小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告(精選17篇)
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升,大家逐漸認識到報告的重要性,其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告,歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 1
在這一段時(shí)間的培訓中,我認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)新課標的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了認真學(xué)習,收獲不小。
一、重新認識了自己:
我們要在今后的教學(xué)中繼續徹底改變自己。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學(xué)數學(xué)教師,必須具有淵博的知識,良好的思維品質(zhì),這些還遠遠不夠。我們要在數學(xué)學(xué)習探究過(guò)程中,不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是要成為學(xué)習集體中的成員,在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到:
1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐,對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自己發(fā)展的`一個(gè)空間;
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力;
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
三、創(chuàng )造和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì),刻板的情態(tài),不僅會(huì )影響學(xué)習的`效果,還會(huì )影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;
2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神;
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已,必須要與實(shí)踐相結合,即將努力學(xué)習,積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習,不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂(lè )于參與遠程研修,我也樂(lè )于與廣大同仁們共同成長(cháng),我也更樂(lè )于實(shí)踐課堂教學(xué)。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會(huì )更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 2
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系,加強學(xué)生的數學(xué)應用意識,不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力,F在作為小學(xué)數學(xué)教師,我深刻地反思我的數學(xué)教學(xué)歷程,從中總結經(jīng)驗,發(fā)現不足,并在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索和理解新的數學(xué)課程理念,建立起新的小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)。在日常學(xué)習生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
在小學(xué)數學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習是改變這一現狀的有效途徑和方法。下面是我在本次杜相梅老師的培訓過(guò)程中得出的一些教學(xué)經(jīng)驗和方法。
一、教學(xué)設計要注重“生成”與“預設”。
“生成”指事物的發(fā)生、形成、達成的成果!邦A設”在這里指教學(xué)設計。在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。使教學(xué)設計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達到預先教學(xué)的效果。給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養能力相結合,重視學(xué)生非智力因素的培養;合理創(chuàng )設教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗,發(fā)展和培養學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識。利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。達成獨立、主動(dòng)地學(xué)習、積極配合教師共同達成目標。整個(gè)課堂教師應始終保持著(zhù)師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
二、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基礎知識與基本技能的落實(shí)要到位。
目前我們的.數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)一些亟待解決的問(wèn)題。反映在課程上:教學(xué)內容相對偏窄,偏深,偏舊;學(xué)生的學(xué)習方式單一、被動(dòng),缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的動(dòng)力;對書(shū)本知識、運算和推理技能關(guān)注較多,對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的態(tài)度,情感關(guān)注較少;課程實(shí)施過(guò)程基本以教師、課堂、書(shū)本為中心,難以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。分析我們的課堂教學(xué),可以用八個(gè)字概括:狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現象,而事實(shí)上,學(xué)生的數學(xué)學(xué)習不應只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過(guò)程,應該更具有探索性和思考性,教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題
三、設計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。在傳授知識的同時(shí)應注意了思維方法的培養,充分調動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗來(lái)了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統的教學(xué)中,我們的目標重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習、形成態(tài)度、培養性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會(huì )化的任務(wù)。學(xué)生的目標在于通過(guò)規定的學(xué)習與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己,接受社會(huì )化。只有縮小這種目標上的差異,才有利于教學(xué)目標的達成與實(shí)現。
當然,教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復雜的過(guò)程,理論是不可能完全應用于實(shí)踐中的,這就需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,大膽嘗試,細心領(lǐng)會(huì ),發(fā)現問(wèn)題,積極尋求解決問(wèn)題的方法。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 3
20xx年7月,我參加了寒亭區小學(xué)數學(xué)培訓班。質(zhì)疑自己作為教師有何感想:我希望自己是個(gè)有長(cháng)進(jìn)的老師。短短的1天時(shí)間,我感悟到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。這次的培訓,內容豐富、形式多樣。有專(zhuān)家的精彩講座,有名師的課堂展示,有導師的精心指導,有學(xué)員的教學(xué)展示和學(xué)員間的互動(dòng)交流,有聯(lián)系教材的說(shuō)課、上課活動(dòng)……回首這1天的培訓,既有理論上的提高,又有知識上的積淀,更有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的1天,也是促進(jìn)自身教學(xué)不斷成長(cháng)的1天。
一、專(zhuān)家講座,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓期間,我們聆聽(tīng)了棗莊市教研室老師的講座,使我深深反思自己的教學(xué)。這些理念不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念。在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象。
二、名師示范,指導教學(xué)行為。
培訓中,我們聽(tīng)了很多名師和優(yōu)秀教師的`好課。幾位老師展示了他們獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)中體現了新課程的教學(xué)理念,細節處體現課堂的精彩。這些課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課改的要求、趨勢;課堂生動(dòng),預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合;目標達成度高,無(wú)不滲透著(zhù)數學(xué)思想和數學(xué)方法;匚蹲约哼^(guò)去的教學(xué),真的'問(wèn)題不小。理論運用于課堂教學(xué),課堂教學(xué)體現理論的運用,將是我提高課堂質(zhì)量的動(dòng)力,提升教學(xué)能力的途徑。
三、同伴交流,在互助中收獲。
在培訓中,我結識了許多新朋友,其中有許多老師在教學(xué)中已積累了豐富的經(jīng)驗,形成了自己的教學(xué)特色。這一次活動(dòng),我在他們身上感受到一種精神,催人奮進(jìn)的精神!一種靈感,思想的靈感!一種沖動(dòng),投身教改的沖動(dòng)。
培訓期間,我們還進(jìn)行了知識樹(shù)說(shuō)課,并進(jìn)行互動(dòng)交流。讓我懂得了知識樹(shù)的外延和內涵,并知道了如何應用知識樹(shù)。四、消化培訓,激勵自身成長(cháng)。
培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。培訓中,我們聽(tīng)了很多的好課。我用心品味,反照自己的課堂教學(xué),尋找差距與問(wèn)題,并將學(xué)習到的理論運用于課堂教學(xué)。只有遵循理論實(shí)踐反思認識再理論再實(shí)踐再反思再認識,不斷循環(huán)的過(guò)程中,才能獲取進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 4
通過(guò)培訓學(xué)習,我發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、重新認識了自己的責任,樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,而且還是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統的授業(yè)、解惑的角色,以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿(mǎn)足于自己的一桶水,更要成為“長(cháng)流水”,長(cháng)流常新,永無(wú)止境,教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí),教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此,我們要認清我們肩負的歷史使命,樹(shù)立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì ),讓他們在良好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識
通過(guò)學(xué)習,真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的`信息,減少課業(yè)負擔,多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習,更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、重新認識到數學(xué)教學(xué)應重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性,尤其對課堂導人這一方面加強努力
古話(huà)說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí),應正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵,多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì ),互相鼓舞學(xué)習信心,學(xué)習他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己。
通過(guò)小學(xué)數學(xué)教育培訓,讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在這里,我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話(huà)道出了教師對學(xué)生學(xué)習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會(huì ),發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的內驅力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護學(xué)生學(xué)習興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,從而讓我們的數學(xué)課堂更精彩!通過(guò)這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力與他們相比較有一定差距,人只有不斷地學(xué)習,不斷地充實(shí),不斷地覺(jué)醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。在今后的教學(xué)中,進(jìn)一步學(xué)習新的教育理論和教學(xué)方法,使自己在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì),為我校的教學(xué)再上一個(gè)臺階做出自己的貢獻。同時(shí),我也相信共同的學(xué)習一定會(huì )造就共同的進(jìn)步,祖國的教育事業(yè)一定會(huì )更加輝煌燦爛。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 5
在開(kāi)學(xué)之前,我參加學(xué)校組織的教師培訓大會(huì )。雖然很累,但是我仍然聽(tīng)的很認真。從中學(xué)到了不少。在新課程下,新的教學(xué)研修成果,新的教學(xué)方法,新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題,以及觀(guān)摩課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗,都是值得我學(xué)習,值得我深思的。使我體會(huì )至深。通過(guò)培訓大會(huì ),我發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作8年之久,但面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次培訓中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數,面對堆積如山的要批改的`作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái),校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示,不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn),在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習,也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛,我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 6
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)數學(xué)培訓,使我受益匪淺,感受很多,小學(xué)數學(xué)培訓總結。教師要適應新課程教學(xué),就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
通過(guò)學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。
因此,面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
一、創(chuàng )設親身體驗情境,激發(fā)學(xué)習興趣、培養學(xué)習的主動(dòng)性。
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習積極性,很大程度取決于學(xué)習興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題,習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗來(lái)表現。
同時(shí)學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲,表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗,親身感受數學(xué),還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境,使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,抽象的知識形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng )設學(xué)習情境。
二、 創(chuàng )設求異情境,感悟計算方法,體現算法多樣化。
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現,有所創(chuàng )新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨特地見(jiàn)解。對于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時(shí),注意體現新的教學(xué)理念,設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
當然,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境,培養學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的方法是很多的。手段不盡相同。但無(wú)論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應社會(huì )的發(fā)展。從而為社會(huì )培養出一代新型人才。
眾所周知,課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的'品性。
三、創(chuàng )設和諧課堂,轉變師生角色,體現學(xué)生主體地位。
隨著(zhù)新課程的運行,教師要調整好自己的角色,改變傳統的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。按照新課程的要求,教師應當幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標,并確認達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習策略。應積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者,要與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。
總之,新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進(jìn)行精心的教學(xué)設計,才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結果",使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,樂(lè )于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn);這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習,有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力,才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè ),感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 7
為期兩天小學(xué)數學(xué)教師培訓結束了,如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩天的學(xué)習體會(huì )的話(huà),那就是“實(shí)用”。在這兩天里共聽(tīng)了臧x、李x、趙xx、郭xx四位老師的精彩報告,并欣賞了郭xx老師的《小數乘法》課堂教學(xué),學(xué)習到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了很大的啟發(fā),學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識,同時(shí)也是上了一堂很好的人生課,感覺(jué)受益匪淺,收獲頗豐。
臧x老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》,包括了以下三方面的內容:
一、把握教材;
二、煉學(xué)生的的問(wèn)題;
三、煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng)。
重點(diǎn)講了第三個(gè)方面的內容,這也是我所渴望學(xué)習的內容,因為在自己的教學(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。
1、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。
2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習背景,孩子們才能有興趣學(xué)習,在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習。
3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣也有利于學(xué)習能力的提高。
4、抓住時(shí)機激活學(xué)生的思維。臧老師通過(guò)具體的案例《分數的初步認識》中的情景來(lái)分析如何激活學(xué)生思維。
5、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng )造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師!白寯祵W(xué)好玩”是我們每個(gè)數學(xué)教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數學(xué)好玩”并不是一件容易的事情,青島實(shí)驗小學(xué)李x老師的《讓數學(xué)好玩》,作了具體的闡述,提倡要長(cháng)出一雙數學(xué)的眼睛,讓數學(xué)回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法:
1、課前要在生活中發(fā)現數學(xué),讓學(xué)生不要帶著(zhù)空空的腦袋走進(jìn)課堂。
2、課堂:要在體驗中學(xué)習數學(xué)。
3、課后:在實(shí)踐中應用數學(xué)。感到收獲頗豐。
聽(tīng)取了趙xx老師的《走在教學(xué)與研究的路上》,我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法:
1、“蹲下身來(lái)”做好身邊每件小事。任何教育的精彩,無(wú)不源于身邊的小事,躬身把每一件小事做好,就是在成就大事。
2、“放開(kāi)手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設計教學(xué)內容時(shí),力避“面面俱到”,課堂教學(xué)抓“核心問(wèn)題”,這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念,總感覺(jué)每個(gè)知識點(diǎn)都要設計到,學(xué)生才能掌握,殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn)。趙xx老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學(xué)習的。
如:
1、關(guān)注學(xué)習起點(diǎn)。學(xué)生必須在已有知識的起點(diǎn)上才能更好地建構新的知識生長(cháng)點(diǎn),從而更好的`獲取新知;
2、巧設問(wèn)題情境。學(xué)生只有在自己感興趣的學(xué)習情境中,才能真正投入地學(xué)習,也只有這樣才能達到高效地學(xué)習效果;
3、組織好課堂交流。在交流的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,推助知識的形成。
郭xx老師的報告《讓學(xué)生的魅力在數學(xué)日記中綻放》講到了數學(xué)日記的緣起即更好地與孩子們交流,讓每個(gè)孩子感受到老師的關(guān)注,讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高,也是家庭作業(yè)的一次改革。并具體講解了數學(xué)日記所涉及的內容以及數學(xué)日記在孩子們學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中所起到的作用。欣賞郭xx老師的課《小數乘法》,有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
1、角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者,引導者,合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人,教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間,這是學(xué)生自己學(xué)習最重要的學(xué)習資源環(huán)境。在教學(xué)中,教師采用個(gè)別學(xué)習,同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式,這些形式就為學(xué)生創(chuàng )造提供了合作交流的空間,同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間,讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
2、教學(xué)中“活用”教材。郭老師在教學(xué)中創(chuàng )造性的使用教材,在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,對教材深加工,設計出活生生的,豐富多彩的課來(lái),充分有效地將教材的知識激活,形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識,大膽地把兩課時(shí)的教學(xué)內容放在一課時(shí)內進(jìn)行教學(xué),并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效?就是用盡可能少的時(shí)間達成盡可能多的功效。前面在聽(tīng)臧x老師的報告的時(shí)候也提及了這一點(diǎn)。
3、教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自己建構,自己生成的過(guò)程。在本節課中正是體現了這一點(diǎn),充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識整數乘法的計算方法、小數的基本性質(zhì)和整數乘法中因數與積的變化規律,通過(guò)教師的引導,把已有知識轉化為小數乘法的計算方法,過(guò)度自然細膩,課堂達標率也很高。
4、科學(xué)評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。郭老師在教學(xué)過(guò)程中非常重視對學(xué)生的評價(jià),不論是對群體同學(xué)、合作小組還是對學(xué)生個(gè)體,評價(jià)都非常的及時(shí)到位,關(guān)注了學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的個(gè)性差異,鼓勵每一個(gè)學(xué)生。
5、課堂導入新穎!傲己玫拈_(kāi)始是成功的一半”,郭老師通過(guò)“游戲”這一學(xué)生感興趣的活動(dòng)導入新課,既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學(xué)生的注意力,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的積極性,有效組織了課堂教學(xué)。
6、關(guān)注細節,注重習慣的培養。自課堂開(kāi)始的互動(dòng)的過(guò)程直至課堂結束都在注意學(xué)生習慣的養成,如培養學(xué)生的良好的回答問(wèn)題的習慣、認真聽(tīng)別人講話(huà)的習慣、整理學(xué)習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學(xué)中多學(xué)習、多思考,讓自己的課堂變得精彩、高效。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 8
作為一名人民教師,我們要做到:“給人一瓢水,自己要有一桶水!敝挥性诓粩嗫偨Y、不斷反省、不斷修正的努力下,教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過(guò)培訓后,我認為,教師只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作。只有不斷學(xué)習,不斷充實(shí)自己的知識,不斷更新自己的教育觀(guān)念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考,課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
(一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒,引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
(二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習上有所發(fā)現,有所體驗,重要的前提是給予他在學(xué)習和研究知識的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:“小組合作學(xué)習”、“讓學(xué)生親歷閱讀過(guò)程”等。
(三)要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現代教育觀(guān)念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現及獲得成功體驗的機會(huì )。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現每一位學(xué)生的.閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì )喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì )在課堂上積極表現,快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
二、提升了理論水平,認識到科研的重要性。
在教育教學(xué)理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書(shū)匠,而要做新時(shí)期的教育家,特別是有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué),我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的只是領(lǐng)域,教師要認真對待。
三、認識到數學(xué)教學(xué)的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標。
這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。以前總以為搞數學(xué)教學(xué)沒(méi)有學(xué)到什么新知識,所以總覺(jué)著(zhù)耽誤時(shí)間,不如讀讀書(shū),備備課,這次,通過(guò)聽(tīng)取了報告,真正認識到了數學(xué)教學(xué)的重要性,樹(shù)立了終身學(xué)習的目標,提高了對數學(xué)教學(xué)的認識。學(xué)然后知不足,這是我的一個(gè)體會(huì )。在培訓中,專(zhuān)家的耐心指導、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓,感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了,過(guò)去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中,我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍,課后抓反饋,進(jìn)行反思,有必要的還要進(jìn)行課后輔導,促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不斷飛躍。
總之,作為一名教師,通過(guò)數學(xué)教學(xué)的培訓,更新了教育、教學(xué)觀(guān)念,掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念,進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 9
通過(guò)本次研修,我認真觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現代多媒體課件,豐富多彩、直觀(guān)生動(dòng)地展示了教學(xué)內容,給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契,課堂氣氛活躍,從中學(xué)習了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段,每一節課都非常成功精彩,讓我受益匪淺。
一、合作探究,激活認知。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里,他們這些課基本都體現了學(xué)生合作探究的精神和樂(lè )于競爭合作的能力。為了集體的榮譽(yù),每個(gè)學(xué)生全身心地參與,思維活躍。使學(xué)生樹(shù)立信心,主動(dòng)參與學(xué)習,成為課堂學(xué)習的主人,從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機。這樣學(xué)生才能放開(kāi)手腳,人人參與,學(xué)會(huì )交流,營(yíng)造高效的課堂。
二、鼓勵欣賞,收獲成功。
作為一名英語(yǔ)教師,對初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),更要多欣賞學(xué)生,真誠的鼓勵學(xué)生,要把贊賞的目光和語(yǔ)言化為涓涓細流,灌注到每個(gè)教學(xué)細節中,從而使每一個(gè)學(xué)生精神愉悅,情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個(gè)課堂,如:Good、Verygood、Great等,讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂(lè ),體驗到學(xué)習英語(yǔ)的興趣,從而以更加積極地投入到學(xué)習中。所以,只有老師們真心地走近學(xué)生,真情地欣賞學(xué)生,才能積極構建融洽和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )和諧的良好氛圍里學(xué)習,從而提高課堂效率。
三、示范練習,鞏固新知。
每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行初始,老師的.示范和指令非常的清晰。同時(shí)老師也利用情景示范,幫助學(xué)生構建語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的示范,了解了推薦的方法和相關(guān)語(yǔ)言,開(kāi)始在小組內相互展示,然后再推薦給全班學(xué)生,最后交流分享,使“讀書(shū)”成為了這節課的主旋律,從而體驗到了閱讀的快樂(lè )。這樣,通過(guò)新穎活潑的訓練,讓學(xué)生親自參與語(yǔ)言實(shí)踐,使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達中及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識掌握的程度,調整教學(xué)方法和教學(xué)手段,以期取得最佳教學(xué)效果。
四、拓展知識,開(kāi)拓視野。
幾位老師都是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力,增加情感體驗從而更加熱愛(ài)生活,熱愛(ài)讀書(shū)。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著(zhù)所有孩子的目光,但怎樣去引導學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問(wèn)題。幾位老師以創(chuàng )新的閱讀教學(xué)形式成功的引導了學(xué)生的學(xué)習,更解開(kāi)了無(wú)數的英語(yǔ)教師困惑,開(kāi)拓了學(xué)生們的視野,掌握了更多知識和技能。
總之,通過(guò)研修,我們開(kāi)闊了視野,有了學(xué)習動(dòng)力和目標。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 10
今年的研修我觀(guān)看了五蓮縣松柏鎮中心學(xué)校林秋娟老師的一節課《多邊形面積的整理與復習》。讓我收獲很多。這節課就多邊形的面積計算所有知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的整理和復習,并把長(cháng)方形、平行四邊形、三角形、和梯形的面積計算緊密的聯(lián)系了起來(lái)。通過(guò)本節課的教學(xué)達到了復習的目的。
在整理和復習環(huán)節的設計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,并為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生探究自己學(xué)習的收獲。從基礎知識的回顧,到復習整理的提高,再到實(shí)踐與應用,始終通過(guò)各種形式,來(lái)揭示知識之間的聯(lián)系。通過(guò)認識、轉化、遷移等過(guò)程,使學(xué)生發(fā)現知識間的聯(lián)系,并在體驗與探索中獲得成功的歡樂(lè )。
下面是本節課的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn):
1、找準切入點(diǎn),疏理知識,引導學(xué)生探究,滲透“轉化”思想。
本節課從回顧與整理開(kāi)始,學(xué)生系統的整理了本單元所學(xué)的知識,并形成了知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)讓學(xué)生回憶圖形面積計算公式的推導過(guò)程,一方面使他們進(jìn)一步了解把研究的圖形轉化為已經(jīng)會(huì )計算面積的圖形,另一方面使他們進(jìn)一步了解所研究的圖形與轉化后的圖形之間的.聯(lián)系。
2.以學(xué)生自主活動(dòng)為中心,充分了發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
我在整個(gè)學(xué)生探索過(guò)程中很少干預,盡量把發(fā)現的空間、思考的空間、探索的空間以及展示自我的空間留給了學(xué)生,尊重他們的每一個(gè)想法和每一次心靈感受,讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中充分的發(fā)揮潛能和創(chuàng )造欲。這樣,不僅強化了學(xué)生的主體意識,有利于學(xué)生主體意識的形成,而且使教師“組織者、引導者和合作者”的作用得以顯現。
在整理和復習環(huán)節的設計中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,并為學(xué)生創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生探究自己學(xué)習的收獲。通過(guò)認識、轉化、遷移等過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì )了搜集信息和交流信息的本領(lǐng),并在體驗與探索中獲得成功的歡樂(lè )。
3、練習設計體現了針對性、層次性、綜合性。
教學(xué)中設計的幾個(gè)練習題,從易到難,針對學(xué)生在學(xué)習中易錯、掌握不牢固的知識點(diǎn)進(jìn)行設計的,具有針對性與層次性,將所學(xué)的面積有關(guān)知識融合在一起,起到概括了的作用,有很強的綜合性。
觀(guān)看這節課的課堂教學(xué),我覺(jué)得要在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。
不足:
首先,要引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。對于多邊形面積公式的推導,能讓學(xué)生探索的,教師盡量少干預,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉化前后的情況,最后抽象出面積公式等實(shí)踐活動(dòng),理解相關(guān)面積公式的來(lái)龍去脈,并且產(chǎn)生深刻的體會(huì );
其次,在教學(xué)的過(guò)程也要讓學(xué)生明白多邊形的面積計算公式要選擇對應的底和高的,并且可以在教學(xué)的過(guò)程中適當出一些有關(guān)這方面的練習。加深學(xué)生對公式的理解。
第三,學(xué)生能夠說(shuō)出來(lái)的,作為老師盡量不要代替學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這是作為老師的自己所沒(méi)有注意到的。老是在擔心學(xué)生學(xué)生,代替學(xué)生給說(shuō)出來(lái)了。在以后的教學(xué)中需要特別注意了。
需要解決的問(wèn)題:
作為老師,有沒(méi)有引導學(xué)生把探索活動(dòng)真正落到實(shí)處,有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否有深刻的體會(huì )?而學(xué)生,對學(xué)習所表現出來(lái)的主動(dòng)意識如何?是積極地自主探索和思考,還是墨守成規地接受書(shū)本知識呢?
總之,從這節復習整理的教學(xué)中,發(fā)現了很多值得反思的問(wèn)題,有待于今后改進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我們還準備把做好預習作為培養學(xué)生自主學(xué)習的一種策略,并且結合學(xué)生實(shí)際情況,安排“每日一題”的練習,拓展書(shū)本知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)生的學(xué)習能力,以確保學(xué)生扎實(shí)、有效地學(xué)好知識。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 11
暑假教師研修,受益很多。尤其是六位數學(xué)教師的課堂教學(xué),展現了很多教學(xué)閃光點(diǎn),給與我們以啟迪。
張春霞教師,在空間圖形的初步認識教學(xué)過(guò)程中,打破了傳統教學(xué)強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。
在教學(xué)過(guò)程中,主要體現在以下幾方面:
。1)教學(xué)重結論更重過(guò)程。教師創(chuàng )設生活情境,通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單、小巧的數學(xué)問(wèn)題,引導學(xué)生獨立分析、大膽回答;同時(shí)對于學(xué)生的答案,鼓勵、表?yè)P為主,讓學(xué)生體驗參與課堂的樂(lè )趣。張春霞教師的教學(xué),以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程,培養了創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。
。2)教學(xué)關(guān)注學(xué)科更關(guān)注人。張春霞教師的教學(xué)過(guò)程中,體現了以學(xué)生為本、關(guān)注人的教育理念。
關(guān)注每一位學(xué)生。在教師的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內的全體學(xué)生都是教師應該關(guān)注的對象。教師的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,能給予學(xué)生獨立思考、整理的時(shí)間,而不是急于告知。對問(wèn)題的回答,能讓盡量多的學(xué)生參與其中。對于學(xué)生的答案,能給予尊重、鼓勵,而不是死板固定。另外,能關(guān)注學(xué)生的情趣生活和情感體驗。學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與,以學(xué)生的興趣和需要為前提,這才是最好的教學(xué)。
。3)交往與互動(dòng)結合。教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。
現代教學(xué)不再是對學(xué)生單向”培養”活動(dòng),而是師生合作的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,張春霞教師創(chuàng )設問(wèn)題,讓學(xué)生合作學(xué)習,在小組合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行全班交流或全校交流。在合作過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng )造性,培養了學(xué)生的合作意識和合作技能;利于學(xué)生之間的交流溝通,利于培養團隊精神,凝聚人心,增進(jìn)認識與理解;同時(shí),促進(jìn)學(xué)生不斷反省,不斷提高。
當然,任何事情都不可能是絕對完美的。本節課也有需要改進(jìn)的地方,下面是我自己的一些見(jiàn)解:
(1)教師應該面帶微笑,給學(xué)生以親人、朋友的體驗,讓學(xué)生感覺(jué)親切。
(2)板書(shū)要講究藝術(shù),給學(xué)生整潔、美好的向往。
總之,通過(guò)本次觀(guān)看張春霞教師的課堂教學(xué),我的教育觀(guān)念和心理發(fā)生了轉變,我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導探究性、合作性學(xué)習,扮演好自己的角色。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 12
我參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學(xué)習。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習,我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在國培學(xué)習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。通過(guò)本次學(xué)習,使我的執教觀(guān)念有了變化,對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。
一、通過(guò)培訓,提高了自己的思想認識。
以前沒(méi)有更好地了解現代網(wǎng)絡(luò )教育的現狀和情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò )上的全面的了解。通過(guò)此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓,我的收獲如下:
。ㄒ唬⿲W(xué)習理論知識,對我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
我自參加工作以來(lái),是初次參與這樣的大型培訓,對知識結構的更新也是需要亟待解決,對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂(yōu)。在課時(shí)安排上,每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述,這對我不僅是一種提高,更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對提高我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
。ǘ⿲W(xué)習經(jīng)典的課例,開(kāi)闊了我的視野。
培訓學(xué)習的教學(xué)案例,是指導我的良師益友。通過(guò)學(xué)習,讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準,以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我堅定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng )新,改變傳統的教學(xué)定勢,針對學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行有針對性的輔導與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓的課例,它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開(kāi)闊了我的視野。
。ㄈ⿲(zhuān)家在線(xiàn)解答,剔除我心中困惑。
這次培訓,有專(zhuān)家答疑環(huán)節,對困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標。對現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多,作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以此來(lái)更好地適應教學(xué),讓學(xué)生得到有效的提高。
。ㄋ模┘訌娦1狙邪l(fā),促動(dòng)教育教學(xué)有效開(kāi)展。
在學(xué)習中,我明白了要結合本地區教學(xué),積極進(jìn)行校本研發(fā),以此來(lái)更好地適應學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中,教師要積極進(jìn)取,大膽創(chuàng )新,努力找尋適合自己教學(xué)專(zhuān)長(cháng)的內容,傳授給我們的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓,使其得到更好的.傳承。只有這樣,我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
。ㄎ澹┰趯W(xué)習中提升自己的教學(xué)思維與技能
這次學(xué)習,極大地豐富了我的視野,無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗,都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué),才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì),只有堅持不懈努力,才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口,相反,作為農村教師更應該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(cháng),讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,學(xué)會(huì )了交流。
“和諧進(jìn)取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們在工作和學(xué)習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來(lái)學(xué)習,通過(guò)這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習的重要性。
總之,這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用,正如一位老師所說(shuō)的:“這次培訓像梳子,幫我反思,梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來(lái)春的氣息;像舞臺,給我展示自我,收獲自信的機會(huì );像燈塔,照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué),學(xué)有所得,學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所成。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 13
小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課評課活動(dòng),讓我受益匪淺。通過(guò)觀(guān)課評課,讓我認識到了自己還有很多不足,也讓我更加懂得了教師學(xué)習的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時(shí)教師在教學(xué)中的引導,啟發(fā)學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生在問(wèn)題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程遠比直接的論述要好很多。我認真觀(guān)摩了幾位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現,我想作為教師的我們更應該讓數學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)。
《熱鬧的民俗節——對稱(chēng)》這節課讓我感想頗多,收獲頗豐?此苾热萆俣(jiǎn)單的一節課,想讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情,在積極活躍的氛圍中深刻理解和掌握,是需要老師運用一個(gè)個(gè)動(dòng)手的環(huán)節帶動(dòng)起學(xué)生的積極性的。接下來(lái)談一下對這節課的感悟:
首先,以學(xué)生感興趣的民俗燈會(huì )作為導入,在課堂之初就抓住學(xué)生的興趣,通過(guò)展示學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的風(fēng)箏、剪紙和臉譜等,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,用自己的語(yǔ)言描述它們的共同特點(diǎn)。有的學(xué)生在生活中對“對稱(chēng)”這個(gè)詞有一定的了解,或者有的學(xué)生通過(guò)自行預習,也能夠說(shuō)出它們是對稱(chēng)的。但是每一個(gè)學(xué)生對于對稱(chēng)還沒(méi)有充分的'認識和理解。這時(shí)候老師不急于用課本上的定義來(lái)告訴學(xué)生什么是對稱(chēng),而是在他們現有的認識基礎上繼續一步步探索和完善。
接下來(lái),老師在新授知識的同時(shí),還引導學(xué)生對于問(wèn)題的見(jiàn)解——重合是猜測的,而應該學(xué)會(huì )動(dòng)手驗證。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折一折,讓學(xué)生對于重合有了更直觀(guān)的認識,并且引導學(xué)生思考為什么能夠重合,從而對對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)有了更深一層的認識。這時(shí)候引導學(xué)生逐漸完善語(yǔ)言,對稱(chēng)是指的對折后能夠完全重合。這時(shí)候再引導學(xué)生觀(guān)察對折后的圖形的折痕,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和觀(guān)察實(shí)物得到的結論,要比通過(guò)多媒體展示和想象所理解到的要更加深切。
鞏固練習階段,讓學(xué)生判斷是否為軸對稱(chēng)圖形,并不是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察判斷后做對就可以了,對于經(jīng)常會(huì )遇到的圖形——長(cháng)方形、正方形、平行四邊形等,給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手折一折,學(xué)生掌握的比老師單純的用語(yǔ)言陳述給他們要更加牢固和透徹。最后一個(gè)操作內容,讓學(xué)生動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形,將數學(xué)知識轉移到了生活實(shí)踐中,讓學(xué)生在樂(lè )趣的驅使下積極動(dòng)腦思考,轉化為自己的實(shí)踐技能。
研修學(xué)習是一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程,我要結合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 14
《小數的估算》的遠程觀(guān)課評課活動(dòng),時(shí)間雖然短暫,但我受益匪淺。通過(guò)觀(guān)課評課,讓我認識到自己還有很多的不足,讓我更加懂得了教師學(xué)習的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時(shí)教師在教學(xué)中的引導,啟發(fā)學(xué)生積極的思考,讓學(xué)生在問(wèn)題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀(guān)摩了幾位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現,我想作為教師的我們更應該讓課堂活起來(lái)。
小數的估算的觀(guān)課讓我收入頗豐,我覺(jué)得老師都從一年級孩子的具體實(shí)際情況出發(fā),把每個(gè)環(huán)節都想的很到位,很符合一年級孩子的認知規律,同時(shí)課堂的練習從生活中的實(shí)際情況出發(fā),鍛煉了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。談?wù)剬Ρ竟澱n的感悟:
1.注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的'具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
2.體現算法多樣化。通過(guò)教師引導學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng),學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗。
3.在活動(dòng)中,鞏固知識,提高能力;顒(dòng)設計體現了趣味性
知識應用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感,體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
4、鞏固練習的設置通過(guò)一些更游戲似的問(wèn)題來(lái)積極的引發(fā)學(xué)生思考,大大提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。
你在本節課的設計中提到最應該關(guān)注的是:通過(guò)學(xué)生的自主操作由具體思維過(guò)度到抽象思維,可以說(shuō)從始至終你都在貫徹你自己的設計理念,努力地在為學(xué)生創(chuàng )造著(zhù)獨立思考獨立研究的環(huán)境,努力地想通過(guò)操作,交流,展示,辨析等形式來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )計算方法。這些形式比較好,在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。研修學(xué)習一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程,我要結合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 15
通過(guò)本次小學(xué)數學(xué)教研組教師磨課活動(dòng),總體感覺(jué):按照“三次備課兩次打磨”的要求,磨課教師、教研組長(cháng)制定并完善了磨課計劃。組織開(kāi)展了教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng),集中解決教學(xué)問(wèn)題,有效促進(jìn)打磨計劃的順利實(shí)施。執教教師認真完成了三次備課(基于個(gè)人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思)的教案;針對兩次打磨狀況,老師們整理出個(gè)人反思;兩次打磨后,進(jìn)行了上課,課后全組教師認真參與研課打磨、觀(guān)課評課等活動(dòng);對此我深有感觸,主要有兩點(diǎn)收獲,其一學(xué)會(huì )如何上好一節復習課的重要策略,其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。
首先談?wù)勆虾靡还潖土曊n的主要策略,我們認為應把握好以下三方面:
1、一節課要有自己的亮點(diǎn),比如王老師平面圖形的周長(cháng)和面積這節課來(lái)說(shuō),導入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn),讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng),看誰(shuí)能一把把珠子全抓起來(lái),進(jìn)而由穿成線(xiàn)的珠子聯(lián)想到數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )的建構,最后衍生出數學(xué)學(xué)習的有效方法和思想;
2、復習的資料要有層次性,可由基礎題到擴展題,進(jìn)而體現練習題的必須深度,但切記教學(xué)資料太多,就應把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點(diǎn),才能體現教學(xué)設計目標更明確,才能到達高效的課堂,拿孫老師長(cháng)方形和正方形復習這節課來(lái)說(shuō),一開(kāi)始對有關(guān)長(cháng)方形和正方形的知識進(jìn)行整一整活動(dòng),喚醒學(xué)生沉睡的記憶,然后通過(guò)比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開(kāi)學(xué)生的思維,放飛學(xué)生的翅膀,自主地遨游在知識的海洋里,感受知識帶來(lái)的奧妙;
3、課堂氣氛要活躍,教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極·性,體現以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)原則,譬如徐老師運算定律這節課,學(xué)生學(xué)習熱情高漲,課堂十分簡(jiǎn)單活躍,師生互動(dòng)完美,關(guān)系融洽,聽(tīng)課老師賞心悅目啊!
其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長(cháng)起來(lái),才能使自己作為一名好教師呢,聽(tīng)了王老師關(guān)于青年教師成長(cháng)經(jīng)驗的介紹,我們無(wú)比激動(dòng),無(wú)比興奮,沒(méi)想到上好一節課竟如此的“費心”,我突然感覺(jué)到做好教師真難,且有“三難”,一難要備好課,此備課非彼備課,并不是寫(xiě)篇教案草草了事,而是研讀教材和教參,分析學(xué)情,并觀(guān)看相關(guān)教學(xué)錄像,尤其名師的視頻;二難要寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等,只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時(shí)記錄,自然而然就會(huì )厚積薄發(fā),才能孰能生巧;三難就是終身學(xué)習,當今社會(huì )信息更新速度超快,教師要不斷學(xué)習,年年有創(chuàng )新。
總之,我們深刻體會(huì )到磨課的過(guò)程,是與文本對話(huà)的過(guò)程;是對課程標準重新解讀的過(guò)程;是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的.過(guò)程;是綜合運用教育心理學(xué)的過(guò)程;是綜合運用教學(xué)理論的過(guò)程;是聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際的過(guò)程;是利用現代化信息技術(shù)的過(guò)程;是課程整合的過(guò)程;是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中,我們全組老師漸漸成長(cháng)了,教研水平得到了提高。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 16
高效課堂是我們追求的理想境界。什么樣的數學(xué)課堂才是高效的數學(xué)課堂?通過(guò)對小學(xué)數學(xué)課的具體數據的分析,從提問(wèn)技巧、學(xué)生參與、師生互動(dòng)三個(gè)維度進(jìn)行觀(guān)察和分析,以期進(jìn)一步增進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
數學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)有效性提問(wèn)技巧是否在一堂課中師生問(wèn)答的頻率越高,效果就越好呢?怎樣才是有效的課堂提問(wèn)呢?
對于我這樣一個(gè)沒(méi)有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是我亟待想得到答案的問(wèn)題。所以,帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題,我走進(jìn)了南通市城鄉結合部的一所小學(xué),走進(jìn)真正的課堂。在這次觀(guān)察記錄中,我主要采用結構式觀(guān)察的方法記錄了:課堂提問(wèn)技巧分析;教師問(wèn)題在學(xué)生座位中的分布情況;以及教師對學(xué)生所答問(wèn)題的回應。本文就是在這三份報告的基礎上加工提煉而成的。
一、提問(wèn)技巧分析
課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的主要形式,也是引導學(xué)生學(xué)習思考、及時(shí)檢測教學(xué)效果的重要途徑之一。那么,課堂提問(wèn)有哪些技巧呢?有哪些需要注意的地方呢?為此,我們利用下面的“課堂提問(wèn)技巧分析表”對這堂課的所有問(wèn)題進(jìn)行了逐條記錄與分析:
統計下來(lái),我們發(fā)現:教師的提問(wèn)比較關(guān)注學(xué)生推理能力和創(chuàng )造思維的養成,這符合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的規律。學(xué)生的回答類(lèi)型基本與教師的問(wèn)題類(lèi)型對應,學(xué)生的推理能力相對較高,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維,但在創(chuàng )新能力方面相對缺乏,還不能靈活運用之前學(xué)過(guò)的知識做到活學(xué)活用,有部分同學(xué)仍然停留在機械記憶的階段。
另外,我發(fā)現這一堂課教師總共提問(wèn)了41次,其中重復之前提問(wèn)的次數是24次,也就是說(shuō),教師提出的非重復性問(wèn)題的次數是17次。那么,教師重復之前提問(wèn)的次數為何占如此大的比重呢?
經(jīng)過(guò)與一些學(xué)生的交流,我主要總結出以下幾點(diǎn):吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生的注意力在課堂上高度集中;教師要確認學(xué)生對教師剛才發(fā)出的信息是否已經(jīng)理解;只有在學(xué)生理解、懂得的基礎上,教師才會(huì )作深一步的教學(xué),否則,教師會(huì )重新分析,直到學(xué)生都聽(tīng)懂了為止。這說(shuō)明教師可以很好地處理預設和生成的關(guān)系。
二、座位表分析
通過(guò)座位表記錄每位學(xué)生與教師的語(yǔ)言溝通,可以反映出一節課當中語(yǔ)言流動(dòng)的分布情況和分布類(lèi)型,從中可以比較直觀(guān)地反映出互動(dòng)的頻率、教師的偏好、學(xué)生的參與程度等課堂狀態(tài),也是師生互動(dòng)的有效途徑之一。下面就是我這次見(jiàn)習過(guò)程中的座位表記錄:
注:A.男生,B.女生;阿拉伯數字表示回答問(wèn)題的次數
從表中可以看出,全班總共有60位同學(xué),并且男女生比例相等。其中,教師對男生的提問(wèn)次數是20次,對女生提問(wèn)的次數是21次,對男女生提問(wèn)的比例也是比較均衡的。存在的問(wèn)題是:教室相對擁擠,再加上聽(tīng)課的人多,教師的活動(dòng)范圍也就比較小,只能在前面幾排走動(dòng),尤其是對最后一排和中間位置的學(xué)生關(guān)注得比較少。這很容易會(huì )引起他們上課聽(tīng)講時(shí)精力不集中,從而延誤了接受新知識的時(shí)間。但總體來(lái)講,這堂課老師在座位的安排以及提問(wèn)的分配上做的還是比較好的。
在記錄的同時(shí),我還發(fā)現一個(gè)現象:當教師提問(wèn):比較圓規畫(huà)的圓和硬幣畫(huà)的圓有什么區別?同學(xué)之間可以討論時(shí),學(xué)生們幾乎一致選擇的都是與同桌討論,與前后的同學(xué)基本上沒(méi)什么交流。其中,有的組可以討論激烈,很快舉手回答。但有的組之間的交流比較少,只是在聽(tīng)別的組怎么講,然后附和他們的答案,而自己卻并沒(méi)有獨立思考。對于這種現象,教師并沒(méi)有采取任何的措施使學(xué)生之間得到更好得交流。這很可能使班級兩級分化的現象更加得嚴重,不利于班級的整體發(fā)展。
三、教師對學(xué)生所答問(wèn)題回應方式
在實(shí)際教學(xué)中,不僅應著(zhù)重考慮創(chuàng )設數學(xué)情境,提出問(wèn)題,還應注意學(xué)生回答問(wèn)題的方式的多樣性,并靈活運用之,方可確保其教學(xué)改革實(shí)驗的成功,因為它從另一方面解決了如何吸引學(xué)生的興趣,確保學(xué)生至始至終參與課堂、參與思維。
注:V=口頭回應(verbal response);NV=非口頭回應(non- verbal response)
+=積極回應(indicated positive response)0=不作任何回應(indicated no response)
-=消極回應(indicated negative response)
根據表中的記錄,我們可以發(fā)現,教師在這一堂數學(xué)課中基本上采用了口頭回應和積極回應的方式,僅有個(gè)別同學(xué)錯得太離譜,教師也用委婉的口吻告訴他們不足之處何在。因為小學(xué)生心理還是較稚嫩、欠成熟的,心理承受能力還比較弱。所以,教師針對他們這一心理結構特征,在作出總結評價(jià)的時(shí)候,若方法不當,評價(jià)過(guò)激,極可能會(huì )使學(xué)生的自尊心受到傷害,久而久之,就會(huì )形成學(xué)生怕回答問(wèn)題,怕講錯的心理特點(diǎn),時(shí)間一長(cháng)就會(huì )很少有人敢回答問(wèn)題,課堂氣氛就會(huì )變得沉悶,養成學(xué)生不愛(ài)思考問(wèn)題的惰性。所以,在總結學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,要以激勵為主,適當指出不足為輔,要經(jīng)常用:“這位同學(xué)回答問(wèn)題的思路還不錯,這很好,但是某某地方還有一點(diǎn)小小的不足,總體還是不錯的”這類(lèi)話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。
四、教學(xué)效果綜合評價(jià)
上面,我們從提問(wèn)、座位表和回應三個(gè)角度對這堂課進(jìn)行了剖析,那么,這堂課的整體效果又如何呢?為此,我們利用下面的“教學(xué)效果綜合評價(jià)參照表”對其進(jìn)行了綜合評價(jià)。從表中可以看到,這堂課的綜合效果還是不錯的。如教師的講授過(guò)程條理清楚,重點(diǎn)突出,積極引導,善于分析,循序漸進(jìn),及時(shí)反饋等。存在的問(wèn)題是:難度偏易,學(xué)生主動(dòng)探究不夠等。
五、結束語(yǔ)
在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的`語(yǔ)言互動(dòng)是課堂教學(xué)中的最基本的形式,課堂教學(xué)的各項任務(wù)主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)完成的。經(jīng)過(guò)以上的記錄我們可以發(fā)現,該教師在一堂課上總共提問(wèn)41次,平均一分鐘一次提問(wèn),節奏適中,且師生互動(dòng)的頻率密度也適中,能讓大多數學(xué)生都參與到課堂的叫教學(xué)活動(dòng)中來(lái),因此教學(xué)也收到了比較良好的結果?梢(jiàn),教師在課堂上若只是一味地提問(wèn),學(xué)生被動(dòng)地回答只能是一種形式上的交互,有時(shí)盡管在課堂教學(xué)中教師提問(wèn)頻繁發(fā)生,但由于缺乏對問(wèn)題方式、節奏良好的設計,這樣就會(huì )大大降低提問(wèn)的有效性,反而造成了低效率。因此,教師提問(wèn)的頻率不宜過(guò)密,對于需要重復的知識點(diǎn),教師可以通過(guò)多種方式來(lái)提問(wèn),這樣可以不斷喚起學(xué)生的有意注意,真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時(shí),我們可以發(fā)現,教師提出的有效問(wèn)題,可以使學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)所使用的語(yǔ)言更加復雜,回答的興趣和積極性都有很大提高,回答也會(huì )更有創(chuàng )意。因此,教師在課前設計問(wèn)題時(shí)要考慮通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生得到什么,思考和認識什么,形成何種能力或品質(zhì)。好的問(wèn)題必須與教學(xué)目的相適應,必須明確、規范、具體。學(xué)生接到信息后才能積極投入到捕捉正確答案的思維活動(dòng)中去,最終作出正確的答案。同時(shí),教師還要把握問(wèn)題類(lèi)型的比例。如果著(zhù)重考慮學(xué)生的基礎知識,教師可以提一些事實(shí)性的問(wèn)題,如果培養學(xué)生分析、綜合、運用能力,那么提一些綜合性的抽象問(wèn)題就更合適。所以,教師應有意識地設計真實(shí)問(wèn)題,減少呈現性問(wèn)題,把學(xué)習活動(dòng)置于一個(gè)模擬或真實(shí)情境中,使學(xué)生自主地從情境中和互動(dòng)中形成知識,運用知識。
以上是筆者對一堂小學(xué)數學(xué)課的觀(guān)察報告,雖然我最終沒(méi)有給出文章開(kāi)頭的兩個(gè)問(wèn)題給出明確的答案,但至少我明白了,教師要上好一堂課需要考慮的因素真的非常多,對任何一方面的忽視,都有可能造成教學(xué)的失誤。教師不僅僅是一種職業(yè),更多的是對學(xué)生的一種責任。
小學(xué)數學(xué)研修觀(guān)評課報告 17
小學(xué)數學(xué)遠程觀(guān)課評課活動(dòng),時(shí)間雖然短暫,但我受益匪淺。通過(guò)六節課的觀(guān)課評課,讓我認識到自己還有很多的不足,讓我更加懂得了教師學(xué)習的重要性,讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性,同時(shí)教師在教學(xué)中的引導,啟發(fā)學(xué)生積積的思考,讓學(xué)生在問(wèn)題中探索知識,讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀(guān)摩了六位老師的課,他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現,我想作為教師的我們更應該讓課堂活起來(lái)。
兩位數減兩位數的觀(guān)課讓我收入頗豐,我覺(jué)得老師都從一年級孩子的具體實(shí)際情況出發(fā),把沒(méi)個(gè)環(huán)節都想的很到位,很符合一年級孩子的認知規律,同時(shí)課堂的練習從生活中的實(shí)際情況出發(fā),鍛煉了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。談?wù)剬Ρ竟澱n的感悟:
1、通過(guò)復習的導入,12-6 16-8 46-32等的復習既加深了學(xué)生對上節課知識的掌握,同時(shí)對本節課的學(xué)習做好了鋪墊。
2、注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例,感興趣的事物引入,為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
3、加強知識間的對比。探索42-26退位減法之前,聯(lián)系兩位數減一位數不退位減法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過(guò)比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系,逐步形成知識系統。
4、體現算法多樣化。通過(guò)教師引導學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng),學(xué)生自主探索出多種算法,并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性,使學(xué)生獲得了成功的體驗。
5、在活動(dòng)中,鞏固知識,提高能力;顒(dòng)設計體現了趣味性、知識應用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感,體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的`精神。
6、鞏固練習的設置通過(guò)一些更游戲似的問(wèn)題來(lái)積極的引發(fā)學(xué)生思考,大大提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。
你在本節課的設計中提到最應該關(guān)注的是:通過(guò)學(xué)生的自主操作由具體思維過(guò)度到抽象思維,可以說(shuō)從始至終你都在貫徹你自己的設計理念,努力地在為學(xué)生創(chuàng )造著(zhù)獨立思考獨立研究的環(huán)境,努力地想通過(guò)操作,交流,展示,辨析等形式來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )計算方法。這些形式比較好,在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。研修學(xué)習一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程,我要結合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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