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小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告（精選12篇）
我們眼下的社會(huì )，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 1
一、調查時(shí)間：
20xx年9月5日12月10日
二、調查方法：
問(wèn)卷、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)。
三、調查對象：
xxx個(gè)學(xué)生
四、調查目的：
語(yǔ)文課程標準明確指出要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
現階段，創(chuàng )書(shū)香校園，創(chuàng )書(shū)香班級正在各校如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調查活動(dòng)。
五、針對當前小學(xué)課外閱讀現狀的思考。
1.注意方法指導。課堂上教師應少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達到多讀多積累的目的。應樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的'提高，往往是得法于課內，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
2.給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)的形式。讓家長(cháng)了解語(yǔ)言學(xué)習的社會(huì )性，認識到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
3.推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著(zhù)現代社會(huì )各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現代社會(huì )文化市場(chǎng)對學(xué)生存在著(zhù)較大的負面影響，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的偏食現象。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
4.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調查發(fā)現，許多學(xué)生是因為老師要求做摘記才去讀書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀(guān)念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 2
《語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規定，而且對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習慣和閱讀方法也作出了指導性的規定。著(zhù)名教育家贊可夫認為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內容之一，而且也是課內閱讀的補充和延伸。
一、調查時(shí)間：
20xx年9月5日至12月10日
二、調查方法：
問(wèn)卷、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)。
三、調查對象：
小學(xué)生
四、調查目的：
這次調查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：
1、學(xué)生根據什么選擇閱讀書(shū)籍。
2、書(shū)籍的來(lái)源。
3、學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養成良好的課外閱讀習慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調查情況分析。
1、調查中有82﹪的`小學(xué)生認為自己對閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū)，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò )、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說(shuō)及童話(huà)、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據統計63﹪是家里的，25﹪是班級圖書(shū)角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著(zhù)密切關(guān)系。據統計，六年級學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認為喜歡寫(xiě)作，75﹪認為自己的寫(xiě)作成績(jì)優(yōu)秀。而閱讀量不滿(mǎn)10本的學(xué)生只有12﹪認為自己喜歡寫(xiě)作，認為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書(shū)量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60﹪，認為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達到30本。許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、請你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話(huà)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話(huà)》《365夜童話(huà)》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍貓淘氣3000問(wèn)》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》;調查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負著(zhù)向學(xué)生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調查發(fā)現學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(cháng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè )趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養成良好的閱讀習慣卻不容易。調查發(fā)現學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當前現狀的思考。
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，要正確認識課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著(zhù)名教育家張志公說(shuō);從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看，將課內與課外三七開(kāi);。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，即吸收積累傾吐表達。因此，我們應轉變觀(guān)念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、培養閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養是一筆很大的財富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強烈的改善自我、完善自我的內驅力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì )使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡匾笞x課外書(shū)。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng )作故事、通過(guò)設疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內容、借用名人(媒體)評價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 3
一、活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現，現在課外書(shū)對我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)？我們的讀書(shū)情況如何？在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區中進(jìn)行了調查。
二、調查內容及數據分析
我根據小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）你是否喜歡閱讀？
�。�2）你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么？
�。�3）平時(shí)讀的課外書(shū)中種類(lèi)最多的是什么類(lèi)的書(shū)？
�。�4）課外書(shū)的`來(lái)源？
1.小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)從我調查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jì)極差的�！盀槭裁聪矚g讀課外書(shū)？讀課外書(shū)對我們有什么好處？”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習,有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)一樣增長(cháng)我們的知識。如果把學(xué)習比做吃飯，語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)校里學(xué)習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎？
2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：通過(guò)調查，我發(fā)現同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁；沒(méi)有課外書(shū)可讀；老師沒(méi)有要求；家長(cháng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。調查結果表明，現在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”；有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數之類(lèi)的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級往往看重的是學(xué)生在校的成績(jì)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書(shū)來(lái)源渠道:從我的調查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(cháng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報刊雜志占9%。由于家長(cháng)對孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對課外書(shū)的涉獵調查結果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說(shuō)類(lèi)占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認為小學(xué)生會(huì )讀書(shū)、讀好書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，是非常重要的。
三、結論
我們由于種種原因，閱讀習慣到六年級還沒(méi)有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象�，F在知識更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧！“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”！
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 4
一、調查背景
《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出“要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng )造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。
20xx年3月初，《小學(xué)生課外閱讀能力培養的研究》小課題研究小組對都城鎮錦江小學(xué)3至5年級學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的調查和了解。（調查分析）
二、調查情況分析
1、思想不重視。從我調查的情況來(lái)看，有80%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，“為什么喜歡讀課外書(shū)？讀課外書(shū)對學(xué)習有幫助嗎？”大部分同學(xué)的.回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習,有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認識到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)一樣增長(cháng)我們的知識。
2、閱讀內容單一：身為五年級學(xué)生，閱讀中外名著(zhù)者僅占班級的50%。閱讀書(shū)目比較直觀(guān)、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著(zhù)，看不懂深奧的自然科學(xué)書(shū)籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話(huà)寓言類(lèi)書(shū)籍，與所在年級不成正比。
三、調查反思
通過(guò)這次調查，讓我受益匪淺。閱讀習慣到六年級還沒(méi)有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象�，F在知識更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有多讀經(jīng)典名著(zhù)，才能開(kāi)拓視野，增長(cháng)知識，陶冶心靈。為此提出如下建議：
1、讀書(shū)要有計劃。讀一本書(shū)，制定一個(gè)計劃，有了計劃就不會(huì )盲目，不知道該怎么讀，按照計劃一步一步實(shí)施下去，一定有意想不到的效果。
2、讀書(shū)要有好的習慣。好習慣受益終生，讀書(shū)也一樣，讀書(shū)要堅持下去，要形成一種習慣，要形成一種生活方式，要讓讀書(shū)成為像吃飯那樣每天必須要進(jìn)行的動(dòng)作。只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時(shí)代同步。
3、讀書(shū)要全營(yíng)養閱讀。小到短篇小說(shuō)、散文、童話(huà)、寓言，大到長(cháng)篇巨著(zhù)；科學(xué)的、英語(yǔ)的、數學(xué)的、只要值得讀得都要用心去讀，讓全營(yíng)養閱讀開(kāi)啟智慧，滋養心靈，培養性格。
4、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。毛澤東同志說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，千年留下來(lái)的方法值得借鑒，做一個(gè)動(dòng)手的深度的閱讀人。把讀與寫(xiě)結合起來(lái)：摘抄書(shū)中的好詞好句，名人名言，感人的片段，寫(xiě)下深刻、精彩的讀后感，做到把書(shū)讀深讀透，積累寫(xiě)作素材，同時(shí)提高寫(xiě)作水平。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習慣和閱讀能力會(huì )有很大的提高。良好的閱讀習慣也會(huì )讓同學(xué)們受用終生。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 5
一、調查目的：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對小學(xué)五年級和六年級學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次問(wèn)卷調查分為三部分：
1、閱讀興趣
2、閱讀習慣
3、家庭情況。
設計此調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握農村學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“激發(fā)農村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1.你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2.你現有的課外書(shū)籍量：
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
3.平時(shí)，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”。
4.你認為電視和課外書(shū)什么對你吸引力更大？
56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書(shū)”4%的學(xué)生選擇“差不多”。
5.你讀課外書(shū)，是因為：
3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”
�。ǘ╅喿x習慣
1.你一般每天閱讀課外書(shū)多少時(shí)間？
2%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
2.閱讀課外書(shū)時(shí)，你遇到不理解地方會(huì )：
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
3.閱讀課外書(shū)時(shí)，你喜歡的方式是：
43%的學(xué)生選擇“一目十行”；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節”；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書(shū)筆記或批注”。
4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎？：
39%的學(xué)生選擇“經(jīng)�！�；48%的學(xué)生選擇有時(shí)；13%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”。
5.雙休日和寒假中，你讀課外書(shū)的情況是：
26%的學(xué)生選擇“基本不讀”；48%的學(xué)生選擇“想起來(lái)就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì )兒”。
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1.你要買(mǎi)課外書(shū)，父母會(huì )同意嗎？：
5%的學(xué)生選擇“不同意”；41%的學(xué)生選擇“同意，只要我提出要買(mǎi)”；55%的學(xué)生選擇“要看書(shū)的類(lèi)型，會(huì )選擇性的買(mǎi)”。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”；28%的學(xué)生選擇“高中”；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。
3.你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？
19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”。
4.你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
5.父母認為看課外書(shū)對你的學(xué)習：
54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵你讀”；28%的學(xué)生選擇“作用不大，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習，不允許讀”。
三、結果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的.監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一）培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二）豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三）選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四）教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五）配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六）創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 6
一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，閱讀能力的培養越來(lái)越受到重視。整本書(shū)閱讀作為一種有效的閱讀方式，對于提高小學(xué)生的閱讀能力、擴大知識面、培養閱讀興趣等方面具有重要意義。本報告旨在通過(guò)對小學(xué)生整本書(shū)閱讀情況的調查和分析，了解小學(xué)生整本書(shū)閱讀的現狀、存在的問(wèn)題，并提出相應的對策建議，以期為小學(xué)生整本書(shū)閱讀的推廣提供參考。
二、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談相結合的方法，對小學(xué)生整本書(shū)閱讀情況進(jìn)行調查。問(wèn)卷調查主要針對小學(xué)生的`閱讀情況、閱讀習慣、閱讀興趣等方面進(jìn)行了解；訪(fǎng)談則針對教師、家長(cháng)等相關(guān)人員，了解他們對小學(xué)生整本書(shū)閱讀的認識和看法。
三、小學(xué)生整本書(shū)閱讀現狀
1、閱讀量有所增加
近年來(lái)，隨著(zhù)閱讀推廣活動(dòng)的不斷開(kāi)展，小學(xué)生的閱讀量有所增加。大部分小學(xué)生能夠完成每學(xué)期規定的閱讀任務(wù)，部分學(xué)生甚至能夠主動(dòng)閱讀更多的書(shū)籍。
2、閱讀興趣多樣化
小學(xué)生的閱讀興趣呈現出多樣化的特點(diǎn)。他們不僅對故事類(lèi)、童話(huà)類(lèi)書(shū)籍感興趣，還對科普類(lèi)、歷史類(lèi)書(shū)籍表現出濃厚的興趣。這有助于拓寬他們的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)。
3、閱讀能力有待提高
雖然小學(xué)生的閱讀量有所增加，但他們的閱讀能力還有待提高。部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在理解困難、注意力不集中等問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強閱讀訓練和指導。
四、存在的問(wèn)題
1、閱讀時(shí)間不足
由于學(xué)業(yè)壓力較大，部分小學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀時(shí)間。他們往往需要在完成學(xué)校布置的作業(yè)后才能進(jìn)行閱讀，導致閱讀時(shí)間被壓縮。
2、閱讀資源有限
部分學(xué)校的閱讀資源有限，學(xué)生可選擇的書(shū)籍種類(lèi)和數量較少。這在一定程度上限制了小學(xué)生的閱讀范圍和興趣。
3、教師指導不足
部分教師在整本書(shū)閱讀方面的指導不足，缺乏系統性和針對性。他們往往只是簡(jiǎn)單地布置閱讀任務(wù)，而沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導和評價(jià)。
五、對策建議
1、合理安排閱讀時(shí)間
學(xué)校和家長(cháng)應合理安排小學(xué)生的閱讀時(shí)間，確保他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)、設立閱讀課等方式，為學(xué)生創(chuàng )造更多的閱讀機會(huì )。
2、豐富閱讀資源
學(xué)校應加大對閱讀資源的投入，增加圖書(shū)館的藏書(shū)量，擴大書(shū)籍的種類(lèi)和范圍。同時(shí)，可以通過(guò)與社區、圖書(shū)館等合作，共享閱讀資源，為學(xué)生提供更多的閱讀選擇。
3、加強教師指導
教師應加強對小學(xué)生整本書(shū)閱讀的指導，制定系統的閱讀計劃，明確閱讀目標和方法。同時(shí)，可以通過(guò)組織閱讀分享、討論等活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解書(shū)籍內容，提高他們的閱讀能力和興趣。
六、結論
小學(xué)生整本書(shū)閱讀對于提高他們的閱讀能力、擴大知識面、培養閱讀興趣等方面具有重要意義。然而，當前小學(xué)生整本書(shū)閱讀仍存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和家長(cháng)共同努力解決。通過(guò)合理安排閱讀時(shí)間、豐富閱讀資源、加強教師指導等措施，可以有效推動(dòng)小學(xué)生整本書(shū)閱讀的發(fā)展，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 7
一、引言
閱讀是小學(xué)生獲取知識、拓展視野、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來(lái)，隨著(zhù)教育理念的不斷更新，整本書(shū)閱讀在小學(xué)生教育中越來(lái)越受到重視。本報告旨在通過(guò)對小學(xué)生整本書(shū)閱讀現狀的調研，分析存在的問(wèn)題，提出相應的改進(jìn)建議，以促進(jìn)小學(xué)生整本書(shū)閱讀的健康發(fā)展。
二、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和觀(guān)察等方法，對小學(xué)生的整本書(shū)閱讀情況進(jìn)行調查。問(wèn)卷調查主要針對小學(xué)生的閱讀習慣、閱讀能力和閱讀興趣等方面；訪(fǎng)談則針對教師、家長(cháng)等群體，了解他們對小學(xué)生整本書(shū)閱讀的看法和建議；觀(guān)察則通過(guò)對小學(xué)生閱讀活動(dòng)的實(shí)地觀(guān)察，了解他們的閱讀行為和習慣。
三、研究結果
1、閱讀習慣
大多數小學(xué)生已經(jīng)養成了良好的閱讀習慣，能夠主動(dòng)閱讀書(shū)籍，但仍有部分學(xué)生存在閱讀時(shí)間不足、閱讀頻率不高的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏有效的閱讀方法，導致閱讀效果不佳。
2、閱讀能力
小學(xué)生的閱讀能力整體呈現上升趨勢，但仍有部分學(xué)生存在閱讀理解能力不足、詞匯積累不夠等問(wèn)題。這可能與學(xué)生的閱讀經(jīng)驗、閱讀方法以及教師的教學(xué)方法有關(guān)。
3、閱讀興趣
小學(xué)生的閱讀興趣較為廣泛，但受到年齡、性別、性格等因素的影響，不同學(xué)生的閱讀興趣存在差異。部分學(xué)生對文學(xué)類(lèi)書(shū)籍感興趣，而部分學(xué)生則更傾向于科普類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍。
四、存在的問(wèn)題
1、閱讀資源不足
部分學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量不足，書(shū)籍種類(lèi)單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化閱讀需求。此外，一些家庭也缺乏適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍資源。
2、教師指導不足
部分教師在整本書(shū)閱讀指導方面缺乏經(jīng)驗和方法，無(wú)法有效引導學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。同時(shí)，部分教師對小學(xué)生的閱讀興趣和需求了解不夠，難以提供有針對性的指導。
3、家長(cháng)參與不足
部分家長(cháng)對小學(xué)生整本書(shū)閱讀的重視程度不夠，缺乏與孩子共同閱讀的意識和行動(dòng)。此外，一些家長(cháng)在引導孩子閱讀方面也存在一定的困惑和不足。
五、改進(jìn)建議
1、豐富閱讀資源
學(xué)校應加大對圖書(shū)館建設的.投入，增加藏書(shū)量，豐富書(shū)籍種類(lèi)，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化閱讀需求。同時(shí)，家庭也應積極為孩子提供適合閱讀的書(shū)籍資源。
2、加強教師指導
教師應不斷提高自身的閱讀素養和教學(xué)能力，掌握有效的閱讀指導方法。同時(shí)，教師應加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的閱讀興趣和需求，提供有針對性的指導。
3、增強家長(cháng)參與
家長(cháng)應重視孩子的整本書(shū)閱讀，積極參與孩子的閱讀活動(dòng)，與孩子共同閱讀、分享閱讀體驗。此外，家長(cháng)還可以通過(guò)參加學(xué)校組織的閱讀活動(dòng)、與其他家長(cháng)交流等方式，提升自身的閱讀指導能力。
六、結論
小學(xué)生整本書(shū)閱讀對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)本次調研，我們發(fā)現了小學(xué)生整本書(shū)閱讀中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應的改進(jìn)建議。希望通過(guò)這些措施的實(shí)施，能夠促進(jìn)小學(xué)生整本書(shū)閱讀的健康發(fā)展，為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才奠定堅實(shí)基礎。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 8
一、引言
在當今信息爆炸的時(shí)代，閱讀能力的培養對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。整本書(shū)閱讀作為一種有效的閱讀方式，有助于小學(xué)生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力和思維水平。本報告基于對小學(xué)生整本書(shū)閱讀現狀的深入調研，旨在分析存在的問(wèn)題，并提出相應的對策和建議，以推動(dòng)小學(xué)生整本書(shū)閱讀的深入開(kāi)展。
二、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調查、課堂觀(guān)察和訪(fǎng)談等多種方法，對小學(xué)生的整本書(shū)閱讀情況進(jìn)行全面調查。問(wèn)卷調查主要關(guān)注小學(xué)生的閱讀頻率、閱讀時(shí)長(cháng)、閱讀內容以及閱讀效果等方面；課堂觀(guān)察則著(zhù)重觀(guān)察小學(xué)生的閱讀行為、閱讀習慣以及閱讀過(guò)程中的互動(dòng)情況；訪(fǎng)談則針對教師、家長(cháng)和學(xué)生，了解他們對整本書(shū)閱讀的看法和建議。
三、研究結果
1、閱讀情況概述
大部分小學(xué)生能夠保持一定的閱讀頻率和時(shí)長(cháng)，但仍有部分學(xué)生存在閱讀不足的問(wèn)題。在閱讀內容上，小學(xué)生更傾向于選擇故事性強、趣味性高的書(shū)籍，而對于一些經(jīng)典文學(xué)作品或科普類(lèi)書(shū)籍則興趣不高。
2、閱讀效果分析
通過(guò)課堂觀(guān)察和問(wèn)卷調查，我們發(fā)現小學(xué)生的閱讀效果參差不齊。部分學(xué)生能夠深入理解書(shū)籍內容，形成自己的見(jiàn)解和感悟；但也有部分學(xué)生只是停留在表面閱讀，無(wú)法深入理解和思考。
3、影響因素探討
影響小學(xué)生整本書(shū)閱讀效果的因素主要包括閱讀方法、閱讀習慣以及教師和家長(cháng)的`指導等。部分學(xué)生缺乏有效的閱讀方法，導致閱讀效率低下；同時(shí)，一些不良的閱讀習慣也影響了閱讀效果。此外，教師和家長(cháng)的指導對于小學(xué)生的閱讀也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
四、存在的問(wèn)題
1、閱讀方法不當
部分小學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏有效的閱讀方法，如缺乏閱讀策略、不善于做筆記等，導致閱讀效率低下，難以深入理解書(shū)籍內容。
2、閱讀選擇單一
小學(xué)生的閱讀選擇往往受到年齡、性別、興趣等因素的影響，導致閱讀內容單一，缺乏多樣性。這不利于他們拓寬視野、培養多元化的興趣愛(ài)好。
3、教師指導不足
部分教師在整本書(shū)閱讀指導方面缺乏系統性和針對性，難以有效引導學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考。同時(shí)，部分教師對于小學(xué)生的閱讀需求和興趣了解不夠，難以提供個(gè)性化的指導。
五、改進(jìn)建議
1、加強閱讀方法指導
學(xué)校應加強對小學(xué)生閱讀方法的指導，幫助他們掌握有效的閱讀策略，如預覽、略讀、精讀等。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記、寫(xiě)讀后感，以加深對書(shū)籍內容的理解。
2、拓寬閱讀選擇范圍
學(xué)校和家庭應共同努力，為小學(xué)生提供多樣化的閱讀資源，包括經(jīng)典文學(xué)作品、科普類(lèi)書(shū)籍、漫畫(huà)等。同時(shí)，鼓勵學(xué)生根據自己的興趣和需求選擇閱讀內容，培養他們的多元化閱讀興趣。
3、提升教師指導能力
教師應不斷提高自身的閱讀素養和教學(xué)能力，學(xué)習并掌握有效的閱讀指導方法。此外，學(xué)�？梢远ㄆ诮M織閱讀教學(xué)培訓和交流活動(dòng)，提升教師的指導能力，使其能夠更好地引導學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀。
六、結論
整本書(shū)閱讀對于小學(xué)生的成長(cháng)具有重要意義。通過(guò)本次調研，我們發(fā)現了小學(xué)生整本書(shū)閱讀中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應的改進(jìn)建議。希望通過(guò)這些措施的實(shí)施，能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和思維水平，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 9
一、引言
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，小學(xué)生的閱讀教育越來(lái)越受到重視。整本書(shū)閱讀作為一種有效的閱讀方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解故事情節、人物性格和主題思想，提高閱讀能力和思維能力。本報告旨在探討小學(xué)生整本書(shū)閱讀的現狀、問(wèn)題及改進(jìn)策略，以期為小學(xué)生的閱讀教育提供參考。
二、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和觀(guān)察等方法，對小學(xué)生的整本書(shū)閱讀情況進(jìn)行調查和分析。問(wèn)卷調查主要針對小學(xué)生的閱讀習慣、閱讀能力和閱讀興趣等方面；訪(fǎng)談則針對教師、家長(cháng)和學(xué)生，了解他們對整本書(shū)閱讀的看法和建議；觀(guān)察則通過(guò)實(shí)地觀(guān)察小學(xué)生的閱讀過(guò)程，了解他們的閱讀行為和閱讀體驗。
三、研究結果
1、閱讀習慣
調查結果顯示，大部分小學(xué)生有整本書(shū)閱讀的習慣，但閱讀時(shí)間和閱讀量存在較大的差異。部分學(xué)生能夠堅持每天閱讀，而部分學(xué)生則很少或從不進(jìn)行整本書(shū)閱讀。此外，學(xué)生的閱讀選擇也較為單一，主要集中在童話(huà)、寓言和故事類(lèi)書(shū)籍上。
2、閱讀能力
通過(guò)觀(guān)察和測試，發(fā)現小學(xué)生的閱讀能力普遍較低，尤其是在理解故事情節和人物性格方面存在較大的困難。部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中容易分心，難以集中精力進(jìn)行深入閱讀。
3、閱讀興趣
訪(fǎng)談結果顯示，大部分小學(xué)生對整本書(shū)閱讀持積極態(tài)度，認為閱讀能夠帶來(lái)樂(lè )趣和啟發(fā)。但也有部分學(xué)生表示對閱讀不感興趣，認為閱讀枯燥無(wú)味。
四、問(wèn)題分析
1、閱讀時(shí)間和閱讀量不足
小學(xué)生的課業(yè)負擔較重，導致他們缺乏足夠的閱讀時(shí)間和閱讀量。此外，部分家長(cháng)和教師對閱讀教育的重視程度不夠，也影響了學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀量。
2、閱讀選擇單一
小學(xué)生的閱讀選擇往往受到年齡、興趣和認知水平的限制，導致他們的閱讀范圍較為狹窄。此外，市場(chǎng)上的兒童讀物質(zhì)量參差不齊，也影響了學(xué)生的閱讀選擇。
3、閱讀能力和興趣有待提高
小學(xué)生的閱讀能力和興趣是影響他們整本書(shū)閱讀效果的關(guān)鍵因素。然而，由于多種原因，部分學(xué)生的閱讀能力和興趣較低，需要加以提高。
五、改進(jìn)策略
1、加強閱讀教育宣傳
學(xué)校和家庭應加強對閱讀教育的宣傳，提高家長(cháng)和教師對閱讀教育的重視程度。同時(shí)，可以通過(guò)舉辦閱讀活動(dòng)、設立閱讀角等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、提供多樣化的閱讀材料
學(xué)校和家庭應為學(xué)生提供多樣化的.閱讀材料，包括不同題材、不同風(fēng)格的書(shū)籍。此外，還可以引導學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等途徑獲取更多的閱讀資源。
3、培養良好的閱讀習慣
教師和家長(cháng)應引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，如定時(shí)閱讀、做讀書(shū)筆記等。同時(shí)，還可以通過(guò)閱讀指導、閱讀分享等方式，幫助學(xué)生提高閱讀能力和理解能力。
六、結論
整本書(shū)閱讀對小學(xué)生的閱讀能力和思維能力具有重要意義。然而，目前小學(xué)生的整本書(shū)閱讀情況仍存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和家庭共同努力加以改進(jìn)。通過(guò)加強閱讀教育宣傳、提供多樣化的閱讀材料以及培養良好的閱讀習慣等策略，可以有效提高小學(xué)生的整本書(shū)閱讀效果，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 10
一、引言
在信息化快速發(fā)展的今天，閱讀作為小學(xué)生獲取知識、拓展視野的重要途徑，其重要性日益凸顯。整本書(shū)閱讀作為一種深度的閱讀方式，對于小學(xué)生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。本報告旨在深入探究小學(xué)生整本書(shū)閱讀的現狀，分析存在的問(wèn)題，并提出相應的建議，以期推動(dòng)小學(xué)生整本書(shū)閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。
二、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調查、觀(guān)察記錄和案例分析等多種方法，對小學(xué)生的整本書(shū)閱讀情況進(jìn)行全面調查。問(wèn)卷調查主要收集小學(xué)生閱讀整本書(shū)的頻率、時(shí)長(cháng)、書(shū)籍類(lèi)型等信息；觀(guān)察記錄則通過(guò)實(shí)地觀(guān)察小學(xué)生的閱讀過(guò)程，了解他們的閱讀行為和習慣；案例分析則選取典型的閱讀案例進(jìn)行深入剖析，揭示其中的問(wèn)題和原因。
三、研究結果
1、閱讀頻率與時(shí)長(cháng)
調查結果顯示，大部分小學(xué)生能夠保持一定的整本書(shū)閱讀頻率，但閱讀時(shí)長(cháng)普遍較短。部分學(xué)生由于課業(yè)壓力或興趣愛(ài)好等原因，難以長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注于閱讀。
2、書(shū)籍類(lèi)型選擇
在書(shū)籍類(lèi)型選擇上，小學(xué)生更傾向于閱讀故事性強、圖文并茂的書(shū)籍，如童話(huà)、寓言、科普類(lèi)等。而對于文學(xué)經(jīng)典、歷史傳記等類(lèi)型的書(shū)籍，則相對較少涉及。
3、閱讀效果與問(wèn)題
通過(guò)觀(guān)察記錄和案例分析，發(fā)現小學(xué)生在整本書(shū)閱讀過(guò)程中存在一些問(wèn)題。如閱讀理解能力有限，難以深入理解書(shū)籍內容；閱讀方法不當，導致閱讀效率低下；缺乏閱讀計劃，使得閱讀活動(dòng)難以持續等。
四、問(wèn)題分析
1、閱讀環(huán)境與氛圍不足
部分家庭和學(xué)校對閱讀環(huán)境的`營(yíng)造不夠重視，缺乏適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍資源和閱讀空間，導致學(xué)生的閱讀興趣和積極性受到影響。
2、閱讀指導與支持不夠
教師和家長(cháng)在閱讀指導方面存在不足，缺乏對學(xué)生閱讀方法和閱讀計劃的引導，使得學(xué)生在閱讀過(guò)程中難以取得良好的效果。
3、閱讀素養培養不足
當前教育體制下，對小學(xué)生閱讀素養的培養尚未得到足夠的重視。學(xué)生的閱讀能力和閱讀習慣的培養需要長(cháng)期的積累和引導，但現實(shí)中往往被忽視。
五、改進(jìn)建議
1、加強閱讀環(huán)境與氛圍的營(yíng)造
家庭和學(xué)校應共同努力，為小學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和氛圍。如設立專(zhuān)門(mén)的閱讀空間、提供豐富的書(shū)籍資源、定期組織閱讀活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、加強閱讀指導與支持
教師和家長(cháng)應加強對小學(xué)生閱讀方法和閱讀計劃的指導，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀技巧和方法，制定合理的閱讀計劃，提高閱讀效率和質(zhì)量。
3、注重閱讀素養的培養
學(xué)校和家庭應注重小學(xué)生閱讀素養的培養，通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀、閱讀分享等多種方式，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
六、結論
小學(xué)生整本書(shū)閱讀對于其全面發(fā)展具有重要意義。然而，當前小學(xué)生在整本書(shū)閱讀方面仍存在一些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )共同努力加以改進(jìn)。通過(guò)加強閱讀環(huán)境與氛圍的營(yíng)造、加強閱讀指導與支持以及注重閱讀素養的培養等措施，可以有效提高小學(xué)生的整本書(shū)閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 11
一、引言
閱讀是小學(xué)生獲取知識、提升思維能力、培養審美情趣的重要途徑。近年來(lái)，隨著(zhù)教育改革的深入，整本書(shū)閱讀逐漸被引入小學(xué)課堂，成為培養學(xué)生綜合素養的重要手段。本報告旨在通過(guò)對小學(xué)生整本書(shū)閱讀現狀的調研，分析其在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題與挑戰，并提出相應的對策建議，以期為小學(xué)閱讀教學(xué)提供參考。
二、小學(xué)生整本書(shū)閱讀現狀
1、閱讀興趣逐漸提升
隨著(zhù)教育理念的轉變，越來(lái)越多的小學(xué)生開(kāi)始關(guān)注整本書(shū)閱讀。他們通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，不斷拓寬視野，豐富知識儲備。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會(huì )也為小學(xué)生提供了更多的閱讀資源和平臺，進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀興趣。
2、閱讀能力有所提高
通過(guò)整本書(shū)閱讀，小學(xué)生的閱讀能力得到了明顯提升。他們能夠更好地理解故事情節、人物形象和作者意圖，逐步形成了自己的閱讀方法和策略。此外，整本書(shū)閱讀還有助于培養學(xué)生的'思維能力和創(chuàng )造力，提升他們的綜合素養。
三、小學(xué)生整本書(shū)閱讀面臨的問(wèn)題與挑戰
1、閱讀選擇不當
部分小學(xué)生在選擇閱讀材料時(shí)，過(guò)于追求刺激和娛樂(lè )，忽視了書(shū)籍的思想性和藝術(shù)性。這可能導致他們的閱讀視野受限，無(wú)法充分吸收各類(lèi)知識。
2、閱讀方法不當
一些小學(xué)生在閱讀整本書(shū)時(shí)，缺乏有效的閱讀方法和策略。他們可能只是簡(jiǎn)單地瀏覽文字，沒(méi)有深入思考和分析。這會(huì )影響他們對書(shū)籍內容的理解和吸收。
3、閱讀時(shí)間不足
盡管小學(xué)生整本書(shū)閱讀的興趣和能力有所提高，但他們的閱讀時(shí)間仍然有限。繁重的課業(yè)負擔和課外活動(dòng)可能使他們無(wú)法充分投入閱讀。
四、對策建議
1、引導小學(xué)生合理選擇閱讀材料
教師和家長(cháng)應引導小學(xué)生關(guān)注各類(lèi)優(yōu)秀圖書(shū)，培養他們的閱讀鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)�？梢栽O立圖書(shū)推薦欄目，為學(xué)生提供豐富的閱讀選擇。
2、教授小學(xué)生有效的閱讀方法
教師可以通過(guò)課堂講解、示范閱讀等方式，教授小學(xué)生有效的閱讀方法和策略。例如，引導他們學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注閱讀、制作思維導圖等，以提高閱讀效果。
3、保障小學(xué)生的閱讀時(shí)間
學(xué)校應合理安排小學(xué)生的課程和活動(dòng)，為他們留出足夠的閱讀時(shí)間。此外，家庭和社會(huì )也應支持小學(xué)生的閱讀活動(dòng)，為他們創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。
五、結論
整本書(shū)閱讀對小學(xué)生的成長(cháng)具有重要意義。通過(guò)引導小學(xué)生合理選擇閱讀材料、教授有效的閱讀方法并保障他們的閱讀時(shí)間，我們可以幫助他們更好地享受閱讀的樂(lè )趣，提升綜合素養。同時(shí)，我們也需要關(guān)注小學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題和挑戰，不斷調整和完善教學(xué)策略，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在未來(lái)的小學(xué)閱讀教學(xué)中，我們應更加注重培養學(xué)生的閱讀興趣和習慣，讓他們在閱讀中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
小學(xué)生整本書(shū)閱讀研究報告 12
一、引言
在當今信息爆炸的時(shí)代，閱讀成為小學(xué)生獲取知識、提升素養、培養終身學(xué)習習慣的重要途徑。整本書(shū)閱讀作為一種全面、系統的閱讀方式，正逐漸受到教育界的重視。本報告旨在探討小學(xué)生整本書(shū)閱讀的現狀、問(wèn)題以及改進(jìn)策略，以期為提高小學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣提供有益的參考。
二、小學(xué)生整本書(shū)閱讀現狀概述
1、閱讀氛圍日益濃厚
隨著(zhù)教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視小學(xué)生的整本書(shū)閱讀。通過(guò)舉辦讀書(shū)節、建立圖書(shū)角、開(kāi)展閱讀分享會(huì )等活動(dòng)，學(xué)校為小學(xué)生營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍。
2、閱讀資源日益豐富
隨著(zhù)出版業(yè)的繁榮和網(wǎng)絡(luò )資源的豐富，小學(xué)生可以接觸到的書(shū)籍種類(lèi)和數量都在不斷增加。學(xué)校圖書(shū)館、社區圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò )閱讀平臺都為小學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。
三、小學(xué)生整本書(shū)閱讀面臨的問(wèn)題
1、閱讀深度不夠
部分小學(xué)生在閱讀整本書(shū)時(shí)，只是停留在表面的故事情節上，缺乏對書(shū)中深層含義的思考和理解。這可能與他們的閱讀方法和思維習慣有關(guān)。
2、閱讀選擇單一
由于年齡和認知水平的限制，一些小學(xué)生在閱讀選擇上存在局限性，往往只關(guān)注某一類(lèi)書(shū)籍，而忽視了其他類(lèi)型的優(yōu)秀作品。
3、閱讀習慣不穩定
雖然小學(xué)生整本書(shū)閱讀的興趣在逐漸提高，但他們的閱讀習慣并不穩定。有時(shí)會(huì )因為其他活動(dòng)或興趣而中斷閱讀，導致閱讀效果不佳。
四、改進(jìn)策略與建議
1、加強閱讀方法指導
教師應針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，教授他們有效的`閱讀方法，如預測、提問(wèn)、總結等，以幫助他們更深入地理解書(shū)籍內容。
2、拓展閱讀選擇范圍
學(xué)校和家長(cháng)應引導小學(xué)生關(guān)注不同類(lèi)型的書(shū)籍，包括文學(xué)、科普、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，以豐富他們的閱讀視野和知識儲備。
3、培養良好的閱讀習慣
學(xué)校和家庭應共同努力，為小學(xué)生創(chuàng )造穩定的閱讀環(huán)境，鼓勵他們制定閱讀計劃并堅持執行。同時(shí)，可以通過(guò)閱讀打卡、閱讀分享等方式，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)力。
五、結論
整本書(shū)閱讀對于培養小學(xué)生的閱讀能力、思維能力和審美情趣具有重要意義。通過(guò)加強閱讀方法指導、拓展閱讀選擇范圍以及培養良好的閱讀習慣，我們可以幫助小學(xué)生更好地享受閱讀的樂(lè )趣，提高他們的綜合素養。同時(shí)，我們也需要關(guān)注小學(xué)生在閱讀過(guò)程中面臨的問(wèn)題和挑戰，不斷調整和完善教學(xué)策略，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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