關(guān)于啟發(fā)幼兒園小班的活動(dòng)策劃
活動(dòng)目標：
1．感受兒歌的語(yǔ)流節奏和韻腳的重復，讀準“sh”（閃）。
2．通過(guò)觀(guān)看、傾聽(tīng)學(xué)習兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。
3．萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺放在桌子上。
小手、星星、風(fēng)車(chē)、小狗和小花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙處熓种赣螒驅�，學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭” 。
1．表演臺上玩手指游戲然后伸出手問(wèn)幼兒。
教師：這是什么？
幼兒：兩只手。
教師：我有幾只手？
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手？
幼兒：我有一雙手。
教師：什么樣的手？
幼兒：小小的。
教師：我有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2．繼續學(xué)習句式“我有十個(gè)手指頭”。
教師：我有幾個(gè)手指頭？一起來(lái)數數。
幼兒：十個(gè)手指頭。
教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。
3．通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，大家一起學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。
�。ǘ﹩l(fā)幼兒通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)習兒歌。
1．教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌（兩遍）。
2．個(gè)別幼兒回答，教師出示相應的圖片。
教師：我的小手不得了，會(huì )變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢？
幼兒：變成星星。
教師：變成星星怎么樣？
幼兒：閃呀閃。
教師：你能把這一句話(huà)說(shuō)完整嗎？
幼兒：變成星星閃呀閃。
教師：說(shuō)得真完整。小星星聽(tīng)了真高興。出示星星圖片。
教師：兒歌里的小手還變成了什么？
幼兒：變成風(fēng)車(chē)轉呀轉。
教師：你說(shuō)得又清楚又完整。出示風(fēng)車(chē)圖片。
教師：還變成什么了？
幼兒：變成小花轉呀轉。
出示小花圖片。
教師：有沒(méi)有全說(shuō)出來(lái)？
幼兒：還差一句。
教師；誰(shuí)能記起這句話(huà)？教師動(dòng)作提示。
幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。
教師：我們這么厲害啊，全說(shuō)出來(lái)了。
教師：兒歌全說(shuō)出來(lái)了，題目有沒(méi)有��？
幼兒：沒(méi)有。
教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。
幼兒：小手。
幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。
幼兒：會(huì )變的小手。
教師：你真是個(gè)會(huì )動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的.題目就是會(huì )變的小手。我們在念兒歌的時(shí)候題目也要念，這樣才完整。
3．師幼一起念兒歌，在幼兒反復朗誦多遍后，引導幼兒感知“韻”。
4．教師鼓勵幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
�。ㄈ┙處煿膭钣變簞�(chuàng )編，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄。
教師：你的小手還能變成什么？
幼兒：小兔。
教師：它在做什么��？
幼兒：跳呀跳。
教師：你能把變出來(lái)的東西完整地說(shuō)一遍嗎？
幼兒：變成小兔跳啊跳。
教師：說(shuō)得真好，我把這句話(huà)用畫(huà)記錄下來(lái)。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。
附：兒歌：會(huì )變的小手我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成星星閃呀閃，變成風(fēng)車(chē)轉呀轉。
我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。
變成小狗汪汪汪，變成小花轉呀轉。
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