小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告
在人們素養不斷提高的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告1
一、考試結果
二年級共有28位同學(xué)，全部參加考試，總分xx分，平均分xx分，及格率xx%優(yōu)秀率xx達%，差生率xx%，成績(jì)比較理想。
二、試題特點(diǎn)
這次試卷分為基礎知識。閱讀和看圖寫(xiě)話(huà)三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。特別是看圖寫(xiě)話(huà)改變了緊貼教材的形式。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達最真實(shí)的想法和情感。
三、檢測結果分析
1、積累與運用類(lèi)�；A知識主要考察了字詞的理解和運用成語(yǔ)的`幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中考查的字音。字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音。字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：答題時(shí)粗心大意。對字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。失分較嚴重還有：選詞填空。原因是答題粗心大意，沒(méi)有仔細讀句子就匆忙填。是詞語(yǔ)理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現判斷錯誤。
2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了鄉村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。作文題。從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：想象巧妙。頗有創(chuàng )意；內容豐富多彩。語(yǔ)句通順。流暢。中心明確。結構完整。缺點(diǎn)：口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達不完整。寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；標點(diǎn)符號使用不當；書(shū)寫(xiě)不規范。潦草。錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發(fā)現有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jì)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。抄寫(xiě)和組詞訓練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力引導學(xué)生個(gè)性閱讀。
3、激發(fā)習作興趣。抒發(fā)真情實(shí)感。
4、豐富語(yǔ)言積累。注重語(yǔ)文實(shí)踐。
5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告2
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉眼即逝，由全區教育局統一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。試題活。體現在第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。
二、學(xué)情分析
我班學(xué)生共48人，此次考試成績(jì)比上學(xué)期稍有進(jìn)步，優(yōu)秀學(xué)生16人，優(yōu)秀率%；合格學(xué)生48人，合格率100%。但在我校同年級中仍較為落后，優(yōu)秀學(xué)生偏少，質(zhì)與量都存在嚴重不足。
三、試卷分析
第一大題考察基礎知識。第1題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)�！贝祟}考察學(xué)生拼音認讀和詞語(yǔ)掌握能力，這一題的分值也是占總分的百分之十，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯，但對掌握的不太牢固。如：“雄偉”的“雄”右邊容易少寫(xiě)一橫。
第2題是“我會(huì )選”，為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒(méi)有錯誤，少數同學(xué)由于拼音基礎差，上課時(shí)沒(méi)認真記，導致在選擇“高興”的“興”字選錯讀音，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。
第3題是“我會(huì )變，變成新字再組詞”這一題的總分是9分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生對常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的，但遇到“單”、加偏旁，“滴”換偏旁，失分比較嚴重。
第二大題考察積累運用。第4題是“選字填空，我最棒�！边@道題考察了學(xué)生對同音字的靈活運用能力。此題失分較少，其原因是作為常見(jiàn)詞語(yǔ)，進(jìn)行過(guò)多次訓練。但也有錯誤，比如“做”、“作”不分，
第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ)，此題失分較多，原因是學(xué)生雖然做過(guò)練習，但較少，記憶不牢固。還有學(xué)生沒(méi)看清楚題意，把2、3小題混為一談。以后我要強調審題要認真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第6題是“我會(huì )連”此類(lèi)型題大部分同學(xué)得了滿(mǎn)分，說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎扎實(shí)，我仍要繼續努力，保持下去。
第7題第1小題是“我會(huì )填”這一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他大部分均為滿(mǎn)分。第2小題是“按課文內容填空�！边@一題的分值占總分的百分之十五，這題完成的不是很好，有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如：“煥然一新的（）”寫(xiě)成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。
第8題是“按課文內容填空”大部分同學(xué)均得滿(mǎn)分。第（1）、（5）小題失分嚴重，練習較少。
第9題是“讀句子，寫(xiě)一句話(huà)”，大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分，在標點(diǎn)，字的用法上有些小錯誤，需加強指導。
第二大題是“基本技能”，即閱讀。此題失分最多的是第2小題，照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，如“走著(zhù)走著(zhù)”錯當作AABB結構詞語(yǔ)寫(xiě)，還是平時(shí)審題強調的'不夠，需加強指導與訓練。
第三大題是“快樂(lè )些話(huà)”，這一題的分值占總分的百分之十二，為�？嫉目磮D些話(huà)。平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)，甚至只寫(xiě)了一句，還寫(xiě)錯了。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
四、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表，部分同學(xué)不知道“整”字的部首，所以無(wú)一例外的都寫(xiě)了下面的“正”。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
五、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)注。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告3
一、組織形式
按照鎮教委統一安排我校于11月9日進(jìn)行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實(shí)施，調配監考，閱卷采用流水線(xiàn)作業(yè)，學(xué)校統一籌算分數，確�？荚嚦煽�(jì)的真實(shí)性�，F將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析：
二、成績(jì)統計
從成績(jì)統計的結果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿(mǎn)分的，也有個(gè)位數的。
縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語(yǔ)數兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規要求的通知》里規定的標準要求(及格率為80%，優(yōu)秀率為25%)，僅只有五3班的數學(xué)(及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%)、三3班的語(yǔ)文(及格率為89%，優(yōu)秀率為38%)達到縣室要求。低段：二年級語(yǔ)數成績(jì)均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數學(xué)優(yōu)于語(yǔ)文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達93%。
(說(shuō)明：本次檢測雖然調換監考，但由于是教師自己閱卷，每個(gè)人的評分標準不一，因而統計的結果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作)
橫向比(兩率)略。
語(yǔ)文：六3、六1、六2;五3、五2、五1;四3、四1、四2;
三3、三1、三2;二4、二3、二1、二2;一1、一2、一3。
數學(xué)：六1六3、六2;五3、五2、五1;四1、四3、四2;
三2、三3、三1;二4、二2、二1、二3;一2、一3、一1。
三、試題分析
1、語(yǔ)文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活;試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據課文內容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫(xiě)世園會(huì )，五年級第九題“根據觀(guān)的三個(gè)不同意思，分別寫(xiě)出三個(gè)詞，并用這三個(gè)詞各寫(xiě)一個(gè)句子”既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數學(xué)
本次試卷所出的試題能依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。
四、答卷分析
1、語(yǔ)文：
從上交的試卷來(lái)看，普遍存在書(shū)寫(xiě)潦草、不規范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標點(diǎn)符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標點(diǎn)齊全，3個(gè)同學(xué)整篇只有句末一個(gè)句號，還有一個(gè)連個(gè)句號也沒(méi)有，這還是咱抽來(lái)的優(yōu)生，差生就可想而知了。
(1)語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。
(2)學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的.內化，不能做到舉一反三。象剛才說(shuō)的五年級語(yǔ)文第九題。六年級第六題“修辭在線(xiàn)”教師沒(méi)有注重訓練，學(xué)生失分率就偏高。
(3)學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強，表現在對在卷面上詞語(yǔ)理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
(4)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒(méi)有美感。
2、數學(xué)
(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
(2)大部分教師能把握住數學(xué)的特點(diǎn)，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡(jiǎn)便規律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。
(3)解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數量關(guān)系上出現錯誤;大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
(4)少數學(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問(wèn)題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學(xué)生得分率偏底。
五、今后努力的方向：
(一)各學(xué)科整改措施：
1、語(yǔ)文
(1)教師應當改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書(shū)寫(xiě)指導，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀(guān)、寫(xiě)規范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎知識的同時(shí)，要注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展學(xué)生的知識面。
(2)加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應當作一次閱讀訓練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì )學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造思維。
(3)強化作文教學(xué)，教師應當根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養成留心觀(guān)察生活寫(xiě)日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫(xiě)作技巧的指導，并要強化訓練。
(4)加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
(5)加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數學(xué)
(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
(2)重視過(guò)程，培養能力。為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
(3)加強數理教學(xué)，例如小數和小數部分是兩個(gè)概念，加強學(xué)生的計算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算，我們平時(shí)只是應該教會(huì )學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
(4)加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
(二)教導處工作改進(jìn)措施：
(1)抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jì)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績(jì)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設計要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設計，忌千篇一律，。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。
(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。要把抓成績(jì)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉化上，采取鼓勵、面抓、和家長(cháng)配合，讓成績(jì)在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
(5)保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請教;認真完成家庭作業(yè)和練習冊等。
總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告4
一、卷面分析
我校實(shí)有人數245人，參考244人，送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語(yǔ)文優(yōu)秀率60%，及格率90%，平均分78.1分，最高分100分，最低分5.25分；數學(xué)優(yōu)秀率57%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分9分；科學(xué)優(yōu)秀率35%，及格率69%，平均分67.9分，最高分94分，最低分13分；英語(yǔ)優(yōu)秀率66%，及格率91%，平均分86.2分，最高分100分，最低分44分。從數據看，學(xué)校整體情況不容樂(lè )觀(guān)，無(wú)論是學(xué)�？偝煽�(jì)還是各班的成績(jì)都不太理想，好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達標。
本次期中檢測試題除二年級填空題的第3小題和三年級選擇題的第4小題超出認知范圍，其它各科試題能依據課標，緊扣教材、貼近生活，涵蓋了所有應該掌握的知識點(diǎn)，除三年級英語(yǔ)和五年級語(yǔ)文稍稍偏簡(jiǎn)單，其它各科試題的難易程度適中，題目容量適中，題目形式多樣，體現了新穎性和靈活性，無(wú)偏題和怪題
從學(xué)生卷面看出：
1. 學(xué)生不能把所學(xué)知識靈活運用到生活中；平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題根本無(wú)從下手，只會(huì )死記硬背；
2. 部編版教材要學(xué)生記的詞語(yǔ)太多，學(xué)生記不住，學(xué)生難學(xué)，教師難教，詞語(yǔ)積累的量少；
3. 學(xué)生閱讀量太少，尤其是課外閱讀，不能很好的.作答；
4. “轉述句”對于中高年級是個(gè)難點(diǎn)，正確率較低；
5. 學(xué)生的操作能力很差，不能作圖；
6. 科學(xué)操作中常見(jiàn)的操作題不會(huì )，如：酒精燈的正確使用，溫度計的使用；
7. 學(xué)生太粗心，常把題目中的數抄錯，導致計算或是解決問(wèn)的過(guò)程出錯；
8. 中年級作文字數不達標，語(yǔ)句不通順，不能把平時(shí)積累的好詞佳句用到作文中；
9. 學(xué)生的計算能力差，估算的能力更差；
10. 學(xué)生閱讀與理解的能力差；
11. 一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
二、存在問(wèn)題
1. 語(yǔ)文學(xué)科較弱的是二年級和六年級；較好的三（1）班；
2. 數學(xué)學(xué)科較弱的是二年級和六年級；較好的一年級和四（2）班；
3. 科學(xué)較好的是兩個(gè)三年級，較差的是四（1）班和六年級；
4. 英語(yǔ)考的都不錯，三年級更好些。
其中，科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。
三、今后的措施：
1. 抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，要把單元檢測納入月考核；
2. 抓好薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績(jì)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度；
3. 抓教師課堂教學(xué)，隨堂聽(tīng)課，向40分鐘要質(zhì)量；
4. 做好潛能生的轉化工作，把潛能生輔導真正落到實(shí)處。
5. 提高教師質(zhì)量意識。
總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規、不遺余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告5
20xx年xx月xx日，教體局下發(fā)的“關(guān)于深化義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)改革的通知”，明確要求“各單位各學(xué)校要深入貫徹落實(shí)教體局20xx年印發(fā)的《xx市基礎教育評價(jià)指導意見(jiàn)（試行）》，對學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)水平評定要參照該《意見(jiàn)》執行�！敝饕I(lǐng)導表態(tài)，在新學(xué)期靈寶市“義務(wù)教育階段學(xué)校取消期中考試”。20xx年xx月中旬，我室組織初中、小學(xué)教研員通過(guò)入班聽(tīng)課、與教師座談、電話(huà)詢(xún)問(wèn)等形式，對期中質(zhì)量檢測進(jìn)行專(zhuān)項調研，現將調研情況報告如下：
一、組織期中檢測的必要性。
統計顯示，全市xx個(gè)鄉鎮，組織期中檢測的占xx%（XX鎮由各小學(xué)自行組織）；局直8所小學(xué)，組織期中檢測的占XX.5%（市一小由各年級各學(xué)科自己命題、自己組織進(jìn)行）；全市25所初中，組織期中檢測的占100%。數據說(shuō)明，各中小學(xué)普遍認為，“期中檢測”仍有必要，一是給師生提供一個(gè)半期“回頭看”的平臺，二是讓學(xué)生有大型考試的體驗，三是為后半期教學(xué)調整提供依據。
經(jīng)調研獲知，最早組織期中檢測的是11月7日，最晚組織期中檢測的是11月21日，這一情況說(shuō)明，各校對于“期中”的判斷有兩周之差，因而教學(xué)的進(jìn)度就有較大的差別。
二、期中檢測試題的來(lái)源。
�。ㄒ唬┳孕忻}，即單位選定命題人，規定檢測內容和試題難度，承擔排版印刷等全部費用，如實(shí)驗中學(xué)、市一中、市二中；實(shí)驗小學(xué)、市一小、市二小等。
�。ǘ┖献髅}，即幾個(gè)單位協(xié)商確定檢測范圍、試題難度和檢測時(shí)間，共同承擔排版印刷等費用，如予靈、故縣、陽(yáng)平、陽(yáng)店合作組；函谷、川口、寺河合作組；朱陽(yáng)、五畝、大王、焦村合作組。
�。ㄈ┐钴�(chē)借題，即當教學(xué)進(jìn)度和監測時(shí)間安排相近時(shí)，借用別的單位的試題，自己另行印刷，如蘇村中心校、寺河中心校、市四中等。
�。ㄋ模⿲Q命題，即兩個(gè)單位各自提出監測范圍和試題難度等要求，由對方選定對應年級、學(xué)科骨干教師命題，教與測更容易對接。
三、期中檢測成績(jì)的'運用。
�。ㄒ唬┯糜谧圆�，如市一小，命題、監測、評卷等全部為年級組、學(xué)科組安排，學(xué)校不介入；又如城關(guān)鎮，各小學(xué)自行組織，中心校不介入。
�。ǘ┯糜诒容^，通過(guò)與規模相當的學(xué)�！奥�(lián)考”，從中發(fā)現優(yōu)勢和不足，以便后半學(xué)期及時(shí)調整和補救，初中較多。
�。ㄈ┯糜诳己�，對前半學(xué)期教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查、評比，列入量化內容，以備期末考核參考。
四、對期中檢測工作的建議
調研顯示，對期中檢測的組織工作，各學(xué)校有以下兩種意見(jiàn)。
�。ㄒ唬┩耆栽�，即組織與否、如何組織完全由學(xué)校自己決定，教體局不再介入，按Xxx（15個(gè)鄉鎮中心校+25個(gè)初中+8個(gè)局直小學(xué)）個(gè)單位計算，此種約占xx%。
�。ǘ┎糠肿栽�，即檢測的時(shí)間進(jìn)程、檢測范圍、檢測試題仍由教研室安排或提供，檢測的組織（監考、評卷、成績(jì)分析等）由各單位自行安排，教體局不進(jìn)行抽閱考核，按48個(gè)單位計算，此種約xx%。
因此，我們建議，期中考試以教體局名義，規范教學(xué)進(jìn)度，明確期中檢測時(shí)間、內容、難度，并提供檢測試題，由各單位決定是否選用教研室的試題，并自行組織考試。教研室在檢測后調研使各單位檢測情況，以便了解學(xué)情、提高命題水平。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告6
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。本試題有十一大題；試題活。體現在第三、八題，既檢查了學(xué)生應變的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。然而本校本次考試總有136人參加，總分分，平均分為分，及格人數有69人，及格率為%，良好人數有43人，良好率為%，優(yōu)秀人數是18人，優(yōu)秀率為%，最高分為分，最低分為20分，就其成績(jì)來(lái)看相當不樂(lè )觀(guān)，進(jìn)行如下分析：
二、試卷分析
第一題是“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)�！贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力，這一題的分值也是占總分的百分之八，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)內容掌握的不錯，但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如：“暖”字的書(shū)寫(xiě)，可大部分同學(xué)認為是“目”字旁，導致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的.訓練。
第二題是“比一比，再組詞�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒(méi)有錯誤，少數同學(xué)由于認讀基礎差，上課時(shí)沒(méi)認真記，導致在“密”字的組詞有錯誤，今后要加強練習，鼓勵他們多讀，多記。
第三題是“照樣子，寫(xiě)詞變新字，再組詞�！边@一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好，出現了差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致。
第四題是“在括號里填上合適的詞�！边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運用能力和動(dòng)詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多，其原因是審題不認真，或填上合適的字。以后我要強調審題要認真的重要性，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第五題和第六題是“積累詞語(yǔ)和選詞填空�！贝祟�(lèi)型題是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿(mǎn)分，但在積累詞語(yǔ)這一塊很多錯誤，說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎不夠扎實(shí)，我仍要繼續努力，保持下去。
第七題是“加標點(diǎn)符號�！边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，很多學(xué)生都不能很好的掌握問(wèn)號和感嘆號的正確使用，以后仍需在這方面加強練習和強調。
第八題是“背一背，寫(xiě)一寫(xiě)�！边@一題的分值占總分的百分之九，這題完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。都是教材的內容，由此可見(jiàn)學(xué)生對教材的掌握情況還很樂(lè )觀(guān)，主要考查了學(xué)生的句子水平能力。
第九題是“背一背，填一填�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均得滿(mǎn)分。
第十題是“閱讀�！贝祟}是學(xué)生的弱點(diǎn)，大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫(xiě)天翁很大的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，以及第二小題也是對分很?chē)乐氐�，確切的說(shuō)得分的學(xué)生少之又少。
第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告7
期中考試已經(jīng)結束，從整個(gè)年級的情況來(lái)看，考試成績(jì)還不是很理想。本次小學(xué)語(yǔ)文二年級期中試卷共十二個(gè)大題，總分為100分。分基礎知識（占總成績(jì)的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語(yǔ)搭配連線(xiàn)，句式仿寫(xiě)，連詞成句，排句成段，根據課文內容填空。課外閱讀（占總成績(jì)13%。）看圖寫(xiě)話(huà)（占總成績(jì)10%）這幾類(lèi)組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%�？偰繕耸钦莆栈A知識，突出各種能力。
一、年級成績(jì)統計
人數：全班515人，總分41110、平均分xx、及格率xx%、優(yōu)秀率xx%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、比一比，再組詞和選字填空學(xué)生完成得比較好，基本上沒(méi)有失分。
3、根據句式仿寫(xiě)句子這題中的第一和第三小題學(xué)生能順利地把句子寫(xiě)出來(lái)，但第二句把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，學(xué)生不明白難道的意思，都把難道寫(xiě)了下來(lái)，失了很多分。
4、第九題整理錯亂的句子，學(xué)生不能完整地排列好句子，失分也比較多。
5、按課文內容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯別字的出現，從而出現了失分。
6、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
7、最后一題是看圖說(shuō)話(huà)，一個(gè)小男孩在雨天關(guān)門(mén)窗圖。大部分同學(xué)能認真看圖，根據提示，把圖意寫(xiě)出來(lái)。知道段首開(kāi)頭空兩格，會(huì )運用簡(jiǎn)單的標點(diǎn)符號。但是還有10％左右的學(xué)生觀(guān)察還是不夠仔細，把關(guān)門(mén)窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
三、改進(jìn)措施
我們打算在以下方面作出努力：
1、注重“雙基”（即：基礎知識和基本技能），提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的.前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、進(jìn)一步強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生正確、工整的書(shū)寫(xiě)，是我們義不容辭的責任。我們還覺(jué)得，認認真真地寫(xiě)一遍，強于馬馬虎虎的寫(xiě)三遍。對于筆畫(huà)較多、結構特殊的字，教師示范，引導學(xué)生尋找識字規律，把識字、寫(xiě)字緊密結合起來(lái)
3、課內課外結合，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的.呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，加強學(xué)生的語(yǔ)文積淀，以達到讀寫(xiě)結合、以讀促寫(xiě)的目的。
5、還要培養孩子們做完作業(yè)要細心檢查的好習慣，本次考試中還有很多同學(xué)是因為粗心大意，看錯了題目而出現了大面積的丟分，相信培養了這方面的能力以后會(huì )有很大改善。
6、繼續加強對學(xué)困生的學(xué)習輔導。年級中的學(xué)困生真的太多了，雖說(shuō)平時(shí)也花了很多的時(shí)間，但總感覺(jué)效果不是太好，平時(shí)每次考試的成績(jì)真的也很差。我覺(jué)得對于后進(jìn)的學(xué)生，我們還是要堅持不懈，想更多的辦法，也要更多和他們家長(cháng)聯(lián)系，多利用校訊通，或是打電話(huà)，多和家長(cháng)溝通，爭取他們的大力支持。另外對于后進(jìn)學(xué)生的本身，我覺(jué)得還是要找準他們的弱點(diǎn)，找到適合他們的方法與內容，以此來(lái)更快更好的提高他們的成績(jì)。對于一些實(shí)在有問(wèn)題的學(xué)生，我想也只能從基礎知識上去下功夫了，因為對于他們來(lái)說(shuō)，一些靈活題就像看天書(shū)一樣，再弄也沒(méi)什么效果的。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告8
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)我們主要學(xué)習了第21章一元二次方程和第22章二次函數。兩個(gè)月的`學(xué)習生活在上周接受了檢驗，平時(shí)老師的教和學(xué)生的學(xué)在這張試卷中得以體現。分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學(xué)生基礎知識特別不扎實(shí)，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，思維不夠嚴密，動(dòng)手操作能力較差，針對以上情況，制定了下一階段改進(jìn)措施：
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對與九年級4班、17班基礎相對較差的學(xué)生，耐心指導他們將知識內容落實(shí)到位，讓其每節課都有一點(diǎn)收獲。重視對基礎知識的精講多練，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中鞏固知識，提高能力．
2、加強基本方法的訓練。在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導學(xué)生歸納一些常見(jiàn)題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習過(guò)程中能夠觸類(lèi)旁通。
3、加強數學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數學(xué)素養及綜合解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生敢于嘗試去做一些綜合解決問(wèn)題。
4、加強非智力因素的培養，提高學(xué)生認真審題、規范解題的習慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結論等。
5、數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師來(lái)說(shuō)，力求從學(xué)生的思維角度去分析問(wèn)題，要精心備課，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可依，注意變式訓練，提高學(xué)生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機地引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類(lèi)比、推廣、歸納總結，努力促使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”進(jìn)行轉變。
6、多和學(xué)生溝通了解學(xué)生心理，多聽(tīng)取學(xué)生反饋的課堂意見(jiàn)以便于改進(jìn)課堂教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告5
半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，通過(guò)期中考試，教研組才發(fā)現，整個(gè)數學(xué)組教師的教學(xué)成績(jì)大幅度下滑，關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠，相互學(xué)習精神不足。在相互配合輔導后進(jìn)生方面根本不交流，不探討，不同步。只有互相學(xué)習，互相探討教學(xué)方法，取長(cháng)補短，只有整體的協(xié)同，整體的進(jìn)步，我們的數學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會(huì )大大加強。
下面，結合我校教學(xué)實(shí)際，談?wù)劀y試中，教學(xué)中的困惑。我認為教師，課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由�？梢哉f(shuō)教學(xué)過(guò)程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)沒(méi)有給學(xué)生講到，有些內容也沒(méi)有給學(xué)生歸納總結出來(lái)，沒(méi)有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書(shū)，胸無(wú)成竹，缺乏對教學(xué)內容邏輯關(guān)系，層次脈絡(luò )的整體把握。
理念滲透不夠，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就練習做練習，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。從測試中看，學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明，教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓練的力度不夠。
從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規，憑感覺(jué)用手畫(huà)，連線(xiàn)不用直尺。說(shuō)明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規范，準確。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)的.重難點(diǎn)突破不夠。
后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。從中心小學(xué)監測成績(jì)統計來(lái)看，優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。許多班級，平均分很高，可名次卻上不去，原因是沒(méi)有轉化后進(jìn)生。其實(shí)優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒(méi)有多大差別，差別就在于學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導后進(jìn)生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導后進(jìn)生缺乏長(cháng)遠計劃，缺乏靜下心來(lái)，缺乏沉下身子，缺乏細心和耐心。
我認為組織學(xué)習活動(dòng)，總體把握教材要求，結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細單元教學(xué)策略。部分內容要體現在備課的單元分析和單元反思中。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )集體備課活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )跟貼評課活動(dòng)，相互交流在教材理解與挖掘方面的建議和想法。哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀(guān)教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì )。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。注重書(shū)寫(xiě)指導。
因材施教，分層要求，培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養可以提高平均分，后進(jìn)生轉化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習探究的興趣，增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，特別是計算能力一定要過(guò)關(guān)，計算題一定要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的各種的能力，挖掘學(xué)生的各種潛力。
滲透思想，體現方法，培養學(xué)生自我學(xué)習能力。通過(guò)各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法，注重培養學(xué)生有意識地學(xué)習。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節上。
注意細節，培養習慣，提高質(zhì)量。主要是認真審題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
小學(xué)期中質(zhì)量檢測報告9
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時(shí)間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實(shí)考人數5人。其中，考試成績(jì)徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來(lái)看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫(xiě)字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫(xiě)話(huà)等各個(gè)方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比之上學(xué)期期末考試，本次考試成績(jì)較為理想。為了能夠及時(shí)總結這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓，做好以后的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷的主要得、失分點(diǎn)分析如下：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個(gè)人認為，在以后的教學(xué)工作中，應繼續加大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)力度，認真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫(xiě)端正、寫(xiě)正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學(xué)生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話(huà)不夠標準，以及學(xué)生方言作怪等。下半學(xué)期，要多借助智能暢言教學(xué)系統進(jìn)行輔助教學(xué)。
3、加標點(diǎn)
本題是學(xué)生的軟肋，也是主要的失分點(diǎn)。由于理解能力的限制，學(xué)生不能正確區分句號，問(wèn)號，感嘆號的.意義和用法。我覺(jué)得，加強該環(huán)節的方法是多讀，以培養語(yǔ)感。
4、照樣子，寫(xiě)句子
這種題目既考查了學(xué)生對基礎知識的掌握程度，又考查了學(xué)生的應變能力。對于將反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句的題目，雖然我一再引導學(xué)生練習，但學(xué)生依舊似懂非懂，不會(huì )隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。
5、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)
題目給出了兩幅圖畫(huà)，學(xué)生只要根據題目所列出的要求寫(xiě)出幾句話(huà)即可得分。但學(xué)生寫(xiě)得都不太樂(lè )觀(guān)：語(yǔ)句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學(xué)生甚至棄之不顧，一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)�？梢�(jiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學(xué)中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。
二、與上次考試成績(jì)及細水小學(xué)本次考試成績(jì)的對比
我校上次
我校本次合格率優(yōu)良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次
三、學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題分析
1、教師方面：
�。�1）自身業(yè)務(wù)能力的不足，教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，是造成學(xué)生成績(jì)不能更加優(yōu)秀的致命點(diǎn)。
�。�2）對短文閱讀和說(shuō)話(huà)寫(xiě)作題目訓練的太少，以至于學(xué)生對此類(lèi)題目產(chǎn)生了畏懼心理。
�。�3）對學(xué)生的要求不夠嚴格。布置的作業(yè)學(xué)生不能及時(shí)完成時(shí)，未能給予適當的批評和督促。
2、學(xué)生方面：
�。�1）只重視生字的書(shū)寫(xiě)，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學(xué)生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
�。�2）放任自流，沒(méi)有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學(xué)將“五谷豐登”的“五”寫(xiě)成了“無(wú)”，這是不該出現的失誤。
�。�3）眼高手低，能將古詩(shī)和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�4）個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
四、提高策略
1、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如書(shū)寫(xiě)習慣、標點(diǎn)符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過(guò)程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過(guò)程中要加強造句及相關(guān)的句子訓練。
4、進(jìn)行答題指導，教給學(xué)生審題的方法以及一些基本的應考技巧。
5、重視優(yōu)等生的培養，對徐曉麗同學(xué)，期望要更高一些，要求要再?lài)酪恍?/p>
6、進(jìn)一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學(xué)的成績(jì)，針對王斌同學(xué)“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學(xué)反應稍有遲鈍的特點(diǎn)進(jìn)行加強。
7、狠抓后進(jìn)生劉麒和馬才華同學(xué)，采用多種方法幫扶，給予更多的關(guān)心，做到課堂多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他倆的作業(yè)爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。
五、奮斗目標
合格率100%，優(yōu)良率80%，平均分85分。
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