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開(kāi)題報告范文：淺談兒童鋼琴學(xué)前教育
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的開(kāi)題報告范文：淺談兒童鋼琴學(xué)前教育，希望對大家有所幫助。
目前，國內外有不少?lài)@學(xué)前鋼琴教育的文獻和成果，但對于特定低齡兒童教授方法和理論探討的研究卻不多。從當前現狀來(lái)看，國際上對于學(xué)前兒童教學(xué)方法的研究眾說(shuō)紛陳，異同交錯。大多從幼兒興趣出發(fā)，以游戲式教學(xué)為主。
一、學(xué)前兒童鋼琴教育的歷史發(fā)展
鋼琴是一件外來(lái)樂(lè )器，傳入中國只有一百多年的歷史，但已成為中國人民喜聞樂(lè )見(jiàn)，深入家庭的最普及的樂(lè )器之一。中國的鋼琴教育水平在近半個(gè)世紀中有了很大的發(fā)展和提高，這與中國兒童鋼琴教育的迅速發(fā)展是分不開(kāi)的。建國后到改革開(kāi)放之前，我國的鋼琴教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，一大批優(yōu)秀的鋼琴家為鋼琴教育事業(yè)奉獻終身、許多中國題材的鋼琴作品面世。而這個(gè)時(shí)期，兒童鋼琴教育的發(fā)展尚屬薄弱，僅在少數專(zhuān)業(yè)院校和個(gè)別有條件的家庭中開(kāi)展。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，人們對精神生活的需求越來(lái)越迫切，很多家長(cháng)希望孩子通過(guò)學(xué)習鋼琴來(lái)提高藝術(shù)修養。
二、當前學(xué)前兒童鋼琴教育中所存在的問(wèn)題
(一)專(zhuān)業(yè)教師的匱乏
由于全國有數以百萬(wàn)的兒童開(kāi)始學(xué)習鋼琴，合格教師的匱乏就成了客觀(guān)存在又難以解決的問(wèn)題。很多不具備教琴能力的老師;紛紛走上了兒童鋼琴教育的講臺。這樣，一些琴童由于得不到科學(xué)、系統的指導而使他們的學(xué)琴之路越走越艱辛，有的琴童很早開(kāi)始學(xué)琴又很快地放棄了學(xué)琴。
(二)家長(cháng)觀(guān)念的誤區
眾所周知，在學(xué)前兒童鋼琴教育過(guò)程中，家長(cháng)的作用非常重要。許多家長(cháng)擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和持之以恒的決心陪伴孩子享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。也有求學(xué)心切又不懂音樂(lè )的家長(cháng)，也許是虛榮心作祟，他們要求孩子不停地參加考級來(lái)檢驗孩子的學(xué)習程度。孰不知，學(xué)前鋼琴教育應該屬于素質(zhì)審美教育的范疇，學(xué)習鋼琴應該是怡情悅性的，應該是享受美的過(guò)程，但這樣急功近利的家長(cháng)使鋼琴教育似乎和文化教育一樣，逐步走向了應試教育，這并不是教育的初衷，也不是考級的初衷。
(三)適齡教育的問(wèn)題
有研究表明，手指的精密運動(dòng)，有助于兒童智力的早期開(kāi)發(fā)，且認為學(xué)習鋼琴的孩子更聰明。有了這樣的導向，那些望子成龍的父母們，希望自己的孩子不要輸在起跑線(xiàn)上的父母們都積極行動(dòng)。于是，年齡幼小的孩子開(kāi)始了嚴格且枯燥的鋼琴學(xué)習生活，這樣就給兒童鋼琴教育提出了一個(gè)嶄新的課題適齡教育。根據兒童特定年齡心理和生理狀況的特點(diǎn)來(lái)選擇適合他們使用的教材和教學(xué)方法，有助于兒童享受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。適齡教育就成為大家所關(guān)注、并且需要研究解決的問(wèn)題。
三、解決兒童鋼琴教育問(wèn)題
學(xué)前兒童鋼琴教育三位一體模式研究教育者(包括家長(cháng)和老師)在對兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，必須遵守兩個(gè)基本原則：第一，遵守兒童動(dòng)作技能發(fā)展的順序和能力，避免揠苗助長(cháng);第二，重視兒童興趣，只設置適于兒童發(fā)展程度的活動(dòng)場(chǎng)所，不刻意規定動(dòng)作技能應遵守的程序和達到的標準同樣，鋼琴教育也要遵循兒童本身身心發(fā)育的特點(diǎn)以?xún)和d趣為重要引導，對兒童實(shí)施符合其身心發(fā)展的鋼琴教育。因此，本文就根據前文分析的學(xué)前兒童的發(fā)育特點(diǎn)，結合鋼琴教育的特性，提出學(xué)前兒童鋼琴教育三位一體模式。此模式將家長(cháng)教師和兒童三者統一到鋼琴教育中來(lái)，以?xún)和癁橹行�，家長(cháng)和教師各司其位，使鋼琴教育與學(xué)前兒童自身的發(fā)展相適應，并能有益于兒童各方面能力發(fā)展。
兒童進(jìn)行鋼琴教育的過(guò)程可以簡(jiǎn)單理解為一個(gè)輸入到輸出的過(guò)程。輸入是指對兒童進(jìn)行的識譜、指法、踏板、節奏、力度、聲部、音高、觸鍵方式乃至情感等方面的教育，而通過(guò)鋼琴教育，兒童在智力和非智力因素上都會(huì )得到較大的發(fā)展在智力發(fā)展方面，主要表現在兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受的發(fā)展、記憶力的提高、想象力更加豐富、注意力更加持久細致、思維能力更加立體化、反應能力更加敏銳、觀(guān)察力和理解能力得到提高等;在非智力因素發(fā)展上，兒童通過(guò)鋼琴的學(xué)習能提高修養，使他們感情豐富情緒開(kāi)朗，同時(shí)能培養堅強的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣等等。
鋼琴教育不是一朝一夕一招一式的事情，它需要長(cháng)期的、系統的學(xué)習在這個(gè)過(guò)程中，需要兒童、家長(cháng)和教師的協(xié)調合作。鋼琴熱;的現象出現，一方面表現了人們對藝術(shù)的追求和渴望，但另一方面是是因為人們的偏位認識和功利心，而這對鋼琴教育是有害無(wú)利的。兒童的學(xué)習需要與其身心發(fā)育匹配，因此，只有以?xún)和癁橹行�，教師與家長(cháng)各司其位，通力合作，才能為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍，幫助孩子走向藝術(shù)的殿堂。
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