小學(xué)生閱讀的調查報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的小學(xué)生閱讀的調查報告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生閱讀的調查報告1
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續與擴展，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫(xiě)能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調查。通過(guò)調查，我發(fā)現農村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
閱讀時(shí)間較少。
從調查結果來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占x%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占x%。每天堅持課外閱讀1小時(shí)的則更少，學(xué)習日內僅占x%，雙休日內也僅占8%。
閱讀量不大。
調查結果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生還未養成自覺(jué)閱讀的良好習慣。
閱讀內容不精。
通過(guò)調查，我發(fā)現大多數學(xué)生的課外閱讀以教輔類(lèi)書(shū)籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類(lèi)報刊等。此外，還有相當一部分學(xué)生只滿(mǎn)足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿(mǎn)足于過(guò)眼云煙式的娛樂(lè )性閱讀，滿(mǎn)足于缺乏精神營(yíng)養的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養心靈的經(jīng)典書(shū)籍卻很少問(wèn)津。
閱讀方式單一。
在調查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占x %，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(cháng)指導閱讀所占比例最低，僅占x %。
閱讀效果不佳。
筆者以《語(yǔ)文課程標準》的具體指標為調查項目，通過(guò)數據整理，發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占%，能背30首的占%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0;通讀長(cháng)篇
文學(xué)名著(zhù)《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%：%：14%：0;對于《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數篇目，無(wú)人涉獵整部書(shū)籍;而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(cháng)襪子皮皮》《彼得〃潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是聞所未聞�？梢�(jiàn)，學(xué)生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
二、制約課外閱讀的五個(gè)原因
農村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問(wèn)題，并非某所學(xué)校所獨有，而是具有相當的普遍性。那么，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在?筆者通過(guò)走訪(fǎng)、了解、分析，發(fā)現主要有以下幾個(gè)方面的原因。
學(xué)校未建立圖書(shū)室。
由于基礎設施配備相對簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟條件相對落后，大多數農村小學(xué)都沒(méi)有設置圖書(shū)館、閱覽室。即使設置了圖書(shū)室，也沒(méi)有多少適合學(xué)生閱讀的圖書(shū)，而且很少對學(xué)生開(kāi)放，甚至從未開(kāi)放過(guò)。這樣，學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。
功利化的教育觀(guān)念。
農村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認為讀書(shū)就是為了學(xué)習，為了考大學(xué)，至于那些閑書(shū)，讀了沒(méi)什么用。有些父母甚至認為課外書(shū)內容不健康，耽誤時(shí)間，影響學(xué)習，根本不允許孩子閱讀課外書(shū)籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。
影視作品的沖擊。
課外書(shū)籍與充滿(mǎn)神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差，很多學(xué)生被影視節目深深地吸引，沒(méi)時(shí)間更無(wú)興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學(xué)生長(cháng)期過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。
課外閱讀指導的缺失。
從調查結果來(lái)看，很多教師在閱讀指導方面做得遠遠不夠。在日常的教學(xué)過(guò)程中，能定期指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數教師很少指導或不指導，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的'：
一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導;
二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養，對如何指導也存有困惑;
三是對考試成績(jì)的片面追求使許多教師采取短視行為。
社會(huì )文化氛圍不濃。
在倡導學(xué)習型社會(huì )的今天，讀書(shū)應該成為一種生活時(shí)尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì )中都
應享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調查結果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長(cháng)在空暇時(shí)間不閱讀書(shū)籍，更談不上督促子女去博覽群書(shū)了。社會(huì )文化氛圍不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負面影響。
綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養成良好的課外閱讀習慣，完成新課標要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會(huì )共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。
小學(xué)生閱讀的調查報告2
一、指導思想
課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養的很好途徑。學(xué)生在課內學(xué)習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出： “培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況，特進(jìn)行了本次家長(cháng)問(wèn)卷調查。
二、家長(cháng)問(wèn)卷調查結果及分析
調查結果很不樂(lè )觀(guān)，98%的家長(cháng)覺(jué)得他們現在讀“書(shū)”是笑話(huà)，90%的家長(cháng)只給孩子買(mǎi)作文書(shū)或《課堂全解》，家長(cháng)只在意孩子考試成績(jì)，覺(jué)得課外書(shū)是閑書(shū)。
從這次家長(cháng)調查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數學(xué)生并沒(méi)有養成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長(cháng)并沒(méi)有感到焦急，對學(xué)生的課外閱讀表現出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是，很多家長(cháng)督促學(xué)生讀書(shū)，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。很明顯，家長(cháng)對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的.，很多家長(cháng)都說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū)，開(kāi)始時(shí)孩子們很積極，天天捧著(zhù)看。但沒(méi)過(guò)多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(cháng)是非費解�？上驳氖�，我們從這份家長(cháng)調查報告中看到了，很多家長(cháng)還是很支持學(xué)生讀書(shū)的，雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛紛表示，對學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長(cháng)調查問(wèn)卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒(méi)有養成，雖然學(xué)生家長(cháng)聲稱(chēng)很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長(cháng)也都表示，并不知應該給孩子買(mǎi)什么書(shū)，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí)，由于本身沒(méi)有閱讀習慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導課題呢?我想，任重而道遠呀!
三、原因所在
我校位于集鎮，學(xué)生將近五百多人，大多數都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮的各個(gè)村，他們接觸最多的書(shū)籍就是課本。由于鄉鎮中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館，因此，想要免費閱讀課外書(shū)籍，就只能長(cháng)途跋涉，到縣城去。根本沒(méi)有養成讀書(shū)的習慣�，F如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級都有圖書(shū)室或圖書(shū)角，每天都能讀到自己喜歡的書(shū)�？墒瞧綍r(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒(méi)心思看書(shū)，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會(huì )飛奔回家，閱讀的連續性得不到保障，對培養孩子們的閱讀習慣是沒(méi)有幫助的。
其次，因為大多數家長(cháng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低，所以沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū)，家長(cháng)們會(huì )敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之，孩子們就不會(huì )主動(dòng)要求家長(cháng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結果就是，孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。
其實(shí)，還是有個(gè)別家長(cháng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以，當孩子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，很多家長(cháng)就掏錢(qián)了，根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)?這些書(shū)對孩子的健康成長(cháng)是否有益?他們想著(zhù)，愛(ài)看書(shū)嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說(shuō)，愛(ài)看書(shū)的人，再壞也壞不到哪兒去�？涩F如今，放眼圖書(shū)市場(chǎng)，書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿(mǎn)目。有些漫畫(huà)充斥著(zhù)暴力、色情，這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導，學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響，從而走上歧途。
當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現象，很多農村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以，改變必須從現在開(kāi)始。
四、解決辦法預想
如何改變呢?我想，空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(cháng)的支持力，以及學(xué)生現如今的寫(xiě)作能力等，通過(guò)了解，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段，推薦圖書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項活動(dòng)等。這一階段，主要工作是通過(guò)教師的引導，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍，同時(shí)養成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，培養學(xué)生與人分享閱讀感受的習慣，同時(shí)能從分享中體驗閱讀快樂(lè )。在此期間，教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測工作，例如學(xué)生的習作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jì)看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。
我相信，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì )有很大的提升。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí)，寫(xiě)作能力也會(huì )有明顯的進(jìn)步。最重要的是，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。
小學(xué)生閱讀的調查報告3
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。 三、四年級階段的要求是養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。 五、六年級階段要求學(xué)生能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在教學(xué)建議中還提出培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠查字典或問(wèn)別人弄清意思的占10%，作讀書(shū)筆記的占5%。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái)，課外書(shū)被認為是閑書(shū)，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍來(lái)源匱乏。
首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是閑書(shū)。
3、受應試教育的影響根深蒂固
各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？
同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：
不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的`閱讀成為悅讀，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子。家長(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件
為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念
努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導
首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。
其次要進(jìn)行閱讀指導。
一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；
二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；
三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；
四要做好讀書(shū)筆記；
五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手
從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
小學(xué)生閱讀的調查報告4
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充。它不僅與拓展學(xué)生知識、培養閱讀興趣、培養閱讀習慣、提高閱讀和寫(xiě)作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養情感、促進(jìn)抱負實(shí)現方面也起著(zhù)重要作用。所以，把時(shí)間和創(chuàng )造力還給學(xué)生，讓他們廣泛地、創(chuàng )造性地閱讀，是現在和將來(lái)的一種學(xué)習趨勢。然而，傳統的閱讀觀(guān)念已經(jīng)不能培養出時(shí)代所需的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀，就形象而言，既是大船揚帆的風(fēng)帆，也是向前揚帆的風(fēng)；不讀書(shū)，無(wú)風(fēng)不起浪�！彼颜n外閱讀比作航海。有了風(fēng)和帆，船就能在海里興風(fēng)作浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，培養學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，我對三——對五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談，客觀(guān)調查和研究了小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系，并對其進(jìn)行了分析，提出了相應的對策。
一、調查目的和實(shí)施
調查的目的
全面了解小學(xué)生課外閱讀現狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生的閱讀興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間與學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視、網(wǎng)絡(luò )等)的關(guān)系。)與學(xué)生閱讀，以及家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化水平與學(xué)生閱讀的關(guān)系，父母閱讀習慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2.根據閱讀狀況調查分析原因。
3.提出相應的對策，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng )造有利條件。
(二)調查內容
小學(xué)生的日常閱讀時(shí)間；
2.小學(xué)生的閱讀對象；
3.小學(xué)生在圖書(shū)館的閱讀情況；
4.小學(xué)生在線(xiàn)閱讀；
5.家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(3)調查方法
1.問(wèn)卷調查。這是本次調查使用的主要方法。問(wèn)卷共有12道選擇題，每道題有2-4個(gè)備選答案，還有4道簡(jiǎn)答題供調查人員充分發(fā)揮。
2.單獨談。這是本次調查使用的一種補充手段，有選擇地與學(xué)生談?wù)撘恍┬枰M(jìn)一步了解和研究的問(wèn)題，以獲得典型案例或驗證一些調查結果。
(4)調查對象
本次調查的對象是政和縣實(shí)驗小學(xué)3 ——五年級學(xué)生。調查人群分布如下:
等級(1)、(2)、(3)、(4)、(5)和(6)合計
三58 56 53 55 58 58 336
四59 58 56 57 58 58 346
V 60 58 62 60 60 60 360
二、調查結果及分析
大多數學(xué)生放學(xué)后都可以自由閱讀，尤其是在周末。
我們學(xué)校每周有一節閱讀課，每個(gè)月有一節閱讀課。有一次在一個(gè)閱讀課上，在老師沒(méi)提任何要求的情況下，對學(xué)生讀的書(shū)做了統計:班上大約75%的人在讀消遣，比如漫畫(huà)、腦筋急轉彎，25%的人在讀知識書(shū)。這有利于拓寬學(xué)生的知識面和健康成長(cháng)。
根據教育心理學(xué)，為了讓學(xué)生有意識、有目的.、有目的地課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需求，換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)人有一定的需求時(shí)，必然會(huì )優(yōu)先考慮相關(guān)的事情，產(chǎn)生向往的心情。教師除了為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境外，還應輔以必要的閱讀指導和監督檢查。如果放棄這兩個(gè)外部條件，學(xué)生只能在課余時(shí)間或者閱讀課上走出教室去圖書(shū)館，讓他們東看看西看看，如何拓寬知識面？有的學(xué)生只光顧老師和家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍，使得課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀(guān)條件，如對知識的渴望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀態(tài)度和技巧等。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素，創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件，然后采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中必不可少的東西，有效而具體地將學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上。
第三，對策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我們學(xué)校會(huì )一直關(guān)注的工作。它不僅與拓展學(xué)生知識、培養閱讀興趣、培養閱讀習慣、提高閱讀和寫(xiě)作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養情感、促進(jìn)抱負形成方面也起著(zhù)重要作用。以后如何繼續課外閱讀？
1、培養興趣
根據這項調查，學(xué)生的閱讀興趣因年齡、學(xué)習時(shí)間、性別、個(gè)性和心理特征的不同而不同�？偟膩�(lái)說(shuō)，中低年級的學(xué)生主要以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，高年級的學(xué)生對傳記、傳奇、驚悚也比較感興趣，可以說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入了文學(xué)時(shí)期。女生一般喜歡看有故事的書(shū)，男生對歷史、地理、體育、科學(xué)感興趣。所以老師可以更好的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在介紹的時(shí)候會(huì )有針對性。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要把陽(yáng)光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽(yáng)光。因此，教師不僅要熟悉書(shū)籍的內容，還要加深對書(shū)籍的感受，這樣才能輕松推薦書(shū)籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學(xué)生上課外閱讀課的時(shí)候給學(xué)生上《三國演義》、《水滸傳》，然后學(xué)生自己在課后看這些書(shū)；老師可以隨時(shí)和學(xué)生交談，聊聊他們小時(shí)候的學(xué)習，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
2.組織各種類(lèi)型的閱讀活動(dòng)
學(xué)生在課外閱讀時(shí)，不僅需要收獲，還期望獲得明顯的收獲，得到老師和家長(cháng)的認可和表?yè)P，以滿(mǎn)足成就感。根據這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng):小報交流會(huì )、教材劇表演、朗誦比賽、專(zhuān)題探究性閱讀活動(dòng)。也可以邀請一些高年級學(xué)生參加閱讀比賽，讓高年級學(xué)生玩a “模范士兵”角色，會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.狠抓落實(shí)
該實(shí)施了。要落實(shí)課外閱讀統一指導的時(shí)間，保證一周的課外閱讀指導課專(zhuān)用于特殊時(shí)間；實(shí)行學(xué)生自由閱讀時(shí)間，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)的實(shí)施。引導課外閱讀，要開(kāi)展一些小學(xué)生熱愛(ài)的活動(dòng)，讓課外閱讀成為有組織的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)形式要豐富多樣:故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展示與評價(jià)等。
指導實(shí)施。教師指導主要是激發(fā)學(xué)生興趣，提供閱讀方法。一部講故事的作品可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品可以背一段；知識豐富的作品可以簡(jiǎn)單講述一些學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、注釋、提問(wèn)、欣賞、讀后感等角度進(jìn)行。
檢查執行情況。我們應該經(jīng)常檢查、監督、交流和評估學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展，并對學(xué)生閱讀的內容和單詞進(jìn)行統計，以便學(xué)生養成習慣。并適時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
小學(xué)生閱讀的調查報告5
一、調查背景
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養的研究》小課題研究小組對都城鎮錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的`調查和了解。（調查分析）
二、調查情況分析
1、思想不重視。從我調查的情況來(lái)看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書(shū)？讀課外書(shū)對學(xué)習有幫助嗎？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習,有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)一樣增長(cháng)我們的知識。
2、閱讀內容單一：身為五年級學(xué)生，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的50%。閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級不成正比。
三、調查反思
通過(guò)這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒(méi)有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象�，F在知識更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有多讀經(jīng)典名著(zhù)，才能開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書(shū)要有計劃。讀一本書(shū)，制定一個(gè)計劃，有了計劃就不會(huì )盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實(shí)施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書(shū)要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書(shū)也一樣，讀書(shū)要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時(shí)代同步。
3、讀書(shū)要全營(yíng)養閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話(huà)、寓言，大到長(cháng)篇巨著(zhù)；科學(xué)的、英語(yǔ)的、數學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營(yíng)養閱讀開(kāi)啟智慧，滋養心靈，培養性格。
4、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。毛澤東同志說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，千年留下來(lái)的方法值得借鑒，做一個(gè)動(dòng)手的深度的閱讀人。把讀與寫(xiě)結合起來(lái)：摘抄書(shū)中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫(xiě)下深刻、精彩的讀后感，做到把書(shū)讀深讀透，積累寫(xiě)作素材，同時(shí)提高寫(xiě)作水平。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。
小學(xué)生閱讀的調查報告6
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習及班主任的工作實(shí)習之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調查。
一、調查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數量、途徑、方式、效果以及現階段學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，了解教師對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導情況，了解家長(cháng)對孩子課外閱讀的影響，客觀(guān)分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應的對策，引領(lǐng)學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
二、調查的對象
1．教師代表26人，其中語(yǔ)文教師19人，數學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長(cháng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級28個(gè)班。
三、調查的方法
1．問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。每份調查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2．個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(cháng)交談，以獲取典型案例或驗證調查結果。
四、調查的過(guò)程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
五、調查結果的統計分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現狀
1.沒(méi)有書(shū)可讀。有25%的學(xué)生表示“書(shū)價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農村家長(cháng)不給或是少級學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍的原因之一；另外，由于家長(cháng)對課外閱讀的不支持，也造成孩子無(wú)書(shū)可讀的局面。
2.有書(shū)不想讀。書(shū)與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長(cháng)購書(shū)的盲目，導致購買(mǎi)的書(shū)籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現象。調查表明，雖然有71%的學(xué)生認識到閱讀能“擴大知識面”，但是學(xué)生沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè )趣，沒(méi)有養成閱讀的習慣，僅有15%的學(xué)生能堅持每天讀書(shū)，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書(shū)”或是根本“不讀”。
3.有書(shū)不會(huì )讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀(guān)花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒(méi)有收獲。
4.有書(shū)不能讀。由于受應試教育的影響，再加上教師“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰役”使學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂W(xué)生課外閱讀的看法
1.書(shū)籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認為書(shū)籍對學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書(shū)，而看書(shū)的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習慣有待養成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書(shū)，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書(shū)。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習慣還有待養成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標準明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應達到140萬(wàn)字，這是對每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對此并不看好，11%的教師認為“二分之一能達到”，21%的教師認為“三分之一能達到”，57%的教師認為“十分之一能達到”，而11%的教師認為這個(gè)數字無(wú)異于天文數字，根本無(wú)法達到。另外，調查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話(huà)故事書(shū)，11%喜歡看漫畫(huà)卡通書(shū)，而科普書(shū)籍、文學(xué)名著(zhù)僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對提升科學(xué)素養和文學(xué)素養的'科普書(shū)籍與文學(xué)名著(zhù)卻少有人問(wèn)津。
�。ㄈ┘议L(cháng)對學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀(guān)念陳舊。我校處于城鄉結合部，就讀學(xué)生中，農民工子女占有較大比例，約占總人數的45%。家長(cháng)對課外閱讀沒(méi)有足夠的認識，擔心課外閱讀會(huì )影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調查表中不難看出，養成讀書(shū)習慣“每天都看書(shū)”的家長(cháng)為數甚少，只占15%，而還有14%的家長(cháng)表示工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。并且，即使看書(shū)的家長(cháng)，讀名著(zhù)的家長(cháng)僅占10%，這對孩子有著(zhù)極大的影響。
3.內容局限。能夠每年給孩子買(mǎi)十本以上書(shū)籍的家長(cháng)只占34.1%，還有的家長(cháng)甚至全年不給孩子買(mǎi)課外書(shū)，并且，所購買(mǎi)的書(shū)籍中，學(xué)習輔導類(lèi)高達58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科普讀物。
六、調查結論
由于家長(cháng)觀(guān)念陳舊，對課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應付考試，大搞題海戰術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習慣有待培養，閱讀方法有待指導，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴展。
七、應對策略
結合本次課外閱讀的調查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉變觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。
�。�1）召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，舉辦“書(shū)籍改變人生”專(zhuān)場(chǎng)講座，改變家長(cháng)“唯分數第一的思想”。通過(guò)講座，讓家長(cháng)充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買(mǎi)課外書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
�。�2）開(kāi)展教師培訓，轉變以考試分數為唯一評價(jià)標準的思想，大興讀書(shū)之風(fēng)。教師要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓，提升老師思想認識，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養習慣。
�。�1）好書(shū)推薦，發(fā)現書(shū)籍魅力
從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書(shū)推薦會(huì )，有針對性地推薦書(shū)目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）溝通交流，樹(shù)立學(xué)習榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類(lèi)專(zhuān)著(zhù)以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著(zhù)提升自己文學(xué)素養，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導方法，保證時(shí)間
�。�1）注重課內外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法，注意讀書(shū)
既要有深度，又應有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。
�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰術(shù)，同時(shí)，教師要認識到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。另外，教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，從而得到家長(cháng)的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長(cháng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長(cháng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓孩子們與書(shū)相伴，快樂(lè )成長(cháng)。
以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(cháng)們表示感謝！
小學(xué)生閱讀的調查報告7
一、問(wèn)題的提出
近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè )觀(guān)。各項讀書(shū)活動(dòng)，表面上內容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養的真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對此現狀做了進(jìn)一步的研究，并申報了市級課題《利用課外閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)文素養的研究》，作為課題組成員，筆者對所任教的年級進(jìn)行了課外閱讀現狀調查。
二、調查的目的
1、了解農村小學(xué)生課外閱讀的現狀。
2、通過(guò)調查，了解影響農村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、通過(guò)調查，針對學(xué)生讀書(shū)情況，應采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養成良好的讀書(shū)習慣。
三、調查的對象：
本校全體六年級學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)，各275人。
四、調查方法：
問(wèn)卷調查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(cháng)問(wèn)卷）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生問(wèn)卷調查表
�。ǘ⿲W(xué)生問(wèn)卷調查結果統計表
�。ㄈ┘议L(cháng)問(wèn)卷調查表
�。ㄋ模┘议L(cháng)問(wèn)卷調查結果統計表
五、調查結果分析
通過(guò)調查研究，發(fā)現農村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1、農村學(xué)生閱讀量偏少。調查發(fā)現，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿(mǎn)了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。
2、學(xué)生閱讀興趣不濃。調查發(fā)現，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農村父母在家讀書(shū)情況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)生閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(cháng)給子女購書(shū)情況，經(jīng)常買(mǎi)的占11.6，偶爾買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農村學(xué)生受經(jīng)濟的影響，農村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱數量有限，種類(lèi)有限，因此，農村學(xué)生閱讀資源相對貧乏。
4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調查發(fā)現，能堅持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項的占64.7%，3至4項的占29.8%，5至6項的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導課，老師堅持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導不夠，不能及時(shí)的評價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內容也少。
六、教學(xué)反思
在平時(shí)的教學(xué)中，應怎樣發(fā)揮教師的主導作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養。筆者認為應從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉變觀(guān)念，更新思想。
長(cháng)期以來(lái)，由于應試教育的影響，農村教師、家長(cháng)評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標準，仍是試卷分數。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀(guān)”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，但傳統的思想觀(guān)念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉變。在教育教學(xué)中，首先要轉變教師觀(guān)念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導，按時(shí)按質(zhì)的上好每節課外閱讀指導課 ，指導并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉變家長(cháng)的觀(guān)念，贏(yíng)得家長(cháng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)的機會(huì )，向家長(cháng)宣傳讀課外書(shū)的重要性，讓家長(cháng)根據子女的需要，經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(cháng)可以陪讀，營(yíng)造一定的`家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉變學(xué)生的觀(guān)念，通過(guò)多種手段的評價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jì)的評定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分數。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，是遠遠不夠的。
2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養起對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面著(zhù)手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)的認可。例如，筆者在班級開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了學(xué)生的知識，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊。
3、指導方法，提高質(zhì)量。
任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面：
�。�1）指導學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。
�。�2）上好讀書(shū)指導課。從閱讀方法上加以指導，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機的結合，指導學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
�。�3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓練中，找到適合自己的閱讀方式。
�。�4）引導學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認為“學(xué)習過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國古代學(xué)習論認為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規律。
4、展示成果，重視評價(jià)。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報、中隊角、班級文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿(mǎn)足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過(guò)這次課外閱讀調查，筆者感到喜憂(yōu)參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(cháng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉變；憂(yōu)的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對提高學(xué)生的語(yǔ)文素養具有深遠的意義。
小學(xué)生閱讀的調查報告8
一、調查原因及目的：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養和增強學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習的內容與形式，使學(xué)生養成良好的閱讀習慣，并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達到提高文學(xué)習水平的目的。
我于20xx年5月，對我所在的白壩鄉中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調查。通過(guò)走訪(fǎng)、與師生交流、發(fā)放調查問(wèn)卷等方式，對學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導方法，以提高教學(xué)效果。
二、調查的具體目標和方法
�。ㄒ唬┱{查目標
1、學(xué)生現在的課外閱讀書(shū)量以及課外閱讀常識的情況；
2、師生對語(yǔ)文課外閱讀指導的認識；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查
學(xué)生問(wèn)卷，內容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書(shū)籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價(jià)等。問(wèn)卷調查在我校四五年級中進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷212份，有效率達84.8%。
2、調查詢(xún)問(wèn)
主要針對三至六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢(xún)問(wèn)，一是問(wèn)學(xué)生，二是問(wèn)家長(cháng)，三是問(wèn)老師。
三、調查結果分析
通過(guò)問(wèn)卷調查和走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)了解到：多數學(xué)生想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，但讀不到書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數只是覺(jué)得內容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫(xiě)作方法的學(xué)習與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識不是很強，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
�。ㄒ唬┱n外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調查我們發(fā)現，農村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉變，多數老師還是以應試教育為主，認為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數是滿(mǎn)堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒(méi)有專(zhuān)門(mén)拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒(méi)有精力來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書(shū)可讀，也沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內容和情節，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
�。ǘ┛陀^(guān)條件的限制和束縛。
調查中發(fā)現，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書(shū)，但受到多方面客觀(guān)條件的制約，造成了學(xué)生難讀書(shū)，無(wú)書(shū)可讀，一是由于白壩鄉處于大竹縣邊遠地區，農村學(xué)生大多數家庭條件差，家長(cháng)的意識淡薄，農村家庭沒(méi)有錢(qián)也不愿出錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)課外書(shū)，從而導致學(xué)生閱讀量相對不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書(shū)室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書(shū)的少之又少。三是由于農村學(xué)生受家庭影響，沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書(shū)氛圍，好多學(xué)生看書(shū)積極性不高。不少學(xué)生家長(cháng)認為“讀書(shū)不如做題”。雖然老師也強調要求學(xué)生多看課外書(shū)，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，對有限的圖書(shū)也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導中，我們應首先創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書(shū)室的功用，提高圖書(shū)室的利用率。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專(zhuān)門(mén)用于學(xué)校圖書(shū)室的建設。其次是設立班級圖書(shū)角。在調查中發(fā)現，有些學(xué)生買(mǎi)不起書(shū)，要買(mǎi)也只是買(mǎi)些作文書(shū)，有些學(xué)生覺(jué)得借書(shū)難。針對此情況，我鼓勵學(xué)生將自己的書(shū)拿出來(lái)放到圖書(shū)角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現圖書(shū)資源共享。三是積極爭取家長(cháng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(cháng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前，老
師通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )協(xié)商，讓家長(cháng)舍得花錢(qián)買(mǎi)書(shū)給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
�。ǘ�、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書(shū)籍，在閱讀中品嘗讀書(shū)的樂(lè )趣，明白讀書(shū)的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
�、弊寣W(xué)生體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書(shū)和怎樣讀書(shū)，對孩子的成長(cháng)影響巨大。根據小學(xué)生的閱讀現狀調查分析表明，大多數學(xué)生喜歡閱讀教輔類(lèi)書(shū)或故事類(lèi)讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，從而擴大學(xué)生的閱讀面，培養廣泛的閱讀興趣。一是結合教材內容，推薦讀物。將課內學(xué)習與課外閱讀有機結合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫(xiě)一組后，立即向學(xué)生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書(shū)籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著(zhù)的課文，引導學(xué)生閱讀四大名著(zhù)。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強的書(shū)籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書(shū)。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類(lèi)書(shū)籍，有些注重知識性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識性較強的書(shū)籍。
2.開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀，提高閱讀能力，開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識。如開(kāi)展故事會(huì )，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書(shū)競賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
�。ㄈ�、培養良好的閱讀習慣
學(xué)生有了良好的閱讀習慣，才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養學(xué)生以下幾方面的閱讀習慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養成每天堅持讀書(shū)的習慣，要求做到持之以恒；二是善于運用工具書(shū)掃除字詞障礙的習慣，同時(shí)要有好問(wèn)的精神；三是堅持做讀書(shū)筆記。
�。ㄋ模�、注重閱讀方法的`指導
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎保障。我主要培養學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據文章的內容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺(jué)抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要創(chuàng )造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時(shí)滿(mǎn)足他們的表現沖動(dòng),因勢利導,讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè )趣,增長(cháng)語(yǔ)文知識,提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔,尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě),要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫(xiě)、可摘、可畫(huà)、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因為“強調寫(xiě)”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學(xué)習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹(shù)立“終生學(xué)習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內部動(dòng)機”,實(shí)現課外閱讀教學(xué)的“雙贏(yíng)之,經(jīng)過(guò)對農村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現狀的調查,我發(fā)現閱讀面窄識儲備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應該是一種獨立的學(xué)習形式,學(xué)生可以根據自的實(shí)際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書(shū)、制訂計劃、控制進(jìn)度,但師必須加強宏觀(guān)調控與指導,只有這樣才能增強學(xué)生的綜合能力。
書(shū)是知識的海洋,書(shū)是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書(shū)香伴隨孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)生閱讀的調查報告9
一、問(wèn)題的提出
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字�！比�、四年級階段的要求是“養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字�！蔽�、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字�！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養和終身學(xué)習發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響�！墩n標》在“教學(xué)建議”中還提出“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)�！比欢�，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì )等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調查。
二、調查的目的：
一是了解我校農村小學(xué)生課外閱讀現狀。
二是通過(guò)調查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬┪倚Ｕn外閱讀的現狀及其形成原因
通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現，學(xué)生課外閱讀現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在的主要問(wèn)題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調查發(fā)現，絕大多數學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68。3%，讀過(guò)10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調查發(fā)現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學(xué)生讀課外書(shū)只看情節，走馬觀(guān)花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)現，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認為課外閱讀用處不大。
�。ǘ┏霈F原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認為是“閑書(shū)”，對提高學(xué)習成績(jì)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數語(yǔ)文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì )讀。久而久之，學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的.習慣。
2、農村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數量少，內容陳舊，而且大多數學(xué)校圖書(shū)室未向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(cháng)認為課外書(shū)是“閑書(shū)”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
四、調查總結
農村小學(xué)生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì )認為是孩子的問(wèn)題，而把原因歸結為家長(cháng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng )設一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(cháng)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(cháng)的潛移默化下成長(cháng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習，家長(cháng)自己放棄學(xué)習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。
2、各級教育主管部門(mén)應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導、教師應轉變觀(guān)念，努力適應素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因為課內學(xué)習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導。首先應培養學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì )有閱讀的內部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導。一要指導學(xué)生正確處理課內、課外閱讀的關(guān)系；二要指導學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養成習慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì )，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
5、學(xué)校應積極與家長(cháng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng )造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子的閱讀現狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習生活和課外閱讀等情況，教師與家長(cháng)應該多溝通，共同為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
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小學(xué)生閱讀的調查報告10
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng )新閱讀，是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢，而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)�！彼颜n外閱讀當作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。
一、調查目的與實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查目的
1、比較全面地了解當今小學(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò )等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
�。ǘ┱{查內容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；
2、小學(xué)生的閱讀對象；
3、小學(xué)生到圖書(shū)館閱讀情況；
4、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
�。ㄈ┱{查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有12道選擇題，每題有2—4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
�。ㄋ模┱{查對象
本次調查對象為政和縣實(shí)驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。調查人數分布如下：
年級 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計
三 58 56 53 55 58 58 336
四 59 58 56 57 58 58 346
五 60 58 62 60 60 60 360
二、調查結果與分析
大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
我校每周有一節閱覽課，每月有一節閱覽課到圖書(shū)室看書(shū)。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學(xué)生所看的書(shū)籍作了統計：看消遣類(lèi)的，如連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉彎等的占了班級人數的75%左右，看知識性書(shū)籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。
教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素，創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
三、對策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我校將要常抓不懈的`一項工作。它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著(zhù)重要的作用。今后，如何繼續開(kāi)展課外閱讀？
1、培養興趣
從此次調查中發(fā)現，因學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級學(xué)生以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節的書(shū)，男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛(ài)好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內容，更要加深自己對書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣：可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí)，就給他們將《三國演義》、《水滸傳》，課后同學(xué)們自己再去看這些書(shū)；教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心，談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
2、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)的認可和贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對這一特點(diǎn)，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報交流會(huì )、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級的讀書(shū)活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽(tīng)，這樣高年級學(xué)生起到了“標兵”作用，一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、狠抓落實(shí)
時(shí)間落實(shí)。統一指導課外閱讀的時(shí)間要落實(shí)，保證每周一節的課外閱讀指導課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用；對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導，要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。
指導落實(shí)。教師的指導，主要是引起學(xué)生的興趣，提供閱讀的方法。故事性強的作品，可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭；語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。
檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
小學(xué)生閱讀的調查報告11
調查目的：
了解小學(xué)生課外閱讀現狀調查時(shí)間：20xx. 5.23調查地點(diǎn)：武勝縣民族小學(xué)
調查對象：
武勝縣民族小學(xué)3-6年級學(xué)生
一、調查對象的一般情況
本次課外閱讀現狀調查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級的學(xué)生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設施設備，高素質(zhì)的教師隊伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設學(xué)前班和小學(xué)1-6年級，現共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(cháng)的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長(cháng)是大專(zhuān)學(xué)歷，20%的學(xué)生家長(cháng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(cháng)是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長(cháng)是小學(xué)及相當小學(xué)學(xué)歷。
二、調查內容及數據分析
問(wèn)卷調查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習慣；4、學(xué)校班級開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。
�。ㄒ唬╅喿x量和閱讀的時(shí)間
問(wèn)卷1.你平均每天讀多長(cháng)時(shí)間的課外書(shū)：a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘
從以上調查數字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數相對少一些）。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
2.你每周的讀書(shū)量為（）a.沒(méi)有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上
據調查結果反映，小學(xué)生一周內閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農村孩子從小到大，課外書(shū)較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現象的原因可能是：1、書(shū)源不足�，F在農村小學(xué)的圖書(shū)館建設和藏書(shū)量的'充實(shí)各級的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室（館），有的僅作“擺設”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調查中均有反映，有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū)，但都遭家長(cháng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習無(wú)關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負擔仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數被老師“好心”的輔導和補課所擠占�；氐郊依�，老師布置的作業(yè)完成后，家長(cháng)又另開(kāi)“小灶”，復習期間尤為嚴重。
�。ǘ┬W(xué)生的閱讀對象、閱讀興趣
本次問(wèn)卷調查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內容的選擇，對中外名著(zhù)的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。
3.你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍？a.教輔書(shū)b.文學(xué)故事類(lèi)c.科普類(lèi)d.漫畫(huà)類(lèi)e.其它
4.你喜歡讀什么樣的書(shū)？a.全是文字的b.文字為主，配一些圖畫(huà)的c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的d.全是圖畫(huà)的
5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著(zhù)（可多選答案）a.西游記b.水滸c.三國演義d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國古代四大古典名著(zhù)之一的占10%。
6.你還讀過(guò)哪些中外名著(zhù)？(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))
7.你讀課外書(shū)，是因為：a.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。
你的課外書(shū)主要來(lái)自a.自己買(mǎi)的b.從班上圖書(shū)角或學(xué)校圖書(shū)館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）
從數據匯總分析來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結合的書(shū)，究其原因大致有三方面：1、漫畫(huà)及童話(huà)故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導。3、現行的少兒出版物對于配合教材內容方面的書(shū)籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(cháng)篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結果來(lái)看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，名著(zhù)的則偏少，內容比較單一；大多數學(xué)生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對匱乏，學(xué)生對閱讀興趣不高。
�。ㄈ┬W(xué)生閱讀習慣
本次問(wèn)卷調查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習慣。
8.你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡
a.摘抄好詞佳句
b.寫(xiě)讀后感
c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注
9.你讀課外書(shū)時(shí)，一般
a.認真讀
b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
10.你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？
a.擴大知識面
b.提高學(xué)習成績(jì)
c.能積累好多優(yōu)美詞句
d.好玩
11.你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？
a.跳過(guò)去不讀
b.查工具書(shū)
c.隨便認讀
d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
從結果分析來(lái)看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習慣，有25%的學(xué)生能認真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的問(wèn)題，有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費于對基礎知識的機械重復、死記硬背上，而對學(xué)法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長(cháng)的育兒觀(guān)念也未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習成績(jì)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。
�。ㄋ模┌嗉�、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。
問(wèn)卷
12.你們班有圖書(shū)角嗎？；問(wèn)卷
13.你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎？；問(wèn)卷
14.你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調查學(xué)生有120人，結果統計來(lái)看，問(wèn)卷12、13，回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有”占50%，“沒(méi)有”占37.5%。從全校的數據分析，也是這樣，大部分班級有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng)，有不少班級則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
三、調查的結果
從調查內容及數據匯總分析來(lái)看，目前農村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題：
1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有，學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著(zhù)等不夠，閱讀種類(lèi)少，閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導，尚未形成良好的閱讀習慣，有待教師的指導、完善。
4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設立獎勵機制，扎實(shí)檢查，使每一項活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生。
5、家長(cháng)的重視少，家長(cháng)的育兒觀(guān)念未能適應教育新形勢所需，只注重子女的學(xué)習成績(jì)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀(guān)念。自身讀書(shū)看報者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習的榜樣。
四、調查體會(huì )
針對調查所掌握的情況，本人認為要改變農村小學(xué)生課外閱讀現狀，要抓好以下五方面的工作：
一、轉變觀(guān)念，增大投入。當前，農村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調，《作文選》、“口袋書(shū)”居多，大多數家長(cháng)給孩子購買(mǎi)課外讀物的意識淡薄，即使買(mǎi)，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報刊，也是“了若星辰”，不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以，教師要有意識地幫助家長(cháng)轉變“應試”觀(guān)念，有計劃地向家長(cháng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書(shū)室（館）的建設，充實(shí)藏書(shū)數量，定時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng )設借閱課外書(shū)的條件。作為家長(cháng)應改變育兒觀(guān)念，多為孩子購買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養成具有全面素質(zhì)的適應新世紀所需的多能型人才。
二、重視激趣，培養習慣。
興趣是一切學(xué)習的源泉，枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養興趣最重要。首先，教師要善于表現感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì )課、晨會(huì )課等一切場(chǎng)合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū)，而曉天下”、 “古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對提高自身的習作水平與語(yǔ)言表達能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。
其次，教師要注意引導。莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！弊x一本好書(shū)，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養，教師要注意引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)、習作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈言時(shí)學(xué)會(huì )運用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳的名人名言，如“海內存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習作講評中，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點(diǎn)評，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè )之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為，并持之以恒，養成習慣。
三、課堂上教師應少講多讀，進(jìn)行讀書(shū)方法的指導。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的�！墩n標》也指出閱讀教學(xué)要“加強閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！�
小學(xué)生閱讀的調查報告12
一、課題：
關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調查報告
二、課題的目的和意義：
1、比較全面地了解當今小學(xué)生的課外閱讀現狀。
2、根據閱讀現狀的調查，分析其原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
三、調查的范圍和對象：
政和縣實(shí)驗小學(xué)3——5年級學(xué)生
四、調查的方式和方法：
1、問(wèn)卷調查。
2、個(gè)別交談。
五、調查時(shí)間：
20xx年9月6日——20xx年9月30日
六、調查步驟：
1、20xx年9月6日——9月12根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2、20xx年9月13日——9月19日進(jìn)行數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年9月20日——9月30日分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
七、調查提綱：
1、雙休日，你最喜歡干什么？
2、能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)？
3、你家里有電腦嗎？你會(huì )上網(wǎng)嗎？
4、你知道什么網(wǎng)站？寫(xiě)出一至二個(gè)
5、你經(jīng)常去圖書(shū)館嗎？
6、你每天用于課外閱讀的.時(shí)間是多少？
7、你家中訂閱了幾份報刊雜志？
8、爸爸、媽媽每天在家讀書(shū)時(shí)間是多少？
9、在家里，你有自己的書(shū)房和書(shū)櫥嗎？
八、調查結論：
通過(guò)調查，發(fā)現大部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，閱讀面窄，閱讀中較為被動(dòng)、消極，隨意性較大，教師應加強指導，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，從而拓寬學(xué)生的知識面。
小學(xué)生閱讀的調查報告13
一、調查的目的、意義.
本調查是為了較為全面系統的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現狀，旨在落實(shí)《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富人的精神世界。通過(guò)調查，發(fā)現現在的小學(xué)生課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)：對課外閱讀價(jià)值的認識不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(cháng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著(zhù)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現調查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對策,并對家長(cháng)和教師也提出了一些可行性的建議。
?語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
從學(xué)生的現狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(cháng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔憂(yōu)的現象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節。也許國家教育部已發(fā)現并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀(guān)的指導下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內容。面對新課程標準的實(shí)施，加強了對學(xué)生課外閱讀的指導，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化積淀。
二、調查時(shí)間：
20xx年8月12日20xx年11月8日
三、調查對象：
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區隨機抽取六年級120名學(xué)生及其家長(cháng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調查，坐談的方法進(jìn)行了此次調查。四調查中發(fā)現的問(wèn)題對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(cháng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果及情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲φn外閱讀價(jià)值的認識不足。能提高學(xué)習幫助不大成績(jì)人數百分比2621．6%2722．5%影響考試成說(shuō)不清績(jì)3428．3%3327．5%書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學(xué)生和家長(cháng)對讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(cháng)認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)，只有21.6%的'學(xué)生和家長(cháng)認為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！
�。ǘ┻m應學(xué)生讀的好書(shū)不多。類(lèi)別人數百分比家中藏書(shū)（冊）一百冊以上人數百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫(huà)類(lèi)3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對話(huà)。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另?yè)渌Y料（《讀書(shū)時(shí)間》）顯示高達52%的家長(cháng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，很多情況都是孩子要求家長(cháng)帶其去的，在這些家長(cháng)中62%的家長(cháng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習冊又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養、閱讀能力提高的最大障礙之一。
�。ㄈ⿲W(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
次數人數百分比每天都讀2520.8%
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數百分比自愿讀3327.5%家長(cháng)、老師要求4840%說(shuō)不清3932.5%興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(cháng)去督促，當學(xué)生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了�？烧{查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%，更令人擔憂(yōu)的是高的達44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng )造力。
�。ㄋ模┙處煼椒ㄖ笇Р划�，檢測不得力。
語(yǔ)文閱讀課每次都上上課情況人數百分比8470%有指導（58）沒(méi)指導（26）69%31%有時(shí)挪作它用3630%調查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì )讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話(huà)而已。經(jīng)調查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長(cháng)認為學(xué)校很有必要開(kāi)設課外閱讀指導課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養成課外閱讀習慣的老師，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數據可知一些老師抱著(zhù)急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
四、調查后的思考與對策
針對這一現狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現狀，使我學(xué)區的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
�。ㄒ唬�、培養閱讀興趣。
書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養興趣應該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認為教師和家長(cháng)都應該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì )，多思考，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。同時(shí)，應強調家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè )閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì )不厭其煩地做。
�。ǘ�、教給閱讀方法。
要有效地開(kāi)展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：
�。�1）課內閱讀與課外閱讀相結合。在閱讀教學(xué)中，教師要結合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學(xué)生運用讀書(shū)方法從而構建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。
�。�2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用讀后感、日記的形式對文章的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法……
�。�3）課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應，可以結合學(xué)�；顒�(dòng)，如“金色之秋讀書(shū)節”“校園故事節”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
�。ㄈ�、養成閱讀習慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養閱讀興趣的基礎上，促使學(xué)生保持良好的讀書(shū)習慣。教師可創(chuàng )造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動(dòng)機遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
�。ㄋ模�、選擇閱讀內容。
閱讀是個(gè)人的事情。對于我們成人而言，有人喜愛(ài)小說(shuō)，有人喜愛(ài)散文，有人喜愛(ài)詩(shī)歌……因為每個(gè)人的個(gè)性、志趣愛(ài)好、修養層次不盡相同，對書(shū)的喜好也就千差萬(wàn)別了。但有一點(diǎn)可以肯定，鐘情、迷戀也好，專(zhuān)注、偏愛(ài)也罷，都表現了讀者對某一類(lèi)書(shū)的喜愛(ài)程度。惟有喜歡，在閱讀中才會(huì )心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會(huì )使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對于這一點(diǎn)，兒童也不例外。作為家長(cháng)和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛(ài)的同學(xué)，歡迎你參加這次調查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試，也不會(huì )算成績(jì)，請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！一、選擇題（將答案寫(xiě)在后面的括號里）
1、你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍？（）
a.練習冊
b.文學(xué)故事類(lèi)
c.科普類(lèi)
d.漫畫(huà)類(lèi)
e.其它
2、你每天都讀課外書(shū)嗎？（）
a.每天
b.經(jīng)常
c.偶爾
3、看電視與看課外書(shū)你更喜歡哪一種？（）
a.電視
b.課外書(shū)
c.都喜歡
4、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（）
a.全是文字的
b.文字為主，配一些圖畫(huà)的
c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的
d.全是圖畫(huà)的
5、你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？（）
a.擴大知識面
b.提高學(xué)習成績(jì)
c.消磨時(shí)間
d.好玩
6、你讀課外書(shū)，是因為（）
a.自己喜歡
b.爸爸媽媽要求自己讀
c.老師的要求
7、你的老師是否支持你讀課外書(shū)？（）
a.支持
b.不支持
c.有時(shí)支持有時(shí)反對
d.有些老師支持，有些老師反對
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書(shū)？（）
a.支持
b.不支持
c.有時(shí)支持有時(shí)反對
9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）
a.認真讀
b.挑選有趣的地方讀
c.隨便翻翻
10、你認為讀課外書(shū)會(huì )妨礙學(xué)習嗎？（）
a.會(huì )
b.不會(huì )
c.說(shuō)不清
11、你們班有圖書(shū)角嗎？（）
a.有
b.沒(méi)有
12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的？（）注：沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。
a.用來(lái)閱讀
b.用來(lái)做作業(yè)
c.隨便安排
13、你們班有課外閱讀指導課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎？（）
a.有
b.沒(méi)有
14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導課，讓老師指導你讀書(shū)嗎？（）
a.很想
b.有點(diǎn)想
c.不想
15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書(shū)？（）
a.書(shū)店
b.教室
c.圖書(shū)館
d.家里
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）
a.讓大家在課上隨便讀
b.引導大家讀
c.讓大家做作業(yè)
17、你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（）
a.跳過(guò)去不讀
b.查工具書(shū)
c.隨便認讀
d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
18、你讀的書(shū)主要來(lái)自（）
a.買(mǎi)的
b.從班級圖書(shū)角借的
c.從爸爸媽媽單位借的
d.跟同學(xué)、小朋友借的
e.其它
尊敬的家長(cháng)，歡迎你參加這次調查問(wèn)卷活動(dòng)。請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫(xiě)姓名，但希望你根據自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫(xiě)。謝謝你的合作！
請你在滿(mǎn)意的答案后面的括號里畫(huà)對號
1你認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)嗎？會(huì )（）不會(huì )（）
2你認為讀課外書(shū)可以提高學(xué)習成績(jì)？
是（）否（）
3你對孩子讀課外書(shū)的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）
4你給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習冊又買(mǎi)課外書(shū)嗎？是（）否（）
5你認為學(xué)校很有必要開(kāi)設課外閱讀指導課嗎？是（）否（）
小學(xué)生閱讀的調查報告14
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫(xiě)能力有著(zhù)密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著(zhù)重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng )新閱讀，是當前和今后的一種學(xué)習的趨勢，而傳統讀書(shū)觀(guān)念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)；沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)�！彼颜n外閱讀當作風(fēng)，比作帆。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識面，更能提高學(xué)生的閱讀分析能力，陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我對我校三——五年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查和談話(huà)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，客觀(guān)地調查和研究了當今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應的對策。
一、調查目的與實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查目的
1、了解本校學(xué)生的課外閱讀現狀：
1、了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體（電視機、網(wǎng)絡(luò )等）和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
�。ǘ┱{查內容
1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間；
2、小學(xué)生的閱讀對象；
3、小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；
�。ㄈ┱{查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本調查采用的主要手段。調查表共有6道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調查者適當發(fā)揮。
2、個(gè)別交談。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
�。ㄋ模┱{查對象
本次調查對象西桿廟小學(xué)全體學(xué)生。調查人數分布如下： 班級（一） （二） （三） （四） （五） （六）1 （六）2 合計 28 26 24 33 402524200
�。ㄎ澹┱{查步驟
1、20xx年11月2日——11月7日根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發(fā)調查問(wèn)卷。
2、20xx年11月8日——xx月15日進(jìn)行數據統計，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3、20xx年xx月16日——xx月26日分析數據，撰寫(xiě)調查報告。
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬╆P(guān)于閱讀興趣
問(wèn)卷1：雙休日，你最喜歡干什么？
看電視 外出游玩 看書(shū) 打電腦
84 56 90 36
74%28%45%18%
問(wèn)卷2：（中高年級）能否寫(xiě)出五部以上中外名著(zhù)？
寫(xiě)出五部 寫(xiě)出四部 兩部以下
三年級0 3 21
四年級7 xx 14
五年級 28 14 8
六年級 34 11 4
從問(wèn)卷中不難看出，四年級以前，學(xué)生仍然以連環(huán)畫(huà)為主要讀物，五年級則開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)為主的閱讀發(fā)生興趣。相對而言，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，就學(xué)生家中的藏書(shū)來(lái)說(shuō)，有的以和職業(yè)相關(guān)的內容為主，有的以個(gè)人興趣為主，有的以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內容比較單一。
大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
教育心理學(xué)認為，要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專(zhuān)注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因為一個(gè)人的興趣往往反映了他的需要，換句話(huà)說(shuō)，當一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì )對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室，走向圖書(shū)館，任由他們東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識面呢？有的學(xué)
生對老師、家長(cháng)推薦的知識性書(shū)籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀(guān)條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此，教師
在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)因素，創(chuàng )造有利于學(xué)生閱讀的客觀(guān)條件及至采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )對學(xué)生閱讀的影響
問(wèn)卷3：你家里有電腦嗎？你會(huì )上網(wǎng)嗎？
人數百分比
有 48 24%
沒(méi)有 152 76%
會(huì )上網(wǎng)96 48%
不會(huì )上網(wǎng)104 52%
問(wèn)卷4：你知道什么網(wǎng)站？寫(xiě)出一至二個(gè)
你平時(shí)上網(wǎng)干什么？你希望從網(wǎng)上收集怎樣的信息？ 人數 百分比
寫(xiě)出一個(gè)網(wǎng)站名 44 22%
寫(xiě)出二個(gè)以上 23 11.5%
網(wǎng)絡(luò )作為一種高信息的傳播手段，隨著(zhù)它的不斷發(fā)展和完善，已經(jīng)越來(lái)越為學(xué)生所接受。以往的課堂教學(xué)，往往束縛了學(xué)生的閱讀材
料和閱讀范圍，而互聯(lián)網(wǎng)就能使學(xué)生充分遨游在知識的'海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實(shí)際上，“聽(tīng)”和“看”也是一種閱讀，互聯(lián)網(wǎng)就很好地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，可以提供給學(xué)生語(yǔ)言、文字、音樂(lè )、圖像有機結合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會(huì )提高。
從問(wèn)卷中可以看出，我校24%的學(xué)生家中已經(jīng)配置了電腦，即使那些家中沒(méi)有電腦的學(xué)生，結合學(xué)校的信息教育課，也耳濡目染，能說(shuō)出1—2個(gè)網(wǎng)站名，如：baidu 、4399、haoxx3等。而越來(lái)越多的學(xué)生則渴望能從網(wǎng)上閱讀到一篇好的文章、一本好書(shū)、一幅好畫(huà)、一首好歌、一件引起共同關(guān)注的事情；有的希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)上的相關(guān)項目，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當然，大多數學(xué)生上網(wǎng)只是為了玩游戲。網(wǎng)絡(luò )實(shí)則是一個(gè)小小社會(huì )，它也良莠不齊，教師、家長(cháng)擔負著(zhù)對學(xué)生的引導重任。
問(wèn)卷6：你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
課外閱讀時(shí)間 人數百分比
沒(méi)有34 17%
30分鐘 5829%
一小時(shí) 8442%
一小時(shí)以上 24 xx%
學(xué)生需要知識，渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，而許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間。
小學(xué)生閱讀的調查報告15
由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心和中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )聯(lián)合主辦、學(xué)友園教育傳媒集團發(fā)起并協(xié)辦的20xx年“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”，近日公布了結果：小學(xué)生課外閱讀率達84%，人均每學(xué)期閱讀課外書(shū)為11.76本。另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網(wǎng)絡(luò )閱讀娛樂(lè )化傾向需警惕。
“我覺(jué)得目前84%的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)。我們一方面為小學(xué)生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂(lè )觀(guān)，千萬(wàn)不要以為小學(xué)生閱讀已經(jīng)達到了這樣的水平�！比珖舜蟪Ｎ�、中國教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺做節目，我們隨機在北京找了一所小學(xué)，用舉手的方法進(jìn)行現場(chǎng)調查，大概有1/3的學(xué)生沒(méi)有讀課外書(shū)。我想，這是城市學(xué)校，農村的數據還要再高一些。另外，人均11.76本的數量也偏高了一點(diǎn)，尤其是在小學(xué)階段，人均可能還不到10本。這可能是因為這是一個(gè)特定的在線(xiàn)調查，是能夠上網(wǎng)的那些人的閱讀數據�！�
根據“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”顯示，在讀過(guò)課外讀物的4-6年級小學(xué)生中，有六成(59.6%)的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂(lè )趣”，同時(shí)有近八成(78.0%)的學(xué)生是“為了提高學(xué)習水平”，小學(xué)生課外閱讀呈現明顯的功利化傾向。在“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物閱讀選擇上，小學(xué)生與教師存在明顯分歧：在讀過(guò)課外讀物的學(xué)生中，經(jīng)常讀“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物的學(xué)生有43.3%，但在小學(xué)教師問(wèn)卷調查中，希望小學(xué)生多讀“卡通動(dòng)漫”類(lèi)課外讀物的教師只有27.5%。
另外，互聯(lián)網(wǎng)和手機已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，小學(xué)生上網(wǎng)率已達到63.6%。在四至六年級小學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò )游戲是多數(55.6%)小學(xué)生網(wǎng)民的主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)之一，娛樂(lè )化傾向較為明顯。另有46.7%的學(xué)生把“看書(shū)、看報、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)之一，小學(xué)生的手機閱讀率為31.3%。對于這一趨勢，朱永新直言不是好事情：“對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我主張適當遠離電視、網(wǎng)絡(luò )。盡管要讓孩子懂得利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，但是小學(xué)生的自制能力比較差，上網(wǎng)后大部分時(shí)間是在玩網(wǎng)絡(luò )游戲�！敝袊霭婵茖W(xué)研究所應用理論研究室主任徐升國則認為，要謹慎看待這一趨勢，“閱讀不僅可以給孩子知識，還能促進(jìn)心智的成長(cháng)，數化技術(shù)在多大程度上能替代紙本圖書(shū)的閱讀，還缺乏研究的支持，在現階段不宜倡導，如果推廣不當，會(huì )讓孩子遠離閱讀”。他建議，既然網(wǎng)絡(luò )閱讀已成大勢所趨，應開(kāi)展研究對孩子們進(jìn)行有效引導。
值得一提的是，閱讀課程的開(kāi)設已經(jīng)呼之欲出。通過(guò)小學(xué)教師問(wèn)卷調查結果，可以看到：當被問(wèn)及應通過(guò)什么方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀時(shí)，有81.7%的教師認為應“設立專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀”。同樣，在所在年級未開(kāi)設閱讀課或閱讀時(shí)間的小學(xué)生中，近九成(86.4%)學(xué)生希望開(kāi)設閱讀課或閱讀時(shí)間。朱永新呼吁：“中小學(xué)應該專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀課程，現在搞的讀書(shū)活動(dòng)是遠遠不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程，就很難在學(xué)生中扎下根�！�
據了解，“全國小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調查”自20xx年3月啟動(dòng)，通過(guò)電視、報紙、期刊等大眾媒體向全國各地小學(xué)征集小學(xué)生和小學(xué)教師樣本參與網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查。截至7月15日，共收集有效小學(xué)生樣本103821個(gè)，有效小學(xué)教師樣本6694個(gè)。徐升國表示，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心將在本次調查的基礎上，進(jìn)一步設立書(shū)香校園建設研究課題，開(kāi)展書(shū)香校園閱讀基地建設工作，同時(shí)還將在全國開(kāi)展“我們愛(ài)讀書(shū)”班級閱讀創(chuàng )作作品征集展示活動(dòng)，讓更多的小學(xué)生走近閱讀。
小學(xué)生閱讀調查報告（2）|返回目錄
為了提高學(xué)生的閱讀水平，有針對性地開(kāi)展教學(xué)、科研工作，根據我組市級課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究》的方案。我在三年級三班的60位學(xué)生中進(jìn)行了閱讀狀況的問(wèn)卷調查工作，相關(guān)的數據如下。
本次調查對象是三年級三班的三的六十個(gè)學(xué)生。
發(fā)放問(wèn)卷60份，回收答卷60份，答卷有效率為100%。
問(wèn)卷內容分五個(gè)方面，共25道。
一讀書(shū)興趣調查：
學(xué)生普遍比較喜歡閱讀，都樂(lè )意通過(guò)閱讀了解更多有趣的人和事，開(kāi)拓自己的視野，95%的學(xué)生都能主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。占調查總數的100%。堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記的人，占總數的90%，只想讀書(shū)不想寫(xiě)的有0人，占總數的0%。
二、讀什么樣的書(shū)調查：
學(xué)生讀的書(shū)涉及面廣，25%的學(xué)生愛(ài)讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍，50%的學(xué)生愛(ài)讀故事類(lèi)書(shū)籍，科普類(lèi)、語(yǔ)文課本、人物傳記等占少數。90%的學(xué)生喜歡文為主，配一些圖畫(huà)的書(shū)。全是圖畫(huà)的書(shū)不大受學(xué)生歡迎。
三、讀書(shū)方式調查：
40%讀書(shū)時(shí)能根據文章內容調整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能認真閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)，10%的同學(xué)只是隨便讀讀。
四、讀書(shū)習慣調查：
遇到不懂的地方，70%的同學(xué)會(huì )主動(dòng)弄明白，30%會(huì )囫圇吞棗。閱讀完一本書(shū)后，能說(shuō)出大致內容的同學(xué)占50%。50%的`學(xué)生在閱讀中能和別人交流書(shū)中的內容。大部分學(xué)生在閱讀時(shí)能注意積累一些詞語(yǔ)、句段。但60%的學(xué)生每天都沒(méi)有固定的時(shí)間讀書(shū)、讀報、讀雜志。
五、讀書(shū)方法、策略、態(tài)度調查：
大部分學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，只挑選有趣的地方讀，少數學(xué)生隨便翻翻。80%的學(xué)生有做讀書(shū)筆記的習慣。調查顯示，能借助工具書(shū)閱讀的人，占調查總數的20%;問(wèn)老師、父母或同學(xué)的人，占總數的70%。
六、圖書(shū)來(lái)源調查：
學(xué)生閱讀的書(shū)的來(lái)源主要是是買(mǎi)來(lái)的和借來(lái)的。80%的學(xué)生在選購書(shū)籍時(shí)都是自己選購，20%是父母選購的。10%的同學(xué)選擇的數目是同學(xué)、老師介紹的;90%的同學(xué)覺(jué)得書(shū)的內容不錯，購買(mǎi)圖書(shū)。
七、課外閱讀時(shí)間調查：
60%的學(xué)生閱讀時(shí)間為半小時(shí)至1小時(shí)，1小時(shí)以上占10%，半小時(shí)以?xún)日?0%。課間讀書(shū)的同學(xué)占10%，雙休日讀書(shū)的同學(xué)占20%，睡覺(jué)前讀書(shū)的同學(xué)占60%。
八、閱讀環(huán)境調查：
班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書(shū)。班上設有圖書(shū)角，但開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)卻很少，學(xué)生讀書(shū)受同學(xué)、老師影響最大。課內閱讀100%學(xué)生都能參與。另外，學(xué)生普遍認為阻礙讀書(shū)的原因是作業(yè)太多。
從調查結果的顯示，我看到了一群渴望讀書(shū)的孩子，班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時(shí)間，因為課業(yè)負擔過(guò)重，霸占了孩子們讀課外書(shū)的時(shí)間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量，但沒(méi)有做讀書(shū)筆記的習慣，寫(xiě)起文章來(lái)總是詞句匱乏、內容空洞;所有學(xué)生家長(cháng)雖然都有藏書(shū)，但仍有13%的學(xué)生連一本課外書(shū)都沒(méi)有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，有一半學(xué)生在閱讀時(shí)是一個(gè)一個(gè)地讀……這一個(gè)個(gè)擺在我們眼前的問(wèn)題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問(wèn)題。
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