關(guān)于幼兒園游戲的調查報告

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園游戲的調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　游戲是兒童主要的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗，可以促進(jìn)兒童身體、認知、社會(huì )性情緒情感等方面的發(fā)展，對兒童的健康、和諧成長(cháng)具有重要的影響。我們都知道游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習的基本方式。

　　關(guān)鍵詞：幼兒、游戲、方式

　　一、調查方法：觀(guān)察法、訪(fǎng)問(wèn)法、文獻法、

　　二、調查對象：幸福幼兒園大三班老師及幼兒

　　三、調查時(shí)間：20xx年5月14日--6月10日

　　四、調查結果及分析

　�。ㄒ唬┌嗉墐和�最喜歡的游戲類(lèi)別：體育游戲、角色游戲、音樂(lè )游戲、

　�。ǘ�）調查中存在問(wèn)題如下：

　�。ㄈ�）游戲內容比較單一，不夠豐富；

　�。ㄋ模┯螒驎r(shí)間少；

　�。ㄎ澹┎牧喜粔蜇S富，不注重游戲環(huán)境的創(chuàng )設；

　�。�六）兒童比較多，老師關(guān)注不夠;

　�。ㄆ撸┯螒驊�該是孩子自發(fā)感受到樂(lè )趣的行為，但現在許多幼兒園游戲是按照成人的愿意玩；，老師會(huì )定位上單純

　�。ò耍┯螒蚰繕说亩ㄎ簧蠁渭兊哪７戮毩晞�(dòng)作上，而忽略?xún)和�本身的興趣點(diǎn)；

　�。ň牛┯螒蚧顒�(dòng)組織方面，出現兩種現象，一種是太自由化，常把游戲活動(dòng)等同于自由活動(dòng)，教師指導和觀(guān)察不到位，使游戲成為一種無(wú)目的活動(dòng)，而另一種是不能讓兒童真正的體會(huì )游戲的快樂(lè )。

　　五、提出意見(jiàn)：

　�。ㄒ唬┯變夯顒�(dòng)區域：

　　1、在區域活動(dòng)中，由于要關(guān)注整個(gè)班級兒童的情況，所以對于在區域活動(dòng)中要觀(guān)察、傾聽(tīng)、有效指導等都不能較好的得到落實(shí)，以致區域活動(dòng)中兒童的參與游戲的目的性不強；

　　2、如在戶(hù)外游戲互動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散；

　　3、要考慮游戲與主題的匹配，又要考慮所選游戲的年齡階段的要求，有時(shí)就會(huì )顧此失彼。

　�。ǘ�）幼兒園游戲中較好的方面：

　　1、在游戲活動(dòng)上教師都表現出積極的態(tài)度、沒(méi)有教師不喜歡組織游戲活動(dòng)；

　　2、在游戲價(jià)值理解十大部分教師都能都能認識的游戲對兒童發(fā)展的重要性，知道游戲是促進(jìn)兒童的德、智體、美、等各方面全面發(fā)展的重要途徑和方法；

　　3、大部分教師在游戲活動(dòng)都有計劃有安排，不是隨心所欲的安排游戲活動(dòng)；

　　4、在活動(dòng)上教師都能給兒童在評價(jià)的話(huà)語(yǔ)權，認識到兒童有能力評價(jià)自己的活動(dòng)。

　�。ㄈ�）教師在游戲過(guò)程中的作用：

　　1、創(chuàng )設游戲的環(huán)境，環(huán)境會(huì )影響兒童的游戲和發(fā)展、所以必須認真對待幼兒園游戲環(huán)境規劃，針對現階段幼兒園游戲環(huán)境存在的問(wèn)題，根據室內外環(huán)境不同的特點(diǎn)，竟可能做到安全性、參與性、豐富多樣性、兒童化；

　　2、知道和促進(jìn)游戲的開(kāi)展，教師是幼兒園游戲活動(dòng)的組織者、觀(guān)察者、指導者、評價(jià)者、在兒童游戲中發(fā)揮重要作用。但是要想充分發(fā)揮教師在游戲活動(dòng)中的作用，教師還需要認真探究對兒童游戲的指導策略。

　　3、觀(guān)察和評估游戲活動(dòng)，觀(guān)察是理解兒童游戲行為的關(guān)鍵，是有效指導幼兒游戲的前提，觀(guān)察為評價(jià)游戲提供了翔實(shí)可靠的依據，為預防游戲提供了可參考的.資料。

　�。ㄋ模┙處熞�注意指導的策略

　　1、角色游戲的指導：

　�。�1）為開(kāi)展角色游戲做好準備工作；

　�。�2）豐富的現實(shí)生活經(jīng)驗是發(fā)展角色游戲的基礎；

　�。�3）場(chǎng)所，設備，玩具和游戲材料，在發(fā)展角色游戲中起重要作用；

　�。�4）在角色游戲中，兒童是游戲的主人，教師是支持者和參謀，而不是指揮者；

　�。�5）以間接的指導方法為主，幫助幼兒開(kāi)展組織游戲。

　　2、表演游戲的指導：

　�。�1）選擇適合的童話(huà)故事（要求健康活潑的思想內容，要有表演性、起伏的情節、角色的對話(huà)易于用動(dòng)作表演）；

　�。�2）幫助兒童掌握做平的內容、情節和人物形象特點(diǎn)；

　�。�3）幫助兒童組織游戲；

　�。�4）始終關(guān)心和支持兒童的游戲。

　　3、結構游戲的指導：

　�。�1）逐步投放多樣化的、可塑90性強的結構游戲材料；

　�。�2）引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能；處理好主導和主體的關(guān)系；

　�。�3）重視結構游戲的過(guò)程，而不僅僅是游戲的成品或結果；

　�。�4）培養兒童正確對待游戲材料，交給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。

　　4、幼兒玩具的投放和指導：

　�。�1）玩具的選擇應具有教育性；

　�。�2）玩具選擇應符合兒童身心發(fā)展水平；

　�。�3）玩具要符合衛生要求：無(wú)毒、色彩鮮艷、不易脫落、不易損壞；

　�。�4）游戲材料應由幼兒園自己選擇。

　　所以要求教師的指"心中有目標"，采用師生互動(dòng)的策略，積極地促進(jìn)幼兒在游戲"中心。游戲對幼兒的誘惑，會(huì )使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。例如：游戲"漁網(wǎng)"下鉆過(guò)，但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規則，頑皮的孩子為了能再次參與游戲而只能遵守游戲規則，游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規則，約束自己，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì )與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規則等社會(huì )行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

　　總結：在游戲的實(shí)現過(guò)程中，我們發(fā)現幼兒在游戲中互相交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是丑惡的，什么是美好的，幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會(huì )到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì )站在他人立場(chǎng)上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì )服從人們之間關(guān)系的準則，而克服自我中心，以形成適應社會(huì )需要的社會(huì )性行為。

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