小學(xué)課外讀物排查報告
在現在社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家收集的小學(xué)課外讀物排查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)課外讀物排查報告1
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)籍中的內容會(huì )對未成年人價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立產(chǎn)生極為重要的影響，尤其是中小學(xué)教材和青少年讀物，它們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(cháng)提供著(zhù)寶貴的知識，一字一句、一圖一文更是容不得半點(diǎn)馬虎。
7月13日，園領(lǐng)導參加全市中小學(xué)生教材教輔讀物排查整改工作視頻調度會(huì )后，高度重視排查工作。為貫徹落調度會(huì )議指示精神，提高校園教材、教輔、圖書(shū)讀物質(zhì)量，營(yíng)造健康安全的育人環(huán)境，玉東一幼迅速行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展教材、教輔、課外讀物專(zhuān)項排查整改工作。
1、會(huì )議部署
7月17日，幼兒園成立了以黨支部書(shū)記、園長(cháng)陳穎同志為第一責任人的校園讀物審查清理專(zhuān)項領(lǐng)導小組，制定出排查方案，并召開(kāi)了“教材教輔讀物排查整改工作”的專(zhuān)項會(huì )議。陳園長(cháng)帶領(lǐng)教師們學(xué)習了相關(guān)文件精神，加強思想教育，明確工作要求；李副園長(cháng)組織全體教師分為三組進(jìn)行教材教輔讀物全面排查。
2、自查自糾見(jiàn)行動(dòng)
接到任務(wù)后，排查小組帶領(lǐng)教師們對照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》等文件標準要求，對全園的教師教參用書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，幼兒繪本圖書(shū)等進(jìn)行全面排查，在排查過(guò)程中，陳園長(cháng)、李副園長(cháng)深入到每一組，和老師們一起排查，對老師們提出的問(wèn)題書(shū)問(wèn)題點(diǎn)進(jìn)行熱烈的討論和認真的核對。
各排查組教師按照要求，對書(shū)籍逐本翻閱審查，對非法圖書(shū)、不適宜圖書(shū)、外觀(guān)差、無(wú)保存價(jià)值的圖書(shū)按照規定分類(lèi)處理。
3、登記造冊、清理整改
在排查過(guò)程中，老師們重點(diǎn)關(guān)注讀物的內容是否符合社會(huì )主義價(jià)值取向，插圖是否符合大眾審美，對發(fā)現問(wèn)題的讀物進(jìn)行登記造冊、清理整改，確保本次活動(dòng)有序、高效的推進(jìn)。
經(jīng)自查后，各組的老師把問(wèn)題讀物做好了相關(guān)的記錄。各組組長(cháng)第一時(shí)間帶著(zhù)記錄表和圖書(shū)，到陳園長(cháng)、李副園長(cháng)處進(jìn)行反饋與報備。通過(guò)集中審查清理，各班各室將不適宜的書(shū)籍、問(wèn)題書(shū)籍、無(wú)保存價(jià)值的書(shū)籍進(jìn)行及時(shí)歸還并封存，并做到嚴格把好新增圖書(shū)入口關(guān)。
通過(guò)本次自查工作，我園將繼續嚴把教材教輔讀物入門(mén)關(guān)，防止毒教材流入幼兒園，共同守護幼兒身心健康成長(cháng)。同時(shí)進(jìn)一步規范我園的教輔教材讀物管理，提高了我園師幼選購正規、正版出版物的意識。
今后我園將不定期進(jìn)行圖書(shū)抽查工作，持續凈化校園閱讀環(huán)境，以風(fēng)清氣正的書(shū)香校園為幼兒健康成長(cháng)提供堅實(shí)保障。
小學(xué)課外讀物排查報告2
20xx年8月7日，接區教文體中心義教股傳達省廳《關(guān)于做好教材讀物排查整改工作的通知》，新宇學(xué)校中小學(xué)課外讀物排查小組再次對進(jìn)校園的中小學(xué)課外讀物開(kāi)展全面排查。
精密部署
本次排查活動(dòng)由教務(wù)處牽頭，總務(wù)處協(xié)同，各班班主任大力配合，對學(xué)校的圖書(shū)室以及班級的圖書(shū)角再次進(jìn)行了“地毯式”的整改排查，對陳舊教輔、破損書(shū)籍進(jìn)行清理，并做好詳細登記。
整改措施
所有問(wèn)題圖書(shū)全部下架清理，從記錄中刪除。
對于后期采購圖書(shū)嚴格審核，在規范采購流程的基礎上，加強對圖書(shū)內容的審核，對不適合中小學(xué)生閱讀的圖書(shū)一律嚴禁購買(mǎi)。對現有圖書(shū)將進(jìn)一步開(kāi)展詳細排查，安排圖書(shū)管理員不只排查封面插圖，還要進(jìn)一步排查圖書(shū)內容是否適合，確保學(xué)校圖書(shū)適合學(xué)生閱讀。
此次排查活動(dòng)凈化了校園閱讀環(huán)境，筑牢學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的“防火墻”。今后我校將進(jìn)一步加強對圖書(shū)的清查和規范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規范學(xué)生課外讀物，為學(xué)生身心健康成長(cháng)營(yíng)造安全的文化環(huán)境。
小學(xué)課外讀物排查報告3
20xx年4月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物的12條負面清單，明確了課外讀物管理邊界、質(zhì)量要求、推薦程序和管理要求。
對照清單全面清查
“讀經(jīng)典書(shū)，做有根人”，學(xué)校致力于創(chuàng )建書(shū)香校園，打造溫馨的閱讀環(huán)境，每年不斷補充圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生課外閱讀需求。圖書(shū)角、讀書(shū)吧，書(shū)放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學(xué)校做好課外讀物的遴選、審核工作，顯得尤為重要。
6月23日，xx市xx小學(xué)以副書(shū)記xxx為組長(cháng)的檢查小組結合《中小學(xué)生課外讀物12條負面清單》，對全校圖書(shū)徹底清查，對不適宜小學(xué)生閱讀的圖書(shū)進(jìn)行了集中處理，確保學(xué)生課外閱讀有質(zhì)有量，讓家長(cháng)放心。
家校共創(chuàng )健康閱讀空間
在全民閱讀的時(shí)代，我們不僅要關(guān)注閱讀量的積累，更要注重閱讀質(zhì)的提升�？茖W(xué)、規范地管理圖書(shū)，為學(xué)生營(yíng)造健康向上的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中成長(cháng)，是教育工作者和每一位家長(cháng)的責任。在此，建議各位家長(cháng)對家庭的圖書(shū)要經(jīng)常進(jìn)行排查、清理，保證家庭藏書(shū)的健康性。以下為《中小學(xué)生課外讀物的12條負面清單》，望家長(cháng)們知曉，并配合學(xué)校做好相關(guān)工作。
中小學(xué)生課外讀物的12條負面清單
�。ㄒ唬┻`背黨的路線(xiàn)方針政策，污蔑、丑化黨和國家領(lǐng)導人、英模人物，戲說(shuō)黨史、國史、軍史的；
�。ǘ⿹p害國家榮譽(yù)和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；
�。ㄈ┬孤秶颐孛�、危害國家安全的；
�。ㄋ模┪：医y一、主權和領(lǐng)土完整的；
�。ㄎ澹┐嬖谶`反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規的；
�。┐嬖谶`反民族政策的內容，煽動(dòng)民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風(fēng)俗、習慣的；
�。ㄆ撸┬麚P個(gè)人主義、新自由主義、歷史虛無(wú)主義等錯誤觀(guān)點(diǎn)，存在崇洋媚外思想傾向的；
�。ò耍┐嬖诘退酌乃子顾椎炔涣純A向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價(jià)值導向問(wèn)題的；
�。ň牛┪耆杌蛘哒u謗他人，侵害他人合法權益的；
�。ㄊ┐嬖诳茖W(xué)性錯誤的；
�。ㄊ唬┐嬖谶`規植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；
�。ㄊ┢渌羞`公序良俗、道德標準、法律法規等，造成社會(huì )不良影響的。
小學(xué)課外讀物排查報告4
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)能積累語(yǔ)言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，我校堅持開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)。我們精心設計積極可行的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗讀書(shū)的樂(lè )趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿(mǎn)校園的書(shū)香氛圍。具體從以下幾個(gè)方面去做：
一、指導思想
以創(chuàng )建“書(shū)香校園”為導向，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展；為了貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》要“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！钡男抡n程理念。
二、深入宣傳，營(yíng)造良好氛圍
根據學(xué)校工作計劃，教務(wù)處讀書(shū)節活動(dòng)的具體方案。按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作。校園內張貼標語(yǔ)，隨后各班召開(kāi)主題班會(huì )、出主題黑板報、制作格言精心布置教室的讀書(shū)角，多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習的重要意義，通過(guò)強勢宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
三、教師以身作則，帶頭讀書(shū)
要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，我校老師利用寒暑假的時(shí)間加強學(xué)習，至少每人讀完一本教育專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，為我們的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
四、建立保障機制
1、固定閱讀時(shí)段，校專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準備了至少一節閱讀課，旨在引導學(xué)生能有選擇地閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，并且在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，在思考中成長(cháng)，這節課在語(yǔ)文教師指導下進(jìn)行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。
2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點(diǎn)，引導學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書(shū)中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3、努力創(chuàng )造適應學(xué)生閱讀要求的物質(zhì)條件。學(xué)校積極充實(shí)學(xué)生讀物，規范學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的管理，充分利用、積極開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng )造良好閱讀環(huán)境，學(xué)校圖書(shū)、閱覽室全天向學(xué)生、教師開(kāi)放；班級建立圖書(shū)角，學(xué)生互相交流個(gè)人圖書(shū)，實(shí)現班級圖書(shū)資源共享；向學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)、報、刊，鼓勵學(xué)生積極購書(shū)讀書(shū)，指導學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。
4、學(xué)校利用閱報欄、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站等，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。積極開(kāi)展評選“讀書(shū)之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動(dòng)；舉辦班級讀書(shū)會(huì )，充分利用好語(yǔ)文課堂主陣地，由語(yǔ)文教師主導，讀書(shū)節期間每班上1節閱讀匯報課或交流課。內容有演講交流、古詩(shī)誦讀、課文故事演說(shuō)、名言名句賞析等。交流會(huì )上，同學(xué)們暢所欲言，氣氛活躍。他們談到了開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)閱讀的收獲，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū)；怎樣合理利用課余時(shí)間，有序讀書(shū)；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀的實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)此些交流會(huì )，同學(xué)們互取所長(cháng)，學(xué)到了更多讀書(shū)知識和方法，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認識，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競賽活動(dòng)的自覺(jué)形成；開(kāi)展征文比賽，在指導學(xué)生大量閱讀的基礎上，認真組織了征文比賽：如《展校訓曬家風(fēng)》，《我的書(shū)屋我的夢(mèng)》等。全校同學(xué)熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，有很多同學(xué)獲得不同級別的獎項，同時(shí)也涌現出一大批喜愛(ài)寫(xiě)作的小明星，極大地豐富了校園生活，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。舉辦語(yǔ)文古詩(shī)詞、名著(zhù)知識競賽活動(dòng)。由各班安排舉辦高年級名著(zhù)知識競賽，中低年級舉辦古詩(shī)詞背誦競賽。其中各年級設一等獎1名，二等獎2，三等獎3名，并設班級優(yōu)勝獎。
小學(xué)課外讀物排查報告5
1.調查背景
《語(yǔ)文課程標準》明確指出"要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)"。并且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
為了使學(xué)生達到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng )造一切有利條件，課內外都要積極指導學(xué)生加強閱讀。
2.調查對象
我校五年級二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。
3.調查人
楊曉琳
4.調查的具體目標和方法
4.1調查目標。本調查是為了較為全面系統的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現狀，旨在落實(shí)《新課程標準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō)："書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。"通過(guò)調查，發(fā)現我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔憂(yōu)：不能正確的領(lǐng)會(huì )課外閱讀的價(jià)值，不會(huì )主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著(zhù)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現調查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對策，并對家長(cháng)和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調查方法。整個(gè)調查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
5.調查結果分析
5.1閱讀習慣差：調查表明，我校小學(xué)生的課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)。由于受應試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數已成為負擔。讀書(shū)，也只是看課本，看作文書(shū)，看輔導資料。學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的良好習慣，我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長(cháng)和老師的督促下閱讀；每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì )者占多數，僅6人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆；閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認真。由此可見(jiàn)，大多數學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內容單一：身為五年級學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(cháng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著(zhù)，更加看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，而他們感興趣的書(shū)籍，往往低于他們年級應該要閱讀的書(shū)籍。
6.調查反思
6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們中絕大部分是農村家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，大部分父母忙于農活，農閑時(shí)出外打工掙錢(qián)，根本沒(méi)有讀書(shū)的習慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節回家時(shí)天天打牌逛街，文化素養較低。沒(méi)有辦法輔導孩子學(xué)習，更不能為孩子創(chuàng )造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒(méi)有養成自覺(jué)閱讀的習慣。
6.2家長(cháng)盲目指導。由于家長(cháng)文化的局限性，客觀(guān)上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手無(wú)策。只一味指責孩子，盲目購買(mǎi)一些他們認為的"好書(shū)"強塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。
6.3學(xué)生無(wú)知識積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀(guān)分析的習題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導致錯別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。
6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(cháng)去督促，當學(xué)生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了。調查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%，更令人擔憂(yōu)的是高的達60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。讀書(shū)的同學(xué)當中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(cháng)和老師的要求，只有33%是種愛(ài)好。很多調查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò )，長(cháng)期發(fā)展下去會(huì )削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達能力。
7.改進(jìn)措施
7.1科學(xué)引導。老師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：
�。�1）課內閱讀與課外閱讀相結合。教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會(huì )學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識通過(guò)課外延伸，通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內外的故事，增強他們學(xué)習和閱讀的興趣。
�。�2）課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后，我們可以要求孩子們把自己對這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。
�。�3）課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀，可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比如"讀書(shū)節""故事會(huì )""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè )，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。
7.2讀書(shū)交流。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，向學(xué)生推薦書(shū)目，交流心得。在每節語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。定期或不定期地檢查閱讀效果。就像：寫(xiě)讀后感；指名讀一個(gè)自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng)；各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉移到課外閱讀上來(lái)。
7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。以后每周抽出一節語(yǔ)文課，或利用晨會(huì )課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀。在課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得，并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)互借閱，對借閱率高的學(xué)生予以表彰；鼓勵有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。這個(gè)基礎上，引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。
"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。
小學(xué)課外讀物排查報告6
一、研究背景
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，以及揚州“親近母語(yǔ)”課題的廣泛開(kāi)展，人們越來(lái)越覺(jué)得只注重一本教科書(shū)是封閉的教學(xué)，犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng )造、是自學(xué)的能力，是對學(xué)習語(yǔ)文興趣的扼殺，于是人們越來(lái)越重視學(xué)生在課余時(shí)間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
綜觀(guān)當前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現狀，形勢不容樂(lè )觀(guān)，突出表現為以下幾方面的問(wèn)題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著(zhù)作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長(cháng)受過(guò)比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì )比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長(cháng)久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量；家長(cháng)的興趣指向及言傳身教影響著(zhù)孩子們的習慣養成。(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來(lái)越少，越來(lái)越多的時(shí)間被無(wú)聊的電視節目占據著(zhù)，學(xué)生變得不愿獨立思考，特別依賴(lài)其他人。(4)閱讀消費較少：經(jīng)調查，小學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂(lè )的消費遠遠高于購買(mǎi)書(shū)刊的費用。(5)學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì )使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會(huì )危及民族基礎素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《課程標準》進(jìn)一步明確強調了小學(xué)階段應完成145萬(wàn)字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內外，充分利用學(xué)校和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )�！毙抡n程標準的頒布及新教材的改革，標志著(zhù)我國語(yǔ)文教育進(jìn)入一個(gè)新紀元。閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，也是當前一個(gè)亟待研究的重大課題。
本課題雖有人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其并未解決小學(xué)生愛(ài)讀、想讀這兩個(gè)基本而關(guān)鍵的問(wèn)題。
二、研究目標
因此通過(guò)本課題的研究，以培養小學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性為總的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，創(chuàng )設“小學(xué)生主動(dòng)閱讀”的系列活動(dòng)，建構課外閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化溝通的理想模式，激活學(xué)生潛在的語(yǔ)言表達因素，使學(xué)生愛(ài)讀、想讀，探索有利于小學(xué)生課外閱讀積累主動(dòng)發(fā)展的有效途徑。結合開(kāi)展“讓好書(shū)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)”活動(dòng)，給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的寫(xiě)學(xué)生，播下最好的種子，撒下最好的養料，讓小學(xué)學(xué)生閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學(xué)生一步步浸潤在書(shū)籍的海洋里，豐厚文化底蘊，培養健全人格。引導學(xué)生觀(guān)察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書(shū)香少年”。
三、研究意義
讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類(lèi)文化精品滋養學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無(wú)疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開(kāi)展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：
1．“終身學(xué)習”型社會(huì )發(fā)展的需要。
社會(huì )的發(fā)展、科技的創(chuàng )新，使人們越來(lái)越意識到學(xué)習的重要性。人，只有不斷地更新知識才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導“終身學(xué)習”的今天，培養學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學(xué)生在課外自主發(fā)現和學(xué)習新知識，是非常有必要的。
2．學(xué)生健康成長(cháng)的需要。
積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂(yōu)郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來(lái)社會(huì )的希望，孩子們健康的成長(cháng)才能使我們的社會(huì )健康的發(fā)展。
3．全面培養學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。
博覽群書(shū)的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應能力和工作能力。從小養成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來(lái)自學(xué)更多知識和技能打下堅實(shí)的基礎。
4．學(xué)校人文化教育的需要。
我們認為學(xué)校不應只向學(xué)生傳授知識和技能，更是一個(gè)育人的搖籃。許多經(jīng)典名著(zhù)，雖然時(shí)間已久遠，但是著(zhù)作中閃爍著(zhù)的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養較高、文化底蘊濃厚的學(xué)生。這正是我們?yōu)閷?shí)現辦學(xué)目標而開(kāi)展的一項重要的教改實(shí)踐。
四、課題名稱(chēng)：
農村小學(xué)生課外閱讀研究
五、研究?jì)热荩?/strong>
1、營(yíng)造書(shū)香文化，徹底改變農村小學(xué)課外閱讀觀(guān)。
很多有識之士在提到如何改變學(xué)生課外閱讀現狀時(shí)都提高了“書(shū)香校園”這個(gè)詞，但我們認為，“校園”在這里只是環(huán)境的一個(gè)別稱(chēng)，是一種形式上的東西，很多學(xué)校都高舉“營(yíng)造書(shū)香校園”的旗幟，但只是在標語(yǔ)、名人名言上下功夫，在圖書(shū)室里課外書(shū)籍的數量上下功夫，在學(xué)生讀書(shū)的量上下功夫，這些當然都是需要的。但學(xué)生對課外閱讀的意義沒(méi)有真正的理解，他們還是將課外閱讀的目的“鎖定”在考試和作文上，這樣的“書(shū)香校園”對學(xué)生是很不利的。我們認為，要營(yíng)造書(shū)香校園，首先要營(yíng)造一種書(shū)香文化，讓農村小學(xué)生知道為什么要讀書(shū)，如何去讀書(shū)，讓他們知道書(shū)在他們人生歷程中的重要性，從而形成課外閱讀的內驅力，真正自覺(jué)自愿地去讀書(shū)，讓讀書(shū)就像吃飯一樣變成一種習慣，一種需要，以徹底改變農村小學(xué)生的課外閱讀觀(guān)。
2、打造書(shū)香學(xué)生，積極探索農村小學(xué)生課外閱讀的途徑
綜觀(guān)諸多有關(guān)課外閱讀的論文，其指導學(xué)生課外閱讀的方法有：推薦閱讀書(shū)目、擴大閱讀范圍、開(kāi)展閱讀活動(dòng)、寫(xiě)好閱讀筆記等等，這些都是好方法。但仔細研究這些論文，我們便可發(fā)現，這些都是初步的表層的做法，那么，推薦閱讀書(shū)目以后怎么做的？擴大閱讀范圍之后怎么跟蹤學(xué)生的？開(kāi)展閱讀活動(dòng)效果的持續性做法是什么？如何對待學(xué)生的閱讀筆記的？對于農村小學(xué)生，我們還可以提出如下問(wèn)題：農村小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間如何保證？農村小學(xué)生課外閱讀如何消除留守狀態(tài)帶來(lái)的影響？農村小學(xué)生的課外閱讀如何實(shí)現家校結合？如何利用農村的大環(huán)境引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？等等。這些都是值得我們思考和研究的。在農村，打造書(shū)香學(xué)生的難度雖然大，但我們想，只要我們，只要我們攻克了以上難關(guān)，農村小學(xué)生課外閱讀的藍天必定是必定會(huì )更加明澈！
3、構建書(shū)香人生，著(zhù)力研究課外閱讀效果的可持續性
“是的，讀書(shū)是為了人生，而不是為了在這物欲橫流的塵世贏(yíng)得一席耀武揚威之地；更不是為了在這世態(tài)炎涼的社會(huì )爭得多少功名利祿。讀書(shū)，這種質(zhì)樸的過(guò)程只不過(guò)是想把自己簡(jiǎn)陋卻不失尊嚴的人生變得五彩斑斕，變的充實(shí)，變的天真淳樸，讓屬于一個(gè)靈魂的本質(zhì)放射出光芒，折射出生命的美麗……”這段話(huà)真正道出了讀書(shū)的真諦之所在！我們認為，讀書(shū)不僅僅是為了作文，不是為了考試，也不是為了將來(lái)能考上重點(diǎn)大學(xué)，為了使自己將來(lái)能夠飛黃騰達。我們能不能通過(guò)對農村小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究達到一種考試、“書(shū)中自有黃金屋”以外的東西？我們能不能通過(guò)對小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性的研究，對農村孩子的人生觀(guān)產(chǎn)生影響？我們能不能讓農村學(xué)生懂得：“充實(shí)而有意義的人生，應該伴隨著(zhù)讀書(shū)而發(fā)展”（朱永新）這句話(huà)的真正含義？我們認為，這就是通過(guò)我們的指導而達成的課外閱讀效果的可持續性的問(wèn)題了！
六、研究途徑
�。�1）構建學(xué)生課外閱讀的網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )造條件，主動(dòng)閱讀
�。�2）改革評價(jià)方法，將課外閱讀的評定納入學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)中去，為學(xué)生提供交流、展示、欣賞習作的時(shí)空。建立讀者意識，為學(xué)生提供交流、展示、欣賞的時(shí)空，提供發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )。將學(xué)生課外閱讀的主體愿望變?yōu)橐环N習慣。
�。�4）每個(gè)教學(xué)班級設立圖書(shū)角，在每個(gè)年級建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)交流中心；定期舉行學(xué)生好書(shū)推薦活動(dòng)。每個(gè)班每學(xué)期出兩期有關(guān)“課外閱讀”的墻報或者黑板報，同時(shí)由語(yǔ)文教研組牽頭，每學(xué)期出一到兩期櫥窗墻報，并設計一些小的.欄目：如“好書(shū)大家讀”“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”等。
�。�5）背誦《語(yǔ)文課程標準》規定的小學(xué)生必背古詩(shī)；同時(shí)與我校承擔的《親近母語(yǔ)的研究》這一課題相結合，閱讀《親近母語(yǔ)》教材中所要求的學(xué)生必讀文章，及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記，提高讀書(shū)的效果；通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)評比競賽等活動(dòng)；定期評選“讀書(shū)大王”、“誦讀大王”、“讀書(shū)小明星”、“小小藏書(shū)家”等。
�。�6）課內外及時(shí)銜接，教師輔導學(xué)生鏈接課內延伸至課外的相關(guān)書(shū)籍文章，拓寬視野；教師撰寫(xiě)教育日志，建立學(xué)生的閱讀檔案，積累好一系列過(guò)程性資料。
�。�7）與名著(zhù)對話(huà)是我校的課外閱讀的傳統，在研究過(guò)程中，將把這一活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)、深化、以使得我校的學(xué)生在畢業(yè)只前實(shí)現與中國的四大名著(zhù)對話(huà)。同時(shí)，結合上級有關(guān)部門(mén)的要求，實(shí)現有關(guān)其他國內外有關(guān)名著(zhù)的對話(huà)。
七、研究方法
�。�1）文獻法：通過(guò)查閱文獻，學(xué)習教育理論，了解小學(xué)生課外閱讀的現狀。通過(guò)廣泛吸收和借鑒成功做法和先進(jìn)經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。
�。�2）問(wèn)卷調查法：?jiǎn)?wèn)卷調查法與觀(guān)察法相結合，對實(shí)驗班學(xué)生采取實(shí)驗前問(wèn)卷調查，閱讀情感測試；實(shí)驗中閱讀表現觀(guān)察；實(shí)驗后再次調查、測試，前后對比。
�。�3）群體研究與個(gè)案研究結合法：在群體主動(dòng)性研究的同時(shí)，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。
�。�4）經(jīng)驗總結法：及時(shí)從課題實(shí)驗中總結得失，撰寫(xiě)研究報告，實(shí)驗論文，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐
八、成果顯示
1、負責人撰寫(xiě)《研究方案》、《開(kāi)題報告》，《結題報告》。
2、其他的研究人員完成《論文集》。
3、案例集
4、教育日志
5、學(xué)生作品
讓學(xué)生有每日讀書(shū)的好習慣，有充滿(mǎn)智慧的大腦，有優(yōu)雅的舉止和談吐；教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與，著(zhù)力營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園、書(shū)香門(mén)第。為學(xué)生辟出個(gè)體自主活動(dòng)的時(shí)空，發(fā)揮閱讀課堂教學(xué)的.輻射作用，引導學(xué)生觀(guān)察體驗生活，真情閱讀，在基礎上，努力培養“書(shū)香少年”。
小學(xué)課外讀物排查報告7
為認真貫徹落實(shí)教育部制定的《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》的重要指示，進(jìn)一步提高校園圖書(shū)角圖書(shū)質(zhì)量，營(yíng)造健康安全的育人環(huán)境，充分發(fā)揮圖書(shū)角育人功能，6月15日，房縣東城小學(xué)開(kāi)展校園圖書(shū)角學(xué)生讀物專(zhuān)項排查工作。
此次專(zhuān)項排查工作由該校黨支部書(shū)記、校長(cháng)嚴清華牽頭，各年級蹲點(diǎn)領(lǐng)導、年級組長(cháng)、班主任聯(lián)動(dòng)共同管理。排查中，校領(lǐng)導分組對學(xué)校圖書(shū)角的圖書(shū)進(jìn)行逐類(lèi)、逐架的檢查清理，對“不良書(shū)籍”及“12條負面清單”中所涉及書(shū)籍進(jìn)行了徹底的清理下架，嚴格把關(guān)學(xué)校圖書(shū)角內的各類(lèi)課外讀物的價(jià)值取向。
本次專(zhuān)項排查工作，不僅“凈化”了校園圖書(shū)角，而且通過(guò)將圖書(shū)整理分類(lèi)，方便師生查找、閱讀，讓學(xué)生體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，感悟知識的力量，同時(shí)也為學(xué)生身心健康成長(cháng)營(yíng)造了安全的文化環(huán)境，為構建平安校園奠定了堅實(shí)的基礎。
小學(xué)課外讀物排查報告8
�。⒆x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路＂。讀一本好書(shū)就如同和高尚的人對話(huà)。孩子需要一盞燈去引導他，無(wú)它，唯是書(shū)，因此書(shū)籍的意義非常重要，生命是不可逆的成長(cháng)，如何讓孩子能在可能的條件下將自己的生命質(zhì)量提高到水平，需要激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，培養孩子讀書(shū)的習慣，孩子都有天生的求知欲，因此引導很重要。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，增長(cháng)學(xué)生的知識，真正營(yíng)造濃郁的＂書(shū)香校園＂。我校開(kāi)展了＂沐浴書(shū)香，靈慧成長(cháng)＂的讀書(shū)活動(dòng)。我班也積極投身于這次讀書(shū)活動(dòng)中。＂營(yíng)造書(shū)香班級，讓好書(shū)陪伴學(xué)生。＂讓書(shū)香飄逸班級的新閱讀理念的指引下，并合我班實(shí)際情況，切實(shí)有效地開(kāi)展了以下幾項工作：
一、制定好有序的計劃：
為保證班級讀書(shū)活動(dòng)有序、有效的進(jìn)行，在活動(dòng)一開(kāi)始我班就依據實(shí)際情況制定了讀書(shū)活動(dòng)計劃。做到一步一個(gè)腳印，有目的，有步驟，有實(shí)效。
二、積極動(dòng)員，激發(fā)讀書(shū)興趣：
在實(shí)施讀書(shū)計劃伊始，我在班級里進(jìn)行了一次以＂我讀書(shū)，我快樂(lè )＂為主題讀書(shū)動(dòng)員班會(huì )。班會(huì )上，同學(xué)們向大家介紹了自己讀過(guò)的好書(shū)，講述了讀書(shū)帶給自己的很多好處。同學(xué)們還踴躍上臺向全班同學(xué)展示了自己在閱讀中摘錄的一些好詞、好句、好的片段。＂我讀書(shū)，我快樂(lè )＂的主題班會(huì )中，同學(xué)們更深刻地認識到了＂書(shū)＂帶給他們的無(wú)窮樂(lè )趣。
三、營(yíng)造閱讀氛圍：
班級氛圍也是一種語(yǔ)言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著(zhù)巨大的潛在的教育意義。在語(yǔ)文老師的積極配合下努力做到：讀好一本書(shū)——師生攜手共讀一本書(shū)，讀完、讀懂；做好一件事——教師領(lǐng)導學(xué)生精讀一本書(shū)，寫(xiě)好一篇讀后感；樹(shù)好一榜樣——樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)好榜樣，實(shí)踐一種讀書(shū)精神。
1、利用好學(xué)校閱覽室：學(xué)校圖書(shū)室向學(xué)生提供大量豐富優(yōu)質(zhì)的藏書(shū)。每周二中午我班學(xué)生可以在規定的時(shí)間到圖書(shū)室借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。
2、設立班級圖書(shū)角：以學(xué)生捐贈為主，加上由學(xué)校統一給各班購置的圖書(shū)，本學(xué)期我班的圖書(shū)量已經(jīng)達到100多本，涉及人文歷史，天文地理以及童話(huà)動(dòng)漫等。為了提高班級圖書(shū)的流通率和進(jìn)行有效的管理，制定班級圖書(shū)借閱制度，班中特設了一名工作責任性強的李涵同學(xué)作為圖書(shū)管理員，負責做好同學(xué)們每天借閱和歸還的記錄，同時(shí)也負責做好圖書(shū)的更新、交換和補充。
3、出好黑板報和布置學(xué)習園地。本班由馬梅英、王瑩睿、詹鳴宇和柳青四人組成的班級板報團隊，謀劃分期展出有關(guān)讀書(shū)方面的內容。學(xué)習園地也中經(jīng)常更新著(zhù)同學(xué)們讀書(shū)后的感想。
4、落實(shí)好讀書(shū)時(shí)間。為了讓讀書(shū)活動(dòng)有序開(kāi)展，我認真制訂了＂書(shū)香班級＂的讀書(shū)計劃。計劃中為了保證學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，安排學(xué)生每天中午到校半小時(shí)是讀書(shū)時(shí)間。每周星期五下午前兩節固定為學(xué)生自由閱讀課外書(shū)的時(shí)間，第三節是學(xué)生讀書(shū)交流時(shí)間。每周星期三、五是學(xué)生借書(shū)和還書(shū)時(shí)間。
四、培養學(xué)生的讀書(shū)習慣：
1、為學(xué)生開(kāi)出推薦書(shū)目。
我通過(guò)對孩子和家長(cháng)的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實(shí)際需求，根據新課程標準的要求及中年級學(xué)生的身心、知識和經(jīng)驗，每月為學(xué)生開(kāi)列相應的推薦書(shū)目供他們選擇閱讀，并在班級開(kāi)展＂好書(shū)推薦＂活動(dòng)，讓同學(xué)們把自己喜歡的書(shū)推薦給大家，寫(xiě)明推薦理由，讓同學(xué)們互相影響，養成選擇讀好書(shū)的習慣。
2、倡導有序閱讀和定量管理。
為了使孩子們讀書(shū)走向持久性發(fā)展，我積極倡導有序閱讀和定量管理。我為孩子們規定了每人一學(xué)期的最低閱讀量為6萬(wàn)字，背誦詩(shī)歌不少于20篇，寫(xiě)讀書(shū)心得不少于5篇。還在閱讀的體裁、題材、書(shū)目進(jìn)度、時(shí)間和計劃安排上提出了供學(xué)生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書(shū)計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書(shū)。
3、引導學(xué)生在讀書(shū)中積累。
為了營(yíng)造書(shū)香班級的氛圍，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，我和學(xué)生們制定了＂我讀書(shū)，我快樂(lè )＂的班級讀書(shū)口號，定期舉行讀書(shū)匯報活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自己的讀書(shū)收獲和感想，引導學(xué)生在讀書(shū)中積累，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記。并建立讀書(shū)檔案卡，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式裝飾自己的讀書(shū)卡，培養他們良好的讀書(shū)興趣。將好的作品展示出來(lái)，讓大家共同欣賞并得到啟示。
五、教給學(xué)生讀書(shū)方法：
�。⑹谥贼~(yú)，不如授之以漁。＂教給學(xué)生簡(jiǎn)潔、實(shí)用的讀書(shū)方法是搞好讀書(shū)活動(dòng)的關(guān)鍵。本學(xué)期，我不僅告訴學(xué)生讀書(shū)的重要性，還重點(diǎn)在學(xué)生讀書(shū)方法上下功夫。本學(xué)期，我專(zhuān)門(mén)在班級里上了一節閱讀指導課，加強對學(xué)生讀書(shū)方法的指導。從網(wǎng)上搜集了一些名人讀書(shū)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，再引導學(xué)生品讀自己搜集的讀書(shū)名言，讓他們懂得讀書(shū)要有選擇，要廣泛，要善于擠時(shí)間，更要善于思索、質(zhì)疑的道理。在此基礎上，我又合一篇學(xué)生喜歡的童話(huà)故事，具體指導學(xué)生該如何展開(kāi)閱讀。我的具體做法是：
1、告訴學(xué)生讀書(shū)要在心中有個(gè)自讀提綱，比如：
�、倏匆�(jiàn)了題目你想到些什么？
�、谧x后你知道了什么么？還想知道些什么？
�、勰氵�有哪些不明白的問(wèn)題？對這些問(wèn)題，都要求學(xué)生做到眼到、心到。
2、重點(diǎn)強化＂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)＂的方法：
�、偃c(diǎn)勾畫(huà)：用相關(guān)的符號在書(shū)上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)、或憎、或疑、或思。
�、谧雠ⅲ涸谖恼屡赃厡�(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì )和感想，可以談一談對同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想。
除上好閱讀指導課，我還分別上了一節閱讀推薦課和一節閱讀交流課。推薦課上，我向學(xué)生推薦了一本意大利的獲獎作品《愛(ài)的教育》，整篇小說(shuō)融入了人世間種種最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……使學(xué)生在閱讀中受到愛(ài)的教育。同時(shí)也進(jìn)行了生生之間的推薦，激發(fā)了學(xué)生讀更多書(shū)的興趣。
我常常教導學(xué)生這樣一種道理：＂你交流一點(diǎn)知識，我交流一點(diǎn)知識，對一個(gè)人來(lái)說(shuō)就知道了很多知識。＂在讀書(shū)活動(dòng)中，我要求學(xué)生通過(guò)不同的形式進(jìn)行交流。交流課上，學(xué)生對讀過(guò)的寓言故事進(jìn)行＂講一講＂、＂演一演＂、＂評一評＂，大家暢所欲言，一節課下來(lái)，還覺(jué)得意猶未盡，充分調動(dòng)了閱讀寓言的興趣，進(jìn)一步形成了閱讀寓言故事的習慣。
六、積極開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐及展評活動(dòng)：
1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)：本學(xué)期，我在班內積極組織開(kāi)展了故事會(huì )、讀書(shū)心得交流會(huì )、賽詩(shī)會(huì )、語(yǔ)文樂(lè )園競賽活動(dòng)等。召開(kāi)＂故事會(huì )＂，讓學(xué)生講自己通過(guò)讀書(shū)獲得的故事；舉行讀書(shū)心得交流會(huì )，讓學(xué)生向其他同學(xué)推薦自己讀過(guò)的一些好書(shū)，大家一起進(jìn)步；舉行＂賽詩(shī)會(huì )＂，開(kāi)展古詩(shī)接龍等豐富多彩的古詩(shī)朗誦比賽。在讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中，盡量提供多種機會(huì )讓學(xué)生及時(shí)運用知識拓展技能，提高語(yǔ)文素養。
2、寫(xiě)讀書(shū)筆記：學(xué)校一直提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，因此我讓每個(gè)學(xué)生準備一本讀書(shū)筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫(xiě)閱讀提綱、寫(xiě)體會(huì )等。每月舉行一次讀書(shū)筆記展評活動(dòng)，樹(shù)立起優(yōu)秀學(xué)生典型，成為＂讀書(shū)之星＂評選的依據。
3、建讀書(shū)檔案卡：讓每個(gè)學(xué)生制作一張讀書(shū)卡，展示自己的才藝，卡上寫(xiě)上讀書(shū)格言、我讀過(guò)的書(shū)、我記下的詩(shī)、我的讀書(shū)收獲等內容。通過(guò)展示、評比，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生制作讀書(shū)檔案卡的興趣。
4、出讀書(shū)小報：學(xué)生在老師或家長(cháng)的幫助下，收集有關(guān)讀書(shū)、報刊小資料、格言和讀書(shū)心得體會(huì )等，每月出一期＂讀書(shū)小報＂，班級定期組織全班學(xué)生參觀(guān)、評比。同時(shí)，還積極響應學(xué)校號召，讓學(xué)生制作一些精美的書(shū)簽。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生各顯神通，有許多精美的作品出現，也充分展示了學(xué)生才能。
5、舊書(shū)跳蚤市場(chǎng)：讓學(xué)生把家里閑置或者自己看過(guò)的書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，在班級里，甚至年級里與其他同學(xué)進(jìn)行舊書(shū)交換，這樣就獲得了資源共享。
6、在班會(huì )中舉行豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)：課本劇表演，讓學(xué)生把讀到通過(guò)演加去深體會(huì )。＂故事大王＂比賽，讓孩子把看過(guò)的口頭表達出來(lái)。＂作文比賽＂，讓孩子用書(shū)面表達出自己的感受。此外，還有＂讀書(shū)交流會(huì )＂、＂名人讀書(shū)故事會(huì )＂。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
7、精彩5分鐘：每天利用語(yǔ)文課前5分鐘是學(xué)生們輪流上講臺來(lái)介紹自己的閱讀收獲的時(shí)間，可以說(shuō)一個(gè)故事、笑話(huà)、科學(xué)常識，或是談?wù)勛约合矚g的書(shū)。之后，教師要稍加點(diǎn)評，拓展些相關(guān)知識，注意提煉發(fā)言學(xué)生的讀書(shū)方法，或是提些建議，啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步閱讀。
七、營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍：
我班積極開(kāi)展＂小手拉大手，同讀一本書(shū)＂親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到熱愛(ài)圖書(shū)、享受閱讀、熱愛(ài)母語(yǔ)、享受經(jīng)典的行動(dòng)中來(lái)。
為了取得家長(cháng)的支持，開(kāi)校初我用《致家長(cháng)的一封信》將創(chuàng )建書(shū)香班級、創(chuàng )建書(shū)香家庭的計劃發(fā)給家長(cháng)，爭取了家長(cháng)的積極支持和配合，為孩子創(chuàng )建了良好的家庭讀書(shū)氛圍，使學(xué)校和家庭形成一股合力，共同為孩子的讀書(shū)活動(dòng)提供了優(yōu)良的條件，拓展了讀書(shū)活動(dòng)空間。
八、取得的成果：
本學(xué)期，我班開(kāi)展＂我讀書(shū)，我快樂(lè )＂讀書(shū)活動(dòng)，從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的效果，每個(gè)孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )，達到了＂享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人＂的活動(dòng)目的。
在整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中，同學(xué)們在書(shū)海中盡情地遨游，不斷吸收知識，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生的作文水平有了一定程度的提高，知識面也擴大了。如李涵、陸俊杰、趙雨佳等同學(xué)在學(xué)校開(kāi)展的＂假期讀書(shū)活動(dòng)＂比賽中獲＂讀書(shū)小明星＂。伏星同學(xué)評為誦古詩(shī)＂靈慧娃＂。馬素琴等六位同學(xué)獲得閱讀競賽一、二、三等獎。還有獲得＂讀書(shū)靈慧娃＂、＂讀書(shū)小狀元＂等稱(chēng)號。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的看書(shū)興趣有了較大的提高�，F在，一到休息時(shí)間，學(xué)生能習慣地拿起書(shū)津津有味的讀下去，還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書(shū)筆記評比、閱讀之星評比等活動(dòng)，在年級評比中，我班讀書(shū)筆記獲得了第一的好成績(jì)。＂書(shū)香班級＂活動(dòng)在我們班取得了明顯效果，很多同學(xué)讀到了品味較高的書(shū)籍，做了很多讀書(shū)筆記，寫(xiě)出了具有一定深度的讀書(shū)心得，效果明顯。
讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，有力地強化了班級的文化氛圍，一定程度上提高了學(xué)生的文化品味，克服了學(xué)生中普遍存在的浮躁情緒，幫助學(xué)生發(fā)展了自我，完善了自我。孩子們徜徉在書(shū)海中，明白了事理，學(xué)會(huì )與人分享，有好書(shū)向同學(xué)推薦，與同學(xué)傳讀，并把已看過(guò)的書(shū)捐給班級圖書(shū)角。班級中形成了比閱讀課外書(shū)、交流閱讀心得，積極寫(xiě)讀書(shū)隨筆的風(fēng)氣，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展。
書(shū)是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，愿讀書(shū)能夠成為孩子們的習慣和樂(lè )趣，讓他們在溢滿(mǎn)書(shū)香的班級和校園中成長(cháng)、進(jìn)步！
小學(xué)課外讀物排查報告9
一、課題目的意義
1、傳統文化對學(xué)生的要求。書(shū)，是人類(lèi)寶貴的精神財富，是教育的結晶，是走向未來(lái)的基石。書(shū)，是傳承文化的途徑。人們常說(shuō)，讀書(shū)可以明智，研究可以明理，品文可以傳遞，嚼詩(shī)可以怡情。語(yǔ)言學(xué)家品叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想，自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀�！闭n內的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。原國家教委主任柳斌曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)愚昧應試的學(xué)校。所以，無(wú)論是過(guò)去還是現在，無(wú)論是現在還是將來(lái)，學(xué)校都應是讀書(shū)的地方。因此，作為一名學(xué)生理應要博覽群書(shū)。
2、厚積才能薄發(fā)。21世紀是一個(gè)知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代，是人才激烈競爭的時(shí)代，它對人才的知識、技能提出了更高的要求。當今的國際經(jīng)濟和科技競爭，也越來(lái)越圍繞人才和知識的競爭展開(kāi)。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。大凡國內外的作家、文學(xué)家他們都嗜好閱讀書(shū)籍，才會(huì )學(xué)識淵博，才思敏捷，成為“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的人。在《新課程標準》中，課外閱讀是作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要要求提出來(lái)的�！梆B成良好的閱讀習慣，課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字�！睂φn外閱讀提出了量的要求，這在大綱中還是第一次，要求“擴大閱讀面”，增加“閱讀量”，“有較豐富的積累”。課外閱讀是素質(zhì)教育對語(yǔ)文教學(xué)的必然要求，是語(yǔ)文教學(xué)的有機組成部分。葉圣陶先生說(shuō)：“多讀作品，多訓練語(yǔ)感，方能駕馭語(yǔ)言文字�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀�！痹诋斀裥畔⒘考ぴ龅纳鐣�(huì )里，讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集，處理信息，培養學(xué)生較強的課外閱讀能力已克不容緩，而我們農村小學(xué)生課外閱讀現狀令人擔憂(yōu)。
(1)學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在我們農村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。
(2)課外閱讀涉及的范圍較小。在家長(cháng)和學(xué)生的心中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(cháng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文書(shū)籍，形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著(zhù)、民間傳說(shuō)、科幻讀物。(3)學(xué)生課外閱讀習慣難以養成。學(xué)生閱讀書(shū)籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書(shū)筆記，即使做了筆記，也無(wú)非是抄些好詞好句。
因此，作為教育工作者，我們有責任及早引導學(xué)生去正確面對紛繁復雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(cháng)，潛能得以充分地發(fā)揮，以淵博的知識去適應和面對未來(lái)社會(huì )的需要的挑戰。
二、國內外關(guān)于小學(xué)生課外閱讀有效性研究概況
閱讀能力是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，閱讀能力的提高對一個(gè)人的分析和辨別事物的能力有很大的推進(jìn)作用，同時(shí)，閱讀還是傳承民族文化的重要手段。國內外母語(yǔ)教育的實(shí)踐證明：閱讀是母語(yǔ)教育的核心環(huán)節。只有經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學(xué)好母語(yǔ)。正因此，國內外都很重視兒童閱讀的教育與研究。全世界最鐘愛(ài)讀書(shū)的猶太民族，時(shí)刻向孩子灌輸“書(shū)本是甜的”這一意識。早在1995年4月，意大利教育部長(cháng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”。美國前總統克林頓于1998年10月簽署了“閱讀卓越法案”，美國的兒童每天都有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室里度過(guò)。20xx年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進(jìn)行到底。
我國是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過(guò)精辟的論述。莊子云“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力�！辈恢匾曢L(cháng)期、大量的積累，是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的。朱熹曾指出“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。唐彪也說(shuō)：“文無(wú)他術(shù)，惟勤讀而多為之自工�！倍鸥Φ摹白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”更是婦孺皆知。
近年來(lái)，國內的華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)老師提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導”，廈門(mén)市教科所蘇文本先生等對“小學(xué)生大語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)模式”進(jìn)行了思考與實(shí)踐，浙江教育學(xué)院汪潮教授等對“小學(xué)生課外閱讀現狀”進(jìn)行了調查與研究……這些都為本課題的研究，提供了許多有益的參考與借鑒。
以上論述，對于我們搞好小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，進(jìn)行提高小學(xué)生課外閱讀的有效性研究，都具有重要的指導意義和實(shí)踐價(jià)值。但總的來(lái)說(shuō)，因為應試教育的觀(guān)念和制度未完全消除和改變，相關(guān)理論研究的相對滯后，所以目前還沒(méi)有在小學(xué)階段建立起一個(gè)科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
所以我們立于此課題進(jìn)行研究，力爭將我校打造成一個(gè)書(shū)香氣息濃郁的校園!真正打造“幸福沁校園，書(shū)香相伴人生”的校園文化。積累相關(guān)經(jīng)驗，并將其推廣。因此形成課外閱讀體系并使學(xué)生們都養成自主有效閱讀的習慣迫在眉睫。
三、本課題研究目標
1、探索我校農村小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)及發(fā)展規律。
2、探索構建以課外閱讀為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)策略。
3、研究教師指導下，學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀和提高語(yǔ)文素養的關(guān)系。
四、課題研究的內容
本課題包括以下幾個(gè)子課題：
1、我校學(xué)生課外閱讀的現狀調查通過(guò)此項調查，統計出學(xué)生每周進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，了解學(xué)生目前所能達到的閱讀水平，掌握學(xué)生閱讀的書(shū)目及閱讀范圍。本課題的研究旨在找出學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，能夠適應學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平地制定出課外閱讀的計劃和活動(dòng)。
2、構建以活動(dòng)為主體的課外閱讀實(shí)施策略
總結出課外閱讀的有效途徑和方法，形成課外閱讀的活動(dòng)系列，營(yíng)造能充分培養學(xué)生能力，彰顯學(xué)生個(gè)性的氛圍，促進(jìn)我�！皶�(shū)香校園”的更好打造。
3、學(xué)生課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文能力提高的研究
通過(guò)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀前后語(yǔ)文成績(jì)的變化，習作質(zhì)量的變化及參加各項競賽的統計，揭示出課外閱讀對語(yǔ)文學(xué)習的積極推動(dòng)作用的規律。
五、課題研究的方法：
1、文獻資料法：
查找與“課外閱讀”相關(guān)的資料，為本課題提供相應的理論支撐，并為而后的課題研究工作提供幫助。
2、經(jīng)驗總結法：
實(shí)驗老師從各自的研究出發(fā)進(jìn)行總結，尋找實(shí)施課外閱讀的有效途徑，以期獲得利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養提高的有益經(jīng)驗。
3、實(shí)驗法：
通過(guò)設立實(shí)驗班，確定實(shí)驗老師，具體地指導教師實(shí)施豐富多彩的課外閱讀系列活動(dòng)。
4、調查研究法：
通過(guò)對當前學(xué)生課外閱讀情況的調查，了解學(xué)生的閱讀現狀和閱讀特點(diǎn)。
六、課題研究的成果及呈現形式：
1、課題研究報告。
2、兒童文化研究的理性文化集萃。
3、課外閱讀教色活動(dòng)(圖片)。
4、課外閱讀指導課教學(xué)設計。
5、學(xué)生參加各類(lèi)競賽，獲獎情況匯總。
七、研究條件和可能存在的問(wèn)題
1、參加課題研究的成員教齡均在10年以上，有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
2、屆時(shí)將邀請縣師訓教研中心專(zhuān)家作指導。
3、學(xué)校制定有相應的校本教研制度。
4、存在的問(wèn)題是：如何探索出高效的課外閱讀有效途徑?
八、課題的經(jīng)費籌措及管理
學(xué)校為該課題研究創(chuàng )造一切條件，建立健全各項制度，成立組織機構，并投入一定的財力和物力，保障研究工作的順利進(jìn)行。
小學(xué)課外讀物排查報告10
中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中，判斷力和價(jià)值觀(guān)正在形成，課外閱讀有學(xué)校書(shū)本里學(xué)不來(lái)的開(kāi)放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現自我、增長(cháng)知識和提高自身文化素養，能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活等各方面的知識，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現實(shí)中很大一部分青少年獲取知識通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò )，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò )上不良的部分，大量良莠不齊的信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長(cháng)和老師在對學(xué)生學(xué)習和生活都應該都所了解。
一、現狀調查
1、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，現在升學(xué)競爭非常激烈，可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率，為了完成所謂的指標，讓學(xué)生只做作業(yè)，沒(méi)有留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學(xué)”；
2、現在的孩子基本是在電視劇、電腦前長(cháng)大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對于文字類(lèi)的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導致他們被電視、電腦等視聽(tīng)媒體沖擊，看書(shū)變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙，而變成了一個(gè)無(wú)聊時(shí)候的消遣，久而久之，將會(huì )導致一代人的知識思維和文學(xué)修養的貧乏；
二、建議和策略
1、通過(guò)家庭和學(xué)校的引導，讓同學(xué)們認識到課外閱讀的重要性，想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動(dòng)、積極，就需要在家長(cháng)配合，老師指導下，適當的減少作業(yè)，多空些時(shí)間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀，只有讓學(xué)生養成課外閱讀習慣，才能真正培養學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣；
2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內容和方式，培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動(dòng)閱讀的興趣，在閱讀內容上，老師可以稍微向學(xué)生推薦合適的讀物，盡可能的符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而培養其自主閱讀的良好習慣；
3、老師需要有計劃有目的，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己指定長(cháng)短期的閱讀計劃和任務(wù)；
4、學(xué)�？梢越M織一些相應的讀書(shū)活動(dòng)，如果故事會(huì )、演講會(huì )等，提高其學(xué)習興趣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍；
對于目前中小學(xué)中存在的問(wèn)題，需要家長(cháng)和老師一起努力，認識到課外閱讀對于其學(xué)習知識和未來(lái)生活都是有非常大作用的，改變死讀書(shū)，讀死書(shū)的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
以上是就課外閱讀做的調查報告，如果您想了解更多的相關(guān)調查資訊，請登錄進(jìn)行查看和咨詢(xún)。
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