高中研究性學(xué)習報告優(yōu)秀（15篇）
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，大家逐漸認識到報告的重要性，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的高中研究性學(xué)習報告優(yōu)秀（15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中研究性學(xué)習報告 1
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有：
1、怎樣提問(wèn)題；
2、怎樣把問(wèn)題變成課題；
3、如何研究課題；
4、怎樣查找資料；
5、教學(xué)評價(jià)；
本學(xué)期的教學(xué)內容中有一些涉及到的主題，并未在課堂上進(jìn)行詳細講解，但在下個(gè)學(xué)期中我計劃專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講授。這些主題包括調查與采訪(fǎng)技巧以及課題研究結果的有效呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究型學(xué)習是指學(xué)生在教師的`引導下，根據個(gè)人興趣和傾向，在日常生活、自然環(huán)境和社會(huì )實(shí)踐中自主選擇并確定研究主題，通過(guò)主動(dòng)探索和實(shí)踐來(lái)獲取、應用知識，并解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程。
研究性學(xué)習強調：
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的探索實(shí)踐，培養積極主動(dòng)、自主合作的學(xué)習方式。
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力；
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題；其次是思維的目的和方向；
高中研究性學(xué)習報告 2
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的研究性學(xué)習活動(dòng)，來(lái)培養學(xué)生的自主能力、興趣愛(ài)好和辦事能力等，按級組安排，我負責指導高一（三）班23位同學(xué)的研究性學(xué)習課題。
按照自愿的原則，我指導的23位同學(xué)分為兩個(gè)小組，一個(gè)組11人，另一組12人，大家選出小組長(cháng)和副組長(cháng)共兩人負責本組的課題研究。我對于怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習，研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程作了充分的說(shuō)明，并布置了兩個(gè)任務(wù)。
一：研究確立各小組探究的`課題。
二：每位小組長(cháng)負責，讓大家集體討論一下每位同學(xué)的性格愛(ài)好，負責研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中的具體工作。
我負責的兩個(gè)小組中，通過(guò)大家的集體討論確定了大家研究的題目，第一小組的題目是：茶文化的研究，第二小組的題目是：對廣告的研究。兩個(gè)小組的負責人分別是：一小組組長(cháng)何監基，副組長(cháng)是鄭景峰，二小組的組長(cháng)是胡英亮，副組長(cháng)是何肖云。
大家通過(guò)討論每組都確定了研究題目的步驟
第一組的步驟是：
1、茶葉的來(lái)源。
2、茶葉的種類(lèi)。
3、茶葉的制作工藝。
4、茶葉的作用。
5、茶具。
第二組的步驟是：
1、種類(lèi)。
2、傳播途徑。
3、經(jīng)典名句。
4、好與壞。
5、群眾的看法
我們覺(jué)得這些話(huà)題很有新意，它來(lái)源于生活，與我們的實(shí)際生活很貼近，值得我們去探究，調查這個(gè)話(huà)題對我們在社會(huì )上，生活上都有很大的益處，因此我們展開(kāi)了我們的探研活動(dòng)。
我們初步分析了這個(gè)課題，覺(jué)得這個(gè)話(huà)題在很多方面都有跡可尋，于是討論要在哪里找資料？要做怎樣的問(wèn)卷？要去訪(fǎng)問(wèn)一些怎樣的人？隨著(zhù)這些問(wèn)題的出現，我們組進(jìn)行一系列的分工。使整個(gè)探研活動(dòng)井井有條，辦起事來(lái)也頗為順利，進(jìn)展較有效率。
我們這個(gè)學(xué)期按照分工情況進(jìn)行分工合作，也有集體行動(dòng)。
我們結合主題，分別到學(xué)校的圖書(shū)室，閱覽室和電腦室查找有關(guān)資料，把每組再分為五個(gè)小組，每組負責一項工作分別重點(diǎn)查找資料，最后匯總，形成共識。
這個(gè)學(xué)期我們組就做了這些工作，從查資料這方面已為下學(xué)期打下了堅實(shí)的基礎，我想下學(xué)期的活動(dòng)會(huì )更加成功。
其實(shí)研究性學(xué)習活動(dòng)使們懂得了很多東西，懂得了團結精神，懂得了獨立自主學(xué)習，使我們更貼近生活，了解生活中的某些問(wèn)題，使我們見(jiàn)識廣闊，吸收外界信息，是一門(mén)不錯的學(xué)科，今后我們會(huì )加倍努力，做得更好。
高中研究性學(xué)習報告 3
近年來(lái)，高中研究性學(xué)習越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學(xué)習是一種培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習知識，提高自主學(xué)習和問(wèn)題解決的能力。本文將著(zhù)重介紹高中研究性學(xué)習的意義、實(shí)施方法以及成果展示等方面。
一、意義
研究性學(xué)習有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生需要自主選擇課題、收集資料、提出問(wèn)題、設計實(shí)驗、分析數據、撰寫(xiě)報告等一系列實(shí)踐環(huán)節，從而培養了學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究、表達等綜合能力。這些能力對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時(shí)，研究性學(xué)習也有助于加強學(xué)科間的交叉融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施方法
在高中研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中，老師扮演著(zhù)引導者和指導者的角色。首先，老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導他們主動(dòng)提出問(wèn)題或者選擇感興趣的'課題。其次，老師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習資源和指導，包括文獻資料的搜索、實(shí)驗設備的利用、研究方法的指導等。最后，老師還要對學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的指導和評價(jià)，幫助他們克服困難、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性學(xué)習最終要形成成果展示，讓學(xué)生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強學(xué)生的自信心，還可以提高他們的表達能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣，可以是口頭報告、海報展示、論文寫(xiě)作、實(shí)物展示等。通過(guò)成果展示，學(xué)生可以從中得到同學(xué)和老師的反饋，不斷改進(jìn)和完善自己的研究成果，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
四、結語(yǔ)
總之，高中研究性學(xué)習是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式，它能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，提高他們的自主學(xué)習意識和問(wèn)題解決能力。希望未來(lái)能有更多的高中開(kāi)展研究性學(xué)習，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
高中研究性學(xué)習報告 4
一、課題背景
課題名稱(chēng)：文言文虛詞的研究
課題組長(cháng)：
課題成員：
指導教師：
所屬領(lǐng)域：語(yǔ)文
各自的用法又是什么？針對以上問(wèn)題，我們小組進(jìn)行了如下研究。
二、課題目的
對于高考中所涉及到的重點(diǎn)文言文虛詞“之、其、以”進(jìn)行深入的研究，以期對中學(xué)文言文中的虛詞的教與學(xué)提供參考和幫助。
三、課題研究方法
收集資料、查閱相關(guān)信息、小組討論
四、研究過(guò)程
確定課題
探討并設計研究方案
成員按照分工進(jìn)行資料的搜集與整理
整合所收集到的資料并進(jìn)一步進(jìn)行資料的分析與研究
總結與反思
五、概述
虛詞在語(yǔ)法意義的表達及語(yǔ)法任務(wù)的完成上充當著(zhù)不可或缺的角色。雖然實(shí)詞的數目遠遠多于虛詞，但是虛詞的重要性不可小覷。
實(shí)詞如果是骨架的話(huà)，那么虛詞則是骨頭里的血液，而整個(gè)句子正是通過(guò)血液串起來(lái)的。因而甚至可以這樣斷言：漢語(yǔ)少了虛詞，便不能正常表達。因此，本小組重點(diǎn)針對“什么是文言文虛詞”“高考中所出現的高頻文言文虛詞都有哪些、它們各自的用法又是什么”，重點(diǎn)選取“之、其、以”三個(gè)文言虛詞作為研究對象，搜集它們在中學(xué)教材中的典型例句，然后對每個(gè)例句中對應虛詞的意義和用法加以研究和分析，再進(jìn)行歸類(lèi)，整理出各個(gè)虛詞在中學(xué)教材中的典型的用法及意義。
六、正文
�。ㄒ唬┪难晕奶撛~的概述
1、虛詞的定義：
漢語(yǔ)虛詞在古代有各種稱(chēng)謂，如“語(yǔ)助”、“虛字”等。關(guān)于虛詞，北宋周輝在《清坡雜志》里記載：“東坡教諸子作文或辭多而意寡，或虛字多，實(shí)字少，皆批諭之�！�
許多古代學(xué)者認為虛詞沒(méi)有實(shí)在意義，卻推動(dòng)感情抒發(fā)�！恶R氏文通》首次從語(yǔ)法學(xué)的角度對實(shí)詞和虛詞進(jìn)行了明確的界定。他認為實(shí)字即“有事理可解者”，是文的“體骨”；虛字即“無(wú)解而惟以助實(shí)字之情態(tài)者”是文的“精神”。
郭紹虞在《漢語(yǔ)語(yǔ)法修辭新探》中指出：“古人的虛實(shí)說(shuō)，是在沒(méi)有詞類(lèi)說(shuō)以前，是在沒(méi)有語(yǔ)法學(xué)以前，所以目的重在漢語(yǔ)的實(shí)際應用。這樣，當然結合到修辭，而適合于古人學(xué)文寫(xiě)文之用�！�
總之，虛詞是詞匯的構成部分，歷來(lái)對于虛詞的界說(shuō)各不相同，比較一致的看法，認為虛詞一般只有語(yǔ)法意義，表示各種關(guān)系和語(yǔ)氣，很少有詞匯意義。
2、虛詞的分類(lèi)：
現代觀(guān)點(diǎn)一般將副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞歸于虛詞。
3、虛詞的作用：
虛詞在語(yǔ)法意義的表達及語(yǔ)法任務(wù)的完成上充當著(zhù)不可或缺的角色。雖然實(shí)詞的數目遠遠多于虛詞，但是虛詞重要性不可小覷，究其原因：一是從使用頻繁率來(lái)說(shuō)，虛詞甚過(guò)實(shí)詞；二是“實(shí)字的作用以它本身為限，虛字的作用在它本身以外：用錯一個(gè)實(shí)字只是錯一個(gè)字而已，用錯一個(gè)虛字就可能影響很大�！�
實(shí)詞如果是骨架的話(huà)，那么虛詞則是骨頭里的血液，而整個(gè)句子正是通過(guò)血液串起來(lái)的。因而甚至可以這樣斷言：漢語(yǔ)少了虛詞，便不能正常表達。
�。ǘ┑湫透呖几哳l文言虛詞的疑難問(wèn)題分析
1、【之】
1.1“之”作代詞
“之”字所指代的內容應該從具體的上下文中予以確定�！爸弊侄嗍浅星爸复�，或是蒙后指代。因此，有的語(yǔ)法書(shū)上講，“之”字表指代時(shí)一般都有提示語(yǔ)。這個(gè)提示語(yǔ)可以在“之”前，也可以在后。下面就教材中出現的一些例句加以分析，討論怎樣明確“之”的指代內涵。
�、俜蚪穹畬④�，秦王購之，金千斤，邑萬(wàn)家。（《荊軻刺秦王》）之，代詞，無(wú)疑，但究竟指代的是樊將軍呢，還是指代樊將軍的頭呢？從語(yǔ)法上看，兩者都講得過(guò)去。句后面緊接著(zhù)荊軻的話(huà)有“誠能得樊將軍首？”，因為古代取人性命，多以見(jiàn)項上人頭為證。那么“之”指代的就應該是“樊將軍的頭”。
�、谖⑻友�，臣愿得謁之。（《荊軻刺秦王》）
之，指代行動(dòng)。結合文意來(lái)看，太子的心思是如何對付強秦，荊軻知太子心意，為其解憂(yōu)，即準備刺殺秦王。故“之”指代刺殺秦王更為妥帖。綜合地，應該把“之”理解為“刺殺秦王”這個(gè)終極目標。在這里，“謁”是“請求”之意。
�、鄞伺婀笏抉R曹無(wú)傷言之。（《鴻門(mén)宴》）
之，指代的是“此”，還是“沛公左司馬曹無(wú)傷”？從內容上看，“之”所指的是“此”�！按恕弊髦髡Z(yǔ)，指的是沛公對項羽說(shuō)的話(huà)，亦即“令將軍與臣有郄”的“小人之言”�！按恕笔侵髡Z(yǔ)，“沛公左司馬曹無(wú)傷言之”是謂語(yǔ)，該句式的特點(diǎn)強調了主語(yǔ)所指代的內容，用一個(gè)“之”字再后面來(lái)復述。本句的“之”即理解為代詞“此”。這句譯成現代漢語(yǔ)是：這（是）你沛公手下的左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的。
�、苤斺孕蛑�，申之以孝悌之義。（《寡人之于國也》）
申，反復陳述�！耙孕€┲x”是介賓結構作補語(yǔ)，從而導致“申之”的“之”指代什么，看不真切，但如果我們把這個(gè)小句的句式變換成“以孝悌之義申之”，“之”的指代，就可以明確地看出來(lái)是指“孝悌之義”。故，代詞“之”，代指“孝悌之義”。
�、蒽o言思之，躬自悼矣。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）
之，仍是可以理解為代詞的，因為其指代性還是比較強的，指代上文“三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣”的悲慘遭遇。
1.2“之”作結構助詞
�。�1）用來(lái)作為定語(yǔ)后置的標志
�、衮緹o(wú)爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）兩個(gè)“之”均理解為定語(yǔ)后置的標志。下文有“上食埃土，下飲黃泉”，都是“利”和“強”在一般條件下應當產(chǎn)生的作用。如果寫(xiě)成“蚓無(wú)利爪牙，強筋骨”，因為“利爪牙，強筋骨”容易誤解成“使爪牙利，使筋骨強”。如果說(shuō)成“蚓無(wú)利之爪牙，強之筋骨”，又不符合那時(shí)的表述習慣，故只好說(shuō)成“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強”，同時(shí)又起到了強調定語(yǔ)的作用�？傊涫讲煌�，所產(chǎn)生的修辭功能就不同。
�、陂L(cháng)嘆息以掩涕，哀民生之多艱。（《離騷》）
�、垴R之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說(shuō)》）
這些句子的“之”都可以理解為定語(yǔ)后置的標志。
�。�2）用來(lái)表示領(lǐng)屬關(guān)系，“之”可譯為“的”。
�、俳衤勝弻④娭捉鹎Ы�。（《荊軻刺秦王》）
譯為：現在聽(tīng)說(shuō)用千斤金來(lái)懸賞將軍的頭顱。
�、诠胖ト�，其出人也遠矣。（《師說(shuō)》）
譯為：古代的'圣人，他們超過(guò)一般人很遠了。
�、劢袢罩潞稳�？（《鴻門(mén)宴》）
譯為：今天的事怎么樣？
1.3放在主謂間取消句子的獨立性
助詞“之”用在主謂結構中間，它的作用是把主、謂兩部分結合得更為緊密，使之成為一個(gè)短語(yǔ)。加了“之”的主謂結構不能獨立成句，是小句。從形式上看是一個(gè)偏正結構，這種用法的“之”是從用在偏正結構中的“之”的用法發(fā)展而來(lái)的。
�、僭覆哐猿贾桓冶兜乱�。（《鴻門(mén)宴》）
�、诠讶酥趪�，盡心焉耳矣。（《寡人之于國也》）
�、垸i之徙于南冥也，水擊三千里。（《逍遙游》）
1.4用來(lái)作賓語(yǔ)提前的標志
此外“之”作助詞還有：用來(lái)作為賓語(yǔ)（包括介詞賓語(yǔ)）前置的標志，“之”字不譯。
�、俳虾螀捴�？（《左傳·隱公元年》）
�、诜驎x，何厭之有？（《燭之武退秦師》）
�、鬯魏巫镏�？（《公輸》）
�、芸鬃釉疲骸昂温�？”（《陋室銘》）
1.5作音節助詞
音節助詞，用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或者用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調節音節的作用，無(wú)實(shí)義�？梢哉f(shuō)它是為了滿(mǎn)足音節需要而加的一個(gè)襯字。
�、俟珜⒐闹ā恫軇フ搼稹罚�
這個(gè)“之”比代詞更加虛，只是湊足一個(gè)音節，使語(yǔ)氣舒緩一下，不能把它看成“鼓”的賓語(yǔ)。
�、陧曋窗l(fā)（《荊軻刺秦王》）
單于使陵至海上，為武置酒設樂(lè )。（《蘇武傳》）
這兩個(gè)“之”都用在時(shí)間名詞后，表時(shí)間不長(cháng)，表示停頓，兼有舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯出。
2、【其】
2.1“其”作語(yǔ)氣副詞
�、傥崞溥�也。（《燭之武退秦師》）
晉文公充分權衡利益輕重，準備撤軍，但要給自己找個(gè)臺階下，因而委婉地表達了自己的意見(jiàn)：“攻打秦國，是不仁義的，不明智的，不勇武的，咱們還是撤軍吧�！边@一語(yǔ)境中妙用一個(gè)“其”字，“其”的表達感情色彩比較多，能傳遞很多信息。言語(yǔ)中流露出懊悔、尷尬、無(wú)奈、不確定、心有不甘的種種情感。
�、谑ト酥詾槭�，愚人之所以為愚，其皆出于此乎。（《師說(shuō)》）
后面有“乎”，“其”作指示代詞“這”講是說(shuō)不過(guò)去的。句末“乎”表疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“其”，表猜度、揣摩語(yǔ)氣。它委婉、含蓄地道出了圣人為什么越來(lái)越明智，而愚人為什么越來(lái)越愚拙的原因，使整個(gè)句子的意思表達清晰明確，留有余音。
2.2“其”作代詞
�、傥揍t樂(lè )師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟�。ā稁熣f(shuō)》）
�、谙嗳绯制滂淀�，欲以擊柱。（《廉頗藺相如列傳》）
�、凵w將自其變者而觀(guān)之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀(guān)之，則物與我皆無(wú)盡也。（《赤壁賦》）
2.3“其”作連詞
天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無(wú)所至極邪？（《逍遙游》）“其”既可以理解為反詰副詞，“難道”，又可以理解為選擇連詞“還是”，兩者都有揣測語(yǔ)氣。
2.4“其”作助詞
�、俾仿湫捱h兮，吾將上下而求索。（《楚辭·離騷》）
�、谂謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。（《離騷》）
3、【以】
3.1“以”用作介詞
�。�1）表示時(shí)間，相當現代的介詞“在”。
�、賾训坶w而不見(jiàn)，奉宣室以何年？（《滕王閣序》）
�、谑家詮妷殉�，及還，須發(fā)盡白。（《蘇武傳》）
�。�2）介紹動(dòng)作、行為所使用的工具�！肮ぞ摺�，既指具體的工具，也可指人的軀體，制造器物的原料以及借以完成動(dòng)作的力量、手段等。
�、夙棽喟蝿ζ鹞�，常以身翼蔽沛公。（《鴻門(mén)宴》）
�、谠S子以釜甑爨，以鐵耕乎？（《孟子·滕文公上》）
�。�3）介紹動(dòng)作、行為所依靠的條件、憑借。如果說(shuō)“介紹動(dòng)作行為所使用的工具”中的“工具”還比較具體的話(huà)，那么“條件”、“憑借”則比較虛，大都是指某種動(dòng)作、行為所使用的名義，所遵循的規則，所依據的條件，所憑借的態(tài)勢以及進(jìn)行的角度等等。
驗之以事，合契若神。（《張衡傳》）
�。�4）介紹動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因。這是語(yǔ)言中常要表達的一種關(guān)系。因果關(guān)系既可以用復句來(lái)表達，也可以用單句來(lái)表達。介詞“以”常引導單句，由“以”來(lái)介紹出原因。
�、儇M以一璧之故欺秦邪？（《廉頗藺相如列傳》）
�、诓毁T者以賂者喪。（《六國論》）
3.2“以”字用作連詞
這種“以”字與作連詞用的“而”字用法相同，可以連接詞與詞、短語(yǔ)與短語(yǔ)、句子與句子。但“以”只能用作順接，不能用于轉接。也就是說(shuō)“以”可以表示順承、修飾、因果、目的等關(guān)系，但不可以像“而”那樣表示轉折關(guān)系。連詞“以”所連接的兩部分之間關(guān)系的辨析
從意念上講，連詞“以”字可以連接多種關(guān)系，目的關(guān)系、結果關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系、修飾關(guān)系等等。
�。�1）“以”表目的、表結果關(guān)系：
目的是人們主觀(guān)愿望希望實(shí)現的，是美好的心愿。而結果只是一種狀況的反應，它可能是好的，也可能是不好的，而不好的結果決不是人們主觀(guān)愿望希望實(shí)現的，所以不會(huì )成為人們的目的。至于好的結果與目的如何區分，可以用“而”字來(lái)替換“以”字。一般說(shuō)來(lái)，作連詞的時(shí)候，“以”的作用、語(yǔ)氣比“而”要強、重一些，這可能和“以”的連詞用法是從介詞用法衍化而來(lái)有關(guān)。表目的時(shí)，可譯為“而”“來(lái)”；表結果時(shí)，可譯為“以致”。
�、僭絿员蛇h，君知其難也。（《燭之武退秦師》）
表順承，一般有一種情理或時(shí)間上的相承性，“越國”順理成章發(fā)生的事情并不是“鄙遠”，并且“鄙遠”也不是“越國”的必然結果�！氨蛇h”是秦國的最終目的，把遠方的鄭國作為邊邑，“越國”是必須的途徑，即越過(guò)晉國，可直接譯為：越過(guò)別國而把遠地當做邊邑�！耙浴弊肿g為“而”、“來(lái)”。故把“以”理解為表目的的連詞更為妥帖。
�、谇赝醮笙�，傳以示美人及左右。（《廉頗藺相如列傳》）
理解為連詞“以”，前一部分是方式，后一部分是目的�！耙浴笔悄康倪B詞，相當于現代漢語(yǔ)的“來(lái)”，“傳以示美人及左右”譯出現代漢語(yǔ)是“傳遞和氏璧來(lái)給美人和左右的人看”。
�、垩捎猛鲟嵰耘汔�？（《燭之武退秦師》）
“亡鄭”導致的直接結果就是“陪鄰”，這是秦穆公決不希望看到的事實(shí)，因而從燭之武說(shuō)服秦穆公退軍的心理而言，“以”表結果更為妥帖些，正是“亡鄭”這個(gè)不好的結果，會(huì )導致“陪鄰”，“以”可直接翻譯成“來(lái)”。
�。�2）“以”表順承、表遞進(jìn)關(guān)系：
背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（《離騷》）前一個(gè)“以”，連詞，表順承關(guān)系。背即違背之義。繩墨，木工用來(lái)取直的工具，這里比喻正直之道。第二個(gè)“以”作介詞。廖序東《釋<離騷>的“以”字句和“而”字句》中認為，“以”是介詞，處在兩個(gè)動(dòng)賓結構之間，后面添一個(gè)代詞“之”，構成介賓短語(yǔ)，充當“以”前動(dòng)賓結構的賓語(yǔ)。這個(gè)不完全的介賓結構充當“以”后動(dòng)賓結構的狀語(yǔ)�！案傊苋菀詾槎取毖a充完整，即“競周容以之為度”。
�。�3）“以”表修飾、表順承關(guān)系：
“以”表修飾，“以”前的動(dòng)作與“以”后的動(dòng)作相伴而生，一輔一主，共始共終，“以”表順承，“以”前后的兩個(gè)動(dòng)詞是前后相繼的，即后一個(gè)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)候，前一個(gè)動(dòng)作便自動(dòng)結束�？勺g為“而”、“地”或者不譯出。
七、 總結與反思
通過(guò)探究典型的文言文虛詞“之、其、以”，使我們更加深入的了解了文言文虛詞的內涵、類(lèi)別及作用，熟悉了典型文言文虛詞的用法，同時(shí)提升了文言文閱讀能力和應用能力，并培養了對于語(yǔ)文文言文學(xué)習興趣。
高中研究性學(xué)習報告 5
一、現實(shí)意義
高中音樂(lè )研究性學(xué)習具有現實(shí)意義。具體有三點(diǎn)。
其一，在高中音樂(lè )教學(xué)中，教學(xué)容量較大。每周一節音樂(lè )課（40分鐘），很難達到音樂(lè )課程標準的要求。而高中音樂(lè )研究性學(xué)習能引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，增加他們接觸音樂(lè )的機會(huì )，開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè )潛能，發(fā)展他們的音樂(lè )生活。
其二，高中生正處于生理、心理逐漸成熟的特殊階段，并具備一定的文化修養，對知識信息的攝取有較強的主動(dòng)性和明顯的選擇性，而且有較強的參與音樂(lè )實(shí)踐的愿望，因此，只有高中音樂(lè )研究性學(xué)習才能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣，增強他們學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。
其三，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，因此，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。而高中音樂(lè )研究性學(xué)習恰好可以完成這一目標�？傊�，高中音樂(lè )研究性學(xué)習有利于學(xué)生接觸、感受各種音樂(lè )因素，廣泛參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，能促使他們主動(dòng)獲取音樂(lè )知識，自主探討音樂(lè )內涵，進(jìn)而激發(fā)他們的音樂(lè )創(chuàng )造性思維。
二、主要特點(diǎn)
高中音樂(lè )研究性學(xué)習具有六個(gè)主要特點(diǎn)。
其一，實(shí)踐性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習讓學(xué)生充分參與演唱、演奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，聆聽(tīng)音樂(lè )作品，關(guān)注音樂(lè )生活，并思考音樂(lè )問(wèn)題，從而使學(xué)生在體驗中提高對音樂(lè )的感悟。
其二，探究性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習，即學(xué)生在一定的社會(huì )文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義構建的方式獲得音樂(lè )知識，掌握音樂(lè )技能。例如，在教學(xué)中國民間音樂(lè )時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)尋找優(yōu)秀民歌的方式認識“宮、商、角、徵、羽”，于是，每個(gè)學(xué)生都饒有興趣地參與，最終抽象的“宮、商、角、徵、羽”便成為鮮活的旋律留存在學(xué)生的心里。
其三，開(kāi)放性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習具有開(kāi)放性。主要有四個(gè)關(guān)鍵。
一是開(kāi)放的內容。只要是學(xué)生感興趣并具有一定可行性的音樂(lè )內容，便可成為高中音樂(lè )研究性學(xué)習的課題。例如，“我所知道的音樂(lè )大師”“花都區琴童調查”“奧斯卡電影與音樂(lè )”“花都區普通居民的.音樂(lè )生活調查”和“音樂(lè )考級面面觀(guān)”等，均可成為高中音樂(lè )研究性學(xué)習的課題。
二是開(kāi)放的空間。高中音樂(lè )研究性學(xué)習強調音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的體驗作用。例如，為了完成音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生需要走進(jìn)影劇院，走訪(fǎng)文化館和少年宮等。
三是方法與思維的開(kāi)放。針對高中音樂(lè )研究性學(xué)習的不同目標，應選擇與之適應的學(xué)習形式。例如，問(wèn)題探討、課題設計、實(shí)驗操作和社會(huì )調查等。
四是開(kāi)放的渠道。高中音樂(lè )研究性學(xué)習的內容不僅能從課本中獲得，更能從講座、媒體以及人際交流中獲取。
其四，綜合性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習涉及多方面知識。例如，在教學(xué)古典音樂(lè )和中國民族音樂(lè )時(shí)，教師須結合與音樂(lè )教學(xué)相關(guān)的歷史、地理和文學(xué)知識，以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )教學(xué)的內容。
其五，自主性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習強調以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，學(xué)生學(xué)習的內容、采用的方式，均由學(xué)生自己做主。
其六，互動(dòng)性。高中音樂(lè )研究性學(xué)習提倡多重互動(dòng)。例如，師生之間、生生之間的交流與碰撞過(guò)程，常常產(chǎn)生思想的火花。
三、實(shí)施要點(diǎn)
1、選擇課題
選擇研究課題是開(kāi)展高中音樂(lè )研究性學(xué)習的第一步。具體有兩點(diǎn)。
其一，通過(guò)開(kāi)設講座、參觀(guān)與訪(fǎng)問(wèn)等，做好背景知識的鋪墊。
其二，引領(lǐng)學(xué)生選擇課題。
起初，大多數學(xué)生可能選擇了這樣的課題，如“我崇拜的周杰倫”和“我喜愛(ài)的歌星――韓紅”等，據此，教師應引導學(xué)生分析流行音樂(lè )，并鼓勵他們從關(guān)注歌手到關(guān)注音樂(lè )，最終他們會(huì )把課題改成“從周杰倫的音樂(lè )到流行音樂(lè )”和“青藏高原的音樂(lè )”等。
2、小組學(xué)習
小組學(xué)習是高中音樂(lè )研究性學(xué)習的基本組織形式。它具有三個(gè)意義：
一是有利于研究性學(xué)習的認知、情感和技能目標的均衡達成；
二是有利于學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習，并最大限度地發(fā)揮創(chuàng )造潛能，最終使他們的主體地位更加突出；
三是有利于培養學(xué)生的社會(huì )合作精神與人際交往能力。
例如，我班上有幾個(gè)志同道合的男生組成了一個(gè)音響發(fā)燒組，共同研究“音響與音樂(lè )”這一課題。他們熟悉“音場(chǎng)宏大”“音色清麗”“焊機、摩機”“線(xiàn)性功放”和“金嗓子—A100、DP—70V”等語(yǔ)言，并努力動(dòng)手實(shí)踐，以追求至純至美的音樂(lè )。又如，我班上的另一個(gè)音樂(lè )小組，組員的名字分別叫“組曲”“序曲”“室內樂(lè )”“奏鳴曲”“協(xié)奏曲”和“交響曲”，這個(gè)小組不僅按照這些名字收集相關(guān)資料，而且根據這些名字選擇曲目，組員在仔細聆聽(tīng)后，既討論交流，又記錄感想，最終主動(dòng)地開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習。
3、教師指導
在高中音樂(lè )研究性學(xué)習中，教師的指導具有重要意義。具體有五點(diǎn)：
一是引導學(xué)生圍繞課題，多聽(tīng)不同類(lèi)型、不同時(shí)期的中外優(yōu)秀音樂(lè )作品，并要求學(xué)生每隔兩周交一份欣賞曲目清單和音樂(lè )心得。
二是協(xié)助學(xué)生整合與音樂(lè )相關(guān)的歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)、政治、哲學(xué)、美學(xué)、戲劇和影視等學(xué)科的知識，拓寬他們的人文視野，以提高他們的綜合素質(zhì)。
三是注意觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在品德、能力和個(gè)性方面的發(fā)展，并適時(shí)給予鼓勵，以幫助他們建立自信，最終提高他們學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性。
四是提倡學(xué)生成果展示的多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告外，還可采取辯論會(huì )、研討會(huì )、布置展板、出墻報和編刊物（包括電子刊物）等方式。
四、學(xué)習效果
通過(guò)開(kāi)展高中音樂(lè )研究性學(xué)習，我們取得了較為理想的教學(xué)效果，具體有五點(diǎn)。
其一，以研究性學(xué)習代替填鴨方式教學(xué)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，使他們學(xué)會(huì )利用多種有效手段獲取信息，并懂得整理與歸納信息，最終恰當地利用信息。
其二，以主動(dòng)思考代替被動(dòng)記憶，不僅加深學(xué)生對音樂(lè )的深刻體驗，更培養他們樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的學(xué)習精神。
其三，通過(guò)專(zhuān)題研究，既增強學(xué)生的音樂(lè )能力，又讓學(xué)生真正享受音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
其四，培養學(xué)生的合作意識與能力，使他們學(xué)會(huì )交流和分享，并發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神，豐富個(gè)人的人生哲學(xué)，從而樹(shù)立終生熱愛(ài)音樂(lè )的思想。
其五，教師從知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習者、參與者和促進(jìn)者，這不僅增強教師的主動(dòng)適應能力，更全面提高他們的專(zhuān)業(yè)素養。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現者、研究者和探索者。在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈。而音樂(lè )研究性學(xué)習恰好切合這種需要。希望我們在音樂(lè )研究性學(xué)習中不斷完善，以收獲更多碩果。
高中研究性學(xué)習報告 6
一、調查背景
20xx年5月，我校在信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)設了題為計算機硬件發(fā)展的研究性課程，至今已經(jīng)有一年的時(shí)間，為了檢驗這段時(shí)間研究性學(xué)習的進(jìn)展狀況，特作此調查。
二、調查目的
通過(guò)調查，對各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分析，剖析當前在信息技術(shù)課堂中開(kāi)展研究性學(xué)習的現狀，找出影響研究性學(xué)習開(kāi)展的各種因素，明確進(jìn)行研究性學(xué)習必須要解決的問(wèn)題，深化研究性學(xué)習在教師及學(xué)生心目中的意義，以便更深入，更有針對性地在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習的課題研究。
三、調查對象與方法
調查對象：鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)全體高二年級學(xué)生。
調查方法：本次調查方法為問(wèn)卷調查法（以筆答問(wèn)卷的形式進(jìn)行調查，共發(fā)問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷495份，有效問(wèn)卷495份）、個(gè)別訪(fǎng)談、課堂教學(xué)觀(guān)察等。
四、調查問(wèn)卷及結果統計（括號中為選擇該項的百分比）
1、你了解研究性學(xué)習嗎？
A：非常了解（69.8%）
B：一般了解（25.3%）
C：不了解（4.9%）
2、你對開(kāi)展研究性學(xué)習感興趣嗎？
A：很有興趣（75.5%）
B：一般（20.5%）
C：沒(méi)有興趣（4%）
3、你認為進(jìn)行研究性學(xué)習的意義主要在于？
A：改變獲取知識的途徑（20.8%）
B：形成創(chuàng )新意識、有利于終身發(fā)展（61%）
C：培養合作意識（18.2%）
4、在開(kāi)展研究性學(xué)習過(guò)程中遇到的最大困難是？
A：找不到資料（28.4%）
B：不知道如何研究（35.5%）
C：不會(huì )寫(xiě)論文（26.5%）
5、當前在信息技術(shù)學(xué)科中進(jìn)行研究性學(xué)習首先必須要解決的問(wèn)題是？
A：提升教師研究素養（45.5%）
B：學(xué)校提供良好的研究性學(xué)習環(huán)境（23.8%）
C：給一些自由時(shí)間空間（30.7%）
6、開(kāi)展研究性學(xué)習最大的阻力來(lái)自于？
A：家長(cháng)不支持（28.9%）
B：高考制度的約束（57.6%）
C：學(xué)校能夠提供的條件有限（13.5%）
7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習的最好方式？
A：課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習的思想（50.2%）
B：充分利用雙休日時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習（29.8%）
C：在每學(xué)期中集中選擇三周時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習（20%）
8、如何評價(jià)在信息技術(shù)研究性學(xué)習中取得的成果？
A：考試打分（20.8%）
B：老師給予評價(jià)（16.4%）
C：成果展評、師生共同評定等級（62.8%）
五、調查結果分析
1、研究性學(xué)習的現狀
調查顯示，有75.5%的同學(xué)對研究性學(xué)習非常感興趣，僅有4%的同學(xué)對研究性學(xué)習提不起興趣，70.5%的同學(xué)認為研究性學(xué)習可以很大程度上鍛煉能力；為什么有這么多的學(xué)生支持研究性學(xué)習呢？我想受到歡迎的主要原因是因為這種學(xué)習方式適應了當代中學(xué)生活潑、開(kāi)放的特性，學(xué)生再也不愿面對死氣沉沉的課堂氣氛了、學(xué)生對研究性學(xué)習的渴求，實(shí)際上是對解放個(gè)性、發(fā)展特長(cháng)的渴求，對教育制度改革的渴求、
2、開(kāi)展研究性學(xué)習的意義、困難、及當前需要解決的問(wèn)題
調查結果顯示有一半以上的同學(xué)認為開(kāi)展研究性學(xué)習的意義在于使同學(xué)們形成科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新意識，有益于學(xué)生的終身發(fā)展、由此可見(jiàn)，同學(xué)們對研究性學(xué)習的作用都有清醒的認識，普遍認為研究性學(xué)習有益之處在于更遠的將來(lái)，是一種長(cháng)遠的益處、調查數據也表明學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，遇到了很多困難，包括找不到資料（28.4%）、不知道如何研究（35.5%）、不會(huì )寫(xiě)論文（20.7%）等，這也正是有少數學(xué)生對研究性學(xué)習不感興趣的一方面原因、筆者認為學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中遇到困難是正常的事情，不應成為放棄研究性學(xué)習的理由、畢竟，研究性學(xué)習是教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新的課題、因而，要使研究性學(xué)習正常有序充滿(mǎn)活力的開(kāi)展下去，就必須迅速加強教師對研究性學(xué)習的指導能力，提高指導效果，同時(shí)，學(xué)校應為研究性學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境（例如面向學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )教室），給學(xué)生一些自由的時(shí)間和空間、通過(guò)調查的數據和訪(fǎng)談我們發(fā)現這些也正是廣大學(xué)生的心聲、
3、開(kāi)展研究性學(xué)習的阻力
通過(guò)調查我們也清醒地認識到高考仍是進(jìn)行研究性學(xué)習的攔路虎，調查數據表明有52.6%的同學(xué)認為當前開(kāi)展研究性學(xué)習最大阻力來(lái)自于高考；訪(fǎng)談中我們知道雖然他們對研究性學(xué)習亦抱有很大的興趣，希望得到一些自由的時(shí)間和空間（40.7%），這是發(fā)自學(xué)生內心的呼喚；但同時(shí)他們對高考的競爭形勢也充滿(mǎn)了擔憂(yōu)、學(xué)生有限的時(shí)間和精力究竟如何支配呢？我想作為一名教師，理應從更加廣泛的時(shí)空和以更加深遠的.見(jiàn)識去考慮問(wèn)題，提升教學(xué)品位，引導學(xué)生合理的分配時(shí)間，處理好備戰高考與參加研究學(xué)性學(xué)習倆者之間的關(guān)系。
4、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習的方式
調查發(fā)現有50.2%的學(xué)生認為在高中信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習的最好方式是課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習的思想、即“研究性學(xué)習課堂教學(xué)”的方式、從訪(fǎng)談的情況來(lái)看，學(xué)生認為把研究性學(xué)習和正常的教學(xué)（實(shí)際是接受性學(xué)習）對立起來(lái)的做法是不妥當的，應該把兩種學(xué)習方式結合起來(lái)，這樣同學(xué)們心理上更能接受、同時(shí)有29.8%的學(xué)生認為可以利用雙休日時(shí)間，20%的學(xué)生認為可以在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間開(kāi)展研究性學(xué)習；結合訪(fǎng)談，我們了解到在現行考試制度下，在每學(xué)期中選擇一段時(shí)間集中開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科方面的研究性學(xué)習幾乎是不可能的、而利用雙休日時(shí)間理論是可行的、但也存在很多困難，一方面學(xué)生課后作業(yè)多，另一方面在雙休日學(xué)生很難集中在一起，更談不起合作研究了，這樣即便最終有了成果，也只是摘摘抄抄，失去了研究性學(xué)習應有的本義，不如不開(kāi)展、筆者綜合各種情況，認為采用“課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習”的方式是比較妥當的。
5、研究性學(xué)習的評價(jià)
在研究性學(xué)習結題后，我們需要對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程及研究成果進(jìn)行評價(jià)、調查數據顯示有62.8%的學(xué)生贊成用成果展評，師生共同評定等級的方式進(jìn)行評價(jià)、這一數據有力的表明學(xué)生非�？粗貙陀^(guān)成果的評估，體現了學(xué)生看重做事的有頭有尾和希望得到真正的體驗；同時(shí)也表明了學(xué)生非�？粗刈约涸诶蠋熀屯瑢W(xué)心目中的地位、為此，在評價(jià)過(guò)程中，我們將教師評價(jià)與學(xué)生自評、互評相結合；活動(dòng)過(guò)程評價(jià)與研究成果評價(jià)相結合；定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主要形式。
六、調查后的幾點(diǎn)建議
1、加強教師的研究素養
教師是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習活動(dòng)的組織者、參與者和指導者、加強教師的研究素養是開(kāi)展研究性學(xué)習的關(guān)鍵、教師研究素養的加強應重在：
�、俎D變教師的教育教學(xué)理念、上世紀40年代著(zhù)名學(xué)者林漢達說(shuō)：“假如文字是礦工使用的鐵鋤，那么學(xué)問(wèn)是這鐵鋤所開(kāi)出來(lái)的礦物、”他說(shuō)：“中國歷來(lái)的讀書(shū)人大半的努力全在美化他的工具上，他把鐵鋤檫亮了還不夠，再把鋤的尖頭鑲了金、嵌了玉，又把鋤柄改為象牙的了，費了一生的光陰，只做成了一柄鑲金嵌玉的鋤頭，什么礦也沒(méi)開(kāi)、”要知道，光有一把鋤頭，是什么作用也沒(méi)有的、教師的職責，不在幫助學(xué)生占有或獲得一柄“鑲金嵌玉”的鋤頭，而是要能夠用一把普通的鋤頭也能開(kāi)采出“金礦”來(lái)，這樣的教師方為稱(chēng)職的教師。
�、谡莆罩笇W(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力、要讓教師了解研究性學(xué)習的特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習的原則、方法、程序、評價(jià)等相關(guān)知識，至少要使教師在正常的教學(xué)中，能夠做到“滲透提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的意識”，具有不迷信課本，不迷信權威，不迷信教師的開(kāi)放、懷疑的思想。
2、加快考試改革的步伐，尤其是高考制度的改革。
高中研究性學(xué)習報告 7
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下總結。
在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負責對資料的收集和，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問(wèn)卷調查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個(gè)人必須團結在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰斗力。
我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應對社會(huì )上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì )經(jīng)驗。無(wú)論是在選擇資料內容上，還是在資料和統計資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì )到了統籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì )實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會(huì )經(jīng)驗的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認識到只有一個(gè)綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會(huì )上站住腳，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機會(huì )，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì )打下了一個(gè)堅實(shí)的基礎。
一、教學(xué)內容
本學(xué)期已經(jīng)教過(guò)的內容有：
1、怎樣提問(wèn)題；
2、怎樣把問(wèn)題變成課題；
3、如何研究課題；
4、怎樣查找資料；
5、教學(xué)評價(jià)；
有些教學(xué)內容在本學(xué)期教學(xué)中有涉及，但沒(méi)有拿出課時(shí)講授，在下學(xué)期的教學(xué)中要作專(zhuān)門(mén)的講解，如：調查與采訪(fǎng)；課題研究結果的呈現方式等。
二、教學(xué)策略
研究性學(xué)習是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會(huì )和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
研究性學(xué)習強調：
1、學(xué)生通過(guò)基于問(wèn)題或主題的`探究實(shí)踐，形成一種積極的、主動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式；
2、增強學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習并經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力；
3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
4、使學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作，養成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。
從研究性學(xué)習的含義中我們可以知道，研究性學(xué)習課程開(kāi)設的目標就是要培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實(shí)踐的能力、合作的能力。研究性學(xué)習的過(guò)程也就是對學(xué)生思維的訓練過(guò)程，在思維訓練中，首先就是訓練善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題；其次是思維的目的和方向；第三是開(kāi)闊思路、知識準備、選擇方法。對學(xué)生的所有能力訓練，都要在學(xué)生參與的活動(dòng)中進(jìn)行，教師起一個(gè)引導和指導的作用。
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪(fǎng)中，有積極配合我們采訪(fǎng)的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪(fǎng)，而鎮政府漁場(chǎng)負責人則完全不配合，多次責怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪(fǎng)和提供資料，當時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
高中研究性學(xué)習報告 8
一、課題的確定以及其重要性
國家大力推行素質(zhì)教育，其目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái)，學(xué)校也相應設置了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。
開(kāi)展研究性學(xué)習對我校師生都是一個(gè)挑戰，通過(guò)對素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解，并結合身邊的生活實(shí)際，我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動(dòng)調查分析”。就目前中國學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì )的高中生而言，課余生活最多的就是補課，即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好，但苦于家長(cháng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄，這就導致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力較差，進(jìn)而導致心理承受能力也降低（主要因為除了學(xué)習便所知甚少），最后當面臨社會(huì )的檢驗之時(shí)，學(xué)而不會(huì )用的學(xué)生自然會(huì )在優(yōu)勝劣汰的現實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強則國強，少年智則國智”，作為與國際接軌在二十一世紀飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強大的支撐，而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生，所以我和我的學(xué)習小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。
二、調查研究的方式和過(guò)程
本次調查我們采用以調查問(wèn)卷為主，輔以隨機采訪(fǎng)高中各級學(xué)生的方法，發(fā)出調查問(wèn)卷150張，收回有效答卷127張，共采訪(fǎng)了30位學(xué)生，成功采訪(fǎng)了27名各年級高中生，為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數據支持。
三、問(wèn)卷與采訪(fǎng)結果分析：
通過(guò)調查與采訪(fǎng)我們發(fā)現，在接受調查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲為主（占總人數55%），11名學(xué)生選擇閱讀課外書(shū)（占總人數24%），9名學(xué)生選擇輔導班（占總人數20%），其中有20名學(xué)生（占總人數40%）受到家長(cháng)要求和影響，而選擇輔導班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿，占總人數的6%。上述數據表明，高一學(xué)生雖然受家長(cháng)和學(xué)習影響，但還不是太過(guò)緊張，有自由選擇課余活動(dòng)的權力，但多數人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò)，這讓人不免擔心沉迷于此會(huì )影響身心健康。據采訪(fǎng)員李程回報的結果，多數上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(cháng)的外出管制，被限制在家，只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應該豐富多彩的課余生活，雖是家長(cháng)出于一片好心，但是未免過(guò)于極端，反而物極則反。
在接受采訪(fǎng)的49名高二學(xué)生中，竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習和家長(cháng)嚴重影響，超過(guò)了73%，更讓人驚訝的是他們在家長(cháng)的要求下竟全部上了輔導班！問(wèn)卷調查的結果顯示高二不滿(mǎn)意課余生活的學(xué)生比例占到了87%！據采訪(fǎng)員李程和劉夢(mèng)源回報的信息顯示，有的家長(cháng)即使沒(méi)有強制讓自己的子女上輔導班，也會(huì )限制子女進(jìn)行別的活動(dòng)，在隨機采訪(fǎng)的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候，一些諸如音樂(lè )、美術(shù)的.輔導班課程都被家長(cháng)叫停，理由是害怕影響成績(jì)。
在高三學(xué)生一共接受調查的33名學(xué)生中，除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿(mǎn)意外，其余26名學(xué)生均為輔導班�？停ㄕ嫉搅�78%），滿(mǎn)意度為一般，但據采訪(fǎng)員李程回饋的信息顯示，他們均感壓力很大，身心十分疲憊，但高考在即，不能不奮力一搏。
四、對數據分析的結論
通過(guò)上述的數據和采訪(fǎng)顯示出一個(gè)趨勢，高中生對課余生活的滿(mǎn)意度從高一時(shí)是最高，到高二最低，輪到高三的時(shí)候小幅回升轉為一般。這個(gè)趨勢背后也有一定的意義，中國學(xué)校的課內生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響，緊張是高中學(xué)生生活的主旋律，所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調和，高一到高二對課余生活態(tài)度的轉變也是可以理解。但是，高二的不滿(mǎn)意到高三的一般（即可以接受的態(tài)度）轉變，不禁讓人心憂(yōu)——真的是不再在乎課余生活了嗎？真的對課余生活改變態(tài)度了么？其實(shí)在家長(cháng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下，從原來(lái)不滿(mǎn)的抗爭發(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了，反正自己也改變不了。中國學(xué)生為什么會(huì )被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng )造力和實(shí)踐能力？我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián)，生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng )造力的表現，但是究其原因，我們大多數的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養成服從的習慣（絕對服從家長(cháng)，絕對服從自己無(wú)法抗拒的東西），以后步入大學(xué)和社會(huì )仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是，我不去說(shuō)不是，那個(gè)專(zhuān)家說(shuō)一，我就不敢說(shuō)二——反觀(guān)美國學(xué)生，老師一犯錯，必定揭出其短，專(zhuān)家的話(huà)他們也要懷疑半天，這才能創(chuàng )新，打破規矩，才能成新的方圓。
從整體數據上看，高中生的課余生活時(shí)間呈現出一種“從高一到高二遞減，到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢，雖為高考的大環(huán)境所迫，但也不是沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì )的時(shí)間段來(lái)看，高中生活不是要求學(xué)生掌握多強的實(shí)踐能力的時(shí)候，只要能掌握日常生活中一些運用學(xué)科知識可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運用物理學(xué)科中電路的知識可以找出導致短路的線(xiàn)路，運用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等，都是課余生活中可以實(shí)踐的事情，也不復雜�？紤]到家長(cháng)對孩子的種種限制，這也怪不得學(xué)生，家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的調查還有一點(diǎn)讓人十分擔憂(yōu)，在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們設置了B項為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇，結果在接受調查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉，占總人數的20%左右，數量少得可憐。坦白地說(shuō)，這種普遍現象在全中國都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊新聞”曾報道中國當代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，甚至不如父輩；1999年中日兩國學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí)，中國學(xué)生幾乎沒(méi)有堅持到最后的，而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅持到了最后，日方負責人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠洋走訪(fǎng)了市人民醫院心理咨詢(xún)室，心理醫生告訴我們：一個(gè)堅持長(cháng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì )是身體好，他的韌性和堅強度也會(huì )增強，充滿(mǎn)積極的干勁和充盈的激情，對待生活的態(tài)度也會(huì )開(kāi)朗陽(yáng)光，堅持定量的體育鍛煉對學(xué)習效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫，不是口頭說(shuō)的算，只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道，而學(xué)生則是最重要的培養目標——少年強則國強！
五、最后的建議
通過(guò)上述對各種數據的分析，我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后，給出以下建議：
1、高中生應在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際，抓緊時(shí)機通過(guò)課余生活強化自己的各項能力，比如通過(guò)集體活動(dòng)加強個(gè)人的團作合作精神，對日后步入社會(huì )和適應工作有相當大的好處。堅持長(cháng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì)，也應當作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間，以學(xué)習為主，文武雙修。
2、家長(cháng)不應過(guò)分強求孩子的課余生活，更多地給予孩子自己處理，并給予一定的指導，這也是對子女獨立能力的一種培養。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗一類(lèi)的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。
3、學(xué)校應減少作業(yè)負擔和學(xué)業(yè)重壓，在力所能及的范圍內引導并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習慣，這也同樣有利于開(kāi)展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習效率的提高。主辦一些集體活動(dòng)，借此豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
六、課題研究體會(huì )
馮驥才先生曾說(shuō)：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等，這些活的，立體的書(shū)會(huì )帶給中學(xué)生更為豐富的知識”。在現實(shí)生活中，人所運用到的知識并非只限于書(shū)本上的條條框框而已，尤其是在這個(gè)充滿(mǎn)了激烈競爭的二十一世紀，社會(huì )所需要的人才更多的是復合型人才，即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無(wú)形的競爭資本，較強的創(chuàng )新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì )在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問(wèn)題并非只有專(zhuān)家才能解決。
我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問(wèn)題，并希望可以為解決這些矛盾與問(wèn)題盡自己的一份微薄之力。
感謝所有參與本次調查的同學(xué)與專(zhuān)家！
高中研究性學(xué)習報告 9
20世紀90年代以來(lái)，世界各國的課程改革都把學(xué)習方式的轉變視為重要內容。與此同時(shí)，研究性學(xué)習也應運而生，成為教育領(lǐng)域的一個(gè)世界性課題。研究性學(xué)習的開(kāi)展是當前我國基礎教育課程深化的新嘗試，也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。作為我國基礎教育課程體系中一個(gè)獨具特色的課程領(lǐng)域，研究性學(xué)習走進(jìn)我區高中生的學(xué)習生活已三年，我們以課程改革為突破口，就研究性學(xué)習進(jìn)行了實(shí)踐探索，這些探索主要是基于這樣一些思考：
第一，素質(zhì)教育重要的著(zhù)眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習方式，這是一種有利于終身學(xué)習、發(fā)展學(xué)習的方式。為了倡導這種方式，我區在進(jìn)行研究性學(xué)習實(shí)踐的初期，較多的采用以問(wèn)題為中心的主題式研究性學(xué)習的途徑，即讓學(xué)生在教師的指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而使他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。
第二，改變了學(xué)習方式，學(xué)生就有可能在新的層面上開(kāi)展學(xué)習，但這并不意味著(zhù)否定記憶理解等層面學(xué)習的必要性和重要性，也不否定接受式學(xué)習方式的必要性和重要性。由于研究性學(xué)習與其他類(lèi)型的學(xué)習有著(zhù)密切的關(guān)聯(lián)并以學(xué)生已有的知識儲存為基礎，因此不同年級、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生，其主題研究學(xué)習在內容、形式和深度上應當有差異、分層次。
第三，研究性學(xué)習既是一種課程理念，又是一種多用途的教學(xué)方法。它可以融合許多教育理念，其中最具代表性的是建構主義理論和多元智能理論。建構主義是一種學(xué)生根據其自身經(jīng)驗背景構建自己知識體系的理論，它關(guān)注的是學(xué)生積極地從事“做”的活動(dòng)，而不是被動(dòng)地“接受”知識，而研究性學(xué)習就是一種創(chuàng )建學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中構建個(gè)人知識體系的方法。加德納多元智能理論強調了每個(gè)人都有不同的智力類(lèi)型，每個(gè)人都有不同智力強項和優(yōu)勢，學(xué)生通過(guò)運用自身的智力優(yōu)勢來(lái)完成一個(gè)學(xué)習課題，就意味著(zhù)他們要探究的去解決問(wèn)題，研究性學(xué)習幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)各種智能并注重了學(xué)習與實(shí)際生活的整合，能幫助學(xué)生使學(xué)習成為生活的一部分，而不僅僅是為遙遠的生活做準備，通過(guò)適當的培養和不斷積累學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生的'每一種智能都可以得到提高。
第四，研究性學(xué)習活動(dòng)應當全員參與，每個(gè)學(xué)生都是有充分的學(xué)習潛能的。在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高，因此，盡管學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)別差異，參與研究性學(xué)習并取得良好收獲的可能性則是全體學(xué)生都具有的，所以，我們強調研究性學(xué)習的全員參與性。通過(guò)以上思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：
一、確定我區研究性學(xué)習的總目標
研究性學(xué)習強調學(xué)生自主性、探索性學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此，結合我區實(shí)際，我們將研究性學(xué)習的培養目標確定為：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì )分工與合作，并體驗過(guò)程的快樂(lè )；培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養對社會(huì )的責任心和使命感。同時(shí)，各學(xué)校結合本校特點(diǎn)，在總目標的指導下各有所側重。
二、加強教師培訓和學(xué)習
在實(shí)踐中，我們更加認識到，在研究性學(xué)習中，教師的角色雖然發(fā)生了轉變，但教師的作用仍然是十分重要的。我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點(diǎn)學(xué)習了《普通高中“研究性學(xué)習”實(shí)施指導（試行）》，區教研室專(zhuān)門(mén)就“高中研究性學(xué)習策略”、“學(xué)科整合”、“指導方案設計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行了展示和交流，使教師的教學(xué)理念和指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力都有了大大的提高；其次是通過(guò)典型引路，確定研究性學(xué)習的樣本校，要樣本校率先拿出成果。各校結合本校實(shí)際，都建立了相應的學(xué)習制度，為教師提供學(xué)習資源，并切實(shí)為確有特長(cháng)的研究性學(xué)習骨干教師提供進(jìn)一步的發(fā)展條件，注重調動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高教師的綜合素質(zhì)。
三、重點(diǎn)抓好課程實(shí)施和課例研討
本區專(zhuān)門(mén)就研究性學(xué)習課程實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了研究，制定了《東麗區高中研究性學(xué)習課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習課表化。提出了以新課改理念學(xué)習為重點(diǎn)、教學(xué)設計為突破、課例研討為載體的教研工作思路，在現有條件基礎上，為研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了良好的平臺。各校都能采取因校制宜的原則，充分發(fā)揮各校校內資源優(yōu)勢開(kāi)展研究。有條件的學(xué)校定時(shí)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )教室、圖書(shū)館、實(shí)驗室等，為學(xué)生查找資料提供便利條件。如一百中學(xué)結合本校實(shí)際把研究過(guò)程確定為選題、開(kāi)題、證題、結題四個(gè)階段，將資料的收集整理貫穿研究始終，還對研究過(guò)程中的小組創(chuàng )建進(jìn)行了重點(diǎn)研究，并承擔了市級課題“高中研究性學(xué)習課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。鋼管公司中學(xué)確立了主管校長(cháng)、教務(wù)主任以及年級主任組成的研究性學(xué)習管理小組和由各學(xué)科教研組長(cháng)、骨干教師組成的研究性學(xué)習指導小組，制定了研究性學(xué)習實(shí)施方案和細則，并為學(xué)生編印了《研究性學(xué)習手冊》（一個(gè)學(xué)期一冊），使研究性學(xué)習的各個(gè)實(shí)施環(huán)節從時(shí)間到人員有計劃、有系統。無(wú)論是設立專(zhuān)門(mén)研究性學(xué)習教師指導學(xué)生研究還是與讓研究性學(xué)習與學(xué)科課程相結合，我區的研究性學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)都取得了較好的成果。其中，回慶瑞老師組織學(xué)生開(kāi)展的“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”研究專(zhuān)題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習論文獲市區級獎項。
區教研室定期組織各校研學(xué)教師教研和下校觀(guān)摩活動(dòng)，就本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習有效教學(xué)的途徑。本學(xué)期共組織全區觀(guān)摩課四節，并在課后進(jìn)行了交流和討論，收到了較好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”就高中生與父母關(guān)系的現狀在本校范圍內展開(kāi)調查，使學(xué)生不僅掌握了研究性學(xué)習的方法，獲得了合作和探究的體驗，更是對高中生的親子關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，從而促進(jìn)學(xué)生與家長(cháng)形成良好的關(guān)系，增進(jìn)了親子感情；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習不適感，并進(jìn)行了深入的調查，了解學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，通過(guò)情景劇的形式展示研究成果，讓人耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農民起義之作用專(zhuān)題研究”從歷史角度，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并通過(guò)檢閱收集資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇的形式匯報了研究成果；還有一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛(ài)生活”就學(xué)生身邊的問(wèn)題開(kāi)展調查研究，培養學(xué)生發(fā)現生活、熱愛(ài)生活的態(tài)度，這些專(zhuān)題研究活動(dòng)都較好地實(shí)現了研究性學(xué)習目標，使學(xué)生真正獲得了親身參與研究探索的體驗，學(xué)會(huì )了分享與合作，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培養對社會(huì )的責任心和使命感。
四、思考與設想
幾年來(lái)，我區開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)都是遵循著(zhù)“學(xué)習 —實(shí)踐—再學(xué)習 —再實(shí)踐”的方法踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展起來(lái)的。隨著(zhù)“自主學(xué)習，實(shí)踐創(chuàng )新”的教研課題的深入研究，我們認識到研究性課程教學(xué)不只是傳授給學(xué)生現成的知識，重要的是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，要為學(xué)生的終身發(fā)展建立堅實(shí)的基礎；認識到在“研究性學(xué)習”的實(shí)施中，不僅要讓教師和學(xué)生熟悉研究性學(xué)習的流程、內容，更要深刻地轉變自思想觀(guān)念，改變教育教學(xué)行為和學(xué)習方式。通過(guò)課題研究，我們要經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向實(shí)驗室；從學(xué)校走向社會(huì )；從教科書(shū)和教學(xué)參考資料走向教學(xué)資源多元化的開(kāi)拓；從填鴨式的單向傳授走向雙向點(diǎn)撥、啟發(fā)和探討。由于師生同時(shí)啟動(dòng)研究課題，保證了"研究性學(xué)習"課的順利實(shí)施，使教師能自然地改變傳統的師生關(guān)系，與學(xué)生打成一片，達到了令人滿(mǎn)意的指導效果。研究性學(xué)習作為一種以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的的新型課程，不僅以相對獨立的實(shí)體形態(tài)存在著(zhù)，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的一切活動(dòng)過(guò)程之中，尤其是各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。并且教育實(shí)踐也證明，在當前基礎學(xué)科課程和課堂教學(xué)占優(yōu)勢的情況下，學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)驗能力的培養僅靠每周2—3個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題研究課，是很難奏效的。因此，我們還應進(jìn)一步拓展理念，滲透擴張，著(zhù)力構建以各科教學(xué)為基礎，以專(zhuān)題研究課程為核心的研究性學(xué)習課程體系。
開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，在我區還處在實(shí)踐與探索階段。今后，我們還要不斷地總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推進(jìn)我區教育改革的深化開(kāi)展。
高中研究性學(xué)習報告 10
一、 課題的來(lái)源和確定
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個(gè)世紀以來(lái)，許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。
我校是一所農村中學(xué)，軟硬件都相對落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識廣，獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們缺乏自信，也缺乏對周?chē)耸碌年P(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對距家較遠而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導學(xué)生開(kāi)展一些有意義的研究性活動(dòng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習，對我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰。在閱讀了大量研究性學(xué)習案例后，結合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園·生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識，自覺(jué)遵守和維護校園文明，遠離危險，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習能力和道德素質(zhì)。
二、 課題目標與方案設計
�。ㄒ唬┱n題目標
1、認識到維護和創(chuàng )造校園文明、安全需要大家共同參與。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )設計、收集和處理信息，學(xué)會(huì )合作、討論以及與他人的`溝通，學(xué)會(huì )基本的調查研究方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。
�。ǘ┓桨冈O計
1、子課題的確立
“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(cháng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設計了以下七個(gè)課題：
“校園·生活”
紀律現狀與問(wèn)題
衛生現狀與問(wèn)題
校園安全現狀與問(wèn)題
校園水電節約情況調查
教學(xué)情況調查
校園飲食情況調查
學(xué)生課余時(shí)間安排情況調查
2、具體方案設計
課題組成員為高一（7）班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jì)热�，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(cháng)，再由組長(cháng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。
三、 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
1、學(xué)習培訓：對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )學(xué)研究方法（問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、信息分析、撰寫(xiě)報告等）指導。
2、分組討論，制定調查問(wèn)卷并各復印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調查。
3、各小組對資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫(xiě)調查報告。由班主任進(jìn)行整體匯整。
4、課題總結。由班主任撰寫(xiě)整體報告，并利用班會(huì )課，對學(xué)生的調查活動(dòng)進(jìn)行總結點(diǎn)評。
四、 學(xué)生的研究成果
�。ㄒ唬┘o律現狀與問(wèn)題調查報告
總體來(lái)說(shuō)，我校大多數學(xué)生的紀律狀況良好，上課能夠認真聽(tīng)講，尊敬師長(cháng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊，上課玩手機或者睡覺(jué)現象等等。
問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。
�。ǘ⿲W(xué)校衛生現狀調查報告（大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人）
對于寢室衛生，有一半同學(xué)認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學(xué)認為寢室區有異味、不衛生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對于教室衛生，高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來(lái)看，普遍原因是少數同學(xué)沒(méi)有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生，絕大多數同學(xué)能夠將垃圾倒在指定場(chǎng)所，對校園衛生間衛生也基本滿(mǎn)意，但近七成的學(xué)生認為校園整體不是很清潔。
在調查中，我們發(fā)現，絕大多數同學(xué)都有較強的衛生意識，能夠自覺(jué)維護校園和教、寢室衛生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認這對學(xué)習有影響。學(xué)生們對良好衛生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛生的希望所在，只要學(xué)校適當調整衛生間布局，改善部分設施，加大宣傳，班級進(jìn)一步加強對衛生管理，并實(shí)施有效的監督機制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì )展現在我們面前。
�。ㄈ┪倚０踩闆r調查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）
圍繞安全問(wèn)題，我們作了七個(gè)方面的調查。從調查結果來(lái)看，用電安全、運動(dòng)安全和實(shí)驗安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現過(guò)意外（原因不詳）。
同學(xué)們意見(jiàn)較為集中的安全隱患有三個(gè)方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴重，近一半學(xué)生承認丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監控死角，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在；三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數同學(xué)對此表示不滿(mǎn)。只有1/5的學(xué)生認為無(wú)所謂。
為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí)，對極少數學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監督和制止。
�。ㄋ模┬@水電節約情況調查（陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
本校87%的高中生都同意并提倡節約水電，并有較強的環(huán)保意識，如利用洗臉水灑地、洗衣服；減少手機的使用，保持長(cháng)期待機狀態(tài)等。但仍有少數同學(xué)在冬天用熱得快燒水現象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學(xué)校加強環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會(huì )、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)情況調查（組長(cháng)：田浩然）
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
85%的學(xué)生認為本校教師教學(xué)嚴謹，輔導認真，對學(xué)生較熱情。多數學(xué)生認為學(xué)校硬件設施配套齊全。但對老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問(wèn)題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽(tīng)手機；二是極少數老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨，體育器材缺乏等問(wèn)題。
建議學(xué)校對教師加強職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設施，力創(chuàng )和諧文明校園。
�。┬@飲食情況調查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
調查顯示，只有2%的同學(xué)對學(xué)校食堂滿(mǎn)意。91%的學(xué)生都有吃零食的習慣，還有少數學(xué)生有節食的不良習慣。
建議學(xué)校食堂適當調低飯菜價(jià)格，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識宣傳，引導學(xué)生養成科學(xué)的飲食習慣。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生課余時(shí)間安排情況調查（張晟、劉超2人）
調查顯示，在課余時(shí)間選擇運動(dòng)的學(xué)生只有11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅持學(xué)習。
從調查情況來(lái)看，絕大多數同學(xué)沒(méi)有養成體育鍛煉的習慣，相當一部分同學(xué)不懂得勞逸結合。調查結果還顯示，對于學(xué)生課余活動(dòng)，沒(méi)有得到很好的引導，導致很多學(xué)生對這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強對學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導。
五、 對本次探究活動(dòng)的反思
對于研究性學(xué)習，在我校尚屬首次，無(wú)經(jīng)驗可循，對于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習的經(jīng)驗，事前準備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉促，準備工作還有很大欠缺。
對于如何開(kāi)展社會(huì )學(xué)研究調查，雖然事前對學(xué)生作了培訓，但時(shí)間短，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，在實(shí)際操作中出現一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí)，細節部分還存在不科學(xué)的地方，設計的問(wèn)題既不全面，也不能反映問(wèn)題的本質(zhì)。在小組分組討論和設計活動(dòng)方案時(shí)，組長(cháng)和成員之間配合還不夠協(xié)調，導致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪(fǎng)談過(guò)程中，方法不當，使被訪(fǎng)者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調查結果的真實(shí)性和準確性。
其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開(kāi)拓，比如，對于衛生問(wèn)題的調查，并不一定要用一種固定的方法去達到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團委調查學(xué)校衛生記錄，或者走訪(fǎng)學(xué)�？倓�(wù)處和分管衛生的校長(cháng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達到更好的結果。
從七個(gè)小組反饋的調查報告來(lái)看，學(xué)生對于信息的處理能力，對材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強指導，對調查報告的撰寫(xiě)，也需要指導和進(jìn)一步鍛煉。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。好的開(kāi)始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：
1、豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強了學(xué)生的實(shí)踐能力（比如問(wèn)題的設計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等）使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。
2、實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導得法，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這樣的學(xué)習活動(dòng)也可以開(kāi)展起來(lái)。
3、學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習的方法與流程，并積累了經(jīng)驗，為以后的研究性學(xué)習打下了基礎。
4、提高了同學(xué)對校園生活的認識，有利于學(xué)生自律性的培養。
5、增強了學(xué)生的自信。
6、為校園建設提供了有益的材料和建議。
高中研究性學(xué)習報告 11
開(kāi)展研究性學(xué)習是20世紀70年代以來(lái)課程教學(xué)改革的一種世界潮流，我國在20世紀90年代末開(kāi)始探討實(shí)施研究性學(xué)習，而今新一輪基礎教育課程改革更加倡導研究性學(xué)習。高中政治研究性學(xué)習是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，其最大的特點(diǎn)是以提高學(xué)生學(xué)習興趣與主動(dòng)性為基礎，注重培養學(xué)生獨立思考和學(xué)習的能力。高中政治研究性學(xué)習有助于改變傳統教與學(xué)的形式，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，有助于真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
一、研究性學(xué)習的內涵
“所謂研究性學(xué)習，廣義的理解是泛指學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的學(xué)習，在目前實(shí)踐中，主要是指學(xué)生在老師指導下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題�！保êd宏《關(guān)于學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習的構想》）�？梢�(jiàn)，從廣義上說(shuō)，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習，可以貫穿在各科各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)中，是一種學(xué)習方法，必修課程、選修課程、活動(dòng)課程都可以進(jìn)行研究性學(xué)習。從狹義來(lái)理解，它是指學(xué)生在教師指導下，從自身生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
高中政治學(xué)科的研究性學(xué)習，從描述性的角度說(shuō)，是指在教師的指導下，學(xué)生根據自己的興趣與能力，從日常生活、政治學(xué)科學(xué)習熱點(diǎn)、社會(huì )實(shí)踐中選取專(zhuān)題進(jìn)行研究，自主地了解與思考政治事實(shí)，培養材料處理、分析與解釋等基本能力，從而孕育創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的一種學(xué)習方式和課程形態(tài)。
二、研究性學(xué)習在高中政治教學(xué)中的應處理好的幾種關(guān)系
�。ㄒ唬┙處熢谘芯啃詫W(xué)習中起主導作用
教師在研究性學(xué)習中主導作用主要體現在兩方面，一方面教師在教學(xué)中是指導者，亦是促進(jìn)者，是指教師自己的教育觀(guān)念應該更新，更要充分認識研究性學(xué)習能夠達到的目標和意義，傳統的流于形式地指導學(xué)生遵循興趣性和可行性原則，會(huì )導致研究性學(xué)習異化，最終變成“新瓶裝舊酒”。在指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，教師作為指導者應堅持“三個(gè)聯(lián)系”：
一是要現實(shí)生活相聯(lián)系；
二是要與學(xué)生的`思想實(shí)際相聯(lián)系；
三是要與社會(huì )實(shí)踐相聯(lián)系，從而增強政治學(xué)習的實(shí)效性。
另一方面教師在教學(xué)過(guò)程中是參與者，一面與學(xué)生一起研究課題本身，以求達到對教學(xué)內容的擴展和深化，改善知識結構，促進(jìn)知識水平的再提高；
另一方面也是教師對教法的摸索與再探討，為研究出適應新的教學(xué)觀(guān)念和新的教學(xué)大綱要求的行之有效的方式和方法而積累經(jīng)驗。
�。ǘ┱_處理政治教學(xué)與研究性學(xué)習的關(guān)系
研究性教學(xué)雖然關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，但并不排斥用最簡(jiǎn)捷的手段和方式使學(xué)生能盡快獲得新知。因此，在學(xué)習中，必須堅持具體問(wèn)題具體分析的方法，不能搞“一刀切”， 所有知識點(diǎn)都通過(guò)研究性學(xué)習同樣是違背學(xué)習規律的。也就是說(shuō)，雖然高中政治教學(xué)越來(lái)越重視研究性學(xué)習在教學(xué)中的應用，但并不是可以忽視政治課其他教學(xué)模式，而是要擺正課內學(xué)習與課外實(shí)踐的關(guān)系。政治學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習教學(xué)是相互依托的課程關(guān)系，教學(xué)中必須擺正課內知識學(xué)習和課外實(shí)踐探索的位置，正確處理研究性學(xué)習和政治學(xué)科課程的關(guān)系，使學(xué)生做到對政治學(xué)科知識在學(xué)中用、在用中學(xué)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、研究性學(xué)習在高中政治教學(xué)中的步驟應用
政治研究性學(xué)習的一般過(guò)程是：選題——研題——評價(jià)——成果展示。
�。ㄒ唬┻x題
好的開(kāi)始是成功的一半，在研究性學(xué)習中課題的選擇至關(guān)重要。教師在準備的過(guò)程中要研究選定課題所涉及的內容、解題的思路和可能的結論，在備課時(shí)要對研究性課題心中有數，然后再根據所教學(xué)生的實(shí)際情況，選擇研習活動(dòng)的方式和方法。確立課題制定計劃，在選題時(shí)還要注意課題的可操作性，要有足夠的資料讓學(xué)生能夠對課題進(jìn)行深入研討，從而使研習活動(dòng)扎實(shí)有效，避免空談。
�。ǘ┭蓄}
課題確定后，要進(jìn)行相關(guān)的研究和探討，將研究性課題定為討論題目，在廣泛搜集相關(guān)資料的基礎上，組織小組或全班進(jìn)行討論交流；或將多種不同觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行辯論，并有史有論地作出總結，使其成為研究性學(xué)習的成果。如對社會(huì )上重大事件進(jìn)行分析評價(jià)等，甚至可以模擬教師，走上講臺，將自己對政治事件的理解傳授給“學(xué)生”，變學(xué)為“教”，從“教”中學(xué)，讓學(xué)生在更為輕松、活潑的氣氛中開(kāi)展研究，展示成果。
�。ㄈ┰u價(jià)
在開(kāi)展研究性學(xué)習過(guò)程中政治教師要充分認識研究性學(xué)習的開(kāi)放性，樹(shù)立正確的質(zhì)量意識，改變傳統的只重視結果不重視過(guò)程的評價(jià)方法，從而正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)高中政治課研究性學(xué)習活動(dòng)的深入開(kāi)展。
�。ㄋ模┙Y題
高中研究性學(xué)習報告 12
一、分析結題條件
研究性學(xué)習的結題條件主要包括：
�。�1）活動(dòng)課題的目的要求是不是全部達到；
�。�2）活動(dòng)課題研究的各個(gè)階段，各方面的工作、活動(dòng)是否全部落實(shí)；
�。�3）活動(dòng)課題研究的成果質(zhì)量，水平是否達到預期目標；
�。�4）活動(dòng)課題研究的各項資料是否齊全。
二、結題組成員的組成和作用
結題組由以下成員組成：結題組組長(cháng)，指導教師，專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)生等。結題組成員的作用是聽(tīng)取結題匯報，審閱研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程性成果材料，審閱學(xué)生的結題報告，并針對該研究性學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)（如對選題的意義、研究的方法、實(shí)施方案、可能的結論等提出問(wèn)題），最后點(diǎn)評，得出該研究性學(xué)習活動(dòng)的指導意見(jiàn)。
三、結題的程序及實(shí)施過(guò)程
�。�1）學(xué)生根據研究性學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程和結果撰寫(xiě)研究性學(xué)習結題報告。結題報告的寫(xiě)作要求包括以下幾個(gè)方面：
�、俸醒芯勘尘�、研究過(guò)程、研究方法、研究結果、主要結論（或作品），并有引文注釋?zhuān)?/p>
�、诟攀稣n題研究?jì)r(jià)值、課題創(chuàng )新點(diǎn)及先進(jìn)性、課題研究不足及改進(jìn)思路；
�、鄹攀稣n題研究收獲、感悟、反思；
�、芰惺菊n題（參考文獻）。
�。�2）申請結題。結題現場(chǎng)要求參與本研究性學(xué)習活動(dòng)的'全體成員或大多數成員參加。
�。�3）在結題會(huì )上，活動(dòng)課題負責人向結題組匯報結題報告（還可以進(jìn)行成果展示）。
�。�4）結題組成員聽(tīng)取匯報，審閱過(guò)程性成果材料和結題報告，并進(jìn)行提問(wèn)，由活動(dòng)負責人或成員答辯，形成結題組成員與參與活動(dòng)成員問(wèn)答互動(dòng)，相互交流溝通。
�。�5）結題組成員點(diǎn)評，得出該研究性學(xué)習活動(dòng)的指導意見(jiàn)。
四、結題成果的表達方式
成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告外，還可以采取辯論會(huì )、研討會(huì )、搞展板等方式，同時(shí)還應要求學(xué)生以口頭報告方式向全班發(fā)表，或通過(guò)指導教師主持答辯。旨在反映學(xué)生的研究性學(xué)習過(guò)程和結果，并最終通過(guò)結題報告形式在學(xué)生之間進(jìn)行交流。這樣可以一方面培養學(xué)生自主歸納、總結概括、推理和論述的能力；另一方面還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )展示自己的成果，總結和反思自己的研究工作，以不斷提高自己的研究性學(xué)習水平。
五、在研究性學(xué)習結題中的指導策略
1、科研方法的指導
結題階段和課題實(shí)施階段所用的科研方法有著(zhù)一定的差異，課題實(shí)施中學(xué)生需要運用觀(guān)察、實(shí)驗、調查、文獻檢索等方法全面收集信息，而結題中更多地要用數據處理、統計分析、邏輯分析等方法。教師可以通過(guò)專(zhuān)題講座的方式給予學(xué)生這方面的指導。此外值得一提的是，結題中的分析論證一定要遵循實(shí)事求是的科學(xué)原則，如果論證所得到的結論與課題研究的假設不一致，或社會(huì )調查所得的分析結果與課題研究預設的觀(guān)點(diǎn)相沖突，那么不能為了印證自己的假設或觀(guān)點(diǎn)而隨意修改原始材料。
2、思維方法的指導
�。�1）由表及里，尋根探底。即從具體生動(dòng)的內容中找出其中本質(zhì)性的東西，以揭示事物發(fā)展的規律。
�。�2）由此及彼，類(lèi)比推理。即通過(guò)分析事物間的內在聯(lián)系，揭示不同事物間的共性和差異。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，巧設情境。教師要巧設問(wèn)題情境，以問(wèn)題去撥動(dòng)學(xué)生的思維弦脈。
3、學(xué)習形式的指導
首先要求每個(gè)學(xué)生先對材料進(jìn)行獨立分析、推理、判斷的基礎上進(jìn)行交流。強化合作學(xué)習意識，提高合作水平，充分發(fā)揮團體合作精神。
這既是研究性學(xué)習的目的，又是研究性學(xué)習的需要。不僅課題組成員之間進(jìn)行合作交流，也可以跨課題組成員之間的交流，以求從他人那里借鑒較好的科研方法。
高中研究性學(xué)習報告 13
—、開(kāi)題報告的主要內容
開(kāi)題報告的內容主要包括：為什么會(huì )想到要研究這個(gè)課題；研究的特定對象是什么；通過(guò)研究，試圖實(shí)現什么；想弄明白的問(wèn)題是什么；決定通過(guò)什么方法來(lái)驗證研究的假設，為什么要用這個(gè)方法；具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 （尤其是一開(kāi)始準備實(shí)施的步驟），需要哪些工具和資料；如何得到這些工具和資料；小組成員如何分工合作；研究會(huì )帶來(lái)什么成果；研究成果是研究報告、實(shí)物，還是其它；以及導師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部分。
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)要準確規范。準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了。課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把研究范疇、研究對象與研究問(wèn)題概括出來(lái)，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
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研究背景有的也稱(chēng)“問(wèn)題的由來(lái)”，即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題。
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研究的目的與意義，是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結論，而這一問(wèn)題的解決或結論的.得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
�。ㄋ模┱n題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題。也就是本課題研究要達到的預頂目標：即本課題研究的目標定位。確定目標要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。
�。ㄎ澹┭芯空n題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網(wǎng)和設計問(wèn)卷等比較基礎的方法）、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力等。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
�。┭芯康膬热莺碗y點(diǎn)
高中階段，研究學(xué)習課題研究的類(lèi)型大致有科學(xué)實(shí)驗類(lèi)型、讀書(shū)報告類(lèi)型、社會(huì )調查類(lèi)型和項目設計類(lèi)型等。無(wú)論是哪種類(lèi)型，都要有具體的研究?jì)热莺皖A計的研究難點(diǎn)。
�。ㄆ撸⿲�(shí)施計劃
實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。
�。ò耍┏蓡T分工
開(kāi)題時(shí)，要明確課題組每個(gè)成員在研究過(guò)程中所擔負的角色和應完成的任務(wù)，如組織協(xié)調、資料搜集和處理、撰寫(xiě)報告、外出調查、拍攝等等。
�。ň牛╊A期成果及表達形式
預期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實(shí)驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結等，一般是論文或調查（實(shí)驗）報告等形式，成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。
報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
二、撰寫(xiě)開(kāi)題報告注意事項
1、課題研究背景說(shuō)明大而空
2、課題研究?jì)r(jià)值判斷欠全面正確
3、課題研究的內容和研究問(wèn)題偏離課題中心
4、研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)
5、對課題研究困難估計不足
為了方便開(kāi)題會(huì )上進(jìn)行開(kāi)題報告，有能力的課題組應該運用現代教育技術(shù)手段，運用PowerPoint制作好開(kāi)題報告會(huì )所需要的PPT演示文稿（幻燈片），還應該做好開(kāi)題的答辯準備。
高中研究性學(xué)習報告 14
一、課題名稱(chēng)：
山水與文化
二、課題組組長(cháng)：
xxx
成員：
xxx
三、課題提出背景說(shuō)明：
中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨厚；中國又是文明古國，歷代人文薈萃。這自然與人文的兩大特點(diǎn)，孕育 出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水，不僅自然景觀(guān)雄奇秀麗，而且沉積著(zhù)深厚的文化，閃耀著(zhù) 燦爛的異彩。所謂“ 中國山水文化” ，就是山山水水中蘊涵和引發(fā)的文化現象。這是中國的寶貴財富，也是全 人類(lèi)的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著(zhù)的地位。
四、課題研究的目的和意義：
中國山水文化具有多層面 的價(jià)值。當今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內容，人們以 這種活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足高層次的需求。我國風(fēng)景名勝區遍及全國各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱(chēng)為我國的“朝 朝 陽(yáng)工業(yè)” ，風(fēng)景名勝區是我國的“ 無(wú)煙工廠(chǎng)” ，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究，揭示出我國風(fēng) 景名勝固有的獨特魅力，幫助人們真正地認識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強烈的感情，從而吸引更多的人游 覽我國風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國風(fēng)景名勝，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟和社會(huì )效益都是不可估量的。這是第 一層面的價(jià)值。中國山水文化保留著(zhù)歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國自古就有“ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路” 之說(shuō)，把游歷與讀書(shū)相提并論。許多風(fēng)景名勝區都保留著(zhù)豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現 出不同時(shí)代的'文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚中國 山 山水文化中蘊涵的優(yōu)秀民族傳統，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
五、預期成果：
了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài)，立足于當下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系。
六、研究方法：
搜集資料，問(wèn)卷調查
七、活動(dòng)計劃：
1、任務(wù)分工：
為 分為 3 個(gè)小組 第一組：
王君杰，王澤琛負責制定問(wèn)卷與發(fā)放。
第二組：
王文周，楊帆整理和搜集資料。
第三組：
白松，閔超打印文件及最終整理。
2、活動(dòng)步驟：
全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
全體組員發(fā)放問(wèn)卷。
對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。
上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。
高中研究性學(xué)習報告 15
在高中階段，學(xué)習不僅僅是課堂上的知識灌輸，更應該是培養學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新能力。研究性學(xué)習作為一種新的學(xué)習模式，逐漸受到教育界的重視，并在高中教育中得到了廣泛的應用。本文將探討高中研究性學(xué)習的意義、目的和實(shí)施方法，以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
意義
研究性學(xué)習是指學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、搜索資料、設計方案、實(shí)施調查、總結成果的過(guò)程，從中獲得知識和能力的一種學(xué)習方式。與傳統的教學(xué)模式相比，研究性學(xué)習更注重學(xué)生的主體地位和參與性，有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。
其意義主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力：通過(guò)研究性學(xué)習，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究，從中培養對知識的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：研究性學(xué)習需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，包括觀(guān)察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和問(wèn)題解決能力：在研究性學(xué)習中，學(xué)生需要面對實(shí)際問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決方案，這有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和問(wèn)題解決能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
目的
高中研究性學(xué)習的目的主要在于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習，可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識，培養科學(xué)精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，研究性學(xué)習也有助于拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識應用到實(shí)際問(wèn)題中去，加深對知識的理解和記憶。
實(shí)施方法
針對高中研究性學(xué)習的實(shí)施方法，主要需遵循以下步驟：
1、選擇課題：學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì )熱點(diǎn)的`課題，確定研究的方向和目標。
2、查找資料：學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景和現狀。
3、實(shí)施調查：學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等方式，深入了解所研究的課題，并獲取實(shí)踐經(jīng)驗。
4、分析總結：學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析，形成研究報告或者成果展示。
5、成果展示：學(xué)生可以通過(guò)口頭報告、海報展示等形式，將自己的研究成果展示給全班同學(xué)，分享研究心得和體會(huì )。
總之，高中研究性學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。希望未來(lái)高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習，為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。
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