班主任交流會(huì )發(fā)言稿（精選22篇）
在現在的社會(huì )生活中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。相信許多人會(huì )覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的班主任交流會(huì )發(fā)言稿，歡迎大家分享。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家晚上好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導和初一年級組給我這么寶貴的機會(huì )在這里和大家一起交流心得。作為班主任代表發(fā)言，我深感榮幸。對于剛剛踏上工作崗位的我，說(shuō)到經(jīng)驗，一點(diǎn)都談不上，在整個(gè)初一年級組，有很多經(jīng)驗豐富的在職教師，也有很多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，他們都有很多地方值得我學(xué)習和借鑒。在這里，我想談一談自己在這段時(shí)間以來(lái)帶班的一些感受，懇請領(lǐng)導們、同事們批評指正！
我們都知道，班主任的工作都很繁瑣，也很細致。從8月7號第一次和孩子們見(jiàn)面到今天，我們一直都忙忙碌碌，每天與時(shí)間賽跑。我們都知道，在才培工作一點(diǎn)都不輕松，很辛苦，但我只要見(jiàn)到（9）班的孩子們，我就特別開(kāi)心。雖然有些辛苦，但我時(shí)刻都擁有一種教師的幸福感，這些是孩子們帶給我的。每個(gè)班都有那么幾個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)搗蛋的學(xué)生，（9）班也一樣。和孩子們相處這么久，給我最大感受是：做好班主任工作，要從真正愛(ài)孩子開(kāi)始，相信每一個(gè)孩子，真正從心底愛(ài)每一個(gè)孩子。下面請允許我具體地說(shuō)一下前段時(shí)間帶班的一些心得體會(huì )。
第一、讓孩子們盡早地培養班級的榮譽(yù)感與歸宿感。
初一（9）班的班級凝聚力是從我和孩子們第一次見(jiàn)面開(kāi)始培養的。8月7號，是學(xué)生軍訓報到的第一天。我用課件制作了歡迎辭—— “優(yōu)秀的九班歡迎你”。接下來(lái)，我告訴孩子們：“初一（9）班歷來(lái)是才培的優(yōu)秀班集體，前兩屆是，今年這屆同樣也是。那么，作為優(yōu)秀的班集體，要求每個(gè)孩子都積極向上，力爭優(yōu)秀�！庇浀迷谂嘤柕臅r(shí)候，一位有經(jīng)驗的老師告訴我們，盡可能把班級的目標定得高一些，就算到最后沒(méi)法實(shí)現，但最終離目標也不會(huì )差多遠。就這樣，“優(yōu)秀”這株幼苗在孩子們踏進(jìn)才培的第一天就開(kāi)始生根發(fā)芽。我覺(jué)得，這個(gè)班級理念的提出，對以后的軍訓和開(kāi)學(xué)后的管理發(fā)揮了不可缺少的作用。而且，在班級管理的過(guò)程中，我總會(huì )以“優(yōu)秀”激勵九班的孩子們，做每件事情，都力爭做得更好。為了班級的榮譽(yù)感，孩子們對集體的事情總是很熱心，積極地參與。也許，回過(guò)頭來(lái)看，這并沒(méi)有什么，只是三兩句話(huà)而已，但它對孩子們有一種潛移默化的影響。走到今天，回過(guò)頭想想，我真的很慶幸，在第一次見(jiàn)面的時(shí)候就給予了孩子們班級的歸宿感與榮譽(yù)感。
第二，不要輕易地批評學(xué)生，有時(shí)甚至要化批評為表?yè)P。
每個(gè)班都會(huì )有違紀的學(xué)生，每個(gè)班主任都會(huì )遇到頭疼的事情。因為，每個(gè)班級的成長(cháng)總是伴隨著(zhù)問(wèn)題而來(lái)的。舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題又出現。那么，每當學(xué)生違紀時(shí)，是不是都要狠狠地訓學(xué)生呢？我認為不是。在我們初一（9）班，也有一個(gè)同學(xué)在午休時(shí)間玩手機，也有一個(gè)同學(xué)在宿舍吃火腿腸，也有個(gè)別宿舍搞清潔不徹底等等。但當我面對這些問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有馬上批評孩子們。而是努力想一想，這個(gè)孩子值得肯定和表?yè)P的地方在哪里？每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)。所以，每次，我都會(huì )先表?yè)P孩子，再指出他的不足之處。而我在指出他們的違紀行為時(shí)，也不是狠狠地訓斥，而是和孩子們心貼心地交流。記得第二周我們班女生宿舍402、403都違紀，402一個(gè)女生在午休時(shí)間打手機，403一個(gè)女生牙出血，樓長(cháng)以為她吃零食，均扣了10分。下午，我和孩子們聊起的時(shí)候，看著(zhù)她們的表情，我知道她們已經(jīng)很后悔了。當時(shí)我就當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)了這些話(huà)：我知道要你們在短短的兩周時(shí)間內完全適應才培的學(xué)校生活是很不容易的。你們從學(xué)前教育到現在一直表現很好，今天是第一次違紀，這是適應期，老師可以理解，我知道你們以后會(huì )做得更好，因為，你們都是老師心目中最棒的孩子。就這樣，孩子們在心靈上慢慢地靠近我，靠近初一（9）班這個(gè)大家庭。
第三，從軍訓開(kāi)始抓感恩教育。
我們都知道，班級的管理不能沒(méi)有班規，但是班規只能起到輔助性的作用。如果一個(gè)班級的紀律一定要靠班規才能維持的話(huà)，那么這個(gè)班級走不了多遠。我認為，班級的`建立，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成與學(xué)生是否懂得做人密切相關(guān)。在軍訓期間，我們每個(gè)班主任都嚴抓學(xué)生的養成教育，這點(diǎn)是非常值得肯定的。在我的初一（9）班，除了抓養成教育之外，我特別注重情感的熏陶，也就是情感教育。我覺(jué)得，這方面會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在軍訓期間，我側重抓學(xué)生的感恩教育。對于初一的孩子來(lái)說(shuō)，第一次離開(kāi)家人，在這時(shí)候教會(huì )學(xué)生感恩父母，無(wú)疑是一個(gè)很好的契機。當時(shí)，我們班剛好撿到一封匿名信，是一位母親寫(xiě)給軍訓的兒子的書(shū)信，日期是8月6號，這封信傾注了這位母親對孩子的期望、理解以及莫大的鼓勵。我當時(shí)就和孩子們一起分享了這份沉甸甸的母愛(ài)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信，但對孩子心靈的影響卻是不可替代的。
第四，不厭其煩地抓好學(xué)生的養成教育。
在抓學(xué)生的養成教育的過(guò)程中，老師自身的表率作用很重要。初一的孩子受老師自身的行為習慣的影響是非常大的。在我們初一（9）班，“輕輕地彎一彎腰”成為一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。每天我一走進(jìn)教室，第一件要做的事情是檢查學(xué)生的桌椅擺放已經(jīng)四周?chē)男l生。哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)紙屑，我都會(huì )彎一彎腰撿起來(lái)。每天早上我都會(huì )提醒學(xué)生，桌椅擺放一條線(xiàn)，每天晚自修放學(xué)后，我都會(huì )趕到教室提醒孩子們檢查周?chē)男l生，并把桌椅靠好，然后再離開(kāi)。這些工作我是每天都堅持做的，而且我一點(diǎn)都不覺(jué)得繁瑣，似乎已經(jīng)成為了一種習慣，每天看到干凈整潔的教室，心情特別舒暢。在抓這些樣養成教育的過(guò)程中，還要特別感謝我的班干部隊伍的協(xié)助與配合。他們也像我一樣，每天都不厭其煩地重復同樣的工作，但他們覺(jué)得很開(kāi)心。
第五，勤跟班，多到教室走走，多到宿舍走走。
既可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，又可以和孩子們談?wù)勑�，多�?wèn)問(wèn)孩子每天的生活情況、學(xué)習情況，是否遇到什么難題？而我，平時(shí)有什么心里話(huà)，我喜歡用書(shū)信的形式和孩子們聊聊，因為，這樣容易引起師生心靈的共鳴。在第四周寫(xiě)的信中我告訴孩子們，課堂上，我們是師生關(guān)系，課堂外，我們更多的是朋友關(guān)系。平時(shí)，我也喜歡用小紙條的形式和孩子們談心，這樣一來(lái)，師生之間的距離會(huì )一天天拉近。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
今天，有幸參加班主任交流會(huì )，我很高興，因為我可以向在座的各位班主任學(xué)習，但也有一種莫名的壓力，原因是我當了近十年的班主任工作，成績(jì)都很平平�，F在，我就把我的一些體會(huì )和看法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享，希望各位班主任給予我指導。
一、了解學(xué)生，走近學(xué)生的心靈。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。給學(xué)生一個(gè)走近你的理由，喜歡你的理由。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說(shuō)明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認真負責的。無(wú)形中培養了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習的信心。比如，多和學(xué)生談心，拉家常，談學(xué)習，做游戲等等。
多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，想學(xué)生所想，掌握學(xué)生需要什么？喜歡什么？反感什么？因為師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，也增強了學(xué)生對班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠比我們想象的開(kāi)闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來(lái)自師長(cháng)的疏導和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無(wú)疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達意見(jiàn)和建議的機會(huì )，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節上，班主任都應當尊重學(xué)生的選擇。
二、用真心喚真情。
學(xué)生需要老師的真情，老師的真心實(shí)意才會(huì )感動(dòng)學(xué)生，才會(huì )潛移默化的影響學(xué)生。一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級體活動(dòng)中，班主任要有意識地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。老師一次真誠的鼓勵，一個(gè)包含真情的'目光，一句真心的問(wèn)候都會(huì )給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，就會(huì )讓學(xué)生敞開(kāi)心扉來(lái)和你交流。
三、班主任要用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
首先，我認為個(gè)人魅力體現在言談舉止上，教師樸素而得體的穿著(zhù)打扮，會(huì )給學(xué)生留下很深的印象，這是學(xué)生喜歡你，接納你的基礎。其次，教師要有淵博的知識，仔細而耐心的講解，適當的教學(xué)方法，都是個(gè)人魅力的展示。著(zhù)名教育家莫洛說(shuō)過(guò)：“教師應該通過(guò)優(yōu)美的肢體語(yǔ)言去吸引學(xué)生，并最大限度的用知識和智慧去教育好學(xué)生，以達到教育的最高境界�！�
四、用公平民主平等來(lái)對待學(xué)生
公平、民主、公正不容易做到，所以才有我們多公平公正的不懈的追求。在班上，不管是差生還是成績(jì)好的學(xué)生，只要違反紀律都要一律平等。班主任決不能帶著(zhù)個(gè)人的偏見(jiàn)，情感去處理問(wèn)題，要不就會(huì )犯拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生的錯誤。
總之，教育是一個(gè)人影響另一個(gè)人的事業(yè)，班主任工作甚至可以影響到學(xué)生的一生，我將為此而不斷上下而求索，在以后的日子里，我將和我的學(xué)生一道，為營(yíng)造一個(gè)健康、團結、溫馨、和諧的班集體而努力！
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 3
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
在班主任眾多的繁雜工作中，我從中篩選了兩方面，我覺(jué)得比較重要的兩方面來(lái)講。
第一、就是低年級時(shí)對學(xué)生一定要做到嚴，這個(gè)“嚴”可不是指遇到問(wèn)題了，學(xué)生犯錯誤時(shí)對他的那種嚴厲的批評，而是指對學(xué)生各個(gè)方面的一種嚴格規范。比如：要求學(xué)生站要有個(gè)站像，坐要有個(gè)坐樣，答問(wèn)題要有個(gè)答問(wèn)題的樣子，聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室后怎么辦，出教室又該怎么走等等，要讓學(xué)生達到你要求的標準。
第二、我們的工作很累，那么是不是得想點(diǎn)辦法偷點(diǎn)懶？其實(shí)，說(shuō)偷懶，誰(shuí)又能偷的了呢？那只不過(guò)是另一種教育方式。有些事情該讓學(xué)生做的就放手讓他們做，這樣，既鍛煉了他們的管理能力，又能因此來(lái)約束他們自己。
下面我就來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)：
我做班主任都是大循環(huán)，從一年級到六年級然后再從頭來(lái)，所以，在這個(gè)邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教的過(guò)程中，我覺(jué)得低年級對學(xué)生嚴要求是及其必要的，要對他們進(jìn)行習慣的養成教育。我一直這樣認為，低年級時(shí)嚴，學(xué)生的一切行為習慣在嚴中逐漸形成，那么，到了高年級老師輕松，家長(cháng)輕松，同樣學(xué)生也輕松�，F在說(shuō)起來(lái)好像挺容易，其實(shí)要想讓學(xué)生真正養成一個(gè)好的習慣真的很難，這要比讓他們學(xué)會(huì )知識還要讓人頭疼。你比如說(shuō)，一年級的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班，僅七八歲的孩子，還做什么都不懂，老師光說(shuō)光講如何遵守校規校紀，對他們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么太大作用，因為小孩嘛，他們貪玩，忘性快，不知什么時(shí)候又把老師說(shuō)的話(huà)拋之腦后了，又犯錯誤了。其實(shí)這一時(shí)期，他們是屬于無(wú)知階段，無(wú)意識犯錯誤階段。那怎么辦？老師就得勤跟勤導。你說(shuō)，我們在座的只要是做過(guò)低年級班主任的誰(shuí)不是這么做的呀。每天到辦公室的時(shí)間都很少，那干嘛呢？不就是在班級里監督，管理，指導呢嗎？盡管如此，一不留神，就不知哪個(gè)孩子又給你惹出事來(lái)了。所以就得隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)解決，不斷地規范他們的行為。
在這個(gè)過(guò)程中，作為一名班主任，首先應該在頭腦中形成一個(gè)印象，那就是我所帶的學(xué)生，所帶的班級應該有什么特點(diǎn)，應該達到一個(gè)什么樣的標準，也就是說(shuō)提前在心里為自己立一個(gè)目標。那么，你才能按照你定的這個(gè)目標去要求學(xué)生，去規范學(xué)生。
另外，低年級的孩子向師性比較強。同樣的話(huà)，同樣的事情，你老師說(shuō)的就比家長(cháng)說(shuō)的有效果。他們經(jīng)常會(huì )把“我們老師怎么怎么說(shuō)的”掛在嘴邊，同時(shí)他們也最善于模仿，針對這樣的特點(diǎn)，何不來(lái)個(gè)抓典型，促進(jìn)步呢！在課堂上，誰(shuí)做的好，就抓住機會(huì )對他進(jìn)行表?yè)P。特別是平時(shí)上課不怎么認真的學(xué)生，看到他難得坐好一會(huì )時(shí)，就趕緊夸她一句，基本上他能堅持做好半節課了。那么，其他學(xué)生聽(tīng)了立刻就會(huì )向他學(xué)習，馬上做好。再比如，你隨口一句：你看，xxx坐的多直，xxx寫(xiě)字姿勢多正確，你看他多守紀律，他多聽(tīng)話(huà)......其實(shí)，這樣的話(huà)很普通，但是孩子們聽(tīng)了就會(huì )馬上跟著(zhù)做，學(xué)著(zhù)做。我一直堅信，對學(xué)生多說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，多表?yè)P他們比批評甚至是打他一頓效果來(lái)的更好。誰(shuí)不愛(ài)聽(tīng)還話(huà)呀，甭說(shuō)是小孩子，就我們成年人不也是不愛(ài)聽(tīng)別人總批評你嗎？總拿你說(shuō)事，是不是也不愿意呀！
不過(guò)，餃子吃多了，也會(huì )讓人煩的，也會(huì )不愛(ài)吃的。因為一成不變的語(yǔ)言，會(huì )讓學(xué)生乏味。所以有時(shí)候我也會(huì )對他們說(shuō)：你今天表現不好；我對你有意見(jiàn)對你有看法了；我真有點(diǎn)不愿意喜歡你了；或者你不如昨天負責；你不如昨天表現好......甚至有時(shí)候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對學(xué)生所犯的錯誤以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，有的學(xué)生犯了錯誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對他發(fā)一次威，讓他意識到老師發(fā)起脾氣來(lái)還真嚇人，同時(shí)還能起到殺雞給猴看的作用；有的學(xué)生犯了錯誤需要你在背后教育他。于是就在這適當的老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤導，嚴格要求，嚴格規范，學(xué)生的各種習慣也就慢慢養成了。
誰(shuí)不知道，咱們班主任的工作是最瑣碎的了，方方面面，你一樣照顧不到，就有可能出問(wèn)題。所以我們不但每天身體累，其實(shí)更多的是心累。你說(shuō)什么事都得親力親為，那不得累垮了。隨著(zhù)學(xué)生年級的升高，他們能做的.事情也就越來(lái)越多。這樣，就得想辦法讓我們自己輕松一些，少做一些，少受點(diǎn)累。說(shuō)白了，就是盡量給自己減輕一些分擔，只要是學(xué)生能做的，就放手讓學(xué)生做。
我們班有這樣的幾個(gè)組長(cháng)，當然還有其他的，這只是舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：
第一個(gè)是紀律組長(cháng)，共四個(gè)，課上課下的紀律都要管。我把權利完全下放，你自己想辦法管理你這個(gè)組的組員，組員犯錯了就由組長(cháng)來(lái)處理，看誰(shuí)最有方法，既不像老師告狀，又能使自己組的紀律最好，當然，你這個(gè)組的紀律好不好得由其他組來(lái)評。我們都知道，小孩子管小孩子肯定有不服氣的，那么，就得先告訴組長(cháng)，自己先做好，以身作則，對組員才會(huì )有說(shuō)服力。然后再在全班學(xué)生面前放下話(huà)：組員中如果有誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒(méi)關(guān)系，你把他交給我，由老師來(lái)管。你說(shuō)，誰(shuí)不怕讓老師來(lái)管呀。所以，不服氣的也得服，不聽(tīng)話(huà)的也得聽(tīng)。然后再安排一個(gè)人專(zhuān)門(mén)監督四個(gè)組長(cháng)的，監督他是否負責，是否自己守紀律，這樣人管人，總有人管著(zhù)，有人監督著(zhù)，大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著(zhù)自己。
另外，我還安排了四個(gè)衛生組長(cháng)，四個(gè)擺桌椅的桌長(cháng)。衛生組長(cháng)專(zhuān)門(mén)在課下檢查監督自己組的衛生情況，看看地面是不是有雜物，桌面是不是雜亂，而桌長(cháng)專(zhuān)門(mén)管理自己組的桌椅，看看是否擺整齊了，這與每天的早晚值日組長(cháng)不一樣。
我通常在進(jìn)教室后，會(huì )做一些假象給學(xué)生看，故意的一聲不吱，只是很認真的看一看每一行的桌椅齊不齊，地面有沒(méi)有紙，哪一行的同學(xué)做的最好，最守紀律，看完后，有時(shí)不說(shuō)話(huà)，直接就上課了；有時(shí)隨口說(shuō)一句：嗯，這行不錯，地上沒(méi)紙；那行桌椅擺得真齊；你看那組同學(xué)的桌面多利索。這看似不經(jīng)意的動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話(huà)，其實(shí)是故意做給各個(gè)組長(cháng)看的，給組長(cháng)聽(tīng)的。做這些用不了多少時(shí)間的，也就一二分鐘吧，但是效果卻非常明顯。下節課你再到教室看時(shí)，剛才不好的組這回都好了：桌椅不齊的這回齊了，地面有紙的也沒(méi)有了。久而久之，小組長(cháng)們就養成了習慣，下課就背著(zhù)小手在自己組的這一行來(lái)回溜達，來(lái)回檢查，看著(zhù)也覺(jué)得挺可愛(ài)的。
除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長(cháng)。60個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過(guò)來(lái)。我是這樣安排的，學(xué)委負責檢查四個(gè)大組長(cháng)的作業(yè)，四個(gè)大組長(cháng)再來(lái)檢查兩個(gè)小組長(cháng)的作業(yè)，最后由小組長(cháng)檢查組員的作業(yè)。這樣一分配，每個(gè)人都不會(huì )太累，都有足夠的時(shí)間來(lái)認真檢查，因為最多的也就是檢查五六個(gè)人。那么，我每天會(huì )在每個(gè)小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學(xué)生也就不敢偷懶，不敢不寫(xiě)作業(yè)。而我也從中找出學(xué)生出現錯誤的共性問(wèn)題，然后拿到全班來(lái)講。這樣比較省時(shí)間，而且比一道題一道題講，一道題一道題對答案效果更好一些。
這么多的事情都由學(xué)生替你分擔了，我們是不是也就少受些累了。其實(shí)這不是最終的目的，這只不過(guò)是一種鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的方法而已。
另外，還有一件事是我很受啟發(fā)：這是周四那天上午發(fā)生的事情。第二節課是我的課，一進(jìn)教室，李季桐——一個(gè)班級中學(xué)習、紀律等各方面都很差的學(xué)生（班級中的問(wèn)題學(xué)生）帶著(zhù)哭腔對我說(shuō)：“老師，任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩，還用繩子抽到了我的臉�！痹谀欠N情況下，如果我馬上處理勢必會(huì )耽誤上課時(shí)間，不處理也不合適，因為本來(lái)班級中就經(jīng)常有學(xué)生會(huì )仨一幫倆一伙的，今天不和這個(gè)玩，明天不和那個(gè)玩，事情雖然不大，但也絕對是個(gè)問(wèn)題。怎么辦？突然我腦中一閃，對了，這節課是六單元的口語(yǔ)交際，內容是讓學(xué)生學(xué)會(huì )安慰他人，何不讓大家安慰一下覺(jué)得委屈的李季桐。沒(méi)想到同學(xué)們還真挺配合，還真是會(huì )安慰人，你一句“李季桐，你別哭了，下課我和你玩”。他一句“李季桐，沒(méi)關(guān)系，做個(gè)真正的男子漢，不要哭，下午我用自己的零花錢(qián)買(mǎi)一根跳繩和你一起玩�！�.....聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，李季桐哭的更厲害了（可能是學(xué)生的安慰觸動(dòng)了他心靈深處的那根最敏感的神經(jīng)了，確切點(diǎn)說(shuō)，他的哭更多的應該是感動(dòng)），同時(shí)他不斷地起身向安慰他的同學(xué)說(shuō)著(zhù)謝謝。這個(gè)孩子絕不是會(huì )向別人說(shuō)“謝謝或者對不起”之類(lèi)的話(huà)的孩子，但是今天卻不斷地說(shuō)著(zhù)這句話(huà)。再看看任佳奇，這個(gè)過(guò)程早在座位上坐不住了，起了好幾次身，最終沒(méi)用我說(shuō)一句話(huà)主動(dòng)向李季桐道了歉。
從這件事上我覺(jué)得教育學(xué)生有時(shí)還真的很有趣呢。如果當時(shí)我把任佳奇訓斥一頓的話(huà)，效果不一定有這個(gè)好。這樣既教育了任佳奇，又教育了全班學(xué)生，更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現的非常的好。所以我覺(jué)得我們在教育學(xué)生過(guò)程中，有時(shí)需要你動(dòng)動(dòng)腦筋，變換一種批評方式，可能會(huì )收到意想不到的效果。
當然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問(wèn)題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點(diǎn)點(diǎn)的摸索著(zhù)干。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同仁們：
大家好！非常高興能夠有機會(huì )在這里和大家一起交流班主任的工作方法，今年是我干班主任的第四個(gè)年頭，在這幾年內，我也走了不少彎路，遭遇了不少挫折，曾經(jīng)也一度想過(guò)要放棄，但是最終我一步步地走過(guò)來(lái)了。在這里我真的要特別感謝曾經(jīng)和我一起合作過(guò)的老師，正是因為有了他們的默默付出，才讓我的壓力減輕了不少，同時(shí)也要感謝我們年級的各位領(lǐng)導和其他班主任，因為在這三年多的時(shí)間內，我也曾跟學(xué)生之間產(chǎn)生過(guò)矛盾，正是因為他們的勸慰和耐心指導，才能讓我調整好心態(tài)，認識到自己的問(wèn)題，從而思索怎么樣才能成為一名智慧型的班主任。所以，今天我發(fā)言的題目是《學(xué)會(huì )做智慧型的班主任》。
我是12年開(kāi)始干班主任的，在沒(méi)干班主任之前，我的性格比較急躁，而且因為以前沒(méi)有干過(guò)班主任，所以遇到了很多我意想不到的問(wèn)題。以前總是聽(tīng)別人說(shuō)，對學(xué)生要嚴格要求，不能和學(xué)生走得太近，否則班級的學(xué)生就會(huì )比較散漫。當時(shí)由于我的閱歷不夠，我就把嚴格簡(jiǎn)單地理解為在學(xué)生面前要非常嚴肅，和學(xué)生之間要保持距離，要求學(xué)生必須按照我的要求去做事，如果一件事情做不好，就必須進(jìn)行懲罰。所以，我每天在進(jìn)教室時(shí)一直故作嚴肅，能不跟學(xué)生多說(shuō)話(huà)就不多說(shuō)話(huà)，學(xué)生只要犯錯我就懲罰。結果，我每天忙得焦頭爛額，學(xué)生還怨聲沸騰，甚至到最后還跟我站在對立面，我自己也覺(jué)得很委屈。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我所帶的班整體成績(jì)倒著(zhù)數，我的英語(yǔ)成績(jì)連前二分之一都沒(méi)進(jìn)，當時(shí)我的心情也非�；野�。我開(kāi)始思考問(wèn)題究竟出現在哪兒了。后來(lái)，我跟別的老師在交流，無(wú)意間我談起了沒(méi)干班主任以前的生活和工作。我說(shuō)，沒(méi)干班主任以前，我特喜歡跟學(xué)生聊天，課前幾分鐘，我會(huì )跟學(xué)生聊時(shí)政，聊自己的生活瑣事，課后，我也喜歡跟學(xué)生談心，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生很喜歡上我的英語(yǔ)課，我也很喜歡在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生寫(xiě)很多激勵性的話(huà)語(yǔ)，我的英語(yǔ)成績(jì)也一直排在前列。而當了班主任之后，我幾乎喪失了工作熱情，對學(xué)生也沒(méi)耐心了，很多時(shí)候我的心情還非常糟糕。當時(shí)有位老師說(shuō)：為什么就不能做一個(gè)快樂(lè )的班主任呢?我當時(shí)還納悶：班主任工作這么難做，誰(shuí)還能快樂(lè )的起來(lái)？但是，那次聊天的'聊天使我開(kāi)始嘗試著(zhù)去改變，我開(kāi)始尋求一些方法，而事實(shí)證明這些方法確實(shí)在班級管理中發(fā)揮了很重要的作用。今天，我只談我認為比較好的方法：
一、班委的培養
班級的管理光靠班主任肯定不行，得發(fā)揮班委的作用。在開(kāi)學(xué)的第一天，我就給學(xué)生講了在高中階段提升自己管理能力的重要性，讓每位同學(xué)利用好做班委的這個(gè)平臺，提升自己的能力。接著(zhù)，我在黑板上寫(xiě)了班委的組成機構，包括班長(cháng)，副班長(cháng)，團支書(shū)，學(xué)習委員，紀律委員，文體委員，男生委員，女生委員，寢室長(cháng)，科代表等，共計32人，并且說(shuō)了對班委的基本要求，一種特別提到了，要有把班委長(cháng)久干下去的決心，一旦決定去做，就不能中途隨便放棄。最后我給學(xué)生留出20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自我推薦，并陳述理由。我的要求是，每個(gè)學(xué)生都要至少承擔其中的一項任務(wù)，寫(xiě)的東西不要太繁瑣。后來(lái)我認真看了學(xué)生寫(xiě)的材料，大概擬定了班委名單。對于選上的同學(xué)，我給他們開(kāi)了班委會(huì )，明確了他們的職責以及對他們的要求。
二、小組合作考評辦法
首先，按照成績(jì)分小組，各小組的成績(jì)基本一樣，這樣各個(gè)小組之間沒(méi)有太大的差距，有利于成員之間的互相幫扶。小組名單確定后，各小組成員在一起自己選出組長(cháng)并上報。我在班里宣讀了組長(cháng)名單，并給學(xué)生一再強調，組長(cháng)是大家選出來(lái)的，所以大家要服從組長(cháng)的管理，積極配合組長(cháng)做好各項工作，而組長(cháng)不能辜負組員的信任，要勇于承擔小組管理任務(wù)，帶領(lǐng)整個(gè)小組的成員積極進(jìn)取。
我讓團支書(shū)負責在后黑板繪制表格，主要內容有組名，組長(cháng)姓名，還有衛生，幾率，學(xué)習，宿舍四項。每天由兩名班委和一個(gè)小組專(zhuān)門(mén)負責對各個(gè)小組進(jìn)行考核，并把考核結果進(jìn)行公示。每天下晚自習前一分鐘，負責考評的小組組長(cháng)公布考評結果。得分最低的小組第二天晨讀所有成員站到教室后讀書(shū)。每周日晚，班長(cháng)公布本周的考評結果，每考試一次換一次位置，積分最高的小組優(yōu)先挑選位置。
三、學(xué)生行為習慣方面
要敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，班主任的人格魅力比責任心更重要�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著(zhù)一個(gè)班級的風(fēng)貌，決定著(zhù)全班大部分學(xué)生對社會(huì )，對人生的意識，這種影響對學(xué)生來(lái)說(shuō)是深刻的久遠的。首先，班主任要善于觀(guān)察學(xué)生的閃光點(diǎn)，多做正面的引導，循循善誘地開(kāi)導學(xué)生，別出心裁地做學(xué)生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時(shí)時(shí)處處把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的境界。另外，幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言魅力是人們知識和修養的表現，它富有情趣，意味深長(cháng)。幽默常和深刻的見(jiàn)解、鮮活的知識結伴而行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生理智的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì )心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學(xué)生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。
再次，理想班主任要懂得以“愛(ài)”育愛(ài)。 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，提醒學(xué)生返校途中注意安全。
四、班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學(xué)生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒(méi)有天生的壞孩子，沒(méi)有想做壞孩子的孩子，沒(méi)有一無(wú)是處的孩子，也沒(méi)有不可救藥的孩子。不管多么令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的愿望。恩格斯說(shuō)過(guò)：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒(méi)有一位父母在自己的孩子小時(shí)學(xué)走路時(shí)，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表?yè)P，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì )摔倒，但是爬起來(lái)還是要走。當學(xué)生出現錯誤時(shí)，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進(jìn)行教育。教師的價(jià)值就在于：當學(xué)生犯下錯誤時(shí)，沒(méi)有因為學(xué)生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲，而是及時(shí)地幫助學(xué)生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機。從而準確地捕捉學(xué)生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價(jià)值的錯誤”加以發(fā)掘和開(kāi)拓，使之成長(cháng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話(huà)說(shuō)，“人無(wú)完人”，每個(gè)人都不完美，都有犯錯的時(shí)候。學(xué)校是學(xué)生犯錯誤的地方，也是學(xué)生改正錯誤的地方。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好學(xué)生犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經(jīng)過(guò)教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)螺旋式上升的必然過(guò)程和規律。有一點(diǎn)，教師應該明白，教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。
最后，我用魏書(shū)生老師的一段話(huà)結束我的點(diǎn)滴感悟：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！�
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天我們在學(xué)校領(lǐng)導的組織下開(kāi)這個(gè)班主任總結交流會(huì )，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我鍛煉的機會(huì )，能在這與各位班主任做交流，相互學(xué)習借鑒，感到非常榮幸！在此，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報，談一點(diǎn)心得體會(huì )，與大家交流共勉！希望各位班主任多提寶貴意見(jiàn)！
首先談?wù)勎覀冏约簩Π嘀魅喂ぷ鞯恼J識：對于班主任這份工作，我曾經(jīng)有過(guò)美好的期望、有很好的職業(yè)規劃，然而，真正進(jìn)入角色后，我絕望的發(fā)現，它慢慢成為?件讓我不滿(mǎn)意甚至不快樂(lè )的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，但我發(fā)現用這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣，而且弄的自己心情也比較煩躁。但在和學(xué)生的相處過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生能輕松的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周?chē)沫h(huán)境，卻沒(méi)有想過(guò)改變自己。我們應該先學(xué)會(huì )簡(jiǎn)化自己的工作，簡(jiǎn)化自己的情緒，回到簡(jiǎn)單的生活狀態(tài)。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的.情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。后來(lái)我在網(wǎng)上看到這樣?個(gè)比較適合咱們學(xué)生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學(xué)生之前先表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足，最后再以表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)結束，這樣學(xué)生?較容易接受。也能較好的管理自己情緒�？偠灾�，教師批評時(shí)時(shí)還要注意用一種讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)舒服的語(yǔ)氣。
1、我認為班主任跟班要勤
作為班主任勤是基礎，時(shí)間的付出是保證�！扒凇斌w現在：勤下班、勤觀(guān)察、勤思考、勤“談話(huà)”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個(gè)家，“�；丶铱纯础�，常與“家人”談?wù)�。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。
在跟班過(guò)程中，有發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表?yè)P。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現。比如，我們班有個(gè)學(xué)生周梓軒，智力很好，基礎也不錯，但是沉迷電子產(chǎn)品，自習課、上課說(shuō)話(huà)，但我我發(fā)現他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：早讀、上課、晚自習很少遲到。我在班里及時(shí)對他進(jìn)行了表?yè)P，后來(lái)經(jīng)常和他談話(huà)，同時(shí)安排和我們班最好的一個(gè)男生鐘嘉浩同桌，慢慢地我發(fā)現這名學(xué)生上課時(shí)不再說(shuō)話(huà)注意聽(tīng)講了，成績(jì)進(jìn)步了。我想:老師的鼓勵和表?yè)P，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導他們積極向上。
2、治班要嚴
人們常說(shuō)“嚴是愛(ài)，松是害”，班也應該有班規，在治理班級過(guò)程中，要有嚴明的班級紀律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么�！安灰砸幘責o(wú)以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無(wú)憂(yōu)，因為學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì )控制不住自己而違紀。對于違紀的同學(xué)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴肅地進(jìn)行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì )助長(cháng)違紀的風(fēng)氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時(shí)讓學(xué)生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來(lái)越高。
另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。
3、對學(xué)生要愛(ài)
愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫治心靈的創(chuàng )傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任，就不會(huì )有充滿(mǎn)愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì )輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會(huì )了孩子們如何愛(ài)別人。
總之，班主任工作，可以說(shuō)是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學(xué)生要愛(ài)、做好后勤是我個(gè)人對班主任工作的一點(diǎn)心得。有不足之處請指正！謝謝！
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 6
各位領(lǐng)導、各位班主任：
早上好！
首先感謝校園給我這樣一個(gè)與大家交流的機會(huì )，對于我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是交流，其實(shí)更多的是學(xué)習。以下是我的一些不成熟的想法和做法，期望大家批評指正。
先說(shuō)一下做法，其實(shí)有些做法都是在班級出現問(wèn)題后的調整。
第一、學(xué)簇的建立。這個(gè)和大家的做法都是一樣的，按照校園的規定，在高一學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，完全是按學(xué)習成績(jì)將學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)層次，平均分到九個(gè)學(xué)簇，每簇6-8人，實(shí)行同簇異質(zhì)，異簇同質(zhì)。每簇均有A、B、C、D四個(gè)層次的學(xué)生，分完后因為當時(shí)有軍訓骨干，又進(jìn)行了同等級的調換，這樣就使得每個(gè)學(xué)簇都有一個(gè)骨干，并且由軍訓骨干代理學(xué)簇長(cháng)，這樣我就算是學(xué)簇成立了。
第二、建立值日班委。這個(gè)的時(shí)間大概在高一第一學(xué)期結束，為什么呢?這個(gè)主要是為了管理班級上自習的紀律，可能是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，同學(xué)都比較熟悉了，上自習總有說(shuō)話(huà)的現象，很影響大家的學(xué)習。我經(jīng)過(guò)多次強調效果也很不明顯，制定了一些處罰機制，也不太容易操作。并且呢我也不可能一向在教室看學(xué)生。于是我就在同學(xué)中進(jìn)行了調查，學(xué)生就提議，說(shuō)哪些同學(xué)比較有威信，大家都聽(tīng)他的。之后我就讓同學(xué)自己定，每個(gè)學(xué)簇定出一個(gè)值日班委，在上自習時(shí)管理班級的紀律，并且九個(gè)值日班委隨著(zhù)學(xué)簇的值日，只負責一天，也不會(huì )耽誤自己的.學(xué)習，平時(shí)還會(huì )配合其他班委管好身邊的同學(xué)，當然，我也做了一些同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)評出那一天的紀律最好，是誰(shuí)負責紀律的，以此調動(dòng)起值日班委的職責心。
第三、升入高二年級后，文理分科，部分學(xué)生進(jìn)行了調整，我對新班級的同學(xué)再次進(jìn)行了abcd的劃分，重新編了學(xué)簇，并且還是在每個(gè)學(xué)簇內同時(shí)選出了學(xué)簇長(cháng)和值日班委。并且還要求不是同一個(gè)人擔任，為什么呢?在高一的時(shí)候，之所以選值日班委，是因為當時(shí)的學(xué)簇長(cháng)是軍訓骨干，但之后發(fā)現有些同學(xué)在班級里不太有威信，所以選值日班委負責紀律。升高二后呢，我選學(xué)簇長(cháng)，主要是選一些比較細心的女生，這樣收個(gè)作業(yè)了，干點(diǎn)校園、學(xué)部分配的工作了，都比較有耐心。而選值日班委呢，主要是選在班里和同學(xué)玩的比較好的，有人緣的，有威信的這些人來(lái)?yè)�，這樣干什么事有號召力，說(shuō)出的話(huà)大家聽(tīng)，比較適合管理。
第四、學(xué)簇深度化。之后校園一向強調學(xué)簇的重要性，強調學(xué)簇評價(jià)。我就在學(xué)簇的值日方面進(jìn)行了探索，讓值日學(xué)簇把一天的工作管起來(lái)，并且建立了值日學(xué)簇記錄本，主要分這么幾方面，考勤、衛生、紀律、展示名單，評價(jià)名單，對這天值日的小結，對明天下一簇的工作提出推薦等六方面的記錄。
另外我的一些想法;
一、在我的班級中，我經(jīng)常教育學(xué)生要有正氣，我跟同學(xué)說(shuō)：一個(gè)班級風(fēng)氣的好不好，起絕于你想不想讓它好，并且反作用于各位同學(xué)。同學(xué)必須要有正義感，在有歪風(fēng)邪氣出現時(shí)，必須要挺身而出。你就是正義的化身，有你在的地方就不允許有黑暗。我長(cháng)期的給同學(xué)灌輸這樣的思想，效果我也確實(shí)的感覺(jué)到了。為什么呢?當然，我不敢說(shuō)我的學(xué)生從來(lái)不違紀，比如像一些遲到、床鋪不整等等小毛病也常有。但是，我的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，不會(huì )表面一套，背后一套。比如說(shuō)，有個(gè)學(xué)生退步了，我找他談話(huà)，學(xué)生主動(dòng)交代：老師，我這段時(shí)間上課偷偷看手機電子書(shū)，我說(shuō)：你為什么要看呢?他說(shuō)：我控制不住，我說(shuō)：那你別帶呀。學(xué)生說(shuō)：那老師，我把手機放你這吧�？荚囃暝龠�給我。我就給他保存，之后取得了很大的進(jìn)步。
二、我一般不處罰學(xué)生，并且我很照顧差生的面子，在差生面前從來(lái)不提成績(jì)，其實(shí)高中生了，大家都想有個(gè)好成績(jì)，差生也是，只但是先天和后天的好多原因造成的，多和他們談點(diǎn)別的，或許能更加的激勵他的上進(jìn)心，更增加他們的自信心，不要讓他們覺(jué)得沒(méi)有成績(jì)，就仿佛到了人生的盡頭。
三、多關(guān)心學(xué)生的生活、心理。其實(shí)學(xué)生自己的心理壓力很大，只但是年少輕狂，故意在臉上表現出一副無(wú)所謂的樣貌，其實(shí)都期望自己榜上有名，多看看學(xué)生的臉，就明白是否有什么事。
以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，說(shuō)得不對的地方請大家批評指正。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 7
各位班主任、同志們：
今天，我們班主任在這里召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，目的是為我們更好地開(kāi)展班級管理，相互交流管理中好的經(jīng)驗、汲取近段以來(lái)在管理工作中出現的一些失誤和不足，分析原因，總結方法提供一個(gè)平臺。很高興能與各位班主任在這里共同探討關(guān)于班主任工作的一些體會(huì )。
咱們的班主任一頭挑著(zhù)學(xué)校，一頭挑著(zhù)家庭，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)的橋梁和紐帶，是貫徹落實(shí)學(xué)校各項工作任務(wù)的基礎。一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作�？梢哉f(shuō)學(xué)校管理離不開(kāi)班主任，學(xué)校發(fā)展時(shí)刻靠著(zhù)班主任，班主任工作是學(xué)校的重中之重。正是基于此，我校領(lǐng)導早就考慮組織咱們班主任開(kāi)個(gè)會(huì )交流交流，今天終于實(shí)現，首先我代表辦公室向你們一直以來(lái)的辛苦工作和積極配合表示深深的感謝！
對班主任的工作，我個(gè)人覺(jué)得有一個(gè)前提，那就是：不喜歡和學(xué)生交往的不要做班主任。純粹把學(xué)生視為不懂事的孩子，就只會(huì )覺(jué)得他們麻煩，在這樣的心態(tài)下還要讓自己尊重他們、關(guān)愛(ài)他們，這很難做到，即使做了，也缺乏真誠。而沒(méi)有真誠的交往是不可能成功的。班主任工作也就不會(huì )有快樂(lè )和滿(mǎn)足。
班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導師，是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的'引路人。因此，班主任的工作要求我們全身心地投入，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，而且要深入到學(xué)生個(gè)性心理層面。愛(ài)每一位學(xué)生，是教師、更是班主任的天職，為此班主任可能要額外付出很多，但這種付出是值得的，因為有時(shí)會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生�？梢哉f(shuō)，十年，二十年之后，學(xué)生會(huì )記起，也許只會(huì )記起他的班主任，因此，班主任的工作不僅是重要的，而且也是光榮的。
當然，10個(gè)人做班主任帶出來(lái)的班級肯定是10個(gè)樣的。所以尊重班主任個(gè)性化的管理是必要的。但是，班級管理工作中的共性和規律也是肯定存在的，這也是現在大家在這里交流的原因。接下來(lái)我想就自己在平時(shí)觀(guān)察到的大家班級管理中的一些感想提出來(lái)與大家交流，就算是拋磚引玉吧：
第一、形象要得體
學(xué)生，對班主任都有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意塑造班主任形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。（舉例：早到校的問(wèn)題和平時(shí)衣著(zhù)方面）大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。這種無(wú)聲的教育，往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。（例如：獎狀不貼不珍惜榮譽(yù)學(xué)生也不珍惜你給他的榮譽(yù)）
第二、助手要得力
培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。學(xué)生干部要由自由競選，學(xué)生投票民主選出，再通過(guò)班主任的協(xié)調產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增強其工作的自信心。而后對班干部進(jìn)行具體的分工，讓他們首先明確自己的職責范圍，再對班級管理有一定的方向性、目的性，各司其職，各盡所能。這樣能增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發(fā)揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班干會(huì )議、主題班會(huì )、值日安排、參加學(xué)校組織的活動(dòng)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高，同時(shí)，班主任也做到了運籌帷幄之中，決勝千里之外。（例如：前年九年級一個(gè)班長(cháng)，大家都認為這個(gè)班主任真省心）
第三、措施要得效
正如教學(xué)上所強調的教是為了不教一樣，班級管理上管也是為了不管。反復抓，抓反復，堅持不懈工作，大事寬容、小事嚴格，狠抓一段時(shí)間，逐步提高學(xué)生的思想認識和學(xué)習能力，形成良好的行為習慣，學(xué)習習慣和思維習慣，最終達到學(xué)生基本自治。這時(shí)候，班主任才能脫身出來(lái)，以旁觀(guān)者的身份來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化班級狀況。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生的吃喝拉撒，學(xué)生的衣食住行，學(xué)生的安全、品德、學(xué)校布置的各校工作，無(wú)一不是通過(guò)班主任，通過(guò)班干部來(lái)落實(shí)。在班主任工作過(guò)程中，有著(zhù)各種各樣的方式，不同的班主任有著(zhù)自己的特色。并且不同的班級，不同的年齡段的學(xué)生，我們的方式方法也不盡相同，以上只是我的一些淺顯認識。說(shuō)的也很片面，希望能多向各位優(yōu)秀的班主任學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)把學(xué)校交給的工作干好，使自己的管理水平進(jìn)步得更快
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 8
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì )，也感謝領(lǐng)導、老師對我帶班的肯定和鼓勵。領(lǐng)導給我安排這個(gè)任務(wù)，讓我感到有些慚愧，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，也有像善波這樣年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只想粗淺地談一談班級管理中的一些做法。懇請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對待和處分違紀的學(xué)生？
所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無(wú)規矩不成方圓。學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，但畢竟像咱們校的學(xué)生打架、斗毆等大事是偶爾出現，平時(shí)遲到、不穿校服、值日工作不徹底等小事不斷，所以校規不能起到有效的約束作用。那么怎樣才能對學(xué)生產(chǎn)生有效的制約又能使學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？我在班上推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌，因為我認為你無(wú)故遲到就是為了吸引同學(xué)們的注意，所以給你營(yíng)造一個(gè)當眾展示自我的機會(huì )。對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們抄寫(xiě)班規。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
但隨著(zhù)冬季的到來(lái)，的確有些孩子存在坐車(chē)難的問(wèn)題，在和家長(cháng)溝通的情況下了解到，有些孩子甚至是趕第一趟車(chē)出門(mén)。所以關(guān)于這部分孩子的處理成為一個(gè)難題。該不該罰，怎么罰？
第二個(gè)問(wèn)題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？
對于班主任這份工作，我曾經(jīng)有過(guò)美好的期望、有很好的職業(yè)規劃，然而，真正進(jìn)入角色后，我絕望的發(fā)現，它慢慢成為一件讓我不滿(mǎn)意甚至不快樂(lè )的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，但我發(fā)現用這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣，而且弄的自己心態(tài)也比較煩躁。但在和學(xué)生的相處過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生能輕松的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周?chē)沫h(huán)境，卻沒(méi)有想過(guò)改變自己。我們應該先學(xué)會(huì )簡(jiǎn)化自己的工作，簡(jiǎn)化自己的情緒，回到簡(jiǎn)單的生活狀態(tài)。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。后來(lái)我在看報紙時(shí)發(fā)現了這樣一個(gè)比較適合咱們學(xué)生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學(xué)生之前先表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的不足，最后再以表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)結束，這樣學(xué)生比較容易接受。也能較好的管理自己情緒�？偠灾�，你批評人時(shí)還要注意用一種讓他聽(tīng)著(zhù)舒服的語(yǔ)氣。
第三個(gè)問(wèn)題：積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，強化班級凝聚力
班級凝聚力是班級積極向上的根本保證。而參加學(xué)校舉辦的各項有意義的活動(dòng)，正是增強班級凝聚力的極佳時(shí)機。因此我積極組織、參與學(xué)校各項有意義的活動(dòng)。()在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的`關(guān)系。例如像這次我所帶的班級是中間接手，又趕上文理分班，所以學(xué)生比較散，但開(kāi)學(xué)初學(xué)校的校園文化節和文化墻布置等活動(dòng)成為一個(gè)良好的契機，使學(xué)生們獻計獻策，在活動(dòng)中體會(huì )到自己是班級不可缺少的一員。樹(shù)立“班榮我榮，班恥我恥”的觀(guān)念。用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。經(jīng)常和學(xué)生們說(shuō)的一句話(huà)就是“己所不欲，勿施于人”，樹(shù)立他們換位思考的態(tài)度，這樣往往能化干戈為玉帛，使班級處于一種和諧的氛圍當中。
第四個(gè)問(wèn)題：做好兩種溝通工作
1、積極與家長(cháng)溝通，使家長(cháng)參與到教學(xué)管理中來(lái)
班級是一個(gè)離不開(kāi)大社會(huì )的小社會(huì )，社會(huì )有什么，班級隨時(shí)也會(huì )出現什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì )的學(xué)生還是要融于大社會(huì )之中的。在孩子們融入大社會(huì )的過(guò)程中，引路人并非僅僅我們老師，更有他們的家長(cháng)！作為家長(cháng)與學(xué)校合作的橋梁和紐帶，班主任要樹(shù)立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家長(cháng)與學(xué)校之間坦率而又真誠的交流，因為有了家長(cháng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。例如向這次家長(cháng)會(huì )時(shí)，關(guān)于學(xué)生完成作業(yè)不好的情況和家長(cháng)交流后，家長(cháng)就提出了一個(gè)方法我覺(jué)得不錯，就是每天讓學(xué)生把都有什么作業(yè)記在一個(gè)小本上，班主任確認后簽字，回去家長(cháng)監督完成后再確認簽字。當然這個(gè)方法的可行性還有待觀(guān)察。
2、與任課老師積極溝通，共同管理班級
班級工作是繁雜的，僅靠一人之力很難管理好班級，這就需要各位課任老師的幫助與支持。我很感謝校領(lǐng)導為我們班安排的都是認真負責的老師；我很感謝這些老師們，他們無(wú)私奉獻，犧牲了許多自己的休閑時(shí)間，像麗媛、小玲、孫永申、穆晶、愛(ài)萍等課任老師都經(jīng)常搶占班級的午自習和課間為孩子們悉心指導，不倦教誨。
總而言之，作為高中生的班主任，已經(jīng)不能把自己?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)班級的管理者而高高在上，應該站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界，永遠要在和學(xué)生相處的過(guò)程中想想能為他們做些什么。以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，我不敢肯定以后的班級管理中不會(huì )出現問(wèn)題，但我會(huì )不斷向各位老師學(xué)習，盡自己最大的努力把事情做得更好。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 9
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家上午好，今天我分享的話(huà)題是《信心和希望》。黃校長(cháng)說(shuō)過(guò)：“當班主任，需要真愛(ài)和智慧，這就像鳥(niǎo)之兩翼，車(chē)之兩輪”，實(shí)事求是的說(shuō)，對學(xué)生的愛(ài)心我是有一些的，但智慧大大欠缺，只有一只翅膀的鳥(niǎo)很明顯也不穩，飛不高，更飛不遠，現階段能夠維持飛行已屬不易，所以說(shuō)自己距離智慧型班主任還有很長(cháng)很長(cháng)的距離，這跟從業(yè)經(jīng)驗、能力、個(gè)人性格等都有關(guān)系。有的時(shí)候感覺(jué)自己就像一個(gè)“大班長(cháng)”，更多的是靠親力親為，嚴防死堵，于是陷入到一種頭痛醫頭、腳痛醫腳、疲于奔命，筋疲力盡，效果還不佳的“悲慘”境地。一些道理和理論自己也知道，比如營(yíng)造良好班風(fēng)、抓制度落實(shí)、培養和利用班干部、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性等，但都是說(shuō)著(zhù)容易，等到自己做的時(shí)候就不是那么順手。但不管怎么樣，我覺(jué)得人只要初心還有，信心還在，肯努力學(xué)習和請教，態(tài)度端正，那么就有希望。
一、樹(shù)立信心，需要班主任抓好整體和重點(diǎn)工作。
班主任是一個(gè)班級的主心骨，既要抓班級全面，又要善于抓重點(diǎn)�，F在八12班之所以整體風(fēng)氣不佳，主要在于我抓問(wèn)題抓偏了，光注意一些細枝末節的事情，主要的、經(jīng)常違紀的學(xué)生沒(méi)有制服，沒(méi)有讓他們服服帖帖，以至于班級不良風(fēng)氣形成氣候，現在星星之火，已成燎原之勢，再進(jìn)行“圍剿”就有些困難。擒賊先擒王，開(kāi)學(xué)之初的重點(diǎn)工作就是整頓帶頭違紀學(xué)生。另一方面，以往我在管理班級中，處理問(wèn)題理想化和簡(jiǎn)單化，過(guò)于民主，導致有的時(shí)候學(xué)生沒(méi)大沒(méi)小，以后班級管理應該堅持民主集中制，既需要有全體學(xué)生的參與，也要培養學(xué)生的規矩意識。重中之重，是盡力培養班干部，要不累死班主任也管不好。
二、樹(shù)立信心，需要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生表現。
一次開(kāi)會(huì )，王繼亮副校長(cháng)說(shuō)：“對于那些調皮學(xué)生，不能依賴(lài)家長(cháng)管理，他要能管住孩子，學(xué)生就不會(huì )成這樣。你每次都叫家長(cháng)過(guò)來(lái)批評，家長(cháng)每次都是挨批評，慢慢他就不過(guò)來(lái)了。調皮學(xué)生有進(jìn)步了，你可以反其道而行之，偶爾把家長(cháng)叫過(guò)來(lái)，大肆表?yè)P”。一次月考后，我就用了王校長(cháng)的方法，當時(shí)效果很不錯，學(xué)生們笑的很開(kāi)心，其中肖磊同學(xué)更是感動(dòng)的快哭，之后更加努力學(xué)習，期末考試前所未有的考了班級第7，年級進(jìn)步94名，但另外兩名平時(shí)比較調皮的學(xué)生，仍然是濤聲依舊。關(guān)于叫家長(cháng)來(lái)校，王建峰老師說(shuō)過(guò)一個(gè)理論是：“黑屋理論”，就是叫家長(cháng)來(lái)學(xué)校，就像讓學(xué)生進(jìn)一個(gè)黑屋一樣，聽(tīng)著(zhù)很可怕，但等到學(xué)生進(jìn)了黑屋之后，發(fā)現也不過(guò)如此，慢慢的就會(huì )覺(jué)得很平常，所以我不太贊成經(jīng)常叫家長(cháng)，這也是我八年級下學(xué)期的目標。同時(shí)我利用運動(dòng)會(huì )、元旦聯(lián)誼會(huì )、家長(cháng)會(huì )，盡可能讓每個(gè)學(xué)生參與和發(fā)揮，感受到自己的價(jià)值，但是這種活動(dòng)也沒(méi)有很好的轉化成學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力、良好的`班風(fēng)，一部分原因在于我后續工作沒(méi)有做好。元元老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“在學(xué)生能力范圍的事，或者‘跳一跳，能夠著(zhù)’的（最近發(fā)展區），都交給他們去做”�，F在，我也想請求一下，八年級能不能組織一個(gè)籃球或者足球聯(lián)賽，讓這些后進(jìn)生也有個(gè)展線(xiàn)自我的機會(huì )。
三、樹(shù)立信心，需要老師的耐心陪伴和嚴格要求。
八年級，兩極分化確實(shí)比較嚴重，尤其是數學(xué)、物理、英語(yǔ)學(xué)科，很多學(xué)生考幾十分，都跟不上。我想每個(gè)學(xué)生學(xué)習即使再差，也不希望自己被放棄，為了樹(shù)立學(xué)生的信心，我和劉雨洲老師、蔡振華老師利用空閑時(shí)間，創(chuàng )辦了兩期黃埔提升班，班級有3/1多的同學(xué)報名，還是比較積極踴躍的，說(shuō)明一部分學(xué)生真心想學(xué)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的試行，最后這部分學(xué)生總成績(jì)提升其實(shí)并不大（第一道填空數學(xué)題根號9/4，這么基礎的題補習的同學(xué)還有不少做錯），究其原因是部分學(xué)生學(xué)習習慣太差，不僅基礎薄弱，還懶，總依賴(lài)老師的補習，沒(méi)有有效抓住課堂。有些學(xué)生倒是挺勤奮，但是邏輯思維能力跟不上，有個(gè)小女孩都急哭了，說(shuō)這么努力學(xué)，還是學(xué)不會(huì )，很辜負老師。你還得鼓勵安慰他，成績(jì)的提升并非一朝一夕的事，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的努力，我們現在起碼對數學(xué)不再畏懼，而是有了興趣。從成績(jì)上看，這兩期黃埔班試驗，并不是很成功，它最大的價(jià)值在于密切了師生關(guān)系，師生之間更加了解彼此，以前調皮搗蛋的，相比以前不那么找事了。學(xué)生隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)不會(huì )、不想學(xué)的學(xué)生會(huì )越來(lái)越多，我們幾個(gè)專(zhuān)業(yè)老師兩個(gè)月堅持不懈的陪伴和輔導，有的同學(xué)他都學(xué)不會(huì )，你指望他下面師徒結對或者主動(dòng)學(xué)習，何其難也。我在想，八年級下學(xué)期實(shí)施一個(gè)閱讀計劃，引導學(xué)生多看書(shū)，但怎么樣不影響到老師正常教學(xué)，暫時(shí)還沒(méi)想好。
四、樹(shù)立信心，需要各科老師的協(xié)作配合。
一個(gè)班級的老師，得勤溝通，站到同一條戰線(xiàn)上。舉一個(gè)例子，我們班張美麗老師極其認真、負責和嚴格，背誦的古詩(shī)詞全班同學(xué)必須全部通過(guò)，沒(méi)有過(guò)的同學(xué)，下了晚自習得留下來(lái)通關(guān)，不能錯一個(gè)字，錯一個(gè)字，先訂正5遍，再重新默寫(xiě)。開(kāi)始我也覺(jué)得，這是不是太苛刻了，心里面在教育理念上和張老師出現了偏差，這樣我的言行可能不自覺(jué)的會(huì )在同學(xué)面前有所流露，不利于張老師的教育和管理。學(xué)生剛開(kāi)始更不理解，沒(méi)有碰到過(guò)這樣的老師，覺(jué)得太嚴格了，還是有一些不滿(mǎn)情緒的，但等慢慢班上語(yǔ)文成績(jì)提上去，甚至還拿到第一，張老師用事實(shí)和數據說(shuō)話(huà)后，學(xué)生變得心服口服，現在班級同學(xué)都很喜歡張老師，但有的時(shí)候也很無(wú)奈，即使張老師這么負責，個(gè)別家長(cháng)仍舊是不理解和不配合。
最后，我想說(shuō)，人的成長(cháng)需要時(shí)間，希望領(lǐng)導、同事能夠對我這不太成功的班主任，多些耐心、包容和指導，謝謝大家。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導、父老鄉親們：
大家下午好！
首先請允許我代表xxx縣紀委、xx鄉人民政府向在百忙之中擠出寶貴時(shí)間前來(lái)參加這次慰問(wèn)演出的所有父老鄉親表示崇高的敬意，對您及您的家人在這次災后重建中所作出的貢獻表示衷心的感謝。同時(shí)，也向在這次洪災中遭受損失的所有同胞致以良好的祝愿。
7月23日，xx縣普降特大暴雨，作為重災區的xx鄉遭遇了罕見(jiàn)的洪澇災害，受災面之廣，受災程度之重，受災群眾之多前所未有，百年一遇。災情發(fā)生后，xx鄉立即成立災后查災救災工作隊連夜深入全鄉6個(gè)村，實(shí)地查看災情，排查安全隱患，統計全鄉受災情況，并在第一時(shí)間把統計到的數字上報到縣抗洪救災辦公室。
7月28日，在詳細掌握了全鄉6個(gè)村的受災情況以后，我鄉及時(shí)組織群眾開(kāi)展生產(chǎn)自救和災后重建，多方籌措資金、物資，動(dòng)用大型機械30多臺，日上勞xx余人及時(shí)開(kāi)展了轟轟烈烈的災后重建工作。由于進(jìn)度快、質(zhì)量高，趙川鄉的災后重建工作先后得到市縣領(lǐng)導的一致好評。
在這次抗洪救災過(guò)程中，全鄉廣大黨員干部群眾始終發(fā)揚不怕苦、不怕累、不怕臟和連續作戰的精神，深入到抗洪救災第一線(xiàn)，堅持“三貼近”和客觀(guān)真實(shí)的原則,不畏艱險，奔波于抗洪一線(xiàn)，奮戰在搶險現場(chǎng)，始終戰斗在抗洪搶險最前沿�？耧L(fēng)暴雨中、滑坡體泥石流旁，哪里有危急險情，哪里就是大家的`戰場(chǎng)，就是大家戰斗的地方。廣大黨員群眾時(shí)刻以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和必勝的信念，唱響時(shí)代主旋律，弘揚偉大的抗洪精神，在抗洪救災恢復生產(chǎn)中樹(shù)立了黨員干部嶄新的光輝形象，為趙川人民奪取抗洪救災工作的全面勝利做出了應有的貢獻！
為了切實(shí)感謝廣大干部群眾對我鄉抗洪救災工作的大力支持，我鄉及時(shí)聯(lián)系xx縣文化廣播影視局，為廣大群眾進(jìn)行慰問(wèn)演出，讓我們以熱烈的掌聲歡迎遠道而來(lái)的客人！
愛(ài)在藍天下，情暖xx！大型抗洪救災暨平安創(chuàng )建慰問(wèn)演出現在開(kāi)始！
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 11
各位老師大家：
下午好！我是xx小學(xué)一年級班主任xx，剛剛認真聆聽(tīng)了育新三位班主任的經(jīng)驗分享，確實(shí)讓我眼前一亮，有很多實(shí)操性強，值得借鑒的班級管理干貨。班主任工作繁瑣、細碎，但樣樣都重要，所以就像剛剛老師們分享的那樣，班主任在實(shí)干的同時(shí)，還需要學(xué)會(huì )使巧勁的，讓我們的工作能事半功倍。
我是這個(gè)學(xué)期擔任的班主任工作的，在短短的一個(gè)半月的磨合中，有一些小小的管理收獲，也有一些困擾很久有待解決的問(wèn)題。我接下來(lái)的發(fā)言，談不上經(jīng)驗分享，就這一個(gè)半月來(lái)的一得和一惑來(lái)和大家一起探討管理之道。
一得——班級整潔，從規范物品擺放開(kāi)始。
其實(shí)我是一個(gè)非常追崇斷舍離的人，所以當一年級的小萌娃將書(shū)包、飯盆、牛奶、水杯、雨傘、跳繩、水彩筆等等一股腦塞進(jìn)課桌里時(shí)，讓我非常抓狂。講臺上總有散落的粉筆，反扣著(zhù)的黑板刷，三三兩兩的作業(yè)本，沒(méi)名字的`試卷，想讓班級整潔，那就先從物品擺放管理開(kāi)始吧。
回顧班級的物品擺放主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、物品繁多（教室是學(xué)生在校生活的主要場(chǎng)所，許多東西都需要放在教室里。）
2、擺放雜亂（有些孩子不知道怎樣將物品擺放整齊，總是胡亂塞在抽屜里）
3、難以保持（強調一次，僅有一時(shí)半刻的作用）
針對這些問(wèn)題，我是這樣做的：
一、每周斷舍離
每個(gè)周五的第六節課，人人動(dòng)手，利用勞動(dòng)時(shí)間將自己的物品整理一遍。將不需要的東西扔掉，用不上、使用率很低的東西放回家不帶進(jìn)書(shū)包。
二、整理有妙招
1）入學(xué)時(shí)人手準備一個(gè)文件夾，收納各科試卷和作業(yè)本，整體打包，減少散裝的出現，避免一打開(kāi)書(shū)包拿書(shū)就各種小卷掉出來(lái)，也方便家長(cháng)在家進(jìn)行單元復習，針對錯題進(jìn)行查漏補缺。
2）課本整理，以前我們按大小分類(lèi)，現在都是大課本，我是鼓勵我們班的孩子前一晚在家按第二天的課表分類(lèi)，既能培養孩子從小自己收納書(shū)包的習慣，按課表分類(lèi)放書(shū)能讓剛入學(xué)的孩子更快認識課本，也能有效地避免丟三落四。明天沒(méi)課的書(shū)可以不放進(jìn)書(shū)包，沒(méi)有美術(shù)課的當天，美術(shù)工具也不放進(jìn)書(shū)包，減輕一年級孩子書(shū)包的重量。
3）進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的抽屜整理教育，手把手教小干部如何擺放物品，再讓小干部帶動(dòng)組員進(jìn)行整理。
4）選擇教室后面的柜子，集中擺放水杯。這一點(diǎn)是考慮到一年級小朋友年紀小，自律力弱，上課喜歡玩杯子，有時(shí)候水杯沒(méi)蓋緊，把課桌打濕，地面打濕。但我發(fā)現低年級小朋友集中擺放水杯其實(shí)還有一個(gè)好處，更方便我去督促孩子們喝水，能直觀(guān)看到孩子們的喝水情況。但這對高年級孩子來(lái)說(shuō)，可能有些繁瑣雞肋了。
5）雨傘統一擺放，避免教室到處濕噠噠，既臟又不安全。城里學(xué)校其實(shí)更有這個(gè)條件，在教室里做一個(gè)傘架，低年級孩子建議都帶掛鉤傘，不帶折疊傘，相對更安全，掛起來(lái)也整潔有序。
6）給座位穿穿衣，我覺(jué)得這個(gè)小小的舉動(dòng)對于改變教室雜亂很有效果。春天秋天時(shí)，孩子們做完操，上完體育課，總會(huì )把校服外套搭在椅子上，一走動(dòng)衣服就掉在地上了，很煩惱。我教孩子們，把脫下的衣服，套給椅子穿上，拉上拉鏈，再給手臂打個(gè)結。這樣整整齊齊，清清爽爽，看著(zhù)會(huì )舒服很多。
7）設立一個(gè)講臺管家，這個(gè)管家我看中他的不是撿粉筆和黑板刷這樣的事，他最主要的任務(wù)是幫助任課老師整理和送去講臺遺落的物品，說(shuō)來(lái)慚愧，很多時(shí)候我們講臺上最多的，其實(shí)上課老師的東西。比如課本，收上來(lái)或者還沒(méi)有發(fā)下去的作業(yè)本，U盤(pán)，吸鐵磁、沒(méi)收的學(xué)生的東西等等。當他知道自己是做老師的助手、小秘書(shū)，他們是非常積極且認真的。
三、制度來(lái)護航
設置了專(zhuān)門(mén)的檢查組長(cháng)，每天按自己的時(shí)間隨機檢查一次抽屜物品擺放，抽屜整潔干凈的，就拿我的手機拍好照，在班上展示，發(fā)班級群內表?yè)P。一周有五次得優(yōu)者利用班級獎勵機制進(jìn)行獎勵，本周得優(yōu)者當下周的檢查組長(cháng)，既是對孩子的一種肯定，也是一種工作任務(wù)下放，當老師也能喘喘氣，不必每天身陷于檢查之中。
習慣對每個(gè)人都是受益終身的，物品擺放整齊的好習慣也是小學(xué)生習慣養成目標之一，其實(shí)這也是一種勞動(dòng)教育。
一惑——建立規則和遵守規則之間的鴻溝？
因為時(shí)間的關(guān)系，我就簡(jiǎn)言之：建立規則很容易，但遵守規則好像很難。用班上的一個(gè)例子來(lái)表達我的觀(guān)點(diǎn)：第一周，打了上課同學(xué)們拿著(zhù)水杯出教室接水，看來(lái)老師來(lái)了仍然鎮定自若地接完水再回教室。于是我們建立規則：上課了不能出去接水，下課喝好水做好準備。第二次仍然打了鈴出去接水，但是看到老師了，知道趕緊跑回教室，說(shuō)明他明白了規則，但不遵守。我只是從這個(gè)小例子，來(lái)闡述我的困惑，如何拉近建立規則和遵守規則之間的距離？讓孩子盡快有規則感，并且努力遵守規則。如果等會(huì )分享完還有時(shí)間，我還是想請大家給我支支招。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 12
尊敬的各位老師，各位評委:
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗。同時(shí)，作為第一個(gè)上臺的老師，心里更是誠惶誠恐。
原因有二:其一，緊張。說(shuō)不緊張那是假的，到現在，心里還在怦怦直跳。第二，說(shuō)來(lái)慚愧，對于班級管理，我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來(lái)了，就是沒(méi)有經(jīng)驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。
班級管理，重在用心其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目，空、大、上，或許大家都會(huì )說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì )講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái)，做好班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何無(wú)形的道理都會(huì )化為有形的實(shí)踐，讓你伸手可摸，睜眼可見(jiàn)。
何謂用心，就是信任心、表?yè)P心、愛(ài)心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn):班級不是學(xué)校的，不是老師的，而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導孩子進(jìn)行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動(dòng)向，你難道能說(shuō)校長(cháng)、班主任能了解的比他們更清楚?
那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個(gè)孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無(wú)限的信任班級的某個(gè)孩子，培養出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(cháng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個(gè)孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的'時(shí)候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長(cháng)，同時(shí)也是一名班主任。這是我反復在班級強調的，這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會(huì )課她有可能講，語(yǔ)文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時(shí)候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個(gè)能干的小班長(cháng)，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長(cháng)獨立處理事情的空間，長(cháng)此以往，孩子的管理能力自然就上來(lái)了。
其次，班主任時(shí)刻要有一顆對孩子的表?yè)P心。
其實(shí)，此表?yè)P非彼表?yè)P。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P，表現好了表?yè)P，成績(jì)好了表?yè)P。我所說(shuō)的表?yè)P就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力，通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)對孩子進(jìn)行表?yè)P。
比如，據說(shuō)上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著(zhù)亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后，我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了，這個(gè)說(shuō):
這個(gè)說(shuō):“昨天早操時(shí)，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦�！�
那個(gè)說(shuō):“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書(shū)夠不著(zhù)，踩著(zhù)凳子寫(xiě)”
還有的說(shuō):“默完了字，排著(zhù)隊一個(gè)個(gè)批改，儼然就是一個(gè)老師，而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”
聽(tīng)著(zhù)這些贊美，心里自然是樂(lè )開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著(zhù)樂(lè )，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表?yè)P和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊，夸誰(shuí)哦，班長(cháng)。老師都得像她學(xué)習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實(shí)在高。殺雞儆猴，沒(méi)有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番，這表?yè)P的威力和就出來(lái)了，不但劉敏敏高興、開(kāi)心，我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學(xué)習，這樣的威信如何不樹(shù)立?
所以，通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)表?yè)P孩子更易激發(fā)孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊，對他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉述別人的話(huà)來(lái)表達自己對孩子的表?yè)P，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最后，班主任要對孩子有一顆愛(ài)心。
之所以放在最后，我想說(shuō)的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛(ài)才是真摯的，發(fā)自?xún)刃牡�，而不帶任何色彩的�；蛟S有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣，大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛(ài)他們，喜歡他們，甚至于就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂(lè )的。
總之無(wú)論如何，在班級管理的路上，我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心，表?yè)P信和愛(ài)心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無(wú)限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 13
尊敬的各位老師，各位評委:
下午好！
偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“千教萬(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。怎么樣才能育真人，我認為作為老師的我們就必須要“真”，說(shuō)真話(huà)，做真事，動(dòng)真情，班主任更甚。
陶行知先生還在《創(chuàng )造的兒童教育》中說(shuō)：“把我們擺在兒童隊伍里，成為小孩子當中的一員，我們加入到兒童隊伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠的，在情感方面和小孩子站在一條戰線(xiàn)上，我們要鉆進(jìn)小孩子隊伍里才能有這個(gè)新認識與新發(fā)現�！边@提醒作為班主任的我們要明禮誠信，以真教人，以誠信取人，以真誠育人�！巴瑯拥囊痪湓�(huà)，老師說(shuō)出來(lái)要比家長(cháng)說(shuō)出來(lái)更有權威性�！边@一點(diǎn)很多人都有同感。同樣，對于老師的一言一行更是能夠影響著(zhù)他周?chē)膶W(xué)生。比如，有同學(xué)沒(méi)做完作業(yè)，他們或許會(huì )因為害怕老師的責罰，選擇了逃避，選擇了撒謊。往往我們對此都是先劈頭蓋臉來(lái)一頓狠批，然后再罰學(xué)生留堂補做作業(yè)。但如果我們能夠輕責罰，重責任，讓學(xué)生能真實(shí)地說(shuō)出原因，勇敢的去承擔責任，這對于學(xué)生今后的發(fā)展豈不是更好？“講真話(huà)輕松，沒(méi)有心理負擔，沒(méi)有未來(lái)的'隱患之憂(yōu)�！睂W(xué)生的不足，及時(shí)向他指出，用真誠去感染他，用時(shí)間去磨礪他；學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要及時(shí)表?yè)P，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，對他來(lái)說(shuō)，也是一件很不容易的事情，我們要用愛(ài)心去激勵他。在我擔任班主任的這一學(xué)期，很多方面我都覺(jué)得自己做得不好，但唯一一點(diǎn)值得自豪的就是我發(fā)現我的學(xué)生都很主動(dòng)與我交流。據我了解，很多學(xué)生害怕老師的真實(shí)原因是害怕成績(jì)。與老師的交談之中，好像除了學(xué)習還是學(xué)習，除了成績(jì)就是名次，讓他們倍感壓力，特別是那些成績(jì)并不是太理想的學(xué)生，看見(jiàn)遠處的老師，都害怕得選擇他路“逃之夭夭”。而我能把一個(gè)真實(shí)的自己展現給自己的學(xué)生，讓他們真實(shí)的感受到我是和他們在一起的，一起喜悅，一起痛苦，一起期待，一起瘋狂？？如我的學(xué)生生病了，我會(huì )把自備的藥立刻遞到他們面前，如我發(fā)現班上一同學(xué)沒(méi)來(lái)得及吃早餐就來(lái)上課，我會(huì )把我的早餐分一點(diǎn)給他，如有女同學(xué)鬧情緒了，我會(huì )到宿舍與她們促膝長(cháng)談？？有一回，我因得了急性腸胃炎而入院，讓我很感動(dòng)的是，很多學(xué)生趁下課時(shí)間都紛紛打電話(huà)問(wèn)候我的病情，那一刻我的心暖暖的，我相信這就是以真心換真情的結果。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 14
尊敬的各位老師，各位評委:
下午好！
我是高一（14）班班主任。首先很榮幸能在這里和大家交流。在座的于工作上都是我的前輩和榜樣。作為一名90后的班主任，在剛畢業(yè)時(shí)就擔任這項工作起初我認為是既然生命給我一張一望無(wú)際的大臉，那就讓我接受這個(gè)慘淡的事實(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，我覺(jué)得自己還是很幸運，真心感謝學(xué)校的信任給我這個(gè)鍛煉自己的平臺。于自己，我一直認為壓力越大，激發(fā)出的潛力越大，能做的，做的好的事情越多。因此，我相信這幾年是我最需要努力，進(jìn)步最大，成長(cháng)最快的時(shí)候。
班主任工作的確是一項繁雜龐大又需要耐心和智慧的`細活兒。剛接手一個(gè)班級，作為一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗的新手，整天都在慌忙中度過(guò)，所以感謝在這期間所有給我指正，幫助的前輩老師們。
我的班級工作主要分為以下幾個(gè)大塊。一，每周一個(gè)值周班長(cháng)（從班干部開(kāi)始到普通同學(xué)）記錄班級的日常情況，班主任簽字。目的是記錄班級的常規紀律，衛生，儀容儀表，出現的問(wèn)題，班主任強調過(guò)的重點(diǎn)，班級工作計劃，為班級做出貢獻的同學(xué)等等。這項工作對記錄孩子的成長(cháng)和面對家長(cháng)的問(wèn)詢(xún)都有好處。二，每一科的學(xué)習情況每天由各科課代表向學(xué)習委員匯總，班主任簽字。便于班主任和家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的各科學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)尋找原因，處理解決。三，考勤。每天早晨九點(diǎn)，中午三點(diǎn)過(guò)五分，準時(shí)打考勤。任何請假一律附上班級統一打印請假條。
出現的問(wèn)題，面對四十多個(gè)來(lái)自不同家庭，不同背景，不同生活學(xué)習習慣，不同思維的學(xué)生每天都會(huì )出現五花八門(mén)各種問(wèn)題，怎樣合理有效的處理，怎樣通過(guò)個(gè)體帶動(dòng)全班，建立班級的量化考核，長(cháng)期規劃。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 15
尊敬的領(lǐng)導、各位同事：
大家下午好！
讓我在今天的班主任工作交流會(huì )上發(fā)言，心里有點(diǎn)忐忑不安。在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學(xué)方法、管理經(jīng)驗，工作都很優(yōu)秀。而我作為一名普通的新班主任，談不上有什么經(jīng)驗，也沒(méi)有什么理論，只希望利用今天這個(gè)交流的平臺，將自己近期工作的情況和體會(huì )與大家交流一下，不足之處，還望多多指教。
我們14計算機一班從預科班的33人到開(kāi)學(xué)初最高達到了53人，軍訓期間高考班成立，又有8人轉入了高考班，現在45人。其中住校生有8個(gè)男生9個(gè)女生。擔任班主任以來(lái)感觸最深的就是：忙碌、充實(shí)，真真正正體會(huì )到了班主任的不易。
下面我就從“勤”、“細”和“嚴”三方面說(shuō)說(shuō)班主任工作情況和體會(huì )：
一、天道酬勤，工作要勤快
班主任工作需要我們勤快。過(guò)去不當班主任的時(shí)候，只要每天打掃好辦公室衛生，備好課上好課，管理好功能室就行了，接了班主任工作之后才體會(huì )到各位班主任老師的辛苦。我除了班主任之外還管理著(zhù)學(xué)校電教器材室、微機一和公微機二三個(gè)功能室，一周12節課。剛開(kāi)始的時(shí)候，總認為原來(lái)也干過(guò)班主任，今年帶班應該沒(méi)什么問(wèn)題，但慢慢發(fā)現自己想的太簡(jiǎn)單了�，F在的學(xué)生和原來(lái)的學(xué)生在許多方面都不一樣了，過(guò)去的一些方式方法已經(jīng)不適合現在的學(xué)生了�，F在的學(xué)生年齡偏小，又都是獨生子女，在家嬌生慣養，在班里誰(shuí)也不服誰(shuí)，在家不干家務(wù)在班里更不可能干，他們個(gè)人主義明顯，個(gè)人行為習慣上也有很多的缺點(diǎn)。過(guò)去的學(xué)生不學(xué)習，但是衛生、各項文體活動(dòng)都其他事項很積極，不用操心太多。但是現在的學(xué)生就連安排衛生值日也很困難，穿校服、帶�？ㄟ@些小事也要每天提醒，宿舍剛開(kāi)始衛生、物品擺放情況也很差。后來(lái)，我通過(guò)自己思考、和班干部交流，找出了原因：工作中我不夠勤快。想想預科班時(shí)，我每天都嚴格執行班主任五到位制度，隨時(shí)都會(huì )抽時(shí)間到班里和宿舍里檢查，班級管理還算順利�？墒�9月份開(kāi)學(xué)后我認為有預科班的基礎了，不需要這么勤快了，再加上因為工作事務(wù)多，暑期父親因病住院、孩子上學(xué)要接送，家庭事務(wù)也很多，所以班級管理上懶惰了許多。找出原因，我調整好自己各項工作安排，保證每天早上和中午都要去男生女生宿舍檢查，物品不會(huì )擺放就找高年級的學(xué)生幫著(zhù)指導，被褥不會(huì )疊，我就利用軍訓的時(shí)候跟著(zhù)教官一起學(xué)，然后一個(gè)一個(gè)教。7：30之前我準時(shí)到班里檢查衛生，周四大掃除的時(shí)候和學(xué)生一起打掃功能室、教室，每天晨讀、下午自習都和學(xué)生在一起。學(xué)校有什么活動(dòng)積極的和學(xué)生一起準備。慢慢的學(xué)生習慣了我每天的日程安排，他們也形成了習慣，現在我們班男生503、女生113、115宿舍的被褥床鋪、室內衛生、物品擺放、都有了明顯進(jìn)步，而且都能自覺(jué)完成�？梢�(jiàn)，天道酬勤，工作要勤快，偷不得一點(diǎn)懶。
二、細處著(zhù)手，工作更上一層樓
在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細的了解之后，我根據班級目標和學(xué)生實(shí)際，花費一定的時(shí)間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀班規。對于這些制定出來(lái)的班紀班規，我在班會(huì )課上一條一條向學(xué)生公布，并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規定就相當于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì )有一絲的.抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。
仔細認真、嚴謹務(wù)實(shí)是學(xué)生應該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級工作分配時(shí)，我的分工很細，根據學(xué)�！耙蝗粘Ｒ帣z查和要求”，細到學(xué)校檢查的每一個(gè)項目我們班都有對應的專(zhuān)人負責檢查、監督，出現問(wèn)題及時(shí)補救。
三、嚴格管理，養成習慣
都說(shuō)一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(cháng)，家長(cháng)就要有家長(cháng)的權威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨。所以要讓學(xué)生對老師有一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(cháng)，我想，這本身就是一種失敗。該民主時(shí)就民主，該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。
我覺(jué)得在班級管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，還要用“勤”督導學(xué)生，用“細”觀(guān)察學(xué)生，還要用“嚴”震住學(xué)生。以上是我想與大家共同交流的班級管理工作中的一些體會(huì )。最后，我希望領(lǐng)導能理解我們每一個(gè)班主任老師工作的辛苦和心靈的勞累、體諒我們任性的抱怨、寬容我們工作上的小失誤，讓我們更加優(yōu)，成為一個(gè)幸�？鞓�(lè )的班主任。
謝謝大家！
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 16
尊敬的各位老師：
大家好！
美國心理學(xué)家波斯納提出：“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”。他指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制。
上學(xué)期期末，學(xué)校要求每位評先的老師寫(xiě)一份3000字的工作總結，拿出這么一個(gè)書(shū)面材料，一是為了發(fā)現人才，發(fā)現典型個(gè)案，很多老師工作默默無(wú)聞，毫不張揚，只有在這種強制模式下，他們才不得不把自己的成績(jì)昭示于眾。二是為了交流提高，我們在希望學(xué)習的時(shí)候，容易忽視身邊的人，實(shí)際上我們每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，如果哪位老師集中了許多老師的'優(yōu)點(diǎn)于一身，他一定很優(yōu)秀。上交的那一份份極富內涵的反思報告是何等的令人震撼！閱讀著(zhù)、欣賞著(zhù)那一篇篇閃爍著(zhù)教育理想和信念的工作札記，我非常激動(dòng)，也很受感動(dòng)。激動(dòng)于老師們清晰的教育理念，感動(dòng)于老師們執著(zhù)的教育激情，不僅如此，我還深深地體會(huì )到老師們信念中包含著(zhù)的責任與使命、愛(ài)心與真情、堅持不懈與持之以恒。
經(jīng)驗交流會(huì )是一個(gè)思想交流的平臺，今天是一個(gè)開(kāi)端，以后會(huì )不斷完善。希望提出的困惑能夠引起大家的共鳴，總結的經(jīng)驗能夠給人以啟迪，模糊不清的思想能夠在交流、碰撞和辨論中逐漸明朗。
謝謝大家！
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 17
尊敬的各位老師：
大家好！
大家好，今天我的發(fā)言確有“班門(mén)弄斧”之嫌，不當之處，敬請批評指正，我的發(fā)言包括三方面內容：
一、思想理念是班級管理的靈魂；
二、做個(gè)“智慧型”的班主任；
三、修身養性方能成就自我。
一、理念是班級管理的.靈魂
有人說(shuō)，管理有三種境界：低水平的管理是人管人，中等水平的是制度管人，高水平的管理是文化管人。這里的文化就是理念，是一個(gè)人的管班思想。管好一個(gè)班首先要思考用什么樣的理念去引領(lǐng)所有孩子的成長(cháng)并做好長(cháng)期規劃。
我同時(shí)給學(xué)生寫(xiě)下八個(gè)字：“獨立、自理、友愛(ài)、合作”，引領(lǐng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)體會(huì )八個(gè)字的含義，何為獨立？怎樣自理？為什么要友愛(ài)？怎樣與人合作？
二、做個(gè)“智慧型”的班主任
齊凱主任說(shuō)過(guò)：要做個(gè)“智慧型”的老師，我想這里的智慧是一個(gè)教育者應具備的眼光、胸懷、理念，我今天說(shuō)做個(gè)“智慧型”班主任，就是如何盡好一個(gè)教育者責任的同時(shí)，處理好各項事務(wù)。因此我寫(xiě)下這段做個(gè)干活的班主任。
三 、修身養性方能成就自我
用熱愛(ài)去工作“用志不紛，乃凝于神”，孔子說(shuō)：“素其位而行，不愿乎其外”，朱子亦說(shuō)：“主一不適便是敬”，這就是對工作的尊敬，工作的有不是不可敬的，人類(lèi)一面為工作而生活，一面為生活而工作，我確實(shí)需要它，同時(shí)我又確實(shí)熱愛(ài)它。
有了熱愛(ài)就有了全身心的投入，就有了全身心的投入，就有了實(shí)實(shí)在在的快樂(lè )。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 18
各位班主任老師們：
今天，我很高興能參加政教處組織召開(kāi)的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，這次會(huì )議開(kāi)的很有必要！班主任是學(xué)校工作的骨干，是教育教學(xué)的主力軍，一所學(xué)校，如果有一支保障有力的`班主任隊伍，那這所學(xué)校必定是一所好學(xué)校。
我校的班主任老師平時(shí)工作都很踏實(shí)，也很務(wù)實(shí)，大家為了學(xué)校整體工作識大體，顧大局，不計較個(gè)人得失與榮譽(yù)，表現出了高人一等的思想境界。在此，我向全體班主任無(wú)私的付出表示衷心感謝！
本次交流活動(dòng)，既是對過(guò)去一年我校班主任工作經(jīng)驗的總結，也是新的一年我校班主任工作的總動(dòng)員。希望通過(guò)今天的交流，使我們大家對班主任工作有一個(gè)更深刻的認識和體會(huì )，進(jìn)一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術(shù)，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切實(shí)做好這項平凡而偉大的工作。
今后，我校將進(jìn)一步加大班主任隊伍建設力度，班主任待遇方面進(jìn)一步提高，在評優(yōu)評、評先等方面向班主任傾斜，形成人人爭當班主任的局面。希望各位班主任要善于總結、積累、提煉工作經(jīng)驗，作為自己教育生涯中的寶貴財富，指導自己創(chuàng )造性地、靈活地開(kāi)展工作。
最后，衷心祝愿我校班主任工作再上新臺階，為庫車(chē)縣第十小學(xué)的大發(fā)展、快發(fā)展做出新的貢獻！
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 19
尊敬的各位老師：
大家好！
我是高一（14）班班主任。首先很榮幸能在這里和大家交流。在座的于工作上都是我的前輩和榜樣。作為一名90后的班主任，在剛畢業(yè)時(shí)就擔任這項工作起初我認為是既然生命給我一張一望無(wú)際的大臉，那就讓我接受這個(gè)慘淡的事實(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，我覺(jué)得自己還是很幸運，真心感謝學(xué)校的信任給我這個(gè)鍛煉自己的平臺。于自己，我一直認為壓力越大，激發(fā)出的'潛力越大，能做的，做的好的事情越多。因此，我相信這幾年是我最需要努力，進(jìn)步最大，成長(cháng)最快的時(shí)候。
班主任工作的確是一項繁雜龐大又需要耐心和智慧的細活兒。剛接手一個(gè)班級，作為一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗的新手，整天都在慌忙中度過(guò)，所以感謝在這期間所有給我指正，幫助的前輩老師們。
我的班級工作主要分為以下幾個(gè)大塊。一，每周一個(gè)值周班長(cháng)（從班干部開(kāi)始到普通同學(xué)）記錄班級的日常情況，班主任簽字。目的是記錄班級的常規紀律，衛生，儀容儀表，出現的問(wèn)題，班主任強調過(guò)的重點(diǎn)，班級工作計劃，為班級做出貢獻的同學(xué)等等。這項工作對記錄孩子的成長(cháng)和面對家長(cháng)的問(wèn)詢(xún)都有好處。二，每一科的學(xué)習情況每天由各科課代表向學(xué)習委員匯總，班主任簽字。便于班主任和家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生的各科學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)尋找原因，處理解決。三，考勤。每天早晨九點(diǎn)，中午三點(diǎn)過(guò)五分，準時(shí)打考勤。任何請假一律附上班級統一打印請假條。
出現的問(wèn)題，面對四十多個(gè)來(lái)自不同家庭，不同背景，不同生活學(xué)習習慣，不同思維的學(xué)生每天都會(huì )出現五花八門(mén)各種問(wèn)題，怎樣合理有效的處理，怎樣通過(guò)個(gè)體帶動(dòng)全班，建立班級的量化考核，長(cháng)期規劃。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 20
尊敬的各位老師：
大家好！
入職三年多，一直從事英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，由于英語(yǔ)學(xué)科并不是班主任，每年都所教的學(xué)生都在200人左右。由于學(xué)生多，管理的困難可想而知。英語(yǔ)老師，每天接觸孩子的時(shí)間是40分鐘，既要完成教學(xué)任務(wù)又要管理學(xué)生的課堂紀律，確實(shí)需要動(dòng)一動(dòng)腦筋。
每個(gè)班級都了微信群，這讓我們這些英語(yǔ)老師和家長(cháng)交流起來(lái)更加方便了。既然有了這么方便的平臺，我就要好好的利用它。
第一：每天在群里表?yè)P認真完成作業(yè)的孩子;
第二：每天在群里展示孩子們的單詞聽(tīng)寫(xiě)成績(jì);
第三：在群里發(fā)布孩子們背誦課文的情況;
第四：運用一起作業(yè)軟件，督促孩子們預習和復習課文;
第五：提前在群里發(fā)布第二天要講內容的筆記。
通過(guò)每天堅持這四件事，就還是收到了一些效果，對一些關(guān)注孩子，關(guān)注班級群的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)能起到督促學(xué)生在家學(xué)習的效果。
每天的英語(yǔ)小測，我都要求孩子改正確并家長(cháng)簽字，目的`就是要孩子利用在家的時(shí)間，并讓家長(cháng)重視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，家長(cháng)重視了，孩子的成績(jì)自然會(huì )提高了。
其實(shí)學(xué)生在家的時(shí)間至關(guān)重要，尤其是五年級以上的孩子，學(xué)習的內容增加，考試難度也增大，光靠上課時(shí)間是遠遠不夠的，沒(méi)有課下的復習和預習是很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。對于這一點(diǎn)，一定要讓家長(cháng)有所了解，增加在家里的監督。在平時(shí)和家長(cháng)交流中，我也是不斷的灌輸這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。只要能讓家長(cháng)認識到，他們在孩子的學(xué)習過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。那以后的教學(xué)就能事半功倍了。這個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)很繁重，我一定和兩位英語(yǔ)老師多交流，多溝通，學(xué)習好的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，提高自己的自身素質(zhì)，提高所帶班級的英語(yǔ)成績(jì)。
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 21
尊敬的各位領(lǐng)導、父老鄉親們：
大家下午好！
首先請允許我代表xxx縣紀委、xx鄉人民政府向在百忙之中擠出寶貴時(shí)間前來(lái)參加這次慰問(wèn)演出的所有父老鄉親表示崇高的敬意，對您及您的家人在這次災后重建中所作出的貢獻表示衷心的感謝。同時(shí)，也向在這次洪災中遭受損失的所有同胞致以良好的祝愿。
7月23日，xx縣普降特大暴雨，作為重災區的xx鄉遭遇了罕見(jiàn)的洪澇災害，受災面之廣，受災程度之重，受災群眾之多前所未有，百年一遇。災情發(fā)生后，xx鄉立即成立災后查災救災工作隊連夜深入全鄉6個(gè)村，實(shí)地查看災情，排查安全隱患，統計全鄉受災情況，并在第一時(shí)間把統計到的數字上報到縣抗洪救災辦公室。
7月28日，在詳細掌握了全鄉6個(gè)村的受災情況以后，我鄉及時(shí)組織群眾開(kāi)展生產(chǎn)自救和災后重建，多方籌措資金、物資，動(dòng)用大型機械30多臺，日上勞xx余人及時(shí)開(kāi)展了轟轟烈烈的災后重建工作。由于進(jìn)度快、質(zhì)量高，趙川鄉的災后重建工作先后得到市縣領(lǐng)導的一致好評。
在這次抗洪救災過(guò)程中，全鄉廣大黨員干部群眾始終發(fā)揚不怕苦、不怕累、不怕臟和連續作戰的精神，深入到抗洪救災第一線(xiàn)，堅持“三貼近”和客觀(guān)真實(shí)的原則,不畏艱險，奔波于抗洪一線(xiàn)，奮戰在搶險現場(chǎng)，始終戰斗在抗洪搶險最前沿�？耧L(fēng)暴雨中、滑坡體泥石流旁，哪里有危急險情，哪里就是大家的戰場(chǎng)，就是大家戰斗的地方。廣大黨員群眾時(shí)刻以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和必勝的信念，唱響時(shí)代主旋律，弘揚偉大的.抗洪精神，在抗洪救災恢復生產(chǎn)中樹(shù)立了黨員干部嶄新的光輝形象，為趙川人民奪取抗洪救災工作的全面勝利做出了應有的貢獻！
為了切實(shí)感謝廣大干部群眾對我鄉抗洪救災工作的大力支持，我鄉及時(shí)聯(lián)系xx縣文化廣播影視局，為廣大群眾進(jìn)行慰問(wèn)演出，讓我們以熱烈的掌聲歡迎遠道而來(lái)的客人！
愛(ài)在藍天下，情暖xx！大型抗洪救災暨平安創(chuàng )建慰問(wèn)演出現在開(kāi)始！
班主任交流會(huì )發(fā)言稿 22
各位領(lǐng)導、各位班主任：
上午好。
有幸參加我校的德育研討會(huì )，因為有內涵，感觸頗多，所以談?wù)劯惺堋?/p>
首先感謝xx校的為班主任領(lǐng)導搭建這樣好的交流平臺，促使我們班主任反思、交流、成長(cháng)。
其次為xx學(xué)校的班主任感動(dòng)著(zhù)，你們是那樣的充滿(mǎn)摯愛(ài)的工作著(zhù)，分享著(zhù)，收獲著(zhù)。
剛才八位班主任代表的發(fā)言我感受我們學(xué)校的班主任隊伍有這樣三個(gè)特點(diǎn)：
第一我們的班主任隊伍是一支充滿(mǎn)愛(ài)心、充滿(mǎn)智慧的教師隊伍。
剛才的交流中我感受到我們的班主任對學(xué)生充滿(mǎn)真摯的愛(ài)，愛(ài)的藝術(shù)；愛(ài)的科學(xué)，愛(ài)的智慧，把愛(ài)融入細節，賦予理性，使愛(ài)如同神奇的魔杖化腐朽為神奇。
第二我們的班主任隊伍是一支底蘊深厚、具有高尚修養的教師隊伍。
我們班主任當中無(wú)論有怎樣精湛的班級管理藝術(shù)，怎樣精湛的教學(xué)本領(lǐng)，無(wú)論取得了怎樣的驕人成績(jì)，無(wú)論有怎樣的高深學(xué)歷，表現出的都是那樣平實(shí)，謙和，那樣懂得尊重，那樣懂得理解，非常感人，非�？少F。
第三我們的班主任隊伍是一支專(zhuān)業(yè)化程度極高的教師隊伍。
從剛才一個(gè)個(gè)案例的科學(xué)分析中，一個(gè)個(gè)難題的巧妙突破中，透出我們極強的專(zhuān)業(yè)水平。
有感而發(fā)送給大家三句話(huà)，三個(gè)意識：
第一班主任要有創(chuàng )新求變的意識。面對一個(gè)個(gè)性迥異的.學(xué)生，一個(gè)個(gè)情況不同的班級，從來(lái)沒(méi)有可照搬照用的妙招，我們的交流只會(huì )給大家一個(gè)思路，一個(gè)借鑒，但必須我們自己用心思考。用眼發(fā)現，用行動(dòng)去創(chuàng )新去實(shí)踐。
第二班主任要有與學(xué)生一同成長(cháng)的意識。堅持終身學(xué)習，你會(huì )發(fā)現我們單一的班主任工作經(jīng)歷就會(huì )變得豐盈，生命歷程也會(huì )變得豐滿(mǎn)。
第三班主任要有伴學(xué)生一生成長(cháng)的意識。優(yōu)秀的班主任常常是在短短的與學(xué)生相伴守望中。用真愛(ài)鑄就一盞思想的明燈伴學(xué)生一生成長(cháng)，成為學(xué)生生命中的重要他人。
最后感謝學(xué)校領(lǐng)導把一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師個(gè)體引領(lǐng)、打造成一支凝聚力強，蓬勃向上的優(yōu)秀團隊。
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