語(yǔ)文研修報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告包含標題、正文、結尾等。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文研修報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文研修報告1
第四次參加省里組織的高中教師遠程研修了。研修為我們提供了一個(gè)平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(cháng)�？吹揭黄且松钏�、感人肺腑的文章時(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來(lái)。是啊，教師的水平與素質(zhì)對學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習。通過(guò)培訓，我深深體會(huì )到了自己的“懶”，培訓督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠程研修讓我煩躁的心沉靜下來(lái)。我體會(huì )到，高中語(yǔ)文新課改的開(kāi)展，對我們老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高的要求，我覺(jué)得主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、須博學(xué)多才。以前語(yǔ)文老師教過(guò)一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現在選修教材很多，內容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)遠遠不夠應對目前教學(xué)的需要，老師應博覽群書(shū)，有深厚的文學(xué)素養，才能更好的把握語(yǔ)文教材。
二、須獨立思考。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)，而應不斷更新觀(guān)念，提出自己的獨立見(jiàn)解。只有善于思考的老師，才會(huì )培養出更多善于思考的學(xué)生。
三、須拓展補充。我們語(yǔ)文老師應勤于動(dòng)手，圍繞所開(kāi)選修課程搜集資料，及時(shí)補充各種信息，通過(guò)擴展老師的視野來(lái)擴展學(xué)生的知識面。學(xué)習讓我們成長(cháng)，反思讓我們進(jìn)步。在遠程研修學(xué)習的過(guò)程中，每天按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對高中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了班級簡(jiǎn)報和課程簡(jiǎn)報，對每一點(diǎn)感悟都作了認真的記錄。
作為一名語(yǔ)文教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭做到：
1、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。認真研究現代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的.獨特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎上掌握知識、發(fā)展能力、提高素養。學(xué)生的獨特性和教育的統一性應該是相互協(xié)調，不可偏廢的，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)的學(xué)習都能得到相應的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識結構、獨立個(gè)性的新人。
2、建立合理的課堂評價(jià)機制，合理的評價(jià)每一位學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)是對學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對學(xué)生起到一種激勵導向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習的熱情。因此，應當建立一種合理的評價(jià)機制，合理的評價(jià)學(xué)生。不能片面的強調成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。
總之，遠程研修雖已結束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始。雖然培訓并沒(méi)有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都給我留下了美好的回憶。
語(yǔ)文研修報告2
以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì )，匯報如下：
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好每一堂課，爭取向45分鐘要效益。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：備好課。
�、僬堈J真研讀教材，深入理解教材的基本理念和核心概念，逐句逐字弄清楚，掌握教材的結構，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清知識的脈絡(luò )，靈活運用所學(xué)內容。同時(shí)，要補充相關(guān)資料，提高教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。
�、趯W(xué)習前先了解學(xué)生的現有知識水平、學(xué)習技能、興趣愛(ài)好、學(xué)習習慣等，以便更好地指導學(xué)習。同時(shí)也要預估學(xué)生學(xué)習新知識時(shí)可能遇到的困難，采取相應措施進(jìn)行預防和引導。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
二、精講課本范文
我深知學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要性，因此在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重對課本范文的講解。我認真備課，教案書(shū)寫(xiě)詳細，確保教材、資料和學(xué)生都齊備，做到了有備而上。這樣，我在課堂上能夠游刃有余，自如地展開(kāi)教學(xué)。由于我的高度投入和熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，他們對課本范文的.掌握也較為深入。在此基礎上，我會(huì )有針對性地組織專(zhuān)題練習，如語(yǔ)音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計劃地夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識。
三、閱讀教學(xué)長(cháng)抓不放
高中階段，特別是理科班語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。(如上晚自習學(xué)生很少學(xué)習語(yǔ)文)而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在日常教學(xué)中，要注意加強學(xué)生的閱讀理解能力!比如高二第二個(gè)學(xué)期期中過(guò)后開(kāi)設的<唐宋散文選讀>就是一個(gè)的平臺。我在教授<唐宋散文選讀>時(shí)，就是采用學(xué)生先仔細閱讀文本，然后在閱讀的基礎上鑒賞詩(shī)詞。另外結合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生布置歷年以來(lái)的高考作文，在講解作文時(shí)，也給學(xué)生朗讀一些高考滿(mǎn)分作文，讓他們在高考滿(mǎn)分作文與自己的作文中進(jìn)行比較，從中學(xué)會(huì )模仿和借鑒!還把一些學(xué)生寫(xiě)得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
為了培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)來(lái)提升他們的能力。比如，在班級里安排小型的詩(shī)歌朗誦比賽，由班級干部和語(yǔ)文課代表負責具體操作，讓學(xué)生鍛煉朗誦能力；利用課余時(shí)間組織演講活動(dòng)，讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行自我介紹等活動(dòng)，培養他們的語(yǔ)言表達能力；同時(shí)，讓學(xué)生上臺表演可以進(jìn)一步加強他們的心理素質(zhì)。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能激發(fā)他們的學(xué)習熱情和創(chuàng )造力。
學(xué)無(wú)止境，我將不斷努力學(xué)習，更新教育理念，關(guān)注教育研究，提升教學(xué)質(zhì)量，力求將自己的教學(xué)水平提高到新的高度。
語(yǔ)文研修報告3
在XX教育基金會(huì )、縣教育局領(lǐng)導和各鄉鎮學(xué)校的支持下，XX縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室集中研修學(xué)習（1月26日——30日）已圓滿(mǎn)結束�，F將研修學(xué)習的基本情況匯報如下：
一、基本情況
參加這次集中研修的老師共100人。其中名師工作室成員10名，學(xué)員50名，主持人1名。除工作室的61名老師外，還擇優(yōu)從鄉鎮學(xué)校挑選了39名年輕骨干教師參加。老師們在學(xué)習過(guò)程中顯示出接受能力強，思維活躍，教學(xué)互動(dòng)。態(tài)度認真，成效明顯。
�。ㄒ唬┽槍π詮�，準備充分。本次集中研修是在充分調查工作室老師的需求的基礎上開(kāi)展的，圍繞老師們普遍存在的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)來(lái)組織，兼顧校本研修和教育科研。為籌備此次集中研修，教育局教育股專(zhuān)管名師工作室的朱老師從場(chǎng)地會(huì )場(chǎng)選擇、日程安排、教學(xué)組織、日常管理、后勤保障等方面都作了周密安排。工作室成員齊心協(xié)力，分工合作，較好地保證了培訓任務(wù)的順利完成。
�。ǘ┲黝}突出，內容豐富。本次集中研修以同課異構為主，突出提高閱讀教學(xué)能力和作文教學(xué)這一主題，設置了4個(gè)講座，10節課堂教學(xué)（4節閱讀課，2節低段古詩(shī)教學(xué)，4節作文課）。整個(gè)安排比較系統全面、科學(xué)有效。
�。ㄈ┩n異構形式，更好地促進(jìn)學(xué)習吸收。為了更好地培養名師，服務(wù)教學(xué)，我們注重充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性和積極性。一是聘請名師。這次聘請了云南省特級教師、省名師工作室主持人陳潔老師、鐘興老師，昆明市學(xué)科帶頭人、昆明市五華區普吉小學(xué)校長(cháng)分別作閱讀作文、教育科研、校本研訓的專(zhuān)題講座。這些特級教師和學(xué)科帶頭人的確是相應學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權威，他們視野廣闊，造詣很深，表述引人入勝，語(yǔ)出驚人，學(xué)員反映講課效果非常好。二是同課異構。此次工作室集中研修主要以同課異構的形式進(jìn)行。在同課異構教學(xué)中，老師們通過(guò)看不同教師對同一教材的處理和演繹，促進(jìn)了對自己教學(xué)的反思，達到了取長(cháng)補短、智慧共享和優(yōu)勢互補的目的。三是多維度評課提升了研修的水平。在看課之前，依據陳潔名師工作室“多維度評課”的要素和要求，提前對看課的側重點(diǎn)進(jìn)行了分組分類(lèi)，并要求各小組在看課后對搜集的信息進(jìn)行整理分析，最后得出結論。這種多維度評課，促使教師更深入地參與教學(xué)研究，也促使老師們深層次地思考課堂現象背后的原因，使研修由淺表化向縱深推進(jìn)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。四是信息量大。4位名師專(zhuān)家深入淺出的講述，10位上課教師的精彩課堂，每天8個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習，讓老師們與自己平時(shí)的教學(xué)產(chǎn)生了交互比較，思想產(chǎn)生了碰撞，從而又激發(fā)了學(xué)習的欲望。
�。ㄋ模﹪栏窦o律，日常管理嚴謹。為確保這次培訓班的學(xué)習效果，我們按照“從嚴治學(xué)、從嚴施教，從嚴管理”的方針，十分重視對本次集中研修班的規范管理。專(zhuān)門(mén)修訂了一整套為學(xué)員量身定做的考勤規定、課堂守則、效果反饋、培訓考評等規章制度，并注重抓好落實(shí)。一是實(shí)行專(zhuān)管人員全程陪學(xué)，嚴格執行請假制度，規范課堂秩序，加強培訓期間必須每天寫(xiě)參加培訓心得體會(huì )，并上傳到“石屏縣骨干教師培訓群”。三是以高度的責任心，牢固樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，不斷改進(jìn)后勤保障工作，盡可能給學(xué)員的學(xué)習、生活與活動(dòng)提供比較滿(mǎn)意、周到、全程的服務(wù)。
二、主要收獲
工作室成員董XX老師在研修總結時(shí)深有感觸地說(shuō):“未參與集中研修前，自己是一個(gè)長(cháng)著(zhù)絨毛的小毛葫蘆，經(jīng)過(guò)五天的培訓，絨毛已逐漸退卻，相信在本次知識盛宴的滋養下，自己將會(huì )長(cháng)成一個(gè)大葫蘆，具有自己的光澤�！逼誜X老師說(shuō)：“參加這樣的集中研修，每一天都能感受到‘思想火花’的沖擊，每一天都有意猶未盡之感，心中感到十分充實(shí)�！蔽蚁�，這可能也是全體學(xué)員的心聲。
1．提升了老師們的教育教學(xué)理念
好多老師都在心得體會(huì )中講到通過(guò)培訓，深深地認識到校本研訓對提升自己專(zhuān)業(yè)水平的重要，認識到閱讀教學(xué)要依據課標，根據學(xué)情，抓住重點(diǎn)，上出特點(diǎn)。特別是陳潔老師“作前喚醒，作后指導”的作文教學(xué)主張，值得好好去實(shí)踐和研究，以避免學(xué)生習作千篇一律的現象。同時(shí)，也對各種習作教學(xué)流派進(jìn)行理性的思考，認為只有合適的才是最好的。觀(guān)課還得本著(zhù)一種吸收理念，結合自己的實(shí)際，找到最適合自己學(xué)生的方法，這才是最好的方法，切不可邯鄲學(xué)步，連屬于自己的那點(diǎn)東西也丟失了。
2．洗滌了教師的心靈，凈化了教師的靈魂
好的培訓無(wú)疑是一桌知識的盛宴，是一頓靈魂和精神的大餐。好多老師在培訓總結中提到要“堅持”和“行動(dòng)”。一名學(xué)員寫(xiě)道：“主動(dòng)、堅持”這四個(gè)字深深地刻在了我的心中，如果凡事都能如此，那真的就是世上無(wú)難事了。千里之行，始于足下。養成學(xué)習習慣，保持思考的狀態(tài)，我還需做個(gè)踐行者。工作室主持人在《行動(dòng)與堅持》中這樣闡述：柏拉圖甩手臂的故事大家都知道，今天，當這個(gè)故事再一次被提起，我又想到了“堅持”這個(gè)詞，昆明市五華區吉普小學(xué)的邱崇儒校長(cháng)之所以能帶著(zhù)一個(gè)被邊緣化的學(xué)校從衰落走向強盛，就是堅持，堅持理論指導實(shí)踐，堅持校本研訓，堅持創(chuàng )新管理……是的，人生，跨一步并不難，那我們就跨一步，再跨一步，一步一步地朝著(zhù)理想走，最終會(huì )成就未來(lái)，成就不一樣的自己。
3．同課異構促進(jìn)了教師深層次的反思
同課異構能讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材同一內容的不同處理，以及不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。本次的作文、閱讀、古詩(shī)同課異構，除了達到上課教師智慧共享、資源共享，優(yōu)勢互補外，更重要的是激起了參與本次同課異構活動(dòng)的所有參與者對平時(shí)教學(xué)行為的深層次反思。一位剛參加工作的'學(xué)員在認真分析了兩位老師上的《西門(mén)豹》的利弊后，感嘆道：同課異構，好！因為它的目的不在于分出高下，而在于思考教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。希望在日后的工作中，將會(huì )提供更多的平臺促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，共同謀求發(fā)展。
4．提升了老師們的教學(xué)研究能力
學(xué)然后知困，思而后有進(jìn)。通過(guò)學(xué)習、反思，老師們認為在專(zhuān)家、名師的講座、課堂上學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)研究的方法，如鐘興老師的《教師如何做科研》講座中的具體的研究方法，邱崇儒校長(cháng)的校本研訓的方式，昆明溫顏博老師的“作前喚醒，作后指導”方法等。本次的同課異構，工作室的5位老師參與了上課，與來(lái)自省城的老師同課異構，壓力大，動(dòng)力也大。上課老師準備課的過(guò)程，就是一個(gè)研究的過(guò)程。其次，老師們親自實(shí)踐了多維度評課，也真正認識到該評課方式的好處。特別是在多維度評課中，各組老師觀(guān)察的角度不同，所折射的教學(xué)中暴露的問(wèn)題也不盡相同，讓老師們學(xué)會(huì )了從不同的角度去研究教學(xué)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
三、幾點(diǎn)體會(huì )
1．教師能力的提升需要高層次的培訓
5天的培訓緊張有序，累并快樂(lè )著(zhù)�？粗�(zhù)老師們聽(tīng)講座時(shí)欣喜驚異的神情，作為組織者的一名成員，我也感到由衷的高興。從老師們的交談反饋來(lái)看，培訓是很見(jiàn)成效的，老師們的確是受益匪淺。高層次的培訓對于提高教師的綜合素質(zhì)起了很大的作用，我相信這次培訓學(xué)到的理念和方法，必將影響老師們今后的教育教學(xué)行為。
2.精神的熏陶需要不斷的強化
作為一名教師，職業(yè)道德永遠是放在首位的。但在長(cháng)期重復的工作中，職業(yè)的倦怠會(huì )消磨老師們道德的基準。此次培訓，給老師們留下印象深刻是邱崇儒校長(cháng)對教育事業(yè)的那份執著(zhù)和堅守。同時(shí)，也被陳潔老師的精神所打動(dòng)。一位將近退休的特級教師，一整天8個(gè)小時(shí)的生動(dòng)講座，其知識厚度與功底絕非一日之功。是的，再好的理論也要行動(dòng)，再簡(jiǎn)單的方法也要堅持。本次培訓，留給老師們的精神上的啟迪，將會(huì )影響教師今后教學(xué)生涯中的分分秒秒。
3.只有扎實(shí)的培訓才能起到應有的效果
本次專(zhuān)題集中研修與以往縣上所有的培訓不同，要求嚴，管理好，扎實(shí)有效。每天要寫(xiě)培訓聽(tīng)得，要記筆記，關(guān)鍵是時(shí)間控制特嚴，專(zhuān)家不到點(diǎn)不下課，學(xué)員到點(diǎn)就必須提交學(xué)習心得反思。除此之外，每天的點(diǎn)名制度，在約束了學(xué)員的同時(shí)，也提高了培訓的效率。
四、結束語(yǔ)
教師的成長(cháng)有賴(lài)于肥沃的土壤，作為名師工作室，盡量為成員、學(xué)員提供成長(cháng)的土壤是義務(wù)，也是職責。打造骨干教師，教學(xué)實(shí)踐和理論培訓同樣重要；打造骨干教師，專(zhuān)家引領(lǐng)和嚴格要求一樣；打造骨干教師，人格的培養和淵博的知識一樣重要。名師，需要知識涵養的浸泡；名師，需要高壓熔爐的鍛造。
語(yǔ)文研修報告4
本次研修，我分別觀(guān)摩了xx老師的《柳樹(shù)醒了》，xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》，xx老師的《畫(huà)楊桃》，xx老師的《識字2》，xx老師的《落花生》，xx老師的《臥薪嘗膽》�？v觀(guān)所有老師的課，他們的課堂風(fēng)格迥異，但都帶給孩子們不同的收獲，同時(shí)我也深受啟發(fā)。下面就印象深刻的地方進(jìn)行一下分析點(diǎn)評。
一、著(zhù)眼基礎知識的積累，注重學(xué)生個(gè)性化的識字方法
這些老師的課普遍注重基礎知識的掌握，引導學(xué)生用自己個(gè)性化的方法進(jìn)行識字教學(xué)。
xx老師的《柳樹(shù)醒了》中醒字的教學(xué)引導學(xué)生學(xué)習“酉”字旁，又復習了加一加的識字方法。學(xué)習生字部分，教師的注意將不同類(lèi)的生字分類(lèi)出示，引導學(xué)生分類(lèi)識字方法的運用，同時(shí)個(gè)性化的識字方法，如：加一加、減一減、換一換、順口溜等，促進(jìn)了學(xué)生識字效率。
xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》根據低年級的教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生多種識字法，如加一加、減一減、換一換等，注重培養學(xué)生個(gè)性化識字方法，特別是老師的“螃蟹”二字的`識寫(xiě)，引導學(xué)生關(guān)注蟲(chóng)字旁和蟲(chóng)字底的不同，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的品質(zhì)。其他老師也對個(gè)性化識字方式進(jìn)行了不同程度的訓練。
二、結合文本特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生讀中悟情
文本中所包含的情必須經(jīng)由學(xué)生精讀方能領(lǐng)悟，學(xué)生在讀中能夠感悟到作者所傳遞的一些信息。
劉明娟老師的《柳樹(shù)醒了》中老師通過(guò)引導學(xué)生加上動(dòng)作讀，進(jìn)一步體會(huì )春雷春風(fēng)等事物的特點(diǎn)，體會(huì )春天的美麗。同時(shí)老師引導學(xué)生發(fā)揮想象：春天還有什么醒了？讓學(xué)生交流并體會(huì )春天的萬(wàn)物復蘇、生機勃勃，同時(shí)引導學(xué)生嘗試寫(xiě)小詩(shī)：春天跟 說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù) 。課中教師緊緊抓住文本特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)運用口頭語(yǔ)言，用兒童的視角去審視兒童詩(shī)，培養了學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)興趣，也對學(xué)生的課外拓展進(jìn)行了很好的引領(lǐng)。
xx老師的《愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的小螃蟹》中教師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生入情入境的朗讀之后，關(guān)注學(xué)生的朗讀感悟，通過(guò)多種方式讀體會(huì )人物心理變化，培養學(xué)生語(yǔ)言積累。課堂結尾，老師通過(guò)兒歌的形式重現故事，培養兒童興趣，并推薦學(xué)生閱讀《小巴掌童話(huà)》，指導學(xué)生課外閱讀。
xx老師的《落花生》中以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀，分角色讀，默讀，用自己喜歡的方式讀，齊讀）等，去體味文章的語(yǔ)言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍地讀達到了事半功倍的滿(mǎn)意效果，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感的體驗。同時(shí)抓住文本詳略得當的特點(diǎn)，通過(guò)校園美景為載體來(lái)訓練孩子詳略得當的寫(xiě)作手法。
三、不足及建議：
xx老師的《畫(huà)楊桃》中老師在引導學(xué)生的體會(huì )“我”內心的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達，中年級應關(guān)注學(xué)生的練筆，所以建議老師設置練筆環(huán)節，如：聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑聲，我的心里( )……進(jìn)一步從人物的心理活動(dòng)來(lái)體會(huì )人物的實(shí)事求是的精神。
xx老師的《識字2》中點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)字的環(huán)節，往往著(zhù)眼于哪個(gè)地方寫(xiě)的不好，怎樣改正。我建議孩子在評價(jià)別人寫(xiě)字時(shí)，最好先評價(jià)人家的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足，鼓勵別人完善自己，慢慢他們會(huì )學(xué)會(huì )欣賞別人的長(cháng)處，同時(shí)也會(huì )促進(jìn)自己的寫(xiě)字。
xx老師的《落花生》中講授詳略得當的寫(xiě)作手法，老師以寫(xiě)校園為例，但是老師蜻蜓點(diǎn)水，一語(yǔ)帶過(guò)，學(xué)生應該最終也未能明白詳略得當的寫(xiě)作手法究竟好在哪里及什么內容詳什么內容簡(jiǎn)略。這里建議組織課后小練筆，讓學(xué)生通過(guò)練筆，明白哪些內容詳寫(xiě)以及為什么要詳寫(xiě)。
xx老師的《臥薪嘗膽》中三年級的訓練重點(diǎn)應該向復述課文過(guò)渡，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了第二課時(shí)的多讀感悟之后應該引導他們講故事，不用太多，哪怕是一個(gè)段落，也可以對學(xué)生的理解力和口語(yǔ)表達進(jìn)行很好地訓練。
總之很多老師的課都有值得自己學(xué)習的地方，都說(shuō)教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)，讓我們在今后的教學(xué)中，盡可能地減少遺憾，讓孩子好學(xué)樂(lè )學(xué)吧！
語(yǔ)文研修報告5
20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓，我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )�！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。
一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，在收獲中提高
打開(kāi)電腦，我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了，特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告，更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì )有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓學(xué)習，我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。
二、 與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步
本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的'專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己;因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。
三、個(gè)人在職研修，在反思中提升
我認真地完成了六項學(xué)習任務(wù)，不僅每?jì)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：
(1)加強教育理論學(xué)習多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據;(2)把每一節課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準備實(shí)踐材料;(3)找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。
同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好!
語(yǔ)文研修報告6
在今年的研修中，我有幸聆聽(tīng)并認真學(xué)習了三節不同特色的語(yǔ)文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段，個(gè)人所表現出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，讓我收獲很大。
一、綜合評價(jià)
總體來(lái)說(shuō)，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎，教學(xué)目標明確，三維目標的設定準確，每節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識。三位教師在教學(xué)環(huán)節設計和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。著(zhù)重培養了學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力，教學(xué)情境創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設計合理，符合課標要求
授課教師根據學(xué)生的認知規律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂
從課堂組織來(lái)看，三位教師對教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用，使我對理論與實(shí)際的結合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，效果顯著(zhù)。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的.內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)，內容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的環(huán)境，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。
3、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效
三位老師在授課過(guò)程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià)，例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評價(jià)相結合，學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結合，課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結合。對學(xué)習的評價(jià)也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標的要求。
三、我的收獲
通過(guò)此次的觀(guān)課學(xué)習，我學(xué)到了很多。我學(xué)習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學(xué)內容，提高課堂效率。我認識到教學(xué)活動(dòng)的設計一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設計的時(shí)候，以教學(xué)目標為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設計符合學(xué)生的認知規律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為一名老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng )意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著(zhù)想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。
語(yǔ)文研修報告7
我參加20xx年初中語(yǔ)文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我此次遠程研修活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討，主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著(zhù)面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀，我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認認真真看過(guò)課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的`。
四、吃透教材
我認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(cháng)，取其精華的同時(shí)我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對比，自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過(guò)認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次研修，很值。
語(yǔ)文研修報告8
一、指導思想
人常說(shuō)：教育事業(yè)關(guān)乎國家未來(lái)，而教師則是教育事業(yè)中的中流砥柱。小學(xué)語(yǔ)文的校本研修旨在提升教師的師德修養、理論水平、教學(xué)管理和教學(xué)能力，使其成為一名精湛高效、富有事業(yè)心、能夠適應學(xué)校發(fā)展需要的教育工作者，從而全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師的成長(cháng)與發(fā)展是教育事業(yè)的根本，因此校本研修是教師不斷提升自身素質(zhì)、拓展教育視野、增強專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。
二、學(xué)期目標
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修平臺，持續更新教育教學(xué)理念，不斷提升備課質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)技能，旨在實(shí)現優(yōu)質(zhì)備課帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)課堂，優(yōu)質(zhì)課堂提升教學(xué)質(zhì)量的目標。
3、在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì )遇到各種問(wèn)題和困惑，需要通過(guò)校本研修來(lái)尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。
3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、非常感謝您積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，與大家一起探討教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，分享“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施中的心得和困惑，共同尋求解決問(wèn)題的策略和方法。期待您的參與和分享，讓我們一起進(jìn)步，共同提升教學(xué)質(zhì)量！
5、參與教學(xué)基本功訓練，如三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等評比活動(dòng)，努力提升教學(xué)實(shí)力，打造扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好 ，寫(xiě)好讀后反思或 ，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要
1、我會(huì )不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學(xué)改革。我會(huì )利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論，研讀新課程標準，學(xué)習教育教學(xué)常規，不斷提高教育教學(xué)理論水平。我會(huì )密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的.前沿動(dòng)態(tài)及成果，結合自身實(shí)際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。
2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(cháng)。
3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。通過(guò)深入研究課題，不斷探索新領(lǐng)域，培養批判性思維和創(chuàng )新能力。將課題研究與課程改革有機結合，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提升自身科研水平。
4、繼續開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，不斷充實(shí)自己的知識庫。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍，拓展自己的視野，只有不斷地汲取知識的營(yíng)養，才能為學(xué)生提供更加豐富的教育資源。給學(xué)生一杯水，自己要有一整片海洋，只有這樣，我們才能不斷提升自己，更好地完成教育工作。
5、積極參加上級組織的各類(lèi)培訓，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照計劃研修，盡職盡責的干好本職工作。
語(yǔ)文研修報告9
喜悅伴著(zhù)汗水，成功蘊著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續盡力工作。為了使本身在校本培訓中不竭提高教育講授程度，增強本身的營(yíng)業(yè)能力，提高本身的綜合本質(zhì)，從各個(gè)方面不竭提高完美本身。在進(jìn)修中，我有以下心得體會(huì )：
1、要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，吃苦鉆研營(yíng)業(yè)，不竭進(jìn)修新常識，摸索教育講授新紀律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多進(jìn)修別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。別的，為業(yè)余活動(dòng)舉辦時(shí)間多進(jìn)修信息手藝，順應現代講授的要求。
2、在課改的講堂講授中，不竭摸索適合學(xué)生愉悅進(jìn)修的好的講授模式，向同組的教員進(jìn)修她們的進(jìn)步前輩講授方式。尤其在閱讀講授中，留意進(jìn)修其他教員的進(jìn)步前輩經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培育學(xué)生講堂上會(huì )靜下心來(lái)思慮的能力。有些同窗的特點(diǎn)是比力急躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回覆，甚到?jīng)]有讀清問(wèn)題的要求，就舉行回覆。這學(xué)期我在講堂上指導學(xué)生在這方面有所提高。
4、長(cháng)于總結本身在教育講授中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大事理，不竭改良本身的教育體例。
5、積極加入上級帶領(lǐng)組織的各項教育講授進(jìn)修活動(dòng)，提高本身的教研能力。積極訂閱對教育講授有幫忙的刊物，進(jìn)修此中進(jìn)步前輩的教育講授經(jīng)驗，不竭提高本身的教育講授程度。
6、在課改中，多和同組的教員一路備課，一路籌議講堂中呈現的問(wèn)題。尤其在閱讀講授中，多向有經(jīng)驗的教員就教，在講堂中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好，如何培育學(xué)生探討性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作程度。
7、勤于動(dòng)筆，長(cháng)于堆集總結教育講授中和班級治理中的一些典型的工作。從這些工作中，不竭反思本身的教育講授行為，對于好的做法堆集經(jīng)驗，對于欠好的做法實(shí)時(shí)反思實(shí)時(shí)更正。以此提高本身的`教育講授程度。
8、長(cháng)于將本身堆集總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，熬煉本身的寫(xiě)作能力。
校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)盡頭的工作。社會(huì )在成長(cháng)，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不竭的轉變。作為有責任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自發(fā)性，實(shí)時(shí)發(fā)現、研究息爭決學(xué)生教育和治理工作中的新環(huán)境、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)現其紀律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣汗青任務(wù)。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我支出的是汗水和淚水，然而我收成的倒是那一份份充分，那沉甸甸的感情。讓我把平生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將本身最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必然能盛開(kāi)燦艷的花朵。
語(yǔ)文研修報告10
一、課題的提出
(一)研究背景
在語(yǔ)文新課程標準中，不僅對原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語(yǔ)文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng)，而且對不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說(shuō)，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求�！盁釔�(ài)讀書(shū)，每天閱讀，養成習慣，堅持終身”是我們在指導小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標。指導學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨立的閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
當前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現狀，形勢不容樂(lè )觀(guān)，突出表現為以下幾方面的問(wèn)題：
(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著(zhù)作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀消費較少：經(jīng)調查，小學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂(lè )的消費遠遠高于購買(mǎi)書(shū)刊的費用。
(3)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長(cháng)受過(guò)比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì )比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長(cháng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量;家長(cháng)的興趣指向及言傳身教影響著(zhù)孩子們的習慣養成。
(4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇;同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節目占據著(zhù)，學(xué)生變得不愿獨立思考，特別依賴(lài)其他人。
(5)學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì )使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì )危及民族基礎素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《語(yǔ)文課程標準》也提出：學(xué)校要“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的.書(shū)�！绷x務(wù)教育階段孩子應該完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應該完成145萬(wàn)字，1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，由此可見(jiàn)讓小學(xué)生從小課外閱讀的習慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑之一。
在充分調查研究的基礎上，我們根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，運用科學(xué)研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語(yǔ)文素養的研究”，指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓練，通過(guò)掌握有關(guān)的策略性知識，為開(kāi)展本項研究提出一定的理論依據，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(二)研究意義
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，為孩子儲存自己的童年精神營(yíng)養，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。
二、課題研究的原則、
1、把握時(shí)機，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，從一年級開(kāi)始盡可能培養課外閱讀的興趣。
2、博覽群書(shū)，廣泛涉�。翰┯[對兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的，博覽使兒童獲得廣闊的知識背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識的能力。
3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒(méi)有循序漸進(jìn)之說(shuō)。兒童正是語(yǔ)言學(xué)習的最好時(shí)機，接受能力極強，效率高。孩子也能體會(huì )到課外閱讀的樂(lè )趣，只要能做到持之以恒，書(shū)自會(huì )“越讀越薄”，這是讀書(shū)的最高理想。
三、研究目標和內容
(一)預期目標
1.探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略。
2.構建科學(xué)、規范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導課的活動(dòng)模式。
3.初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
4.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。
(二)研究?jì)热?/p>
1.掌握方法，促進(jìn)讀書(shū)技能的提高。
2.優(yōu)化語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
3.接受熏陶，促進(jìn)人文素養與情感意志、審美情趣及價(jià)值觀(guān)的提高。
4.重視積累，讀思結合，促進(jìn)寫(xiě)作技能的同步提高。
四、研究方法和對象
方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主，輔之以實(shí)驗研究、行為觀(guān)察、文獻研究、問(wèn)卷調查、師生訪(fǎng)談、家長(cháng)反饋等多種方法。在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現象，并使之形成經(jīng)驗理論。
對象：課題研究對象：我校一至六年級全體學(xué)生。
五、研究步驟
第一階段(20xx.9-20xx.7)——營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間
1.健全完善圖書(shū)館的圖書(shū)借閱制度，添置新圖書(shū)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng )建“校園書(shū)香”文化。
2.建立有效的班級間、學(xué)生間的圖書(shū)交流機制，鼓勵流通共享，豐富圖書(shū)資源。
3.舉辦“閱讀伴我成長(cháng)”校園第x屆讀書(shū)節活動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
4.做好資料的收集、分析工作。
(二)第二階段(20xx.9-20xx.7)——整合閱讀資源，讓課外閱讀浸潤學(xué)生生命的每一段
時(shí)間
1.將語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行重新分配，每周安排一節閱讀指導課，在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類(lèi)型閱讀課的指導。
2.開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀，以活動(dòng)激發(fā)閱讀，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀。組織開(kāi)展形式多樣、內涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節活動(dòng)。
3.舉辦校園以“讓讀書(shū)成為習慣”為主題的第x屆讀書(shū)節活動(dòng)，展示學(xué)生讀書(shū)階段成果。
(三)第三階段(20xx.9-20xx.7)——完善閱讀體系，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長(cháng)的每一個(gè)瞬間
1.舉辦校園第x屆以“我讀書(shū)，我快樂(lè )”為主題的讀書(shū)節活動(dòng)，展示課題實(shí)驗成果。
2.總結實(shí)驗經(jīng)驗，匯總并推廣實(shí)驗成果。
六、課題研究人員
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
組員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
七、課題研究的成果
本課題通過(guò)近三年時(shí)間的研究，取得以下成果：
(一)探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。
方法1、興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會(huì )努力去尋求閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，才會(huì )將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習慣，你不讓他讀都難，幾天不看書(shū)，他就會(huì )覺(jué)得空蕩蕩的，難受�！崩蠋熆梢韵驅W(xué)生介紹歷史人物、科學(xué)家愛(ài)讀書(shū)的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時(shí)間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，交流讀書(shū)心得、體會(huì )，向學(xué)生介紹自己是怎樣讀書(shū)的，給學(xué)生展示自己的讀書(shū)筆記，使學(xué)生體會(huì )到老師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。
方法2、讀什么書(shū)有益，怎樣閱讀，教師要加以指導，并做到得法于課內，得益于課外。做到課內外結合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習《獄中聯(lián)歡》后，向學(xué)生推薦閱讀《紅巖》;學(xué)了《赤壁之戰》后，引導學(xué)生讀《三國演義》;學(xué)完《丑小鴨》，推薦閱讀《安徒生童話(huà)》;學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料，了解啄木鳥(niǎo)、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎，那么讀其他名著(zhù)也就水到渠成了。所謂“書(shū)越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語(yǔ)文書(shū)，實(shí)現了由課內與課外鏈接延伸的“立體閱讀”。
方法3、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅，又可以吸引還沒(méi)有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué)。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書(shū)節，讀書(shū)節上，各年級的活動(dòng)精彩紛呈，如低年級開(kāi)展講故事比賽，中高年級進(jìn)行賽詩(shī)會(huì )、朗誦會(huì )、故事會(huì )、演講賽、讀書(shū)報告等。其次，學(xué)校還注意根據主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報評比、讀書(shū)心得展出、讀書(shū)筆記評比展覽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記廣播等，閱讀交流活動(dòng)的有效開(kāi)展，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng)。
方法4、培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。書(shū)要靜下心來(lái)讀，這是讀書(shū)最重要的習慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書(shū)本，讓他沉浸在書(shū)的海洋中，陶醉在書(shū)的精髓中，創(chuàng )設良好閱讀氛圍至關(guān)重要。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間。如中午學(xué)生到校在班級閱讀20—30分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節課閱讀。
方法5、讀書(shū)還要勤于動(dòng)筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣。我們要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。根據年級的差異，讓低年級學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)摘抄式筆記，即教會(huì )學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話(huà)諺語(yǔ)，把它摘抄在讀書(shū)筆記上;中年級則是指導學(xué)生在讀過(guò)書(shū)之后寫(xiě)下對所讀書(shū)的體會(huì )，即讀后感;高年級在此基礎上更進(jìn)一步，不僅要求寫(xiě)好讀后感覺(jué)，還要求能寫(xiě)出書(shū)評。我們安排了每周一節閱讀課，由語(yǔ)文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，輔導學(xué)生作好閱讀筆記。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生養成了較好的讀書(shū)習慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高。
(二)實(shí)施課外閱讀策略
1、學(xué)法指導策略：每周開(kāi)設一節課外閱讀指導課，語(yǔ)文教師有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導，教給學(xué)生讀書(shū)方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學(xué)生領(lǐng)略中外名著(zhù)，吟詠古今詩(shī)文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實(shí)踐中培養小學(xué)生良好的閱讀習慣和興趣，初步掌握讀書(shū)的方法。
2、資源共享策略：學(xué)校著(zhù)力做好圖書(shū)室和班級圖書(shū)角裝備建設工作，豐富學(xué)生的閱讀資源。安排學(xué)生每?jì)芍艿綀D書(shū)館借書(shū)閱覽一次，每周向班級圖書(shū)角借書(shū)一至二次，教師每學(xué)期向學(xué)生提供不少于5本的必讀書(shū)目，為學(xué)生增加了精神食糧。
3、美文誦讀策略：要求學(xué)生遇到一些好詩(shī)文做到熟讀于心，熟記得多，將來(lái)就能靈活運用，也將成為學(xué)生一生的智慧財富。
(三)構建科學(xué)、規范、有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導課模式。
指導學(xué)法→選擇書(shū)籍→師生共讀→以讀促寫(xiě)→分享成果
(四)初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
(五)組織學(xué)生積極參加各項獲動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展
開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)三年多來(lái)，學(xué)生的閱讀水平、寫(xiě)作水平不斷提高。今年來(lái)，我校中高年級有多位學(xué)生的習作海南省《青少年寫(xiě)作》雜志上發(fā)表;今年7月我校組織中高年級學(xué)生參加全國青少年愛(ài)國主義讀書(shū)教育活動(dòng)暨“迎奧運，促和諧”讀書(shū)有獎?wù)魑幕顒?dòng)，我校的歐陽(yáng)麗娜獲得了二等獎，王夢(mèng)婷、唐椰妮獲得三等獎，還有六位學(xué)生獲得優(yōu)秀獎;我校因而獲得優(yōu)秀組織獎等。
英國哲學(xué)家留卡兒說(shuō)：“讀一本好的書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�！遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構建學(xué)生精神家園的唯一途徑。學(xué)校將課外閱讀與學(xué)生的養成教育結合起來(lái)的過(guò)程中，針對學(xué)生成長(cháng)的出現的問(wèn)題，開(kāi)展諸如誠信、善行、感恩、禮儀、寬容等專(zhuān)項讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養得以提高，人格得以完善。
八、研究后的思考
看到學(xué)校課外閱讀活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，我們倍感欣慰，我們將會(huì )把研究成果很好地運用于實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。同時(shí)，我們也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負擔和閱讀時(shí)間上的矛盾、如何引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀還是一個(gè)待深入研究的問(wèn)題，參與課題研究的教師的理性思考還不夠，意識、能力還有待提高。在當今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開(kāi)發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要問(wèn)題，我們將繼續不斷地探索下去。
語(yǔ)文研修報告11
大家都知道授之以魚(yú)不如授之以漁，可怎樣授之以漁，實(shí)際上很難有一個(gè)具體的方法。通過(guò)這次研修，我深深地體會(huì )到授之以漁體現在日常的教學(xué)過(guò)程中，即體現在教師的教學(xué)設計中，體現在教師的語(yǔ)言中，既可直接點(diǎn)明，又可語(yǔ)言滲透，既可學(xué)中自悟，又可練習鞏固……這需要教師有深厚的教學(xué)功底，有較強的學(xué)法指導意識。
對教學(xué)中的學(xué)法指導進(jìn)行觀(guān)察，可以了解教師對文本的理解，可以了解教師是否根據文本內容確立了有效的教學(xué)目標，教學(xué)目標是否達成，可以了解學(xué)生學(xué)習能力是否得到有效培養。
《翠鳥(niǎo)》一課，在學(xué)法指導方面給了我們很好的啟發(fā)。通過(guò)觀(guān)課，我們覺(jué)得在以后的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導不再盲人摸象，而是有跡可見(jiàn)，有路可循，是為這次磨課的一大收獲。
在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導和滲透的好處在于學(xué)生知道怎樣學(xué)習，不再迷茫。比如在本課教學(xué)中教師很好地滲透了課前自學(xué)方法：要把課文讀正確、流利，不認識的字要查字典；要知道文章的大體內容；要查閱相關(guān)的資料，了解文章涉及的..知識等，通過(guò)這樣的引導，學(xué)生就會(huì )知道應該怎樣課前預習。
學(xué)生在課堂學(xué)習中感悟學(xué)法、掌握學(xué)法、鞏固學(xué)法，從而提高自學(xué)能力。黎玲玲老師在引導學(xué)生理解“鮮艷”一詞時(shí)是這樣教學(xué)的：
1、默讀第一自然段，并用筆畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣子（外形）的語(yǔ)句。（這里是整體把握，引導學(xué)生認真讀書(shū)，進(jìn)行勾畫(huà)，初步思考）
2、誰(shuí)找得更加簡(jiǎn)練讀一讀？（這里是進(jìn)一步縮小范圍，培養學(xué)生根據要求準確把握詞句的能力）
3、再從描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的句子中找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的符號標出來(lái)。（指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并進(jìn)行標注，進(jìn)行強化）
4、從這些顏色可以看出翠鳥(niǎo)羽毛的顏色很多，用文中一個(gè)詞語(yǔ)怎么說(shuō)？（從具體到概括，詞語(yǔ)的把握和理解）
5、在這里鮮艷形容顏色多而漂亮，老師通過(guò)查字典還知道了“鮮艷”的準確含義，并出示。（進(jìn)一步深化理解）
6、通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，我們可以知道這是一只（）的翠鳥(niǎo)。（拓展運用），通過(guò)這樣多層次的教學(xué)，學(xué)生在把握課文的內容的同時(shí)，準確理解了“鮮艷”的含義，并能進(jìn)行運用。
在教師的有目的的學(xué)法指導下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，參與有熱情，思考有深度，目標達成度自然就高�？梢哉f(shuō)，學(xué)法指導是提高課堂教學(xué)效率、培養學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵，在教學(xué)中必須予以重視，也值得進(jìn)行深層次的研究。
通過(guò)觀(guān)課，我們深深地體會(huì )到學(xué)法指導直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)。因此，教師必須深入研究文本，提取里面的學(xué)法指導訓練點(diǎn)，根據學(xué)生的實(shí)際設計多方面、多層次的學(xué)法指導，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)的同時(shí)，掌握并內化學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。讓我們共同努力，讓課堂成為孩子們的課堂，讓課堂成為“教語(yǔ)文”的陣地。
語(yǔ)文研修報告12
觀(guān)看本課例時(shí)，我重點(diǎn)從“教師的教”這一維度中“課堂時(shí)間分配”這一視角進(jìn)行觀(guān)察，確定的觀(guān)察點(diǎn)是：
1、各環(huán)節時(shí)間安排是否合理。
2、有沒(méi)有浪費時(shí)間的無(wú)效環(huán)節占用課堂時(shí)間。
3、每個(gè)環(huán)節進(jìn)行是否充分，是否因為時(shí)間限制流于形式。
通過(guò)觀(guān)察，本課教師整體時(shí)間搭配不合理。比如，導入環(huán)節老師一個(gè)課件配合講故事和學(xué)生講故事用了10分鐘時(shí)間。老師講的故事還新鮮，學(xué)生興趣頗濃，全神貫注傾聽(tīng)。但是幾個(gè)學(xué)生講的小故事就純屬浪費時(shí)間了。劉備三顧茅廬、文天祥的故事、韓信的故事等都是學(xué)生耳熟能詳的，所以學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，干啥的'都有，課堂秩序因此有些亂。這個(gè)環(huán)節滿(mǎn)可以讓孩子點(diǎn)點(diǎn)故事名字即可，節省課堂時(shí)間，運用到小組討論等環(huán)節。小組討論用了四分半鐘，只有百分之五十足有的孩子參與討論，其他孩子就是旁觀(guān)者，沒(méi)有參與課堂學(xué)習。后面“你在生活中有過(guò)被誤會(huì )的經(jīng)歷嗎？”這個(gè)問(wèn)題的討論，學(xué)生興趣非常高，但是老師給的時(shí)間卻短。應該再延長(cháng)討論時(shí)間。班級交流匯報也是極個(gè)別孩子參與。這個(gè)環(huán)節是本節課感情升華的部分，孩子投入了極高的熱情，是不是應該讓多一些孩子參與其中呢！最后，老師讓孩子把寫(xiě)上了對被誤會(huì )的人的道歉的話(huà)的紙片貼上黑板，用了好長(cháng)時(shí)間。我比較懷疑，這個(gè)環(huán)節的作用。感覺(jué)應該取消這個(gè)環(huán)節。
總之，這節課，老師做了充足的準備，整體流程比較通暢。老師無(wú)論體態(tài)語(yǔ)言還是評價(jià)語(yǔ)言都比較準確而又感染力，所以課堂氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)習熱情比較高漲。每個(gè)小的環(huán)節之后，老師都能適時(shí)而準確得進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結或者評價(jià)，所以整個(gè)課堂有始有終，比較圓滿(mǎn)。略感不足的就是時(shí)間安排上不太合理。不該有的環(huán)節在課堂上，該充分滲入的環(huán)節蜻蜓點(diǎn)水一樣過(guò)去了。就像導入耗時(shí)，討論不充分等等問(wèn)題。
老師的課有優(yōu)點(diǎn)也有不足，我的課堂其實(shí)也是有相似的問(wèn)題。今后，會(huì )努力做足課前工作，珍惜每一次學(xué)習機會(huì )，學(xué)習每一位老師的有點(diǎn)，改進(jìn)不足。在課堂上抓住每一分每一秒，打造高效課堂。
語(yǔ)文研修報告13
我最近非常榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程研修活動(dòng)，6節課下來(lái)，我對6位老師的授課情況的整體印象是：異彩紛呈，各有千秋�，F將自己的感受總結如下：
一、課前感情交流充分，做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流，以縮短與學(xué)生之間的距離，消除陌生感，活躍氣氛。通過(guò)與學(xué)生之間的交流，調節了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。
二、教態(tài)和藹可親,及時(shí)鼓勵有信心。首先，無(wú)論是男老師還是女老師，讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得他們不是面對著(zhù)一群學(xué)生，而是他們的朋友或孩子，談話(huà)或問(wèn)問(wèn)題，都是面對面的形式，感覺(jué)很自然、隨便。多數老師采用親切地謂，讓孩子們一聽(tīng)就感覺(jué)到親呢，立刻喜歡上了這個(gè)老師。另外，老師們及時(shí)的鼓勵也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，幫孩子們樹(shù)立了學(xué)習信心。
三、教學(xué)環(huán)節緊湊，環(huán)環(huán)相扣吸人心�；旧厦抗澱n都做到了環(huán)節銜接的自然醒目，如行云流水，一點(diǎn)也不硬，教學(xué)過(guò)程中也充分體現了學(xué)生的主體地位。讓聽(tīng)課老師覺(jué)得輕松、不生硬，沒(méi)有累得感覺(jué)。真正做到了順學(xué)指導。
四、以讀代講練語(yǔ)感，細節教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上，語(yǔ)文老師自身就帶有了課堂中應有的感情，在教學(xué)中，拿出重點(diǎn)段落，讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式，來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)感，從而體會(huì )課文的真正意境和內涵，使教學(xué)達到了高潮，使學(xué)生情緒激昂，情真意切!
以上就是我的.感受以及分析，研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。參加本次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓，有幸聆聽(tīng)各位名師講課，我感慨頗深，受益匪淺。在這段學(xué)習生活中，我每天累并快樂(lè )著(zhù)……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。 在這次觀(guān)課的過(guò)程中，我也深深感受到自己的不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定深鉆文本，努力提升自己。
語(yǔ)文研修報告14
金秋十月，在這沉淀收獲的季節，我有幸參加“國培(20xx)”華東師大初中語(yǔ)文班的學(xué)習。在這所座落在麗娃河畔，歷史悠久，傳承文明的名校校園里，與大師零距離地接觸，使我的心情激動(dòng)不已，難以平靜。就這樣，我懷揣著(zhù)自己的夢(mèng)想與期待，開(kāi)始了學(xué)習之旅。經(jīng)過(guò)這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺(jué)到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動(dòng)。在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家、乃至國內外的著(zhù)名專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)他們對初中語(yǔ)文教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專(zhuān)家們精辟的論述，獨到的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無(wú)不感染著(zhù)我、影響著(zhù)我。使我明白要轉變思想，提高能力。轉變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B：我們不應該僅僅教給學(xué)生知識，還應該教給他們學(xué)習的能力，既“授之以魚(yú)不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會(huì )放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開(kāi)放性。這樣的課堂，有利于培養學(xué)生的'自學(xué)能力、探索能力。這次培訓主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過(guò)講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽(tīng)得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。
我參加工作十二年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說(shuō)實(shí)在的教研對于當時(shí)的我來(lái)說(shuō)“不懂”，也認為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效的授課過(guò)程在新課程中的表現我并不知曉，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把課講好的信心。所以這次培訓對于我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)步以及教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。
這次培訓既充實(shí)了生活，又能在短時(shí)間內迅速提升課堂教學(xué)能力，還能和同仁們自由無(wú)限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還很差，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以待新的進(jìn)步!
語(yǔ)文研修報告15
1. 你是個(gè)文靜而又懂事的女孩，你有一顆關(guān)心集體的心，平時(shí)能與同學(xué)和睦相處，勞動(dòng)也比較積極，學(xué)習較認真。但要多注意好同學(xué)的學(xué)習方法，適當地取長(cháng)補短，好的學(xué)習方法加上好的學(xué)習態(tài)度，相信你會(huì )有進(jìn)步，努力吧，不斷提高自己。
2.你是一個(gè)誠實(shí)、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習自覺(jué)的好學(xué)生。從你對老師表達畢恭畢敬的態(tài)度中可以看出你是一個(gè)有教養、懂禮貌的孩子，而且樂(lè )于助人，是老師的得力助手。希望你在新的學(xué)年里能更加大膽地參與班級管理，展現出自己的領(lǐng)導才能。祝你在新學(xué)年中取得更大的進(jìn)步！
3. 在老師心目中你是個(gè)善良、純樸的男孩，平時(shí)勞動(dòng)積極，能樂(lè )意為班級服務(wù)，對人有禮貌，思想上有上進(jìn)性，上課能認真聽(tīng)講，但缺少一份鉆勁。希望你平時(shí)多下苦功夫，不懂就問(wèn)，爭取好成績(jì)。
4.你的知識面廣闊，涉獵森林、海洋，涵蓋地球、宇宙，無(wú)論何方你都有深入的了解，因此小伙伴們送給你美好的稱(chēng)號“知識小達人”。這是你長(cháng)期學(xué)習的成果。學(xué)習課堂知識，完成作業(yè)就像是你探索知識海洋的船和槳，擁有堅固的船和靈活的槳，能讓你更快地抵達知識的彼岸。你能善用這艘船和槳嗎？
5.老師覺(jué)得你是一個(gè)內心善良的男孩子，雖然在課堂上不太愛(ài)回答問(wèn)題，有些靦腆，但是老師覺(jué)得你有很大的.潛力。希望你能夠更加努力學(xué)習，不要害羞，要大膽地參與課堂討論，展現自己的才華。相信自己，挑戰自我，讓自己變得更加優(yōu)秀吧！
6.您是一個(gè)備受歡迎的孩子，總是樂(lè )于助人，善解人意。您那份真誠讓老師備感感動(dòng)，您那滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)懷讓同學(xué)們感受到了溫暖。老師真心希望您能夠繼續保持這些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能在上課時(shí)更加專(zhuān)心聽(tīng)講，課后作業(yè)更加認真完成。相信從今天開(kāi)始，您一定會(huì )更加努力，取得更大的成功。老師對您充滿(mǎn)信心，相信您不會(huì )讓老師失望的！
7.你是一個(gè)聰明伶俐的女孩，在課堂上老師總能感受到你專(zhuān)注學(xué)習的態(tài)度，看得出你對知識充滿(mǎn)渴望。你是一個(gè)踏實(shí)的人，對待每一件事情都非常認真。老師希望你在各個(gè)方面都能?chē)栏褚笞约�，不斷提升自我，迎接更多的挑戰�?/p>
8.你在課堂上總是積極舉手發(fā)言，口齒伶俐，能夠流利地表達自己的想法。你思維敏捷，善于動(dòng)腦筋，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。但是需要注意的是，你寫(xiě)字時(shí)有些馬虎，坐姿也不夠端正。希望在接下來(lái)的學(xué)期里，你能夠改正這些小問(wèn)題，努力成為一名優(yōu)秀的少先隊員。
9.你是一個(gè)尊師重道，熱愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生，學(xué)習上有一些欠缺自覺(jué)性，需要更加努力才能取得更好的成績(jì)。你對老師恭敬有加，言談舉止有禮，樂(lè )于助人，做事態(tài)度認真負責，給老師留下了深刻的印象。在學(xué)習方面，你雖然專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)，但是有時(shí)會(huì )顯得膽小怕事，書(shū)寫(xiě)不夠規范。如果你能更加勤奮學(xué)習，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)請教，相信你的成績(jì)會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。
10. 你像沙地上溫暖的陽(yáng)光，給人關(guān)愛(ài)，你像輕輕滴落的雨點(diǎn)，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點(diǎn)，學(xué)習上的認真與執著(zhù)又給同學(xué)們留下了深刻的印象，敞開(kāi)心扉，創(chuàng )造出自己明日的輝煌。
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