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《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀書(shū)筆記
讀完一本書(shū)以后，相信你心中會(huì )有不少感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。你想好怎么寫(xiě)讀書(shū)筆記了嗎？以下是小編整理的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀書(shū)筆記1
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)告訴我們：教育愛(ài)應該是雙向的。只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整的，這種不完整的愛(ài)既不利于幼兒的心理健康成長(cháng)，也不利于幼兒教育工作的順利開(kāi)展。我們應該做個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師。
在工作中我們總會(huì )碰到各種各樣的孩子，有乖巧可愛(ài)的，文靜內向的，當然也有調皮淘氣的，面對這樣的孩子老師也會(huì )生氣的時(shí)候，有時(shí)在工作中偶爾碰到不順心的事，我們是不是都曾有過(guò)將情緒遷怒于幼兒的時(shí)候？是否都有過(guò)將情緒表露與臉上的時(shí)候，可是當我們無(wú)意識的將自己這些不滿(mǎn)的情緒表露在外面時(shí)，也許孩子已經(jīng)將你的表情盡收眼底。也許在這一刻，你在他的心中已經(jīng)留下了丑陋的印象。在幼兒看來(lái)，愛(ài)發(fā)脾氣的教師是可怕的，是丑陋的，我們老師每發(fā)一次脾氣都猶如在孩子的心靈上釘上釘子，即使我們控制自己的脾氣，停止對孩子心靈的傷害，但是以往留下的傷不會(huì )痕跡的從孩子身上抹去嗎？作為老師的我們更應該懂得一個(gè)道理，幼兒早期的生活環(huán)境，教養方式，足以給孩子的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎。深知這些道理的我們，每次在發(fā)脾氣前在心里回想一次，那么在你開(kāi)口之前你是否會(huì )換上另外一種心情和教育方式與幼兒對話(huà)呢？
我們很多人做了幾年的教師之后，難免不會(huì )有一些老師的架子，或許這樣做的結果是：我們有了老師的威嚴，卻失去了幼兒對教師的喜愛(ài)之情了，如此重要的的感情失去了，是不是得不償失呢？所以作為我們幼兒老師更應該放下自己的“師道尊嚴”的架子，平等的對待我們沒(méi)一個(gè)幼兒，用心的去感受他們幼小的心靈。我們應該讓幼兒時(shí)刻都感受到老師對他們的愛(ài)，對于一些執著(zhù)或者慢熱型的孩子我們更應該要用持之以恒的愛(ài)去感動(dòng)他們。孩子的心始終是柔軟的，雖然年幼，可他們能清楚的分辨出誰(shuí)對他是好的，誰(shuí)對他壞，這也許就更體現了愛(ài)的教育這一說(shuō)法。
我想，在工作中沒(méi)有哪一位老師不想贏(yíng)得幼兒的喜愛(ài)，可是我們是否有想過(guò)如何做孩子才會(huì )更喜愛(ài)我們呢。孩子們更喜歡那些對他們友善，熱情，溫柔，尊重他們，樂(lè )意和他們一起玩耍，給予他們自主自由權利的教師。想幼兒愛(ài)我們，那么我們首先應該讓幼兒感受到你對他的喜愛(ài)，你對他的關(guān)愛(ài)，讓幼兒對你產(chǎn)生安全感。曾經(jīng)和媽媽的一次聊天中，我抱怨到，孩子整天整天的哭，老師們都好煩啊，“媽媽卻笑著(zhù)告訴我，你覺(jué)得煩，孩子還覺(jué)得傷心呢，小小的年紀就要離開(kāi)爸爸媽媽到一個(gè)陌生的環(huán)境中”。頓時(shí)我就恍然大悟，是啊，我們在抱怨孩子哭鬧，或者調皮的時(shí)候，我們是否有想過(guò)，他這些所作所為的目的是什么呢�；蛟S他們只是一種情緒的發(fā)泄，他們只是想用這樣的方式來(lái)表達出他們沒(méi)有安全感。有些孩子的求愛(ài)方式也許是另類(lèi)的，他或許會(huì )通過(guò)各種調皮的方式來(lái)吸引老師的注意，獲得更多的關(guān)注和愛(ài)。之后每次我想生氣之前，我總會(huì )在心里告訴自己，先去了解孩子的想法，不管如何都要用微笑去面對孩子，讓孩子知道你是善意的，即使孩子的表達能力有限，但是只要我們用心去了解，總可以找到一種方式去溝通。
這本書(shū)提醒了我：我們凌駕于幼兒身上的不是教師的身份，而是我們所具有的知識和經(jīng)驗，我們所能讓幼兒感受到的愛(ài)，如果我們不能平等的對待幼兒，我們將不會(huì )得到幼兒的喜愛(ài)。
在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，曾有同事走過(guò)來(lái)問(wèn)我，何謂喜愛(ài)贏(yíng)得喜愛(ài)，其實(shí)不過(guò)只是用教師喜愛(ài)幼兒心，去贏(yíng)得幼兒對你的喜愛(ài)之情罷了。教育不僅僅是學(xué)習知識，更是一種情感的獲取。
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀書(shū)筆記2
師幼關(guān)系的好壞，對孩子來(lái)說(shuō)，是向往的樂(lè )園還是監獄。在幼教崗位上經(jīng)營(yíng)一年的我覺(jué)得，絕大多數還是都是高高興興來(lái)幼兒園，因為幼兒園是可以帶給他們快樂(lè )的地方，但往往也有個(gè)別孩子不想來(lái)園，其原因可能就是幼兒園或家庭的問(wèn)題，而教師作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的引導者、合作者、支持者，就因在其工作中做到發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓孩子們避免任何困擾，愛(ài)上這個(gè)樂(lè )園。我相信只有教師關(guān)注和滿(mǎn)足孩子的各種合理需要，讓孩子們在學(xué)習中享受快樂(lè )，讓自己在工作中創(chuàng )造快樂(lè )，做個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
閱讀此書(shū)后，讓我不禁聯(lián)想到了幼教工作中的方方面面，的確是這樣。而如何做幼兒喜歡的魅力教師，也需要從幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節中去滲透，此書(shū)內容的方方面面其實(shí)都在教老師如何建構積極、有效的師幼互動(dòng)，在互動(dòng)中做幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
為幼兒建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感，創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導幼兒與教師、同伴交談……這些都是構建積極、有效的師幼互動(dòng)的基本條件。
在自己的實(shí)際互動(dòng)中也發(fā)現了其存在的問(wèn)題就是教師的角色定位，教師往往把自己定位管理者和操控者，“現在應該做什么”，在這樣的壓力和環(huán)境下，師幼之間充分、積極地互動(dòng)關(guān)系就難以建立。教師應成為互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者，才可能在實(shí)際中更多的關(guān)注幼兒的實(shí)際情況，關(guān)注幼兒的情感需要，衡量好幼兒與教師的關(guān)系，讓互動(dòng)更有效，讓孩子更喜歡。
在一個(gè)幼兒所喜歡的活動(dòng)中，往往表現出極大的學(xué)習積極性和自主性，他們自己在發(fā)現問(wèn)題、尋找問(wèn)題答案中潛能得到了發(fā)揮，因為活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問(wèn)題也是他們真正想知道的東西，這樣的形式教師就做到了順應幼兒的探索，給足幼兒自由的時(shí)間和空間，同時(shí)幼兒也會(huì )愛(ài)上你的課堂，此時(shí)與幼兒的內心世界又靠近了點(diǎn)。幼兒在享受，教師在創(chuàng )造，讓快樂(lè )一直延續。
追求快樂(lè )是人的本性，把自己心中的陽(yáng)光帶給每一位孩子，受到他們的愛(ài)戴，我愿做幼兒喜愛(ài)的老師，和他們一起成長(cháng)。
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀書(shū)筆記3
今天中午在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學(xué)習了一些知識，從古至今，教師一直是人們所尊崇的事業(yè)，古語(yǔ)云："國將興，必貴師而重傅。"今天又把教師喻為人類(lèi)靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著(zhù)崇高的愛(ài)去傳授知識，要用滿(mǎn)腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。"甘愿為人梯，甘當鋪路石。"向來(lái)是廣大教師的座右銘，在經(jīng)濟高速發(fā)展和社會(huì )文明日益進(jìn)步的21世紀，幼兒教師的人格魅力是一種強有力的教育因素，在教育過(guò)程中具有不可替代的作用。
作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良，有愛(ài)心，要熱愛(ài)幼兒，還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說(shuō)明我們教師應該具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實(shí)自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教師還應具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。如要求孩子懂禮貌，教師的言談舉止切不可粗魯，正如孔子所說(shuō)："其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。"正說(shuō)明這個(gè)道理，每一位幼兒教師都應從自身做起，真正為幼兒樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)孩子全面發(fā)展。
幼兒教師還應具有頑強的毅力和堅強的意志，應該不折不扣的完成園內布置的各項任務(wù)，在困難面前能夠百折不撓，知難而進(jìn)，教師還要有耐心，面對不聽(tīng)話(huà)的幼兒要耐心的教導他們，不能動(dòng)粗，以及侮辱他們，這不僅會(huì )傷害幼兒感情，而且會(huì )使矛盾激化，造成師生之間的對立，在幼兒心中失去威信，教師的勞動(dòng)是十分艱苦、復雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能給自己帶來(lái)樂(lè )趣和幸福感，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng )造一種和諧融洽的師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。
還有教師教書(shū)育人應是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關(guān)心，不過(guò)在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽(tīng)話(huà)乖的小朋友，往往忽略了那些調皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應該要注意。
人們常把教師比喻為"紅燭"、"人梯"、"春蠶"、"鋪路石"，意思是表達教師職業(yè)的無(wú)私、偉大，所以在今后的工作中應該不斷努力，做一名好的幼兒教師！
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀書(shū)筆記4
想想在幼兒園已經(jīng)呆了六年了，想當初來(lái)幼兒園時(shí)的情景也仿佛就像昨天，當初來(lái)幼兒園時(shí)也有過(guò)美好的憧憬，可隨著(zhù)時(shí)間的推移，也許時(shí)間過(guò)得久了，有些耐心慢慢地被磨滅，取而代之的是對孩子的一些嚴厲。孩子的成長(cháng)不僅需要陽(yáng)光、雨露、面包和水，他們更需要一種與植物和動(dòng)物所不同的東西――這就是火熱而真誠的心，《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀后感。在工作的這幾年里，我也曾經(jīng)犯過(guò)不少錯誤，也曾經(jīng)把孩子看做成我心中最煩人了，最腦怒的事情，但是，經(jīng)過(guò)我更深的思考，與體會(huì )，我才發(fā)現：在每一個(gè)孩子的心目中，老師都是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。雖然，辛苦時(shí)，忙碌時(shí)，有時(shí)也會(huì )考慮自己是否選錯了職業(yè)？但當想到孩子們純真、渴望的眼睛，我的心會(huì )突然凈化，想到孩子們因為我而開(kāi)始認知世界的方圓，感受自然的美麗，我由衷的感受到教師職業(yè)的神圣與幸福，堅信自己的'選擇沒(méi)有錯。然而現在我看完了這本書(shū)，讓我更加堅定自己的信念：做幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
幼兒教師要愛(ài)孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作。只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì )甘愿無(wú)私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。但是僅有愛(ài)心是不夠的，還要有耐心。孩子的理解、思維能力和接受能力是有限的，在教他們的時(shí)候，很多事是要反復去做的，很多話(huà)也是要不斷重復的，讀后感《《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀后感》。比如：一些很簡(jiǎn)單的事，見(jiàn)到老師要問(wèn)好、不要隨便丟玩具、上課講話(huà)要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強調，不要覺(jué)得煩，這就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差，只有老師多督促，才能讓他們養成良好的生活、衛生習慣。我覺(jué)得在工作中，責任心也是很重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說(shuō)的，要體現在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導他們。
做孩子喜歡的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，喜歡他們。每天，面對著(zhù)一群活潑可愛(ài)的孩子們，必須保持一個(gè)良好的心態(tài)。孩子是我們的未來(lái)，是我們的希望，因為我們是老師，我們有責任善待、喜歡每一個(gè)孩子，因為他們，才使我們的工作充滿(mǎn)活力。孩子的喜怒哀樂(lè )都表現在臉上，只要你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子愛(ài)哭，有點(diǎn)兒愛(ài)嬌氣，要讓他學(xué)著(zhù)堅強一點(diǎn)；有的孩子比較內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，要多引導他，幫他樹(shù)立信心，多鼓勵；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們在一起游戲、共同做一件事，來(lái)培養他們的團結合作精神。他們來(lái)自不同的家庭，形成了不同性格、不同智慧，他們有的活潑可愛(ài)，有的淘氣頑皮，有的聰明，有的木納，……，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭，無(wú)論他表現如何，我們都要尊重他們，微笑著(zhù)善待他們中的每一個(gè)。
要想做一位孩子喜歡的老師，在教師的語(yǔ)言上，有些禁語(yǔ)是不應對幼兒說(shuō)的。譬如說(shuō)：“把嘴閉上”相信許多老師都對幼兒說(shuō)過(guò)。我也曾不止一次對幼兒說(shuō)過(guò)，這是我要極力改正的。在孩子特別鬧大聲喊時(shí)，這句話(huà)便會(huì )脫口而出，當時(shí)也覺(jué)得沒(méi)什么，可孩子畢竟是孩子，玩鬧喊是他們的天性，那么應該用怎樣一種方法來(lái)制止幼兒喊鬧也成為幼兒教師的一個(gè)課題，除了對他們大聲喊之外有沒(méi)有別的方法，換個(gè)幼兒喜歡的方式。譬如說(shuō)她們喊的時(shí)候，讓他們背一首喜歡的兒歌，這樣要比對他們喊好得多。還要關(guān)心班級里所有的幼兒。不過(guò)在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽(tīng)話(huà)乖的小朋友，往往忽略了那些調皮的幼兒，在這一點(diǎn)我想在今后工作中應該要注意。對于老師來(lái)說(shuō)，如果真的討厭一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會(huì )討厭你，如果你是真心地喜歡你的孩子，那么孩子也會(huì )喜歡你這個(gè)老師，這是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。愛(ài)孩子和被孩子愛(ài)都是一種幸福，慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報也會(huì )多一些。只有我們真心喜歡，喜歡教育、喜歡孩子，才會(huì )描繪出美好的未來(lái)！
《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》讀書(shū)筆記5
我一直相信，一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，可以讓閱讀者收到很大的啟示。最近我利用工作后的閑暇之余，有幸閱讀了《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》一書(shū)，讓我學(xué)習的同時(shí)，也進(jìn)行了反思，內心受到了很大的鼓舞。
有人說(shuō)：“快樂(lè )是一個(gè)人的財富�？鞓�(lè )的人不僅有自己的幸福感，也能給他人一種幸福的感染�！蔽彝耆獾倪@樣的觀(guān)點(diǎn)。對于一名幼兒教師而言，孩子就是教師的一面鏡子，教師總是不快樂(lè )，那你的鏡子怎么會(huì )快樂(lè )呢？做一個(gè)幼兒喜愛(ài)的教師，僅僅靠傳授幼兒知識和技能是不夠的，還要讓幼兒在一日活動(dòng)中感受到快樂(lè )，感受到教師對幼兒的愛(ài)。
莫源秋先生在書(shū)本中也闡明了愛(ài)是雙向的：幼兒的成長(cháng)需要教師的愛(ài)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣也需要幼兒的愛(ài)。書(shū)中還收集了大量案例，具有很強的可讀性、啟發(fā)性和借鑒性，告訴我們一個(gè)熱情、友善、寬容、幽默、有才能、會(huì )關(guān)心人的幼兒教師會(huì )深受幼兒的喜愛(ài)。
“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì )感到幸福和安全�！辈粌H幼兒需要教師的愛(ài)，教師對幼兒的愛(ài)同樣有一種深深的渴望。幼兒在教師愛(ài)的包圍中體驗著(zhù)一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛(ài)的舉止中品嘗著(zhù)作為教師的幸福與快樂(lè )！最近每天早上起床都很費勁，但是來(lái)到幼兒園看到孩子們見(jiàn)到我一邊叫著(zhù)“王老師來(lái)了”“老師早上好”一邊撒開(kāi)小手向我跑來(lái)，我的心情馬上就充滿(mǎn)了陽(yáng)光，渾身都充滿(mǎn)了力量。這就力量不正是來(lái)自于孩子們對我的愛(ài)嗎？
老師在讓孩子們喜歡的同時(shí)，還要注意自己的一言一行對幼兒的影響，因為你的一言一行、一顰一笑都會(huì )成為他們盲目模仿的對象，所以教師要通過(guò)自己的行為，努力發(fā)揮自己的榜樣示范作用。幼兒喜愛(ài)的教師有積極正面的意義，不僅會(huì )促使他們愛(ài)上幼兒園，有利于幼兒心理健康成長(cháng)，更重要的一點(diǎn)是，還有利于幼兒接受教師的正面教導。幼兒很容易接受喜愛(ài)教師的教導，面對不喜歡的教師的教導，很可能產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒。
如何獲得幼兒的喜愛(ài)，在書(shū)中也做了詳細的說(shuō)明。得道幼兒的喜愛(ài)并不是一蹴而就的，也不是單靠個(gè)人的力量就可以實(shí)現的。除了用心觀(guān)察幼兒，投其所好、滿(mǎn)足他們的合理需求，以及提高自身的魅力，用魅力折服他們外，還需要其他教師和家長(cháng)的配合。一個(gè)有魅力的幼兒教師，應該是一個(gè)會(huì )尋找幸福感且很容是獲得幸福感的教師，是一個(gè)懂得感恩的、自信的、有追求的教師！
“如果孩子生活在批評當中，他便學(xué)會(huì )譴責；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在受尊重的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )尊重他人�！比绻⒆由钤诳鞓�(lè )的環(huán)境中呢？那么他便會(huì )覺(jué)得自己生活在一個(gè)美好的世界！這一切，只有貼心的幼兒教師才能給予他們。想要做一個(gè)受幼兒歡迎和喜愛(ài)的教師，我們必須努力為他們創(chuàng )造安全的心理環(huán)境，滿(mǎn)足他們的安全需要。
“一個(gè)沒(méi)有安全感的孩子，長(cháng)大后精神上也很難獨立�！币虼�，我們要及時(shí)了解幼兒的心理安全狀態(tài)，學(xué)會(huì )正確對待處于心理不安狀態(tài)中的幼兒，讓他們獲得心理的安全滿(mǎn)足，這是非常必要的。教師在意識到幼兒正處于心理不安狀態(tài)之中，就需要教師的幫助，而不是批評或懲罰，找出引起幼兒不安的原因，對癥下藥讓幼兒獲得安全感。
孩子還小，情緒很容易受感染，因此老師在組織活動(dòng)前一定要調整好自己的情緒。特別是在工作或者生活中遇到不如意的時(shí)候就更要調節好自己的情緒，努力做到每一次面對孩子時(shí)，都能以積極快樂(lè )的情緒去帶動(dòng)孩子，感染孩子。
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但是看到這里就已經(jīng)讓我受益匪淺了，我知道了一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師既是愛(ài)孩子的，又是得到孩子喜愛(ài)的。我會(huì )利用空閑的時(shí)間繼續學(xué)習，領(lǐng)悟書(shū)中的真諦，做一個(gè)幼兒喜愛(ài)的魅力教師。
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