中班教育筆記16篇

　　在日常的學(xué)習中，說(shuō)到知識點(diǎn)，大家是不是都習慣性的重視？知識點(diǎn)有時(shí)候特指教科書(shū)上或考試的知識。為了幫助大家更高效的學(xué)習，下面是小編精心整理的中班教育筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　中班教育筆記 1

　　本月的主題是“花開(kāi)花落”，當主題進(jìn)行當“小籽籽”這一課時(shí)我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在活動(dòng)中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完后，我就此讓他們討論：“我們該如何來(lái)照顧小種子?”小朋友們頓時(shí)積極的舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“我要每天去看看它�！庇械�.說(shuō)：“我會(huì )和它說(shuō)話(huà)�！边�有的說(shuō)：“我要給它澆好多好多的水�！甭�(tīng)到小朋友們的發(fā)言，我感到他們真的長(cháng)大了，懂得了關(guān)心愛(ài)護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧小種子以及注意事項。比如：澆水時(shí)，水不能太多�？葱》N子的時(shí)候，不要用手去弄它等。我發(fā)現，他們都聽(tīng)得很認真。

　　接下來(lái)的幾天，通過(guò)我的觀(guān)察，發(fā)現小朋友們會(huì )在吃飯后或區域活動(dòng)的時(shí)候，圍在小種子旁一起觀(guān)察交流，發(fā)現問(wèn)題還會(huì )及時(shí)的提出來(lái)，并且當由小朋友提出問(wèn)題時(shí)，別的小朋友會(huì )為他解答或找老師幫助。

　　由此，我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語(yǔ)言表達能力與觀(guān)察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛(ài)護植物的意識。

　　中班教育筆記 2

　　今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩(shī)兩首——《鹿柴》、《江南》。一開(kāi)始我問(wèn)班里的孩子：“同學(xué)們，你們背過(guò)哪些古詩(shī)了?給同桌說(shuō)一下吧!”“我背過(guò)《詠鵝》、《春曉》了;我背過(guò)《小池》········”同學(xué)們自豪而且興奮的講著(zhù)自己背過(guò)哪些古詩(shī)。我又講：“接下來(lái)，我們來(lái)舉行個(gè)小比賽，看誰(shuí)能最先背誦老師說(shuō)的'這兩首古詩(shī)——《江南》、《鹿柴》。最先背過(guò)的同學(xué)可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過(guò)，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐后的說(shuō)著(zhù)。接下來(lái)，我帶著(zhù)孩子們朗讀了幾遍古詩(shī)，讓后讓他們自己背誦，誰(shuí)背過(guò)誰(shuí)就站起來(lái)給大家背背看。過(guò)了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來(lái)了，說(shuō)：“老師，我背過(guò)了，我背過(guò)了，《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰(shuí)背過(guò)了嗎?”陸續著(zhù)趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時(shí)間了，我們最后把小紅星獎?wù)陆o了董靖宇小朋友，同時(shí)也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。

　　通過(guò)這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動(dòng)力，他們有了動(dòng)力，才會(huì )學(xué)的更快，效果會(huì )更好，一定程度的獎勵，足以滿(mǎn)足他們小小的成就感。

　　中班教育筆記 3

　　第一，我們需要正確理解早期閱讀的內涵。與提前識字不同，早期閱讀不需要幼兒識記大量文字，而是一種調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)的活動(dòng)。它不僅能讓幼兒在故事中獲取知識，還能促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達、思維力和想象力的提高。對幼兒來(lái)說(shuō)，早期閱讀的主要目標是培養他們的閱讀興趣，并逐步形成良好的閱讀習慣，進(jìn)而促進(jìn)他們認知、情感和社會(huì )化能力的發(fā)展。

　　第二，使閱讀成為一件樂(lè )事。俗話(huà)說(shuō)，興趣是的老師。愉悅的閱讀體驗，能夠為幼兒奠定早期閱讀的情感基礎。我們要盡可能為幼兒創(chuàng )造有趣、自由、寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒感受到圖書(shū)的吸引力和閱讀的快樂(lè )。同時(shí)，我們要提供大量的閱讀材料供幼兒自由選擇，從幼兒的興趣出發(fā)，才能激起其閱讀積極性。3歲~4歲幼兒注意力集中時(shí)間短，應選擇色彩鮮明、圖畫(huà)清晰、主題突出的單幅圖書(shū)，來(lái)培養他們的閱讀興趣。5歲~6歲幼兒注意力和觀(guān)察力都有了一定的提高，可以逐步選擇一頁(yè)中有兩幅甚至多幅圖的書(shū)籍，在內容上可以是認知類(lèi)、社會(huì )類(lèi)的閱讀材料，如有關(guān)動(dòng)植物、自然現象、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、卡通類(lèi)等。隨著(zhù)幼兒能力的提高，他們對閱讀材料的選擇也逐漸體現個(gè)性。在閱讀過(guò)程中，要善用疑問(wèn)來(lái)創(chuàng )設懸念，引起幼兒的好奇心，將其注意力引入與問(wèn)題有關(guān)的情境中，并鼓勵他們從書(shū)中去尋找答案。如在閱讀《蒼蠅蒼蠅，快走開(kāi)》時(shí)，可以問(wèn)幼兒：“蒼蠅都落在了小豬身體上的哪些部位呢？”“為什么蒼蠅會(huì )一直跟著(zhù)小豬呢？”需要注意的是，疑問(wèn)設置一定要具體、有趣，以保持幼兒傾聽(tīng)故事的注意力。在閱讀中，要多給予幼兒積極評價(jià)，通過(guò)贊揚和鼓勵不斷激發(fā)和保持幼兒參與閱讀活動(dòng)的積極性，讓幼兒在閱讀中體驗成功，培養其自信心。

　　第三，幫幼兒掌握基本的閱讀方法。我們可以從了解圖書(shū)的基本結構開(kāi)始，教幼兒認識封面、內頁(yè)和封底。例如，將書(shū)比作一個(gè)房間，封面和封底就是前門(mén)和后門(mén)�？磿�(shū)時(shí)先打開(kāi)前門(mén)，然后走進(jìn)房間里面，發(fā)現很多有趣的故事，看完后記得把后門(mén)關(guān)上。接著(zhù)，就是教幼兒學(xué)會(huì )逐頁(yè)翻看圖書(shū)。在翻書(shū)的過(guò)程中，讓幼兒感受書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)的，而圖畫(huà)故事要一幅接一幅按順序看，才能完整地了解故事的內容。學(xué)齡前幼兒以無(wú)意注意為主，目光常被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，閱讀時(shí)也只按興趣挑著(zhù)看，思維呈現一種無(wú)序狀態(tài)，影響閱讀的理解。因此，在指導幼兒閱讀時(shí)，要教他們從上至下、從左至右有順序地閱讀，使幼兒逐步理解前后畫(huà)面的關(guān)聯(lián)。在閱讀過(guò)程中，若能將講述、提問(wèn)、復述、表演等方式有機結合，可以提高閱讀效果，增強幼兒的理解力和語(yǔ)言表達能力，有效地促進(jìn)兒童閱讀能力的`形成。

　　第四，培養良好的閱讀常規。教幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)護圖書(shū)，不亂撕書(shū)，不亂涂畫(huà)，不用臟手和濕手摸書(shū)。我們可以領(lǐng)著(zhù)幼兒將使用不當或過(guò)多翻閱的破損圖書(shū)進(jìn)行修補，通過(guò)修補圖書(shū)，激發(fā)幼兒愛(ài)護圖書(shū)的意識。在班里，我們還可以教幼兒學(xué)會(huì )正確取放圖書(shū)，看完后將書(shū)放回書(shū)架，并保持圖書(shū)角干凈整潔。在集體閱讀時(shí)，要求幼兒保持安靜，并逐步養成安靜閱讀、不大聲吵鬧、不打擾別人的好習慣。

　　開(kāi)展早期閱讀的真正目的在于學(xué)習閱讀，而并非從閱讀中學(xué)習。通過(guò)早期閱讀，使幼兒萌發(fā)對書(shū)面語(yǔ)言的興趣和敏感，逐漸建立起自主閱讀的意識，并形成基本的閱讀能力。無(wú)論在幼兒園還是在家庭中進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)，都要注意將早期閱讀與提前識字或書(shū)面學(xué)習區別開(kāi)來(lái)。家長(cháng)與教師可以定期分享閱讀教育經(jīng)驗，交流陪幼兒進(jìn)行閱讀的心得及幼兒不同的閱讀習慣和閱讀能力發(fā)展情況。以家園共育的形式，圍繞培養幼兒閱讀興趣的目標，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，為幼兒今后的持續學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

　　中班教育筆記 4

　　幼兒園的孩子們，年齡多在4-6歲間，正是孩子語(yǔ)言表達的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，如果能讓孩子多聽(tīng)故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲存大量的語(yǔ)言信息，將對孩子的.口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是聽(tīng)故事。

　　由于我班的孩子是走讀的，每天午飯前仍有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，因為馬上要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行劇烈的活動(dòng)，上午的所有活動(dòng)也結束了。針對孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的故事會(huì )時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認為效果挺不錯：

　　孩子們在這段時(shí)間邊聽(tīng)故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。

　　孩子們從聽(tīng)的故事中學(xué)到了不少的生活常規，自覺(jué)性提高了。

　　少數孩子敢大膽舉手講話(huà)，并且口語(yǔ)表達能力大幅度提高，如路之行等。

　　故事中可針對班級所出現的不好的現象，現編現講，讓孩子們在潛移默化中知道了什么行為是可行的，什么事情是不可行的。

　　講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂(lè )而不為呢？

　　中班教育筆記 5

　　每天放學(xué)之前我們都會(huì )叮囑幼兒晚上回家要幫助爸爸媽媽干力所能及的事情，認真完成作業(yè)，特別是要叮囑他們早睡早起，上學(xué)不要遲到，目的就是為讓孩子養成良好的習慣。但是每天總有個(gè)別孩子會(huì )遲到，在家吃過(guò)早飯的'還好，要是不吃早飯又遲到，飯菜可能會(huì )涼了，孩子吃了也不舒服。

　　我們班一航就常常遲到，每次我們都告訴他第二早點(diǎn)來(lái)不能再遲到了，孩子低著(zhù)頭也不說(shuō)話(huà)。終于有一天我忍不住，大聲說(shuō)：“一航怎么又遲到了，是不是每天晚上很晚睡覺(jué)，早晨不起床”孩子低著(zhù)頭沒(méi)有說(shuō)話(huà)，過(guò)了會(huì )兒就哭了，我開(kāi)始有些自責，一航是個(gè)很內向的小男孩，平時(shí)很乖很聽(tīng)話(huà)，我怎么可以這樣跟孩子說(shuō)話(huà)呢，等孩子吃晚飯，我蹲下來(lái)問(wèn)孩子：“一航告訴老師每天都幾點(diǎn)睡覺(jué)��？”我問(wèn)了好多遍孩子都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，最后終于開(kāi)口了，很生氣的告訴我說(shuō)：“不知道�！蔽蚁肟赡苁清e怪孩子了，是不是其他原因讓孩子總是遲到啊，跟一航媽媽說(shuō)了這件事，一航家里有個(gè)小弟弟，媽媽每天早上起來(lái)要照顧兩個(gè)孩子，忙不過(guò)來(lái)，常常送孩子上學(xué)遲到，通過(guò)溝通，家長(cháng)同意同意盡量早送孩子上學(xué)，老師也多理解孩子，讓孩子高高興興的過(guò)好每一天！

　　中班教育筆記 6

　　當我們看見(jiàn)3-5歲的孩子，想到的第一件事就是沒(méi)有自制力，盡管這不在他們的能力范圍之外。那么現在就是最好的時(shí)候來(lái)提升自制力的訓練，研究表明在學(xué)校，交際圈中取得成功，延遲的喜悅感是最重要的。并且可以避免高風(fēng)險的行為(例如吸毒，酗酒)以及性濫交。當你認識到你的孩子仍然在學(xué)習和成長(cháng)，能夠在生活中一直持續改善他們的自控力，這無(wú)疑是一件令人欣喜的事。但是作為孩子的父母，在孩子長(cháng)大之前不要延遲教育以及培養這些重要的技巧，因為孩子仍然很難在現在做出正確的抉擇。

　　正常的成長(cháng)及限制：

　　到了3歲的時(shí)候，我們的孩子已能走路，聊天;和父母，伙伴等做更深的交流。他們更加活躍，但事故和爭執也變得更加平常�！拔业摹笔呛⒆觽兂�掛在嘴邊的詞，探究事物的原因儼然成了他們的全職工作，常常喜歡問(wèn)為什么。這些都是讓父母感到興奮的成長(cháng)，這成為了一個(gè)很好的機會(huì )來(lái)教育他們學(xué)會(huì )自控，同時(shí)也使他們變得更具挑戰力。據致力于研究腦損傷的研究中心的報告，3-5歲的孩子將會(huì )在他們的注意力，自控力，注意力和抑制力上呈現大幅度提升，只要他們的環(huán)境能夠與他們的學(xué)習相一致，他們也將會(huì )逐漸抑制沖動(dòng)，并且能夠很好地抑制注意力分散的情況。父母扮演中間人的角色，向孩子灌輸生活中可實(shí)踐的自控能力和問(wèn)題解決能力。他們需要什么來(lái)學(xué)習以及如何學(xué)習?下面四種技巧是自控的基礎，但最有效的方法是父母的以身作則，為了使孩子能夠學(xué)會(huì )控制自己，父母首先應該樹(shù)立清晰的標準，讓孩子明白什么樣的表現是父母所期待的。

　　1.認識事件觸發(fā)的原因和情感

　　對孩子而言明白什么能激勵他們前進(jìn)是非常重要的`。在一個(gè)有趣的家庭環(huán)境中進(jìn)行角色扮演能夠幫助孩子認識到容易導致沖動(dòng)的人，言行，事物。父母常常指引他們的孩子表達他們的感受�！罢堈f(shuō)話(huà)”是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，來(lái)讓孩子在做出沖動(dòng)的決定之前表達他的意愿，這樣孩子將會(huì )明白如何合理地處理令人頭疼的問(wèn)題和處境了。

　　2.了解和抑制原始沖動(dòng)

　　采用“烏龜戰術(shù)”來(lái)教育孩子在做出沖動(dòng)的舉措之前及時(shí)制手，“把他們的腦袋縮在龜殼里”，這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又有趣的方式來(lái)教育你的孩子。你可以采取數數到10或5個(gè)深呼吸的方式作為一個(gè)緩沖器，給孩子一定的時(shí)間可以讓他們做事之前先考慮清楚。

　　3.思考

　　父母應該幫助他們的孩子在面對某個(gè)處境時(shí)能有不同的選擇，再者，父母可以為孩子買(mǎi)有挑戰性的游戲，從而激發(fā)他們對同一問(wèn)題，不同解決方法的思考，從而估計每一種不同的解決會(huì )給自己和他人帶來(lái)怎樣的影響。父母能夠給孩子多種選擇鼓勵孩子對問(wèn)題進(jìn)行多面的思考。

　　4.行為

　　孩子需要學(xué)會(huì )自信與實(shí)踐，讓他們去面對自己的所作所為所產(chǎn)生的后果，無(wú)論結果是否令人高興。孩子經(jīng)常想要父母為他們做出決定，明智的父母會(huì )退后一步說(shuō)，“你認為你能做出什么呢?我認為你會(huì )做出正確的決定!”這樣孩子將會(huì )學(xué)會(huì )為自己的行為買(mǎi)單，并從中學(xué)會(huì )很多。孩子不會(huì )一夜之間長(cháng)大成人，就好比我們不會(huì )一夜之間養成自己的習慣。父母需要告訴孩子生活的準則，并反復告誡他們，因為這一切將會(huì )伴隨孩子，父母，家庭的一生。

　　中班教育筆記 7

　　十月一日國慶長(cháng)假很快就結束了，又到了寶貝們開(kāi)學(xué)的時(shí)間了。按照每次放假慣例，我都會(huì )學(xué)問(wèn)寶貝們在假期里的各種事情，鍛煉寶貝們的語(yǔ)言表達能力。我覺(jué)得幼兒的語(yǔ)言表達能力并不一定拘泥于課堂上的語(yǔ)言課，也不能依賴(lài)于各種兒歌的誦讀。也許，日常生活和活動(dòng)中才是鍛煉幼兒表達能力另的一方舞臺。

　　今天是一個(gè)陽(yáng)光和煦的`秋晨，我懷著(zhù)激情來(lái)到學(xué)校，幼兒們也滿(mǎn)懷喜悅心情來(lái)到了學(xué)校。我們的第一堂課就是社會(huì )實(shí)踐課講述。上課時(shí)，我首先夸獎了幼兒們假期過(guò)后的著(zhù)裝都很漂亮，鮮艷。又講述了我的假期是怎么度過(guò)的，隨后我開(kāi)始詢(xún)問(wèn)幾個(gè)語(yǔ)言表達能力強的幼兒，“我們前幾天放的什么假期��？”“你在假期里都干什么了？”“在假期里和誰(shuí)玩了？”。

　　我告訴小朋友們本節課主要講述自己的假期�？梢哉f(shuō)去哪玩了，和誰(shuí)玩了等等。不一會(huì )，就有小朋友侃侃談起。其中奕茹小朋友說(shuō)起了假期的趣事，她說(shuō)“我放假的第二天就去姑姑家了，我喜歡和姑姑家的哥哥玩�！蔽绎@示表?yè)P她敘述的完整，能把時(shí)間和地點(diǎn)都說(shuō)完整了。后面還有小朋友說(shuō)“我和媽媽去姥姥家吃飯了，姥姥給我做了很多好吃的”還有的小朋友說(shuō)“我和媽媽去市里了，媽媽給我買(mǎi)了新衣服和玩具”小朋友們一邊表達，我一邊給幼兒們總結復述。不一會(huì )，大家開(kāi)始爭先恐后的起來(lái)表達自己的愉快的假期。就連我們班最內向的小朋友也在默默地和同伴分享自己的假期。

　　我發(fā)現雖然幼兒的表達能力雖然缺乏邏輯，但是敘述性比較強。而且幼兒記憶力比較好，機會(huì )可以完整的講述一件事情的經(jīng)過(guò)。這樣久而久之的鍛煉，也是一種鍛煉表達能力機會(huì )。

　　中班教育筆記 8

　　這天，我上中班正忙著(zhù)打掃衛生，李國睿跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師倩倩吐了”。我忙跑過(guò)一看倩倩吐了一褲，我忙把衛生間的衛生紙拿來(lái)幫倩倩打掃。當我忙完后再到衛生間放紙時(shí)，被眼前的一幕逗得哭笑不得，我拿衛生紙時(shí)王睿杰正在大便，我著(zhù)急沒(méi)有管他，但是當我回來(lái)時(shí)，鄭振東不明白在哪里拿來(lái)一張廣告紙正忙著(zhù)給王睿杰擦屁股。我立刻制止他們沒(méi)再說(shuō)什么，幫忙王睿杰擦完屁股讓他們去上課去了。

　　過(guò)后我聯(lián)想到班里的一幕幕情景，玩具玩完沒(méi)人收拾，小椅子倒了沒(méi)人扶，保溫桶里的水嘩嘩的流沒(méi)人管，小朋友跌倒了沒(méi)人幫，圖書(shū)扔得滿(mǎn)地是，都要老師自己做或在老師的提醒下幼兒再做，或有的說(shuō)：“不是我做的”。此刻的'孩子大都是獨生子女，只明白別人來(lái)幫忙我關(guān)心我，而不主動(dòng)幫忙別人，關(guān)心別人，太自私、太沒(méi)互助意識了。

　　我又想到鄭振東為瑞杰擦屁股這一現象，我重新審視剛才自己的做法確實(shí)有些不妥，我把一些互助為人的故事講給孩子們聽(tīng)。故事講述中，我發(fā)現那幾位幼兒說(shuō)：“以后我也幫忙別人，做個(gè)好孩子�！�

　　自此以后，我們班的保溫桶在也沒(méi)嘩嘩的流過(guò)水，幼兒在活動(dòng)后都能把圖書(shū)、玩具等物品擺放整齊，小朋友跌倒了有人扶，再也沒(méi)有掉在地上沒(méi)人撿的圖書(shū)了。

　　中班教育筆記 9

　　有一天早上，益輝站在門(mén)口主動(dòng)大聲地跟我打招呼，我的心都越快飛揚起來(lái)啦!益輝媽媽的嘴角上揚，也很激動(dòng)，一個(gè)勁地表示感謝!

　　中班了，我著(zhù)重培養孩子們的語(yǔ)言表達能力，鼓勵孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)。首先從自我介紹開(kāi)始，請小朋友們一個(gè)一個(gè)地上臺介紹自己，益輝又露怯了，我輕輕地走過(guò)去，微笑著(zhù)給了她一個(gè)擁抱，在她的耳邊悄悄地說(shuō)“我們益輝現在越來(lái)越來(lái)棒了，老師相信你一定行!”然后棕熊她的手走上臺，臺下自覺(jué)地響起了熱烈的掌聲，在掌聲里，我看到了益輝慢慢地伸出手腳了頭，眼神也越來(lái)越堅定，益輝終于大膽地介紹了絕妙自己，口齒清晰、聲音響亮，讓大家忘記了她是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)愛(ài)跳舞的'小女孩!最后，益輝大方地鞠了個(gè)躬：“謝謝大家!”然后不慌不忙地走回座位，我看到了她眼睛里的亮光，益輝又進(jìn)一步了，自此以后，益輝上課舉手回答問(wèn)題高聲更積極了，能繪聲繪色地表演故事了，遠見(jiàn)卓識看著(zhù)她一點(diǎn)點(diǎn)地成長(cháng)與成就，頓時(shí)，覺(jué)得幸福來(lái)得太突然，我們選擇幼教沒(méi)有錯!這個(gè)學(xué)期的元宵節活動(dòng)，她自告奮勇地代表我們中班組上臺跟全園老師和小朋友們送上祝福，迎得了大伙兒的掌聲，又給我帶來(lái)了驚喜!

　　中班教育筆記 10

　　美國心理學(xué)家斯金納設計的一個(gè)實(shí)驗：一只老鼠在盒子里亂動(dòng)，突然，他碰到了一個(gè)橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進(jìn)了盒子，老鼠又驚又喜，繼續碰那個(gè)橫桿，食物又掉下來(lái)，于是，老鼠開(kāi)始樂(lè )此不疲的觸動(dòng)那個(gè)橫桿......更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來(lái)，可老鼠依然樂(lè )此不疲地觸碰著(zhù)橫桿，原來(lái)，老鼠已經(jīng)玩這個(gè)游戲上癮了。

　　當孩子出現一個(gè)錯誤行為時(shí)，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實(shí)用。

　　在每一個(gè)班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現新奇的語(yǔ)言和動(dòng)作，中班的孩子善于模仿，一個(gè)不留神，就會(huì )造成全班都跟風(fēng)的現象。有一天早上點(diǎn)名時(shí)，老師一個(gè)個(gè)的念名字，孩子一個(gè)個(gè)的說(shuō)“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時(shí)回應這個(gè)行為，下一個(gè)孩子肯定要用同樣的聲調來(lái)回應點(diǎn)名.于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語(yǔ)言，告訴天天：“天天，點(diǎn)名的時(shí)候要用自己舒服又好聽(tīng)的聲音說(shuō)到，這樣才像中班的`小哥哥”，說(shuō)完我用堅定的眼神看著(zhù)天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表?yè)P他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點(diǎn)名環(huán)節，天天每次都用舒服又好聽(tīng)的聲音來(lái)回應老師。

　　中班教育筆記 11

　　今天上午，我教幼兒鉆研兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進(jìn)行了提問(wèn)白鴿的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上雪花頭飾一邊說(shuō)兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數小學(xué)生很快學(xué)生就學(xué)會(huì )了這首兒歌，但是還有少部分一小部分幼兒對兒歌沒(méi)有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續學(xué)吧，學(xué)會(huì )了的孩子沒(méi)了興趣，不學(xué)吧，還有個(gè)別幼兒不會(huì )。

　　我正在猶豫，陳天祥小朋友的話(huà)興起了我的耳朵：“老師，徐健全不會(huì )我教他�！边@句話(huà)點(diǎn)醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說(shuō)：“小朋友你們愿為體育老師當小老師嗎?”“愿意”，“好，現在我們學(xué)會(huì )幾十首老師的小朋友來(lái)當小老師，把每學(xué)會(huì )的`小朋友教會(huì )聽(tīng)話(huà)嗎?如果教會(huì )了，老師就給你戴上大點(diǎn)老師的標志�！焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來(lái)了。會(huì )背的小朋友紛紛爭著(zhù)去教不會(huì )的小朋友，不會(huì )背的小朋友也加足了勁積極地背，準備工作去教其他小朋友。問(wèn)題迎刃而解，原來(lái)會(huì )背的小朋友在教別的小朋友背誦知識得到了鞏固，不會(huì )背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時(shí)調動(dòng)了幼兒的學(xué)習的積極性，真可謂一舉兩得。

　　隨時(shí)激發(fā)幼兒的興趣會(huì )收到很好的效果，在日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì )，教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn)，隨時(shí)隨地激發(fā)起幼兒的學(xué)習興趣，我們的講習取得真正有意義象征意義的效果。

　　中班教育筆記 12

　　我帶的是幼兒園中班，小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。星期一午睡時(shí)，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。

　　我雖然有困意，但也要陪他玩游戲，可忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。冬冬看見(jiàn)了：“老師，你怎么哭了？”“我沒(méi)哭�！薄皼](méi)哭怎么眼里都是眼淚��？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì )有淚呢？”冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！薄皩�，乖冬冬，觀(guān)察的.可真仔細�！蔽遗呐乃�的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì )流淚，我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題：“打哈欠是會(huì )流淚，你知道還有什么情況下會(huì )流淚嗎？”冬冬興奮起來(lái)：吃辣椒是會(huì )流淚；丟掉西奈的東西會(huì )難過(guò)得流淚；生病很痛苦是會(huì )流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì )流淚；做錯事挨批是會(huì )流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì )流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說(shuō)了許多不同情況下流的淚。我又接著(zhù)問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧！

　　”嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問(wèn)題。

　　中班教育筆記 13

　　眼睛，心靈的窗戶(hù)

　　一粒種子的破土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽(yáng)光的照耀，否則，它將會(huì )慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們茁壯成長(cháng)的'動(dòng)力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)束手無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣勢，絕對是一言九鼎，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦](méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這里，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)現了一個(gè)秘密，我喜歡的孩子眼睛里還有老師呢!”孩子們馬上好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎?”“老師，我的眼睛里有沒(méi)有你?”我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉睛地看著(zhù)我，生怕錯過(guò)我的眼睛。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習的小朋友，老師喜歡你，你的眼睛里就會(huì )有老師!”接著(zhù)我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都希望自己的眼睛里有老師，聽(tīng)得特別認真，回答問(wèn)題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

　　“老師，你的眼睛里有沒(méi)有我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是非常認真地注視著(zhù)我，希望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達愛(ài)的窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話(huà)卻滲透著(zhù)我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的希望我播種的這些種子，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，茁壯成長(cháng)。

　　中班教育筆記 14

　　我班的一群可愛(ài)的孩子有的乖巧聽(tīng)話(huà)，有的比較調皮，有時(shí)候倍感甚至會(huì )令人感到頭疼。這里就說(shuō)說(shuō)我預備班的“調皮大王”田增暉吧，因為他太調皮，很少有人喜歡他。

　　做操時(shí)，他總是心不在焉，一會(huì )兒拍拍同伴的肩，一會(huì )兒又婷婷同伴的辮子，一會(huì )兒又亂蹦亂跳的。在戶(hù)外玩呼啦圈這時(shí)，他總是去偷別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的鋼絲折斷鋼管好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也難免會(huì )惡作劇，睡不著(zhù)覺(jué)，他就一會(huì )兒拉拉棉絮，一會(huì )抓抓同伴的腳底，常常氣的`我由吉雷。于是，漸漸地我覺(jué)得田增暉很不不夠聽(tīng)話(huà)，可是，有一件之事改變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小朋友沒(méi)拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來(lái)晚了，點(diǎn)名時(shí)沒(méi)點(diǎn)到她的名字，我立刻走到李欣菲身邊，安慰她說(shuō);“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你�！闭�哄著(zhù)她呢，這時(shí)，田增暉那兒快步走到李欣菲身邊說(shuō)：“不要哭了，你吃我的點(diǎn)心吧�！崩钚婪撇灰�，他又有的放矢全面性地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧�！�

　　看著(zhù)田增暉的舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把田增暉抱到自己腿上親著(zhù)他的小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)關(guān)鍵性的道理，我們不能把孩子的調皮簡(jiǎn)單的理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，更不能基克縣的否定他們，在上冷他們我們要用一顆溫暖的愛(ài)心去包容孩子的調皮，其實(shí)調皮的孩子極為可愛(ài)，就像我們預備班的田增暉。

　　中班教育筆記 15

　　晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現鄭嘟著(zhù)小嘴在美工區認認真真地畫(huà)著(zhù)，畫(huà)的是什么呢?畫(huà)的是一顆大樹(shù)，樹(shù)枝竹竿上畫(huà)上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋(píng)果，又像是西瓜。

　　“陳天祥所繪的什么東西呀?”我蹲在他面前問(wèn)�！耙活w蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)上上以成樹(shù)了很多的蘋(píng)果，我在這個(gè)蘋(píng)果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流起來(lái)了，中學(xué)生都可以用被=杯子接著(zhù)喝�！薄斑@是什么呢?”我指著(zhù)一個(gè)似人非人的圖像問(wèn);“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋(píng)果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞�！把�，你這個(gè)蘋(píng)果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。

　　我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起萬(wàn)薩縣了他畫(huà)的`蘋(píng)果，“我的這個(gè)蘋(píng)果能幫老師拖地整理衛生，還會(huì )變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還可以給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會(huì )給小朋友照相呢……”

　　“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫(huà)出更這么神奇的蘋(píng)果樹(shù)，老師為你鼓掌�！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠饏侵顷�。

　　在我們成人看來(lái)有幾分聲名狼藉的蘋(píng)果樹(shù)，各種不規則的蘋(píng)果，在陳天祥的眼里竟不可思議如此美妙。由此可見(jiàn)，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開(kāi)，而智慧的火花也就在這異想天開(kāi)中迸射出來(lái)。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時(shí)引導，點(diǎn)撥，那樣就會(huì )收到許多神奇的“蘋(píng)果樹(shù)”。

　　中班教育筆記 16

　　剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，但是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎我應對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行職責心的'鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論:為什么要做值日生值日生就應做哪些工作通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

　　我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

　　通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。

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