地理研修報告
在日常生活和工作中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告包含標題、正文、結尾等。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的地理研修報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理研修報告1
一、研修背景
1、初中地理課程標準要求學(xué)生新教材知識條理清晰，內容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎知識”的教學(xué)目的的具體體現。因此，教學(xué)中應該避免照本宣科，讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過(guò)積極參與來(lái)獲得知識和認識自然發(fā)展規律的一個(gè)平臺。
2、參加研修的有學(xué)校的教務(wù)主任和地理組成員。
《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課，是初一地理第一章第一節的內容。從教材位置可以看出，本課是學(xué)習地理的基礎，這個(gè)基礎如果沒(méi)有打好，將會(huì )影響后面知識的學(xué)習。
另外，第一節內容的設計，先是讓學(xué)生了解地球的形狀和大小，并初步認識地球儀。然后，通過(guò)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)一課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )認識地球儀。本節課就是在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用這些知識解決實(shí)際知識。體現地理知識與生活實(shí)際的關(guān)系。教材設計是由淺入深進(jìn)行的，而本課就是由淺入深的“深”，所以非常重要。
二、教學(xué)內容分析
課標對本課的要求只有一個(gè)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。要求達到掌握水平。
1、教學(xué)目標設計
知識與技能：學(xué)生學(xué)會(huì )用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
過(guò)程與方法：通過(guò)一系列活動(dòng)、練習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)各項活動(dòng)讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣并進(jìn)行一定的德育滲透。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。
3、學(xué)習策略目標：教學(xué)利用圖像，聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的方法。還要注意啟發(fā)性和趣味性，尤其要多練習，以達到學(xué)生真正掌握知識的目的。
三、教學(xué)對象分析
初一學(xué)生的狀況：首先在小學(xué)階段沒(méi)有學(xué)過(guò)地理，對地理知識基本上是空白的。其次，這個(gè)年齡的學(xué)生空間思維感比較弱。而本課所設計到的`經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，不僅空間思維感很強，而且還不是地球上真實(shí)存在的，利用經(jīng)緯網(wǎng)定位就是利用虛擬的知識解決實(shí)際應用的問(wèn)題。這對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)更加困難。所以，本課知識是難點(diǎn)知識。
四、教學(xué)媒體的運用
本節課的教學(xué)手段的選擇上是從學(xué)生年齡特征、學(xué)習愛(ài)好的角度出發(fā)的。本節主要采用多媒體作為教學(xué)輔助手段，首先通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗引導學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )的活動(dòng)中熟練的掌握知識。
五、教學(xué)過(guò)程研究
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在學(xué)生進(jìn)入課堂之前隨機發(fā)給學(xué)生座位票，讓學(xué)生對號入座。并播放歌曲營(yíng)造氣氛。然后，學(xué)生總結找座位的方法。接著(zhù)，引導學(xué)生認識座位的排和列與經(jīng)緯線(xiàn)的相似之處，從而進(jìn)入新知識的學(xué)習。
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通過(guò)四項活動(dòng)展開(kāi)：
活動(dòng)一利用多媒體展現經(jīng)緯網(wǎng)地圖，以及動(dòng)畫(huà)效果，師生互動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的基本方法和注意事項。
活動(dòng)二“看誰(shuí)找得準”，教師展示事先準備好的標有經(jīng)緯網(wǎng)和城市的大地圖，并發(fā)給學(xué)生每人一份內容相同的小地圖，以防止學(xué)生看不清。讓學(xué)生以小組競賽的形式找出悉尼、紐約、大連和北京學(xué)生們非常熟悉的四個(gè)城市的經(jīng)緯度位置。初步練習利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。并介紹經(jīng)緯網(wǎng)定位的用途。
活動(dòng)三“看誰(shuí)找得快”，繼續利用此地圖，讓學(xué)生仍以小組競賽形式，將教師所給的帶有經(jīng)緯度位置的地點(diǎn)標在圖上。這是與活動(dòng)二相反的練習。所采用的地點(diǎn)是泰坦尼克號沉沒(méi)位置（36°n，24°w）和俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落位置（44°s，150°w），以及臺風(fēng)“桑美”的中心位置（28°n，125°e）和有“魔鬼海域”之稱(chēng)的百慕大三角的位置（73°w，32°n）。選擇這四個(gè)地點(diǎn)的目的是為了增加趣味性。
通過(guò)這活動(dòng)二和三的練習之后，學(xué)生基本上可以比較熟練的掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識了，在此基礎上設計的活動(dòng)四游戲，就是讓學(xué)生更加熟練的運用這一知識，并將課堂氣氛推向高潮。
活動(dòng)四游戲——求救，首先給學(xué)生座位設計成經(jīng)緯度的形式，為了方便學(xué)生的理解，要將座位設計的與圖上一致。即橫排為緯線(xiàn)，縱列為經(jīng)線(xiàn)，中間橫排為赤道，前排為北緯，后排為南緯，中間縱列為零度經(jīng)線(xiàn)，左側（學(xué)生）為西經(jīng)，右側（學(xué)生）為東經(jīng)。然后根據學(xué)生數確定度數，并將每排每列的經(jīng)緯度位置做成標示牌發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚的看到自己所對應的經(jīng)緯度位置。
然后，教師隨機提問(wèn)學(xué)生所在的經(jīng)緯度，或說(shuō)經(jīng)緯度位置讓大家找是誰(shuí)，又一次練習。
接著(zhù)，教師示范游戲：假如我是救援指揮部人員，某某同學(xué)請注意，現在，有一個(gè)人在沙漠中迷路了，他所在的位置是東經(jīng)90度，北緯40度。請你快去救援！告訴我，這個(gè)人是誰(shuí)？
學(xué)生很快的找到了這個(gè)同學(xué)。
最后，讓學(xué)生自己來(lái)設計一個(gè)游戲情景，看誰(shuí)能快速的找到求救者，成為最佳救護員！這個(gè)游戲完全由學(xué)生自己設計，真正成為活動(dòng)主體。
六、教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)教學(xué)，收獲很大，具體反思如下：
成功點(diǎn)就在于將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。本課的教學(xué)內容是初中學(xué)生較難理解的，如果講深了，學(xué)生就學(xué)不明白。所以，將教學(xué)內容做簡(jiǎn)單化處理。即利用排列交叉點(diǎn)的找座位方法，引導學(xué)生理解經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)交叉點(diǎn)的經(jīng)緯網(wǎng)定位原理，之后，再通過(guò)多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握。這樣，有利于學(xué)生理清學(xué)習思路。
也有不完善的地方：
1、有遺漏的地方。例如，在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項，讓學(xué)生說(shuō)出如果不寫(xiě)明東西經(jīng)和南北緯，就會(huì )找到四個(gè)點(diǎn)時(shí)，本來(lái)設計的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個(gè)點(diǎn)，結果給遺漏了。
2、缺少終結性評價(jià)。課堂上，讓男、女同學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)習興趣的活動(dòng)，在課程結束時(shí)，應給學(xué)生終結性評價(jià)。結果沒(méi)有給以及時(shí)的評價(jià)。
另外，課堂中學(xué)生的表現，給老師帶來(lái)驚喜，也給課堂效果添彩不少。主要表現在游戲求救這一環(huán)節，學(xué)生自己設計的游戲情境，遠遠超出教師的意料，甚至比教師的設計還更勝一籌。我想，這些亮點(diǎn)真是教師應該注意的，在備每一節課時(shí)，教師都應該充分挖掘學(xué)生個(gè)體潛力，使他們有機會(huì )表現自己，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習潛能。這將會(huì )大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效果。
地理研修報告2
本學(xué)期，我們地理教研組大力推進(jìn)課程改革，認真學(xué)習先進(jìn)理念，在地理教學(xué)中繼續推行層遞式自主合作教學(xué)模式，利用導學(xué)案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動(dòng)�，F總結如下：
一、組織教師集體備課，集思廣益
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學(xué)期研修主題“圖示教學(xué)培養學(xué)生的地理核心素養”，從區域認知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調觀(guān)四個(gè)方面設計導學(xué)案、教學(xué)設計、小組合作活動(dòng)。
二、積極參加各級培訓與競賽活動(dòng)
9月24日，地理教研員宋飛老師聽(tīng)蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態(tài)課，并提出寶貴意見(jiàn)。
蘇少芳老師利用地球儀直觀(guān)進(jìn)行教學(xué)，結合多媒體的應用，教學(xué)由淺入深。
小組合作總結經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)
楊蘭欣老師的課通過(guò)自主學(xué)習、分組討論、你說(shuō)我猜、搶答等環(huán)節培養了學(xué)生動(dòng)手能力和空間思維能力，從而突破重難點(diǎn)
9月26日，張靜、蘇少芳、楊蘭欣三位老師去雄縣第一初級中學(xué)參加教研室組織的跟崗學(xué)習活動(dòng)
9月30日，楊蘭欣老師參加初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)，所做的.觀(guān)摩課收到好評
10月，在初中地理課改研討會(huì )上作經(jīng)驗報告《踐行課改理念，打造小組合作學(xué)習》受到好評
11月，崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)中所作的觀(guān)摩課受到好評
12月24日，崔月肖老師在“實(shí)驗大講堂”進(jìn)行演講，講述了去浙江師范大學(xué)省外研修學(xué)習心得
三、通過(guò)畫(huà)圖培養學(xué)生空間思維能力
四、豐碩的成果
地理教研組教師大力推進(jìn)課堂改革，積極參加各級組織的活動(dòng)和比賽，取得了優(yōu)異的成績(jì)。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導學(xué)案分獲縣級一等獎和二等獎；蘇少芳、張倩老師參加教師素質(zhì)大賽分獲縣級一等獎和三等獎；楊蘭欣和崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)中所作的觀(guān)摩課收到好評；崔月肖老師在縣課改研討會(huì )上的示范課獲得好評；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優(yōu)課”獲得市級優(yōu)質(zhì)課。
教學(xué)就是在教中學(xué)，在學(xué)中教，地理組各位教師會(huì )不斷的反思來(lái)改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結構，力爭使地理教研工作再上新臺階。
地理研修報告3
轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束了，本學(xué)期我們教研組始終堅持以“教研帶動(dòng)教改”為中心的理念，較好的完成了本學(xué)期的教研工作，為總結經(jīng)驗、吸取教訓，更好的、更有效的為我校的教研工作貢獻一份力量，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、抓好教學(xué)常規，強化質(zhì)量意識。
1、狠抓教學(xué)常規，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我們組的每位教師都能認真備課，按照學(xué)校的要求不占用自習等其它時(shí)間，所以在課上每位教師始終圍繞著(zhù)“以學(xué)生為主體，培養自學(xué)能力為主”的思想，本著(zhù)“自學(xué)——展示——反饋”三個(gè)主要環(huán)節精心設計每一堂課，合理的利用好課上的40分鐘，減輕學(xué)生課下的學(xué)習負擔。
2、在備課過(guò)程中，認真分析教材、學(xué)情，選擇合適教法，對學(xué)案進(jìn)行適當的調整、修改，對檢測反饋題進(jìn)行精挑細選，當堂檢測、反饋，使學(xué)生的學(xué)習能力和成績(jì)都有了明顯的進(jìn)步。
3、加強課堂教學(xué)研究，積極地組織本組教師參加學(xué)校的示范課、展示課、達標課活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中本組教師能積極參加聽(tīng)評課活動(dòng)，在課后能把學(xué)到的好的教學(xué)經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中。
4、組織初三地理教師認真準備會(huì )考工作。在復習時(shí)，提前制定出復習方案。根據復習方案有計劃、有目的的進(jìn)行復習。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力完成了會(huì )考工作。
二、有效開(kāi)展教科研工作。
1、強化教科研意識，以研促教，根據地理學(xué)科的特點(diǎn)，把以研究“堂清”達標為突破口，各備課組都建立了自己的課題，認真的研究課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍。通過(guò)學(xué)習、聽(tīng)評課活動(dòng)，共同討論交流意見(jiàn)等方式，互相促進(jìn)，共同提高了課堂教學(xué)水平。
2、充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，深入扎實(shí)地開(kāi)展集體備課活動(dòng)，為保證質(zhì)量，每次開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行集體備課時(shí)都采用上課教師說(shuō)課，備課組集體討論、定教案、再上課，課后集中評議，做到教研組內教師互相學(xué)習，提高了教研能力。
三、教改教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
本組老師之間相互學(xué)習蔚然成風(fēng)，老師堅持互相聽(tīng)課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。本組全期開(kāi)展教研活動(dòng)共17次，每次都有一個(gè)教研中心題目，每次做到解決一個(gè)問(wèn)題，使每個(gè)成員都有所啟發(fā)和提高。在區市級以上的教研活動(dòng)中，我們組郭傳亮老師參加了市地理研討會(huì )，并成功的給我們組進(jìn)行了釘釘群直播。
四、參與區級優(yōu)質(zhì)課比賽和一師一優(yōu)課比賽。
結合學(xué)期初的安排，以及教研室統一組織，全組教師均積極準備區優(yōu)質(zhì)課賽課，全面展開(kāi)聽(tīng)、評課活動(dòng)。聽(tīng)完每位老師的公開(kāi)課后必進(jìn)行全組評課并做好記錄，綜合全組教師對該課時(shí)教材的處理，教學(xué)的心得，學(xué)生學(xué)習方法的指導等各方面進(jìn)行討論，評議。共同探討教學(xué)過(guò)程，打磨一節好課，翟秀鵬老師參加了區優(yōu)質(zhì)課，并獲得了一等獎的好成績(jì)，王希金老師和程瑩瑩老師參加了區一師一優(yōu)課比賽，被區里推到市里進(jìn)行參評。
五、承辦市教研室視導和淄博市名師送教活動(dòng)。
在9月27日淄博市教研室視導檢查中，程瑩瑩老師和翟秀鵬老師分別執教了一節公開(kāi)課，課后夏侯老師對兩節課進(jìn)行了高度評價(jià)，夏侯老師指出信息技術(shù)可以更好的提供輔助條件，呈現動(dòng)態(tài)教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的地理知識。比如在學(xué)習《自然災害》這節課中，在學(xué)習地質(zhì)災害時(shí)，淄博市沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所有通過(guò)視頻可以讓學(xué)生更近距離的`明確泥石流的現象及對人們生產(chǎn)生活的影響。9月28日淄博市名師送教活動(dòng)中，聶老師的課堂主要是以維果斯基的“支架式教學(xué)”為理論基礎，給學(xué)生上了一節生動(dòng)的建構式課堂�！爸Ъ苁浇虒W(xué)”理論是指學(xué)生被看作是一座建筑，學(xué)生的“學(xué)”是在不斷地、積極地建構自身的過(guò)程；而教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構自己，不斷建造新的能力。
下一步，本組全體教師將繼續齊心協(xié)力，努力工作，克服缺點(diǎn)，不斷完善，充實(shí)和提高自己，爭取更大的進(jìn)步。
地理研修報告4
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學(xué)的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專(zhuān)業(yè)水平的春天。
認真落實(shí)“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學(xué)習“五五一”高效課堂教學(xué)模式出發(fā)，精心設計教學(xué)五個(gè)環(huán)節，落實(shí)教學(xué)五個(gè)要求，朝著(zhù)一個(gè)目標共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實(shí)落細，研教、研學(xué)兩不誤，掀起聽(tīng)評課熱潮。教師個(gè)人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學(xué)習和改進(jìn)中提高教學(xué)能力、提升教師業(yè)務(wù)水平。
積極探索求高效，示范引領(lǐng)亮標桿
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標桿課示范。她們立足學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的'智慧，精心磨課；授課中目標明確，講解由淺入深，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的示范引領(lǐng)。評課過(guò)程中，組內教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長(cháng)補短，收獲頗豐！
認真領(lǐng)悟抓落實(shí)階段總結促提升
教研組長(cháng)孫鐵柱老師結合學(xué)校階段性的教研總結大會(huì )要求，帶領(lǐng)組內成員認真學(xué)習領(lǐng)悟改進(jìn)，號召教師多聽(tīng)課，要崇尚先進(jìn)、學(xué)習先進(jìn)、趕超先進(jìn)，形成團結協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實(shí)、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設計要精妙，講練要精當，緊緊圍繞目標教，做到清晰、簡(jiǎn)練、重難點(diǎn)明確。
相信地理教研組全體同仁一定會(huì )讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學(xué)科的育人價(jià)值更優(yōu)化！
地理研修報告5
單位 教師
學(xué)科: 英語(yǔ) 活動(dòng)類(lèi)型：校本研修
活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月-20xx年x月
主持人：xx
參加人員：本校課題組成員及相關(guān)科目教師
活動(dòng)方案制定人員：xx
研修任務(wù)：學(xué)習氣氛與訓練課程的有效互動(dòng)
研修方法：查閱資料 教師討論交流
一、研修課題的指導思想
深入貫徹素質(zhì)教育方針，遵循“求真務(wù)實(shí)抓課改”的要求，創(chuàng )新校本教研方式，通過(guò)學(xué)習氣氛與訓練課程的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的自主、合作、探究學(xué)習，加大英語(yǔ)課堂的開(kāi)放度和學(xué)生的參與程度，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、研修課題的預期目標
1.轉變教育觀(guān)念、轉變教學(xué)行為，提高教師教學(xué)的基本功和業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2.引導教師自我反思、同伴互助，立足于在實(shí)踐中真正解決課堂實(shí)踐中遇到的教學(xué)現象或教學(xué)問(wèn)題。
3.有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。
三、研修課題的實(shí)施措施
1.創(chuàng )新教研形式和內容，改變單一的聽(tīng)課和評課形式。以課例為載體，通過(guò)教育教學(xué)，教學(xué)隨筆，教學(xué)反思，同上一節課等多種形式開(kāi)展校本教研。在集體備課中，我們將實(shí)施“六步驟”校本教研方式，即：個(gè)人備課----集體備課----修改試講----觀(guān)摩研討----總結反思----再次執教。教研組內定期開(kāi)展“人人講課，互相聽(tīng)課、評課”活動(dòng)，在互相學(xué)習、同伴互助的校本教研活動(dòng)中，不斷提高教師的教學(xué)水平，探究出“學(xué)習氣氛與訓練課程的有效互動(dòng)”的方法。
2.強化學(xué)習，提高認識，提升能力。每位教師除研讀要求讀的一本教學(xué)刊物外，還要學(xué)習《中小學(xué)英語(yǔ)課程標準》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)教學(xué)設計》等，并做好學(xué)習記錄，寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )。領(lǐng)悟《新課標》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀(guān)念。努力將新觀(guān)念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結合。明確英語(yǔ)課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來(lái)指導平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開(kāi)展好常規教研活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。
3.使行管理制度化，保證研究順利開(kāi)展。
每周要保證有固定的研討時(shí)間，并輪流負責記錄每次的研討內容，建立專(zhuān)題研究的資料檔案。研討形式可以是理論學(xué)習、交流探討、課例研究等。每個(gè)月至少有一節專(zhuān)題研討課。不能只停留在研討課和評課上，要開(kāi)展二次研討，甚至三次研討，通過(guò)多次對同一個(gè)問(wèn)題的不斷深入的探討，尋求突破，達到舉一反三之遷移效果。
四、研修課題的步驟和節奏
20xx年x月：
1.理論學(xué)習。
2.圍繞我校校本教研的主題，制定英語(yǔ)教研計劃。
20xx年x月：
1.教師基本功比賽
2.集體備課：八年級：Unit 2。
20xx年x月：
1.同課異構展示課。
2.集體備課：九年級：Unit 3 ，七年級：Recycle 1 。
20xx年x月：
1.主題研訓第三階段――研討交流。
2.主題研訓第四階段――總結反思。
20xx年x月：
1．制定復習計劃。指導學(xué)生做好復習工作。
2．期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測。
五、對研修效果的評價(jià)指標
運用數字、案例等手段對前期與研修后來(lái)作對比。
六、研修成果及反思總結：
1.教師觀(guān)念有待進(jìn)一步轉變。教師能積極參與學(xué)校的校本研修活動(dòng)，但思想轉變的力度不足，和“以學(xué)生為中心”的新課堂要求還存在一些距離，有待今后進(jìn)一步的教育引導。學(xué)科教研小組的合作研討還處在剛開(kāi)始階段，還沒(méi)有一套科學(xué)實(shí)用的激勵評價(jià)規則。大部分青年英語(yǔ)教師教育理論素養有待提升，課堂研討與展示還只是少數幾位老師主要參與。
2.校本研修活動(dòng)設計要與課堂教學(xué)緊密結合。校本研修活動(dòng)主題的`設計只有從課堂出發(fā)，到課堂中去，才能解決教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而能切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3.新參加工作的教師盡管他們工作熱情高，責任心強，但還缺乏經(jīng)驗，工作中往往注重知識學(xué)習，忽略與學(xué)生溝通，注重教學(xué)形式忽略教學(xué)效果，從而影響了校本教研成果落到實(shí)處，還需加強跟蹤指導。
4.校本教研是一個(gè)新鮮事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我組的教研工作形成自己的特色。
七、今后的努力方向
1.加強英語(yǔ)學(xué)科校本教研的培訓與管理。通過(guò)教師的學(xué)習與培訓，形成教研組對校本教研活動(dòng)的正確認識，提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更好地為教學(xué)服務(wù)。促進(jìn)新老教師的結對互助，加強英語(yǔ)教師在校本教研工作中的管理與考核。
2.教研組長(cháng)應深入到教師和學(xué)生中間，了解把握教學(xué)真實(shí)情況，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，了解問(wèn)題，從而抓好課堂教學(xué)優(yōu)化，抓好新課標學(xué)習與新教材鉆研。
3.在英語(yǔ)校本教研中積極推廣杜郎口經(jīng)驗，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。在幫助學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣方面下功夫。
4.重視英語(yǔ)校本教研中的教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足，對英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)尤其重要。在今后的校本教研工作中，將教學(xué)反思作為提高英語(yǔ)教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)的有效方法。
地理研修報告6
本學(xué)期地理教研組在學(xué)校各科室的引領(lǐng)下，圍繞落實(shí)“雙減”政策，認真學(xué)習課標，潛心鉆研教材，積極探索課堂如何減負增效，開(kāi)展了一系列教研教學(xué)活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的各項工作。下面將對本學(xué)期地理教研組工作做如下總結：
深耕課堂，堅持集體備課，提升教學(xué)水平。
本學(xué)期我們組圓滿(mǎn)完成省普教室、市教科所、三元區進(jìn)校和學(xué)校的各項教研任務(wù)并積極協(xié)助省普教室和市教科所承辦省、市學(xué)科會(huì )議。本學(xué)期我校地理組共開(kāi)設省、市、區、校級公開(kāi)課及講座11次，其中魏彩平老師開(kāi)設省級公開(kāi)課1節，市級公開(kāi)課1節，卓范婷老師執教的《中國的氣候》被評為省級優(yōu)課，錄制的精品課被評為省級優(yōu)秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級開(kāi)放周開(kāi)設的公開(kāi)課受到聽(tīng)課老師一致好評，同時(shí)王璐瑜老師還為沙縣城南中學(xué)及尤溪二中送教2節，陳雪琴老師開(kāi)設校級公開(kāi)課1節，吳玉華、王璐瑜老師開(kāi)設校級講座2節。每次接到開(kāi)課任務(wù)，開(kāi)課老師緊扣課標積極準備，組內教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學(xué)生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學(xué)的策略和方法。
教研結合，以研促教，以教促學(xué)。
“雙減”背景下既要減少學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量又要保證學(xué)生能夠掌握知識，這就對老師提出了更高的要求，組內老師在積極提升課堂教學(xué)質(zhì)量的`同時(shí)也結合課堂教學(xué)情況積極整理編寫(xiě)適合我校學(xué)生的校本作業(yè)，做到精準把握每課重難點(diǎn)知識，讓作業(yè)減而精，有效提高學(xué)生課后的學(xué)習效率。此外，本學(xué)期吳玉華老師主持區級課題《基于初中地理深度學(xué)習的主題式情景教學(xué)研究》組內教師積極參與，課題有條不紊地開(kāi)展。組內老師們將自己日常教學(xué)中探索到的有效教學(xué)策略、教學(xué)反思等以撰寫(xiě)論文的形式總結或以課題的形式開(kāi)展研究，形成了以研促教，以教促學(xué)的良性教學(xué)循環(huán)。
學(xué)科活動(dòng)，豐富多彩，有序開(kāi)展。
為提升學(xué)生學(xué)科素養，培養家國情懷，本學(xué)期地理組開(kāi)展系列學(xué)科活動(dòng)：《世界在我手中——地球儀制作比賽》、《祖國在我心中——中國地圖拼圖比賽》、三元區地理制作比賽及暑假《我最喜愛(ài)的中國行政區》電子小報制作比賽。
20xx是終點(diǎn)，是對我校地理組本學(xué)期工作的總結、收獲、反思，它更是一個(gè)新的起點(diǎn)，我校地理組全體老師將會(huì )在此基礎上秉承一貫的團結協(xié)作精神，教研相長(cháng)，篤行致遠，攜手共進(jìn)20xx！
地理研修報告7
彈指一揮間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束，我們初一共12個(gè)班，三位老師，每人四個(gè)班。在教學(xué)工作中，每個(gè)人都能各行其職，各盡其責，結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展�，F就一學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結。
一、了解學(xué)情，制定計劃
開(kāi)學(xué)初，我們三個(gè)人，先積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況，共同學(xué)習課標，制定本學(xué)期的目標計劃。俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討，共同交流，夯實(shí)基礎，注重落實(shí)，個(gè)個(gè)干勁十足。
二、認真備好課，上好課，細致批閱作業(yè)，做好教學(xué)反思
1、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結合課標、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò )平臺，學(xué)習新的教育教學(xué)手段，共同交流、探討、合作，力爭做好每一節課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學(xué)生為主體，積極引導學(xué)生掌握理解每一個(gè)知識點(diǎn)。重視地圖教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )對地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強培養學(xué)生間的合作探究能力。練習題精選精練，增強學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
3、認真對待每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，做好教學(xué)反思。我們三個(gè)人，每四個(gè)班，面向200多份作業(yè)，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但大家從沒(méi)有抱怨過(guò)，認為每次批閱就是一種使命，責任之重。因為作業(yè)是檢驗學(xué)生對課堂知識的理解和消化。好的，給予鼓勵，完成不好的給予指導講解，使學(xué)生認為作業(yè)是不能敷衍了事，從而也培養了學(xué)生認真作業(yè)的習慣。
4、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段。反思后則奮進(jìn)，存在問(wèn)題就整改，發(fā)現問(wèn)題就深思，找到經(jīng)驗就升華。每次上完課及月考后大家都能認真反思、交流、摸索。發(fā)現問(wèn)題，積累經(jīng)驗，以提升自己的教學(xué)技能，便于后面更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
三、積極參加校本研究，提升業(yè)務(wù)能力
每個(gè)組員都能自覺(jué)進(jìn)行新課標、新教、新教法的學(xué)習，運用與實(shí)踐積極參加學(xué)科組組織的聽(tīng)課評課，并利用課余時(shí)間去聽(tīng)八年級老師的.課、有教學(xué)經(jīng)驗的老師的課，能按時(shí)、積極認真的參加地理組的會(huì )議以及備課組的周交流會(huì )議，將疑難、熱點(diǎn)及教法互相交流、學(xué)習。學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作方法。
四、積極認真組織地理活動(dòng)
根據學(xué)校安排，本學(xué)期共進(jìn)行了三次月考，每個(gè)人都能積極的備考、監考、閱卷。認真分析不足，以考促學(xué)，提高學(xué)生的地理水平。在此基礎上，我們組織了一次地理思維導圖比賽。全員參與，從安排到評選，老師們工作熱情高漲，圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)。學(xué)生圖文并茂，在對比中學(xué)習成長(cháng)，激發(fā)了學(xué)習興趣。
下邊，是我們七年級地理備課組三位老師的個(gè)人工作總結：
總之，本學(xué)期地理組以學(xué)習和提高自我為主，取得了一定的成績(jì)。為了后面更好地完成地理教學(xué)工作，我們將不斷學(xué)習，總結經(jīng)驗，查漏補缺，提升自己，爭取在新的一年里更上一層樓。
地理研修報告8
時(shí)光如梭，一學(xué)期轉瞬而逝。根據學(xué)校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學(xué)工作，現將本學(xué)期工作總結如下：
1、堅持學(xué)習，提高自身素養。
我們積極參加政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，認真落實(shí)黨的各項方針政策，加強教研組備課組活動(dòng)。遵規守紀，團結向上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅守崗位，樂(lè )于奉獻，做好自己的本職工作。
2、做好教學(xué)常規，注重課堂實(shí)效。
我們認真研讀課標、分析教材、了解學(xué)生實(shí)際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生采用不同教學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎上都不同程度的有所進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重學(xué)生生物基礎知識和基本技能的培養，教給學(xué)生學(xué)習生物的方法，強化理解記憶，提高學(xué)生分析解決生物問(wèn)題的能力。
3、積極參與教學(xué)研討，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
我們積極參加學(xué)校組織的同課異構、公開(kāi)課等活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高。備課組、教研組的.教師相互聽(tīng)課、評課、交流學(xué)習，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
4、積極做好幫扶工作，按時(shí)參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，認真完成學(xué)校安排的各項工作。
5、舉辦了一次生物思維導圖競賽，提高學(xué)生學(xué)習生物的濃厚興趣。
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，知識更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代潮流，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學(xué)論文，及時(shí)了解現代生物學(xué)新成果，取長(cháng)補短，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個(gè)人工作總結：
在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼續開(kāi)拓創(chuàng )新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴謹的工作作風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作再上一層樓。
地理研修報告9
時(shí)光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學(xué)年即將結束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來(lái)，本著(zhù)踐行新課程理念，以教研活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養提升為目標，構建教研共同體。認真落實(shí)學(xué)校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實(shí)《張掖中學(xué)關(guān)于學(xué)科教研組建設指導意見(jiàn)》文件精神，不斷規范教研活動(dòng)程序，充實(shí)教研活動(dòng)內容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動(dòng)出現了新的局面，也助推了各項教育教學(xué)工作，教研活動(dòng)朝著(zhù)務(wù)實(shí)有序的方向發(fā)展。
加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念
教師的教育觀(guān)念，直接關(guān)系到教師的從教行為。在教研活動(dòng)中圍繞教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標和青年教師培養計劃，積極開(kāi)展現代教育理論學(xué)習，新課程課標學(xué)習、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、系列網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習等。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內教師的學(xué)習渠道，使教師教育理念，專(zhuān)業(yè)素養有了進(jìn)一步提升。結合新教材使用，積極開(kāi)展“三新”改革教研活動(dòng)，交流、分享新教材使用經(jīng)驗，加強對學(xué)科前沿知識的關(guān)注，不斷更新完善學(xué)科知識，拓寬專(zhuān)業(yè)視野，努力創(chuàng )新教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
營(yíng)建教研文化，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教研組文化是教師成長(cháng)的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實(shí)踐能力。如何把理論學(xué)習和實(shí)際工作相結合，業(yè)務(wù)提升與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)相一致是關(guān)鍵。通過(guò)營(yíng)建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學(xué)模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開(kāi)展深度教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
以“三新背景下的一節好課”為題，積極探討適應新課改的教研活動(dòng)方式、重點(diǎn)工作和具體實(shí)施舉措，逐步形成適應“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實(shí)踐過(guò)程中。從教學(xué)設計是否科學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展新穎、符合現代教學(xué)理念等方面，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指明方向。
組織開(kāi)展青年教師“同課異構”競賽活動(dòng)，“新課程研討課”、“高二區域地理復習研討課”等不同類(lèi)型的示范課，觀(guān)摩課，復習課和習題課等活動(dòng)。授課教師們全面貫徹學(xué)科新課程理念，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、學(xué)生活動(dòng)和評價(jià)方式。研討課上，學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，認真完成設計的任務(wù)，分組討論，個(gè)人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對提升學(xué)科核心素養，創(chuàng )新思維能力培養具有積極作用。
圍繞課堂教學(xué)，積極開(kāi)展聽(tīng)課評課。特別是通過(guò)規范評課議課的要求以后，使評課由原來(lái)的信口開(kāi)河，一團和氣，一好遮百丑等庸俗無(wú)效的評課，逐步向相互交流、取長(cháng)補短，高效務(wù)實(shí)的方向邁進(jìn)。
在評議過(guò)程中，大家提出了關(guān)于新教材使用的建設性意見(jiàn)，還分享了新教材使用與學(xué)科建設的寶貴經(jīng)驗。研討活動(dòng)加強了教師對課程標準的理解，有利于拓展教師的教學(xué)設計思路，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也是教師們立足“三新”改革進(jìn)行的一次教學(xué)理念和教學(xué)思維的深度碰撞�！叭隆闭n堂教學(xué)改革任重而道遠，需要教師一如既往地更新觀(guān)念、創(chuàng )新思想、總結經(jīng)驗、開(kāi)拓進(jìn)取，才能實(shí)現“三新”課堂教學(xué)改革落地課堂。
攜手同行，助力高考
按照學(xué)�！蛾P(guān)于開(kāi)展高三年級教學(xué)教研工作督導的通知》，有地理督導小組歷時(shí)月余，對高三年級五位地理任課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的督導檢查，采取推門(mén)聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，隨堂評議和課后交流等方式，走班級，進(jìn)課堂，與學(xué)生交談，查看學(xué)生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動(dòng)等方式。全體地理組教師也參加了聽(tīng)課活動(dòng)，累計共聽(tīng)課110多節。
督導結束后，經(jīng)督導小組充分交換意見(jiàn)，匯總情況達成共識，對督查情況進(jìn)行反饋。高三老師以這次督導為契機，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，認真反思存在的問(wèn)題，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，優(yōu)化復習方法和策略，提升復習的'科學(xué)性和實(shí)效性，對后期備考起到了有效的促進(jìn)作用。
注重地理實(shí)踐，培養核心素養
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生社會(huì )化的重要途徑，更是落實(shí)”立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。提高學(xué)科核心素養，注重學(xué)生地理實(shí)踐力的培育，將理論與實(shí)踐的有機融合，是地理課程改革的基本要求。積極開(kāi)展社團活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)以及研學(xué)旅行課程將成為地理學(xué)科的教學(xué)趨勢。為此，我們充分利用學(xué)校地理活動(dòng)室、家鄉豐富多樣的地貌和人文景觀(guān)等資源豐富教學(xué)內容。立足于課堂，延伸與課外，組織學(xué)生開(kāi)展社團、研學(xué)旅行、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新思維和學(xué)習模式的變革。
通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，社會(huì )實(shí)踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉土教學(xué)素材，提升教師對教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì )，促進(jìn)社會(huì )實(shí)踐課程的發(fā)展。
要使學(xué)生社團、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，教師必須先行，之后才能逐步向學(xué)生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來(lái)黑河流域生態(tài)環(huán)境建設成就，更好的組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，組織進(jìn)行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮港供蔬菜基地、校園種植的樹(shù)種類(lèi)型及生長(cháng)環(huán)境要求等野外考察活動(dòng)。
在教研組各項活動(dòng)的引領(lǐng)下，地理組中青年教師在反思中前行，在實(shí)踐中成長(cháng)，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎知識，努力提升專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)能力，通過(guò)結對幫扶、師徒結對、以老帶新等方式，快速成長(cháng)起來(lái)，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學(xué)的中堅力量。與此同時(shí)，也取得了豐碩的教研成果。
一年來(lái)，地理組教師在教學(xué)創(chuàng )新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績(jì)。組內60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項課題被確定為省級立項課題。在校領(lǐng)導的指導下，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)競賽活動(dòng)，都取得了一定的成績(jì)。在20xx年“中國地理學(xué)會(huì )”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國地理科普知識大賽》中，授予我�！暗乩砜破障冗M(jìn)教育單位”稱(chēng)號；校長(cháng)王學(xué)舜被授予“全國科教先進(jìn)校長(cháng)”榮譽(yù)稱(chēng)號，李寧等十位老師榮獲指導教師一等獎，并授予“全國優(yōu)秀科技輔導員”稱(chēng)號。
堅守初心擔使命，鼓勁揚帆再出發(fā)
為了傳承高三復習備考經(jīng)驗，在高考結束后舉行了《高考回來(lái)話(huà)備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗分享座談會(huì )”。會(huì )上，原高三地理老師分別從不同方面結合今年高考試題，詮釋了備考復習的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對傳承備考經(jīng)驗，調整今后的教學(xué)思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚帆當有為。我們地理學(xué)科組將發(fā)揚成績(jì)，再接再厲。本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，積極踐行新課改理念，以深化教學(xué)改革，營(yíng)建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心；以推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng )新為切入點(diǎn)，深入挖掘優(yōu)勢資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務(wù)實(shí)、發(fā)展的教研機制，使地理學(xué)科組成為富有合作意識和團隊精神、充滿(mǎn)朝氣和活力的學(xué)習型、研究型教師團隊。
地理研修報告10
本學(xué)期初一、二地理教研組的共有四位老師負責地理教學(xué)工作，我們嚴格按照課程計劃，較圓滿(mǎn)的完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項工作�，F將本學(xué)期所做過(guò)的工作做如下總結。
一、認真研讀新課程教學(xué)標準，探究實(shí)施新課程教學(xué)方法
在開(kāi)學(xué)之初，我們組織教師學(xué)習新課程標準，了解地理課程的目標和要求。初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過(guò)認真閱讀新教材，發(fā)現教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說(shuō)服力的`案例，便于生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。
二、組織教師集體備課，集思廣益
我們充分利用每周的教研活動(dòng)和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一教案。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(cháng)，教師在上好每堂課的基礎上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果。
依據我們組規定，每個(gè)教師每節課后都做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結不足，不斷積累和提高。
三、加強反思、學(xué)習，努力提高教學(xué)能力。
每次階段性考試之后，組內第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認真分析其中原因，懲前斃后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動(dòng)
總之，在今后的教育教學(xué)中，我組要團結一致共同努力。我們將繼續以積極進(jìn)去的姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，付出更大的努力，爭取更好的成績(jì)，為臺前縣思源實(shí)驗學(xué)校增光添彩！
地理研修報告11
一、前一階段聽(tīng)課的回顧
在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結出了以下三種課堂
教學(xué)模式
�、僦v述—領(lǐng)悟型。這種課型主要針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。我們在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規律，然后再讓學(xué)生結合教材和練習進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過(guò)程，掌握基本知識的目的。
�、谧詫W(xué)—探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內容難度不大，學(xué)生易于理解的章節而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預習或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據自學(xué)或課前預習提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關(guān)的)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�、蹖�(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內容，這些內容有的是很難在短時(shí)間內或在教室內完成的，那么有意識地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結合其它課型的學(xué)習內容，有時(shí)也可以適當地組織一些活動(dòng)課。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對新課程改革已由陌生逐漸適應，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認真研討，對后一階段的教學(xué)達成以下共識
1.作為教師，繼續加大對新課程改革理論學(xué)習的力度，同時(shí)加強備課組內、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調動(dòng)備課組全體教師的'積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣、課堂上如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、改變學(xué)生對地理學(xué)習的認識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2.在總結、心得前一階段教學(xué)的基礎上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括
�、龠^(guò)程與結果的關(guān)系，即培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力與落實(shí)基礎知識的關(guān)系，新課程改革強調培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，并非意味削弱知識的學(xué)習，而是強調能力的培養要以知識為依托、為基礎，二者相輔相成，不能割裂，更不能對立；
�、趯W(xué)生主體作用與教師主導作用的關(guān)系，強調發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的；
�、坳P(guān)于不同學(xué)習模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對現行教育的弊端而強調研究、探究性學(xué)習，并不排除接受性學(xué)習的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉”不對，課堂教學(xué)中強調學(xué)生的參與是正確的，但要注重區別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上才是有效的；
�、芨黝�(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎教育，素質(zhì)教育的主陣地應該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯誤的。
3.進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現，學(xué)生對各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續強化這方面的工作，如加強研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當組織學(xué)生走出校門(mén)等。
總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗者，我們只有加強研究，努力實(shí)踐，積極應對，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
地理研修報告12
地理教研組始終堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，進(jìn)一步貫徹落實(shí)肥城市教體局四層面“72”字工作要求，進(jìn)一步深化“四個(gè)研究”，銳意進(jìn)取，在全體成員的共同努力下，不同的工作經(jīng)驗和不同的年級，讓五位老師在工作過(guò)程中能取長(cháng)補短、相互配合，激發(fā)更大的潛力；在各位領(lǐng)導的悉心指導和幫助下，使地理教研組教學(xué)工作在原有基礎上推陳出新，有了更大的進(jìn)步�，F將一學(xué)期工作匯報如下：
一、扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平
1、抓好課堂教學(xué)，提高課堂效率
做到以新理念指導教育教學(xué)。充分備課，吃透課標和教材，每節課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。讓學(xué)生運用知識結構圖或自繪思維導圖，掌握各地理要素之間的關(guān)系，揭示地理規律，建立知識聯(lián)系。初一地理繼續利用教研室下發(fā)的知識體系，完成學(xué)生對教材知識由薄到厚的基礎上、再由厚到薄的過(guò)程，實(shí)現突出主干知識、抓住關(guān)鍵環(huán)節、把握學(xué)習重點(diǎn)、提升地理素養的目的。
2、重視對教情、學(xué)情的研究，增強教學(xué)的針對性。針對我校的實(shí)際，從提升教育教學(xué)水平出發(fā)，組織開(kāi)展教情、學(xué)情研究活動(dòng)。全組每月確定一個(gè)研究主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問(wèn)題，最終形成共識。通過(guò)這些活動(dòng)，提升了全組教師的理論認識水平。
3、大力開(kāi)展聽(tīng)課調研活動(dòng)，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。組織教師經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，聽(tīng)老教師的示范課，新教師的匯報課。組織的形式多樣，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結合。全組集體組織聽(tīng)課達每人達到20節以上。通過(guò)聽(tīng)課調研活動(dòng)中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
重視教法、學(xué)法研究。①集體備課促教法研究�！叭P(guān)注兩提高”，完善“個(gè)人備課—集體研討—個(gè)性化完善—課堂實(shí)施—課后反思”五環(huán)節備課流程。②同課異構促教法研究。同學(xué)科同課異構與骨干教師同課異構相結合，提煉風(fēng)格，形成特色。③課題研究促教法研究。問(wèn)題即課題，過(guò)程即研究，解決即成果，深化草根教研。
4、突出重點(diǎn)，在學(xué)習過(guò)程中著(zhù)力培養學(xué)生能力，讓學(xué)生講的更精彩，提升學(xué)生學(xué)科素養。通過(guò)對近幾年中考試題的研究，我們發(fā)現，中考試題進(jìn)一步突出了對學(xué)生學(xué)科能力的考查，為此，我們將在教學(xué)中突出對學(xué)生能力的培養，重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習地理的“基本學(xué)科思維方法”，立足教研中心“三關(guān)注兩提高”備課要求，積極開(kāi)展“三課兩評一反思”課例研討活動(dòng)，明確“講”的主題，劃定“講”的內容，訓練“講”的技巧，選準“講”的時(shí)機，形成“講”的氛圍，優(yōu)化“講”的評價(jià)，實(shí)現能講、敢講、規范的.講到精彩的講的遞進(jìn)與升華。并通過(guò)典型的例題和適當的訓練，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐漸提升學(xué)生的地理學(xué)科素養，從而適應中考的發(fā)展趨勢，也為學(xué)生進(jìn)入高中奠定基礎。
5、夯實(shí)基礎，抓住關(guān)鍵。
不管中考試題如何變化，地理基礎知識仍是考查的重點(diǎn)，為此，在教學(xué)中要始終以牢固掌握基礎知識作為教學(xué)的主要策略，采取表格、提綱、圖形對比等各種方式督促學(xué)生及時(shí)回顧基礎知識，同時(shí)重視區域地理的學(xué)習。在知識的復習鞏固中提高地理分析和總結能力，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎，輕輕松松度過(guò)考試。
6、學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生的變化是課堂教學(xué)改革最重要的參考因素。近期以來(lái)，為深入貫徹教體局72字工作要求，地理組堅持把推進(jìn)課堂改革作為教學(xué)工作的突破重點(diǎn)，以“讓學(xué)生講得更精彩”為課改目標。讓學(xué)生學(xué)會(huì )預習、學(xué)會(huì )思考，在小組合作中講、在課堂展示中講、在探究活動(dòng)中講，讓學(xué)生去享受“講出來(lái)”的成就感，真正做到激興趣、提能力。
二、全面落實(shí)教學(xué)常規，深入開(kāi)展教研工作
1、加強常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)期初，我們地理組群策群力，制定切實(shí)可行的教學(xué)教研計劃。
在日常教學(xué)活動(dòng)中，要求本組教師嚴格遵守學(xué)校教學(xué)常規。在上課、備課、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時(shí)、準確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來(lái)規范本組教師的從教行為，使組內教師養成嚴謹、踏實(shí)的工作作風(fēng)。
2、全面落實(shí)教學(xué)常規，提高業(yè)務(wù)水平
配合教導處開(kāi)展教學(xué)常規檢查活動(dòng)，檢查全組成員的各類(lèi)教學(xué)常規，通過(guò)教學(xué)常規檢查活動(dòng)，進(jìn)一步規范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，注重實(shí)效
開(kāi)展半天無(wú)課日教研活動(dòng)，包括集體備課，試題研究，小課題研究等。
開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)科組就根據學(xué)校安排制定了教研組活動(dòng)計劃，并確定了每一周教研主題，并對任務(wù)進(jìn)行了劃分，我們將嚴格按照計劃如實(shí)進(jìn)行，著(zhù)重新授課和復習課的課堂模式探討，并及時(shí)探討相關(guān)復習策略和復習計劃，對課件設計進(jìn)行了分工，我們將繼續實(shí)行超周備課的模式，進(jìn)一步發(fā)揮老師們的聰明才智，實(shí)現資源共享。
集備時(shí)間定在周五也是我們精挑細選的，因為利用這一天我們可以反饋本周的課堂進(jìn)度；反饋本周課堂中的生成問(wèn)題；明確下一周工作的總體安排等等。讓每位老師真正做到胸有成竹，有的放矢，最大限度的追求學(xué)習效果最優(yōu)化，課堂效率最大化。
組織課堂改革理論研究，立足教研中心“四項研究”要求，創(chuàng )新教學(xué)理論研究，鍛造新型課堂理念，建構高效課堂有效實(shí)施機制，完善課改評價(jià)反饋體系�！皟刃抻谛�，更新觀(guān)念；外化于形，創(chuàng )新發(fā)展”，擘畫(huà)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的有生命力的課堂。
三、加強校本培訓，增進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、為了提高全組教師的素質(zhì)，我們組織教師學(xué)習了素質(zhì)教育和地理教育教學(xué)方面的理論文章，認真學(xué)習了有關(guān)地理的報刊雜志，并鼓勵教師自覺(jué)訂閱報刊，達到每人至少訂閱一份報刊。通過(guò)學(xué)習，豐富了教師的地理知識，對于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專(zhuān)業(yè)理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀(guān)念。
2、立足學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化整合教材，打造單元整體教學(xué)模式。樹(shù)立大教材觀(guān)，將教材研究與學(xué)生核心素養提升相結合。舉辦教學(xué)設計大賽，單元整體教學(xué)說(shuō)課比賽，學(xué)科教材整合能力大賽，課堂教學(xué)大賽，激發(fā)教學(xué)活力。研討促進(jìn)學(xué)科內部和跨學(xué)科教材研究的交流、融合、成果推廣。
四、積極展開(kāi)校本研究，促升教師專(zhuān)業(yè)素養
立足于本校實(shí)際，立足于自己面對的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)集體備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)摩、評課、案例分析、教研活動(dòng)、教學(xué)反思、測驗、考試等常規教育教學(xué)和教研活動(dòng)，對教育教學(xué)過(guò)程中出現和存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，找到最好的解決途徑和方法，并付諸實(shí)施。教師都要使自己的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳遞，不是教材和教學(xué)參考書(shū)的“復制”，不過(guò)分依賴(lài)已有的經(jīng)驗，而是讓課堂充滿(mǎn)研究的味道，展示研究的成果。
五、落實(shí)訓練題研究
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)下水做題，夯實(shí)功底。①促進(jìn)常規訓練題研究；②強化中考試題研究；③細化期中、期末試題研究。
�。ǘ┞鋵�(shí)上岸出題、確保質(zhì)量。①精心設計導學(xué)案；②自主命制試題；③測試內容形式多元化。
�。ㄈ┞鋵�(shí)作業(yè)分層，鼓勵特色。①分層布置作業(yè)，減負增效；②設計選做題，體現科目特色；③增加實(shí)踐性、探究性、跨學(xué)科綜合性作業(yè)。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)規范測試，以考促學(xué)。以全程規范促習慣養成。
�。ㄎ澹┞鋵�(shí)分析交流，以測促教。①落實(shí)試題分析報告交流；②政史地生落實(shí)當堂達標，每周一練；③數物化落實(shí)一周一題，開(kāi)闊視野。
�。┞鋵�(shí)曬賽展評，激發(fā)活力。①學(xué)生參與課堂，展示交流；②課堂內外探討，互助提升；③優(yōu)秀資料展評，自我管理；④訓練題設計賽，以賽激悟。
新學(xué)期工作措施與思路
面對即將到來(lái)的新學(xué)期，我將繼續保持優(yōu)秀的做法，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、抓好教育教學(xué)工作
繼續做好備課研究工作，鉆研教材、研讀課標、精心備好每一節課、上好每一節課，確保學(xué)生學(xué)有收獲、學(xué)有提高；積極主動(dòng)輔導學(xué)困生，確保提升地理成績(jì)。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，注重實(shí)效
開(kāi)展半天無(wú)課日教研活動(dòng)，包括集體備課，試題研究，小課題研究等。繼續深化“四個(gè)研究”，提升教師和學(xué)生素養。
3、做好班級的應急性工作
4、積極展開(kāi)校本研究，促升教師專(zhuān)業(yè)素養
立足于本校實(shí)際，立足于自己面對的學(xué)生實(shí)際，通過(guò)集體備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)摩、評課、案例分析、教研活動(dòng)、教學(xué)反思、測驗、考試等常規教育教學(xué)和教研活動(dòng)，對教育教學(xué)過(guò)程中出現和存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，找到最好的解決途徑和方法，并付諸實(shí)施。
我將在新學(xué)期繼續乘勢努力，積極進(jìn)取，爭取做好各項工作，為學(xué)校教育質(zhì)量的提升作出自己的貢獻。
地理研修報告13
回顧地理教研組一年來(lái)的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據學(xué)校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標，重視備課，上課，聽(tīng)課，評課等基礎性工作，加強教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《地理課程標準》所倡導的教學(xué)理念，積極投身教學(xué)、教研工作，深入開(kāi)展各項教研活動(dòng)，努力使活動(dòng)有計劃、有落實(shí)、有總結、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅持轉變教研理念、改進(jìn)教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)�，F將本學(xué)年工作總結如下：
理念引領(lǐng)
強化教研組的學(xué)術(shù)研究職能，教研組承擔本學(xué)科基礎性和拓展性課程建設、學(xué)生研究性學(xué)習指導、青年教師培養等任務(wù)�！躲y川市實(shí)驗中學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規劃》明確了教研組的工作職能和目標�！耙挥柸L(fēng)”的引領(lǐng)、“三課”體系的'構建、“三近兩課一研”的推進(jìn)、“名師坊”對青年教師的培養、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索�！督逃籂恐�(zhù)靈魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標驅動(dòng)
路徑清晰
1、地理組從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制定青年教師成長(cháng)計劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務(wù)能力。
2、以教促研，以研促教，結合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，確定教研組工作計劃。
3、積極有效地組織地理組教師開(kāi)展各種活動(dòng)(實(shí)踐培訓、理論學(xué)習、問(wèn)題研究、教法交流等)。
4、針對不同學(xué)段，帶領(lǐng)和指導備課組長(cháng)制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)研究計劃，開(kāi)展相應的教學(xué)活動(dòng)。
5、協(xié)助學(xué)校抓好教學(xué)常規的落實(shí)工作，不斷提高管理水平，提出和改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
6、做好上級、學(xué)校各種會(huì )議精神的傳達、落實(shí)工作，配合年級組搞好各項活動(dòng)。
7、組織地理學(xué)科學(xué)生活動(dòng)，如地理研學(xué)活動(dòng)、地理小報比賽、地理繪圖比賽等
8、積極參加學(xué)校的“三課”活動(dòng)，前有計劃、中有實(shí)施、后有總結，在活動(dòng)的基礎上提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)展示。
地理研修報告14
在初中地理教學(xué)中，教師的水平差距不大，但是，教學(xué)成績(jì)卻常大相徑庭，究其原因是與教學(xué)環(huán)節中的組織、管理是分不開(kāi)的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點(diǎn)闡述。
一、課前扎實(shí)做好教學(xué)設計
課前的教學(xué)設計是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運用最佳策略的智慧結晶。在設計教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn)：
1、教師授課目標應清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標，怎樣完成教學(xué)目標。要做到這一點(diǎn)，教師必須吃透教材，考慮好每段小結，在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評價(jià)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使其產(chǎn)生認識上的飛躍，體現出教師的主導作用，使教學(xué)過(guò)程達到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩定平衡。相反，如果教師事先不作認真的準備，對教學(xué)理解不深不透，講述時(shí)則含混不清，層次不明，繁瑣不切要害，使學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，就會(huì )使教學(xué)過(guò)程偏離原定的教學(xué)目標，使教學(xué)系統趨向于不穩定狀態(tài)，導致教學(xué)的混亂和失敗。
2、教學(xué)內容是面向全體，重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)。教師應根據以往的教學(xué)實(shí)踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問(wèn)題，對教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師應提前構思好教學(xué)方案，設計好問(wèn)題，引導學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。當然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎上提煉出來(lái)的，一般教學(xué)效果較好，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的知識。其次，教育全體學(xué)生，但要針對最大群體的學(xué)生，應突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。
3、爭取高效性、最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體，他們在想學(xué)的前提下，潛意識里計算著(zhù)在時(shí)間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識；或者是在知識一定的情況下，怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現著(zhù)高效性。如果教師沒(méi)有合理的`安排，多出的時(shí)間他們會(huì )按照自己的習慣來(lái)消費。所以，教師教學(xué)要想體現出高效性，關(guān)鍵在于如何擴充知識容量或者如何擴展思維的空間。在一般情況下，這兩者應相互協(xié)調為宜。
二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化
教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開(kāi)展教育教學(xué)工作的主戰場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
要實(shí)現思維的交融，首先教師要修煉精湛的語(yǔ)言。知識的傳授，師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達的，從某種意義講，教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，還可以采用特殊地理語(yǔ)言，如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱(chēng)、詩(shī)歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生，知識流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦，思路才能打開(kāi)。 其次，開(kāi)展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺，學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中，教師應采取啟發(fā)式談話(huà)、自學(xué)、提問(wèn)、師生討論，要求學(xué)生回答或繪畫(huà)地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個(gè)別指導等多種形式，保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識儲備（包括舊有知識，其它學(xué)科知識以及社會(huì )實(shí)踐知識等）與新知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生大腦中各子系統
所儲備的信息聯(lián)系起來(lái)。這對于學(xué)生學(xué)習進(jìn)步是有重要意義的。再則，提醒或強化學(xué)生在40分鐘內完成知識過(guò)手。由于地理評價(jià)目前只是筆試成績(jì)，所以教師要讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應培養學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外，在記筆記的基礎上，調動(dòng)五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀(guān)察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽(tīng)的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導學(xué)生思考，拓展開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提問(wèn)，要求學(xué)生答疑，教師最后補充解答總結。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，鼓勵學(xué)生參與自評與相互評價(jià)。比如說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習中受到同學(xué)的尊重與贊揚。這是難能可貴的精神財富，也是培養了除筆試能力外最易被忽略的規范的語(yǔ)言表達能力。學(xué)習了地理能準確完整地說(shuō)的出來(lái)，這是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn)，也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。
三、注重學(xué)生評價(jià)的多樣化
地理學(xué)習的評價(jià)應注重多途徑收集信息，準確反映學(xué)生地理學(xué)習的結果及過(guò)程，激勵學(xué)生有效地學(xué)習，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。
評價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。
評價(jià)方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準確的評價(jià)信息是評價(jià)的基礎。
建立學(xué)習小組機制，加大鞏固和監督力度，爭取周周清、堂堂清。從實(shí)際上提高教學(xué)效率。
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