英語(yǔ)觀(guān)課報告
在日常生活和工作中，大家逐漸認識到報告的重要性，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的英語(yǔ)觀(guān)課報告，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)觀(guān)課報告1
通過(guò)幾天的研修培訓，我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是英語(yǔ)教師應該考慮也必須解決好的問(wèn)題。教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，優(yōu)化課堂氣氛，才能獲得最佳教學(xué)效果。這種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)才是成功有效的教學(xué)。
首先，要明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
其次，美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。所以我們要做的首要一點(diǎn)就是改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。
那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率，我覺(jué)得應做到：
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的.調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心；學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習；學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。比如在教26個(gè)字母時(shí)，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數字時(shí)，也可以讓學(xué)生自己準備一些電話(huà)號碼、門(mén)牌號、郵編等卡片。
�。�2）引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是通過(guò)free talk來(lái)導入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。還可以增加一些新花樣，變換一下方式的話(huà)，學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
�。�3）鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。
英語(yǔ)觀(guān)課報告2
為解決我校英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，我利用課余時(shí)間，搜集并觀(guān)摩了全國小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽四、五年級兩位英語(yǔ)教師的示范課，我受益匪淺，從中體會(huì )到教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格。就這次觀(guān)摩課整體而言，這幾方面處理的相當到位：
一、兩位教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。
二、教師上課立足點(diǎn)高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學(xué)習知識掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習在把握文本的基礎上，有效的擴展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的.轉變成“用英語(yǔ)”。教師著(zhù)力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。
三、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節課，教師的情感到位，激情飽滿(mǎn)，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和開(kāi)口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
四、課堂上，教師節奏控制得當，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒(méi)有松懈的機會(huì )。整節課教學(xué)內容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽(tīng)課教師的是這種感覺(jué)，學(xué)生不是被“逼”著(zhù)學(xué)，被“牽引”著(zhù)學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達。
五、另外，從這兩節課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學(xué)中能真切感覺(jué)到教師與學(xué)生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教，用心與學(xué)生交流，所以學(xué)生積極性高，學(xué)習很有熱情。
六、從課堂組織來(lái)看，教師對最新的教學(xué)理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀(guān)摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應用有了進(jìn)一步的體會(huì )與理解。
以后，我應該多總結、利用這些教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)工作。
英語(yǔ)觀(guān)課報告3
又一年的實(shí)踐和學(xué)習讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的英語(yǔ)教師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節課都有很多值得我去學(xué)習借鑒的優(yōu)點(diǎn)，找到差距和自身的缺點(diǎn)。 下面我就來(lái)談一下我對這學(xué)期聽(tīng)課的認識：
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1 、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識; 2 、善于利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識更立體，更形象、更直觀(guān)，更生動(dòng)，更生動(dòng); 3 、教態(tài)自然大方，表情豐富生動(dòng)，在課堂上能輕松營(yíng)造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性; 4 、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和教學(xué)功底作為堅實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng )意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀(guān)形象得圖片來(lái)幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的`理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中.我體會(huì )到閱讀能力的培養是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導”和“學(xué)生的閱讀及訓練”，因此教學(xué)要從三個(gè)方面入手：導入、閱讀和訓練。
一、恰如其分的導入
“導入”是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)十分重要的環(huán)節，它是課文教學(xué)的有機組成部分，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。 針對中學(xué)英語(yǔ)教材課文類(lèi)型較多的特點(diǎn)，可采用靈活多樣的導人方法，設計恰當精煉的導入語(yǔ)進(jìn)行課文導入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、多媒體、音樂(lè )等，可視具體情況靈活運用。高中英語(yǔ)每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng )設情境使學(xué)生直觀(guān)的導入教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二.循序漸進(jìn)的閱讀
(一)泛讀全文，了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節的理解，而是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過(guò)標題和主題句，對文章的內容、結構和作者的寫(xiě)作意圖形成整體印象。 (二)精讀各段，了解具體情節。 在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意，應指導他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。(三)再次閱讀，把握全文整體框架結構和文章宗旨、內涵。 這一步是引導學(xué)生復讀(Rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章結構、文章內涵和作者觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生重新系統地、深層次地理解課文。
三.堅持不斷的訓練
學(xué)習任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當數量的書(shū);反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應當輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。 閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。
總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績(jì)、適應社會(huì )的需要和培養終身學(xué)習能力意義重大。
反思這一學(xué)期的聽(tīng)課，感覺(jué)自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì )退步，因此在接下來(lái)的工作中要繼續虛心向老教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己。
英語(yǔ)觀(guān)課報告4
在今天的觀(guān)課議課活動(dòng)中，我選擇以“……”作為自己的觀(guān)察視角，實(shí)地觀(guān)察了***老師的一節英語(yǔ)新授（復習）課，現將自己的觀(guān)課情況總結匯報如下：
一、觀(guān)察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明
我選擇的觀(guān)察視角是：……，在此基礎上，又分為以下幾個(gè)觀(guān)察維度，……，通過(guò)這幾個(gè)維度的觀(guān)察與診斷，旨在正確認識、了解教學(xué)中……的關(guān)系。
二、觀(guān)察結果分析：（總體評價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)建議、課堂細節）
注意：要有對課堂觀(guān)察現象的細節及綜合描述。
�。ㄒ唬┛傮w評價(jià)：
這節課選自*年級下冊*單元，主要講授、訓練……，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”環(huán)節中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，實(shí)現了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節比較成功的課。
�。ǘ┲饕獌�(yōu)點(diǎn):
下面重點(diǎn)將在觀(guān)察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：
……
A、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)
1、該教師能充分挖掘課程資源，根據實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng )造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等常規媒體，同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò )以及計算機多媒體等現代教育資源，豐富了教學(xué)內容和形式，有利于學(xué)生觀(guān)察、模仿、嘗試、體驗真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習更好地體現真實(shí)性和交際性特征。
2、所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性，教學(xué)資源題材多樣、內容豐富、語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣、開(kāi)闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。
3、該教師適當地選用國外的教學(xué)資料，以補充和豐富課堂教學(xué)內容。
該教師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還積極利用聲像資源、報刊等，給學(xué)生學(xué)習提供了更多的豐富、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習和體驗的機會(huì )。
4、豐富的課程資源，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
5、教師根據學(xué)生的語(yǔ)言水平、認知能力和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng )設了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過(guò)程中，逐步形成了跨文化交際的能力。
B、課堂氣氛營(yíng)造
1、該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，使他們保持了高度的學(xué)習英語(yǔ)的信心，體驗到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習英語(yǔ)的成功感受；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘學(xué)生的不同潛能，因材施教，為學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題給予的指導富有針對性。
2、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養了學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度、濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
3、該節課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)內容和步驟安排合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對話(huà)練習、角色體驗、情景劇表演……等學(xué)習方式大量采取，在老師的調控下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究、合作等方式學(xué)習和運用英語(yǔ)，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，引導他們學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
4、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的語(yǔ)言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選擇恰當的時(shí)機和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現的錯誤，體現了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)能力。
C、師生雙邊活動(dòng)
1、在教學(xué)中，教師結合課堂教學(xué)的具體內容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的內容和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗；接近現實(shí)生活中語(yǔ)言使用的`實(shí)際情況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和語(yǔ)言交際的能力。
2、教學(xué)中，教師注重引導學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”環(huán)節的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵學(xué)生用英語(yǔ)做事情，使學(xué)生通過(guò)接觸、理解、操練、運用語(yǔ)言等環(huán)節，逐步實(shí)現了語(yǔ)言的內化和整合，從而也提高了實(shí)際運用語(yǔ)言的能力，達到了多元培養目標。
3、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。
D、教學(xué)目標的設置與達成
1、教學(xué)中，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養和基本學(xué)習能力的教學(xué)目標。注意培養了學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度、濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)中，學(xué)生對各種語(yǔ)言知識的呈現和學(xué)習，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的能力做好了前提鋪墊。
3、教學(xué)中，教師通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強調教學(xué)過(guò)程與結果的并重。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生提供了展示學(xué)習成果的機會(huì )，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運用能力。
4、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習知識與發(fā)展能力，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運用的關(guān)系。
活動(dòng)不僅限于課堂，還延伸到課堂之外�；顒�(dòng)設計有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng )造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
英語(yǔ)觀(guān)課報告5
暑期研修已經(jīng)進(jìn)入尾聲，兩個(gè)月的時(shí)間里收獲頗多，感觸頗多。記得以前每次聽(tīng)完課縣里組織的英語(yǔ)聽(tīng)課， 我都會(huì )由衷的感慨作為那些講課教師的學(xué)生是多么的幸福。認真學(xué)習了這六節優(yōu)課，這種感覺(jué)更加強烈�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！边@里的“樂(lè )”就是興趣，而能快樂(lè )的學(xué)習無(wú)疑是幸福的。我覺(jué)得在幸福中學(xué)習比在快樂(lè )中學(xué)習更加深了一個(gè)層次。
給我印象最深刻的是黨老師講授的Whose dog is it？整節課目標明確，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡銜接自然，給人水到渠成的感覺(jué)。整堂課體現了“教師為指導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)”的主導意識。在觀(guān)課的過(guò)程中能明顯的感受到這個(gè)班的學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，能感受到他們的熱情和快樂(lè )。下面談?wù)匋h老師這節課的幾個(gè)亮點(diǎn)。
第一，課堂導入
良好的開(kāi)端是成功的一半，小細節不可忽視。課堂導入的目的是調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，并且目的明確，為授新課作鋪墊。因此課堂導入必須堅持兩個(gè)要點(diǎn)：針對性、趣味性。黨老師的這節課課堂導入是一個(gè)亮點(diǎn)。一上課黨老師先利用已學(xué)I can句型自編了一個(gè)邊說(shuō)邊做的chant，
I can sing，lalala. I can dance，bengtata. I can laugh，hahahaha.
帶領(lǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊做，期間好幾次我注意到前排那個(gè)男生臉上一直洋溢著(zhù)
幸福的笑容。這一有創(chuàng )意的導入不僅激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，還提高了學(xué)生關(guān)注度。自己在以往的課堂上，導入一般都是對話(huà)或者歌曲，沒(méi)有新意，不能很好的吸引學(xué)生的注意力，希望自己在以后的教學(xué)中對于這一細節能有所進(jìn)步和創(chuàng )新。
第二，單詞講授。
在講授單詞時(shí)，讓我印象最深刻的是黨老師每講完一個(gè)單詞，就會(huì )及時(shí)復習剛剛學(xué)過(guò)的單詞，反思自己在新授生詞時(shí)，總是迫不及待的進(jìn)行下一個(gè)，學(xué)生做練習時(shí)也只是練習單一的生詞，所有新詞都講授完再復習。而黨老師不但做到了一邊學(xué)新知一邊復習，還總是字不離詞，詞不離句。如jumping，jumping，I am jumping。學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，擺脫了枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)模式。 黨老師的單詞操練方式多樣，先從已學(xué)過(guò)的jump入手，用動(dòng)作講授jumping，接著(zhù)簡(jiǎn)筆畫(huà)講授eating。黨老師的板書(shū)優(yōu)美，簡(jiǎn)筆畫(huà)形象生動(dòng)，無(wú)疑當黨老師的學(xué)生是幸福的。并且本課注重了學(xué)生的自主活動(dòng)環(huán)節。大部分的課堂都交給了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。在扎實(shí)有效的練習了課本上的對話(huà)之后，開(kāi)展兩人一組的合作，自編新的對話(huà)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，這也是新課標對小學(xué)英語(yǔ)課堂所要求的，這一點(diǎn)完成的非常好。
第三，小組合作。
小組合作學(xué)習已成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最好方式。通過(guò)合作學(xué)習，不僅有利于學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，同時(shí)能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神，使學(xué)生達到用英語(yǔ)做事情、交流、合作、學(xué)習的目的。評價(jià)一堂課的'好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，觀(guān)察學(xué)生是否全員
參與學(xué)習全過(guò)程在黨老師的教學(xué)課堂中，我能夠清晰的看出學(xué)生學(xué)習的很認真，參與積極性高漲。分組比賽時(shí)，每個(gè)學(xué)生都投入到比賽中，老師每貼一個(gè)胡蘿卜或者骨頭，都會(huì )激起學(xué)生競爭的心理，偶爾還會(huì )聽(tīng)到學(xué)生感嘆的聲音，這說(shuō)明每個(gè)孩子都關(guān)注了比賽，同時(shí)對本課的知識都掌握的很好。
第三，全英教學(xué)。
黨老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上能用英語(yǔ)組織全部教學(xué)，只在個(gè)別地方用漢語(yǔ)稍微解釋了一下。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言。這一點(diǎn)是非常值得注意的，由于農村的條件有限，學(xué)生的基礎較差，自己在課堂上使用的漢語(yǔ)過(guò)多，以后一定多多注意對學(xué)生的潛移默化。
第四，情感升華。
在《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的三維目標中，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是其中不可或缺的目標之一。對于最后的情感升華，是讓我很感動(dòng)的地方，音樂(lè )和圖片的選取都非常合適，不僅給孩子們以鼓勵，還對本課的知識進(jìn)行了梳理與回顧，并和以前的知識有所對比。如He is jumping。He has one leg，but he can jump。稍微細心的同學(xué)可以發(fā)現can后面所使用的動(dòng)詞和be動(dòng)詞后面所使用的動(dòng)名詞形式是不一樣的。學(xué)生在觀(guān)看了那么多殘疾人的勵志圖片后才能更加體會(huì )到自己的幸福。
第五，教師評價(jià)。
黨老師的評價(jià)及時(shí)并且到位，學(xué)生每次回答完問(wèn)題老師都會(huì )及時(shí)的做出
回應，這給了學(xué)生一個(gè)很積極的回應。并且帶領(lǐng)全班學(xué)生一起說(shuō)great，great，you are great！學(xué)生在體驗成功快樂(lè )的同時(shí)會(huì )產(chǎn)生積極的情感傾向，從而對學(xué)習生產(chǎn)生新的熱情，強化興趣。自己對學(xué)生的評價(jià)有點(diǎn)過(guò)于單一，以后可以增加更多的評價(jià)方式。
當然課堂是不完整的藝術(shù)，我們不可能做到完美無(wú)缺，但我們可以及時(shí)反思，更好的提升課堂效果，對本節課也有一點(diǎn)建議。新課標中強調情境教學(xué)，情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收。這個(gè)比喻十分貼切，簡(jiǎn)單的道出了情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。本課在操練單詞和文本時(shí)都沒(méi)能有一條情境主線(xiàn)，這一點(diǎn)有些遺憾。如果黨老師可以設計一條情境主線(xiàn)學(xué)習本課，學(xué)生們接受起來(lái)會(huì )更加容易，參與的熱情會(huì )更高。
總的來(lái)說(shuō)，本節課突出了英語(yǔ)教學(xué)的“實(shí)踐性、活動(dòng)性、趣味性、主體性、生活性”，學(xué)生對課文的內容掌握的較好，面向全體學(xué)生，是一節值得學(xué)習的好課。學(xué)生在幸福中學(xué)習并且在學(xué)習中感受快樂(lè )。黨老師的課使我受益匪淺。今后的研修我會(huì )更加珍惜每一次學(xué)習機會(huì )，不斷的提升自己。
英語(yǔ)觀(guān)課報告6
此次研修，我有幸聆聽(tīng)了李翠榮老師講的一節生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，聽(tīng)后收獲很大，受益匪淺。本節英語(yǔ)課充分體現了課改的新理念，重點(diǎn)突出了對學(xué)生良好習慣的培養。這節課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、情景教學(xué)
這節課充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。找一個(gè)切入點(diǎn)，合情合理，水到渠成。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內容通過(guò)導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
二、游戲運用
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當地運用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，真正保護起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們的英語(yǔ)學(xué)習具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養良好的學(xué)習習慣，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
李老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如手心手背游戲，不僅培養了學(xué)生認真聽(tīng)講的好習慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。
三、激勵方式
聽(tīng)課時(shí)我特別注意了李老師不同的調動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：1、只要孩子積極回答了問(wèn)題，應對其進(jìn)行鼓勵。OK， Very good， Wonderful， Well done，這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn)，并且多數老師對回答對問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動(dòng)了孩子的`積極性。2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
四、教學(xué)設計
李老師的教學(xué)思路非常清晰她以教學(xué)圖片為切入點(diǎn)，且由簡(jiǎn)入難，由點(diǎn)到面。邊學(xué)邊鞏固，以多種方式練習所學(xué)單詞。她的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯，課堂教學(xué)落到了實(shí)處。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1 、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4 、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
英語(yǔ)觀(guān)課報告7
通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標準》的學(xué)習和培訓，我對新教材的有了一個(gè)全新的認識。我認識到了一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握課改方向，反復學(xué)習英語(yǔ)新課標理念，深刻領(lǐng)會(huì )新課標的要求。
我要準確把握新課標的理念、目標和內容，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要積極地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
我認為在英語(yǔ)教學(xué)中應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，這樣才能有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，要做到這一點(diǎn)，必須重視師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì )尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵其在學(xué)習中的嘗試，保護其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
依據新課程的總體目標并結合新教材的教學(xué)內容，盡量增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，吸引和組織他們積極參與。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的終身學(xué)習奠定基礎。
教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能，引導學(xué)生結合語(yǔ)
境，采用推測、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習;引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養他們的自主性和創(chuàng )新意識。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的'教學(xué)工作中，我將認真地把新課標提出的要求落到實(shí)處，達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
本次觀(guān)課學(xué)習我有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實(shí)訓練。三、如何對教材進(jìn)行合理整合。
一、 課堂教學(xué)的靈活性
1. 把單詞學(xué)習融入到句中去鞏固學(xué)習
在學(xué)習單詞時(shí)不再單獨去學(xué)習生詞，而是把它放入到具體的語(yǔ)境中去學(xué)習，如放在句子中去學(xué)習，這樣不僅讓學(xué)生知道了單詞的意義，而且明白了單詞的正確合理運用。
2. 在掌握語(yǔ)音時(shí)也可動(dòng)用孩子們的肢體語(yǔ)言
3. 師生間的傳遞式提問(wèn)
老師提問(wèn)學(xué)生A回答問(wèn)題或進(jìn)行句型操練時(shí)，A回答過(guò)后，再由A提問(wèn)B，依次類(lèi)推，調節了課堂氣氛，有助于學(xué)生思維的活躍。
4. 教學(xué)內容的靈活調整
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可針對教學(xué)內容對其進(jìn)行合理整合，調整其順序，不一定要死搬教學(xué)大綱之要求，只要該講的內容講了，該強調的強調了即可，也就是說(shuō)教師敢于向教參說(shuō)“NO”。
二、 教師基本功的扎實(shí)訓練
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于課堂時(shí)間的關(guān)系，我們不僅要把內容講完，還要讓學(xué)生有直觀(guān)的理解，因此我們就要學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幾筆下去，學(xué)生就知道老師要表達什么意思了，還有在強化句型訓練時(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)也顯得事半功倍。
三、 教材的合理、巧妙整合
1.整合的概念。
對教材的內容順序、多少進(jìn)行再次整理綜合，如老師可以安排如何導入新知識，把單詞放入到文中或語(yǔ)境中學(xué)習。
2.整合課程的原因。
由于地域性的不同，每周教學(xué)節數的限制(如在許多小學(xué)英語(yǔ)每周就三節課)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須對有些內容進(jìn)行合理取舍或綜合。
2.如何創(chuàng )造性的整合
就要求教師要吃透教材，明了全書(shū)的大目標，各課的小目標，備課不僅要備學(xué)生，而且要結合自己的以驗，給孩子一個(gè)整體輸入的語(yǔ)境或環(huán)節，給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)篇的概念。
我看完她的課后，我們要做的是學(xué)習他們這種采取各種方式把學(xué)生培養成素質(zhì)教育下的真正人材，而不是應試教育下的機器�！�
這次學(xué)習中，我觀(guān)摩了來(lái)自不同地區的幾位英語(yǔ)老師的高效課堂，本次學(xué)習使我這名新教師受益匪淺，感慨良多。下面，我就結合自己教學(xué)過(guò)程中的不足來(lái)說(shuō)說(shuō)從本次觀(guān)摩活動(dòng)中所學(xué)習到的一些東西。
一、加強語(yǔ)音教學(xué)，培養學(xué)生興趣
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)音教學(xué)自然是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。然而，受到應試教育思想的束縛，我發(fā)現自己在課堂教學(xué)中常常會(huì )不自覺(jué)的忽略語(yǔ)音，認為學(xué)生只要會(huì )讀就可以了，很少關(guān)心他們是否讀的好，讀的有感情，讀的開(kāi)心。在這次活動(dòng)中，來(lái)自15中學(xué)的王軼姝老師上的第一堂課就讓我大開(kāi)眼界。學(xué)生不但個(gè)個(gè)有著(zhù)標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，更難得的是他們完全融入到說(shuō)英語(yǔ)的氛圍當中，大膽展現著(zhù)自己。這當然與老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常教學(xué)分不開(kāi)。這堂課有一個(gè)環(huán)節令我印象深刻，就是老師對于聽(tīng)力文本的處理。在做完聽(tīng)力練習之后，王老師不惜花相當長(cháng)的時(shí)間讓學(xué)生對對話(huà)進(jìn)行模仿，要求學(xué)生模仿出語(yǔ)音語(yǔ)調和語(yǔ)氣。學(xué)生卻也樂(lè )在其中，個(gè)個(gè)說(shuō)的有模有樣，很顯然他們對說(shuō)英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣。反觀(guān)我的學(xué)生的畏畏縮縮，我不禁反思：英語(yǔ)是語(yǔ)言，比起紙上談兵，還是更應該讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
二、關(guān)注文本，多樣設計課堂{初中英語(yǔ)觀(guān)課心得}.
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文章的閱讀，對學(xué)生閱讀能力的培養對我來(lái)說(shuō)始終是一個(gè)難點(diǎn)。在這次活動(dòng)中，很有幸能夠聽(tīng)到來(lái)17中張春燕老師上的一堂非常精彩的閱讀課。張老師選擇的這篇文章非常長(cháng)，整整
五個(gè)段落。然而，老師整堂課不僅結構嚴謹，一絲不亂，而且對于活動(dòng)的設計確實(shí)做到了多樣化。在這堂課客中，出現了分析長(cháng)句結構，劃中心句，找中心詞，將信息整理成表格等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生解剖理解文章。而且，所有的這些活動(dòng)都圍繞著(zhù)文章主題展開(kāi)，以讓學(xué)生理解文本為目的。最后的Post-reading更是以文章中出現的敏感數字為媒介讓學(xué)生進(jìn)行造句，在完成輸入之后要求學(xué)生做有效輸出。在聽(tīng)完老師的閱讀課后，我發(fā)現自己存在著(zhù)許多不足，如知識輸入死板，教學(xué)方式過(guò)于單一，更重要的是，在文章教學(xué)中，我似乎過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法的講解，而忽略了文本本生的重要性。學(xué)生似乎是在死記語(yǔ)言性知識，而沒(méi)有從文本中獲得樂(lè )趣，常此以往，恐怕會(huì )影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，要做好及時(shí)的調整。
三、學(xué)以致用，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng )造能力{初中英語(yǔ)觀(guān)課心得}.
如何將知識有效的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握更多知識，這是我一直在關(guān)注考慮的問(wèn)題。 然而，對于如何讓學(xué)生進(jìn)行知識輸出，這些問(wèn)題我似乎考慮的不夠多。這次活動(dòng)后，我更是感覺(jué)如此。學(xué)生只有能夠使用和再創(chuàng )造，才算是真正掌握。因此，教師在這方面也必須做好引導。在這次活動(dòng)中，各位老師運用多種方式引導學(xué)生運用所學(xué)知識，如潘琳老師的Share experience. 張老師的Discussion, 楊老師的Make a story 等。來(lái)自語(yǔ)言原本就是人類(lèi)的交際工具，那么讓學(xué)生使用語(yǔ)言就是最好的學(xué)習了。
這五堂課，有著(zhù)不同的設計思路，有著(zhù)不同的教學(xué)方式，但卻是相同的精彩，給了我這名新教師很多啟示與指導。這次活動(dòng)過(guò)后，我做了很多思考，發(fā)現了自己課堂教學(xué)中的許多問(wèn)題，希望能夠通過(guò)不斷的學(xué)習真正提高自身教學(xué)水平。
英語(yǔ)觀(guān)課報告8
一淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習核心素養的培養
觀(guān)看完幾位老師的實(shí)錄后，注意到幾位老師在授課中都注重挖掘英語(yǔ)的學(xué)習核心素養。
英語(yǔ)學(xué)科的核心素養包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識、語(yǔ)言意識和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識重點(diǎn)在于理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。
英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的內容，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應強調使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運用素質(zhì)。教師應注意調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習環(huán)境，并充分利用現有的教學(xué)手段，努力擴大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生建構自己的自主學(xué)習模式。
人的素質(zhì)是指在人的先天和后天生理特點(diǎn)基礎上，通過(guò)環(huán)境和教育的影響，將人類(lèi)發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果內化、積淀于個(gè)體身上形成穩定而鞏固的生理和心理方面的屬性。英語(yǔ)學(xué)科有著(zhù)它自身的教育規律和特點(diǎn)。
我們還應該培養學(xué)生四個(gè)方面的能力:
語(yǔ)言能力是在社會(huì )情境中借助語(yǔ)言，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識并在語(yǔ)境中整合性運用所學(xué)知識；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。
文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現出的知識素質(zhì)、人文修養和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀(guān)念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng )新性等方面所表現的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現象；分類(lèi)、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種思想觀(guān)點(diǎn)，理性表達自己的觀(guān)點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。
學(xué)習能力指學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生保持對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學(xué)習資源，有效規劃學(xué)習時(shí)間和學(xué)習任務(wù)，選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價(jià)自己的學(xué)習。
幾位老師在授課過(guò)程中都非常注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養，深入挖掘材料內容，結合生活又跳出語(yǔ)篇高于生活，著(zhù)重培養學(xué)生的思維品質(zhì)，彼此交流互動(dòng)，受益匪淺。
二觀(guān)摩心得
借助遠程研修平臺，我得以觀(guān)摩三位老師優(yōu)秀的課堂實(shí)錄。從三位老師的精彩的課堂實(shí)錄中得到了豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。三位老師的教學(xué)環(huán)節設計和授課過(guò)程非常成功，優(yōu)點(diǎn)很多，對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业挠^(guān)摩心得:
一、三位老師對教材與學(xué)情分析準確、全面。教學(xué)目標定位準確適切，契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標和教學(xué)目標，體現英語(yǔ)學(xué)科核心素養；目標表述清晰規范，可觀(guān)測、可操作、可評價(jià)。教學(xué)活動(dòng)內容豐富，有利于語(yǔ)言知識的學(xué)習和技能的提升，體現語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性，蘊含學(xué)科核心素養，具有潤物細無(wú)聲的特點(diǎn)。教學(xué)流程設計相對完整，指向預設目標，重點(diǎn)突出。
二、教學(xué)環(huán)節設計能夠聯(lián)系生活，教師將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué)，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，充分挖掘生活資源，精心設計和組織學(xué)生活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
三、教學(xué)過(guò)程設計特點(diǎn)突出，幾位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設計，直擊學(xué)生的興趣點(diǎn)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心設計，激發(fā)學(xué)生的參與意識，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現的過(guò)程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學(xué)目標的學(xué)習。
四、三位老師能夠熟練、合理地應用信息技術(shù)手段；運用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習、課堂交流和教學(xué)評價(jià)。都精心制作了多媒體課件并恰當地運用到教學(xué)中，課件使用隨課而動(dòng)，直觀(guān)高效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，結合運用了豐富的課件，讓學(xué)生更加直觀(guān)地、積極地參與到學(xué)習中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結，恰到好處。
五、三位老師較好的處理了基本素養與創(chuàng )新潛力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的基礎。在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習規律，適當選取教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)素養的整體提高。
三位教師的課堂精彩紛呈，教學(xué)目的明確，環(huán)節清晰，這是我在今后的教學(xué)中，值得學(xué)習與借鑒的，我將不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)科素養，以學(xué)生為主體，體現教學(xué)多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)的針對性、實(shí)效性。
三打造高效課堂
本次研修觀(guān)摩了三位優(yōu)秀教師的課，和以往一樣很受啟發(fā)，三位老師的課都有很多值得我去學(xué)習和借鑒的優(yōu)點(diǎn)，受益匪淺。同時(shí)我也開(kāi)始反思：我們一直所提倡的高效課堂，究竟怎樣才能打造出高效課堂？現將我的一點(diǎn)反思展現如下：
首先，我認為高效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)設計。做好教學(xué)設計是教師上課的.前提，教學(xué)設計是教師上課的指南針，它指引著(zhù)教師在課堂上的“方向”。所以說(shuō)，高校課堂能否實(shí)現，一大半取決于教師在備課時(shí)的教學(xué)設計是否做好。
其次，教學(xué)設計中比較重要的就是導入環(huán)節。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。導入環(huán)節的設計關(guān)系著(zhù)整節課的成功與否。導入環(huán)節要求要在很短的時(shí)間內激發(fā)學(xué)生興趣、調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習中，所以，導入環(huán)節的設計至關(guān)重要。
再次，教學(xué)任務(wù)的設計要由淺入深，循序漸進(jìn)，適應學(xué)生的認知發(fā)展規律。教學(xué)設計涉及的問(wèn)題很多，主要在重難點(diǎn)的突出和學(xué)生活動(dòng)設計兩個(gè)方面容易出現時(shí)間掌握不好的情況。重難點(diǎn)的突出和學(xué)生活動(dòng)設計兩個(gè)方面容易出現時(shí)間掌握不好的情況。重難點(diǎn)如何突出？首先應該在時(shí)間分配上體現出側重，可是我們�？吹降默F象是課堂上教學(xué)導入占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，課堂復習舊知識環(huán)節拖沓，教師對重難點(diǎn)問(wèn)題的鋪墊過(guò)多，導致學(xué)生真正思考探究的時(shí)間不夠，甚至剛要到解決重難點(diǎn)的問(wèn)題環(huán)節時(shí)，時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾，只好草草收場(chǎng)。這樣的課教學(xué)效果不好，而且惡性循環(huán)，每一節課都要彌補上一節課未完成的任務(wù)，又造成了新一節課的時(shí)間分配不合理。
如今的新課改，提倡課堂上讓學(xué)生積極參與，在活動(dòng)中進(jìn)行體驗式學(xué)習。那么，如何才能把活動(dòng)設計好呢？由于學(xué)科的特點(diǎn)和教師個(gè)人風(fēng)格的不同，活動(dòng)設計的內容和形式各不相同，但高效的活動(dòng)一定有共性之處，我想我們一定要做到：一定目標，我們的教學(xué)活動(dòng)要達到什么樣的效果，一定要讓學(xué)生明白學(xué)習目標，以便進(jìn)行自我評價(jià)和反思。二定時(shí)間，也就是完成次任務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間觀(guān)念和效率意識。三定方式，也就是如何開(kāi)展活動(dòng)，是獨立完成，還是獨立后再合作。四定反饋，也就是如何檢驗活動(dòng)效果，是抽簽提問(wèn)、隨機提問(wèn)，還是每個(gè)組都展示。五定評價(jià)，也就是評價(jià)標準。
以上是我的一些反思，還應該結合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行不斷的調整和磨合，以打造出真正的高效課堂。
四觀(guān)課報告
本課既注重新舊知識的聯(lián)系，又注重理論與實(shí)際的結合�？v觀(guān)整節課的教學(xué)具有如下特點(diǎn)：
一、教學(xué)特色
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
通過(guò)Warm-up中的Let‘s sing可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準備進(jìn)入新課的學(xué)習之中。游戲，看不完整的圖片猜單詞和聽(tīng)聲音猜單詞，能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。新課導入將學(xué)生的心理活動(dòng)引入到一個(gè)新的知識情境——Old Macdonald讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，導入新課時(shí)，電腦出示bird、mouse、squirrel的漂亮圖片以及播放pig、elephant的聲音導入新課單詞，既生動(dòng)又形象。鞏固單詞時(shí)，用電腦出示小動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)出英文單詞、并做出Fly like a bird.等的動(dòng)作，檢測學(xué)生在本節課中對單詞、句子的掌握程度，還存在的問(wèn)題，做到及時(shí)反饋信息，為進(jìn)一步搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量收集第一線(xiàn)的資料。
二、教師素養
我佩服老師整個(gè)身心都投入進(jìn)去，整節課都面帶微笑，以飽滿(mǎn)的熱情感染每一位學(xué)生，教學(xué)基本功扎實(shí)，師生關(guān)系融洽，嘗試以學(xué)生為主體，有自己的獨到之處；教師聲調不斷變化并配以手勢，學(xué)生朗讀的形式豐富多樣，這樣學(xué)生的基本知識鞏固扎實(shí)，在區別mouse和mouth兩個(gè)單詞讀音時(shí)，老師用手勢示意學(xué)生看老師的口型，集中學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習的濃厚興趣。
教師的課堂教學(xué)設計層層遞進(jìn)，目標明確。教學(xué)設計中的活動(dòng)、兒歌、游戲等都有一定的目的性，雖然花樣多，但是都服務(wù)于本課的教學(xué)設計，體現了教師的課堂教學(xué)機智。拓展部分，動(dòng)物是我們的好朋友，我門(mén)要愛(ài)護動(dòng)物，一句話(huà)把所學(xué)的內容與人們生活密切聯(lián)系起來(lái)。
教師個(gè)人語(yǔ)言功底深厚。教師對于學(xué)生的每一次讀單詞都作出了感應，表?yè)P的形式多樣，并且加以糾正，盡可能地讓學(xué)生發(fā)音正確，使知識學(xué)習更加扎實(shí),這也正是教師指導功效的體現。
三、教學(xué)建議
1、在教句子Fly like a bird.時(shí)，老師一開(kāi)始就加上自己的肢體語(yǔ)言就更好。
2、教師評價(jià)學(xué)生多，學(xué)生評價(jià)學(xué)生少。
3、小組操練少，應多給學(xué)生合作交流的機會(huì )。
五砥礪前行，蕾結碩果
通過(guò)本階段的遠程研修，我從三位老師的精彩的課堂實(shí)錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗，受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節設計和授課過(guò)程非常成功，優(yōu)點(diǎn)很多，對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。
一、教師基本功扎實(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。各位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式。
二、三位老師的教學(xué)特點(diǎn)突出，針對本年級段學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知特點(diǎn)，運用的資料齊全、信息豐富。老師們的課件素材選取范圍廣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，也對教材內容的生活化和實(shí)效性進(jìn)行了提升。
三、教學(xué)環(huán)節設計能夠聯(lián)系生活，用學(xué)生的生活體驗帶動(dòng)課堂。課堂學(xué)習的生活常識都是來(lái)自生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這三節課中，教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué)，很好地突出了活動(dòng)性和趣味性，寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中，充分挖掘生活資源，精心設計和組織學(xué)生活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
四、教學(xué)過(guò)程設計特點(diǎn)突出，三位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設計，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心設計，激發(fā)學(xué)生的參與意識，都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現的過(guò)程中，鞏固了知識的掌握，完成的教學(xué)目標的學(xué)習。
五、三位老師都精心制作了多媒體課件并恰當地運用到教學(xué)中，課件使用隨課而動(dòng)，直觀(guān)高效地促進(jìn)了課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀(guān)地、積極地參與到學(xué)習中，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結，恰到好處。
三位教師的課堂精彩紛呈，教學(xué)目的明確，環(huán)節清晰，很好地體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，啟迪了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的生活體驗，對學(xué)生的社會(huì )體驗有實(shí)際的意義。這是我在今后的教學(xué)中，值得學(xué)習與借鑒的，我將不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富學(xué)科素養，以學(xué)生為主體，體現教學(xué)多樣性，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)習能力。
六觀(guān)課有感
收看學(xué)習了三節優(yōu)秀課例，感受頗深。三節課的執教老師都能熟練駕馭教程，對教材與學(xué)情分析準確、全面，教學(xué)目標定位準確適切，契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標和教學(xué)目標，體現了英語(yǔ)學(xué)科核心素養；目標表述清晰規范。教學(xué)活動(dòng)內容豐富，有利于語(yǔ)言知識的學(xué)習和技能的提升，體現語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性，蘊含學(xué)科核心素養，具有潤物細無(wú)聲的特點(diǎn)。
最引人入勝的是教學(xué)過(guò)程的設計，三位老師教學(xué)流程設計都非常完整，指向預設目標，重點(diǎn)突出教學(xué)實(shí)施指向教學(xué)目標，循序漸進(jìn)，促進(jìn)心智發(fā)展和人文素養的提高。課堂教學(xué)結構完整，課堂容量適當，合理分配教學(xué)時(shí)間根據教學(xué)目標需要靈活多樣地選擇恰當的教學(xué)方法；方法符合學(xué)生認知水平和語(yǔ)言能力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，突顯學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習策略。學(xué)習過(guò)程中面向全體、注重差異，保持學(xué)生持續學(xué)習的熱情。對學(xué)生的表現及時(shí)反饋。采用了多樣的評價(jià)方法。評價(jià)活動(dòng)指向教學(xué)目標，尤其是指向語(yǔ)言運用能力。評價(jià)話(huà)語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)、體現人文性，激勵性、啟發(fā)性。能夠熟練、合理地應用信息技術(shù)手段；運用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習、課堂交流和教學(xué)評價(jià)。教師話(huà)語(yǔ)準確、規范、得體，具有示范作用；英語(yǔ)使用充分，母語(yǔ)使用符合教學(xué)需求。三位老師在上課時(shí)有各有千秋，濟南外國語(yǔ)的譚老師善于引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生表達自己，利用角色扮演等方法讓學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，既鞏固了所學(xué)內容，又練習了口語(yǔ)寫(xiě)作等能力。淄博的張老師口語(yǔ)駕馭課堂的能力非常強，她選擇的是高三的語(yǔ)法專(zhuān)項學(xué)習復習，利用練習讓學(xué)生充分理解掌握所學(xué)的語(yǔ)法項目，使之更加清晰，這比較符合高三的復習節奏。成武一中的劉老師是一節新授課，利用大量的圖片，數字，采用多種多樣的教學(xué)方式，反復的進(jìn)行操練以達到鞏固的學(xué)習目的，美中不足，如果英語(yǔ)口語(yǔ)再完美一些，這不失為一節容量大，內容充實(shí)的優(yōu)秀課例。
三節課都完成了既定的教學(xué)目標，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節課所學(xué)知識，并各有收獲學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。
另外三位老師都充分利用了新型的多媒體授課方式，極大地擴充了課程容量，課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內容完整、畫(huà)面清晰，聲畫(huà)同步。這都展現了三位老師良好的專(zhuān)業(yè)能力。
七英語(yǔ)閱讀課觀(guān)課報告
非常感謝山東省教育廳提供的遠程研修平臺，能提供給我們教師這么好的學(xué)習機會(huì )，使我們本次學(xué)習有了新的理念和技術(shù)的沖擊，讓自己更明確了前進(jìn)的目標和力量。我有幸聆聽(tīng)并認真學(xué)習了三節不同特色的高中英語(yǔ)閱讀課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。三位老師授課中嫻熟地運用信息技術(shù)手段，他們個(gè)人所表現出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，讓我收獲很大。
一、總體評價(jià)
總體來(lái)說(shuō)，三位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎，教學(xué)目標明確，三維目標的設定準確，每節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識。
三位教師在教學(xué)環(huán)節設計和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語(yǔ)流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)言運情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力，教學(xué)情境創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設計合理、有效、全面。
授課教師根據學(xué)生的認知規律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。教材與學(xué)情分析準確、全面。教學(xué)目標定位準確適切，契合學(xué)段、學(xué)期和單元的教育目標和教學(xué)目標，體現英語(yǔ)學(xué)科核心素養；目標表述清晰規范，可觀(guān)測、可操作、可評價(jià)。教學(xué)活動(dòng)內容豐富，有利于語(yǔ)言知識的學(xué)習和技能的提升，體現語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性，蘊含學(xué)科核心素養，具有潤物細無(wú)聲的特點(diǎn)。教學(xué)流程設計相對完整，指向預設目標，重點(diǎn)突出.
2、教學(xué)組織形式多樣、內容高效
從課堂組織來(lái)看，三位教師對教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。面向全體、注重差異，保持學(xué)生持續學(xué)習的熱情。對學(xué)生的表現及時(shí)反饋。采用多樣的評價(jià)方法。評價(jià)活動(dòng)指向教學(xué)目標，尤其是指向語(yǔ)言運用能力。評價(jià)話(huà)語(yǔ)反饋清楚、適時(shí)、體現人文性，激勵性、啟發(fā)性。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用，使我對理論與實(shí)際的結合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，效果顯著(zhù)。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)，內容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、充分利用信息技術(shù)，創(chuàng )造精彩英語(yǔ)課堂
�。�1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
三位老師充分利用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內容，擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。初中生活潑好動(dòng)，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。
�。�2)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源，設計多層次的課堂練習
課堂練習是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節。三位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習基礎，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習。
4、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效
三位老師在授課過(guò)程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià)，例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評價(jià)相結合，學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結合，課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結合。對學(xué)習的評價(jià)也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標的要求。
三、課后反思
通過(guò)這次英語(yǔ)“觀(guān)課評課”活動(dòng)，我們要把課堂觀(guān)察視角和著(zhù)眼點(diǎn)放在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、課程性質(zhì)和課堂文化上，也就是要關(guān)注教師的課堂設計，關(guān)注課堂師生互動(dòng)以及課堂目標達成度，通過(guò)開(kāi)展有效的“課堂觀(guān)察”能夠更好地引導教師去研究課堂教學(xué)，更好地提高英語(yǔ)教研工作的針對性、有效性，從而促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，在教育中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習性、生動(dòng)性與創(chuàng )造思維能力培養，以學(xué)生為主體，教師為輔助，創(chuàng )造輕松和諧的課堂氛圍，從而達到更好的教學(xué)效果。
四、我的收獲
通過(guò)此次的觀(guān)課學(xué)習，我學(xué)到了很多。我學(xué)習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學(xué)內容，提高課堂效率。我認識到教學(xué)活動(dòng)的設計一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設計的時(shí)候，以教學(xué)目標為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設計符合學(xué)生的認知規律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為英語(yǔ)老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng )意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著(zhù)想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。
八英語(yǔ)學(xué)科核心素養在課堂中的體現
當前新一輪的教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行中，新課改中我們聽(tīng)到的最多一個(gè)詞就是“學(xué)科核心素養”，那什么是英語(yǔ)學(xué)科素養?我們當前的課堂中有沒(méi)有體現這樣的目標？以下就三位老師的課堂探討一下我們當前課堂中的學(xué)科核心素養以及需要改進(jìn)的環(huán)節。
英語(yǔ)學(xué)科素養是指能根據自己的意愿和需求，通過(guò)口頭或書(shū)面形式，實(shí)現理解表達和交流的基本素養。它被概括為語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習能力四個(gè)維度。四大核心素養是互相影響互相促進(jìn)的整體，其中語(yǔ)言能力是基礎要素，文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智保障，學(xué)習能力是發(fā)展條件。英語(yǔ)學(xué)科核心素養的形成，要將培養的總目標從強調培養學(xué)科知識與技能的綜合運用能力轉為培養具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì )主義建設者和接班人。
從以上理論可以看出三位老師課堂中的很多環(huán)節也體現了英語(yǔ)的學(xué)科核心素養。一，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。張老師的I Have Seen Amazing Things這堂閱讀課通過(guò)完成課堂閱讀任務(wù)，整合了相關(guān)信息，讓學(xué)生來(lái)描述未來(lái)的發(fā)明。這個(gè)情境的呈現讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了鍛煉，在一定程度上提升了語(yǔ)言表達。二，問(wèn)題導向引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)。這三位老師的課堂中都精心設計了很多問(wèn)題，由淺到深，讓學(xué)生在思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng )造性、批判性和深刻性五個(gè)方面得到訓練。三，加強交際，擴展學(xué)生的文化意識。韓老師的Philosophers of Ancient China不僅僅是了解了三個(gè)中國古代的三個(gè)哲學(xué)家以及他們的思想，更是引出語(yǔ)篇所反映的中國傳統文化及其影響力。樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。四，創(chuàng )新策略，培養學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)習能力取代了先前的學(xué)習策略，讓學(xué)生不僅在學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的過(guò)程中應用學(xué)習策略，更要形成英語(yǔ)學(xué)習能力，為自主學(xué)習和可持續學(xué)習創(chuàng )造有利條件。李老師的課上很多地方都很出彩，尤其培養學(xué)生學(xué)習能力方面非常突出，讓學(xué)生通過(guò)題目總結策略，并隨之應用。授人以魚(yú)，不如授人以漁。
當然三位老師的課堂上也有一些需要改進(jìn)的地方來(lái)適應當前學(xué)科核心素養的要求，例如關(guān)注整體課堂的活力，教師對課堂的構建能力，拓寬語(yǔ)言的運用形式，文化品格的培養。
總之，當前的課改保留先前教學(xué)中的精華部分，通過(guò)學(xué)習和借鑒改進(jìn)不符合學(xué)科核心素養要求的方面。提升教師自身素養，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎。
九優(yōu)秀課例觀(guān)評學(xué)習心得
通過(guò)這些課例的學(xué)習，我的收獲頗多，現在結合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，就英語(yǔ)教學(xué)的核心素養與教學(xué)策略方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì )。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)中，我們要用多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言能力
不言而喻，高中英語(yǔ)學(xué)習的首要關(guān)鍵，即是夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識基礎。作為英語(yǔ)學(xué)科素養重要構成部分的語(yǔ)言能力，應采取何種積極有效的教學(xué)策略？其一，教學(xué)氛圍營(yíng)造。語(yǔ)言學(xué)習，與周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境息息相關(guān)、緊密相連。良好的教學(xué)氛圍，有助于吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的課堂參與欲望。追本溯源，營(yíng)造語(yǔ)言教學(xué)氛圍的關(guān)鍵核心，是要全面、深入、及時(shí)、細致的了解學(xué)生的心理，正確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。高中學(xué)生處于青春期，思維活躍、熱情洋溢。在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生往往聰明有余，而柔韌性不足。英語(yǔ)學(xué)習循序漸進(jìn)，想要顯著(zhù)提升英語(yǔ)水平，并不能快速性、跳躍式的達到，需要學(xué)生意志堅定、肯下苦功。許多學(xué)生告知筆者：“英語(yǔ)學(xué)習事實(shí)上并不困難，但長(cháng)期的背誦、記憶過(guò)于枯燥，因此很難堅持下去�！贬槍@種現狀，教師在課堂教學(xué)中，要善于采取引導式的教學(xué)模式，注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，轉變教學(xué)風(fēng)格，摒棄“一言堂”模式，讓學(xué)生切實(shí)的參與進(jìn)來(lái)。其次，整合學(xué)習內容。古人云：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章�！备咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習并沒(méi)有固定統一的學(xué)習方法，而學(xué)習的內容也應拓展性的向外延伸。例如，閱讀教學(xué)中，可組織學(xué)生閱讀英文報刊、英語(yǔ)成語(yǔ)、名人軼事、英語(yǔ)故事，乃至英語(yǔ)笑話(huà)等。聽(tīng)力教學(xué)中，可鼓勵學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)歌劇、歌曲、電影（最好是中英雙字幕）等，擴大聽(tīng)力練習，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
�。ǘ┪覀冊谡n堂上要讓學(xué)生有效互動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習能力
良好的學(xué)習能力，是英語(yǔ)學(xué)科素養必備的重要內容。教學(xué)過(guò)程中，如何提升學(xué)生的學(xué)習能力？其一，鼓勵獨立思考。高中英語(yǔ)學(xué)習，尤其是閱讀教學(xué)，要做到此“三到”。然而，許多學(xué)生“眼到心不到”，只是盲目性的瀏覽，對于重點(diǎn)詞匯、句型不加記錄、思考。閱讀過(guò)程中，遇見(jiàn)晦澀的詞匯，不愿意翻動(dòng)詞典，也不聯(lián)系上下文猜測，而只是一味依賴(lài)他人。為此，教學(xué)過(guò)程中應重點(diǎn)強化學(xué)生的學(xué)習方法，促使學(xué)生“心到”。其次，小組學(xué)習模式。一方面，小組學(xué)習模式能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，組間同伴也能取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。另一方面，小組學(xué)習模式，促使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人交流、分享，培養學(xué)生的合作能力，這對學(xué)生今后的發(fā)展意義深遠。更能讓學(xué)生在在語(yǔ)境、活動(dòng)、模擬的過(guò)程中學(xué)習英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的美，感受傳統文化的魅力。每當一個(gè)小組演講之后，筆者要求其他小組進(jìn)行點(diǎn)評、打分并補充。
�。ㄈ┪覀円盐諉�(wèn)題導向，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)
學(xué)習是一個(gè)緩慢積累的過(guò)程，同時(shí)也是思維品質(zhì)得以提升的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習并非單一的死記硬背。相反，英語(yǔ)學(xué)習對學(xué)生語(yǔ)言思維的塑造，對邏輯思維的發(fā)散作用十分明顯。而問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，教師要精心設計問(wèn)題，以問(wèn)題為導向，引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨立思考、推理和探究，訓練學(xué)生的思維品質(zhì)。求知的第一步，即是發(fā)現問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要�！币詥�(wèn)題為載體，進(jìn)而才能思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因此，為了培養學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難精神，教師除了鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言之外，還應重視課堂節奏的把握。比如，課堂應有“留白”，在客觀(guān)上保證學(xué)生有思考、提問(wèn)的機會(huì )。又如，課堂教學(xué)應盡量“放松”，對待學(xué)生的提問(wèn)，教師應認真。學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)，往往為教師的一句口頭贊揚、一個(gè)鼓勵眼神所觸動(dòng)。
�。ㄋ模┪覀円寣W(xué)生加強交際，拓寬學(xué)生的文化意識
現行高中英語(yǔ)教學(xué)，除了加強學(xué)生英語(yǔ)素養之外，還應重視教學(xué)過(guò)程中的文化意識滲透。從教育理念角度分析：教育應“德才并舉”。技能的學(xué)習固然重要，但“育人”的功能不可或缺。社會(huì )的進(jìn)步，依賴(lài)于高素質(zhì)的人才精英。而教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生文化意識的滲透，正是完善學(xué)生“素質(zhì)組建”的重要環(huán)節。
教育要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展。核心素養的提出正是對學(xué)生發(fā)展的全面重視，是對新世紀人才培養的有力舉措。作為一線(xiàn)教師要以學(xué)生全面發(fā)展為指導，在實(shí)際教學(xué)中思考和探索英語(yǔ)學(xué)科核心素養的培養途徑與方法，讓學(xué)生真正得到全面發(fā)展，為他們未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習及應對全球化挑戰打下堅實(shí)的基礎。
十閱讀課觀(guān)課報告
在三節優(yōu)課中，樂(lè )陵一中賈敏老師的閱讀課讓我印象最為深刻。整節課賈老師用她過(guò)硬的駕馭課堂的能力和扎實(shí)的基本功征服了我。整堂課亮點(diǎn)頻頻，課堂活躍而有序，學(xué)生參與度高，課堂效果好。
這節課的第一個(gè)亮點(diǎn)是讓學(xué)生運用所學(xué)知識介紹作者，賈老師讓學(xué)生展示了在預習材料中了解到的狄更斯的知識，以及他的小說(shuō)和小說(shuō)的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生快速進(jìn)入到本篇文章的情境中，自然過(guò)渡，并誘發(fā)學(xué)生思維，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，從而引導學(xué)生積極地學(xué)習新課，很快就激起學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后面的學(xué)習做好了非常細致、落實(shí)的鋪墊。
這節課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生更多的了解故事情節和人物特征。在在問(wèn)題的設計方面，賈老師以任務(wù)驅動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)設計，由淺入深、由表及里，以疑激思，善問(wèn)善導。這是第二個(gè)亮點(diǎn)，也是貫穿于整堂課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。首先，讓學(xué)生自己找出小說(shuō)的脈絡(luò )，概括總結。提高了學(xué)生的概括能力和把握篇章結構的能力。然后讓學(xué)生找出描寫(xiě)饑餓的句子，認識文章用了夸張的寫(xiě)作手法。隨后讓學(xué)生找出描寫(xiě)Tall boy的句子，教會(huì )學(xué)生體會(huì )作者設計人物的意圖。再依次找出其他的人物，分析人物的性格，并帶感情的讀出句子。
第三個(gè)亮點(diǎn)是以role-play的設置讓學(xué)生表演故事情節，體會(huì )人物的性格，這也成了整個(gè)課堂的高潮部分。
第四個(gè)亮點(diǎn)是小說(shuō)的續寫(xiě)，讓學(xué)生根據自己的體會(huì )和作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，再結合自己的觀(guān)點(diǎn)給故事安排合理結局，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作和想象能力。最后的作業(yè)布置讓學(xué)生給小說(shuō)中的不同人物寫(xiě)信，拓展了學(xué)生對文章的進(jìn)一步理解，也給了學(xué)生充分的寫(xiě)作自由和空間，有利于培養學(xué)生的深層次思考能力。
總之，整節課賈教師教態(tài)自然大方，發(fā)音到位標準，在問(wèn)題設置后都會(huì )留一段時(shí)間給學(xué)生思考。課堂思路清晰，目標明確，過(guò)程流暢。在老師的引導下，學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)和學(xué)習，思維活躍。學(xué)生的學(xué)習自主性得到加強，不再認為英語(yǔ)的課堂學(xué)習很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，真正成為課堂的主體，同時(shí)也加強了與他人交流合作的能力。
英語(yǔ)觀(guān)課報告9
在本學(xué)期教研活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了我校xx老師講的一節生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課，聽(tīng)后收獲很大，受益匪淺。本節英語(yǔ)課充分體現了課改的新理念，重點(diǎn)突出了對學(xué)生良好習慣的培養。 這節課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、教學(xué)設計
在這次教學(xué)中，巴老師的教學(xué)思路非常清晰，她以教學(xué)圖片為切入點(diǎn)，且由簡(jiǎn)入難，由點(diǎn)到面。邊學(xué)邊鞏固，以多種方式練習所學(xué)單詞。她的課堂教學(xué)重點(diǎn)很明顯，課堂教學(xué)落到了實(shí)處。
二、情景教學(xué)
這節課充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。找一個(gè)切入點(diǎn),合情合理，水到渠成。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內容通過(guò)導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。在情景中對話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的`正確性和流利性。
三、游戲運用
在本次英語(yǔ)教學(xué)中適當地運用游戲，大大減輕了學(xué)生學(xué)習的負擔，真激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們的英語(yǔ)學(xué)習具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養良好的學(xué)習習慣，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
巴老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如猜一猜游戲，不僅
培養了學(xué)生認真聽(tīng)講的好習慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。
四、激勵方式
聽(tīng)課時(shí)我特別注意了巴老師不同的調動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要：1、只要孩子積極回答了問(wèn)題，她都對其進(jìn)行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上要隨處可見(jiàn)，并且老師對回答對問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動(dòng)了孩子的積極性。2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。巴老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求清楚明確，難易適中。讓孩子清楚的知道自己應該干什么，才有可能干好這件事;如果問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì )打擊孩子的積極性。
五、存在的問(wèn)題
通過(guò)這節課，我也有些小小的建議：
1.新授單詞時(shí)，加入音標教學(xué)，并用明顯字體標注更好。
2. 活動(dòng)的設計再新穎一些更好，這樣能調動(dòng)學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氣氛。
3.關(guān)注全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)困生，因材施教，讓基礎弱的同學(xué)也能真正地融入課堂。
六、觀(guān)課收獲
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識，教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，具體有三大方面的收獲：一、課堂教學(xué)的靈活性。二、教師基本功的扎實(shí)訓練。三、如何對教材進(jìn)行合理整合。
七、今后的教學(xué)措施
通過(guò)這次觀(guān)課，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1 、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、 鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念 ，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4 、 上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
總之, 通過(guò)這次觀(guān)課，讓我學(xué)到了很多，也從別人的身上反思自己教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我會(huì )更地多向優(yōu)秀教師學(xué)習，并且多反思多總結，在教學(xué)中不斷磨練自己，不斷地成長(cháng)。
英語(yǔ)觀(guān)課報告10
昨天我們英語(yǔ)組“課內比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我們英語(yǔ)組的老師從對xx老師觀(guān)課的情況進(jìn)了生動(dòng)的議課。我們說(shuō)成功的英語(yǔ)課要做到線(xiàn)條清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出。王老師的課體現了高效課堂提出的以老師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想。他結合低年級學(xué)生喜歡表現自己的特點(diǎn)，運用TPR 全身反應教學(xué)法、直觀(guān)演示、寓教于樂(lè )等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率高。
一、教法靈活，生動(dòng)有趣。
英國語(yǔ)言學(xué)家�？死锼乖f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的方法�！蓖趵蠋熢诒竟澱n中創(chuàng )設教學(xué)情景，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。他讓學(xué)生先閑上眼睛然后拿出玩具熊，用低沉的聲音說(shuō)：“hello，I’m Teddy Bear. How are you?”給學(xué)生一個(gè)驚喜。一下子就吸引住了學(xué)生的'眼球，拉近了師生間的距離。同時(shí)也大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
王老師注重語(yǔ)音示范，分音節教學(xué)，利用直拼法，讓學(xué)生自主學(xué)習。尤其是讓學(xué)生區分單詞記憶，比如學(xué)生喜歡將ear和eye混淆部分。王老師就很風(fēng)趣的告訴學(xué)生，左邊的“e”是左眼，右邊的 “e”是右眼，中間的“y”便是我們高高的鼻梁。好形象的講解!我想學(xué)生今后只要看見(jiàn)這個(gè)單詞就會(huì )想起王老師的這番話(huà)。
活動(dòng)貫穿始終，鞏固有效。王老師的課上有“close your eyes”;“touch your nose”“I say and you do”;“Sam says”;“what’s missing?” “Listen and do” ;“draw and introduce”.這一系列的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，連接巧妙。充分體現任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。他“寓教于趣”，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，畫(huà)中學(xué)，拼中學(xué)。
二、板書(shū)精美，直觀(guān)形象
平時(shí)上課，我們常隨手板書(shū)句型、單詞，的確非常方便省事。但對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，他們總感到單調和乏味。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中，要充分利用板書(shū)設計，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的輕松氣氛。王老師以“寓教于趣”的設計方式，將小熊的頭像呈現于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記。
三、評價(jià)及時(shí)，方式新穎
王老師的評價(jià)方式更是直觀(guān)可取，他在黑板的右邊呈現了一顆葡萄枝，將班上的學(xué)生分為四個(gè)組，以學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為依據，表現較好的小組或者個(gè)人，可在對應區域內畫(huà)一粒葡萄果或樹(shù)葉，用來(lái)及時(shí)評價(jià)小組成員在課堂教學(xué)中的表現。最后獲得葡萄最多的就是獲勝的小組。教師通過(guò)評價(jià)不斷地發(fā)現課堂教學(xué)中的問(wèn)題;學(xué)生通過(guò)評價(jià)確認自己在課堂教學(xué)中的成長(cháng)表現;學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷地體驗進(jìn)步和成功，認識自我。
成功的英語(yǔ)課上也避免不了下瑕疵，我給王老師的英語(yǔ)課給以下建議：
王老師在教了“eyes”， “nose”之后，為了鞏固新詞而設計了游戲Sam says。這個(gè)游戲對于他們來(lái)說(shuō)難度較大，我建議此游戲可以放在新授完畢后再來(lái)做這個(gè)游戲，以便來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
英語(yǔ)觀(guān)課報告11
非常感謝山東省xx提供的遠程研修平臺，能提供給我們這 些山區教師這么好的學(xué)習機會(huì )，使我們本次學(xué)習有了新的理念和技術(shù)的沖擊，讓自己更明確了前進(jìn)的目標和力量。本次研修的主題是技術(shù)改變教學(xué)，所有技術(shù)和模式 都是理念的起航，理念跟上時(shí)代的發(fā)展是對教師的專(zhuān)業(yè)要求，所以我選擇“教師教學(xué)”作為自己的觀(guān)察視角，實(shí)實(shí)在在的聽(tīng)了研修中，我有幸聆聽(tīng)并認真學(xué)習了六節不同特色的初中英語(yǔ)課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。六位老師授課中嫻熟地運用信息技術(shù)手段，他們個(gè)人所表現出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養，讓我收 獲很大。
一、綜合評價(jià)
總體來(lái)說(shuō)，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，都認真研究了課程標準，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎，教學(xué)目標明確，三維目標的設定準確，每節課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識。
六位教師在教學(xué)環(huán)節設計和教學(xué)活動(dòng)中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語(yǔ)流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng )設語(yǔ)言運情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力，教學(xué)情境創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、教學(xué)設計合理，符合課標要求
授課教師根據學(xué)生的認知規律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂
從 課堂組織來(lái)看，六位教師對教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用，使我對理論與實(shí)際的結合 有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，效果顯著(zhù)。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中 發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內容，精心設計
了多個(gè)活動(dòng)：如歌曲、謎語(yǔ)、游戲，視頻等，內容豐富，給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了 “在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的原則。同時(shí)也體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。例如宋老師的講評課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題，我認為效果遠超我們老師平時(shí)的一遍遍的講解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng )造英語(yǔ)課堂精彩
1)利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
六位老師充分利用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內容，擴大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習興趣，使他們能真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。初中生活潑好動(dòng)，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳的歌曲、影片很感興趣。史老師就利用與課文有關(guān)的影片，創(chuàng )設生動(dòng)真實(shí)的情景，順理成章的導入新課。
2)利用信息技術(shù)補充教學(xué)資源，設計多層次的課堂練習
課堂練習是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習基礎，讓每一個(gè)學(xué)生都能輕松練習。
4、教學(xué)評價(jià)及時(shí)有效
六位老師在授課過(guò)程中非常注重對學(xué)生的評價(jià)。他們采用多元化評價(jià)，例如全班的整體評價(jià)與學(xué)生個(gè)體的評價(jià)相結合，學(xué)生的自我評價(jià)與小組同學(xué)間的評價(jià)相結合，課堂的及時(shí)評價(jià)與課后的整體評價(jià)相結合。對學(xué)習的評價(jià)也從重知識、重結果轉到了重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上來(lái)。這一點(diǎn)非常符合新課標的要求。
三、教學(xué)建議
1.多用分組討論，使學(xué)生自由交談，然后分角色表演。
2.教學(xué)中的小組活動(dòng)，有的`小組成員未積極參加，參與度不大。
3.課堂用語(yǔ)多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型�？梢远嘟o學(xué)生一些鼓勵的語(yǔ)言，課堂語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn)，課堂指令明確具體。
4.講課語(yǔ)速過(guò)快，力爭語(yǔ)氣平緩。
5.盡可能加深智慧教室功能的再開(kāi)發(fā)利用，便于更好地服務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣和課堂效率。
6.加大對不同層次學(xué)生的關(guān)注力度，特別是基礎較差的同學(xué)。
7.有效利用課堂時(shí)間，力爭扎實(shí)有效，避免拖沓。
三、課后反思
通過(guò)這次英語(yǔ)“觀(guān)課評課”活動(dòng)，我們要把課堂觀(guān)察視角和著(zhù)眼點(diǎn)放在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、課程性質(zhì)和課堂文化上，也就是要關(guān)注教師的課堂設計，關(guān)注課堂師生互動(dòng)以及課堂目標達成度，通過(guò)開(kāi)展有效的“課堂觀(guān)察”能夠更
好地引導教師去研究課堂教學(xué)，更好地提高英語(yǔ)教研工作的針對性、有效性，從而促進(jìn)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，在教育中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習性、生動(dòng)性與創(chuàng )造思維能力培養，以學(xué)生為主體，教師為輔助，創(chuàng )造輕松和諧的課堂氛圍，從而達到更好的教學(xué)效果。
四、我的收獲
通過(guò)此次的觀(guān)課學(xué)習，我學(xué)到了很多。我學(xué)習到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設計分層次的練習，延伸教學(xué)內容，提高課堂效率。我認識到教學(xué)活動(dòng)的設計一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設計的時(shí)候，以教學(xué)目標為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，設計符合學(xué)生的認知規律的活動(dòng)。 課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為英語(yǔ)老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng )意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著(zhù)想，不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿(mǎn)意的效果。
英語(yǔ)觀(guān)課報告12
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂教學(xué)的師生地位是教師的主導作用和學(xué)生的主體作用的雙邊互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)現，需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個(gè)主要條件是學(xué)生的主體參與意識的發(fā)展水平。而主體參與意識的最終形成又以人的自我意識發(fā)展水平、理性思維能力等為制約條件。處于兒童期的小學(xué)生，這些條件尚未成熟，還處在自我主動(dòng)參與意識的感性理解階段。這就要求教師對如何實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)參與性，進(jìn)行特殊研究。學(xué)生課堂教學(xué)參與度的提高正是針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助于參與各項活動(dòng)這種更直觀(guān)、更具體的方式，使他們從感性上形象地去體會(huì )其自身的主體參與地位及意義，以達到主體的感性實(shí)現，“參與”成了實(shí)現學(xué)生主體性操作上的`有效落腳點(diǎn)。使全體學(xué)生參與課堂教育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
本節課鄭老師能夠積極調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生參與到新知識的探索研究中。在課堂中，老師適時(shí)的提問(wèn)和引導，使全班學(xué)生都參與其中。
提高課堂學(xué)生的參與度不僅是教學(xué)效果的保證，而且遵循以人為本的教學(xué)理念。教師應面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生樹(shù)立自信心;倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)模式，最終實(shí)現培養學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力的總體目標。
英語(yǔ)觀(guān)課報告13
本學(xué)期我校舉行“問(wèn)題意識引領(lǐng)”作課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了我校20余位教師的不同課型的英語(yǔ)課。聽(tīng)課、評課，本次活動(dòng)緊緊圍繞著(zhù)“問(wèn)題意識引領(lǐng)”這一主題，使我們拓寬了英語(yǔ)教學(xué)的視野，從中體會(huì )到各位教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格，學(xué)到了很多教學(xué)的技巧，并對英語(yǔ)“問(wèn)題意識引領(lǐng)模式課”有了進(jìn)一步的理解與感受。
通過(guò)這次活動(dòng)，我感覺(jué)到各位教師在效率課堂幾個(gè)要素方面處理的相當到位，值得我在今后的教學(xué)過(guò)程中反復揣摩，認真學(xué)習。其中，楊志軍的課思路清晰，過(guò)程流暢，環(huán)節緊湊，活動(dòng)豐富�？梢哉f(shuō)，楊老師近乎完美的向我們展示了初中英語(yǔ)常態(tài)課的“模板”、“范本”。在教學(xué)環(huán)節的設計上，楊老師都能夠根據所授課型的特點(diǎn)，設計一系列豐富多彩而又行之有效的'課堂活動(dòng)。比如分角色朗讀對話(huà)，猜謎游戲，聽(tīng)課時(shí)使人感覺(jué)眼前一亮，耳目一新,聽(tīng)完課再品位仍不得不佩服教師用心之精妙.總之，聽(tīng)一輪課下來(lái)，我受益良深，體會(huì )如下：
一、樹(shù)立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標是方向。信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。
二、夯實(shí)基礎，查漏補缺
英語(yǔ)基礎對于英語(yǔ)學(xué)習至關(guān)重要，對英語(yǔ)基礎不好的同學(xué)更應加強這一要求。
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎
在學(xué)習中要分階段學(xué)習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學(xué)習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
缺補漏后，學(xué)生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點(diǎn)內容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強化易錯點(diǎn)，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進(jìn)行練習，然后進(jìn)行講評。應該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點(diǎn)，并在課堂上講評時(shí)抓住這些錯點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯誤。同時(shí)，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復習的夯實(shí)基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡(luò )、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的練習，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
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