（優(yōu)選）幼兒園教育筆記15篇

幼兒園教育筆記1

　　興趣是學(xué)習的動(dòng)力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程

　　枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，《幼兒園教育指導綱要》指出： “教育內容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂(lè )于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習兒歌：1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調，如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現于幼兒面前，是不會(huì )調動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調，我會(huì )根據文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè )，以及形象生動(dòng)的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。2、根據語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的.學(xué)習興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現這首詩(shī)歌重復較多，而且很長(cháng)，所以孩子們學(xué)習這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作表演，我對幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標準的動(dòng)作，我把自己創(chuàng )編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

幼兒園教育筆記2

　　最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時(shí)還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會(huì )碰到別的小朋友。

　　一天早晨，阿杰的媽媽來(lái)幼兒園問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是球球?昨天兒子說(shuō)球球打他了，今天也不愿意來(lái)園�！本驮谶@時(shí)，球球進(jìn)來(lái)了。一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“老師早”我很自然地和孩子打招呼“球球早”那位家長(cháng)也迎上去說(shuō)：“你就是球球?你打他了?”她指指說(shuō)。球球先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”。球球奶奶說(shuō)：“球球，你打小朋友了?以后可不能這樣了�！鼻蚯蚝芪�屈的說(shuō)“我沒(méi)有打他”�？吹竭@，我覺(jué)得球球被冤枉了，因為他好幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)，再就是平時(shí)他真做錯了事，老師批評他都會(huì )說(shuō)以后我改正、我聽(tīng)話(huà);但如果冤枉了他，就會(huì )據理力爭。

　　針對這件事我做了反思：根據幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶?zhuān)�走路碰撞或者向對方發(fā)出玩的.邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì )，導致了有些家長(cháng)不理解。因此，作為教師應注意多觀(guān)察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規教育，通過(guò)兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì )正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長(cháng)溝通，請家長(cháng)朋友遇到這樣的事情千萬(wàn)不要著(zhù)急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的教育環(huán)境。

幼兒園教育筆記3

　　我認真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現，很多時(shí)候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。

　　孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(cháng)。

　　0-2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀(guān)察這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的`發(fā)展都有一定的關(guān)系。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著(zhù)影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認識外部世界，因此吃手指的現象不斷出現。當我們發(fā)現吃手指的現象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會(huì )用語(yǔ)言表達的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程。當我們在安全的條件下，采取滿(mǎn)足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，孩子的手及其他器官也會(huì )出現敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì )悄悄的退居二線(xiàn)了。

　　加對家長(cháng)的宣傳力度及宣傳方式，例如通過(guò)家長(cháng)會(huì )，宣傳畫(huà)冊等形式把先進(jìn)的幼兒教育理念灌輸給家長(cháng)。有條件的還可以請些知名的幼兒教育專(zhuān)家來(lái)幼兒園給家長(cháng)們開(kāi)講座，積極引導。而且這并不是一個(gè)立竿見(jiàn)影的機械形式，而是一個(gè)慢性及長(cháng)期的過(guò)程，必須堅持做下去。其次，必須提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化程度。

　　育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒教師的教育思想，對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。

幼兒園教育筆記4

　　午睡成習慣

　　每次中午值班的時(shí)候我發(fā)現，咱們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡，記得以前的時(shí)候，咱們采取了很多讓幼兒盡快入睡的方法：講故事、聽(tīng)音樂(lè )等，可是對于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō)：幾乎起不到什么作用，堅信這也是一個(gè)困擾咱們幼兒教師的難題。孩子難以午睡我想：這也許與有的孩子正因在家有些不一樣的習慣有關(guān)，例如：有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(cháng)陪著(zhù)睡覺(jué)，有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習慣等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)，那么咱們不妨試一下，給幼兒創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境，咱們能夠帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的`小游戲，還能夠讓幼兒模仿各種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式等來(lái)讓自我入睡，慢慢的讓習慣成自然，另外咱們還能夠將幼兒的寢室布置的光線(xiàn)暗一點(diǎn)、溫馨一點(diǎn)，咱們還要注意對于那些個(gè)性難以入睡的孩子盡量不好不耐煩的盡心大聲訓斥，要給他們講一些道理，讓他們明白如果自我不睡覺(jué)，在那里做小動(dòng)作、出聲音、會(huì )影響全體孩子的。

　　此刻教師要看哪個(gè)小兄弟姐妹睡得最香，沒(méi)想到這幾個(gè)孩子個(gè)性感興趣，這不，這天中午，這幾個(gè)孩子既然都睡著(zhù)了，我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，在以后的時(shí)刻里，我還會(huì )繼續探索出更多的方法，以此來(lái)讓那些難以午睡的孩子，能盡快入睡。

幼兒園教育筆記5

　　很快一周的見(jiàn)習就結束了，今天已經(jīng)星期5了，小雨已經(jīng)停止了，清晨我踏進(jìn)幼兒園大門(mén)，在教室里準備這下周上課的教案，小孩還是那么晚來(lái)學(xué)校，今天好多小孩帶來(lái)了圣誕裝飾禮物，我們忙得不亦樂(lè )乎，我還幫著(zhù)阿姨做她們要交的手工，今天發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，我們班的鐘和別的班的鐘時(shí)間有點(diǎn)偏，當我們他進(jìn)別的班聽(tīng)課的時(shí)候老師已經(jīng)開(kāi)始就上課了，當時(shí)好丟人啊，今天聽(tīng)的第一節課是中班的課，講的是保護眼睛，這節課的目標了解眼睛對人的重要是2.懂得如何保護眼睛，這屆老師上的很好，老師用了一個(gè)故事告訴小朋友要愛(ài)護自己的眼睛不可以用沒(méi)洗干凈的手揉眼睛，不可以長(cháng)時(shí)間看電視等等，老師用一個(gè)故事貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣可以激發(fā)幼兒的興趣還可以讓幼兒很好的理解這街上的不錯哦。

　　第二節可上的是《小雞和老鷹》這節課的活動(dòng)目標是：1、感受小雞和老鷹的不同音樂(lè )風(fēng)格，投入地進(jìn)行音樂(lè )游戲。2.發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，模仿小雞和老鷹的.各種動(dòng)作。重點(diǎn):感受不同音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)會(huì )做音樂(lè )游戲。難點(diǎn)：鼓勵幼兒想出不同的小雞和老鷹的動(dòng)作。這節課小孩的積極性很高因為小孩都是好動(dòng)的，喜歡這種類(lèi)型的游戲，這些游戲發(fā)展了幼兒的想象力很創(chuàng )造力還有模仿力，有利于幼兒身心發(fā)展，幼兒園應多開(kāi)展這樣的課程。

　　聽(tīng)完課玩們回到各自的班級，回班級的時(shí)候我們班的小朋友正在涂顏色，我發(fā)現小班的小朋友在涂顏色上還是有點(diǎn)困難的，他們不能很好的抓穩筆，所以涂顏色總會(huì )涂到外面，到了吃飯的時(shí)間，小班的小孩吃飯會(huì )很慢，而且他們總說(shuō)不愛(ài)吃著(zhù)不愛(ài)吃那，但老師喂他們總能吃的很快，小睡午覺(jué)很重要，優(yōu)先小孩經(jīng)常尿床，所以要關(guān)注他們，他們醒了就讓他們去上廁所，還要幫他們把被子蓋好，小孩在睡覺(jué)的時(shí)候哦悶在幫學(xué)校做雪很漂亮的，做往后我們要回到班級幫小朋友們起床，他們起床后，我們要幫他們把褲子噻好，這樣就不會(huì )容易感冒了，還要幫長(cháng)頭發(fā)的女生是小辮子，下午有許多小朋友參加興趣小組，其余的小朋友做操和玩游戲，這就是一天的行程

　　難點(diǎn)：鼓勵感受不同音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)會(huì )做音樂(lè )游戲

　　重點(diǎn)：感受不同音

　　難點(diǎn)：鼓勵幼兒想出不同的小雞和老鷹的動(dòng)作。I?¨

　　發(fā)揮想象力和創(chuàng )造性，模仿小雞和老鷹的各種動(dòng)作。I?¨?

　　重點(diǎn)：感受不同音樂(lè )風(fēng)格，學(xué)會(huì )做音樂(lè )游戲。I?¨?

　　難點(diǎn)：發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。

幼兒園教育筆記6

　　小班的孩子第一次離開(kāi)媽媽們的懷抱，踏上了過(guò)集體生活的幼兒，這對孩子們來(lái)說(shuō)是一次挑戰，也是孩子人生中必經(jīng)的一個(gè)階段。開(kāi)學(xué)第一天，我們安排了親子活動(dòng)，每位孩子在爸爸媽媽們的陪伴下開(kāi)心地度過(guò)了半天幼兒園時(shí)光，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們非常享受幼兒園生活，有些孩子之間能夠慢慢開(kāi)始交流，是非常好的開(kāi)始，可是第二天，當爸爸媽媽把孩子們送入班級后，孩子們開(kāi)啟了“哭”的節奏，其中，江林小朋友引起了大家的注意，其他孩子的哭能夠在哄、玩、游戲的`情況下控制，而他的的哭是一種撕心裂肺的哭，面對這樣的孩子，我們用哄他開(kāi)心、帶他出去玩大型玩具、做游戲、吃東西等方式想讓他能停止哭聲，可“倔強”的他就是閉著(zhù)眼睛沉浸在自己的世界里，嘴里一直念叨：“我要媽媽?zhuān)�我要回家……”看�?zhù)孩子一直哭鬧又不肯喝水和上廁所，怕孩子身體吃不消，于是，打電話(huà)和家長(cháng)溝通，最終，家長(cháng)選擇讓孩子先回家，明天再來(lái)上幼兒園。

　　當孩子第二天上幼兒園時(shí)，又是這副樣子，哭鬧不夠，還用雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的滿(mǎn)頭大汗，全身顫抖，他媽媽看的不忍心，又把他接回去，這樣的日子持續了好幾天，使我們的正常教學(xué)工作不能進(jìn)行，也影響一些適應的孩子，面對這個(gè)特殊的孩子，我們與家長(cháng)溝通交流過(guò)，想從孩子方面找出應對的方法，果然，孩子入園之前一直是媽媽帶著(zhù)，很少與其他小朋友接觸，孩子缺少與同伴交流的時(shí)間，很依戀媽媽?zhuān)�所以�?lái)到新的環(huán)境，又離開(kāi)了媽媽這個(gè)“保護罩”，所以表現的情況非常的激烈。

幼兒園教育筆記7

　　為了發(fā)揮資源共享，也為了讓孩子看到更多更豐富的圖書(shū)，我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)，定期將孩子的圖書(shū)帶到圖書(shū)角中，并定期更換，這樣一來(lái)，一家一本書(shū)，一個(gè)班就有40本書(shū)，孩子可以不用去圖書(shū)館，也不用花更多的錢(qián)，卻能接觸到更多內容的書(shū)，家長(cháng)們也都非常支持我們的工作，定期更換圖書(shū)，可問(wèn)題出現了，每每拿來(lái)的書(shū)是嶄新的，可拿回去的時(shí)候，不是缺張就是少角。我們也多次要求孩子看書(shū)時(shí)要愛(ài)護圖書(shū)，不爭不搶?zhuān)�可效果卻并不見(jiàn)效，孩子們時(shí)常因為一本書(shū)掙來(lái)?yè)屓�，互相告狀，真是沒(méi)辦法呀?

　　又到了分享閱讀的時(shí)間了，這次我靈機一動(dòng)，決定只給幼兒分發(fā)破損了的圖書(shū)。

　　書(shū)發(fā)下去了不一會(huì )兒，孩子們便一個(gè)個(gè)來(lái)訴苦了：“老師這本書(shū)后面幾頁(yè)怎么沒(méi)有了?”，“老師這本書(shū)都破了，不能看了!”······這時(shí)我假裝奇怪的問(wèn)：“哎呀，是誰(shuí)把這么好的書(shū)撕成了這個(gè)樣子?”孩子們都說(shuō)“不是我”。我接著(zhù)問(wèn)：“這不是咱們帶來(lái)的'圖書(shū)嗎，只有咱班的小朋友天天看他呀!”孩子們不說(shuō)話(huà)了，只是互相看來(lái)看去，似乎意識到這時(shí)他們平時(shí)不愛(ài)護圖書(shū)帶來(lái)的后果，我趁機又向幼兒進(jìn)行了一次愛(ài)護圖書(shū)、愛(ài)護公務(wù)的教育。

　　這以后，孩子們比以前愛(ài)惜圖書(shū)了。書(shū)破的不像以前那么快了，如果有輕微的破損能及時(shí)想辦法修補，非常不錯!

　　讓孩子們親身體會(huì )自己的行為帶來(lái)的不良后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好得多，我們不仿進(jìn)一步運用于其它活動(dòng)中。

幼兒園教育筆記8

　　寶寶班，現在有了更多的寶貝，使寶寶班越來(lái)越溫馨，最近我班又來(lái)了一位新的小朋友——菲陽(yáng)。

　　剛和媽媽來(lái)到幼兒園，待了不到五分鐘，媽媽離開(kāi)教室，一會(huì )兒陽(yáng)陽(yáng)轉過(guò)頭來(lái)沒(méi)看到媽媽?zhuān)�轉過(guò)頭來(lái)問(wèn)我：“媽媽哪?”然后就大哭起來(lái)，我便抱起她去找媽媽可是她卻一直在哭，無(wú)論我說(shuō)什么她都不理我，漸漸地她情緒穩定了，我開(kāi)始和她聊天，問(wèn)她叫什么?可她嘴里一直就一句話(huà):“我要找媽媽,”“我們去給媽媽寫(xiě)信吧!”就這樣進(jìn)了教室。

　　中午了，寶寶要睡覺(jué)了，我把她抱著(zhù)睡著(zhù)了，剛把她放到床上她就哭了起來(lái)，反復了幾次，她干脆不睡了，哭起來(lái)了，為了不讓她吵醒其他小朋友，我抱她抱到有玩具的地方，告訴她這個(gè)玩具怎么玩?那個(gè)玩具怎么玩?她開(kāi)始對我放松警惕，于是我試著(zhù)和她聊起來(lái)，發(fā)現她很愛(ài)笑，而且也很可愛(ài)，我明白了，她也許是對新環(huán)境和周?chē)�的人不了解，所做的反映�?她不知道自己該怎么辦來(lái)應付這種環(huán)境。為了取得她的信任，我開(kāi)始和她開(kāi)玩笑，拉近關(guān)系嘛!果然我很快的得到了她的信任，我們約定了：下午要好好上課，一起和小朋友玩游戲那。

　　對于剛上幼兒園的`寶寶來(lái)說(shuō)適應環(huán)境有些難，他們是孤獨的，缺少安全感，沒(méi)有父母在身邊他們感覺(jué)沒(méi)了依賴(lài)的對象，開(kāi)始以哭鬧來(lái)發(fā)泄心中的不安，我們可以試著(zhù)和他們拉近距離，貼近關(guān)系呀!從而讓寶寶減少哭鬧情緒，喜歡上幼兒園。

幼兒園教育筆記9

　　幼兒園的孩子們，年齡多在4-6歲間，正是孩子語(yǔ)言表達的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語(yǔ)言信息，將對孩子的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。

　　由于我班的孩子是走讀的，每天午飯前仍有半個(gè)多小時(shí)的.活動(dòng)時(shí)間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結束了。針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì )時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認為效果挺不錯：

　　孩子們在這段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規，自覺(jué)性提高了。

　　少數孩子敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高，如路之行等。

　　故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢？

幼兒園教育筆記10

　　自開(kāi)學(xué)來(lái)，每班的老師都覺(jué)得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí)，孩子們邊脫衣服，邊津津樂(lè )道地談?wù)撝?zhù)自己的話(huà)題。他們一會(huì )兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì )兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問(wèn)他們："在干什么呢?"趙子延說(shuō)："我們在數男、女朋友誰(shuí)上來(lái)得多。"我來(lái)了興趣，那誰(shuí)上來(lái)得多啊，大家都湊過(guò)來(lái);"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì )，覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，;"好了，開(kāi)始躺下睡覺(jué)。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數數，我就又說(shuō)了一遍，好了安靜，今天就到這里了�？墒�，不論老師怎么教育引導，都不管用。于是，我開(kāi)始認真地反思，尋擾著(zhù)原因。結果我發(fā)現，小朋友沒(méi)有自己的時(shí)間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺(jué)。一連串的環(huán)節，午睡是孩子們統一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一但睡著(zhù)了就失去了說(shuō)話(huà)的自由，那還不趁著(zhù)脫衣服的時(shí)候痛快地說(shuō)一會(huì )兒話(huà)，找點(diǎn)自己想做的事。

　　身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一聲：“你的小手真干凈”�；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的�！被蛘哒f(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆�…”隨后臉上露出得意和滿(mǎn)足的表情。我說(shuō)：“站隊吧!”話(huà)音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著(zhù)找位置，很快就站好了隊伍，沒(méi)有搶排頭的了�，F在無(wú)論是做早操還是戶(hù)外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現地很好了。

　　“一個(gè)好的教育家，應該是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對這句話(huà)有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過(guò)皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿(mǎn)足他們愿望的好方法。

　　音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，它以有組織的噪音為方式，以豐厚的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人沉思，給人以身體力氣。

　　玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔東西的方式來(lái)宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現得較多，緣由能夠是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的`交往才能，在得不到同伴游戲稱(chēng)號玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔東西的方式來(lái)宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現得較多，緣由能夠是這一年齡階段,一舉兩得。

　　這種喜悅的心境對他會(huì )發(fā)生好的影響，會(huì )使他提高。

　　我們生活的這個(gè)世界需求愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需求愛(ài)心,記得一位名人已經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只要愛(ài)孩子的人,才干教育好孩子。

幼兒園教育筆記11

　　本月的主題是“花開(kāi)花落”，當主題進(jìn)行當“小籽籽”這一課時(shí)我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完后，我就此讓他們討論：“我們該如何來(lái)照顧小種子?”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看它�！庇械恼f(shuō)：“我會(huì )和它說(shuō)話(huà)�！边�有的說(shuō)：“我要給它澆好多好多的水�！甭�(tīng)到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的長(cháng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小種子以及注意事項。比如：澆水時(shí)，水不能太多�？葱》N子的時(shí)候，不要用手去弄它等。我發(fā)現，他們都聽(tīng)得很認真。

　　接下來(lái)的'幾天，通過(guò)我的觀(guān)察，發(fā)現小朋友們會(huì )在吃飯后或區域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小種子旁一起觀(guān)察交流，發(fā)現問(wèn)題還會(huì )及時(shí)的提出來(lái)，并且當由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì )為他解答或找老師幫助。

　　由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達能力與觀(guān)察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護植物的意識。

幼兒園教育筆記12

　　桐桐又哭了，桐桐小朋友的媽媽天天要陪著(zhù)他講一大籮的話(huà)，結果總是在聲嘶力極的哭喊聲中離開(kāi)，媽媽帶著(zhù)一臉的不舍和不放心三步一回頭離開(kāi)，有時(shí)還悄悄地躲在角落里窺看，桐桐的父母更是不知所措，不是給我們發(fā)信息就是說(shuō)自己的孩子膽子小，請我們多多關(guān)心�？粗�(zhù)家長(cháng)們不放心的樣子，我們老師也是看在眼里急在心頭，因為事情遠非家長(cháng)們看到或想象的那樣糟糕，像桐桐經(jīng)常是媽媽還沒(méi)有到門(mén)口他就不哭了。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了，孩子們已漸漸適應幼兒園的集體生活了，只有個(gè)別幾個(gè)還在哭鬧，從他們身上也暴露了諸多獨生子女任性、以自我為中心、動(dòng)手能力弱的弱點(diǎn)，家長(cháng)總是很擔心孩子在幼兒園的情況，有什么辦法能贏(yíng)得家長(cháng)的信任呢，我們想到了用數碼相機將孩子的活動(dòng)照片拍攝下來(lái)，給他們的父母看，讓他們放下心來(lái)安安心心工作。并利用家校路路通與家長(cháng)及時(shí)溝通，將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴家長(cháng)，有時(shí)是孩子的.一句童言稚語(yǔ)，有時(shí)是孩子一個(gè)充滿(mǎn)童趣的舉動(dòng)……在表?yè)P鼓勵的同時(shí)，我們還針對孩子的特點(diǎn)，讓父母給孩子適當施加壓力，如：再哭再影響小朋友媽媽不來(lái)接你回家，讓家長(cháng)充當白臉我們老師來(lái)安慰、哄騙充當紅臉，從而增進(jìn)師生之間的感情，讓孩子對我們產(chǎn)生依戀。

幼兒園教育筆記13

　　這天，和孩子們一起玩了一個(gè)游戲，名字叫做《剪羊毛》的游戲，大家玩的好開(kāi)心。在游戲開(kāi)始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰(shuí)在叫呢？在通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中，孩子們對于羊的知識還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規則，孩子們都是充滿(mǎn)興趣的看著(zhù)我，當我的身上夾滿(mǎn)夾子后，孩子們都笑了，覺(jué)得很搞笑。

　　在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著(zhù)手“我來(lái)！我來(lái)！”為了維持課堂紀律，也為了讓幼兒更好的'了解游戲資料和游戲過(guò)程，因此，先請個(gè)別幼兒進(jìn)行演示。在看到孩子們都遵守游戲規則，就讓孩子們進(jìn)行了游戲，游戲反復進(jìn)行。

　　這個(gè)游戲過(guò)程都很順利，孩子們興趣很高，通過(guò)此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會(huì )了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來(lái)。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學(xué)得也開(kāi)心呢？在快樂(lè )的氣氛中，游戲要結束了，但是有些孩子還想玩呢！

幼兒園教育筆記14

　　來(lái)到新天地幼兒園，寬敞明亮的教室，童話(huà)般的整體環(huán)境和琳瑯滿(mǎn)目的玩具，深深地吸引了我，但我還是特別喜歡教室里那朝南的一大片落地窗。早晨一上班，明媚的陽(yáng)光熱情地射進(jìn)了教室，照亮了教室的每一個(gè)角落，使人一整天都充滿(mǎn)著(zhù)激情。

　　窗戶(hù)下那一排矮柜也迎來(lái)了新學(xué)期的第一批“小客人”——種子。一粒粒小種子安靜地躺在灑滿(mǎn)水的軟軟的海綿上，任憑陽(yáng)光地哺育。在安頓好這些小家伙后，我就向小朋友們宣布了一個(gè)任務(wù)：“每天都要來(lái)關(guān)心一下它們哦，看看它們有什么變化�！�

　　第二天，有幾位小朋友向自然角張望了兩眼，悄然地走開(kāi)了。第三天，依然如此。我想，要等這些種子發(fā)芽，起碼得一個(gè)星期吧。于是，我也沒(méi)再提醒孩子們。第三天，再也無(wú)人問(wèn)津了。

　　到了第四天早晨，我在擦柜子時(shí)，驚奇地發(fā)現，綠豆已經(jīng)發(fā)芽了。我激動(dòng)地招呼著(zhù)孩子們：“快，快來(lái)看呀，我們的綠豆發(fā)芽了！”孩子們聽(tīng)到這個(gè)好消息，一起朝我奔來(lái)，大家扒在柜子上歡呼著(zhù)。突然，依依“噓”了一聲，說(shuō)：“別吵，小豆芽剛剛長(cháng)出來(lái)，不要嚇著(zhù)它們�！比�盛也跟著(zhù)說(shuō)：“對，你們看，小豆芽的小腳才那么點(diǎn)兒長(cháng)，會(huì )被你們嚇斷的�！标�(yáng)陽(yáng)觀(guān)察得更仔細了：“王老師，小豆芽的小腳怎么會(huì )長(cháng)到海綿里去的�！� “對呀，他哪來(lái)那么大的勁兒？”周孫林俊咬著(zhù)手指頭不解地問(wèn)。面對孩子們的一系列問(wèn)題，我為孩子們說(shuō)起了種子的力量。孩子們一邊聽(tīng)，一邊用敬佩的眼光注視著(zhù)小豆芽們。

　　第五天，小豆芽的腳變得更長(cháng)了，可不管它的姿勢怎樣，它始終都是堅強地站立著(zhù)。

　　第二周的周一，孩子們又發(fā)現豆芽的葉子也長(cháng)出來(lái)了，兩片、四片、六片……到了第二周的'第三天，小豆芽已長(cháng)大成人了，齊刷刷地朝著(zhù)窗外的方向斜立著(zhù)，好像要沖出窗外似的。周孫林俊著(zhù)急地跑到我面前說(shuō)：“不好了，不好了，王老師，小豆芽要倒了！”聽(tīng)后，我就把種植的盒子換了一個(gè)方向。這下，小豆芽全朝著(zhù)窗戶(hù)的另外一面倒了，這樣看上去更危險了。孩子們對我的舉動(dòng)很是不解，都傻傻地看著(zhù)我。這時(shí)，我又抓住了機會(huì )，向孩子們布置了第二個(gè)任務(wù)：“你們猜猜，過(guò)幾天小豆芽會(huì )朝哪里長(cháng)？”有的孩子說(shuō)：“回倒下來(lái)�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“會(huì )斜好了長(cháng)�！笨蓻](méi)一個(gè)孩子知道小豆芽會(huì )朝著(zhù)太陽(yáng)的方向長(cháng)。我對孩子們說(shuō)：“王老師會(huì )變魔術(shù)，過(guò)兩天，我要讓它們都站直，你們信不信�！焙⒆觽冇冒胄虐胍傻难酃饪粗�(zhù)我。

　　過(guò)了兩天，小豆芽果然站直了。孩子們驚喜極了：“王老師，小豆芽真聽(tīng)你話(huà)嗎？那他還會(huì )朝哪兒長(cháng)呢？”這時(shí)，我沒(méi)急于把答案告訴孩子們，而是把問(wèn)題拋給了他們：“你們猜猜看呢？”經(jīng)過(guò)孩子們的繼續仔細觀(guān)察，發(fā)現小豆芽永遠向著(zhù)有光的方向長(cháng)。這時(shí)，我才把植物向光性的特點(diǎn)向孩子們解釋了一番。

　　其實(shí)，要讓孩子們學(xué)習更多的科學(xué)知識，不能局限于幾個(gè)有計劃、有規則的科學(xué)活動(dòng)，只要把孩子置身于千姿百態(tài)的自然環(huán)境中，讓他們看、摸、聞、聽(tīng)，甚至用嘴嘗嘗，他們就會(huì )發(fā)現更多的新知識。當然，我們老師也要做個(gè)有心人，要給孩子們創(chuàng )設豐富的物質(zhì)環(huán)境，不斷地激發(fā)孩子們的探索欲望，讓幼兒在自由操作、觀(guān)察中獲取知識，培養技能，健康活潑地成長(cháng)。

幼兒園教育筆記15

　　孩子開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了隨著(zhù)時(shí)間的推移孩子們是越來(lái)越喜歡上幼兒園。小班的孩子只有兩歲多，大部分還不到三歲此刻每個(gè)家庭都是獨生子女，剛來(lái)園孩子們應對著(zhù)和爸爸媽媽的依依惜別還有陌生的環(huán)境那簡(jiǎn)直是哭得稀里嘩啦。

　　每一天早來(lái)園離別時(shí)媽媽左親口右親一下，總是擔心孩子，時(shí)不時(shí)趴在幼兒園護欄看一看孩子在干嘛？有沒(méi)有哭？有爺爺奶奶照看孩子的那就不走了干脆守在旁邊孩子新入園有哭鬧心里煩躁不安這種現象是很正常的，家長(cháng)越是這樣放不下孩子越是很難適應哭得會(huì )更厲害，這樣還會(huì )影響到其他幼兒，最后更會(huì )出現“黃河大合唱”孩子們你看我我看你都哭了起來(lái)弄得不可收拾。

　　在幼兒園我們老師針對這種狀況會(huì )更關(guān)注這些幼兒的要多抱抱透過(guò)皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛(ài)，以幼兒更喜歡的.游戲來(lái)轉移他們的注意力。

　　在家媽媽對孩子的叮囑是很有作用的，要讓孩子明白在幼兒園有困難要找老師幫忙。更不要對孩子說(shuō)放心去幼兒園想媽媽了讓老師給媽媽打電話(huà)，因為此刻的孩子對電子信息了解的還是很多的，比如給孩子說(shuō)在幼兒園有好多小朋友和老師陪你一起游戲一起唱歌跳舞讓孩子感覺(jué)到幼兒園也是我的家。

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