教育讀書(shū)筆記
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么總結呢？讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編收集整理的教育讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
教育讀書(shū)筆記1
人才是如何創(chuàng )造的
多年來(lái)，我們一直在工作，大多數時(shí)候，我們可能只是將手頭的工作從陌生變?yōu)槭煜�。當解釋文本不再成為我們的負擔時(shí)，我們將精力花在如何更深入、更藝術(shù)地解釋文本上。毫無(wú)疑問(wèn)，復雜而瑣碎的現實(shí)正在使我們的生活變得支離破碎。在對待工作的態(tài)度上，也許這種苦口婆心的過(guò)程能讓我們感到快樂(lè )。當一個(gè)人在課堂上的辛勤工作成為我們智慧的真正鍛煉時(shí)，之前所有的痛苦可能都很輕。很多時(shí)候，我們日日夜夜都在這個(gè)簡(jiǎn)單但非常完整的輪回中度過(guò)�？粗�(zhù)眼前和身后的繁榮，我們的眼睛漸漸模糊，但我們仍然迷戀。
作為教師，我們自然將自己定位為知識的傳授者。時(shí)代在大踏步前進(jìn)，教師仍然貧窮。但是，無(wú)論是剛開(kāi)始工作的年輕人，還是白發(fā)的老同志，他們都可以堅持自己的工作職責，千方百計把心中的一切都傳遞給學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是無(wú)私的，偉大的。我們有快樂(lè )的時(shí)光，但也有心痛的時(shí)光。雖然這是陽(yáng)光下最輝煌的事業(yè)，但吸引了多少人參與？書(shū)中有成千上萬(wàn)的小米，用來(lái)交換我們的日常生活。聽(tīng)完老師的話(huà)，學(xué)生們不再親吻老師了，我們也多次成為一個(gè)被遺忘的群體。日出日落的生活狀態(tài)如何給我們帶來(lái)豐富的精神和寧靜的心境？
因此，如果你冷靜下來(lái)，傾聽(tīng)自己的心聲，在匆忙的身影背后，有許多問(wèn)題壓迫著(zhù)你的心。王金燦先生創(chuàng )造了許多教育神話(huà)。他能把最后一個(gè)學(xué)生送到北京大學(xué)和清華大學(xué)，真是太神奇了。然而，我們不能忘記他在北京。也許學(xué)生是一個(gè)地理條件優(yōu)越、人緣和諧的人才，所以沒(méi)關(guān)系；培養。我認為王金燦老師的價(jià)值在于他能讓真金閃閃發(fā)光而不被掩埋。這本書(shū)不是教你如何把石頭變成金子，而是教你如何把玉雕刻成水晶玉。閱讀人才是如何產(chǎn)生的，我們不應該抱著(zhù)尋找答案的想法，因為他沒(méi)有回答我們的許多問(wèn)題。我們可以從中得到很多有益的啟示。
在課堂上，我們會(huì )看到一些學(xué)生的身體狀況很差，比如睡覺(jué)的學(xué)生、眼睛空空的學(xué)生和對學(xué)習不感興趣的學(xué)生。有時(shí)候，我們這樣想：他不想學(xué)習。畢竟，學(xué)習是他的事。事后看來(lái)，這種想法是一廂情愿和武斷的。學(xué)生的學(xué)習屬于他們自己和老師。王先生根據自己的經(jīng)驗說(shuō)，在高中時(shí)，化學(xué)老師的一個(gè)小小的舉動(dòng)激發(fā)了他無(wú)限的學(xué)習熱情，并能夠將地窖作為學(xué)習的天堂。他還可以用情緒化的語(yǔ)言讓學(xué)生覺(jué)得不學(xué)習是一種折磨。語(yǔ)言的力量是巨大的。因此，我們不應該在課堂內外吝嗇自愛(ài)的語(yǔ)言。讓語(yǔ)言成為激起學(xué)生心靈的滾滾波濤，洗滌偶爾出現在學(xué)生心中的沉淀碎片，在雙向真誠的交流中構建教與學(xué)的和諧。這樣，老師和學(xué)生是平等和簡(jiǎn)單的。這種相互交流的狀態(tài)保持著(zhù)平衡和穩定的溫暖。教學(xué)不僅要表達知識和觀(guān)點(diǎn)，還要讓學(xué)生理解和理解你的知識和觀(guān)點(diǎn)，以便獨立學(xué)習，隨著(zhù)時(shí)間的推移提高智力。
只有這樣，學(xué)生和教師才有進(jìn)一步溝通的可能�？吹綄W(xué)生們?yōu)鹾诘念^發(fā)和青翠的青春，我們感到他們每時(shí)每刻都在成長(cháng)�？吹剿麄兲煺娴奈⑿涂奁�，我們想起了過(guò)去的青春。當他們拿著(zhù)的零食因為你的發(fā)現而心慌意亂時(shí)，他們會(huì )親切地提醒你偶爾犯的錯誤，他們會(huì )因為你的表現不佳而向你求助，他們總是微笑著(zhù)向你問(wèn)好，他們會(huì )送上溫暖的祝�？�，他們總是帶著(zhù)無(wú)敵的青春在你身邊等待，每個(gè)老師都應該愛(ài)他們，理解他們，寬容他們。在與一名紀律較差的學(xué)生交談時(shí)，王金贊老師說(shuō)：“我不知道你是誰(shuí)�！�；我研究過(guò)你的特殊情況，我允許你每周兩次違紀“理解萬(wàn)歲。只有我們真正深入學(xué)生的內心并理解他們，我們才能從學(xué)生那里得到理解和愛(ài)。
教師們在學(xué)校的每一個(gè)黃昏思考日落，在城市的每一個(gè)日出的早晨繼續前行。我們生活在這座繁華的城市里，讓早讀的聲音喚醒我們的耳朵，讓夜晚明亮的燈光照亮我們的生活。我們應該教給學(xué)生準確的知識，為他們的成功鋪平道路。所以很多時(shí)候老師都很累。教師每天都處于學(xué)習和待命狀態(tài)。是什么讓他們毫無(wú)怨言和遺憾地堅持下去，我認為這應該是一種對這片凈土的熾熱的良心和熱愛(ài)。王老師說(shuō):"；世間萬(wàn)物，寧靜是一種巨大的力量,“在這所小而美麗的學(xué)校里，我們讀書(shū)、寫(xiě)作、講道、教書(shū)，培養我們的精神。在這種堅持中，我們送走了每一個(gè)日出和月亮。我們盡力送走了每一個(gè)學(xué)生，然后看看我們周?chē)察o嘈雜的學(xué)校。在我們周?chē)w翔的永遠是生命中最完美的青春詩(shī)篇。
因此，王金贊先生提供給我們的不是一個(gè)可以直接用于我的模型。老實(shí)說(shuō)，我們的許多老師并不比他差。事實(shí)上，理解教育的'概念和精神可能比簡(jiǎn)單地吹噓更重要�；诖�，我將教師的五個(gè)關(guān)鍵詞理解為：愛(ài)、理解、寬容、執著(zhù)和崇高。
教育讀書(shū)筆記2
最近，我讀了20位教師的實(shí)踐這本書(shū)，時(shí)光飛逝，兩周的學(xué)習，讓我感覺(jué)像一陣春風(fēng)，收獲很多。郭先生在他的前言中寫(xiě)道：“我不知道；這是我10年來(lái)寫(xiě)的一本書(shū)，但對于我自己和我那些愿意成為有品味的老師的朋友們來(lái)說(shuō)，這本書(shū)值得“閱讀”。在帶著(zhù)虔誠的心閱讀之后，我忍不住隱藏了我的幻想。這本書(shū)確實(shí)值得每一位教育家閱讀。本書(shū)提出了引導教師理解“教育生活”的理念，從細節入手，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行策略，闡釋了教師提高自身素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的新的教育理念，并描述了動(dòng)態(tài)的教育生活方式。
本書(shū)分為三個(gè)部分：塑造教師形象、提煉教師生活、錘煉教師專(zhuān)業(yè)。據說(shuō)"；修行就是追求完美，追求卓越。修行是一種自我提升的策略。培養是教育真善美的內在要求，是理解“真善美”的必由之路；教育生活rdquo“教師修養實(shí)際上是教師的一種內在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現自我完善和自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師的自我反思和自我修養。每一次實(shí)踐都激勵著(zhù)我，讓我深思。它就像一面鏡子，折射出我的成長(cháng)方向在我的日常教學(xué)和教育工作中，日常的自我是不完善的。讀完這本書(shū)后，我驚訝地發(fā)現有那么多地方我原來(lái)的自我并不完美。每一次實(shí)踐甚至可以成為我們未來(lái)教育教學(xué)工作的方向，但我更深切地感受到教師的寬容。
寬容是對利益的一種嚴格要求。寬容應該因人而異，因人而異。作為教師，我們不僅要寬容，而且要寬容：我們不應該屈服于原則問(wèn)題，不應該在對錯面前混淆。對于同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，我們應該珍惜他們，努力讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生在愛(ài)的安慰下快樂(lè )成長(cháng)。
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學(xué)生對老師寬容。只要你對他們付出了愛(ài)，他們就會(huì )原諒你的冷言冷語(yǔ)和對他們的憤怒。他們崇拜你，愛(ài)你。我經(jīng)常認為老師應該對學(xué)生更加寬容。所有生物都有自己的長(cháng)處和短處。也許他們常常無(wú)法約束自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，也不必擁有輝煌的未來(lái)。但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)普通人不如別人呢？盡管書(shū)籍知識的灌輸非常重要，但是，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境更有利于鼓勵學(xué)生個(gè)性力量的增長(cháng)和個(gè)性宣傳的發(fā)展�？偟纳鐣�(huì )趨勢、教育氛圍以及工作和生活的壓力有時(shí)會(huì )使我們的教師偏離方向。
如果愛(ài)是一條河，那么寬容就是河上的一座橋。教師要以寬廣的胸懷為碼頭，以良好的教育為橋梁，以傳播知識為路燈，以清晰的智力為護欄。只有這樣，學(xué)生才能站在師德的橋梁上，認真對待生活，有一顆學(xué)習的心和溫暖的情感。
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