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新老師教育筆記隨筆

時(shí)間:2025-01-11 12:46:40 筆記 我要投稿
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新老師教育筆記隨筆

  在日常學(xué)習、工作生活中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng )作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴密的結構,隨心寫(xiě)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎?以下是小編收集整理的新老師教育筆記隨筆,希望能夠幫助到大家。

新老師教育筆記隨筆

新老師教育筆記隨筆1

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀!毙@里,春暖花開(kāi),少年云集,既是讀書(shū)的好季節,又是讀書(shū)的好年齡。

  本學(xué)期,學(xué)校將周五中午自修定為課外閱讀時(shí)間,引領(lǐng)學(xué)生閱讀、悅讀。這是我!伴喿x點(diǎn)亮人生,書(shū)香浸潤校園”活動(dòng)的組成部分,也是一項很有遠見(jiàn)的`舉措。

  試想,學(xué)生從清晨開(kāi)始一直做功課,直至黃昏時(shí)分,住校學(xué)生甚至奮戰到夜晚-點(diǎn),哪有時(shí)間讀書(shū)?學(xué)生在枯燥的題海中只會(huì )焦躁抑郁,何談快樂(lè )?即便是語(yǔ)文課,也被考試指揮棒所驅使,為了高分而將文章分析得支離破碎,一天也只閱讀一兩篇短文而已,學(xué)生苦不堪言。長(cháng)此以往,如何讓學(xué)生體會(huì )到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華,讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”呢?

  而窗外春光明媚,花草樹(shù)木盡情生長(cháng)。草長(cháng)鶯飛,春暖花開(kāi),因為有陽(yáng)光的沐浴和雨露的滋潤。書(shū)籍正是人們成長(cháng)的“陽(yáng)光雨露”,是人類(lèi)文明發(fā)展的“陽(yáng)光雨露”。閱讀,特別是“悅讀”,正是青少年汲取文明精華、先進(jìn)文化的最佳途徑。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。青少年時(shí)期是人的身體機能快速成長(cháng)的時(shí)期,記憶最強大,精力最旺盛;思慮單純,不為閑雜事務(wù)所牽絆。這正是“無(wú)邊光景一時(shí)新”的人生之春,正是勤奮讀書(shū)的最好時(shí)期。

  晨曦照室明,綠樹(shù)入簾青,學(xué)生不釋卷,瑯瑯讀書(shū)聲。此情此景,用朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》來(lái)表達則恰如其分:“半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!遍喿x如同打開(kāi)一面鏡子,知識思想映眼前;閱讀就像打開(kāi)一扇窗,楊柳春風(fēng)撲面來(lái)。

  寄語(yǔ)學(xué)生,大好春光,正好讀書(shū),博覽群書(shū),內修積淀,外闊眼界,視通千載,神騖八極,為人生發(fā)展打下堅定基礎。

新老師教育筆記隨筆2

  在教完一堂課、組織完一次游戲活動(dòng)后,教師要靜下心來(lái),思考一下這堂課的得與失,學(xué)習材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法,教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析,是否有新的生長(cháng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)等。然后,教師可以根據自己的教學(xué)體會(huì )和幼兒反饋的信息寫(xiě)“修改建議”,如對教材內容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見(jiàn),或重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節應該怎樣處理才更有效等,從而使自我反思達到一定的.深度。

  在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動(dòng)中,我進(jìn)行提問(wèn):你剛才在玩吹泡泡游戲的時(shí)候發(fā)現了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數量,這時(shí)我有意提問(wèn)幼兒:那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀(guān)察的角度不同,所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡,因而發(fā)現了由于氣流不足,泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個(gè)封閉的球體,因此是橢圓形的。

  課后,我進(jìn)行了思索,我覺(jué)得在此活動(dòng)中應重點(diǎn)培養幼兒的質(zhì)疑精神,提出問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗驗證,并要鼓勵幼兒敢于說(shuō)出與別人不一樣的看法。此外,作為活動(dòng)組織者和引導者的我,首先應掌握科學(xué)正確的原理,以免在活動(dòng)中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價(jià),誤導幼兒。其次還要創(chuàng )設寬松情境,這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問(wèn)題,勇于發(fā)表意見(jiàn)的前提。同時(shí),教師在活動(dòng)中還應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀(guān)察,有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題,鼓勵并引導孩子積極思維,這是培養孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

新老師教育筆記隨筆3

  在日常生活中,我比較注重與孩子的交流,一有空就與孩子們談天,他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事,可總有那么幾個(gè)小朋友性格內向、不善言談,遇到事情自己不會(huì )解決,也不會(huì )求助于別人,更不會(huì )告訴老師。

  (一)哭

  金凱比較調皮,上廁所時(shí)與冠群打架,金凱就把冠群的帽子扔了,冠群就哭起來(lái),我問(wèn)原因他也不說(shuō),只是哭,還是別的小朋友告訴我他的帽子沒(méi)了。針對冠群的表現,我對他講:“哭”什么問(wèn)題都解決不了,只有說(shuō)出來(lái)我們才能找到原因,解決問(wèn)題。我們應該改掉只會(huì )哭不會(huì )說(shuō)的壞毛病,讓自己找到解決問(wèn)題的正確方法。

  (二)求助家長(cháng)

  早上入園時(shí),梓軒站在園門(mén)口,拉著(zhù)爸爸的'手說(shuō)什么也不放。我走過(guò)去問(wèn)怎么了,梓軒才對著(zhù)爸爸撅著(zhù)小嘴說(shuō):“昨天我的手絹不見(jiàn)了!薄白蛱焓纸伈灰(jiàn)了,為什么不及早告訴老師呢,如果老師知道了,一定會(huì )先幫著(zhù)找到小手絹的!辫鬈幇职终f(shuō)。我也說(shuō):“是呀,有事情先告訴老師,我一定會(huì )給小朋友解決的,我們現在就先去把小手絹找出來(lái)吧!辫鬈庍@才放開(kāi)爸爸的手隨我來(lái)到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的,我們家長(cháng)和老師就應該共同教育孩子,在幼兒園里發(fā)生了什么事,一定要先告訴老師。

新老師教育筆記隨筆4

  走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了,在這三年中我對專(zhuān)業(yè)幼兒教師有了更深層次的認識與理解,對我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題:

  1、這個(gè)情境可以教導幼兒做什么?

  2、教師對事件中幼兒所做的診斷是什么?

  3、教師在課程、行為解決上或管理上應該如何處理?

  這三個(gè)問(wèn)題可以概括為:教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機,教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內心深處,教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對自己以后在課程、管理上的`經(jīng)驗有哪些。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決。

  像我們班里孩子洗手時(shí)愛(ài)玩水的問(wèn)題,教師完全可以從以上三個(gè)方面著(zhù)手考慮。孩子洗手時(shí)玩水,教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導孩子們節約用水、保護水資源;幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂(lè )乎呢?因為愛(ài)玩是孩子的天性,孩子們即使弄濕衣服也還是樂(lè )此不彼。找到問(wèn)題的原因和開(kāi)展教育活動(dòng)的目的后,教師就可以有針對性的設計課程、開(kāi)展活動(dòng),比如:在班級里開(kāi)展節約用水,爭做環(huán)保小衛士的活動(dòng);蛘咴诎嗉壒芾砩厦刻煺页鲆幻O督員,負責管理小朋友的洗手。這樣,孩子們就會(huì )慢慢的改掉洗手玩水的不好行為,并且還會(huì )養成節約用水的好習慣呢!

  教師要善于思考,在思考中發(fā)現問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑,不斷積累經(jīng)驗,為成長(cháng)為專(zhuān)業(yè)幼兒教師而不斷努力!

新老師教育筆記隨筆5

  前一陣子在讀一本叫做《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》這本書(shū),雖然還沒(méi)有讀完。但是,現在也有所收獲。

  根據書(shū)中所說(shuō)和生活中結合,普遍的孩子都是發(fā)音從模糊到清晰、詞匯量由少到多、語(yǔ)句由簡(jiǎn)單到復合句、有情境性語(yǔ)言到連貫性語(yǔ)言、先聽(tīng)后說(shuō),理解先于表達。那么語(yǔ)言是一種特殊的認識能力,所以周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境對兒童語(yǔ)言發(fā)展起到一定的作用,在我看來(lái)可以說(shuō)起到很大的作用。這一方面,不光是對于孩子也同樣適用于我們成年人。

  不光要孩子在好的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習,我們需要提供給孩子們充分操作語(yǔ)言的機會(huì ),通過(guò)多種形式操作可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展,那么要做到這些教師就要在活動(dòng)中起到主體作用和主導作用,這些是非常重要的。

  想要蓋好語(yǔ)言這所大樓那么詞匯量必定是這樓的磚瓦。詞匯數量是兒童語(yǔ)言發(fā)展的標志之一,也是兒童智力發(fā)展的標志之一。根據兒童的個(gè)體差異性來(lái)給兒童計算詞匯量的指標。不要一味的要兒童學(xué)習太多,根據個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行增減。

  我們要培養孩子好的傾聽(tīng)能力、閱讀能力、表達能力。要讓他們想說(shuō)、多說(shuō)。會(huì )說(shuō)。這樣才能達到好的效果。要培養他們消除在環(huán)境中緊張的因素消除不敢說(shuō)話(huà)的顧慮。關(guān)注孩子的生理、心理、模仿,以免讓孩子在學(xué)習語(yǔ)言上走上彎路。這樣也能進(jìn)一步避免導致口吃的發(fā)生。

  慢慢的`時(shí)間久了,讓孩子樂(lè )意與人交談,講話(huà)有禮貌、也注意傾聽(tīng)對方講話(huà),可以理解日常用語(yǔ)、能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事、喜歡聽(tīng)故事,看圖書(shū)、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)普通話(huà)。不過(guò)在社會(huì )迅速發(fā)展的今天,英語(yǔ)也是現在家長(cháng)關(guān)注的語(yǔ)言之一,很多家長(cháng)由于自己不懂英語(yǔ),便把孩子送到英語(yǔ)全日制的幼兒園。這也是一種好的方式,首先在語(yǔ)言環(huán)境上就已經(jīng)建立起來(lái)了,可以在學(xué)校說(shuō)英語(yǔ)回家說(shuō)國語(yǔ)。

  無(wú)論什么方式什么方法,不要給孩子太大的壓力,讓他們在學(xué)習語(yǔ)言中找到快樂(lè ),這對于他們將來(lái)以后的學(xué)習打下了較好的基礎,不會(huì )厭倦學(xué)習。

  通過(guò)以上的了解,我想總的來(lái)說(shuō)良好的語(yǔ)言環(huán)境是孩子學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵。教師與家長(cháng)都要與孩子創(chuàng )設良好的親自交往語(yǔ)言的空間、鼓勵兒童言語(yǔ)活動(dòng)、樹(shù)立言語(yǔ)榜樣。鼓勵言語(yǔ)創(chuàng )造性。要讓孩子們在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中尋找到樂(lè )趣。

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