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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告（精選12篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告使用的頻率越來(lái)越高，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 1
為建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量體系，促進(jìn)學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中全面貫徹教育方針，面向全體同學(xué)，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，蓮都區教育局教研室于xxxx年3月制定了小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、品德與社會(huì )學(xué)科抽測實(shí)施方案，并于6月9日對以上學(xué)科中的五年級音樂(lè )、四年級美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了抽測�，F對本次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測的情況分析如下：
一、抽測目的：
本次抽測的目的是通過(guò)對城區11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科學(xué)習情況的測試，了解城區小學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)狀況，加強以上學(xué)科新課程的教學(xué)規范，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、抽測對象：
本次小學(xué)音樂(lè )抽測的學(xué)校為城區11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè )為五年級的一個(gè)班級同學(xué)。班級于抽測當天由巡視教研員和監考教師現場(chǎng)做簽并抽取。
三、抽測內容和方式：
根據小學(xué)五年級音樂(lè )上冊教學(xué)目標，本次抽測的考核內容為：“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂(lè )學(xué)習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè )基礎知識的掌握和音樂(lè )相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
1、“音樂(lè )基礎知識和聽(tīng)賞能力”測試采用“同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè )邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線(xiàn)題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2、“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂(lè )教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現場(chǎng)錄像，在抽測結束后送至區教研室，由教研室統一組織觀(guān)看各校的錄像進(jìn)行打分。評委由各校音樂(lè )教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成果：
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權重為1，良好權重為0.85，合格權重為0.7，不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區小學(xué)中，音樂(lè )學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級的有3所�？傮w上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達到合格，說(shuō)明我區城區小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學(xué)校的音樂(lè )教學(xué)硬件和設施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè )教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區與周邊城區的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專(zhuān)兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專(zhuān)職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專(zhuān)職教師擔任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測前臨時(shí)由專(zhuān)職教師對抽測年級進(jìn)行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》明確要求：繼續養成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運用；樂(lè )于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準確的節奏和優(yōu)美的音調有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿(mǎn)、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè )表示能力顯得較突出，體現了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表示不夠好，有局部同學(xué)存在著(zhù)“喊唱”現象，缺乏音樂(lè )的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著(zhù)音準掌握不好、節奏不穩定和局部同學(xué)聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現象，缺乏音樂(lè )的表示力和美感。
2、音樂(lè )欣賞：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求同學(xué)能聆聽(tīng)樂(lè )曲，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè )器音色變化中，體驗音樂(lè )風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉和的音樂(lè )體裁與形式；通過(guò)教材中涉和的各類(lèi)樂(lè )曲的聽(tīng)賞，準確聽(tīng)辨樂(lè )器音色和種類(lèi)、名稱(chēng)；感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè )（歌）曲的主題音樂(lè )，說(shuō)出曲名和著(zhù)名作曲家。在被抽測的.學(xué)校中，有局部同學(xué)對音樂(lè )的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂(lè )主題、音樂(lè )形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一直沒(méi)有專(zhuān)職教師任教的班級，對音樂(lè )的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂(lè )知識和聽(tīng)賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3、音樂(lè )知識：
《小學(xué)音樂(lè )第十冊學(xué)期目標》要求在音樂(lè )實(shí)踐中學(xué)習、感受、認識切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續學(xué)習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè )；運用所學(xué)樂(lè )譜知識，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節拍規律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌握得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對切分節奏、唱名的認識、不同拍子的音樂(lè )不能作出和時(shí)反應，體現出日常教學(xué)中缺乏對基礎的音樂(lè )知識的講解和練習。
4、器樂(lè )進(jìn)課堂：
課堂器樂(lè )教學(xué)可以在兩年級第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級開(kāi)始樂(lè )器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個(gè)班級已開(kāi)展有序的課堂樂(lè )器學(xué)習，同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規范。
六、考慮與建議：
通過(guò)本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導和教師對音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)規范等的執行明顯嚴格了，對教師的配置和專(zhuān)任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂(lè )、美術(shù)等課被挪用的現象明顯減少了，很多音樂(lè )教師的責任心更強了，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高了……但本次對音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量抽測，在肯定成果的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏，需要我們繼續努力和改進(jìn)。
1、進(jìn)一步轉變觀(guān)念，提高認識。音樂(lè )美術(shù)教育不只音、美教師要轉變觀(guān)念，而且更重要的是領(lǐng)導要提高認識，把音樂(lè )、美術(shù)課不再當作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導同學(xué)學(xué)好音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導對音樂(lè )、美術(shù)教師也給予比較準確地評價(jià)和鼓勵。
2、配齊配足專(zhuān)任教師，力求做到專(zhuān)職專(zhuān)用。如專(zhuān)職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評價(jià)制度和監管制度；小規模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科主要負責人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。
3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專(zhuān)用教室。（有的學(xué)校雖有專(zhuān)用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設備。音樂(lè )教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
4、音樂(lè )教師要認真研讀課標，掌握各年段和各冊的教學(xué)目標，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè )學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規的落實(shí)，培養同學(xué)養成良好的學(xué)習習慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎知識和基本技能；要和時(shí)調整教學(xué)方法、手段，設計有效的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛體驗學(xué)習的快樂(lè )。
5、關(guān)注兼職教師的生長(cháng)。大局部兼職教師對音樂(lè )教學(xué)的主觀(guān)認識很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）認為教好主課就行，音樂(lè )課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè )課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂(lè )教學(xué)的責任心；
�。�2）認為音樂(lè )課與考試升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；
�。�3）由于不擅音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，長(cháng)期得不到有效培訓，認為教授音樂(lè )難度極大、無(wú)趣至極，對音樂(lè )教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂(lè )教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強自身音樂(lè )素養和技能的學(xué)習提高。各校對兼職的音樂(lè )教師要多為他們提供學(xué)習、觀(guān)摩的機會(huì )，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個(gè)同學(xué)都應享受到同樣美妙的音樂(lè )課；每一個(gè)音樂(lè )教師也同樣應陶醉于自身所任教的音樂(lè )課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的生長(cháng)，為全面平衡和提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂(lè )教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導同學(xué)，培養同學(xué)對自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養良好音準概念、節奏概念，維護嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽(tīng)能力的培養，注意聲部的和諧，訓練同學(xué)敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給同學(xué)演唱形式的名稱(chēng)。音樂(lè )欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂(lè )表達，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線(xiàn)等）表達對音樂(lè )的體驗和理解，在表達中學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )、理解音樂(lè )。對課本要求的音樂(lè )基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓同學(xué)聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺(jué)地跟著(zhù)音樂(lè )的節奏劃拍，養成聽(tīng)樂(lè )打節奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時(shí)，要常復習以求鞏固，這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識，運用知識。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對于中高年級更要注重對音樂(lè )的理解、掌握、分析；樂(lè )理知識的掌握應當注意“扎實(shí)”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng )編，挖掘同學(xué)創(chuàng )作的潛力。
7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè )進(jìn)課堂�！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè )課程規范》指出：器樂(lè )演奏對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和發(fā)明能力有著(zhù)十分重要的作用。目前，蓮都區的城區局部小學(xué)和農村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
總之，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著(zhù)很大的關(guān)系。請各校領(lǐng)導能夠充沛重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區教學(xué)工作真正內涵式發(fā)展奠定強有力基礎。讓我們一起努力！
以上是我對本次小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測的簡(jiǎn)要分析，如有不當，敬請提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 2
本學(xué)期，我兼任六年級年級音樂(lè )課，本著(zhù)更好地完成教學(xué)任務(wù)到達教學(xué)目的培養學(xué)生有表情地歌唱和感受音樂(lè )的潛力，透過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象，培養學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。作為音樂(lè )教師已有一個(gè)學(xué)期了，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、優(yōu)化音樂(lè )課的教學(xué)結構，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為培養學(xué)生創(chuàng )造作準備。
在“應試教育”時(shí)期，由于受教育觀(guān)念，教師素質(zhì)及學(xué)校設備條件的影響。音樂(lè )課雖然較語(yǔ)文、數學(xué)等知識性的課搞笑些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè )課的教學(xué)一向陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學(xué)生潛力的培養，導致學(xué)生對音樂(lè )課的教學(xué)也毫無(wú)積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，務(wù)必全面糾正。因為培養學(xué)生的學(xué)習興趣也就成為當務(wù)之急。為此，我慎重選取了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛(ài)中，采用學(xué)生自己喜愛(ài)的方式，主動(dòng)學(xué)習。為較快的順利實(shí)現學(xué)習興趣轉變這個(gè)目標，我因勢利異的發(fā)揮音樂(lè )課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng )意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。為了確保學(xué)生對音樂(lè )課有常上常新的感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用風(fēng)琴、口琴、收音機、影碟機、甚至多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì )學(xué)生唱，而是把識譜知識、樂(lè )器伴奏、配樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )舞蹈等各種潛力的.培養用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長(cháng)知識又長(cháng)潛力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動(dòng)參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生們不但對上音樂(lè )課的興趣明顯增強，而且還激發(fā)了他們對語(yǔ)、數等多門(mén)功課的興趣。原先，他們把對音樂(lè )課學(xué)習的熱情情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數學(xué)各科學(xué)習及日常生活之中。這說(shuō)明：音樂(lè )教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
二、培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
音樂(lè )是多種基本手段的綜合表現，他是有由旋律、節奏、速度、力度、音色、調式等要素有機的結合而成的。同時(shí)，音樂(lè )作為心靈的語(yǔ)言，是音樂(lè )家透過(guò)現實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂(lè )語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )，讓他們用心靈從音樂(lè )中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè )等情感，也就是說(shuō)教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )就顯得十分必要。在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂(lè )。如從高亢激昂的《義勇軍進(jìn)行曲》中，能夠激發(fā)起學(xué)生的斗志和愛(ài)國之情；從內涵深厚的勞動(dòng)號子中，能夠感受到對勞動(dòng)的熱愛(ài)以及對敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調悠揚的動(dòng)聽(tīng)的“民歌、山歌、小調”中，不但能夠感受到美，還能夠引導學(xué)生對學(xué)習、演奏及創(chuàng )作產(chǎn)生*。這種*，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極向上的實(shí)踐意識。這種意識，就是創(chuàng )新的動(dòng)力。
三、在音樂(lè )教學(xué)中，要注意培養、引導保護學(xué)生的好奇心，構成強烈的創(chuàng )新精神。
好奇心是創(chuàng )造的前奏，也是創(chuàng )造性的原動(dòng)力。因而培養學(xué)生的好奇心，保護學(xué)生的好奇心，并引導好，使之成為創(chuàng )新思維的源泉是教師在教學(xué)中務(wù)必認真完成好的“課題”。根據物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的這個(gè)原理。我先放影了“人是如何發(fā)聲的”錄像片，在順著(zhù)這一原理，幫忙學(xué)生培養出“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心；之后，對學(xué)生的好奇心進(jìn)行用心引導，讓學(xué)生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂(lè )趣。不久，有的學(xué)生帶來(lái)了“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂(lè )器十余種，也有的學(xué)生圖省事不動(dòng)腦筋，隨意找來(lái)一些破瓶罐作為“打擊樂(lè )器”充數。對此，我不但沒(méi)有批評，而是很耐心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動(dòng)，不但很好的保護了學(xué)生的好奇心，還為學(xué)生的下一次創(chuàng )新實(shí)踐帶給了參與的動(dòng)力，初步構成了創(chuàng )新精神。
四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng )造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng )造力的構成。
想象是學(xué)生異�；钴S、大膽的思維活動(dòng)。是人們在創(chuàng )造活動(dòng)中獨立建構新形象的過(guò)程，音樂(lè )作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng )新的基礎，務(wù)必在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當上新課之時(shí)，我都給必須的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng )作背景及作者的內情緒感；二是想象這首歌曲用什么樂(lè )器伴奏更理想；三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會(huì )同樣動(dòng)聽(tīng)嗎？在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng )新。久而久之就構成了必須的創(chuàng )新意識。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂(lè )趣伴奏；還有的同學(xué)采用不同的節奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養出了學(xué)生的創(chuàng )造力。
五、讓學(xué)生用心動(dòng)手實(shí)踐，堅定信念，培養積極進(jìn)取的精神。
據研究證明，手的活動(dòng)對培養學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫忙。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng )造力在他們的手指上�！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng )造力培養的關(guān)鍵。傳統的音樂(lè )教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng )新潛力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，就務(wù)必讓學(xué)生養成動(dòng)手又動(dòng)口的好習慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；根據自己對歌取得想象理解用手表達情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè )器給歌曲配樂(lè )、配節奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養學(xué)生創(chuàng )新潛力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè )器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng )造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè )器、弦樂(lè )器、還是打擊樂(lè )器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓練。即使是同一首曲子，也能夠因為手的指法，手指移動(dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓練中就嘗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣。在這樣不斷重復的練習探索過(guò)程中，不但培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力，還培養了學(xué)生用心的探索與實(shí)踐創(chuàng )新精神。
音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(cháng)所重視。音樂(lè )教育的好處和各種功效也被廣泛認可。在音樂(lè )教學(xué)中，讓學(xué)生透過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅僅能夠促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且能夠用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能；透過(guò)思維的實(shí)踐，能夠促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調發(fā)展，具有益智功能；透過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調配合，能夠促進(jìn)身體機制的協(xié)調發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即構成了推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。當然，要實(shí)現這種潛力的完美培養，還有待于我們不斷努力探索。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 3
時(shí)光飛逝，轉眼一學(xué)期就過(guò)去了，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績(jì)，也有一定的不足，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作總結。這一學(xué)期我擔任的是一、二、三年級的音樂(lè )教學(xué),現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù),音樂(lè )的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間.一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,或是展現一片灼熱的'情懷.這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力,會(huì )在心靈留下美的烙印.音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培養學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，我認真根據《新課程標準》和學(xué)生實(shí)際情況備教案�！缎抡n程標準》極力倡導學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當"以生為本"，把"關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展"作為根本的教育目標，"把學(xué)習還給學(xué)生"。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設了"小舞臺""教你一招"等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲，工作總結《小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作總結》。低年級的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂(lè )的興趣應側重激發(fā)和培養。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候把握不住學(xué)生音樂(lè )課上總是亂糟糟的，使出渾身解數也"鎮"不住他們。課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，要不就是自己備課是沒(méi)備好學(xué)生，我擔任4個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)，每個(gè)班的情況都不一樣，沒(méi)有"備"好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習。積極參加組里的音樂(lè )教研活動(dòng)；練習專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。
在今后的工作中我會(huì )再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷學(xué)習，爭取更好的成績(jì)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 4
課題立項以來(lái)，我們緊抓學(xué)習、培訓不松手，正確把握課題究的方向，統一和深化對課題的認識，集中開(kāi)展了各種形式的教育理論培訓工作。如：大量閱讀相關(guān)的書(shū)籍和材料。認真上好每一節研究課，根據課題方案分步實(shí)施，精心設計，反復修改，不斷完善研究方案。強化理論學(xué)習，努力在課題研究的同時(shí)，提高課題組成員的理論與業(yè)務(wù)水平。結合教學(xué)工作，使課題研究有了正確的理論指導，教師具備了課題研究的教學(xué)技能，課題列入了學(xué)校工作計劃，本課題有市教研室和我校教導處的支持，由課題組具體實(shí)施，保證了課題的有序展開(kāi)。
一、研究過(guò)程
1、把課題研究和教研活動(dòng)緊密結合起來(lái)，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。
每學(xué)期，我圍繞研究課題，確定自己的實(shí)驗課課題，并把實(shí)驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結合起來(lái)，把教研活動(dòng)和課題研究有機聯(lián)系起來(lái)。
2、對照課題方案，改革教學(xué)指導過(guò)程，認真上好實(shí)驗課。實(shí)驗課就是在課題方案的指導下所進(jìn)行的嘗試。為了使課題研究落到實(shí)處，我都能?chē)@課題方案，大膽改革傳統的教學(xué)指導過(guò)程。能做到落實(shí)主體地位，改革教學(xué)過(guò)程的結構，優(yōu)化教學(xué)方法和手段。
二、研究方法本課題研究主要采用調查研究、理論研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗總結研究等研究方法
三、研究重點(diǎn)與策略
整合是確保學(xué)生身心愉悅和提高教學(xué)效果的有效途徑。它提高了學(xué)生綜合審美能力，開(kāi)闊了學(xué)生的藝術(shù)文化視野，豐富了課堂教學(xué)內容，拓寬了學(xué)生體驗音樂(lè )的渠道。以此為基礎的音樂(lè )課，不再單純是一種藝術(shù)形式，而是多種藝術(shù)形式并存，但都發(fā)揮各自的優(yōu)勢，都為一條主線(xiàn)服務(wù)。讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生真正意義上的興趣，同時(shí)通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習，從另一層面也希望其提高文化課的學(xué)習效率。
1、更新教師的觀(guān)念
圍繞本課題的指導思想，結合課題理論學(xué)習的動(dòng)機，我大力宣揚三種觀(guān)念的轉變。
�。�1）轉變角色
新課程背景下平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )造性發(fā)展的必需，也是實(shí)施本課題研究的基礎。因此，我們要求教師，堅持平等互動(dòng)，構建和諧的教學(xué)氛圍。特別要求教師從權威席上走下來(lái)，到學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)以及他們的感想，注意多鼓勵，教師做到了這些，才會(huì )調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們滿(mǎn)懷熱情地走進(jìn)音樂(lè )教學(xué)課堂。
�。�2）尊重學(xué)生的體驗
在音樂(lè )教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地回答問(wèn)題，充分發(fā)揮自己已有的經(jīng)驗、感受和想法。因此，作為教師，必須積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極、大膽地回答問(wèn)題，同時(shí)給學(xué)生留有充分的獨立理解和獨特感受的空間，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。特別是，由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，其中自己的感受有些難免有荒謬之處。同時(shí)，我們又知道，音樂(lè )是具有模糊性的，所以對于學(xué)生的這些體驗，作為教師，都不要輕易地去否定，要多一些尊重，多一些理解和鼓勵。
2、分類(lèi)分層、因材施教
�。�1）感性入手，欣賞領(lǐng)先。在教學(xué)中加大聽(tīng)的力度，多給學(xué)生介紹國內外優(yōu)秀音樂(lè )作品，影視卡通歌曲欣賞，健康的流行音樂(lè )，開(kāi)闊學(xué)生視野。多給學(xué)生講一些音樂(lè )家的故事。在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多感受，多想象，多思考，多表述。
�。�2）演唱結合，注重表演。對音準差、嗓音不好而又活潑好動(dòng)學(xué)生，鼓勵他們參與律動(dòng)、歌表演或音樂(lè )游戲。通過(guò)表演提高音樂(lè )感受能力、節奏感和身體協(xié)調性。
�。�3）唱奏結合，以奏為主。對節奏感好但音準差，又不善于表演，嗓子又不好的同學(xué)，鼓勵他們在器樂(lè )方面發(fā)展。
�。�4）加強“雙基”練習。新課程實(shí)施加以來(lái)，很多教師淡化了“雙基”訓練。事實(shí)上，每節課都設計一些視唱練耳和發(fā)聲練習，循序漸進(jìn)，會(huì )提高學(xué)生的'音樂(lè )基礎知識水平的。
�。�5）充分利用班級音樂(lè )骨干，和學(xué)困生結對子，組成“一幫一，一對一，共進(jìn)步�！钡膸头鲂〗M。
�。�6）鼓勵音樂(lè )學(xué)困生積極投入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養他們自我參與能力，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中體驗合作交流的快樂(lè )。
四、研究成效分析
我緊密依據既定的課題實(shí)施方案，結合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂(lè )教育的新途徑，取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
1、教師方面
�。�1）作為實(shí)驗教師，我從根本上轉變了教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)實(shí)驗，我再一次深深地領(lǐng)悟學(xué)習并運用了音樂(lè )新課程理念。尤其是在音樂(lè )審美教育教學(xué)中，堅持從培養學(xué)生的審美興趣出發(fā)，面向全體學(xué)生，設計豐富多彩、活潑生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，吸新學(xué)生參與。使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能都得到開(kāi)發(fā)，鼓勵他們以自己獨特的方式去學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
�。�2）、開(kāi)展整合課題實(shí)驗，造就了一支優(yōu)良的教師隊伍我都能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)的教學(xué)內容平臺。通過(guò)上好每一節研究課，自己的發(fā)掘、整合，使整堂課豐富多彩，受到了許多聽(tīng)課老師的好評。
2、學(xué)生方面
�。�1）、培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣課題實(shí)施使學(xué)生有更多的機會(huì )去表現自己，同時(shí)，學(xué)生還利用課中學(xué)到的形式，在學(xué)校的藝術(shù)節和英語(yǔ)節中，用音詩(shī)畫(huà)的形式表現出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力。
�。�2）、培養了學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的積極性
現在的小學(xué)生見(jiàn)多識廣，在教學(xué)中，首先在培養學(xué)生興趣的基礎上，教師采用多種的學(xué)習方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如在欣賞《黃河大合唱》，老師不僅引導學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )，還組織學(xué)生收集有關(guān)《黃河大合唱》的文字資料，討論《黃河大合唱》的社會(huì )價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，討論冼星海對中國音樂(lè )事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認可。
我們相信，在上級教科研部門(mén)的指導下，有學(xué)校領(lǐng)導的全力支持，有全校師生的共同努力，課題組全體成員有信心也有能力，把這一課題研究不斷深化，最終取得豐碩成果。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 5
一、課題提出的背景
器樂(lè )教學(xué)是音樂(lè )新課程標準的重要組成部分，器樂(lè )進(jìn)課堂有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，對培養學(xué)生對音樂(lè )的理解力、表達力和創(chuàng )造能力以及對學(xué)生音樂(lè )素養的提高有著(zhù)重要的作用。
音樂(lè )課僅僅學(xué)唱歌曲、欣賞樂(lè )曲遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生們的求知欲望。隨著(zhù)新課程改革的深化，樂(lè )器進(jìn)入課堂讓學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，器樂(lè )教學(xué)應與唱歌、鑒賞、創(chuàng )造等教學(xué)內容密切結合。課堂樂(lè )器應易學(xué)易奏，便于集體教學(xué)使用。以音樂(lè )審美為核心，培養學(xué)生的藝術(shù)素養是學(xué)校音樂(lè )教育最基本的理念。結合學(xué)生的實(shí)際情況，我校開(kāi)發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個(gè)比較實(shí)用的樂(lè )器帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
二、課題的設計
1.課題研究的界定
器樂(lè )作為一種幫助學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的輔助性用具，使學(xué)生能更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。在音樂(lè )教學(xué)中加強器樂(lè )教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，提高學(xué)生識譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學(xué)生的音樂(lè )素養和創(chuàng )造思維，從而更好地優(yōu)化音樂(lè )課堂，達到音樂(lè )課教學(xué)的目的，對全面促進(jìn)和提高學(xué)生的各種能力及提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量具有積極而重要的意義。
2.課題研究的目標
�。�1）配合唱歌、欣賞、音樂(lè )知識等教學(xué)內容，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
�。�2）轉變學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的方式，培養學(xué)生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學(xué)生吹奏的技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于思考的學(xué)習態(tài)度。
�。�3）通過(guò)器樂(lè )教學(xué), 促進(jìn)學(xué)生情感體驗，培養審美情趣，豐富我們的音樂(lè )課堂教學(xué)。
�。�4）讓學(xué)生在快樂(lè )當中學(xué)習、感受音樂(lè )，在興趣、愛(ài)好當中掌握音樂(lè )。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。
�。�5）學(xué)會(huì )葫蘆絲的基本演奏技能，讓學(xué)生有充分展示自己的舞臺,以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)好葫蘆絲的信心和動(dòng)力。有利于培養學(xué)生的團結協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。
�。�6）在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識和技能、教學(xué)水平、教育修養及科研能力同步發(fā)展。
3.課題研究對象及方法
研究對象：本課題以我校中、高年級學(xué)生為研究對象。
研究方法：資料研究法、觀(guān)察法、調查法、行動(dòng)法。
4.課題的研究步驟及內容
器樂(lè )教學(xué)研究分三個(gè)階段進(jìn)行，根據其性質(zhì)和任務(wù)，制定了以下內容：
�。�1）第一階段為2013年10月～11月，為課題實(shí)施階段。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，由淺入深、循序漸進(jìn)。掌握葫蘆絲基礎知識，音樂(lè )基礎的降C大調的音階練習，在學(xué)生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長(cháng)、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長(cháng)》等。
�。�2）第二階段為2013年12月～2014年5月，為課題研究階段。 本階段除了對獨奏和齊奏樂(lè )曲方面進(jìn)行鞏固強化訓練外，還要注重課堂常規訓練，加強學(xué)生對課本內容的訓練，培養學(xué)生對音樂(lè )作品的鑒賞能力和表現能力。
�。�3）第三階段為2014年5月～2014年11月，為課題深化總結階段。
總結階段結合研究過(guò)程，撰寫(xiě)相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫(xiě)論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維，提升對課題的認識，進(jìn)而調整我們的思路，從而圓滿(mǎn)達成課程研究的總目標。
三、課題實(shí)施方法與過(guò)程
1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習樂(lè )器的情趣。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將課葫蘆絲程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟葫蘆絲的獨特價(jià)值。利用音樂(lè )課時(shí)間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生感受到葫蘆絲的音樂(lè )美；在音樂(lè )課堂上介紹葫蘆絲的構件和演奏特色，讓學(xué)生充分認識樂(lè )器，引起學(xué)生對葫蘆絲的興趣。學(xué)生有了興趣就有了求學(xué)的欲望，就會(huì )認真學(xué)練并積極參加音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)。
2.選擇好的教材，優(yōu)化教程。
葫蘆絲教學(xué)是一個(gè)全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學(xué)目標。每次備課時(shí)，我都要反復琢磨，用簡(jiǎn)潔、通俗、易懂的語(yǔ)言，使學(xué)生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。
3.循序漸進(jìn)，練習扎實(shí)基本功。
臺上一分鐘，臺下十年功。教學(xué)練葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學(xué)生的基本功，扎實(shí)基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進(jìn)，逐步加深提高。氣是所有管樂(lè )演奏的內動(dòng)力，學(xué)生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學(xué)生學(xué)習中最難的。所以，剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過(guò)長(cháng)的`音，以免學(xué)生既要考慮手指的動(dòng)作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動(dòng)作失調。在學(xué)生掌握基本指法之后，再引導他們用模仿和想象來(lái)自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動(dòng)等原理。學(xué)生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術(shù)。同時(shí)鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎。
指法是器樂(lè )演奏的重要要素。低年級學(xué)生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲，活動(dòng)活動(dòng)手指、手腕，避免手指受損。同時(shí)，每堂輔導課前讓學(xué)生先做做手指操，指導學(xué)生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學(xué)生要求他們在長(cháng)音上多練習，在速度
上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習要求，讓他們漸進(jìn)有序地感受不同音的美感。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養學(xué)生的合作意識和協(xié)調能力
器樂(lè )教學(xué)要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學(xué)生嚴格要求。要想在短時(shí)間內讓學(xué)生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當作一種學(xué)具，僅憑學(xué)生的興趣去做，那是不會(huì )有較好的效果的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行訓練的時(shí)候，每個(gè)環(huán)節都要有嚴格的規范，讓學(xué)生在合奏時(shí)：“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽(tīng)聲音，口中無(wú)雜音”。特別是教師在訓練的過(guò)程中，一定要注意自己的示范演奏規范化。經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練，對學(xué)生的行為進(jìn)行了規范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規則去辦，只要大家都遵守做事的準則，就會(huì )收到事半功倍的效果。同時(shí)在合奏的練習過(guò)程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調自己和他人，使得整體活動(dòng)得以順利進(jìn)行，這樣，即可對學(xué)生進(jìn)行了行為規范，也讓他們得以團結協(xié)助的思想教育。
5. 發(fā)揚團結互助精神，增加學(xué)生自信心
班級里我耐心指導，盡量不讓一位學(xué)生掉隊。在教學(xué)中我運用了一個(gè)方法，學(xué)習鄧小平同志說(shuō)的“讓一部分人先富，先富帶動(dòng)大家共同富�！�。我是先讓興趣班的學(xué)生先有一定的基礎，然后到班級上課的時(shí)候讓他們做小老師，幫助老師把每一個(gè)學(xué)生教會(huì )。這樣有些在班級里成績(jì)不是很好的學(xué)生可他這方面不錯，這會(huì )兒他感覺(jué)到我也不比別人差，我還可以做小老師，結果這些學(xué)生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來(lái)上葫蘆絲課，而且聽(tīng)班主任說(shuō)上其它課也認真起來(lái)
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 6
時(shí)光飛逝，轉眼在學(xué)校工作已有兩年了，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到透過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在必須基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。工作總結
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學(xué)生樂(lè )理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應個(gè)性注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
三、課外興趣活動(dòng)：
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )的'興趣，按學(xué)校的計劃，在學(xué)生中挑選對音樂(lè )喜愛(ài)的學(xué)生。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費用。周一至五的下午活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。這學(xué)期我還組織了學(xué)校慶祝元旦文藝活動(dòng)，均獲得很好的成績(jì)。
四、考試：
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生選取一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。
五、其他：
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還讓學(xué)生適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加縣里的音樂(lè )教研活動(dòng)；練習專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得十分不足的是出去聽(tīng)課太少，出去直接學(xué)習的機會(huì )不多。
綜上所述，這學(xué)期我取得了必須的成績(jì)，但也有不足之處，期望以后自己能多多學(xué)習，努力充實(shí)自己，做一個(gè)對學(xué)生負責，更對自己負責的好老師。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 7
一、指導思想
貫徹落實(shí)新課標新課改精神，培養同學(xué)一定的音樂(lè )技能，尤其注重培養同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部同學(xué)轉變思想(認為學(xué)習音樂(lè )無(wú)用，認為音樂(lè )課是副課)，切切實(shí)實(shí)提高同學(xué)的音樂(lè )素質(zhì)。
二、基本情況分析
五年級同學(xué)已是高年級同學(xué)，有相對的自制能力，課堂紀律總體不錯，音樂(lè )基礎相對較弱，但接受能力不錯，有一小局部同學(xué)音樂(lè )素養不錯，樂(lè )理知識的掌握，唱歌的'狀態(tài)，音色、樂(lè )感都可圈可點(diǎn)。中等生的人數占多數，大約是50%—55%，這批同學(xué)對音樂(lè )的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高。還有一些同學(xué)由于底子薄，對于音樂(lè )有缺乏興趣，所以情況不樂(lè )觀(guān)。這些同學(xué)在班級中的人數不多，但他們對全班同學(xué)的影響很大，給班級帶來(lái)了不少負面影響，這些同學(xué)上課時(shí)亂叫，音不準，做小動(dòng)作等。但我相信，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力后，他們一定會(huì )有所改善。
三、任務(wù)目標
(一)、唱歌局部
1、緊扣教材、課程規范，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循沒(méi)節課前先教10分鐘樂(lè )理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴同學(xué)聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節課應該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別同學(xué)起來(lái)演唱，若有不正確的地方老師和時(shí)教正。
5、有學(xué)習有記載，使同學(xué)真正體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )課的意義。
(二)、發(fā)聲訓練局部
在氣息的控制下，逐步擴展音高;運用不同的力度、速度、音色表示;唱時(shí)堅持音高，聲音要豐滿(mǎn);學(xué)習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調。
(三)、欣賞局部
綜合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，以進(jìn)一步加強情感體驗的能力，加深對音樂(lè )形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
(四)、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、認真備課，做好前備、復備、反思工作，為能使同學(xué)上好課做好充沛的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的同學(xué)注意采用不同的教學(xué)手法，使同學(xué)能夠充沛發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高同學(xué)的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰性以和扮演性。最大限度的調動(dòng)同學(xué)的積極性。
5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使同學(xué)開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
五、教學(xué)進(jìn)度布置
課次
周課題
課時(shí)
第一課
《朝夕》
3
第二課
《農家樂(lè )》
4
第三課
《足跡》
4
第四課
《可愛(ài)的家》
3
第五課
《故鄉》
4
第六課
《歡樂(lè )的少年》
3
第七課
《雨花》
4
第八課
《冬雪》
4
第九課
《對花》
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 8
忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這學(xué)期的教育教學(xué)工作狀況，為了更好地完成今后的工作，彌補不足，精益求精，下面我就從幾個(gè)方應對我這學(xué)期的工作做以總結
一、思想方面
在思想上我用心要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學(xué)習，認真做好筆記，響應學(xué)校各項號召以及領(lǐng)導交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規章制度。
二、教學(xué)方面
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到透過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在必須基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我認真根據課程標準和學(xué)生實(shí)際狀況備課。在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在必須基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。使音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè )。
我們的音樂(lè )課堂不是培養專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )人才，我們的教學(xué)目標是想透過(guò)音樂(lè )學(xué)習，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切完美事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的'用心樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對完美未來(lái)的向往與追求。透過(guò)各種有效的途徑和方式引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，在親身參與音樂(lè )的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )，掌握音樂(lè )基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣，為終身愛(ài)好音樂(lè )奠定基礎。
三、課外活動(dòng)
課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學(xué)生能夠說(shuō)一生受益。根據需要本學(xué)期，我們用心的參加了教育局開(kāi)展的藝術(shù)月活動(dòng)，如“百名歌手大賽”，“器樂(lè )比賽”，多名學(xué)生獲獎，我校被評為優(yōu)秀組織學(xué)校。我和孩子們的努力得到了認可，我很滿(mǎn)足。
四、個(gè)人學(xué)習
我克服各種困難，用心學(xué)習各種音樂(lè )教育理論，利用間隙時(shí)間練習聲樂(lè )技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準備。五、努力方向
1加強自身音樂(lè )素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的特長(cháng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養學(xué)生各種潛力和思想的進(jìn)步，爭取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自己。
總之，我相信勤能補拙，在學(xué)校領(lǐng)導和老師、家人的信任和關(guān)心、幫忙下，我會(huì )更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 9
一、指導思想
本學(xué)期，我校音樂(lè )教研組將繼續認真貫徹市教育局、教研室、學(xué)校有關(guān)工作意見(jiàn)，以校為本，堅持以新課標理念為指導，以各教育法規為準則，發(fā)揮音樂(lè )課程多元化、人文性的特征，全面提高我校音樂(lè )教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)特色發(fā)展。
二、工作目標
鞏固舊有成績(jì)，強化質(zhì)量意識、加強音樂(lè )教師隊伍建設，提高教師素質(zhì)；堅持以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值取向，優(yōu)化音樂(lè )課堂教學(xué)，豐富課余音樂(lè )生活，培養學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，推進(jìn)學(xué)校校園文化建設、
三、主要工作
1、加強理論學(xué)習、研討，提高理論水平
音樂(lè )組全體教師本著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對我校教育工作的高度責任感，要主動(dòng)投入業(yè)務(wù)學(xué)習、將定期的組織組內、外學(xué)習和平時(shí)的查閱相關(guān)的教育教學(xué)資料、相互探討交流及反思、自學(xué)自練相結合，深入解讀課程標準，更新教育理念，不斷提高理論修養。
2、將課改精神落到實(shí)處，切實(shí)提高教學(xué)效果
本著(zhù)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結合課改精神提出以下教學(xué)建議：
�、抨P(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍、
�、茋栏瘛拔逭J真”規范，以課堂教學(xué)為中心，提高教學(xué)效率、
�、菢嫿ā爸R與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”為一體的教學(xué)目標體系；構建以“合作、探究、自主、創(chuàng )新”為主要特征的主體式發(fā)展性課堂教學(xué)模式；構建“合作、自主、探究”的學(xué)習模式，采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、想、演、做、畫(huà)的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，在活動(dòng)過(guò)程中體驗、感受，培養興趣，提高能力、
�、褥`活選用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法，根據教學(xué)內容利用直觀(guān)教具和現代化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng )設情景，引導、鼓勵學(xué)生積極參與，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)、
�、山M織好課外活動(dòng)，使課堂學(xué)習得以延伸，并使學(xué)生在活動(dòng)中獲得新知，興趣鞏固、抓好聲樂(lè )、器樂(lè )、舞蹈等學(xué)生尖子，積累優(yōu)秀作品，積極參加校內外音樂(lè )比賽、
3、以校為本，提高教科研水平
積極參加校內外各級各類(lèi)教研活動(dòng)、以校本培訓為主陣地，經(jīng)�；�、專(zhuān)題化、系列化開(kāi)展教研活動(dòng)，加大研討力度，不斷探索和實(shí)踐，努力提高教科研水平
�、胖匾曌陨砥綍r(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習和提高，強化基本功訓練，不斷提高專(zhuān)業(yè)和教學(xué)技能。
�、品e極開(kāi)展集體備課，注重理解新教材，創(chuàng )造新模式，設計新課型，運用新方法，突出研究性、實(shí)效性。
�、沁M(jìn)行經(jīng)常性的聽(tīng)課、評課系列活動(dòng)，作到聽(tīng)、評、導、學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)效果的`提高，達以教師教學(xué)經(jīng)驗的豐富
�、纫袁F代化教學(xué)理論指導實(shí)踐，不斷學(xué)習現代教學(xué)手段，大膽改革課堂教學(xué)，拓寬活動(dòng)形式，改進(jìn)評價(jià)體系，不斷總結，成長(cháng)為一名科研型的教師
4、繼續研究科研課題，提升教研水平
本學(xué)期在結合上學(xué)期課題的基礎上，繼續研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng )新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭將這一課題中對“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 10
一、課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)：小學(xué)音樂(lè )激趣實(shí)踐法教學(xué)探究
1、音樂(lè )教學(xué)
音樂(lè )教學(xué)是普通學(xué)校音樂(lè )教育的主要教學(xué)形式。在本課題中音樂(lè )教學(xué)的主體內容是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習和音樂(lè )教師教學(xué)評價(jià)。音樂(lè )教學(xué)是教師根據音樂(lè )課程標準、課本內容以教學(xué)班為單位進(jìn)行的統一教學(xué)。
2、音樂(lè )激趣實(shí)踐性教學(xué)
音樂(lè )激趣實(shí)踐性教學(xué)，就是在運用激趣和實(shí)踐，來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )素養，同時(shí)使他們內在的創(chuàng )新意識、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng )新能力，達到全面和諧的發(fā)展。
二、本課題研究的目的、意義
1、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀的需要
�。�1）教學(xué)效果不明顯。最終的結果是，學(xué)生雖然當堂課所教的歌曲會(huì )唱了，跟著(zhù)老師能簡(jiǎn)單的進(jìn)行歌表演，但過(guò)一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌、會(huì )正確的處理歌曲的情感、會(huì )通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達所學(xué)的內容。因此，重視音樂(lè )課堂激趣教學(xué)，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的新思路、新方法。全面提高學(xué)生的音樂(lè )素養，提高全民的素質(zhì)奠定基礎。
�。�2）學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂(lè )課相對于語(yǔ)文、數學(xué)課來(lái)說(shuō)，是學(xué)生非常喜歡的一門(mén)學(xué)科，只注重教師的教而忽視了學(xué)生學(xué)的主體性，沒(méi)有讓學(xué)生從知識與技能學(xué)習中獲得自主學(xué)習的能力。
�。�3）教學(xué)方法單一�；仡櫼魳�(lè )教學(xué)，不難發(fā)現目前大部分音樂(lè )課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”的現狀，始終沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。依然停留在傳統的教學(xué)方法上。
2、教育教學(xué)改革的需要
�。�1）區情的需要。作為秦皇島市主城區，海港區一直重視素質(zhì)教育，其教育教學(xué)改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各種教科研活動(dòng)是學(xué)校提升辦學(xué)品位的需要。
�。�2）學(xué)生提高藝術(shù)素養的需要。我們期望通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂(lè )素養，切實(shí)培養師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)的世界觀(guān)，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。�3）新課程改革的需要。新課程改革強調人的主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學(xué)研究應如何應對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統的教學(xué)形式，在音樂(lè )教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人，在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感，以及積極向上的思想和奉獻的精神。
3、教育發(fā)展的需要
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養21世紀創(chuàng )新人才是一項關(guān)乎社會(huì )主義現代化建設的系統工程。然而，長(cháng)期以來(lái)，忽視對學(xué)生激趣精神和實(shí)踐能力的培養是我國教育的一個(gè)突出問(wèn)題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著(zhù)思想上的忽視學(xué)生主體地位、目標和評價(jià)上的單一、教學(xué)過(guò)程中的單向灌輸、方式上的機械單調、內容上的強調知識記憶等現象。這些現象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索求知的主體，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng )造潛力，泯滅了學(xué)生的思想火花。要想全面解決這些問(wèn)題，正在呼喚著(zhù)我們進(jìn)行教育改革和實(shí)踐。
三、本課題研究現狀及創(chuàng )新之處
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現在的小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師仍然以教唱為主，學(xué)生被動(dòng)地機械的學(xué)唱，許多教學(xué)資源和多媒體利用不夠，教學(xué)氣氛不民主、不平等，學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、激趣意識很難有機會(huì )得到培養，我們必須改變這種狀態(tài)，適應課程改革，適應素質(zhì)教育，構建一種新的教學(xué)結構，把學(xué)生從枯燥的學(xué)唱中解放出來(lái)。這就要求我們改變傳統的教學(xué)形式，在教學(xué)中學(xué)會(huì )激趣，引導學(xué)生激趣，幫助學(xué)生實(shí)踐。而學(xué)生的激趣實(shí)踐意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來(lái)激發(fā)。因此，我們要在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用情境的創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習原動(dòng)力，建立一種適合學(xué)生主體主動(dòng)發(fā)展、樂(lè )于激趣的教學(xué)活動(dòng)框架，使學(xué)生的激趣意識得到培養。人們普遍認為，激趣實(shí)踐教育不但是一次教育理念的創(chuàng )新，而且更是一次以培養激趣精神和激趣能力為核心的教育實(shí)踐活動(dòng)。強調要把激趣教育落到實(shí)處，特別是把激趣教育與課堂教學(xué)充分結合起來(lái)，把課堂教學(xué)作為實(shí)施激趣實(shí)踐教育的主渠道。具體表現在：一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行激趣教育的嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中激趣教育的探索與實(shí)踐；三是激趣教育中課堂教學(xué)評估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。當然，激趣實(shí)踐教育研究中也存在一些問(wèn)題。如，對學(xué)生的激趣實(shí)踐精神、教師的激趣實(shí)踐能力等指標的量化評定上仍有一定困難；傳統的教學(xué)模式和單一被動(dòng)的學(xué)習方式均阻礙激趣教育的深入研究。特別是在特定的教學(xué)情境中對學(xué)生激趣實(shí)踐能力的評價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過(guò)系統的研究，這是我們需要認真思考和進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
�。ǘ┍菊n題研究的創(chuàng )新點(diǎn)
1、在音樂(lè )教學(xué)上提供一些有效的教學(xué)理念。
2、改變傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)形式，尋找一條適合小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的新模式。
3、提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師，音樂(lè )課只是教會(huì )學(xué)生會(huì )唱幾首歌曲的觀(guān)念。改變學(xué)生和家長(cháng)，音樂(lè )課是一種可有可無(wú)的課程的思想。
4、為全面提高學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )造力提供一切有利的條件。
四、本課題研究的理論依據和實(shí)踐價(jià)值
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一是在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng )設一種情感和認知相結合的教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識，又使學(xué)生受到情感的熏陶，那么教與學(xué)這一對關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生激趣實(shí)踐精神的培養。良好的`教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的認知情感，產(chǎn)生學(xué)習知識的積極愿望，并能調集學(xué)生的課堂注意力，因此，教師可以根據教學(xué)目標，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè )渲染等手段為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以激起學(xué)習的情緒，這也正是激趣思維的萌發(fā)點(diǎn)。
二是在教學(xué)中注意和培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，是激趣意識的潛能，也是激趣意識的萌芽，這些都是激趣實(shí)踐的動(dòng)力源泉。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。而學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的主要動(dòng)力，他強調讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的樂(lè )趣，從而對學(xué)習充滿(mǎn)興趣�！币劳羞@種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個(gè)學(xué)生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿(mǎn)自信的投入學(xué)習，使學(xué)習成為他們創(chuàng )新的樂(lè )園。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認為這位教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛(ài)他所教的此門(mén)功課，樂(lè )于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認為該教師對學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識水平不高，學(xué)生就會(huì )對此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門(mén)功課，對該門(mén)功課的學(xué)習就會(huì )失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習態(tài)度。因此，教師應創(chuàng )建一種和諧融洽的師生關(guān)系，在民主、平等的良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去。
根據上述理論，我們在教學(xué)過(guò)程中應結合學(xué)生的生活現實(shí)創(chuàng )設情境，引導他們在學(xué)習中去發(fā)現、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、運用的過(guò)程中，培養學(xué)生的激趣意識。
�。ǘ┱n題研究的實(shí)踐價(jià)值
音樂(lè )激趣教學(xué)，是建立較為完整的、新的課堂教學(xué)模式，體現新的教育觀(guān)念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段、新的教學(xué)評價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的提高，促進(jìn)音樂(lè )教育審美功能的有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè )教育的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎，更好地發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。
五、本課題研究的主要內容和方法
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1、根據教學(xué)內容的不同，靈活創(chuàng )設多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生由傳統的被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識，從而探索出不同的學(xué)習方式。
2、根據學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)結構
�。�1）課堂教學(xué)的不同階段，根據教學(xué)實(shí)際創(chuàng )設問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導學(xué)，調動(dòng)學(xué)生探求知識的欲望，獲得解決的方法，在解決問(wèn)題中培養激趣意識。
�。�2）根據教學(xué)內容設計開(kāi)放的教學(xué)結構，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究的學(xué)習氛圍中培養和發(fā)展實(shí)踐能力與激趣意識。
�。�3）利用已有教學(xué)內容或補充教學(xué)材料設計創(chuàng )新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )新的火花，培養他們的獨創(chuàng )性、探究性、靈活性。
3、在不同的情境中探索新型的有利于激趣意識培養的評價(jià)方式。
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在課題的研究方法選擇上，決定本課題以實(shí)驗法、觀(guān)察法、教育調查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本課題的價(jià)值深化。
六、本課題的研究步驟和主要措施
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本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段：準備工作階段（20XX年9月――20XX年3月）
�。�1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導小組、確定研究教師和研究對象。
�。�2）進(jìn)行師資培訓：將集中式的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的及時(shí)培訓相結合。
第二階段：課題研究階段（20XX年4月――20XX年3月）
1、加強課題研究教師的培訓
�。�1）理論培訓：認真領(lǐng)會(huì )、學(xué)習課程標準，研讀課題研究相關(guān)的理論書(shū)籍。
�。�2）課堂教學(xué)培訓：觀(guān)摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線(xiàn)進(jìn)行指導；請教科研人員進(jìn)行課堂指導。
2、共同研究新的教學(xué)思路、模式
�。�1）集體組織進(jìn)行現場(chǎng)說(shuō)課、備課。
�。�2）教師進(jìn)行互聽(tīng)、互評課活動(dòng)。
�。�3）對先行班進(jìn)行指導、示范。
�。�4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進(jìn)行課題研究階段性小結、年終總結
�。�1）個(gè)案分析、課堂隨筆的積累。
�。�2）教學(xué)案例、課例的整理收集。
�。�3）階段性經(jīng)驗交流研討。
�。�4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文等評比和交流。
第三階段：總結階段（20XX年3月――20XX年6月）
對課題研究結果進(jìn)行統計分析，總結研究成果，撰寫(xiě)課題研究總結報告，召開(kāi)課題總結會(huì )，舉行音樂(lè )激趣教學(xué)展示課，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。
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1、激發(fā)學(xué)生的情趣思維
情趣思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng )造性的心理反應。就是鼓勵學(xué)生以標新立異的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生情趣思維的發(fā)展。
2、提高學(xué)生的求知欲望
�。�1）巧設創(chuàng )新平臺。了解和挖掘學(xué)生的激趣實(shí)踐意識，運用這個(gè)平臺，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使激趣實(shí)踐活動(dòng)有可能變?yōu)楝F實(shí)。
�。�2）體會(huì )激趣的快樂(lè )。當學(xué)生體會(huì )到因為激趣實(shí)踐而帶來(lái)的成功和快樂(lè )后，他們將把追求成功作為學(xué)習動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習興趣提高，學(xué)生在教師的指導下逐步提高了發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能從多角度、多層次的進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，提出獨特的見(jiàn)解。因此，學(xué)生更愛(ài)上音樂(lè )課。
七、課題研究基礎
本課題組成員教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，均為教育教學(xué)骨干力量。課題主持人有較強的音樂(lè )教學(xué)能力。在工作中勤與思考與鉆研，深知教育科研與學(xué)科教學(xué)的密切聯(lián)系，并且經(jīng)常自己撰寫(xiě)有關(guān)音樂(lè )教學(xué)的論文。論文反思及課等在市、區獲獎。本課題組成員曾多次主持參與過(guò)各級教育教學(xué)研究課題。
八、完成本課題研究的條件
本課題組成員熱心于教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子，他們有積極學(xué)習不斷提高的勇氣和信心，是精通業(yè)務(wù)，富有吃苦精神、奉獻精神、精益求精的團隊，具有調動(dòng)各方的積極性的能力，將采取深入調研，討論；積極學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗；通過(guò)小組研究、專(zhuān)家指導、實(shí)踐探索、重復研討、形成結論這一過(guò)程來(lái)完成課題研究任務(wù)，實(shí)現研究目標�！缎W(xué)音樂(lè )激趣實(shí)踐法教學(xué)探究》這一課題研究仍具有相當的難度，這就要求我們在認真學(xué)習的同時(shí)勇于探索和創(chuàng )新，摸索出一條培養學(xué)生激趣能力的有效課堂教學(xué)途徑，使激趣教育的實(shí)施得以延伸和拓展。
九、本課題研究的預期成果
1、研究報告及相關(guān)論文。
2、典型的案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測相關(guān)材料。
十、課題承擔者科研水平及分工
課題主持人XX，參加工作以來(lái)獲得國家、省、市、區級教育教學(xué)獎勵多項，所撰寫(xiě)的論文被刊登在國家、省級刊物上，多篇論文在評比中獲獎。工作中能夠更多地深入到教育教學(xué)一線(xiàn)中去，了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求的差距，調動(dòng)廣大教師積極參與有效課堂教學(xué)標準和評價(jià)體系的研究。多年來(lái)，她圍繞中小學(xué)音樂(lè )激趣實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行了系統的、多元化探究。
課題組成員XX，多次榮獲市區教育工作者、優(yōu)秀輔導老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號。教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)實(shí)績(jì)顯著(zhù)。有很強的教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。
課題組成員平均年齡46歲，業(yè)務(wù)能力強，具有很強的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，對科研有濃厚的興趣。課題研究小組成員分工：
課題主持人：XXX，中學(xué)一級教師，負責課題報告的撰寫(xiě)、資料匯集及整理工作。
課題組成員：XXX，小學(xué)高級教師，負責課題管理和設計課堂實(shí)踐、理論探索和論文撰寫(xiě)。
十一、課題研究的經(jīng)費及設備條件需要
本單位支持此項課題研究，并將努力提供課題研究所需的必要經(jīng)費及設備需要。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 11
一、研究背景
實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，改革音樂(lè )課堂教學(xué)的模式與方法勢在必行。讓學(xué)生在單學(xué)科中學(xué)到多學(xué)科知識是課堂教學(xué)的重大改革措施之一。怎樣在音樂(lè )課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科知識的教學(xué)，是我們一線(xiàn)音樂(lè )老師需要研究的課題之一。國家教育部的《音樂(lè )課程標準》中也明確指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)的不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。
二、概念的界定
音樂(lè )綜合活動(dòng)實(shí)踐課的教學(xué)內容是以音樂(lè )為主線(xiàn)、結合多學(xué)科知識，綜合而成。學(xué)生在音樂(lè )課課堂教與學(xué)的過(guò)程中，不但學(xué)習音樂(lè )（以學(xué)習音樂(lè )為主要目的），同時(shí)還應兼學(xué)到其它知識。以這樣的形式而進(jìn)行的音樂(lè )課才是音樂(lè )綜合實(shí)踐課。它體現了現代教育的`一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”有益于改變人格的片面化生成，向人格的完整化、和諧化發(fā)展。它是以一種新的形式、新的姿態(tài)擠身于小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的行列中。音樂(lè )綜合活動(dòng)實(shí)踐課是音樂(lè )教育改革的一個(gè)重要發(fā)展，體現了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。
三、理論假設
1、實(shí)踐證明學(xué)生接受音樂(lè )的途徑是多種多樣的，他們接受音樂(lè )教育的廣度與深度影響著(zhù)其他素養的提高與音樂(lè )能力的發(fā)展，因此音樂(lè )教育必須具有廣闊的視野、開(kāi)放的勢態(tài)。
2、從學(xué)生的發(fā)展角度看，各藝術(shù)門(mén)類(lèi)本是源于一家，是高度融合在一起的。這種固有的融合趨勢與人的身心發(fā)展規律也存在著(zhù)某種同構關(guān)系。
3、從學(xué)生的心理學(xué)角度看，綜合活動(dòng)實(shí)踐課中存在的“通感”這一心理現象，使各學(xué)科或同藝術(shù)類(lèi)學(xué)科之間的相互融合成為必要和可能。
四、研究目的
1、確立起素質(zhì)教育的目標體系。摒棄傳統的音樂(lè )教學(xué)片面地追求音樂(lè )的“雙基”教學(xué)，實(shí)現音樂(lè )課程目標的設置的以“審美體驗、創(chuàng )造性發(fā)展、社會(huì )交往、文化傳承”的音樂(lè )教育價(jià)值。
2、尊重了學(xué)生個(gè)體不同的音樂(lè )體驗方法和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，以期形成良好的人文素養。
3、能夠滿(mǎn)足學(xué)生的精神文化需求。對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造訓練，對學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的培養起著(zhù)相當重要的作用。
五、研究?jì)热?/strong>
1、把包括感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )文化等在內的音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)方面結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2、把音樂(lè )與包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內的其他藝術(shù)形式結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、把音樂(lè )課程與包括語(yǔ)文、歷史等在內的或與音樂(lè )教學(xué)有關(guān)的非藝術(shù)課程適當結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
4、把音樂(lè )課堂教學(xué)有意識地與音樂(lè )課外活動(dòng)結合起來(lái)。
六、研究方法
1、調查法：建立課題研究的第一手材料和數據。
2、實(shí)驗研究法：所開(kāi)設的實(shí)驗班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)喑設對比班。
3、文獻研究法：收集相關(guān)的文獻資料和研究成果進(jìn)行比較、篩選、吸收、運用，并結合本研究加以創(chuàng )新。
4、經(jīng)驗總結法：依據研究目的，把實(shí)踐獲得的結果，進(jìn)行總結提高，最后上升為理論.
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量抽測分析報告 12
一、課題研究工作匯報
課題自立項研究以來(lái)，我本著(zhù)“勤奮嚴謹、創(chuàng )新高效”的原則，先是對實(shí)驗班級的學(xué)生自主參與音樂(lè )學(xué)習的現狀進(jìn)行細致的了解和研究分析，針對目前農村小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中存在的諸多弊端尋找相應對策，找準切入點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗研究。由于該課題是在前沿理論和教學(xué)實(shí)踐的結合點(diǎn)上進(jìn)行的，結合行動(dòng)研究法的特征，本課題研究遵循“學(xué)習思考實(shí)踐探索反思總結驗證提升”的基本程序組織實(shí)施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的實(shí)踐研究工作。
1、學(xué)習思考，明確目標
自課題立項以來(lái)我認真學(xué)習《音樂(lè )課程標準》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育教學(xué)理念，深刻領(lǐng)會(huì )課改對音樂(lè )教學(xué)的要求，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念。其次，我有選擇地學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)及關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的系列文章。通過(guò)學(xué)習與思考，進(jìn)一步明確課題研究的目標和方向。
2、立足課堂，實(shí)踐探索行動(dòng)研究，不能離開(kāi)行動(dòng)，而且必須在行動(dòng)中研究。為此，我立足課堂，堅持結合教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在研究過(guò)程中，不斷發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，并尋找對策，逐步完善。首先確立形成學(xué)生自主參與音樂(lè )學(xué)習的操作方法，根據具體情況，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。課題立項以來(lái)，我圍繞“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”、“教學(xué)設計中如何凸現學(xué)生自主參與方式的培養”、“如何提高學(xué)生自主參與學(xué)習的意識”等主題開(kāi)展了一系列的教科研活動(dòng)，并取得了良好的效果。
3、反思總結，形成風(fēng)格通過(guò)學(xué)習思考、實(shí)踐探索，掌握了被自己肯定的教學(xué)方法，并逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。在課題研究中，我把學(xué)生情況、工作情況和研究進(jìn)展情況隨時(shí)記錄下來(lái)，其目的是把指導自己行動(dòng)的理念當作自己思維的對象和內容，在自己的意識活動(dòng)中自覺(jué)地返回自己，從而超越自己。如：對“了解學(xué)生的參與狀態(tài)”這件事進(jìn)行反思，那么就要在時(shí)間、廣度、態(tài)度上考慮：學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間(包括思考、討論、實(shí)踐、交流)所占總課時(shí)比例是多少?參與人數與總人數比、參與活動(dòng)感官種類(lèi)(口、手、腦、眼、耳、四肢等)、課堂氣氛活躍程度是主動(dòng)還是被動(dòng)等等�？傊�，反思提供下一步行動(dòng)以更確當的指導。
4、驗證提升，總結歸檔
這是課題研究最關(guān)鍵的一個(gè)階段。在基本完成課題提出的研究目標后，我對一年來(lái)開(kāi)展的各項活動(dòng)和研究工作進(jìn)行全面的分析、驗證和總結，對平時(shí)積累的資料進(jìn)行認真梳理研討。主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
一是驗證反思總結后的結論；
二是使自己的`教學(xué)技能趨于成熟。讓自己對實(shí)驗研究過(guò)程有個(gè)全面的認識與提高，并總結歸檔出大量的研究材料，總結出研究成果。
二、課題研究工作體會(huì )
為了做好課題研究，我對自己嚴格要求，做好三件事：
一是爭取領(lǐng)導支持。我勤向領(lǐng)導匯報，使校領(lǐng)導了解課題，了解我所做的工作，了解取得的成績(jì)和遇到的困難，有些事務(wù)盡力邀請領(lǐng)導參加，征求他們的意見(jiàn)，這樣，他們對我的工作無(wú)論從精神上，還是物質(zhì)上都給了我巨大的支持。
二是勤奮學(xué)習。開(kāi)題以來(lái)，我認真學(xué)習相關(guān)的教育理論專(zhuān)著(zhù)、書(shū)刊，主動(dòng)請教行家里手，咨詢(xún)求教；積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、研究論文；
三是勇于實(shí)踐，開(kāi)動(dòng)腦筋，分析學(xué)生基礎、觀(guān)察學(xué)生特點(diǎn)、總結教學(xué)的得失，設計行之有效的實(shí)驗操作方法。成功了，繼續堅持；不成功，及時(shí)調整修改。
毋庸置疑，我在課題研究中還存在很多問(wèn)題和不足，比如知識經(jīng)驗和能力不足，研究手段、措施不夠先進(jìn)，有些學(xué)生不完全適應等等。盡管如此，我覺(jué)得“農村小學(xué)生自主參與音樂(lè )教學(xué)策略”符合我們農村小學(xué)教學(xué)實(shí)際。通過(guò)課題研究，學(xué)校增添了科研活力，教師激發(fā)了學(xué)習鉆研熱情，學(xué)生獲得了富有創(chuàng )新精神的教育。雖然有收獲，但我不因此而滿(mǎn)足，因課題有結題之日，而教學(xué)科研沒(méi)有終結之時(shí)。我將繼續實(shí)驗、研究、探索、總結，充分地將研究成果運用到教學(xué)實(shí)踐中，使之優(yōu)化，使之完善，使之更科學(xué)合理，為農村小學(xué)音樂(lè )教改作出自己的努力和貢獻。
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