《我這樣教數學(xué)》讀書(shū)筆記
讀完一本書(shū)以后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的《我這樣教數學(xué)》讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
近日，我經(jīng)朋友介紹拜讀了首都基礎教育名家華應龍老師的《我這樣教數學(xué)》一書(shū)。書(shū)中收錄了華應龍老師12節教公開(kāi)教學(xué)的課前思考、課堂實(shí)錄、課后反思和專(zhuān)家的評價(jià)，細細讀來(lái)收獲頗多。
透過(guò)華老師的這些課，我看到了他課堂教學(xué)中獨特的色彩和豐富而深層意蘊。他把學(xué)生真正推到了教學(xué)的核心地位，把枯燥的數學(xué)通過(guò)引人入勝的教學(xué)情境和靈活多樣的教學(xué)過(guò)程引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生沉浸在學(xué)習的樂(lè )趣之中。他的課堂里，學(xué)生興奮、有激情、思維活躍、有創(chuàng )見(jiàn)。更重要的是，他把學(xué)科知識與學(xué)科教學(xué)知識結合在一起，統一在一起，因而得心應手，駕馭自如，期間充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造。他在課堂上，就是一個(gè)高效的組織者、探究的引領(lǐng)者、謙和的合作者。如果用一句話(huà)來(lái)概括他的課堂教學(xué)的特點(diǎn)，那就是：智慧的課堂。
學(xué)科之間是相通的，教育的智慧是可以學(xué)習的。我將會(huì )把華老師的這種科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念應用到自己的語(yǔ)文教學(xué)中，求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，力爭成為一名智慧的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探究者。
我和所有讀了這本書(shū)的老師都是帶著(zhù)諸多的思考與感嘆，帶著(zhù)對華老師的敬佩走出這本書(shū)的。在老師們的文章中出現頻率最高的詞匯分別是：“感謝差錯、善待差錯”、“像農民種地那樣教書(shū)”、“千金難買(mǎi)回頭看”、“圓的認識”、“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)”、“正確的，可能只是模仿；錯誤的，卻可能是創(chuàng )新”、“課前的慎思”、“課后的反思”“細節成就完美”等等。很多老師被華老師淵博的知識、巧妙的課堂設計、愛(ài)思考，愛(ài)鉆研的精神、嚴謹的治學(xué)態(tài)度等等所折服，更為他高尚的為“人師”的品質(zhì)所感動(dòng)。有的老師準備再去細細品讀這本書(shū)；有的老師感嘆說(shuō)當華老師的學(xué)生該是一件多么幸福的事呀；有的寫(xiě)道：讀著(zhù)他的故事，聽(tīng)著(zhù)他的思考，我明白教育沒(méi)有學(xué)科界限，只要心在教育，堅持學(xué)習與反思，教育的.智慧就會(huì )和我們不期而遇；有的年輕老師表示：我將用這篇文章鼓勵自己，用農民種地的精神鞭策自己，努力做一個(gè)簡(jiǎn)單，平實(shí)和勤勞，快樂(lè )的種地人。從那一節節課堂實(shí)錄中看到華老師在教學(xué)中展現了獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)，由淺入深，層層深入，注重引導學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考。華老師教學(xué)結構清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。教學(xué)中時(shí)時(shí)體現著(zhù)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗，注重學(xué)生的自主討論和活動(dòng)設計，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )。更可貴的是教師在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中滲透數學(xué)研究的態(tài)度和精神，在他的身上我都能感受到他數學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養學(xué)生的素養而努力著(zhù)。
華老師認為：教和學(xué)是一回事，應該追問(wèn)四個(gè)問(wèn)題：1，教（學(xué)）的是什么；2，為什么要教（學(xué)）；3，怎么做；4，為什么這么做。設計一節課，主要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是教什么，二是怎么教。最根本的是要考慮“教什么”的問(wèn)題。內容決定形式，教首先是因為需要教。備課時(shí)，對于教學(xué)內容和環(huán)節，我們應該多多地追問(wèn)“為什么”。但往往是我們思考的少，追問(wèn)的少，沒(méi)有很好的處理教與學(xué)的關(guān)系，真應該反省了。
華老師也是樂(lè )觀(guān)的人，樂(lè )觀(guān)的面對挑戰。書(shū)中有一段談到華老師，因為忙，在周三的時(shí)候摔破了頭，縫了六針，周六還要到外地上課。李烈校長(cháng)都為他擔心，課還能上否？他沒(méi)有被困難所阻，而是積極的應對，不斷思考自己的課該如何上。在周五乘飛機時(shí)還想出了上中括號一課的精彩開(kāi)場(chǎng)白與結束語(yǔ)。對照自己的教學(xué)真是非常的慚愧，若是遇到這樣的情況，從未主動(dòng)努力過(guò)，把鍛煉當作困難與任務(wù)，于是能躲就躲，不能躲也會(huì )找借口，能逃避就盡可能的逃避，實(shí)在逃不過(guò)，只好硬著(zhù)頭皮上！唉，真是不應該！
整本書(shū)中可以看出華老師專(zhuān)業(yè)素養造詣非常的深。他說(shuō)到一個(gè)人要完善自己的思維方式，最關(guān)鍵的是要多看哲學(xué)的書(shū)，多看思維科學(xué)的書(shū)，多學(xué)習、借鑒、實(shí)踐。華老師每次備課，都會(huì )深入挖掘教材，學(xué)習它，研究它，吃飯、走路時(shí)都對它念念不忘，有時(shí)廢寢忘食。
讀書(shū)筆記雖然寫(xiě)完了，但《我這樣教數學(xué)》這本書(shū)帶給大家的收獲不僅改變著(zhù)我們，更把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！
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