最新幼師實(shí)習報告
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的最新幼師實(shí)習報告，歡迎閱讀與收藏。
見(jiàn)習時(shí)間：
3月11日
見(jiàn)習地點(diǎn)：
上海市紅星幼兒園
見(jiàn)習內容：
1、木偶劇(分享)
2、家長(cháng)談話(huà)沙龍
這次的見(jiàn)習活動(dòng)分為兩部分：公開(kāi)課展示以及家長(cháng)的談話(huà)沙龍。這次的活動(dòng)主題是圍繞關(guān)于孩子分享的心情及行為表現等展開(kāi)的。在首先的木偶劇表演中，老師通過(guò)不同角色的表演，讓孩子們體會(huì )到于別人分享的快樂(lè )，同時(shí)也反面襯托出，不愿意分享的一種孤單的心情。小黑豬本來(lái)是不愿意與朋友們分享它的草莓的.，它認為草莓是它最喜愛(ài)的東西，原本就應該屬于它。
而當豬妹妹大方的拿出草莓與小鴨子他們吃時(shí)，豬妹妹得到的是更多的快樂(lè )。在這一環(huán)節中，教師讓小朋友們通過(guò)移情作用，感受到了分享帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)也體會(huì )到了小黑豬的孤單的心情。這使小朋友們了解到了在分享的同時(shí)，他們也可以得到更多的東西。
在第二個(gè)環(huán)節中，家長(cháng)們就上一個(gè)環(huán)節的分享這個(gè)問(wèn)題，討論自己孩子對于分享這一社會(huì )性行為上的表現。有些家長(cháng)反映，他們的孩子并不樂(lè )于分享，即使是分享，也是處于被動(dòng)分享的一種狀態(tài)下，通常要承認迫使他們把自己的玩具與其他小朋友分享，才會(huì )很不情愿的拿出來(lái)，并且是在這件玩具并非自己最喜歡的前提下。
對此，老師也表示，被動(dòng)分享并不是孩子的問(wèn)題，這是一種正�，F象，家長(cháng)對待此問(wèn)題，不能逼迫孩子交出玩具，孩子的心情，家長(cháng)也要體諒，在平時(shí)的小事中，家長(cháng)也要穿插教育孩子關(guān)于分享的問(wèn)題。讓孩子了解到，好的東西大家要一起玩才高興。分享這一社會(huì )性行為，對于孩子的社會(huì )化來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一步，孩子通過(guò)分享行為的培養，可以去除自我中心化，在人際交往方面更進(jìn)一步。
通過(guò)這次活動(dòng)，家長(cháng)可以多通道了解孩子的行為與其他孩子的差異或相同之處，了解到孩子的那些行為是正�，F象，那些行為有些偏離軌道，需要即使改正。
同時(shí)因為是家長(cháng)與老師的座談會(huì )，家長(cháng)可以更直接的了解到孩子在幼兒園的情況，并且從老師那里獲取最專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)。這對于家園合作是一個(gè)很好的刺進(jìn)。其次，作為一名幼兒園教師，必須了解到班上每一位孩子的性格特征與特點(diǎn)，在對于家長(cháng)的提問(wèn)時(shí)，老師需結合其孩子在幼兒園中的表現，給與家長(cháng)最專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，而不是對于所有兒童都一改片面的回答。
作為即將成為幼兒園教師的我們來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)，我們可以了解到幼兒園與家庭的一種緊密不可分的關(guān)系，了解到幼兒園的工作離不開(kāi)與家庭的溝通交流，同時(shí)幼兒園的一種教育態(tài)度必須與家庭的教育態(tài)度一致。
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