大學(xué)生問(wèn)卷調查報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的大學(xué)生問(wèn)卷調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨著(zhù)科技的發(fā)展和經(jīng)濟的飛越成長(cháng)，全國的經(jīng)濟面貌煥然一新，人民生活水平迅速提高。社會(huì )信息化進(jìn)程加快，高新科技產(chǎn)品成為了消費熱點(diǎn)，手機作為一種方便快捷通訊工具已經(jīng)逐步走進(jìn)了現代生活的各個(gè)領(lǐng)域。其中根據中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心發(fā)布的《20xx年中國青少年上網(wǎng)行為調查報告》顯示，截至20xx年12月底，中國青少年手機網(wǎng)民達1.44億，手機成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。青少年的手機擁有數量相當可觀(guān)，對于二十一世紀的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這個(gè)信息飛躍的時(shí)代，手機幾乎人手一部，走在校園中，隨處可見(jiàn)大學(xué)生一邊走路一邊拿著(zhù)款式不同的手機打電話(huà)或者發(fā)信息，這已然成為了一種生活方式，手機成為了生活中不可或缺的物品。面對越來(lái)越離不開(kāi)手機的大學(xué)生群體而言，大學(xué)生手機的使用已經(jīng)成為一種值得研究的現象，特別是針對大學(xué)生課上使用手機的現象。
根據調查數據顯示，調查受訪(fǎng)的大學(xué)生中，手機的擁有率達到了100%，也就是說(shuō)手機作為普及化的科技產(chǎn)物，在大學(xué)生的生活中都或多或少地扮演著(zhù)或重或輕的角色，從某種意義上說(shuō)手機已經(jīng)成為了大學(xué)生的生活必須品。如此高的手機擁有率，勢必也就造成了手機使用過(guò)程中的問(wèn)題的普遍化、多樣化與嚴重化。而此篇報告所針對的便是普遍存在于各高校大學(xué)生中的課上使用手機的現象與問(wèn)題，分析高校學(xué)生該現象產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)、危害及其一些建議。
在調查報告形成之初，首先針對大學(xué)生課上使用手機這個(gè)問(wèn)題做了問(wèn)卷調查與訪(fǎng)談，從存在該現象與問(wèn)題的報告主體入手也就是大學(xué)生群體，從他們身上獲得這一報告的第一手資料也是最重要的資料。分析回收的問(wèn)卷，統計數據，從中獲得如下信息。
調查數據顯示，84.4%的大學(xué)生會(huì )在課上使用手機，僅有16.6%的大學(xué)生會(huì )在有急事不得不用的情況下使用;在課上使用手機的大學(xué)生中，9.0%的人在課上什么都玩，26.3%的人在使用手機軟件的聊天功能與同學(xué)或朋友聊天，21.0%的人在瀏覽手機新聞或登陸網(wǎng)頁(yè)，還有31.5%的人在玩游戲,，12%的人做與學(xué)習有關(guān)的事;在關(guān)于每節課上使用手機時(shí)間長(cháng)短的問(wèn)題上，66.8%的人使用時(shí)間在半節課以下，23.1%的人使用手機的時(shí)間為半節課，還有10.1%的人課上使用手機的時(shí)間為半節課以上;在關(guān)于上課使用手機的原因調查中，13%的認為課上使用手機已經(jīng)成為一個(gè)習慣，40%的人在自己不感興趣的課上使用手機，38%的人因為老師講課乏味聽(tīng)課無(wú)聊選擇使用手機消磨時(shí)間，還有9%的人無(wú)論什么課都使用手機;在受訪(fǎng)的大學(xué)生中普遍認為班級上課時(shí)間內課上玩手機的同學(xué)較多且自己也容易受到周?chē)媸謾C同學(xué)的影響而跟著(zhù)玩;受訪(fǎng)大學(xué)生對手機使用的危害都表示不是特別清楚或不以為然。
對得出的數據進(jìn)行分析，不難發(fā)現大學(xué)生在課上使用手機現象與問(wèn)題存在的幾個(gè)特點(diǎn)：
1.大學(xué)生課上使用手機問(wèn)題存在群體普遍化的特點(diǎn)，大量學(xué)生在課上使用手機;
2.大學(xué)生課上使用手機用途的多樣化，但是絕大部分的同學(xué)并未將手機的使用用于學(xué)習方面，而是只是將手機使用功能的娛樂(lè )化;
3.大學(xué)生課上使用手機時(shí)間大部分都在半節課以?xún)�，使用時(shí)間相對可控;
4.大學(xué)生課上使用手機相互影響，一部分課上使用手機的學(xué)生會(huì )影響其周?chē)耐瑢W(xué)，使其受影響，然后使這部分學(xué)生也使用手機;
5.大學(xué)生對課上使用手機危害的忽視，絕大多數的大學(xué)生對于長(cháng)期使用手機對人體造成的
危害不甚了解或不以為然，而根據相關(guān)實(shí)驗顯示，如果每天使用手機超過(guò)兩小時(shí)會(huì )對身體造成較大的傷害，特別是對使用手機上網(wǎng)對視網(wǎng)膜的傷害。在得出了大學(xué)生課上使用手機的幾個(gè)特點(diǎn)之后，我們就有必要對這種現象也問(wèn)題出現的原因進(jìn)行分析：
就學(xué)生而言，中小學(xué)是應試教育培養模式，是被動(dòng)灌輸性的學(xué)習，而大學(xué)是素質(zhì)教育模式，是主動(dòng)性研究型的學(xué)習。應試教育讓學(xué)生失去了對知識本身的渴求，經(jīng)過(guò)三年高壓下的“高考訓練”，學(xué)生在寬松的大學(xué)課堂反而有些無(wú)所適從。因為已經(jīng)習慣于被動(dòng)接受，而不愿意主動(dòng)去學(xué)習知識，對于課堂上某些老師和學(xué)生“互動(dòng)”的教學(xué)嘗試，反而引起了學(xué)生的抵觸，覺(jué)得上課“像玩兒一樣，學(xué)到的東西太少”。還有一方面原因便是大學(xué)生對于學(xué)校開(kāi)設課程的興趣度不高，失去課上學(xué)習動(dòng)力，且由于近年來(lái)，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向和工作不對口已經(jīng)成為普遍現象，因此，不少學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑聽(tīng)課的意義并開(kāi)始對于上課不認真對待，課上使用手機的現象便更為突出。
就老師而言，造成如今大學(xué)課堂上手機盛行的另一個(gè)主要原因是任課老師的“熟視無(wú)睹”與“放任自由”，教師的課堂松散管理讓大學(xué)生們心不在焉也更有恃無(wú)恐。既然學(xué)生在課上使用手機的風(fēng)險是低的甚至是無(wú)風(fēng)險的，那么學(xué)生課上使用手機的現象便是呈蔓延狀的且難以杜絕的，由于大學(xué)更強調的是自主學(xué)習，大學(xué)教師們便少了像高中老師對于學(xué)生的強制學(xué)習壓力，學(xué)生也就少了被“監管”的束縛，此種現象便會(huì )越來(lái)越嚴重。
就學(xué)校而言，學(xué)校的監管力度存在欠缺，對于學(xué)生課上使用手機的現象缺乏有力的措施進(jìn)行制止，也難以制止。
發(fā)現問(wèn)題的原因之后，便要探討如何去改善大學(xué)生課上使用手機的情況。
其中，大學(xué)生本身應該改變其被動(dòng)受教的慣性思維模式，嘗試主動(dòng)去獲取知識，明確目前所學(xué)知識的重要意義，清楚在課上使用手機的資源浪費問(wèn)題，明白長(cháng)期使用手機其輻射對人身體的危害性，也要考慮父母供自己上大學(xué)的艱辛，從自身的改變開(kāi)始，慢慢杜絕在課上使用手機的現象。
而老師應該增加其上課的趣味性與互動(dòng)性，而不是照本宣科地上課，可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達到活躍課堂氣氛的目的，大學(xué)老師還應對自己課堂上存在的使用手機的情況進(jìn)行勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用手機的現象。
學(xué)校則要提高監管力度，明確課上使用手機的違規性。
【大學(xué)生問(wèn)卷調查報告】相關(guān)文章：
大學(xué)生問(wèn)卷調查報告02-13
有關(guān)大學(xué)生問(wèn)卷調查報告12-21
問(wèn)卷的調查報告03-27