有水管，水管里的水可以把車(chē)上的臟東西沖掉�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“需要為洗車(chē)的人準備鞋套和袖套�！薄鶕⒆觽兊囊�，我們又在“汽車(chē)公司”里增設了“洗車(chē)場(chǎng)”的游戲內容。
佳佳能將生活經(jīng)驗與游戲相結合，同時(shí)還能向教師表達自己的意愿，說(shuō)明佳佳的游戲水平較高。游戲時(shí)教師應該及時(shí)發(fā)現和鼓勵幼兒的想法，并給予積極的支持，這樣既能提高幼兒游戲的興趣，又能推進(jìn)游戲情節的發(fā)展。
為了讓游戲進(jìn)一步發(fā)展，我還在游戲的分享交流環(huán)節中針對洗車(chē)展開(kāi)對話(huà)，我發(fā)現大部分幼兒都具備“洗車(chē)”這一生活經(jīng)驗，為了順應幼兒的需要，我們又在“汽車(chē)公司”里增加了“洗車(chē)場(chǎng)”的游戲內容。
我們的“加油站”
自從有了“洗車(chē)場(chǎng)”，孩子們游戲的熱情高漲�？墒�，兩個(gè)星期后來(lái)洗車(chē)的孩子漸漸少了。在這天的游戲分享交流環(huán)節，我問(wèn)孩子們：“我們除了要把汽車(chē)洗干凈以外，想要讓汽車(chē)跑得快還需要做些什么事情呢?”“加油，給汽車(chē)加油!”“是呀，汽車(chē)裝滿(mǎn)了汽油，就能跑得快。我們公司的汽車(chē)已經(jīng)開(kāi)了一段時(shí)間，估計汽油快沒(méi)了，這可怎么辦?”“俞老師，我們給汽車(chē)加油吧�！薄昂醚�，可是怎么給汽車(chē)加油呢?”“我和爸爸一起去過(guò)加油站，那里有一個(gè)大箱子，可以給汽車(chē)加油�！痹丛催@么一說(shuō)，其他孩子馬上接著(zhù)說(shuō)：“是的，去加油站加油時(shí)我發(fā)現有一個(gè)大箱子�！蔽矣謫�(wèn)：“只要一個(gè)大箱子就行了嗎?油怎么到汽車(chē)里去呀?”“用管子的，我看見(jiàn)過(guò)的!”“對!需要通過(guò)油箱和一根管子，這樣我們就可以給汽車(chē)加油!”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)高興地拍起了小手�！捌�(chē)公司”里又增設了“加油站”，并根據幼兒的提示在油箱上標上了數字，表示每次加了多少油。
當游戲內容不再引起幼兒興趣時(shí)，教師就應該“推波助瀾”。但是，新游戲的內容也應該來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗，只有這樣才能引起幼兒的共鳴和再游戲的興趣。班級中的幼兒基本上家中都有私家車(chē)，在游戲分享交流環(huán)節通過(guò)和幼兒聊天，我發(fā)現幼兒都有與父母一起去加油站加油的經(jīng)歷，但是，由于小班幼兒年齡尚小，他們還不會(huì )將生活場(chǎng)景中的內容遷移到游戲中，這就需要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助幼兒回憶和再現生活經(jīng)驗，并將零散的經(jīng)驗加以整合。通過(guò)教師的引導和啟發(fā)，相信幼兒在今后的生活中會(huì )更加關(guān)注身邊的事物，會(huì )根據游戲的需要進(jìn)行遷移，同時(shí)還能培養幼兒的觀(guān)察能力、組織能力以及思維能力。
“修理中心”
“汽車(chē)公司”的游戲已經(jīng)開(kāi)展了一個(gè)多月，有一天，小轎車(chē)上的輪胎掉了下來(lái)，不能再開(kāi)，小司機想盡了辦法卻怎么也裝不上去，非常失望。小司機在游戲分享交流時(shí)提出了問(wèn)題，并請大家來(lái)幫忙。妍妍說(shuō)：“你再買(mǎi)一輛新的汽車(chē)吧!”愷愷說(shuō)：“修一修，我爸爸說(shuō)汽車(chē)是可以修理的!”……于是“汽車(chē)公司”里又增加了“修理中心”，在孩子們的提議下我們還投放了玩具螺絲刀、玩具扳手、打氣筒、手套、固體膠、扭扭棒等材料。有了這些“工具”，孩子們像模像樣地做起了汽車(chē)修理工人。只見(jiàn)他們一會(huì )兒用螺絲刀敲敲輪胎，一會(huì )兒用打氣筒給輪胎打氣，十分起勁。
一天，公共汽車(chē)的輪胎掉了下來(lái)，司機來(lái)到“修理中心”進(jìn)行修理，可是這些工具都派不上用場(chǎng)，于是在分享交流時(shí)小司機提出了自己的疑問(wèn)：“今天我的公共汽車(chē)的輪胎壞了，可是在修理中心沒(méi)辦法修!我不想要這輛車(chē)了。"我馬上說(shuō)：“不要了?這太可惜了，我看車(chē)子只是輪胎壞了，其他部件都還很好呀，我們想辦法修一修吧!”這時(shí)愷愷說(shuō)：“輪胎是可以換的，我看見(jiàn)過(guò)爸爸換輪胎!”“怎么換呢?”我問(wèn)愷愷，愷愷說(shuō)：“先把它拆下來(lái)，再裝個(gè)新的就好了�！甭�(tīng)了愷愷的話(huà)，我拿起一個(gè)圓形的卡片用雙面膠貼在車(chē)身上，孩子們見(jiàn)了都高興地叫起來(lái)：“修好了，修好了!”此后，“修理中心”又多了一個(gè)新的項目——換輪胎。那么提供怎樣的輪胎給幼兒游戲呢?我進(jìn)行了思考：
輪胎有各種花紋，我是否可以擺放不同花紋的輪胎(四個(gè)相同花紋的輪胎為一組)讓孩子們自己換輪胎呢?是否可以把配對的學(xué)習內容滲透到游戲中呢?于是，我進(jìn)行了嘗試。首先，我把相同花紋的輪胎擺放在一起，以給孩子們一個(gè)暗示；然后，在一旁觀(guān)察孩子們換輪胎的過(guò)程。結果發(fā)現，孩子們完全不按照相同花紋擺放的暗示來(lái)?yè)Q輪胎，他們只是隨意拿取輪胎進(jìn)行安裝。直到有一天，橋橋有意識地把四個(gè)花紋相同的輪胎安裝到汽車(chē)上時(shí)，我及時(shí)對他進(jìn)行了肯定和表?yè)P，其他孩子才開(kāi)始模仿橋橋的安裝方法，并說(shuō)：“嗯，我爸爸的汽車(chē)輪胎好像是一樣的!”此后，我就故意把各種花紋的輪胎打亂擺放，繼續觀(guān)察孩子們是否會(huì )根據自己的需要自主配對和安裝。
游戲是幼兒按照自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)；而學(xué)習活動(dòng)多是教師有目的地引導幼兒探索學(xué)習的過(guò)程，兩者有著(zhù)不同的價(jià)值體現。如何在游戲中不知不覺(jué)地滲透一些學(xué)習內容，這需要教師有敏銳的洞察力和智慧。游戲中增設的新內容“換輪胎”體現了教師的主導意識，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，推進(jìn)了游戲的進(jìn)程，但通過(guò)“換輪胎”，又能讓幼兒在游戲的過(guò)程中自主體驗和學(xué)習。這能體現以生生互動(dòng)、自身體驗為主的學(xué)習模式，使幼兒快樂(lè )學(xué)、愿意學(xué)。但是，游戲中教師也要視主題的需要和幼兒的發(fā)展情況滲透學(xué)習內容，不能強加于幼兒，不然將會(huì )失去游戲的真正價(jià)值。
離園倒計時(shí)角色游戲活動(dòng)記錄表和反思
主題名稱(chēng)離園倒計時(shí)
預設目標
1．善于把自己在幼兒園里的生活情境，創(chuàng )造性地表現出來(lái)。
2．嘗試解決游戲中出現的問(wèn)題，學(xué)會(huì )交往與合作，共享快樂(lè )。
預設主題
娃娃家（方斌朱怡雯）理發(fā)店（楊尚琴）超市（顧宇濤）小菜場(chǎng)（馬一鋮）水果店（朱怡倩）點(diǎn)心店（張春琪蒲宇涵）幼兒園（徐睿琪）公共汽車(chē)（何沖沖）銀行（蘇雨琴任陽(yáng)靜）
觀(guān)察記錄
今天徐睿琪做了幼兒園里的老師，當她在給小朋友上課的時(shí)候，園內突然沖進(jìn)來(lái)兩個(gè)壞人，一個(gè)是怪獸，另一個(gè)是壞人，她連忙請了李琪做了門(mén)衛的保安，把倆個(gè)壞人趕走。她請保安帶好照相機站在門(mén)口，當壞人進(jìn)來(lái)就用照相機把他拍攝下來(lái)。李琪拿著(zhù)照相機站在幼兒園的大門(mén)口堅守崗位，東拍拍，西拍拍，工作的非常認真。由于天氣悶熱，老師沒(méi)有帶小朋友做早，讓他們在教室里打開(kāi)自己心愛(ài)的小書(shū)包在寫(xiě)字，做作業(yè)呢。過(guò)了一會(huì )兒老師買(mǎi)來(lái)了水果和點(diǎn)心請小朋友吃，之后又組織小朋友看書(shū)。這時(shí)，娃娃家里的爸爸來(lái)園邀請老師和小朋友去作客，來(lái)到家里，家里的人熱情招待，姐姐拿出了棒冰，妹妹拿出了冰水，媽媽在烤肉串，爸爸端出了綠豆湯，一家人忙的團團轉。爸爸請寶寶去上學(xué)，寶寶很不愿意，令爸爸失望。隨后，老師帶著(zhù)小朋友來(lái)到點(diǎn)心店吃漢堡，服務(wù)員熱情周到有禮貌，小朋友們吃的很滿(mǎn)意，但是點(diǎn)心店里的很不衛生，箱子里所有的點(diǎn)心都混在一起，生意也沒(méi)有。
反思
在游戲中幼兒園里的老師有一定的組織能力和應變能力，能根據天氣的變化，組織小朋友開(kāi)展一些安靜的活動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們的規則意識較強，養成了良好學(xué)習態(tài)度和習慣，做事認真專(zhuān)心，很聽(tīng)老師的話(huà)。老師機智勇敢，為了保護好孩子，關(guān)鍵時(shí)刻能想出各種辦法對付壞人，培養了幼兒遇事會(huì )解決問(wèn)題的能力�；顒�(dòng)中孩子們表現靈活，能根據天氣的變化，想出多種讓客人涼快的好辦法，學(xué)會(huì )了以物代物，發(fā)展了游戲情節，同時(shí)處事能力也得到了相應的提高。對于在游戲中出現的問(wèn)題，我們在評價(jià)活動(dòng)中通過(guò)商討的方式一一得到了解決。問(wèn)題一：為什么點(diǎn)心店沒(méi)生意？幼：天氣熱，不想吃。師：怎樣吃涼快的點(diǎn)心？幼：建議一：做涼拌的點(diǎn)心。建議二：開(kāi)一個(gè)冷飲店。師建議幼兒回去準備材料，周一帶來(lái)，為下次游戲做好準備。問(wèn)題二：寶寶為什么不肯上學(xué)？（寶寶：沒(méi)有新書(shū)包）怎么辦？（幼建議一讓爸爸去買(mǎi)一個(gè)。建議二遇事要跟爸爸商量。）
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