教育筆記[合集]

教育筆記1

　　閱讀是一種習慣，一種追求，一種精神，也是一種情懷。作為一名教師，我需要不斷成長(cháng)，需要高質(zhì)量閱讀的滋潤，需要經(jīng)典名著(zhù)的引領(lǐng)。近期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，了解了許多關(guān)于教育和愛(ài)的故事。

　　《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，他們身上都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師都要讀給少年聽(tīng)的關(guān)于愛(ài)的故事。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

　　讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：＂教育若沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。＂

　　《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，＂愛(ài)是什么＂不會(huì )有明確的答案，但我知道，＂愛(ài)＂是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當親人的老師。當安利柯的先生說(shuō)道：＂除了你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀�。⑾壬�的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的孩子了。兩個(gè)孩子同時(shí)犯了錯誤，有時(shí)，我會(huì )憑我直覺(jué)判斷，然后亳不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的`眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，＂只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

　　愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的＂平易近人＂，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。

　　愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)孩子心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的孩子。

教育筆記2

　　甜甜是一個(gè)比較個(gè)性的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動(dòng)。

　　下午，孩子在區域角內活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧！我繼續努力勸說(shuō)她�？伤�還是不愿。來(lái)，跟老師一齊過(guò)去玩，我拉著(zhù)甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩�！�

　　針對這種狀況，進(jìn)行了家訪(fǎng)，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也個(gè)性依戀奶奶。我利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有意識地多與她交流。到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà)，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的'關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì )愿意與老師交談。發(fā)現她與一小朋友說(shuō)話(huà)了，就立刻表?yè)P，讓她意識到與小朋友交往是一件快樂(lè )的事情。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng )造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

教育筆記3

　　最近幾天感冒了，以為吃一點(diǎn)感冒藥就會(huì )好，可是感覺(jué)今天頭疼得厲害，最聽(tīng)不了嘈雜聲了，可孩子們卻偏偏與我作對一般，這幾天吵得厲害。（其實(shí)不是孩子們吵得厲害，是我自己感冒心情煩的緣故吧）這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都圍著(zhù)我、看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，有個(gè)女孩子說(shuō)“老師吐得真惡心”“不對是因為老師生病了很難受，老師才會(huì )吐”，又隱約是易飛的聲音“老師您把我的感冒藥吃了吧！”璐璐馬上給我端來(lái)水杯，“老師，您喝點(diǎn)熱水吧！”.......我接過(guò)孩子給我端的水，咳嗽了一會(huì )兒，喝了一口，我才緩過(guò)氣來(lái)，我轉身忽然發(fā)現，我的兒子站在我的旁邊，我問(wèn)他你怎么過(guò)來(lái)了？孩子說(shuō)“是你班的小朋友叫我過(guò)來(lái)的”，這時(shí)馮衛說(shuō)“老師是我到彩虹班把你的孩子叫來(lái)的，因為我媽媽生病的時(shí)候跟我說(shuō)看見(jiàn)我病就好啦！老師，現在你看到你的孩子，病好了吧，難不難受了？”當時(shí)我為孩子們的舉動(dòng)感動(dòng)的落淚啦！畢竟是中班的孩子了，都長(cháng)大了！也懂事了！

　　每當回想孩子們的`話(huà)，讓我又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。孩子們，老師謝謝你的關(guān)心！你們真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

教育筆記4

　　天氣雖然越來(lái)越暖和,但幼兒衣服已然穿得很厚,午睡的穿脫衣服也依然是老師頭疼的一件事.一到午睡時(shí)間，教室里就嘰嘰喳喳，有的小朋友可以自己脫衣服，有的就一直在床上磨磨蹭蹭，不脫衣服，有的更是趁機和旁邊的小朋友亂起來(lái)……真是亂的一塌糊涂，干什么的都有。再說(shuō)午睡起床后，小朋友們你一句“老師我不會(huì )穿”，他一句“老師你幫我穿”一個(gè)個(gè)都在床上站著(zhù)，等著(zhù)老師去給他們穿衣服，弄得老師是手忙腳亂！ 但是針對這個(gè)問(wèn)題，我反思了一下，孩子們的年齡是小，自理能力是弱，但是還是可以找方法引導的。

　　對此，我們老師在孩子們起床時(shí)故意對孩子們的求助視而不見(jiàn)，“小朋友們要自己的事情自己做，如果不能自己做可以請別的小朋友幫助”，就這樣幾天下來(lái)，有些孩子一看找老師幫忙是沒(méi)指望了，自己也就把衣服穿上了，只有少數孩子和幾個(gè)新孩子，可能是因為衣服穿得太多自己很難穿上。適時(shí)的對幾個(gè)表現好的.小朋友給予表?yè)P，其他小朋友也都信誓旦旦的要自己穿衣服，當看到這時(shí)，我們老師才發(fā)現，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿衣服的，只是我們的幫助太及時(shí)，差點(diǎn)剝奪了孩子的鍛煉機會(huì )！

教育筆記5

　　寒假里我買(mǎi)了一本《愛(ài)的教育》這本書(shū)，里面有一篇《費魯橋的血》里面有一句非常打動(dòng)人心句子，就是：“費魯橋看見(jiàn)那個(gè)短刀向外婆，費魯橋就趕快跑向外婆用自己的身子保護住了外婆，但那把短刀卻插進(jìn)了，費魯橋的后背”。讀到這里我的眼框濕潤了，我把這件事給媽說(shuō)了。她也感動(dòng)的留下了淚，這也太讓人感動(dòng)了，雖然句子用簡(jiǎn)單樸實(shí)的言詞，表現出了極為平凡的人物，沒(méi)有華美的詞藻。

　　這個(gè)假期里亞米栔期寫(xiě)的《愛(ài)的教育》讓我知道了首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名的思考在這五彩繽紛的世界里，愛(ài)終究是什么呢？愛(ài)的.力量到底有多大？什么使人您愿放棄生命來(lái)挽救愛(ài)，來(lái)挽救親人之間的愛(ài)。帶看這個(gè)問(wèn)題去探尋一個(gè)的答案。

　　我知道了愛(ài)，能讓心中的恨化為勇氣。它使你微笑面對生活；它是還魂草讓罪人新生；它是慈祥的母親喚浪子回頭；它既是一種獲得又是一種犧牲。

　　它是我們人人不可缺少的東西，有了它就有了一切。

教育筆記6

　　競文是我們班比較特別的小女孩，她在園上廁所的也需要老師的幫助，從進(jìn)園開(kāi)始就不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流；更不愿參加幼兒園的各項活動(dòng)。

后來(lái)上了大概三天的學(xué)，她媽媽就幫她請假了說(shuō)有點(diǎn)發(fā)燒，就暫時(shí)在家休息了，休息了幾天之后，一個(gè)下午她媽媽把她送回來(lái)了，那天下午我們班孩子在區域角內玩紙球，競文不和小朋友玩，也不看小朋友游戲，只靜靜地站在那里抱著(zhù)游戲區的一個(gè)布娃娃，于是我走過(guò)去拉著(zhù)她的小手說(shuō)：“競文跟小朋友一起去玩紙球呀�！彼�不說(shuō)話(huà)，只是搖搖頭。于是我又說(shuō)：“你看小朋友玩的'多開(kāi)心呀，你也去吧！”還拿了紙球來(lái)給他，我繼續努力勸說(shuō)她�？伤�還是不愿來(lái)，我拉著(zhù)甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“不要、不要�！蓖砩系臅r(shí)候她媽媽來(lái)了，我們把她的情況講了出來(lái)，得知競文還有個(gè)上大學(xué)的姐姐，爸爸媽媽工作較忙，平時(shí)很少帶孩子玩，陪她的時(shí)候就是放動(dòng)畫(huà)片給她看，讓她自己玩玩具。也得知而甜競文走路和說(shuō)話(huà)都比別的小孩子慢。后來(lái)我又在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)，有意識地多與她交流，雖然她不怎么回答我的問(wèn)題，但是我依然問(wèn)她自己的喜不喜歡這個(gè)，喜不喜歡那個(gè)。我在交談中運用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話(huà)，拉拉她的小手、摸摸她的頭等，讓競文感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì )愿意與老師交談。發(fā)現她說(shuō)話(huà)了，就馬上表?yè)P他，讓她意識到與在幼兒園是一件快樂(lè )的事情。發(fā)現她的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P她，讓她在小朋友面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)與小朋友交流。一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

教育筆記7

　　我工作的這一周，不禁細細品味著(zhù)過(guò)去的一點(diǎn)一滴，也使我對幼兒園的工作有清醒的認識。以下是我一周實(shí)踐中的幾點(diǎn)總結：

　　一、對工作的態(tài)度方面：

　　作為新世紀的幼兒教師，要緊跟時(shí)代的步伐，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀守法，把工作當作事業(yè)。平時(shí)嚴格要求自己，以師德的要求提醒自己，樹(shù)立高度的責任心對待幼兒園中的一點(diǎn)一滴的工作，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細節，以積極的態(tài)度和和情感對待幼兒。

　　二、工作方面

　　1、保育方面：

　　我帶的是小班，結合小班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的我們構建一個(gè)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境。小班雖然不象托班那樣以保育為主。我們在幼兒的保育方面也沒(méi)有掉以輕心，特別是在冬天，我們堅持在幼兒入園前通風(fēng)，幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)通風(fēng)，讓幼兒在干凈無(wú)菌的環(huán)境中成。上生活班時(shí)我們也都注意了幼兒杯子毛巾的消毒。我們堅持及時(shí)清洗涼曬被褥，84消毒。特別是流感季節我們堅持在教室熏醋。每天都給幼兒喝足夠的水，隨季節的變化戶(hù)外活動(dòng)還注意幼兒衣服的增添。我們隨時(shí)注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……

　　2、教育教學(xué)方面

　　根據新的教育理念，及幼兒全面平衡發(fā)展的理論基礎，以幼兒的、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)。用主題的形式，將各領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)聯(lián)起來(lái)，使幼兒在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活。學(xué)習、生活產(chǎn)生交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長(cháng)，工作計劃《小班個(gè)人反思》。我們根據幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)初制訂學(xué)期計劃，每周制訂周計劃，根據需要再及時(shí)調整教學(xué)內容，嚴格按照周計劃開(kāi)展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地、探索地學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。并對孩子的自主學(xué)習進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習所需要的條件和因素，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習能力的發(fā)展。分組教學(xué)和個(gè)別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話(huà)。

　　在教育活動(dòng)中，我們靈活運用多種教學(xué)手段，特別是英語(yǔ)教學(xué)。盡可能地打破傳統教學(xué)模式，采用多啟發(fā)、多提問(wèn)開(kāi)放式教學(xué)調動(dòng)幼兒的'學(xué)習興趣。只有孩子們的興趣提高了他們才愿意跟我學(xué)英語(yǔ)。在內容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在游戲活動(dòng)中，我根據幼兒的興趣，設置不同的角色游戲，從而激發(fā)他們高高興興上幼兒園的愿望，和高高興興學(xué)英語(yǔ)的愿望。促進(jìn)幼兒與同伴的交往及口語(yǔ)表達能力等方面的全面發(fā)展。對幼兒的一日活動(dòng)，我做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使教育工作有的放矢。

　　3、積極做好各項工作，寓教于樂(lè )。

　　年齡均在三歲半左右。九月份為了讓新生更快地適應幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活動(dòng)，我們在開(kāi)學(xué)前幾天例舉了孩子入園會(huì )出現的種種現象告訴給家長(cháng)，并具體請家長(cháng)做配合。幼兒入園后，我們從中了解幼兒具體情況，增進(jìn)與幼兒間感情，爭取家長(cháng)的信任與支持。實(shí)現了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應和社會(huì )效應。

　　我還結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)制定班務(wù)計劃、教學(xué)計劃等，從尊重幼兒的角度把各項教育教學(xué)活動(dòng)搞活。積極為幼兒創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動(dòng)靜交替，創(chuàng )造各種機會(huì )讓幼兒互相學(xué)習、積極嘗試，并鼓勵幼兒學(xué)習各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗。

　　4、與家長(cháng)的交流方面：

　　我們耐心與家長(cháng)交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我都會(huì )與家長(cháng)共同分享；孩子少許的退步，我也會(huì )與家長(cháng)一同教育。有些家長(cháng)工作繁忙，我們會(huì )電話(huà)交流孩子在幼兒園里的變化。家長(cháng)也非常支持我們的工作。對于有意見(jiàn)的家長(cháng)，我們及時(shí)采取措施，體量家長(cháng)心情，從家長(cháng)的角度出發(fā)，共同解決問(wèn)題。我們細致的工作，贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和贊許。在秋季舉行了全園性的親子運動(dòng)會(huì )，給孩子和家長(cháng)提供了一起運動(dòng)一起游戲的機會(huì )。運動(dòng)會(huì )上家長(cháng)和孩子一起做游戲，一起參與運動(dòng)項目，得到了家長(cháng)的一致好評。這不僅鍛煉了幼兒的體質(zhì)，由于家長(cháng)工作忙，這也增加了孩子和家長(cháng)的感情。在“慶圣誕，迎新年”活動(dòng)中，家長(cháng)們看到自己孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，感到由衷的高興，對我班的工作也給予了很高的評價(jià)。

教育筆記8

　　今天是本學(xué)期見(jiàn)習的最后一天，我們早早地來(lái)到幼兒園，迎接小朋友們的到來(lái)，今天劉一凡的重新回來(lái)，也完成了我們本學(xué)期的見(jiàn)習的最后一個(gè)愿望�？蓯�(ài)的劉一凡由于被車(chē)子撞了，兩個(gè)多月沒(méi)來(lái)幼兒園。我們非常想念他，今天是他病愈后初次見(jiàn)我們，也是我們本學(xué)期最后一次見(jiàn)到健健康康、活蹦亂跳的他。整個(gè)心情狀態(tài)都處于亢奮階段，非常激動(dòng)，忍不住地看著(zhù)可愛(ài)的他，心里非常開(kāi)心。

　　今天老師給了我們一個(gè)機會(huì )，讓我們上課。課前我們準備了教案，和一些小道具。由于最近考試很多，整個(gè)準備過(guò)程有些倉促。我們上的內容是《春天離我們還遠嗎》。整個(gè)課講下來(lái)，覺(jué)得自己有很多不足。

　　一、課程內容不夠充實(shí)，內容不夠多。

　　我們上的是《春天離我們還遠嗎》，開(kāi)始放一段《春天在哪里的音樂(lè )》，接著(zhù)引出春天這個(gè)話(huà)題，讓小朋友講講春天，接著(zhù)是一個(gè)木偶劇的表演，奧菲的故事，在故事中，讓小朋友了解冬眠的知識，春天來(lái)臨時(shí)的一些象征性事物與現象。最后，小朋友們在歌聲中的舞蹈中結束教學(xué)。整個(gè)課下來(lái)，效果比預期的差些。

　　二、教學(xué)各個(gè)環(huán)節之間不夠連貫。

　　總覺(jué)得過(guò)度到下個(gè)內容不夠自然。是按照自己事些的準備進(jìn)行的，沒(méi)有考慮到孩子的需要。

　　三、不能掌控全局。

　　在回答問(wèn)題的環(huán)節，小朋友們氣氛活躍，但是有種雜亂的感覺(jué)。出現孩子爭著(zhù)答問(wèn)題得現象，不能平復他們的情緒。

　　四、應變能力比較差。

　　對小朋友的回答不知道如何答應�？傁胫�(zhù)哪位小朋友會(huì )回答出我想要的答案，以便引出下個(gè)問(wèn)題。這些雖然在課上都聽(tīng)老師講過(guò)，但是自己在實(shí)踐中還是很難把握。其中在倆個(gè)小朋友一組，一起跳舞的環(huán)節，有個(gè)小朋友大哭，原因是找不到好朋友，一開(kāi)始我就悶了，不知道該怎么了。后來(lái)想出一個(gè)辦法那就是“老師做你的好朋友吧”。由于小朋友年齡小，會(huì )直露自己的情緒，這樣的.意外在課中隨時(shí)隨地都會(huì )發(fā)生，這就需要老師有很好的應變能力。這一方面我在今后的見(jiàn)習中需多向老師取經(jīng)。

　　這學(xué)期的見(jiàn)習結束了，我也在最后兩次見(jiàn)中的帶班與上課中，強烈的感覺(jué)到了教學(xué)實(shí)踐與帶班的辛苦與困難。這都對幼兒教師提出了很高的要求。

教育筆記9

　　幼兒園班級管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級來(lái)實(shí)現的，所以說(shuō)班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個(gè)小小的班級是社會(huì )的縮影，一個(gè)班級就是一個(gè)世界，它包容著(zhù)不同性格，不同愛(ài)好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì )的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì )的具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級管理?落實(shí)晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書(shū)包，看看幼兒由沒(méi)有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時(shí)告知家長(cháng)其危害，要讓家長(cháng)有警惕意識，樹(shù)立安全工作檢查第一。

　　因此，嚴把晨檢關(guān)，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數在戶(hù)外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶(hù)外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環(huán)節，許多安全事故通常是在這一環(huán)節發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì )有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂(lè )，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節的宗旨。這要求老師在戶(hù)外活動(dòng)前認真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀(guān)察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線(xiàn)范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶(hù)外活動(dòng)結束后一定要記得及時(shí)的`清點(diǎn)幼兒的人數，避免遺漏幼兒。

　　嚴把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(cháng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級物品的擺放規定在每個(gè)班級里，就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時(shí)候再給幼兒進(jìn)食。

教育筆記10

　　天氣越來(lái)越熱了，戶(hù)外運動(dòng)時(shí)總能看到孩子們在休息時(shí)，從一開(kāi)始的三倆個(gè)在一起聊天，到一群人小腦袋齊齊朝下嘰嘰喳喳地議論著(zhù)什么。這是怎么啦？我忙湊過(guò)去一看，原來(lái)是我小學(xué)時(shí)最流行的“玩具”，西瓜蟲(chóng)�？粗�(zhù)他們的手指在西瓜蟲(chóng)身上和身邊一點(diǎn)點(diǎn)，對西瓜蟲(chóng)既好奇又有些害怕。我立馬對他們說(shuō)道：“別去碰它哦，這是西瓜蟲(chóng)寶寶，現在它運動(dòng)完了，也要回家休息咯，你們可別打擾它了�！�

　　可是，第二天過(guò)去了，第三天過(guò)去了，那幫固執的孩子們還是三倆成群的圍在一起看西瓜蟲(chóng)。呀，他們怎么對西瓜蟲(chóng)這么感興趣呢。這時(shí)，有個(gè)孩子問(wèn)我：“老師，西瓜蟲(chóng)吃什么呀？它們吃西瓜嗎？”“啊，我也不知道呀……”慚愧慚愧，我還真沒(méi)有研究過(guò)我這個(gè)小學(xué)時(shí)的好玩伴。不過(guò)這也讓我對西瓜蟲(chóng)吃什么，住在哪里產(chǎn)生了濃烈的興趣�！昂冒�！等老師回家查一下資料再告訴你們吧，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲地答道，一雙雙期盼的小眼神還真是讓人揪心，看來(lái)這個(gè)任務(wù)是逃不掉了呀。

　　到了空班時(shí)，我連忙到辦公室打開(kāi)了電腦，一張又一張放著(zhù)我找的關(guān)于西瓜蟲(chóng)的圖片，它來(lái)自哪里？吃什么？它的學(xué)名是什么？后來(lái)，在我的介紹下，孩子們知道了原來(lái)西瓜蟲(chóng)也有個(gè)“大名”叫鼠婦，它的血液是白色的，它喜歡吃地上的爛落葉，它平時(shí)會(huì )待在陰涼的地方，它被觸碰時(shí)會(huì )卷成一個(gè)球，所以才有了西瓜蟲(chóng)這個(gè)“小名”。聽(tīng)著(zhù)他們一次又一次的驚呼，想著(zhù)他們小腦袋中又多知道了一個(gè)別人不知道的知識，看著(zhù)他們一臉的滿(mǎn)足，原來(lái)快樂(lè )如此簡(jiǎn)單。

　　孩子永遠有用之不光的精力，小小的眼睛一直在觀(guān)察著(zhù)周?chē)�的事物，小小的腦袋中永遠有這樣那樣的疑問(wèn)。家長(cháng)和我們一樣，每天總面對著(zhù)這樣那樣自己也不懂的問(wèn)題，你都認真回答了嗎？大多數情況下是敷衍而過(guò)了，但有時(shí)也因為如此孩子剛萌芽的探索欲也就被扼殺在搖籃中了。

　　為什么總說(shuō)中國的孩子沒(méi)有創(chuàng )造力，只會(huì )一味的解決問(wèn)題而不會(huì )發(fā)現問(wèn)題，那自然只是個(gè)書(shū)呆子罷了。但凡有創(chuàng )造力的人，一定是善于觀(guān)察，善于提出問(wèn)題的人，這些不正在我們的孩子身上體現著(zhù)嗎？那我們最應該做的.就是保護他們小小的探索欲和對萬(wàn)事萬(wàn)物的興趣。雖然做不到每每有疑問(wèn)都去查資料，但是我想多上網(wǎng)拓展信息渠道，豐富自己的知識面還是可以做到的。而各種各樣的知識也在于日常的累積，我想做一本活的“十萬(wàn)個(gè)為什么”的機會(huì )還多著(zhù)呢！而且在他們吸收知識的同時(shí)，我也正在成長(cháng)，不是嗎？

教育筆記11

　　《愛(ài)的教育》是一本記錄以一個(gè)孩子的日記形式來(lái)寫(xiě)的書(shū)，每篇文章都很感人，雖然文章簡(jiǎn)短，可是它是經(jīng)過(guò)生活的樸實(shí)，真實(shí)的描述，讓人感到互相關(guān)心，互相理解，里面描述著(zhù)和小伙伴們玩的開(kāi)心，學(xué)的歡樂(lè )，并從開(kāi)心和歡樂(lè )中得到教育，里面的人物各種精彩，小石匠，小鐵匠，賣(mài)碳人的兒子，少年鼓手，這些平凡的人卻有著(zhù)不平凡的生活和故事。

　　同時(shí)，書(shū)中也表現從家庭，學(xué)校到社會(huì )，卻在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養著(zhù)孩子愛(ài)家，愛(ài)祖國，愛(ài)人民的感情！《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)自我經(jīng)歷過(guò)的.類(lèi)似感情，可我們對待的態(tài)度行為可能完全不一樣，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對愛(ài)的一種思索。

　　這本書(shū)教育了孩子做人的道理，讓我們家長(cháng)也受益匪淺，真是一本值得看的好書(shū)本！

教育筆記12

　　“感動(dòng)中國”這個(gè)電視節目，我想大多數人都很了解。里面講述的事情不管是對人還是對事，每次都讓我感動(dòng)地熱淚盈眶，不知是不是我的淚就是如此的軟弱，每一次看感動(dòng)中國的時(shí)候總是要不自覺(jué)地淚流滿(mǎn)面

。而就在今天，我卻讓我班的孩子深深的感動(dòng)了一回！

　　今天我帶著(zhù)孩子在戶(hù)外散步，突然聽(tīng)到孩子大聲叫我：“老師，老師，你快看，這是什么呀？”我回頭看了看，漫不經(jīng)心的說(shuō)了一句：“沒(méi)什么，這是一只甲蟲(chóng)的尸體，它已經(jīng)死了！”說(shuō)完我繼續帶領(lǐng)這孩子往前走，并沒(méi)有注意后面發(fā)生的事情�；氐桨嗬�，孩子們陸續上完廁所，喝點(diǎn)水都坐在自己的'小椅子上休息，唯獨浩浩背著(zhù)手站在門(mén)口發(fā)呆。我把浩浩叫進(jìn)來(lái)說(shuō)：“浩浩，快去喝點(diǎn)水，休息休息！”浩浩搖搖頭，還是沒(méi)有挪步。我疑惑的走過(guò)去想拉著(zhù)他的手，可是浩浩偏不讓我拉�！斑�？這孩子今天是怎么了？”我看著(zhù)浩浩，問(wèn)：“浩浩，發(fā)生了什么事，為什么不讓我拉你的手，我看看你的手里面有什么呀？”浩浩表現出一種很驚慌的樣子說(shuō)：“老師，沒(méi)什么！”孩子越是這樣說(shuō)，我越是感覺(jué)有什么事，我說(shuō)：“好孩子，來(lái)，過(guò)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)怎么了？”孩子走到我面前，小心翼翼的展開(kāi)小手，我一看“哎呀，浩浩怎么把那只甲蟲(chóng)的尸體拿回來(lái)了”我心想，浩浩這孩子好奇心很重，而且從小就是一個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，到底是什么原因讓他這么做，我聽(tīng)著(zhù)孩子的解釋。浩浩看著(zhù)我認真的說(shuō)：“老師，這只甲蟲(chóng)是不是死了？是不是就是爸爸媽媽說(shuō)的去世了，上天再也不回來(lái)了！”我很認真的點(diǎn)點(diǎn)頭，浩浩難過(guò)的說(shuō)：“那這只蟲(chóng)子就像我奶奶一樣，再也沒(méi)有了，我也要在外面給它蓋個(gè)新屋，爸爸媽媽說(shuō)奶奶上天也去住新屋了！”孩子的這番話(huà)雖然說(shuō)得沒(méi)有科學(xué)邏輯，但是他很讓我感動(dòng)。我聽(tīng)明白了，孩子的意思是不能讓這只甲蟲(chóng)身首異處，也要給它一個(gè)簡(jiǎn)單的“葬禮”，我摟著(zhù)浩浩說(shuō)：“走，老師和你一起去，給它安排一個(gè)“新家”。浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　隨后，我帶領(lǐng)著(zhù)全班31名小朋友，陪同浩浩一起走到外面，找到一棵柳樹(shù)下面挖了一個(gè)小坑，把甲蟲(chóng)的尸體輕輕的放進(jìn)去。雖然這件事情就這么簡(jiǎn)單的結束了，但是浩浩卻給我上了一節如此感動(dòng)的課，他讓我明白生命都是很珍貴的，在這個(gè)世界上不管是人還是動(dòng)物，即使是他們已經(jīng)離我們而去，也請尊重他們留在這世上唯一一點(diǎn)依存。

教育筆記13

　　在幼兒園大班的教育中，讀書(shū)是一個(gè)非常重要的環(huán)節。通過(guò)讀書(shū)，幼兒可以開(kāi)拓視野，豐富知識，培養語(yǔ)言表達能力，增強閱讀興趣。本次讀書(shū)活動(dòng)中，選擇了一本寓意深遠的童話(huà)故事《小紅帽》，希望通過(guò)故事的閱讀，為幼兒們傳遞正能量，培養他們的勇敢和善良。

　　在活動(dòng)開(kāi)始前，為每個(gè)孩子準備了一本《小紅帽》的圖書(shū)，確保每個(gè)孩子都能參與到活動(dòng)中來(lái)。的目標是通過(guò)閱讀這個(gè)童話(huà)故事，幫助孩子們明白勇敢的重要性，并將這種品質(zhì)運用到實(shí)際的生活中去。

　　孩子們坐在教室里，聚精會(huì )神地聽(tīng)故事。在讀書(shū)的過(guò)程中，我注意到孩子們眼神中透露出對故事情節的期待和好奇，手舞足蹈地配合著(zhù)故事的進(jìn)展。他們時(shí)而驚嘆于小紅帽的機智，時(shí)而嘆息于狼的狡猾。而故事中小紅帽頂著(zhù)風(fēng)雨奮勇前進(jìn)的形象激發(fā)了孩子們內心的向往和勇氣。通過(guò)故事中小紅帽勇敢面對困難和惡勢力的精神，希望能夠引導孩子們培養出類(lèi)似的品質(zhì)。

　　在讀完整個(gè)故事之后，開(kāi)展了一系列與故事相關(guān)的活動(dòng)。首先是角色扮演，讓孩子們分成小組，每個(gè)組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)親身體驗來(lái)理解故事中人物的心情和選擇。這樣的角色扮演活動(dòng)有助于孩子們將故事情節融入到自己的生活中，加深對勇敢與善良的理解。

　　緊接著(zhù)是繪本講解環(huán)節，請一位老師給孩子們詳細介紹故事中的圖畫(huà)和意象，幫助他們進(jìn)一步理解故事的背景和情節。孩子們積極參與，提出各自獨到的見(jiàn)解，展示出他們的觀(guān)察力和思維能力。

　　組織了一個(gè)小紅帽主題繪畫(huà)比賽。孩子們可以通過(guò)繪畫(huà)表達自己對小紅帽故事的理解，展示自己的創(chuàng )意和想象力。這樣的比賽既可以激發(fā)孩子們的積極性，又可以鍛煉他們的繪畫(huà)能力和表達能力。

　　通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，我看到了孩子們的成長(cháng)和進(jìn)步。他們不僅增加了自己的知識量，還培養了自己的觀(guān)察力、思考力和表達能力。更為重要的是，他們逐漸明白了勇敢和善良的意義，學(xué)會(huì )了正確認識和處理困難或惡勢力。這些素質(zhì)將在孩子們未來(lái)的學(xué)習和生活中起到積極的作用。

　　在教育活動(dòng)結束后，將各個(gè)小組的'繪畫(huà)作品進(jìn)行了展覽，給予了孩子們肯定和鼓勵。同時(shí)，也向家長(cháng)介紹了這次活動(dòng)的意義和成果，希望他們能夠在家庭教育中繼續培養孩子們的勇敢和善良品質(zhì)。

　　通過(guò)這次《小紅帽》的讀書(shū)活動(dòng)，幼兒們在歡樂(lè )的互動(dòng)中學(xué)到了很多。他們通過(guò)角色扮演、繪本講解和繪畫(huà)比賽等活動(dòng)形式，全方位地理解了勇敢和善良的含義，并將這些品質(zhì)運用到自己的生活中。這次活動(dòng)的成功舉辦讓相信，通過(guò)讀書(shū)的方式，可以為幼兒們打開(kāi)一扇通向世界的大門(mén)，培養他們的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。

教育筆記14

　　“愛(ài)的教育”告訴我們，純潔的人性之愛(ài)是最真誠的教育。雖然每個(gè)人的生活經(jīng)歷都不一樣，但我被《愛(ài)的教育》中相似的感受所感動(dòng)。

　　“愛(ài)的教育”感動(dòng)了我，同時(shí)，它也讓我想起了愛(ài)。

　　首先，“愛(ài)的教育”這個(gè)標題讓我想到，在這個(gè)紛亂的世界里，什么是愛(ài)？人們寧愿放棄自己的興趣來(lái)拯救愛(ài)情，這有多強大？考慮到這個(gè)問(wèn)題，我仔細回憶了我成長(cháng)的經(jīng)歷。我的成長(cháng)包括同學(xué)對我的愛(ài)、家人對我的愛(ài)、老師對我的愛(ài)以及我對他們的愛(ài)，所有這些都讓我再次意識到我是在愛(ài)的懷抱中長(cháng)大的。

　　在所有這些記憶中，我找到了答案。雖然它不像想象的那么特別，但它確實(shí)讓人感覺(jué)很溫暖。愛(ài)情比珍珠更珍貴，比糖果更甜，比水晶更透明，比星星更明亮。

　　愛(ài)是一種感覺(jué)，一種讓人快樂(lè )的'感覺(jué)，每個(gè)人都想要它，但卻無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到。愛(ài)可以把你心中的仇恨轉化為勇氣。它讓你對生活微笑，讓你固執地抗拒命運。這是一種回歸的仙草，給罪人帶來(lái)新的生命。它是一位慈愛(ài)的母親，并把浪子叫回來(lái)。這既是收購，也是犧牲。然而，不管你工作多努力，收獲多少，命運不會(huì )讓你白白付出。它會(huì )用世界上最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。

教育筆記15

　　好動(dòng)是孩子們的天性，小小的他們好像有用不完的精力一樣，每天都動(dòng)來(lái)動(dòng)去。小手也閑不住，不是摸摸這個(gè)就是碰碰那個(gè)，這是他們天真可愛(ài)的'地方，但有時(shí)也會(huì )讓人很頭疼。比如：吃飯前，剛剛洗過(guò)手，還沒(méi)等老師分好飯他們的小手就已經(jīng)按耐不住了，摸摸頭發(fā)、碰碰鞋子，不一會(huì )小手又臟了，又要重新再洗。

　　針對這個(gè)問(wèn)題我們老師想了一個(gè)好辦法，既然我們不能讓他們的小手不動(dòng)，那我們就讓他動(dòng)起來(lái)，讓小朋友一起來(lái)做手指游戲，如：老大有力氣，（伸出大拇指）老二有主意（伸出食指，指一指太陽(yáng)穴）老三個(gè)最高（伸出中指向上舉）老四有志氣（伸出無(wú)名指）老五最最小，是個(gè)小弟弟（伸出小拇指）五個(gè)兄弟在一起，團結起來(lái)力無(wú)比（攥起拳頭）這樣不僅讓孩子們的小手無(wú)聊亂摸亂碰，還學(xué)會(huì )了兒歌，真的是一舉兩得呢。

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