教育的調查報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教育的調查報告，希望對大家有所幫助。
教育的調查報告 篇1
教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵.在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資.我國是農業(yè)大國,農村人口占據8.8億人,相應的農村教育更應加強.為更好地了解農村教育現狀,我在假期通過(guò)走訪(fǎng)和詢(xún)問(wèn),對廣東地區的農村教育情況進(jìn)行調查,發(fā)現農村教育出現如教育經(jīng)費不足和學(xué)校負債嚴重等問(wèn)題.這些問(wèn)題不僅影響農村孩子接受教育,而且使農民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙.這不但是問(wèn)題而且將是農村教育的危機.
一、鄉村學(xué)校負債累累
由于農村學(xué)生的學(xué)費難收齊,而教師的辦公經(jīng)費又不足,很多農村學(xué)校只得向私人借款維持學(xué)校的正常運作.有的學(xué)校為達到"普九標準"向私人借貸修建設施,等到新學(xué)年開(kāi)始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù).有些地方主管教育部門(mén)不顧農村的現狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達到"普九標準",這無(wú)異是在讓學(xué)校背負沉重的債務(wù).更有些學(xué)校為應付上級的各種檢查,花費巨額的招待費.導致農村教育的發(fā)展變得越來(lái)越艱難,有很多農村少年兒童無(wú)法得到公平的受教育機會(huì ),造成很多農村少年兒童"望學(xué)興嘆",以致不得不離開(kāi)學(xué)校.農村學(xué)校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展.
二、雜費和書(shū)費讓學(xué)生家長(cháng)難以承受
在調查中了解到,農村經(jīng)濟發(fā)展較落后,農民相對較貧困.政府在財政支出吃緊,教師工資難以發(fā)放的情況下,就通過(guò)增加學(xué)雜費,從中提取一部分發(fā)放給教師,以彌補財政虧空.有的學(xué)校為拿到出版社的回扣,把出版社的一些"輔導材料"強行要學(xué)生購買(mǎi)；一些九年義務(wù)教育的課程如美術(shù)、音樂(lè )、手工等因沒(méi)有師資和條件完成教學(xué)如同虛設,但這些書(shū)還得學(xué)生購買(mǎi),這些書(shū)除了增加他們的負擔還有什么用？而農村還有一種怪現象就是攤派多,修路筑橋建戲臺等,都要他們出錢(qián),農民靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔？
三、師資力量嚴重不足,教師問(wèn)題多多
鄉村學(xué)校任教的老師大多是民辦教師,他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平,而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的師范教育.根據規定要轉正參加培訓考試得花一筆不少的錢(qián),由于地方財政支出有限,教師工資又難發(fā)齊,這給教師帶來(lái)沉重的負擔.而很多鄉村任教的教師還要承擔一些攤派,如修建公路、地方報紙的征訂,這些費用全都直接從教師工資中扣除,這些攤派根本就不同教師商量,猶如強盜攔路搶劫,這些做法直接損害了教師的利益.一方面當地專(zhuān)科師范畢業(yè)生回鄉任教,但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無(wú)力接收,另一方面沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的`引導及培養造成阻礙.這就導致教育資源被浪費,而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄.
四、資源分配不公平
在調查中,可以看到資源分配不公平的現象:各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力,它們利用部門(mén)所掌握的權力最大限度地實(shí)現部門(mén)利益,或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金,他們的辦公室及職工住房等都是最好的.而教育資源卻少之又少,何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿(mǎn)足,農村人口得到的教育資源就非常有限,遠遠無(wú)法滿(mǎn)足農村人口接受教育的需要.在一所農村中學(xué)中我看到一種現象:籃球場(chǎng)是黃泥地,足球場(chǎng)是一塊荒田,實(shí)驗室的儀器陳舊的難以利用.如此的設施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮的小學(xué),教學(xué)活動(dòng)多種多樣,體育設施和其它教學(xué)設備可以說(shuō)是完善,如此的差距是為什么？是資源的分配不公平.教育資源分配不公平,使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無(wú)法接受良好的教育,這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難.
五、改變教育問(wèn)題的策略
據調查的情況,當地政府拿出的有限資金來(lái)辦鄉村教育,是不能滿(mǎn)足廣大農村青少年對教育的需求的.而且有的貧困地區由于財政吃緊還會(huì )挪用教育經(jīng)費.為改變農村教育現狀,我們要首先加大農村教育資源的投入,最大限度地改變農村教育資源不足的狀況.首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處.迅速成立一個(gè)調查小組,查清鄉村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問(wèn)題,對因負債建校舍的,要通過(guò)財政撥款支付,使學(xué)校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資.放寬私人投資辦學(xué),來(lái)補充政府投資教育的不足,建立一個(gè)機制對農村教育投資監督.再次,教育管理權限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權,并向學(xué)校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓,提高師資水平,建立良好的師資隊伍,對不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉任教,同時(shí)對教師的福利等問(wèn)題要根據實(shí)際給予改善.最后是加大農村教育資源分配,當地政府應該把農村教育作為一項重要任務(wù)來(lái)抓,在分配資源時(shí)著(zhù)重加大農村教育的經(jīng)費,為農村教育提供土地資源和其它的設備.
教育的調查報告 篇2
農村建設的根本——教育
一.實(shí)踐參加者:默瀾，xxx。
二.實(shí)踐主題: 農村人口受教育狀況。
三.時(shí)間:20xx 年02月18日。
四.地點(diǎn):江蘇省常州市王家村。
現將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報告如下:
一. 活動(dòng)內容:
(一)基于社會(huì )發(fā)展需要，以走訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)的方式對農村人口的受教育情況進(jìn)行調查。
(二)主要方面涉及:各年齡層的教育情況，農村孩子受教育條件，以及人們(尤其是貧困家庭)對孩子教育的看法。
二.調查資料:
(一)人員成分:1.現村民中有許多是外來(lái)的打工者，
2.因村莊有一定年代，所以老齡者較多，多數年輕人因各自條件一部分仍與老人一起住在村里，其他已不在村中常住。
(二) 1. 接受大專(zhuān)及以上文化程度教育的人口增長(cháng)最快，但人數依然很少;
2.中等教育人口中高中文化程度也有所增加;初中及以上人口大幅度增加;同時(shí)，由于九年義務(wù)教育普及，小學(xué)教育程度人口明顯下降，現主要人群為老年者。
(三) 雖然農村受教育情況有所改善，但農村就業(yè)人口的受教育程度、勞動(dòng)技能依然較低。依然是以接受低文化教育的為主。
(四)1.九年制義務(wù)教育不斷鞏固，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率和在校生鞏固率均接近100%;
2.初中入學(xué)率和在校生鞏固率均在98%以上，
3.中等職業(yè)教育與普通高中教育結構比例趨于合理，
4.高等教育面向大眾化發(fā)展，步入了一個(gè)新的臺階。
(五) 女性適齡者的受教育情況和男性基本一致，可見(jiàn)農村受教育的`性別差異減少了。
(六)為鼓勵村民接受教育，村內對升入高中和大學(xué)的村民給與了獎勵。
三.調查結果: 農村勞動(dòng)力不僅受教育程度低，而且絕大多數不具有職業(yè)技術(shù)資格。
四.理性思考:
(一) “生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”，這既是中央對新農村建設的要求，也是其總體目標。包含的內容極為豐富，涉及農村政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )管理等方方面面。而在人口本身的指標中，如：受教育程度、就業(yè)率等。那么新農村建設與人口發(fā)展有怎樣的依存關(guān)系呢?
不難理解，人均受教育年限與人均社會(huì )總產(chǎn)值、人均純收入和人均文教娛樂(lè )支出呈正相關(guān)關(guān)系，而且與前三項指標呈高度相關(guān)。但與居民恩格爾系數呈高度負相關(guān)關(guān)系。說(shuō)明人口受教育程度在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中具有重要的促進(jìn)作用。
以上說(shuō)明，人口受教育程度、地區城市化水平，對當地的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、人民收入水平的提高、農村面貌的改變發(fā)揮積極地促進(jìn)作用;而就業(yè)人數、外出人口對當地經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展不能發(fā)揮積極作用，甚至制約農村的發(fā)展。
(二). 盡管江蘇農村基礎教育、職業(yè)教育不斷發(fā)展，啟動(dòng)了大規模的農民培訓工程，但由于人口流動(dòng)以及勞動(dòng)力轉移，農村中年輕、有文化、有技能、有特長(cháng)的人都外出務(wù)工經(jīng)商，而年齡大、低文化、無(wú)特長(cháng)的人，只能留在農村種地或經(jīng)營(yíng)林牧副業(yè)，農村就業(yè)人口的受教育程度、勞動(dòng)技能依然較低。
五.問(wèn)題與建議:
(一)問(wèn)題:低素質(zhì)的勞動(dòng)者無(wú)法向外輸出，農村勞動(dòng)力資源得不到充分利用;也難以滿(mǎn)足社會(huì )主義新農村建設的需要。盡管市場(chǎng)對勞動(dòng)力需求較大，但需要的則是有技能的勞動(dòng)力，而農村勞動(dòng)力的現狀無(wú)法滿(mǎn)足需求，也使得農村勞動(dòng)力無(wú)法向非農產(chǎn)業(yè)轉移。
(二)建議: 在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，創(chuàng )新是經(jīng)濟增長(cháng)的源泉，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力，企業(yè)發(fā)展的必由之路。我國正在推動(dòng)技術(shù)創(chuàng )新并使之成為經(jīng)濟增長(cháng)的內生變量，對勞動(dòng)者提出了更高的要求，僅有體力是不夠的，必須具有一定文化知識和技能。因此要繼續實(shí)行九年制義務(wù)教育，同時(shí)抓好更高一層的教育，努力使中國教育真正惠及全中國人口。
教育的調查報告 篇3
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習資料包括兩個(gè)方面：
一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，
二是作為一名班主任的工作實(shí)習。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我用心認真地工作，虛心向辦公室里有的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)狀況的。透過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，帶給了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和
�。ㄒ唬┚唧w目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
�。ǘ┱{查方法抽樣調查：以我實(shí)習的教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。
其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地到達效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，此刻的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。
事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它貼合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它能夠根據課堂的實(shí)際但是隨時(shí)更改課堂資料的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為能夠把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體狀況，視個(gè)人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)個(gè)性差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放下的態(tài)度，他們認為不能放下任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師能夠說(shuō)是十分嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從那里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這十分讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也以前有這樣的困擾，之后我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到此刻一向都在學(xué)，每一天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，個(gè)性是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。透過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，但是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就務(wù)必學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想透過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生厭惡的情緒，后果是他們始料未及的，能夠說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。
實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有明白的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要思考到他們的理解潛力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至厭惡起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà)：每一片葉子都做著(zhù)相同的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)。那里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。但是我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)。但是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后務(wù)必要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫(xiě)。針對這種狀況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情：
一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；
二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；
三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐?后果，學(xué)生家長(cháng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶潛力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以好處識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶潛力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫忙自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象為主要形式。小學(xué)低年級形象思維所占的成分較多，而高年級兒童的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記潛力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一齊的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸構成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其構成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，構成正確的思想認識。注重學(xué)生在方面的表現，適時(shí)給予他們指導，鼓勵他們融入群眾，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認識潛力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地思考動(dòng)機和結果。由于認知潛力的發(fā)展個(gè)性是觀(guān)點(diǎn)采擇潛力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。
所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現，并加以引導，幫忙學(xué)生構成正確的道德觀(guān)。
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)潛力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備必須基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎潛力。根據以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀務(wù)必先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
教育的調查報告 篇4
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì )。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心？你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎？對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎？你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57。5%；干部和工人占38。8%；個(gè)體戶(hù)占3。7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6。3%；中專(zhuān)文化占12。1%；初中占66%；小學(xué)文化占15。6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83。8%；收入較好的只占2。5%；經(jīng)濟困難的占12。5%；特別困難的占1。2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91。2%；再婚的占2。5%；單親家庭占6。3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的'占17。5%；畏導孩子學(xué)習的約占23。75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切�，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的。能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
教育的調查報告 篇5
組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界（英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
調查對象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷310份。調查的題目共六個(gè):
�。�1）對英語(yǔ)課的興趣;
�。�2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
�。�3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
�。�4）師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;
�。�5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
�。�6）你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下：
一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
類(lèi)型:百分比%
喜歡9029
一般15049
不喜歡7022
總310100
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。
學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。
不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：
�。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
�。ǘ⿲W(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
二、學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的'建議。摘錄如下：
以誠相待，對學(xué)生像朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，而實(shí)際上應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了解在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
教育的調查報告 篇6
為了更好地鍛煉自己的社會(huì )實(shí)踐能力；為了更好地領(lǐng)悟和學(xué)會(huì )課本以外的知識，不斷強化和完善自我；為了了解新農村建設發(fā)生的變化；為了了解村級組織是怎樣落實(shí)中央一號文件、農民是怎樣看待中央一號文件精神的；為了了解農民在新農村建設第一年的生存狀況、以及農村需要解決的問(wèn)題等等；為了調查新農村建設優(yōu)秀村莊，特別是“一村一品”突出的特色村，總結其經(jīng)驗，推廣其做法，供其他村莊新農村建設參考；為了尋找農村的.可開(kāi)發(fā)性資源優(yōu)勢，做可行項目開(kāi)發(fā)研究，為有條件的村莊制定可行性操作方案助其在城市尋求啟動(dòng)發(fā)展資金，搭建互動(dòng)發(fā)展平臺；為了總結歸納中國農村的村莊文化、民俗文化，發(fā)揚光大中國民間底層文化精粹。在調查過(guò)程中及對調查結果數據進(jìn)行分析得知：
�。�1）、農民工生活艱苦；
�。�2）、其子女受教育程度低。
一、農民工的子女受教育程度偏低，其大多數為小學(xué)文化程度和初中文化程度。
農民工對“孩子應該上學(xué)讀書(shū)”有一定的認識，也非常支持其子女讀書(shū)，但是因農務(wù)繁忙和對子女上學(xué)的重視程度不夠，均認為教學(xué)是學(xué)校的責任，而與家庭教育無(wú)關(guān)，家長(cháng)往往關(guān)心的是其子女的成績(jì)單上成績(jì)分數多少，而不重視其子女上學(xué)的過(guò)程，致使其子女上學(xué)壓力大，學(xué)習成績(jì)差，初中畢業(yè)后，均未能繼續求學(xué)深造。其次，在農村，現在處于外出打工的熱潮中，農村子女初中畢業(yè)后，不聽(tīng)往來(lái)人的勸告，走上打工之路，因而結束學(xué)業(yè)，待知道理，卻無(wú)安份學(xué)習的心理。
二、農民上進(jìn)不強，滿(mǎn)足于自給自足的生活狀態(tài)。
國中農民處于幾千年的封建社會(huì )，思想至今仍然極其落后。自改革開(kāi)放以來(lái)，農民生活大幅度提高，“吃上餐不得下餐”的情況不再出現，農民滿(mǎn)足于目前自給自足的生活狀態(tài)，不思上進(jìn)。
三、農民工對國家政策及國情關(guān)心不夠，對國家政策及國情了解甚少。
至今，農村農民生活基本得以保障，農民工生活均達溫飽狀態(tài)。自國家頒布“五補”、“一免”、“農村新型合作醫療”、“退耕還林”、“九年義務(wù)教育免學(xué)費”等制度以來(lái)，農民工生活又得到了很大程度的提高，其子女均能成功入學(xué)讀書(shū)，這是國家良好政策取得的良好效果。但是，在農村依舊存在種種問(wèn)題，集中表現為農村產(chǎn)業(yè)化單一，易受自然災害及市場(chǎng)因素的影響，而導致農村勞動(dòng)力向外流出，掀起外出打工的熱潮，致使農民工子女過(guò)早向往外出打工掙錢(qián)，讀書(shū)無(wú)明確目標，學(xué)習成績(jì)差，學(xué)習壓力大，再加上家長(cháng)無(wú)空閑管教孩子，有的家長(cháng)甚至就不管，導致農民工子女文化程度低，農村依舊文盲遍地，農民工生活依舊艱苦。
據調查資料分析，針對以上問(wèn)題，我們認為應該：
1、加強農業(yè)基礎，繁榮農村經(jīng)濟，推進(jìn)農村經(jīng)濟結構調整，大力發(fā)展農村特色農業(yè)，關(guān)注農民工生活。
2、加大基礎教育硬件設施，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質(zhì)。
3、在九年義務(wù)教育階段增開(kāi)《心理學(xué)》課程，從而促進(jìn)教師、家長(cháng)與學(xué)生之間的互相了解，重視學(xué)生心理健康發(fā)展。
4、國家加大投資，改善農村通信落后問(wèn)題，進(jìn)而改變農民工思想，使得其子女有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。
教育的調查報告 篇7
為了深入了解全區學(xué)前教育發(fā)展現狀，找出制約學(xué)前教育發(fā)展的突出問(wèn)題，研究制定今后加快學(xué)前教育改革發(fā)展的思路和措施，區統計局近日通過(guò)實(shí)地考察和問(wèn)卷調查，對延平地區學(xué)前教育進(jìn)行了深入調查。收集了大量反映學(xué)前教育發(fā)展現狀的有效信息。本文在綜合分析各種信息的基礎上，找出學(xué)前教育的主要矛盾和問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。
一、基本現狀
�。ㄒ唬┯變簣@分配的基本情況
20xx年底，延平區共有幼兒園138所，其中公辦幼兒園20所，園內4898人；園內有民辦幼兒園75所，10264人；有20個(gè)包容性的私人公園，公園內有2150人；參與加盟、連鎖、收購22家幼兒園，園內4382人；有一個(gè)公園未經(jīng)允許，公園里有159個(gè)人。私人公園的數量和公園內的人數分別占總數的79.2%和68%。
�。ǘ┙處煹呐渲�
教職工人數方面，延平區幼兒園從業(yè)人員1829人，其中公辦園從業(yè)人員436人，專(zhuān)任教師320人，取得教師資格證教師320人；私營(yíng)園區從業(yè)人員1393人，專(zhuān)任教師798人，取得資格證教師452人。私立園區專(zhuān)職教師占71.4%。
從教師收入來(lái)看，公園教師平均月薪4696元，非編輯平均月薪1900元；私立園區教師平均月薪1700元。公園的平均工資明顯高于私人公園。
從教師教育來(lái)看，公園本科教師142人，大專(zhuān)及以下106人；本科98人，專(zhuān)科生643人。公立公園的本科教育比例比私立公園高44.1%
�。ㄈ⿲W(xué)前教育經(jīng)費及收費標準
20xx年，財政學(xué)前教育投入5858萬(wàn)元，占財政教育經(jīng)費的10.83%；公共公園的平均公共支出標準為100元/出生年，財政撥款標準為100元/出生年。
20xx年，公共公園收費標準在340—410元之間，包容性私人公園最高價(jià)格為800元，其他形式的私人公園收費標準在150—20xx元之間。
�。ㄋ模�20xx年教育資源目標和需求分析
20xx年，延平區3—5歲兒童14341人，學(xué)前三年毛入學(xué)率98。03%，全納幼兒園覆蓋率51。2%，全區公辦幼兒園招生4298人。
到20xx年，預計全區3—5歲兒童21264人，入學(xué)前三年毛入學(xué)率98。5%，全納幼兒園覆蓋率85。2%，專(zhuān)職教師總數約1000人，學(xué)位總數約4500人。到20xx年，計劃新建幼兒園20所，其中公共公園13所，新增學(xué)位4050個(gè)；新建擴建幼兒園15所，其中新建擴建公園6個(gè)，新增1500名學(xué)位持有者。新建、改建和擴建幼兒園所需資金估計為2。1億元。
二、主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育資源短缺。第一，隨著(zhù)孩子入園壓力越來(lái)越大，幼兒園數量少，超規模和大班現象非常突出。國家規定公園最大規模為25個(gè)小班，30個(gè)中班，35個(gè)大班。但這次入選的下島中央公園和新東方幼兒園平均班級規模嚴重超標。二是公辦幼兒園數量少，特別是近幾年的招生，報考人數已經(jīng)嚴重超過(guò)招生計劃，要排隊搖號入園。同時(shí)，現有的辦園規模也不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。
�。ǘ┵Y金不足。學(xué)前教育經(jīng)費雖然納入財政預算，但只占財政教育經(jīng)費的10。43%，只有公立幼兒園和全納幼兒園可以享受財政補貼，而補貼的大部分用于日常辦公、園林維護、設備購置和教師培訓，剩余資金不多。大多數私立幼兒園完全靠自籌資金支持。一些幼兒園長(cháng)期失修，教學(xué)和輔助玩具短缺，教學(xué)設施差，教師待遇不穩定。為了節約辦幼兒園的成本，經(jīng)常招半日制和日制的學(xué)生，超負荷。
�。ㄈ⿴熧Y嚴重不足。第一，公立幼兒園師資嚴重不足。農村公立附屬學(xué)校兒童班不超過(guò)10個(gè)，外聘教師質(zhì)量參差不齊。私立園區為了降低成本，無(wú)法通過(guò)招收學(xué)歷不高的非專(zhuān)業(yè)人員來(lái)保證教育質(zhì)量。第二，教師工資低。全區外聘教職工（含公辦園）月平均工資（含其他福利）不足1800元，尤其是民辦園的幼師勞動(dòng)強度大，很難保證兩個(gè)教師一個(gè)保障。所以私立幼兒園的老師遇到待遇較好的幼兒園就會(huì )馬上跳槽，教師流動(dòng)性極大，不利于幼兒園的發(fā)展。
�。ㄋ模┌踩[患不容忽視。一是安全意識不到位，部分公園不重視兒童安全能力的培養，安全應急預案不可操作。二是部分民辦幼兒園出租非教學(xué)用房，不符合抗震標準，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )設施。三是部分園林餐飲衛生條件差，消毒防蠅設備不全，廚師無(wú)證上崗、未配備保健和保安人員的現象嚴重。第四，部分幼兒園周邊環(huán)境較差，幼兒園門(mén)前有很多小攤點(diǎn)，直接危及幼兒園兒童的食品安全。
三、一些建議
學(xué)前教育是人生的基礎工程，對個(gè)人未來(lái)的發(fā)展和國民素質(zhì)的.提高具有重要意義。為了加快我區學(xué)前教育的發(fā)展，現提出以下意見(jiàn)和建議：
�。ㄒ唬┱J真落實(shí)規劃和建設扶持政策。第一，學(xué)前教育要納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中長(cháng)期規劃和年度計劃，與經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展同步安排和實(shí)施。在新城開(kāi)發(fā)和舊城改造中，將同步建設相應規模的幼兒園。對不符合國家規定標準的現有幼兒園，應當逐步改造。第二，要把學(xué)前教育作為實(shí)施惠民工程的重要舉措，抓住國家加大財政投入發(fā)展學(xué)前教育的機遇，重點(diǎn)建設一批優(yōu)質(zhì)、示范、規范的幼兒園，利用農村學(xué)校布局調整閑置校舍重建幼兒園。
�。ǘ├^續加大資金投入。首先，要科學(xué)安排學(xué)前教育投資。嚴格落實(shí)學(xué)前教育經(jīng)費保障政策，逐步將學(xué)前教育經(jīng)費單獨納入各級財政預算，加大對學(xué)前教育的教育經(jīng)費投入，為農村困難家庭兒童、城市低收入家庭兒童、孤兒和入園殘疾兒童提供財政支持。第二，應該對私立幼兒園實(shí)行補貼政策。目前全區共有民辦幼兒園75所，占全區幼兒園總數的78。94%，幼兒園兒童占全區幼兒園兒童的一半以上。這些私立幼兒園在很大程度上彌補了公共財政投入的不足，為全區學(xué)前教育的發(fā)展做出了積極貢獻。但由于收費低、投入不足，私立幼兒園在基礎設施、師資、人員待遇等方面與公立幼兒園差距較大。這種公立和私立幼兒園受到不公平的對待，最終的結果是孩子教育水平和效果的不公平。因此，政府應通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)、培訓教師、結對幫扶、減租等方式對合格的民辦幼兒園給予支持，并研究出臺對民辦幼兒園的財政支持政策。鼓勵社會(huì )力量捐贈資金，投資園區。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加強師資隊伍建設。發(fā)展學(xué)前教育，師資隊伍建設非常重要。要通過(guò)多種渠道建設一支穩定、合格的師資隊伍。一是區教育行政部門(mén)會(huì )同編制部門(mén)，按照國家有關(guān)規定計算核實(shí)學(xué)前教育的編制，繼續爭取全省學(xué)前教育的編制。二是區教育行政部門(mén)會(huì )同人力、社會(huì )部門(mén)制定教師補充計劃，采取引進(jìn)、簽約、招聘、培訓、調動(dòng)等方式，加快幼兒教師配置。同時(shí)，學(xué)前教育和中小學(xué)教育在職稱(chēng)評定、班主任津貼考核發(fā)放、優(yōu)秀學(xué)生評選等方面享受同等待遇。第三，區教育行政部門(mén)要將學(xué)前教育納入教師培訓總體規劃，特別是重點(diǎn)培養中小學(xué)轉崗教師，通過(guò)園內培訓、集中培訓、遠程培訓、專(zhuān)家指導、專(zhuān)業(yè)自學(xué)等方式，努力打造一支高素質(zhì)的學(xué)前教師隊伍，為提高我區學(xué)前教育質(zhì)量提供強有力的智力支持。
�。ㄋ模┣袑�(shí)加強安全管理。幼兒園是兒童活動(dòng)、學(xué)習和休息的主要場(chǎng)所，肩負著(zhù)培養兒童身心全面發(fā)展的重任。首先，要加強安全意識教育，幫助兒童掌握基本的安全知識和技能，增強兒童的自我保護能力，定期進(jìn)行應急預案演練，確保工作人員和兒童在緊急情況下能夠安全疏散和撤離。二是要督促落實(shí)巡邏執勤、防火防災、兒童體檢等各項安全制度，定期檢查維護校舍、大型教學(xué)玩具和消防器材，發(fā)現安全問(wèn)題要立即解決。第三，要嚴格執行食品安全法律法規。食品消毒、食品留樣和防蠅防鼠設備應盡快到位，食品采購和加工操作應規范。嚴格校車(chē)管理，堅決遏制違法駕駛行為。第四，要堅決清理整頓無(wú)證幼兒園，堅決予以關(guān)閉。對條件差、安全隱患嚴重、經(jīng)限期整改仍達不到標準的民辦幼兒園，要采取強制措施予以取締，不斷規范辦園秩序，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。
教育的調查報告 篇8
一、調查概況
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷45份，對04級、05級、06級以及07級的同學(xué)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。調查共回收40份有效問(wèn)卷，有效回收率為89%。課程設置的合理性是大學(xué)教育中不可忽視的一個(gè)重要方面，與學(xué)生乃至學(xué)校和社會(huì )的和諧發(fā)展息息相關(guān)，我們希望這份調查統計報告或多或少地能夠為我系課程設置、課程改革和技能提升課的開(kāi)設提供可靠的參考依據。
二、問(wèn)卷統計資料分析
本次調查主要是針對學(xué)前教育的課程設置狀況，主要包括：學(xué)生對已開(kāi)設課程、強烈需求開(kāi)設的課程的實(shí)用價(jià)值及技能的提升價(jià)值的評價(jià)。
1、對專(zhuān)業(yè)必修課的評價(jià)
同學(xué)們對我系已開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)必修課中專(zhuān)業(yè)性較強、技能操作性強的課作出的價(jià)值評價(jià)為“高”的比例大于“中”、“低”，而像歷史、地理、生物這樣的課評價(jià)為“中”和“低”，這類(lèi)課程在初、高中都已開(kāi)設，有一定的知識重復性和專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性。從調查中顯示，同學(xué)們對聲樂(lè )、樂(lè )理視唱、口語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈的興趣比較濃，認為實(shí)用性強，他們的評價(jià)也很高。
2、對專(zhuān)業(yè)任選課的價(jià)值評價(jià)
同學(xué)們對我系現已開(kāi)設的任選課持有肯定的態(tài)度，多數認為實(shí)用價(jià)值為“高”和“中”,在做調查表之前我們在同學(xué)中做了一些訪(fǎng)問(wèn)，我們把他們建議開(kāi)設的課也列到了評價(jià)表中，如蒙式教育、幼兒園“雙語(yǔ)”課、聲樂(lè )演唱，同學(xué)們的評價(jià)為“高”“中”各占一半，這些課可以放在專(zhuān)業(yè)任選中開(kāi)設，這樣既可以滿(mǎn)足想學(xué)這些課的同學(xué)，也不勉強不想學(xué)的同學(xué)。而像中外兒童文學(xué)史、中外美術(shù)簡(jiǎn)史與欣賞、中外音樂(lè )簡(jiǎn)史與欣賞這些課，同學(xué)對其評價(jià)不高。
3、對公共基礎課的價(jià)值評價(jià)
同學(xué)們認為有必要加強思想、道德素質(zhì)的教育，也有必要了解一定的法律知識，增強法律意識，故對這兩門(mén)課的實(shí)用價(jià)值評價(jià)不低。而像社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論、以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)這樣理論性較強的課評價(jià)不
高，從平常上課狀態(tài)看，他們對這些課不太感興趣，認為太深奧，難理解、記不住。
4、對公共任選課的價(jià)值評價(jià)
我們在調查表中列出的多數是在訪(fǎng)問(wèn)時(shí)同學(xué)們建議開(kāi)設的課，但一些與我們專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)或是聯(lián)系不是很緊密的課被否定了，例如，調酒、烹飪、茶花、茶藝等，在訪(fǎng)問(wèn)中許多同學(xué)都希望在公共任選中開(kāi)設，而對價(jià)值的評價(jià)不高，可能只是他們喜歡或是希望擴充自己的才能而希望開(kāi)設。但對體育舞蹈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、職業(yè)禮儀、營(yíng)養與健康、現代舞的價(jià)值評價(jià)偏“高”和“中”。
5、對技能的提升
同學(xué)們對列表中的提升課的評價(jià)很高，這些課操作性強、實(shí)用，也容易出效果，希望開(kāi)設。
6、同學(xué)們對課程整合沒(méi)有提出任何意見(jiàn)。
三、小結與討論
綜合分析此次調查、訪(fǎng)談活動(dòng)，我們發(fā)現同學(xué)們對我們學(xué)前系的課程設置還是相對認可的，大部分同學(xué)都滿(mǎn)意目前的學(xué)習狀況和課程安排。但可能由于社會(huì )的需求及就業(yè)的壓力，很多學(xué)生對自身的要求越來(lái)越高，他們并不僅僅滿(mǎn)足于一張英語(yǔ)二級證書(shū)、一張計算機一級證書(shū)或是一張專(zhuān)科畢業(yè)文憑，他們正向著(zhù)更高的目標奮斗，進(jìn)行一系列的考證。但自己一個(gè)人的能力是非常有限的，對自身的`發(fā)展方向是迷茫的，也許在此過(guò)程中正因為沒(méi)有學(xué)�；蚶蠋熂皶r(shí)的、正確的引導而走了不少彎路，白費了不少力氣。所以很多同學(xué)希望學(xué)校能在技能
及其他的考證方面為我們能多做些輔導，能夠讓我們更好的完成人生目標，實(shí)現自己的人生理想。
當然了，在我們問(wèn)卷及訪(fǎng)談?wù){查的過(guò)程中，有很多同學(xué)在選課及一些課程安排方面還存在一些疑問(wèn)：
�、賹W(xué)校實(shí)行的網(wǎng)上選課，有很多同學(xué)由于限選人數與我系學(xué)生人數不一致以及院系的問(wèn)題而選不到自己想選的課程;
�、谕瑫r(shí)很多同學(xué)認為在網(wǎng)上選課時(shí)，希望學(xué)校能夠注明任課老師一些簡(jiǎn)單的情況資料，將網(wǎng)上選課真正方便化、透明化;
�、� 很多同學(xué)認為我們的教材應該要能跟上時(shí)代，跟上社會(huì )需求，不要用很多年前的教材，我們現在手中有的一些教材就是實(shí)用性不大，上課幾乎用不到。
通過(guò)這份簡(jiǎn)單的學(xué)前教育課程設置的調查統計報告，希望對學(xué)前系課程改革有用，切實(shí)的使學(xué)生從課程改革中獲益，同時(shí)提高課程價(jià)值，使學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校和社會(huì )需求的發(fā)展協(xié)調平衡！
負責人：劉宇紅童艷芳武艷菊
學(xué)前教育系黨總支
20xx年xx月xx日
教育的調查報告 篇9
根據今年常委會(huì )工作安排，7月上旬，xx區人大常委會(huì )副主任趙燕帶領(lǐng)常委會(huì )教科文衛委委員，在區教育局有關(guān)同志的陪同下，先后深入火花三小、陳壽中學(xué)、偉才幼兒園、xx一中等城區學(xué)校，就我區城區教育工作進(jìn)行了調查。
目前，xx城區共有大中小學(xué)、幼兒園44所，其中：大學(xué)1所、高中學(xué)校2所、初級中學(xué)5所、純小學(xué)5所、中職學(xué)校5所、幼兒園25所；現有在校學(xué)生（含幼兒）36487人，其中：大學(xué)8450人、高中3620人、初中5095人、小學(xué)7820人、中職5848人、幼兒5654人。城區學(xué)校占地總面積約14.2萬(wàn)平方米（不含民辦學(xué)校），教室373間。近年來(lái)，區政府高度重視城區教育工作，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰略，不斷加大教育投入，整合教育資源，改善辦學(xué)條件，城區教育得到了快速發(fā)展。
（一）著(zhù)力抓好校點(diǎn)規劃布局。學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局是城市規劃的重要組成部分。建議區政府在制定城市建設發(fā)展規劃時(shí)，要按照《義務(wù)教育法》和《城市居住區規劃設計規范》要求，優(yōu)先考慮教育發(fā)展需求，把教育用地納入城市建設總體規劃，按照因地制宜、適度超前的原則，合理規劃調整城區中小學(xué)校布局。要立足長(cháng)遠，不因地塊的商業(yè)價(jià)值而隨意更改學(xué)校規劃，切實(shí)維護規劃的權威性和嚴肅性。
（二）著(zhù)力加大城區教育投入。建議區政府要根據我區財力狀況，逐步增加教育經(jīng)費預算，優(yōu)先保障教育支出。要結合我區國貧實(shí)際，認真編制、精心謀劃、積極爭取國省投資的教育項目，以項目實(shí)施助推城區教育快速發(fā)展；要積極探索建立教育事業(yè)開(kāi)發(fā)式投融資機制，制定優(yōu)惠獎勵政策，廣開(kāi)門(mén)路，吸引更多民間資金參與教育設施建設，不斷改善辦學(xué)條件。
（三）著(zhù)力加快項目建設進(jìn)度。建議區政府及相關(guān)部門(mén)一方面要加快推進(jìn)在建項目的'進(jìn)度，確�；鸹ㄈU建、偉才幼兒園建設及陳壽中學(xué)維修項目秋季安全投入使用。另一方面，要超前做好擬建項目的前期工作，盡快啟動(dòng)南榮路小學(xué)、思源實(shí)驗學(xué)校、xx二幼兒園建設，有效解決城區學(xué)生入學(xué)難、“大班額”和學(xué)前教育參差不齊等問(wèn)題。
（四）著(zhù)力加強教師隊伍建設。教師隊伍建設是教育事業(yè)發(fā)展的基礎工作。建議區政府要建立常態(tài)化的中小學(xué)教師補充機制，根據學(xué)校教師編制情況和教學(xué)需要，通過(guò)公開(kāi)招聘和考調等方式引進(jìn)優(yōu)秀人才，解決學(xué)校專(zhuān)任教師缺編、學(xué)科不配套的問(wèn)題。要強化教師繼續教育，開(kāi)展教師培訓，不斷提高現有教師的素質(zhì)。要積極探索、創(chuàng )新績(jì)效考核的機制與方法，認真分析和解決績(jì)效考核中存在的問(wèn)題，不斷總結和推廣績(jì)效考核的典型經(jīng)驗，真正把績(jì)效工資用好用活，努力調動(dòng)教師工作的積極性。
教育的調查報告 篇10
孔子云“不學(xué)禮，無(wú)以立�！绷己玫亩Y儀行為習慣體現著(zhù)個(gè)人的內在修養。從小重視幼兒良好禮儀行為習慣的培養，既能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，也是我國社會(huì )文明發(fā)展與進(jìn)步的需要。然而，在現實(shí)生活中，幼兒的禮儀行為現狀堪憂(yōu)，除幼兒園的教育外，強烈需求家庭教育的積極參與。文中，筆者通過(guò)對家庭教育中幼兒禮儀行為培養現狀及原因的分析，提出了有效的解決策略。
一、家庭教育中幼兒禮儀行為培養現狀
筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和問(wèn)卷了解到，我園大部分幼兒的父或母均在外地工作，平時(shí)家庭教育中對幼兒實(shí)施教育的主體70%左右為祖輩，25%左右為父母，5%左右為其他親戚或保姆。在缺乏父母的管教、祖輩無(wú)比溺愛(ài)、親戚或保姆不敢管或管不了的情況下，幼兒的一些不良禮儀行為現象時(shí)有發(fā)生：在馬路邊隨地大小便、吐痰;在公共場(chǎng)合大吵大鬧、瘋跑;玩完玩具不歸位;亂扔垃圾;亂攀爬公共設施等等。更讓老師感到無(wú)奈的是，幼兒在園養成的良好禮儀行為習慣常常放了一個(gè)寒暑假回來(lái)后，就會(huì )出現“一夜打回解放前”的現象。
二、家庭教育中幼兒禮儀行為現狀形成原因分析
�。ㄒ唬皹�(shù)大自然直”的教育觀(guān)念
幼兒期是禮儀行為習慣養成的關(guān)鍵期，若能抓住此關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行禮儀教育將會(huì )收到事半功倍的效果。然而，目前很多家長(cháng)的教育觀(guān)念還是以重視學(xué)習知識、技能為主，對幼兒文明禮儀習慣的培養不夠重視，認為“樹(shù)大自然直”，孩子還小，長(cháng)大之后自然就懂了。這是導致幼兒形成不良禮儀行為的根本原因。
�。ǘ┓歉改傅慕逃黧w
我園70%左右的幼兒都是由祖輩或親戚、保姆在照顧、管教幼兒。他們一般都比較溺愛(ài)孩子，往往只重視幼兒的.起居飲食，對幼兒的思想品德和禮儀行為的引導并不重視，而且由于精力和能力上的原因，管教也不到位。這是導致幼兒形成不良禮儀行為的直接原因。
�。ㄈ┕芙谭绞讲豢茖W(xué)
大多數家長(cháng)因沒(méi)受過(guò)教師專(zhuān)業(yè)理論與知識的學(xué)習、培訓，不懂得如何科學(xué)教育、引導幼兒。一是采取刻板的說(shuō)教教育方式。家長(cháng)照搬照套大道理，幼兒根本聽(tīng)不懂，難以形成良好的行為習慣。二是采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。當幼兒出現不良禮儀行為時(shí)，家長(cháng)以打罵為主的方式去強行制止，幼兒心理抗拒情緒大，也難以形成良好的行為習慣。三是采取隨意性的教育方式。家長(cháng)心情好時(shí)，幼兒怎樣都行，當家長(cháng)心情不好時(shí)，稍有一點(diǎn)不是，便又打又罵，如此隨意的教育方式讓幼兒分不清是非對錯，更難以形成良好的行為習慣。四是家庭成員之間的教育觀(guān)念、方式方法不一致。當幼兒做出一些不良禮儀行為時(shí)，出現“爸爸打，媽媽護”的現象，這樣的教育方式會(huì )讓幼兒有恃無(wú)恐，不僅不改錯，還會(huì )變本加厲犯錯。這些都是影響幼兒良好禮儀行為養成的關(guān)鍵原因。
三、家庭教育中幼兒禮儀行為習慣培養的有效策略
基于上述家庭教育中幼兒禮儀行為的培養現狀及成因分析，結合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗，提出以下教育策略。
�。ㄒ唬┯^(guān)念性策略
好的觀(guān)念決定好的行為，觀(guān)念的高度決定行為的高度。幼兒良好的禮儀行為習慣培養，需要家長(cháng)用科學(xué)、正確的教育觀(guān)去引導和培養，因此，作為家長(cháng)，必須樹(shù)立正確的育兒觀(guān)，做幼兒養成良好禮儀習慣的引路人。
�。ǘ┮恢滦圆呗�
無(wú)論是家庭成員之間還是家庭和幼兒園之間都要從教育內容、方法與要求等方面保持教育的一致性，不能各說(shuō)一詞，各做一套，也不能脫節，更不能對著(zhù)干，否則將會(huì )讓幼兒無(wú)所適從，分不清是非對錯，教育效果也會(huì )抵消或大打折扣，幼兒良好的禮儀行為習慣就難以養成。
�。ㄈ┌駱有圆呗�
模仿是幼兒重要的學(xué)習方式之一。常言道“孩子是家庭的縮影”，因此，家長(cháng)在幼兒面前要時(shí)刻做好榜樣作用，例如，要求幼兒要禮貌地與他人打招呼，家長(cháng)就要自己先做到;要求幼兒吃飯不能發(fā)出聲音，家長(cháng)也要自己先做到�？傊�，言傳身教的榜樣性教育可以讓家長(cháng)“不教而教”，讓幼兒“有樣學(xué)樣”，才能“不教而會(huì )”。
�。ㄋ模┏掷m性策略
俗語(yǔ)說(shuō)，養成一種習慣，必須要21天的持續堅持。家庭教育是一種長(cháng)期的、潛移默化的教育形式[1]。文明禮儀是一種終身教育，必須持之以恒[2]。因此，在培養幼兒良好禮儀行為習慣的路上，家長(cháng)和幼兒都必須做好長(cháng)期堅持的心理準備，既定下來(lái)的禮儀要求就要持續堅持執行下去，不能朝令夕改，這樣幼兒的良好禮儀行為才能養成。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐性策略
意大利幼兒教育家蒙臺梭利說(shuō)過(guò)“我聽(tīng)過(guò)了，我就忘了;我看見(jiàn)了，我就記得了;我做過(guò)了，我就理解了�！边@段話(huà)強調了“做”（即實(shí)踐）的重要性。由此可見(jiàn)，要想幼兒更好地養成良好的禮儀行為習慣，堅持實(shí)踐性原則極其重要。
�。┯螒蛐圆呗�
游戲是幼年生命活力的體現。兒童的發(fā)展在游戲中實(shí)現[3]。因此，運用幼兒喜愛(ài)的游戲方式培養其良好的禮儀行為會(huì )達到事半功倍的效果。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，最簡(jiǎn)單又便于操作的游戲方式就是讓幼兒玩玩具。玩具之于幼兒，不僅僅是游戲的工具，也是幼兒學(xué)習的“課本”[4]。因此，在幼兒玩玩具的過(guò)程中融入良好禮儀行為的培養，將會(huì )起到更好的效果。
�。ㄆ撸┮愿改笧榻逃黧w策略
教育孩子是父母的天職，父母的教育角色誰(shuí)也無(wú)法替代。因此，我們倡導父母每天在工作之余盡可能親自陪伴孩子、教育孩子，而不僅僅是人陪著(zhù)旁邊，心卻在手機。父母要把對孩子濃濃的愛(ài)化為用心陪伴，因為最好的家庭教育就是父母對孩子的親情陪伴。
四、結語(yǔ)
幼兒期是禮儀行為習慣養成的關(guān)鍵期，需要幼兒園教師的用心教育，更需要家庭教育的積極融入。家長(cháng)要樹(shù)立正確的育兒觀(guān)念，堅持以父母為教育主體，時(shí)刻以身作則起榜樣示范作用，堅持教育的一致性、持續性、實(shí)踐性、游戲性原則，把幼兒良好禮儀行為習慣的培養融入各類(lèi)日常生活的實(shí)踐中，逐步使幼兒成為一個(gè)擁有健全人格和高雅素養的社會(huì )公民。
教育的調查報告 篇11
一、調查概況、目的
我與20xx年9月1日至20xx年12月15日，很榮幸可以在xxx小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，度過(guò)了為期16周的實(shí)習生涯。實(shí)習內容主要是音樂(lè )課的教育實(shí)習，在這期間我積極工作，虛心請教有經(jīng)驗的任課老師，學(xué)習了一定的教學(xué)經(jīng)驗知識。同時(shí)在實(shí)習期間也做了一次深入的調查工作，是針對xxx小學(xué)音樂(lè )這門(mén)課的真實(shí)看法，是我和我們指導教師討論過(guò)，對學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，通過(guò)調查研究，對當下音樂(lè )教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教育改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)的依據。
音樂(lè )教育對于小學(xué)生的智力啟迪，人格塑造，想象力、創(chuàng )造力等的培養都有著(zhù)不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀，提倡新的教育理念，關(guān)注新的教學(xué)方法，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，構建音樂(lè )課程的體例框架等均有著(zhù)鮮明的體現。
二、調查過(guò)程與收獲
為了全面、詳細地獲取材料，我在我實(shí)習所帶的三年級四個(gè)班里進(jìn)行了班級調查，重要的調查形式的找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)這次是調查活動(dòng)是我對學(xué)生有了更加的了解，對學(xué)生心目中的音樂(lè )有了了解，可以幫助我在以后的教學(xué)中，合理規劃教學(xué)方案，嘗試多樣性的課堂，使學(xué)生的'學(xué)習興趣提高，學(xué)習壓力減少。
三、調查分析
在此，我介紹一下自己的調查情況和結果，談?wù)剬πW(xué)音樂(lè )教學(xué)如何教的看法，其中的問(wèn)題有些是學(xué)生反映有些是老師們常討論的，但是我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅的以前理論知識上的認識。希望對今后的教育教學(xué)工作可以提供幫助。
問(wèn)題一：你對音樂(lè )這門(mén)課持什么態(tài)度和情感來(lái)學(xué)習？
通過(guò)對調查結果的整理歸類(lèi)分析，基礎音樂(lè )教育是具有廣泛的學(xué)生基礎的，學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中感受到音樂(lè )的美妙。當然，在音樂(lè )教育課程中也存在一些必要問(wèn)題。59.7%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè )，34.1%的同學(xué)表示一般喜歡，6.2%的同學(xué)表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè )課有何意義調查結果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè )的學(xué)習。80.5%的同學(xué)認為音樂(lè )課可以放松大腦，緩解學(xué)習壓力。因為音樂(lè )課不需要考試，也就沒(méi)有什么壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。但是也讓我看到極少數學(xué)生的應付式學(xué)習，甚至認為這門(mén)課可學(xué)也可不學(xué)。但面臨巨大的升學(xué)壓力，音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)特長(cháng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生一腔熱血和一廂情愿，而教育體制不改革的話(huà)，素質(zhì)教育也很難落實(shí)到位。
問(wèn)題二：你對音樂(lè )中什么樣的內容有興趣？
調查顯示32.5%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過(guò)唱歌可以表達自己的情感，特別是歡快的歌曲，大多數學(xué)生都喜歡流行歌曲，隨著(zhù)科技的進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè )得到了廣泛的傳播，學(xué)生基本上都是從抖音、快手、等APP上聽(tīng)音樂(lè )，79.8%學(xué)生喜歡的音樂(lè )都是課外的通俗歌曲。流行樂(lè )普遍、通俗易懂，而且成為現代音樂(lè )的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。不可否認的是有些流行樂(lè )的內容歌詞會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事物都具有兩面性，我們也不能一棒子打死，流行樂(lè )中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè )教材就可以是的的選材，經(jīng)過(guò)精心制作，正面引導，培養學(xué)生正確的審美能力。使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂(lè )和流行樂(lè )的區分鑒別能力。另有61.9%的學(xué)生選擇了欣賞音樂(lè )，欣賞什么如何欣賞是新課改在音樂(lè )教學(xué)在面臨的問(wèn)題，5.6%選擇了音樂(lè )活動(dòng)，有舞蹈基礎的學(xué)生喜歡上音樂(lè )與舞蹈結合的活動(dòng)課。
問(wèn)題三:你希望通過(guò)音樂(lè )學(xué)習獲得何種能力的發(fā)展？
表示希望提高演唱能力培養樂(lè )感的學(xué)生占45.5%。希望提高演奏能力的學(xué)生占28.8%，希望提高鑒賞力的學(xué)生占25.7%。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結構提供了來(lái)自學(xué)生的選擇，我們的基礎教育一直在探討的，音樂(lè )課應該讓學(xué)生掌握完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力之間存在因果關(guān)系，而不是對立關(guān)系。學(xué)生掌握的知識技能越多，音樂(lè )表現力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè )欣賞和表現力活動(dòng)提供了必要的有利條件，架起了通向音樂(lè )藝術(shù)的橋梁。
我認為音樂(lè )教育是在培養高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè )教師和學(xué)生所重視。我們不能只僅僅局限于學(xué)生只會(huì )唱幾首歌、聽(tīng)幾段曲目，而是要在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲里，悠揚的樂(lè )曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結合目前教育現狀及我校的實(shí)際情況，學(xué)校不僅僅是要培養具有很強的專(zhuān)業(yè)知識能力的人，重要的是要培養一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養的一代新人。
音樂(lè )教學(xué)也不要一味地學(xué)習課本內容，可以適當的發(fā)展音樂(lè )劇的方式來(lái)學(xué)習音樂(lè )，使音樂(lè )課堂豐富有趣，培養學(xué)生的表演能力，舞臺能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生文化課以外的特長(cháng)能力，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。在教學(xué)系統性上更加完善優(yōu)化，教師在音樂(lè )的研究上要不斷學(xué)習補充新鮮血液，在專(zhuān)業(yè)要求上，加強對學(xué)生音準和節奏的嚴格要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確的唱歌呼吸方法，反復練習口腔共鳴從而提高學(xué)生唱歌的專(zhuān)業(yè)水平。這樣我們的音樂(lè )課才能發(fā)現培養出優(yōu)秀的音樂(lè )學(xué)生。為音樂(lè )人才補給人才�？偟膩�(lái)說(shuō)這次的調查報告，讓我學(xué)習到很多知識，讓我發(fā)現自己的不足之處，從而提高自己的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素養、水平。為今后的音樂(lè )教育事業(yè)做出自己力所能及的貢獻！
教育的調查報告 篇12
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)(又名：科技附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯，我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名的教育實(shí)習，二是作為一名的實(shí)習。在這一個(gè)多月的里，我積極認真地工作，虛心向里有的請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索素質(zhì)教育的新子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標
(一)具體目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實(shí)習的語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。
其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很，而且減少了互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的.具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。
我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。
通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂難以維持，另外由于資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有亮的眼睛。
調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師，他們會(huì )去老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。
我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà)："每一片葉子都做著(zhù)相同的工作--把變成的乳汁奉獻給大樹(shù)。"這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。
據我深入學(xué)生之中了解到的，大多生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫(xiě)。針對這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。小學(xué)生的性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要，與老師和在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及的一些基本技能技巧。
師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的，適時(shí)他們指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。小學(xué)生的認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識;表達技巧;文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和素質(zhì)，要培養一批學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
教育的調查報告 篇13
一、調查目的
職業(yè)教育與其它教育形式除了具有很多共性外，還有某些特點(diǎn)，例如：職業(yè)教育是集文化提高、職業(yè)技能訓練和素質(zhì)教育為一體的教育形式；學(xué)生絕大多數尚處于青少年階段，心理上、身體上尚不成熟，且有更多的機會(huì )接觸社會(huì )；完成學(xué)業(yè)后面臨直接就業(yè)或繼續深造的選擇。
所有的這些特點(diǎn)對學(xué)生今后的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生很深遠的影響。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然沒(méi)有普通高中學(xué)生們的升學(xué)壓力，但他們也比同齡人更早地面臨著(zhù)社會(huì )的挑戰與考驗。特殊的學(xué)習、特定的生活環(huán)境以及社會(huì )變革的影響，會(huì )使得他們在觀(guān)念上、心理上產(chǎn)生了一些有別于普通高中學(xué)生的新變化和新矛盾，給職教工作帶來(lái)了新的問(wèn)題和思考。
這次調查的目的就是掌握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理狀況，使職業(yè)教育工作者做到有的放矢，為當地經(jīng)濟建設培養更多更好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
二、調查方法
1、問(wèn)卷法。
2、訪(fǎng)談法。
三、調查時(shí)間
20××年3月7日至20××年5月12日，共計67天。
四、調查地點(diǎn)
陽(yáng)信縣職業(yè)中專(zhuān)。
五、調查對象
對陽(yáng)信縣職業(yè)中專(zhuān)的全體學(xué)生（1900人）進(jìn)行隨機抽樣調查，共發(fā)出調查問(wèn)卷824份，回收820份，有效問(wèn)卷800份（問(wèn)卷附后）。
六、調查結果與分析
以上調查結果顯示，當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要存在以下五種心態(tài)：
1、既有升學(xué)的愿望，又有升學(xué)、求職兩落空的擔心。
隨著(zhù)高校招生人數的增加，特別是高等職業(yè)院校開(kāi)始從中等職業(yè)學(xué)校對口招取考生以來(lái)，許多一度對高考失去信心的學(xué)生，又萌生出升學(xué)的念頭。有40%的學(xué)生選擇職業(yè)中專(zhuān)的目的希望繼續升學(xué)，但又擔心自己成績(jì)差考不上大學(xué)；少數學(xué)生自信經(jīng)過(guò)本人努力升學(xué)有望，卻又顧慮家窮無(wú)力負擔日后的讀書(shū)費用；一部分學(xué)生同時(shí)還擔心因準備升學(xué)而失去較好的求職機會(huì )，因而顯得有些憂(yōu)心忡忡。57.6%的學(xué)生最大的困惑是找不到理想的工作，對畢業(yè)后找工作信心不足，認為自身素質(zhì)差，社會(huì )輕視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，難以戰勝他人的競爭。畢業(yè)班的學(xué)生在此方面的心理負擔尤其嚴重，他們希望社會(huì )和學(xué)校多提供一些就業(yè)信息，老師多進(jìn)行求職指導，以便出校門(mén)后盡早找到一份工作。
2、有較高的理想和追求，但大多缺乏振奮精神。
有近一半的學(xué)生認為：人的一生應該努力工作，在某一行業(yè)出類(lèi)拔萃，為社會(huì )創(chuàng )造財富，能對國家有所貢獻的人生是最有意義的人生。雖然他們比高中生缺少深造的機會(huì )，但同樣渴望成才，期望將來(lái)能夠成名成家、出人頭地，干一番轟轟烈烈的事業(yè)。然而他們卻怕吃苦，怕困難，缺乏艱苦奮斗的創(chuàng )業(yè)精神，有52%的學(xué)生對未來(lái)工作要求過(guò)高，如環(huán)境舒適、報酬高、自在等，有點(diǎn)不切實(shí)際；有部分學(xué)生甚至存在非現實(shí)的奢望和幻想，夢(mèng)想不通過(guò)自己的努力和奮斗便可“住洋樓、坐名車(chē)”。 3、自我意識充分發(fā)展與社會(huì )適應性差相矛盾。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于十七八歲的年齡，自我意識發(fā)展較快，能認識到自己的社會(huì )角色和價(jià)值觀(guān)念，渴望早日獨立，走出校門(mén)參加社會(huì )建設，然而，面對著(zhù)即將進(jìn)入的錯綜復雜、變化萬(wàn)千的世界，他們卻常覺(jué)茫然和無(wú)所適從，獨立處理社會(huì )生活中所發(fā)生的各種問(wèn)題的能力比較低。有一部分學(xué)生為自己與他人的人際關(guān)系緊張而苦惱不安；許多學(xué)生渴望異性的友情，卻又不知道如何溝通和交流，女生尤甚。正如某位女同學(xué)所說(shuō)：“我最怕離別和適應新環(huán)境，每想到要離開(kāi)好友和同學(xué)，走到另一個(gè)新地方，我就憂(yōu)傷煩悶�！彼麄兛释蠋熂议L(cháng)多傳授一些為人處世的知識和技巧，教會(huì )他們學(xué)會(huì )與別人打交道，幫助他們適應從學(xué)校向社會(huì )的過(guò)渡，建立挑戰社會(huì )的信心和勇氣。
4、家長(cháng)和老師的期望與學(xué)生本人實(shí)際水平有差距，從而造成心理的自卑及困擾。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分是因中考競爭失敗而進(jìn)入職校就讀的。由于原有知識基礎薄弱和學(xué)習能力差，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習中，他們面對專(zhuān)業(yè)化的理論和技能更覺(jué)有心無(wú)力、困難重重，從而感到前途渺茫。相當多的學(xué)生認為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校讀書(shū)有自卑感，有負父母望子成龍的殷殷期望。而某些教師對學(xué)生的嘲諷輕視更是極大地挫傷了他們的積極性，加重了自卑感。此外，也有些學(xué)生自言對所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)興趣，純屬屈從于家長(cháng)意見(jiàn)，讀書(shū)索然無(wú)味，厭學(xué)甚至常常逃學(xué)。所有的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均呼吁老師多些愛(ài)心，家長(cháng)多一點(diǎn)跟自己的溝通和交流。
5、思想活躍，但明辨是非能力較差。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)壓力小，課程也較輕松，課外活動(dòng)時(shí)間相對普通高中生寬俗，自由活動(dòng)的空間相對較寬闊，故而接收的社會(huì )信息比一般普通高中生多，獲得的知識更加紛繁復雜，思想更加活躍，但由于涉世不深，閱歷不廣，缺乏對社會(huì )信息的辨析能力，以致優(yōu)劣兼收，容易受到錯誤觀(guān)念思潮的影響，甚至思想混亂，導致行為出軌。例如，在藝術(shù)品位上，60%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生傾向于欣賞港臺流行歌曲，崇拜歌星影星，女生最?lèi)?ài)看港臺言情小說(shuō)，男生則沉迷于武俠小說(shuō)的刀光劍影。11%的職業(yè)學(xué)校學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界而不能自拔。
七、思考與對策
針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生現有的特殊心理，我建議有關(guān)教育工作者應從以下四個(gè)方面入手，諄諄善誘，以獲得最佳教育效果。
1、愛(ài)字當頭，鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生自信自強的心態(tài)。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強，發(fā)展潛力很大。但是如果他們長(cháng)期被自卑困擾，就會(huì )逐步喪失自信心和進(jìn)取心，而動(dòng)搖成才信念，阻礙其人生奮斗；而且，背上自卑包袱的'學(xué)生更易用灰色眼光看待人生，從而悲觀(guān)失望，甚至走上逃學(xué)、棄學(xué)、絕望輕生之路。因此，作為職業(yè)學(xué)校的教師，必須滿(mǎn)懷熱情地關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們重建自信心。教師要善于設身處地地保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，不要輕易挖苦、諷刺和批評學(xué)生，要善于發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生正確認識自身之不足，引導他們挖掘自己的長(cháng)處和優(yōu)勢。同時(shí)，要針對他們的特點(diǎn)，承認差別，分層次、有目的、有步驟地開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供盡可能多的發(fā)揮特長(cháng)和展示才華的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中感到自己是有出息的、是有所作為的，激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難、挫折的勇氣和力量，自強不息。另一方面，教師要客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的成績(jì)，鼓勵他們正確對待失敗，在學(xué)習中耐心細致地引導學(xué)生運用正確的學(xué)習方法，側重專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性和使用性教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中培養他們的學(xué)科興趣，發(fā)展學(xué)科才能。
2、強化競爭意識，開(kāi)展就業(yè)指導。
市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)是優(yōu)勝劣汰、適者生存、充滿(mǎn)競爭。職業(yè)學(xué)校學(xué)生要在社會(huì )中站住腳，就必須學(xué)會(huì )在競爭中生存。學(xué)校在新生入學(xué)伊始，就要強化他們的競爭觀(guān)念，讓他們認識到只有勇于競爭的人，才能適應未來(lái)社會(huì )的需要。同時(shí)，教會(huì )學(xué)生競爭的方法，學(xué)會(huì )戰勝他人，學(xué)會(huì )排除競爭中的困難，敢于承擔競爭的壓力，樹(shù)立敢為天下先、勇奪桂冠的決心，為畢業(yè)后踏入社會(huì )奠定良好的競爭心理基礎。具體可在班級工作中，組織一些有競爭性質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)習競賽、勞動(dòng)競賽、球類(lèi)競賽、棋類(lèi)競賽或模擬市場(chǎng)競爭等對學(xué)生進(jìn)行訓練。此外，還要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)求職指導。學(xué)校和教師要熱情主動(dòng)地做好學(xué)生的參謀，尋找和提供多種職業(yè)信息，給學(xué)生以多方面的支持和便利。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，學(xué)會(huì )根據自己的愛(ài)好、意愿和職業(yè)能力傾向，揚長(cháng)避短，有目的地擇業(yè)，特別是多傳授一些求職技巧方面的知識。例如，進(jìn)入工作單位前要進(jìn)行調查研究，警惕上當受騙；學(xué)習職業(yè)道德和有關(guān)法律，學(xué)會(huì )用法律保護自己的權益；實(shí)習時(shí)要注意自身形象和自我推薦藝術(shù)等等，使學(xué)生形成充分的就業(yè)心理準備。
3、學(xué)校、家庭、社會(huì )齊抓共管，防微杜漸。
由于明辨是非水平低、自制能力較差，近年來(lái)職校學(xué)生違紀違法行為時(shí)有發(fā)生。教師、家長(cháng)及社會(huì )應隨時(shí)注意他們的行為變化，及時(shí)防微杜漸，采取一系列預防措施，建立以學(xué)校為核心、以家庭為基礎、以社會(huì )為依托的多渠道、多功能教育和防護網(wǎng)絡(luò )。首先，學(xué)校要優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育主陣地作用，把德育活動(dòng)和法制教育落到實(shí)處，通過(guò)課堂教學(xué)和組織課外活動(dòng)讓學(xué)生分辨真善美和假惡丑，從而自覺(jué)抵制拜金主義和利己主義等腐朽思想的侵襲，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。其次，要建立家校教育網(wǎng)絡(luò )，取得家校教育的一致性。班主任要加強與家長(cháng)的溝通，幫助家長(cháng)了解子女的學(xué)習生活狀況，客觀(guān)地對待子女的學(xué)習和思想問(wèn)題，聯(lián)手形成育人合力，減少學(xué)生違紀違法的誘因，做到防患于未然。還有，學(xué)校要密切聯(lián)手街道、派出所、公檢法、共青團、教育等社會(huì )部門(mén)，積極創(chuàng )設社會(huì )全方位的優(yōu)化育人環(huán)境，形成學(xué)生在校有人教、在家有人問(wèn)、出門(mén)有人管、人人齊關(guān)心的一條龍教育防范網(wǎng)絡(luò )。
4、重視學(xué)生心理衛生保健，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理矛盾和心理沖突比普通中學(xué)生更為頻繁，人際關(guān)系不和諧，易受挫、焦慮、自卑、環(huán)境適應性不良、攻擊性行為、青春期性意識的困惑等表現的心理障礙直接影響和妨礙其學(xué)業(yè)和生活，要保證學(xué)生身心健康地成長(cháng)，職業(yè)學(xué)校應科學(xué)地組織心理衛生保健工作，加強心理輔導。開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)是解決學(xué)生心理困擾的有效途徑，可以設立心理咨詢(xún)室或心理信箱，與得“心病”的學(xué)生磋商，交換意見(jiàn)，以提高其現有認識水平、思想修養水平，提高其容忍能力，逐漸幫助學(xué)生消除心理上的煩惱。要教會(huì )他們有關(guān)的心理知識，使其掌握心理健康的方法和技巧，從根本上預防心理疾病的產(chǎn)生。
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