在班主任座談會(huì )上的講話(huà)稿

　　在現在社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用講話(huà)稿，講話(huà)稿可以幫助發(fā)言者更好地表達。你知道講話(huà)稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的在班主任座談會(huì )上的講話(huà)稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在班主任座談會(huì )上的講話(huà)稿1

親愛(ài)的同事們：

　　一、如何認識班主任工作及其重要性

　　班主任是班級的組織者、管理者和領(lǐng)導者，是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的橋梁，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶。班主任在學(xué)校教育中承擔著(zhù)非常光榮的任務(wù)。如果學(xué)校是一座大廈，班主任就是承重的墻、奠基的石。在新視野下的班主任應當是教育生態(tài)環(huán)境中的和諧相處的共享者、新的精神生命成長(cháng)的孕育者。他(她)所創(chuàng )造的班級應該是孩子們的精神之居、生命之所、歡樂(lè )之園、互愛(ài)之地。

　　班主任工作的重要性主要體現在以下三個(gè)角色上：

　　首先，班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，起著(zhù)導向引領(lǐng)作用。對于引領(lǐng)者，我的理解就是如學(xué)生跑步，你在前面帶路，學(xué)生前進(jìn)的方向正確與否，速度快慢如何，都取決于你這位“引領(lǐng)者”。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學(xué)生的教育、指導和關(guān)愛(ài)，對全體學(xué)生從課內到課外、從學(xué)習到生活、從個(gè)人到家庭、從思想進(jìn)步到身心健康成長(cháng)，無(wú)不關(guān)心，無(wú)不負責。班主任所做的工作直接關(guān)系到學(xué)生成長(cháng)。一名不稱(chēng)職的老師，影響的是一門(mén)學(xué)科的教學(xué)；而一名不稱(chēng)職的班主任，影響的將是學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此說(shuō)，班主任是學(xué)校里最辛苦的人，也是最可愛(ài)的人，更是最值得尊敬的人。

　　其次，班主任是學(xué)校決策的執行者，起著(zhù)貫徹落實(shí)作用。在學(xué)校，再好的決策，如果沒(méi)有一支好的執行隊伍來(lái)實(shí)施和落實(shí)，也就等于是空談。這個(gè)執行隊伍的先頭部隊就是我們的班主任群體。班主任就是通過(guò)協(xié)調各科任教師，共同落實(shí)學(xué)校各項工作。如果說(shuō)一所學(xué)校有了發(fā)展，首先應該歸功于以班主任為首的教師隊伍。因此說(shuō)，班主任工作的質(zhì)量，關(guān)系著(zhù)班級教育教學(xué)任務(wù)的順利完成，關(guān)系著(zhù)一所學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。當前我校正處在提高聲譽(yù)、產(chǎn)生良好效應的關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō)與在座的各位班主任的工作成效息息相關(guān)。正是基于這一點(diǎn)，學(xué)校工作關(guān)鍵是抓好班主任隊伍的建設。班主任是學(xué)校最基層的管理者和工作落實(shí)者，上面千條線(xiàn)，下面一根針，各項工作的落實(shí)都要靠班主任。因此，這支隊伍素質(zhì)的高低，工作作風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)校的各項工作能否上水平、上臺階。為了進(jìn)一步明確任務(wù)，落實(shí)責任，促進(jìn)各項工作的落實(shí)，各班主任應諾必行，行必果，切實(shí)做好本責工作。

　　第三，班主任是家庭社會(huì )關(guān)系的調節者，起著(zhù)橋梁紐帶的作用。大家都有共識，家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)校的了解，對學(xué)校教師群體的了解，都是通過(guò)班主任這個(gè)窗口，因為班主任是家長(cháng)最早接觸和接觸最多的人�？梢哉f(shuō)，班主任的舉止、言行、態(tài)度代表了學(xué)校的形象。同時(shí)，許多重要工作都要靠班主任與家長(cháng)社會(huì )溝通、協(xié)調、推進(jìn)、落實(shí)。

　　二、正確對待班主任工作面臨的問(wèn)題

　　當前處于一個(gè)大變革的時(shí)代，教育形勢的發(fā)展日新月異，我們面對的學(xué)生、家庭、社會(huì )都發(fā)生著(zhù)很大的變化，因此，對班主任工作提出了新的挑戰。它主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　第一、學(xué)生對于班主任工作要求更高。

　　我們現在面對的學(xué)生大部分都是“90后”，他們接受新事物很快，具有很強的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽(tīng)”。他們敢于說(shuō)“這是我的權利”，他們有強烈的自我意識，班主任與學(xué)生的“代溝”更明顯。他們大多為個(gè)性意識強，好吃懶做、養尊處優(yōu)的生活環(huán)境，使他們形成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束的性格，這與班集體要強調的團隊意識和合作精神形成了強烈的沖突。而此時(shí)的班主任，在引導、改造學(xué)生個(gè)體時(shí)，如何把藝術(shù)性、靈活性、策略性很好地結合、發(fā)揮出來(lái)，就是一個(gè)很大的難題。

　　第二、家長(cháng)對班主任工作的期望值更高。

　　望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(cháng)對兒女最殷切的期望。每一個(gè)父母在送子女入校時(shí)，都想選一個(gè)好班級，其實(shí)關(guān)鍵就是想找一個(gè)人品、能力俱佳的班主任，希望通過(guò)優(yōu)秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。他們認識到，一個(gè)好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體，一個(gè)良好的班集體是一種特殊的教育力量，對于發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義。這種對子女未來(lái)寄予的遠大希望，在不經(jīng)意間就寄托到班主任身上。期望值高，要求就高，所以說(shuō)每一位家長(cháng)乃至整個(gè)社會(huì )都對班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓力加大。

　　第三，環(huán)境對班主任工作影響更大。

　　當前社會(huì )環(huán)境的復雜性，對于學(xué)校管理，尤其是對學(xué)生的'思想教育引導工作提出了更高的要求，如拜金主義現象、事事以錢(qián)為主、不顧自身經(jīng)濟條件相互攀比、貪圖享樂(lè )、心理脆弱、追求虛榮、厭學(xué)逃學(xué)、不堪挫折等等。面對復雜的社會(huì )大環(huán)境，班主任如何加強教育管理，更新教育理念，讓學(xué)生的心靈不受到消極因素的侵害，工作責任和工作難度也在不斷增加。

　　三、對班主任工作的幾點(diǎn)要求

　　第一、要端正態(tài)度，樂(lè )于奉獻。

　　在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，但同時(shí)，班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為，教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷，有了與學(xué)生親密的接觸，才是完整意義上的教師。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時(shí)，就要選擇一份職責，就要選擇一份付出。心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“心若改變，你的態(tài)度跟著(zhù)改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著(zhù)改變；習慣改變，你的人生跟著(zhù)改變”。所以，班級能否管理好，關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。有時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任的態(tài)度及個(gè)人工作作風(fēng)有極大的相似：班主任責任心強，班風(fēng)就正，各項工作井井有條；班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，問(wèn)題成堆，最后成了一個(gè)爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業(yè)心，用高度的責任感去影響學(xué)生，用強烈的事業(yè)心去感染學(xué)生，才能培養出學(xué)生嚴格、認真、負責任的行為習慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒(méi)有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就鎮守不住清貧，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個(gè)特殊的群體，能選為班主任的都是教師中道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力棒、工作責任心強的佼佼者�？梢哉f(shuō)，班主任就是教師的模范和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己，尤其遠離銅臭氣。試想一個(gè)班主任充滿(mǎn)銅臭氣，在科任老師和學(xué)生心目是那種唯利是圖的卑微形象，他說(shuō)話(huà)、做事還會(huì )有力度嗎？各項工作還怎么落實(shí)呢？所以，班主任老師要以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專(zhuān)注于班級管理，致力于學(xué)生教育。對于班主任，學(xué)校將推行班級目標管理，獎勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，評優(yōu)晉級，班主任優(yōu)先。

　　第二、要提高師德，凝煉人格。

　　高尚的師德是塑造學(xué)生健全人格的關(guān)鍵。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作�！坝H其師信其道”老師的一言一行，一舉手一投足，無(wú)不對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學(xué)生，并能影響學(xué)生的一生，學(xué)生也會(huì )永遠尊敬他、記住他。

　　第三、要傾注情感，轉變理念。

　　“以制度規范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學(xué)生只有在感受到了師愛(ài)的溫暖、師愛(ài)的無(wú)私、師愛(ài)的純真后，才能將心交給老師。班主任只有給學(xué)生以真摯的情感，給學(xué)生以親近和信任，學(xué)生才會(huì )對班主任產(chǎn)生仰慕心理，才會(huì )向老師敞開(kāi)內心世界，才會(huì )樂(lè )于接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善于發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng )建學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值的平臺。

　　第四，提高素質(zhì)，講究藝術(shù)。

　　在班級管理過(guò)程中，班主任對學(xué)生實(shí)施教育，需要淵博的學(xué)識。班主任的學(xué)識越多，業(yè)務(wù)水平越高，綜合素質(zhì)越強，在學(xué)生中威信就越高，學(xué)生就越容易被他吸引，聽(tīng)從他的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強識。從某種意義上說(shuō)，班主任要成為“全才”、“雜家”。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)性很強的學(xué)問(wèn)，在教育學(xué)生、感化學(xué)生、引導學(xué)生、甚至在改造學(xué)生時(shí)，其形象感人的語(yǔ)言、人格風(fēng)范的感化、教育情感的熏染都離不開(kāi)“藝術(shù)”二字，所以，我們在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術(shù)化。

　　第五，加強理論學(xué)習，提高管理水平和管理效益。

　　“wSoT”分析（班級環(huán)境分析）、 “馬斯洛基本需求層次理論”（生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實(shí)現需求）“馬太效應”、“木桶效應”、“蝴蝶效應”（細節決定成�。�“破窗效應”（學(xué)生教育班級管理班團干部培養思考）……班級管理工作有系統的理論支撐，有扎實(shí)的工作實(shí)踐，一定會(huì )取得事半功倍的效益。

　　最后，給各位班主任說(shuō)幾句話(huà)：

　　1、“對待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！边@是講人性、人道和人情。

　　2、“班級是一個(gè)家，班主任和學(xué)生都是家中的成員�！睆倪@句話(huà)中，我們可以讀出了兩個(gè)字：平等。

　　3、“難為情，而不難堪，是教育的‘度’�！�

　　談愛(ài)心，講平等，并非凡事都遷就、順從學(xué)生。批評和表?yè)P一樣重要，只是要掌握好這個(gè)“度”。

　　班主任要讓學(xué)生明白，服從是一種修養，更是一種責任。集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開(kāi)適度的、讓學(xué)生難為情而不難堪的批評。關(guān)于批評，我有兩點(diǎn)建議：一是不輕易忽視第一個(gè)犯錯誤的同學(xué)，二是可嘗試采用“退三進(jìn)一”式批評方法，即在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評會(huì )讓學(xué)生心悅誠服。

　　4、給學(xué)生下達一條禁令時(shí),要相應地提出十條鼓勵措施；

　　5、“對的，不一定是合適的�！�

　　很顯然，這句話(huà)講的是“方法”。（將來(lái)會(huì )當大官、發(fā)大財和會(huì )死的回答）

　　6、“經(jīng)驗可貴，但也是包袱�！笨朔�經(jīng)驗主義，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。

　　全體班主任老師作為學(xué)校管理的最基層者，要切實(shí)把班級管理與學(xué)校管理相融合，站在高處看長(cháng)遠，著(zhù)眼遠處謀發(fā)展。相信有全體班主任老師與學(xué)校一道風(fēng)雨同舟、同甘共苦，盡情揮灑自己的青春活力，通過(guò)創(chuàng )造性工作張揚個(gè)性、展現自我，在這幅美麗畫(huà)卷上寫(xiě)下重重的一筆！學(xué)校的明天一定會(huì )更加美好！

在班主任座談會(huì )上的講話(huà)稿2

各位班主任：

　　大家好！平時(shí)大家工作繁忙，我們的瑣事也特別的多，很少有時(shí)間聽(tīng)大家說(shuō)說(shuō)心理話(huà)，與大家交流交流思想，溝通溝通意見(jiàn)。

　　大家都知道，學(xué)校的各項工作，都要通過(guò)我們班主任去落實(shí)；班上六十多名學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和安全，都讓我們班主任時(shí)刻牽掛、勞心；學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成長(cháng)，都離不開(kāi)我們每一位班主任的努力。所以說(shuō)，在學(xué)校內，班主任雖然職務(wù)最小，但是工作辛苦，責任重大。

　　不管是出自于哪種原因，我們當上了班主任，在工作面前，我們沒(méi)有推三阻四，沒(méi)有敷衍塞責，盡管有些工作做得還不盡人意，但我認為，大家是具有擔當精神的。

　　今天，學(xué)校召開(kāi)班主任工作會(huì )，安排了三個(gè)議程：一是由我將前期工作情況作個(gè)簡(jiǎn)單小結，二是由鄧主任將近期工作作布置；三是江校長(cháng)作重要講話(huà)。

　　現在，我就將前期工作簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　本期，學(xué)校德育工作的重點(diǎn)是學(xué)生養成教育，要求各班主任在抓班級常規管理中，結合《養成教育三字經(jīng)》，分步講解訓練，重細節，抓點(diǎn)滴，讓學(xué)生明確該怎樣做，不該怎樣做。特別是集合集會(huì )、出操、課間午間休息時(shí)的規范性要求。

　　德育部對班主任朝會(huì )課、集合集會(huì )和出操的到崗情況，作了記載，也對各班教室布置、衛生責任區域打掃和保持等情況不定時(shí)地進(jìn)行了檢查。這些雖不是班主任工作的全部，但從側面可以反映出一個(gè)班主任的工作態(tài)度和工作成績(jì)。前期工作，還存在以下問(wèn)題：

　　一、衛生打掃不徹底

　　亂丟垃圾的現象又開(kāi)始出現，當然有些不純粹是學(xué)生丟的。我們個(gè)別老師亂扔面巾紙、零食袋等現象也存在。

　　二、讀書(shū)氛圍不濃厚

　　朝讀課時(shí)，有講題的，有做試卷的，有讓學(xué)生背書(shū)的，還有對學(xué)生不聞不問(wèn)的。學(xué)生在教室讀沒(méi)讀書(shū)，是不是認真讀書(shū)，個(gè)別老師從不過(guò)問(wèn)，任其自由發(fā)展。

　　三、責任意識不強烈

　　主要反映在出操方面。個(gè)別班主任，有時(shí)不到場(chǎng)；部分同志到了場(chǎng)，也不去履行管理的職責，而是三三兩兩在學(xué)生隊列旁講小話(huà)，學(xué)生在隊列中說(shuō)小話(huà)、做小動(dòng)作或隨心所欲地亂舞一通，也熟視無(wú)睹，充耳不聞。大家想一想，長(cháng)此以往，自己在學(xué)生中的`威信是不是就會(huì )蕩然無(wú)存，學(xué)生就不會(huì )“親其師”，更不會(huì )“信其道”了。

　　四、工作落實(shí)不到位

　　一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，就可以說(shuō)明。就說(shuō)辦黑板報這個(gè)事兒，檢查第二期時(shí)，有7個(gè)班沒(méi)有更換。

　　記得在一次班主任工作理念培訓中，談到班主任的兩項重要任務(wù)，一是培養學(xué)生的愛(ài)心，二是培養學(xué)生的責任心。如果我們沒(méi)有責任心，怎么能培養出學(xué)生的責任心。還說(shuō)到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，“不作為，有時(shí)也是一種犯罪�！痹囅�，如果我們不作為，勢必會(huì )誤了許多孩子，誤了多個(gè)家庭，甚至誤了整個(gè)民族，這不是犯罪是什么？

　　老子在《道德經(jīng)》里寫(xiě)道：“知人者智，自知者明”，我們也常說(shuō)，明人不用指點(diǎn)，響鼓不用重錘。我們作為老師，特別是班主任老師，應該以身作則，為人師表，為學(xué)生的品德定好向�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)校里，我們接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展教育的活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，我們就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)，在教育工作中，真正做到為人師表。

在班主任座談會(huì )上的講話(huà)稿3

　　剛才，我們對上學(xué)期的工作進(jìn)行了總結，對本學(xué)期的工作進(jìn)行了布置。上學(xué)期工作在大家的努力下，取得了良好的效果。希望大家再接再厲，做好本學(xué)期的各項工作。

　　班主任是班級教育教學(xué)的領(lǐng)導者，是學(xué)校管理工作的主力軍，決定著(zhù)學(xué)校管理工作水平的高低。班主任工作的基本目標就是培養學(xué)生自主學(xué)習能力和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。班主任對班級的領(lǐng)導是通過(guò)對學(xué)生思想上引導，心靈上疏導，行為上督導，學(xué)法上指導，學(xué)科上輔導來(lái)實(shí)現的。

　　一、思想上引導，增強學(xué)生信心

　　班主任要引導學(xué)生正確認識自我，只有真正認識自我，才能突破自我，完善自我，發(fā)展自我。在認識自我方面，最重要的是樹(shù)立信心，讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。

　　第一，每一個(gè)人的內心深處都有取之不盡，用之不竭的心靈寶藏，人人都有成功的條件，成功就是不斷挖掘這個(gè)潛力。挖掘的深度決定成功的高度，許多學(xué)生不知道這個(gè)道理，往往是自我設限，對自己的成功沒(méi)有信心，認為考進(jìn)了二高中，還有什么大出息呢？這是一種可怕的思想，其實(shí)學(xué)生的提升空間很大，只要不斷挖掘自己的潛力，提升自己的眼界、格局、胸懷、勇氣，就會(huì )提升心動(dòng)力和智慧。人與人之間的'差距，并不完全是人的智力差距造成的，人的智力差別沒(méi)有那么大，真正的差距在心力上，要告訴學(xué)生，提升信心，提振精神，提高勇氣，就一定能夠成功。

　　第二，每一個(gè)人的心靈都有萬(wàn)畝良田，種瓜得瓜種豆得豆�？梢酝ㄟ^(guò)播撒良種，揮灑汗水，收獲累累碩果，也可以播撒不良種子，棄耕棄管，成為一片荒蕪的雜草。每一個(gè)人都要善于經(jīng)營(yíng)自己心靈土地，播下理想的種子，并不斷耕耘，收獲累累碩果，獲得幸福人生。每一個(gè)人都可以播下理想的種子，灑下辛勤的汗水，提升自己的心靈品質(zhì)，不斷超越自我，不斷走向成功。

　　二、心理上疏導，增強心理素質(zhì)

　　許多學(xué)生處于青春期，他們強烈要求人格獨立，認為自己已經(jīng)明白了許多道理，不喜歡老師和家長(cháng)更多的干涉，心情煩躁，壓力和大，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此要從兩個(gè)方面進(jìn)行疏導。

　　第一，不要怨天尤人，一切反求諸己。每一個(gè)人都是自己生命的主人，但每一個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)家長(cháng)和教師的教誨，不要以為自己什么都懂，要融入這個(gè)大的家庭中來(lái)，不要成績(jì)不好，心情不好就怨天尤人，要一切向內求，反求諸己，從自己身上找原因，這是最正確的人生態(tài)度。每一個(gè)人都可能成功，也都可能不成功，關(guān)鍵在自己，要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，學(xué)會(huì )換位思考，不要為失敗摘借口，要為成功找方法。

　　第二，走進(jìn)學(xué)生心靈，讓學(xué)生打開(kāi)心門(mén)。由于種種原因，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然有一定的普遍性，但每一學(xué)生的問(wèn)題也都具有自己的特殊性，作為教師一定要能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，真正了解學(xué)生的問(wèn)題，知道心門(mén)在什么地方上了鎖，幫助學(xué)生分析，最后告訴學(xué)生，打開(kāi)你心門(mén)的鑰匙就在自己的衣袋里，因為每一個(gè)人的心門(mén)都是在內部緊鎖著(zhù)，教師不可過(guò)度批評，強制學(xué)生改變行為。

　　三、行為上督導，增強規范意識

　　紀律約束是學(xué)生健康成長(cháng)的重要外部條件，要讓學(xué)生養成良好的習慣，遵守學(xué)校的各項規章制度，為學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好氛圍和環(huán)境。

　　第一，要讓學(xué)生熟知學(xué)校的各項規章制度。每一個(gè)學(xué)生都要明確必須遵守的各項制度，學(xué)校在執行各項規章制度的時(shí)候，一定要體現制度的剛性，對違反紀律的學(xué)生一定要根據具體情景給予嚴肅處理，保證學(xué)校井然有序。

　　第二，提倡班級制定班級公約，實(shí)行民主管理。民主管理是學(xué)生自主管理的有效途徑，這是由他律轉向自律的有效辦法，通過(guò)討論制定出學(xué)生自己認可的公約，實(shí)行小組管理，促進(jìn)學(xué)生不斷從自覺(jué)走向自主和自由，實(shí)現學(xué)生自我成長(cháng)。

　　四、學(xué)法上指導，提高學(xué)習效率

　　為什么同樣教師教，學(xué)生的成績(jì)不一樣，甚至差距很大，因為同樣教，不等于同樣學(xué)，許多學(xué)生學(xué)習成績(jì)長(cháng)期徘徊不前，往往是沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法，因此成績(jì)沒(méi)有突破，沒(méi)有跨越，有的學(xué)生就失去了信心，造成惡性循環(huán)，因此教會(huì )學(xué)生學(xué)習是教師的根本職責。

　　第一，聰明就是專(zhuān)注，只有專(zhuān)注才能真正提高學(xué)習效率。許多學(xué)生的學(xué)習都是淺度學(xué)習，而不是深度學(xué)習，精神的專(zhuān)注度不夠，精神的流失率太高，因此學(xué)習效率就很低，然后就把希望放在課外補課方面，一定要讓學(xué)生明白，所謂聰明就是專(zhuān)注的程度。

　　第一，學(xué)習就是建構，建構的過(guò)程就是學(xué)、思、悟、用。通過(guò)學(xué)掌握知識點(diǎn)，通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題思考，找到知識與知識之間的內在聯(lián)系，讓知識成為一個(gè)結構，建構知識體系；通過(guò)感悟，掌握學(xué)科方法，學(xué)科思維，學(xué)科文化，通過(guò)使用知識和思維方法進(jìn)行練習和考試提高解決問(wèn)題的能力。

　　五、學(xué)科上輔導，狠抓薄弱學(xué)科

　　抓薄弱學(xué)科是提高教學(xué)成績(jì)的有效途徑，我們要狠抓雙上線(xiàn)，即總分上線(xiàn)和單科上線(xiàn)，提高學(xué)科的貢獻率和命中率。

　　第一點(diǎn)，要不斷研究學(xué)情。每一次考試都要對學(xué)情進(jìn)行分析，確定不同層次的邊緣生，邊緣生除了精神引導，心理疏導，學(xué)法指導，更重要的是要對這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導，班主任教師要召集學(xué)科教師進(jìn)行分析，制定學(xué)科輔導計劃，有針對性的對一些學(xué)生進(jìn)行輔導。

　　第二點(diǎn)，要在課堂教學(xué)中高度關(guān)注。關(guān)注對每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)都相當重要，如果一個(gè)學(xué)生得到了關(guān)注，他就會(huì )產(chǎn)生一種動(dòng)力，這種動(dòng)力就會(huì )轉化為學(xué)習行動(dòng)，產(chǎn)生良好的效應，學(xué)科教師在上課的時(shí)候要高度關(guān)注這些邊緣生，促進(jìn)他們不斷提高學(xué)習成績(jì)。

　　以上，我講了具體的五點(diǎn)意見(jiàn)，這些要求，歸根結底還是要提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習和自我管理的能力，實(shí)現自我成長(cháng)，關(guān)于班主任的常規管理，學(xué)校已經(jīng)做了具體安排，希望大家很抓落實(shí)，不斷總結，不斷提高，做一名學(xué)生喜歡，家長(cháng)放心，學(xué)校滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。

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