二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)好一份發(fā)言稿呢？下面是小編為大家整理的二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿1
這學(xué)期已接近過(guò)了一半多了，又到了盤(pán)點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對我而言，班主任工作的經(jīng)驗猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺(jué)得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結：
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二、加強思想品德的教育。
班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機，除了學(xué)習，我想更為重要的是教會(huì )他們認識世界，明辨是非，學(xué)習怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì )，結合國旗下講話(huà)的內容，在班會(huì )課上做相應的安排。比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時(shí)候，我就請小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書(shū)籍，利用班會(huì )課來(lái)交流小故事，說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習雷鋒叔叔的哪些精神；在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì )和孩子們講一些地環(huán)境的現狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感，再請小朋友來(lái)當“環(huán)保小衛士”，給環(huán)境保護支招；在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評一評，說(shuō)一說(shuō)，議一議…此外，我還利用班會(huì )課，和小朋友們開(kāi)展各種活動(dòng)：比如植樹(shù)節時(shí)讓他們通過(guò)自制小標簽的形式督促自己保護周?chē)囊徊菀荒�；母親節的時(shí)候，讓孩子們給親愛(ài)的媽媽或奶奶送份節日的祝�；驇退麄冏黾檬�；開(kāi)展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開(kāi)展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì )；把班級分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過(guò)多種形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
三、加強班級管理，培養學(xué)生能力。
如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養成良好的習慣、培養學(xué)生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛生。
衛生由每個(gè)小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長(cháng)，由組長(cháng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(cháng)負責檢查值日情況。
2、對于課間紀律稍差，在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì )采取小小的懲罰。
比如在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，我會(huì )請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說(shuō)“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì )請他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……換個(gè)方式讓他手不閑著(zhù)，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì )幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì )到有所作為的快樂(lè )，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信。
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè )地成長(cháng)。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺，將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(cháng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應熱烈，寫(xiě)話(huà)的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì )開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話(huà)故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、特殊學(xué)生的教育。
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jì)稍差一些，長(cháng)此以往，定會(huì )拖班級的后腿。因此，我會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨留下幾個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會(huì )和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很?chē)乐�，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個(gè)別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪(fǎng)這一平臺，主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商量對策，也利用班級網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(cháng)進(jìn)行交流。當然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì )發(fā)現的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠�？偠灾�，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細心，耐心，恒心……
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿2
時(shí)間總是在悄悄流逝，細數我擔任班主任工作已經(jīng)有17年了。還記得一年前我踏進(jìn)一（2）班的教室，面對著(zhù)一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，內心是喜悅的。不知不覺(jué)這群孩子已上二年級了。在這過(guò)去的一年中，我在不斷地想辦法去解決一個(gè)個(gè)"難題"。而如今我體會(huì )到了孩子們成長(cháng)的快樂(lè )，雖然我們的進(jìn)步不是很大，但是即使是小小的進(jìn)步也是我們師生共同努力的結果。以下是自己對這一年來(lái)的一些回顧：
平時(shí)加強班級的各項常規工作，比如：衛生、路隊、兩操、家長(cháng)接送等，要天天講，天天抓，不厭其煩。
我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因而，我從了解每位學(xué)生開(kāi)始，從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習環(huán)境。我把排好的值日表格發(fā)到班級群，大部分家長(cháng)很重視，和老師一起督促孩子值日，甚至幫忙打掃，也有個(gè)別孩子一到自己值日就被家長(cháng)帶走，地也不掃，教室里到處是垃圾。于是，我在全班表?yè)P值日認真的孩子，并把照片發(fā)到班級群再次表?yè)P，提出值日要求。針對值日不認真的孩子，我就一一單線(xiàn)和家長(cháng)聯(lián)系。就這樣堅持一學(xué)期，孩子們和家長(cháng)都重視班級衛生了。
孩子們起先連東南西北都不認識，要給他們排隊可麻煩了。我把他們按高矮排兩隊，帶到操場(chǎng)就又亂了，一個(gè)個(gè)睜著(zhù)無(wú)辜的大眼睛，圍著(zhù)我問(wèn)："老師我站哪？""老師我站哪？"我只好又重排。第二天課間集合隊伍又亂了，唉！再重排！于是一連幾個(gè)大課間我班練習排隊。"解散！""集合！""解散！""集合！"反反復復，強化孩子們的記憶，從此他們會(huì )排隊了。
但麻煩又出現了，有一些孩子總是調皮搗蛋，在放學(xué)的路隊中總是戳戳搗搗。有時(shí)乘我不注意，個(gè)別孩子還會(huì )拉前面同學(xué)的書(shū)包，導致這個(gè)孩子摔倒，這是極大的安全隱患。還有的孩子會(huì )聽(tīng)到鈴聲沖出班級，即使我在后面扯著(zhù)嗓子喊都沒(méi)用�？磥�(lái)表?yè)P、談心這樣的愛(ài)心教育是不夠的，要采取一定的措施了：面對不好好排隊的孩子，把他拎出來(lái)，讓他原地站著(zhù)不動(dòng)，我再把其他孩子送出校門(mén)，讓他看著(zhù)其他孩子被家長(cháng)接走。我返回后把這個(gè)孩子帶到辦公室談話(huà)，直到家長(cháng)單獨來(lái)接，也引起家長(cháng)的重視，從而形成教育合力。我時(shí)常在班級和全班同學(xué)們說(shuō)："孩子們，我們學(xué)校每個(gè)拐角都安裝了攝像頭，那是監督你們有沒(méi)有遵守紀律。校門(mén)口的值班老師會(huì )給每個(gè)班級打分，你們會(huì )表現好給班級爭光嗎？"每當這時(shí)，孩子們就會(huì )信心滿(mǎn)滿(mǎn)地齊聲回答："會(huì )！"在班內利用各種獎勵措施，表?yè)P有進(jìn)步的孩子。就這樣我們班逐漸形成了排路隊的習慣，在一次又一次的監督中力求做到：快、靜、齊。
低年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。最讓班主任不放心的是孩子們的安全，尤其是做好家長(cháng)的工作放學(xué)按時(shí)接孩子，是個(gè)難題。每天放學(xué)后總是有幾個(gè)孩子被帶回辦公室，因為家長(cháng)沒(méi)來(lái)接，原因多種多樣：忘了接；沒(méi)空接等等。我開(kāi)始把課程表發(fā)到班級群提醒家長(cháng)接送的具體時(shí)間，但還是有個(gè)別家長(cháng)沒(méi)有看到。只有單獨打電話(huà)，發(fā)信息。當看到遲來(lái)的家長(cháng)帶有歉意的笑臉，看到孩子們安全離校的背影，我們一切的辛苦都是值得的！
班主任工作雖然瑣碎而又辛苦，但孩子們漸漸地長(cháng)大，他們的進(jìn)步就越來(lái)越大了，那驚喜、快樂(lè )也就越來(lái)越多了。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿3
我是20××年秋季接手的現在小學(xué)二年級班主任工作，雖說(shuō)不是第一次當班主任，但對于小學(xué)低段這還是第一次，時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了，感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù)；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
1、愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種，只要善于撥弄，它就會(huì )熊熊燃燒�！蔽业慕逃龑ο笫�7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(cháng)，這是我做班主任的信念。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì )查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他寫(xiě)的字很漂亮，今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會(huì )很好。
我還覺(jué)得，班主任對學(xué)生的愛(ài)，應該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話(huà)：假如他們是我的孩子，我會(huì )怎么教育（因為我的孩子也和他們差不多大）。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，當我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì )像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，又獎勵了他幾顆星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
還是那句話(huà)：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。
2、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭、相互監督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
3、培養小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。
孩子們剛入學(xué)，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì )和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，給與表?yè)P，并貼上星星。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學(xué)期很懶，作業(yè)總是拖拖拉拉，而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí)，我表?yè)P她進(jìn)步大，并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎勵她，聽(tīng)趙老師講，他這學(xué)期進(jìn)步更大了，學(xué)習有勁了，愛(ài)思考問(wèn)題了，而且每節課都特別認真地聽(tīng)課，經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P，看著(zhù)他一天天的進(jìn)步，我也感到欣慰。
4、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。
一直以來(lái)，每天下午家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候，我都會(huì )和至少一個(gè)家長(cháng)聊天，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛(ài)，久而久之養成了一些弊�。簨蓺�、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)溝通時(shí)，家長(cháng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。
這一年多來(lái)，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jì)是可喜的。當然，好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。比如，在廣播操時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，看下來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服，影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺機器，17個(gè)同學(xué)就好像機器上的17個(gè)零件，17個(gè)零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。
一個(gè)集體就像一艘船，載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿4
站在這里，我感到非榮幸。感謝領(lǐng)導給我這次與大家交流的機會(huì )。自從我擔任班主任以來(lái)，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，只是自己對班主任工作的幾點(diǎn)感悟，在這里和大家交流一下：
一、把贊美送給學(xué)生
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。例如我班的一位女同學(xué)，去年讀一年級的時(shí)候拼音基本不會(huì )，但是有一次上課時(shí)，她回答對了問(wèn)題我表?yè)P了她，我發(fā)現他當時(shí)特別高興，整節課聽(tīng)講狀態(tài)都非常好。課后我又對她的學(xué)習情況多加關(guān)心，路上遇到，我都會(huì )問(wèn)一問(wèn)，“你作業(yè)完成了嗎？書(shū)背得了嗎？”我發(fā)現她覺(jué)得老師很關(guān)心她，她就更加努力的學(xué)習，結果聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)也記得了不少。課堂上我發(fā)現學(xué)生上課不夠積極、興趣不高、注意力不夠集中了，我就有意識的發(fā)現做得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，結果大部分同學(xué)馬上向那位受到表?yè)P的同學(xué)學(xué)習，課堂氣氛立刻變得活躍起來(lái)。實(shí)踐使我感到：教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
二、因材施教
班里有多少個(gè)孩子就有多少種性格，對待每個(gè)學(xué)生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的學(xué)生發(fā)現他一點(diǎn)小的進(jìn)步就需要進(jìn)行表?yè)P，因為表?yè)P是他前進(jìn)的動(dòng)力，有的孩子就得適時(shí)適量進(jìn)行表?yè)P，必要時(shí)還要進(jìn)行批評。有的同學(xué)犯了錯，就必須嚴厲批評教育，讓他明白錯在哪里，以后要怎樣改正，明白自己犯的錯誤行為必須自己負責的道理；而有的學(xué)生必須與家長(cháng)建立聯(lián)系，形成教育合力，才能達到教育目標。我們二年級班有一位小男孩，從一年級起，就有拿別人東西的習慣，我想了很多辦法都不見(jiàn)效。前段時(shí)間一年級的幾位同學(xué)來(lái)向我報告，他跑到一年級教室去拿了別人的面包和橘子。我經(jīng)過(guò)調查，確實(shí)如此，我對他進(jìn)行了批評教育，并且在周五家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候，有意和家長(cháng)進(jìn)行溝通，對他在校的情況做了反映，我站在學(xué)生的立場(chǎng)，告訴家長(cháng)他偷吃別人的東西很危險，希望家長(cháng)配合老師教育他，不拿別人吃的東西，建議家長(cháng)可以給他買(mǎi)一些健康的食品，幫助他改正錯誤。家長(cháng)對我的反饋表示贊同，并且向我表示感謝。從那以后，再沒(méi)有學(xué)生告狀說(shuō)他拿別人的東西了。
三、真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
我發(fā)自?xún)刃牡南矚g每一個(gè)孩子，無(wú)論是學(xué)習好的，學(xué)習不好的；聽(tīng)話(huà)的，調皮的；長(cháng)得漂亮的，長(cháng)得不漂亮的……只要你有一顆賞識之心，那么你就會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，每一個(gè)孩子都很可愛(ài)。這學(xué)期，我班有一個(gè)男同學(xué)，性格內向，不愛(ài)講衛生，學(xué)習基礎很差，而且經(jīng)常調皮搗蛋。但是他很樂(lè )于助人。發(fā)現他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)后，我經(jīng)常表?yè)P他。同時(shí)我也秘密地告訴他，“如果你學(xué)習成績(jì)再提高一點(diǎn)，那么大家會(huì )更喜歡你”。同時(shí)，我給他調了位子，安排了一個(gè)學(xué)習基礎好的孩子幫助他。我也總是鼓勵他�，F在，他慢慢變得自信起來(lái)，性格變得開(kāi)朗起來(lái)，對學(xué)習產(chǎn)生了興趣。在課堂上，經(jīng)常會(huì )看到他高高地舉起自信的小手；課下，講究衛生，遵守紀律，也能夠與同學(xué)一起玩耍，進(jìn)行交流。作為老師，一定要以一顆賞識之心愛(ài)每一個(gè)孩子，放大孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣他們身上的缺點(diǎn)會(huì )因為這些閃爍的光芒而黯淡，甚至慢慢消失。
四、一幫一
盡量鼓勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習困難的學(xué)生，學(xué)習上互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語(yǔ)言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問(wèn)；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長(cháng)補短，增進(jìn)友誼。我在安排座位的時(shí)候就有意識的安排成績(jì)好的同學(xué)和學(xué)習有困難的同學(xué)坐，并擔任小老師的角色。這樣成績(jì)好的同學(xué)在教別人的同時(shí)對所學(xué)知識就掌握得更牢固了；而學(xué)習有困難的同學(xué)在老師教的時(shí)候可能不太明白，而在同學(xué)用孩子的語(yǔ)言教時(shí)可能就更容易接受，學(xué)習起來(lái)就變容易了。
五、建立一支得力的班干部隊伍
班集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，建設好的班干部隊伍，發(fā)揮好班干部作用，班級管理與發(fā)展就能取得事半功倍的效果。根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。學(xué)生都很喜歡擔任班干部，為了班集體的榮譽(yù)，他們愿意做很多很多的事。在我們分派班干部時(shí)就需要認真考慮他們的特長(cháng)，讓他們取長(cháng)補短，為班集體的榮譽(yù)共同努力。
六、建立家校聯(lián)系
學(xué)生的教育不光是學(xué)校的事，更是家庭里的大事。要教育好一個(gè)學(xué)生，不能只靠教師，要調動(dòng)一切可調動(dòng)的力量，形成教育合力，其中學(xué)生家長(cháng)的教育是最為重要的。學(xué)校教育和家庭教育是學(xué)生教育的兩大重要組成部分，只有家�；�(dòng)，才能形成全面育人的教育局面。前段時(shí)間，我發(fā)現我們二年級的學(xué)生做作業(yè)不認真，亂寫(xiě)亂畫(huà)，我教育過(guò)多次效果依然不明顯，但學(xué)校開(kāi)了一次家長(cháng)會(huì )，我和二年級學(xué)生的家長(cháng)坐下來(lái)進(jìn)行交流，告訴他們，他們的孩子在學(xué)校很能干，但是書(shū)寫(xiě)越來(lái)越差了，個(gè)別同學(xué)有不完成作業(yè)的現象，希望家長(cháng)能和老師配合共同管理好他們的孩子，讓他們的孩子越來(lái)越能干，越來(lái)越優(yōu)秀。這次家長(cháng)會(huì )以后，我發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了明顯改善，個(gè)別不交作業(yè)的同學(xué)也開(kāi)始做作業(yè)了。經(jīng)歷了這次學(xué)生教育過(guò)程之后，讓我更深刻地體會(huì )到：得到學(xué)生家長(cháng)的支持和配合對我們做好學(xué)生教育工作是多么的重要。
回首十幾年的班主任工作，有喜有憂(yōu)，有笑有淚。我們老師再苦再累，當看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì )覺(jué)得自己的付出和努力沒(méi)有白費。小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。在今后的班主任工作中，我將多向有經(jīng)驗的班主任老師學(xué)習，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，積累經(jīng)驗，使自己的班主任工作水平穩步提高。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿5
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，一項技巧。不僅是教書(shū)，還要育人；不僅是老師，還要是朋友�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)和我女兒差不多大的孩子，愛(ài)心在激蕩著(zhù)。這是一朵朵嬌艷的花朵，讓人憐惜、讓人陶醉；這是一張張空白的紙，等待著(zhù)老師把最美的景物描繪；這是祖國的太陽(yáng)，未來(lái)的藍圖，將由他們來(lái)描繪……就因為心中有對他們如對自己孩子一樣的愛(ài)，再累，我總能看到希望。
一、用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片天。
只要用心、用愛(ài)，就會(huì )得到學(xué)生們的愛(ài)戴、尊重與支持�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！苯處煂W(xué)生的愛(ài)，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛(ài)，這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著(zhù)這種愛(ài)的真誠。我們班的閆馨潼上學(xué)期是一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長(cháng)，這學(xué)期突然學(xué)習成績(jì)下降，上課注意力不集中。我了解一下情況是父母離異了。孩子沒(méi)了媽媽?zhuān)X(jué)得天塌下來(lái)了，我抱著(zhù)她，對她說(shuō)“老師也是媽媽?zhuān)瑒e怕！”她在我懷里哭著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。從此，我在學(xué)習生活上照顧她，用愛(ài)為她撐起一片天。另外，我們班的同學(xué)生病請假，回來(lái)后我會(huì )給女同學(xué)一個(gè)擁抱，和男同學(xué)握握手，表示歡迎他們回家。我知道愛(ài)并不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達，但它是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言。
二、巧抓紀律，讓“小壞蛋”變成乖寶寶。
紀律好的學(xué)生老師都喜歡，但是十個(gè)手指伸出來(lái)還不一樣齊呢，更何況是50多個(gè)孩子。班里肯定會(huì )有紀律差、經(jīng)常搗亂的小搗蛋，怎么讓這些小搗蛋變成聽(tīng)話(huà)的乖寶寶呢？我覺(jué)得不是不管他們、放任自流，更不是整天陰沉著(zhù)臉，弄得像階級敵人似的。我班的陳輝同學(xué)自我約束能力差，愛(ài)演獨角戲，嚴厲的批評后，看著(zhù)孩子滿(mǎn)臉的委屈，我是又氣又心疼！一次課間操，大家都在認真的做操，只有他又深情的演繹著(zhù)自己。我悄悄走到他跟前，摸著(zhù)他的頭，對他說(shuō)：“老師在等你！”一上午，他表現出奇的好！后來(lái)，我把他當作同學(xué)們的小榜樣，讓他每節課間操給其他同學(xué)做示范。當我看小本本作業(yè)的時(shí)候，他在給我的悄悄話(huà)中這樣寫(xiě)道：“老師，我上課間操只顧自己玩，您今天沒(méi)說(shuō)我，還摸了我的頭，說(shuō)要等我，我特別高興。你還讓我當其他同學(xué)的小榜樣，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搗亂了�！迸踔�(zhù)孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學(xué)生病了，我會(huì )打個(gè)電話(huà)通知家長(cháng)，或者親自把他送回家；并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服�？炱谥�、期末考試時(shí)，我給每個(gè)住公寓的同學(xué)削好幾支鉛筆。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。
三、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信
二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè )地成長(cháng)。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺，將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(cháng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應熱烈，寫(xiě)話(huà)的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì )開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話(huà)故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
四、加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會(huì )、家庭、學(xué)校三方面來(lái)完成的。社會(huì )機制尚未啟動(dòng)，作為老師，我們能啟動(dòng)的也只有家長(cháng)了。只有喚起家長(cháng)對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是一些表現不太好的同學(xué)，我更是注意。我常和他們談心，鼓勵他們。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上，身體上，思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況。上學(xué)期，班里接收了幾個(gè)年齡不夠入學(xué)而家長(cháng)又認為自己的孩子特別聰明的學(xué)生。這給老師出了很大難題，首先是這些孩子還不懂什么是上課，課堂上隨意性特強，想干什么就干什么，就是把他們放在老師眼皮子底下也無(wú)濟于事；再者是因為這些家長(cháng)就認定自己的孩子是最聰明的，回家后對他們學(xué)習上的管教也很放松。針對這種現狀，我多次與家長(cháng)聯(lián)系，讓家長(cháng)明白孩子現狀，明白其他家的孩子也和他的孩子一樣聰明，再告訴他們其他家長(cháng)好的做法讓他們借鑒，拿出以前表現不如他的孩子的經(jīng)過(guò)其家長(cháng)配合后超過(guò)他的孩子的成功實(shí)例對其進(jìn)行激勵……經(jīng)過(guò)多次接觸，家長(cháng)意識有了轉變，開(kāi)始關(guān)注自己的學(xué)生，并主動(dòng)與老師聯(lián)系。年終考試中，那幾個(gè)孩子都有了進(jìn)步，有的還考了滿(mǎn)分，這是光憑老師一個(gè)人的努力做不到的。所有成績(jì)的取得，很大程度上歸功于老師與家長(cháng)的聯(lián)系。
“癡心一片終不悔，心血澆開(kāi)希望花”，這些年來(lái)，我確確實(shí)實(shí)付出了無(wú)數的心血與汗水，回首教師生涯，我依然無(wú)怨無(wú)悔。記得著(zhù)名青年詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。
既然我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我便會(huì )義無(wú)返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國肥沃的土地上。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿6
今天，我們坐在一起參加這次小學(xué)二年級班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，我感到非常的高興。我作為一名新人，是第一次真正的面對學(xué)生，更是第一次做班主任，并沒(méi)有什么經(jīng)驗可談。甚至，都不知道該怎么寫(xiě)，就自己上網(wǎng)查找了一下資料。那下面，我就將我的做法說(shuō)給大家聽(tīng)一下。主要要三點(diǎn)，分別是：
一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。
班主任這個(gè)職位是和學(xué)生接觸最多的，對于學(xué)生的影響是比較深刻的。班主任的一舉一動(dòng)，一言一行都起到了潛移默化的作用。有這樣一句話(huà)，是說(shuō)“身教勝于言教”。所以，我覺(jué)得在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)好的形象很重要。平時(shí)，凡是我要求學(xué)生做到的，我首先做到：要求他們飯菜不要浪費，我自己做到不浪費；要求學(xué)生不遲到，我自己就要不遲到；要求學(xué)生不亂扔垃圾，我從不亂丟垃圾，而且發(fā)現地上的紙屑，馬上彎腰撿起來(lái)。
二、有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護班集體。
教師應該要有一顆愛(ài)心——一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。在天氣涼的時(shí)候，我總是囑咐他們吧衣服穿好。放學(xué)時(shí)，會(huì )告訴他們回家路上，要注意安全。還要做的平等對待學(xué)生，不搞特殊化。對待成績(jì)差的同學(xué)還要有一顆耐心。
三、培養競爭意識。
首先是班級內部同學(xué)與同學(xué)之間的競爭。我采取的是獎罰制度：每一豎排的同學(xué)為一個(gè)小組，一共是九個(gè)小組。要求是坐姿、成績(jì)、紀律（包括課堂紀律、課間紀律、集會(huì )紀律）坐姿不好的`同學(xué)發(fā)現一次扣一分；紀律不好的同學(xué)發(fā)現一次扣兩分；成績(jì)是每次考試吧前一次考試下降五分以上的扣三分�？荚嚿仙忠陨系募尤�，舉手發(fā)言多的加兩分。一周進(jìn)行一次評比：第一名的小組會(huì )全組加5分，還會(huì )有一個(gè)小獎勵。最后一名的小組就會(huì )受到懲罰。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，班級有了明顯的變化。紀律好了不少。
以上就是我的一些做法。還有很大的改進(jìn)空間，我還的向各位多多請教。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿7
尊敬的各位老師，各位評委:
下午好！
非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽(tīng)班主任管理經(jīng)驗。同時(shí)，作為第一個(gè)上臺的老師，心里更是誠惶誠恐。
原因有二:其一，緊張。說(shuō)不緊張那是假的，到現在，心里還在怦怦直跳。第二，說(shuō)來(lái)慚愧，對于班級管理，我不見(jiàn)的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來(lái)了，就是沒(méi)有經(jīng)驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實(shí)踐的東西或多或少總是有的。下面就簡(jiǎn)單的談點(diǎn)自己的想法吧。
班級管理，重在用心
其實(shí)這是一個(gè)很俗的題目，空、大、上，或許大家都會(huì )說(shuō):大道理誰(shuí)不會(huì )講。但我感覺(jué)只要潛下心來(lái)，做好班級管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何無(wú)形的道理都會(huì )化為有形的實(shí)踐，讓你伸手可摸，睜眼可見(jiàn)。
何謂用心，就是信任心、表?yè)P心、愛(ài)心。
首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。
我認為班主任要樹(shù)立這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn):班級不是學(xué)校的，不是老師的，而是孩子的。學(xué)校、班主任、老師的管理只是一個(gè)引導孩子進(jìn)行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對于班級的狀況，對于他人的動(dòng)向，你難道能說(shuō)校長(cháng)、班主任能了解的比他們更清楚?
那么如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個(gè)孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無(wú)限的信任班級的某個(gè)孩子，培養出一個(gè)得力的小助手。我們班的小班長(cháng)劉敏敏就是一個(gè)比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個(gè)孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時(shí)候，她既是一名學(xué)生，又是一名班長(cháng)，同時(shí)也是一名班主任。這是我反復在班級強調的，這些都源于對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會(huì )課她有可能講，語(yǔ)文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時(shí)把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。
所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時(shí)候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個(gè)能干的小班長(cháng)，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長(cháng)獨立處理事情的空間，長(cháng)此以往，孩子的管理能力自然就上來(lái)了。
其次，班主任時(shí)刻要有一顆對孩子的表?yè)P心。
其實(shí)，此表?yè)P非彼表?yè)P。不是我們平時(shí)作業(yè)好了表?yè)P，表現好了表?yè)P，成績(jì)好了表?yè)P。我所說(shuō)的表?yè)P就是班主任要善于夸大事件的成功度和影響力，通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)對孩子進(jìn)行表?yè)P。
比如，據說(shuō)上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著(zhù)亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來(lái)后，我們辦公室的老師就在我面前夸開(kāi)了，這個(gè)說(shuō):
這個(gè)說(shuō):“昨天早操時(shí)，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個(gè)早操都沒(méi)敢抬一下哦�！�
那個(gè)說(shuō):“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書(shū)夠不著(zhù)，踩著(zhù)凳子寫(xiě)”
還有的說(shuō):“默完了字，排著(zhù)隊一個(gè)個(gè)批改，儼然就是一個(gè)老師，而且沒(méi)有一個(gè)敢亂的……”
聽(tīng)著(zhù)這些贊美，心里自然是樂(lè )開(kāi)了花。不過(guò)不能偷著(zhù)樂(lè )，抓緊到教室去大張旗鼓的制造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表?yè)P和對我的羨慕啊。這哪是夸我啊，夸誰(shuí)哦，班長(cháng)。老師都得像她學(xué)習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實(shí)在高。殺雞儆猴，沒(méi)有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時(shí)就得“狠”。如此一番，這表?yè)P的威力和就出來(lái)了，不但劉敏敏高興、開(kāi)心，我們班學(xué)生也無(wú)限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學(xué)習，這樣的威信如何不樹(shù)立?
所以，通過(guò)轉述第三者的話(huà)來(lái)表?yè)P孩子更易激發(fā)孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱(chēng)贊，對他們來(lái)說(shuō)更顯得尤為珍貴。如果班主任能經(jīng)常轉述別人的話(huà)來(lái)表達自己對孩子的表?yè)P，那樣起到的效果將是非常巨大的。
最后，班主任要對孩子有一顆愛(ài)心。
之所以放在最后，我想說(shuō)的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛(ài)才是真摯的，發(fā)自?xún)刃牡�，而不帶任何色彩的�；蛟S有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛(ài)心的道理層面。如若這樣，大概還需要時(shí)間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛(ài)他們，喜歡他們，甚至于就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂(lè )的。
總之無(wú)論如何，在班級管理的路上，我們班主任時(shí)刻又有一顆信任心，表?yè)P信和愛(ài)心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無(wú)限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿8
今天有幸參加這次學(xué)校組織的班主任交流會(huì )，各位班主任的精彩發(fā)言讓我感覺(jué)受益匪淺。去年學(xué)校也組織過(guò)一次這樣的交流會(huì )，這種形式能夠很有效的進(jìn)班主任溝通、交流，從而達到共同提高的目的。俗話(huà)說(shuō)的好：“思想碰撞才能夠撞擊出智慧的火花”。有這么好的間接經(jīng)驗，拿來(lái)即可運用，可以避免新班主任走彎路，何樂(lè )而不為呢?
記得我剛當班主任時(shí)，學(xué)校給了我一個(gè)班，一本收據，一本班主任會(huì )議記錄本，然后就叫我進(jìn)教室管理高一九班的新生。一個(gè)剛分入學(xué)校第二年的老師，可以說(shuō)地皮都還沒(méi)有踩熟，就要去管理一群比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走進(jìn)教室的上思想教育課的時(shí)候，心緊張得都要跳出來(lái)了。站在講臺上面對喧鬧的學(xué)生，只感覺(jué)叫在不停地顫動(dòng)，臉也被憋得通紅。那時(shí)候只有告誡自己，別的班主任也是這么走進(jìn)教室的，我沒(méi)有經(jīng)驗，但不能再丟了氣勢呀，要是這第一次就把學(xué)生鎮不住，以后漫長(cháng)的管理之路還不知怎么收場(chǎng)了。
這一次的尷尬是刻骨銘心的。之后我便明白做任何事要有備，俗話(huà)說(shuō)“有備無(wú)患”嘛。那之后我便學(xué)習別的班主任的管理之道。如劉老師、王老師，我通過(guò)在他們班上課的方式偷偷學(xué)習他們的管理之道，通過(guò)向眾優(yōu)秀班主任討教的方式學(xué)習他們的管理之道。甚至趁何書(shū)記班上沒(méi)人時(shí)，偷偷到他班上抄班規回去研究。高三年級下期時(shí)，看別班的獎懲制度，看別班的高考勵語(yǔ)，堅持每天上思想教育課，沒(méi)話(huà)找話(huà)說(shuō)，以此激勵學(xué)生斗志。尤其是在帶補習班的時(shí)候，針對不同的學(xué)生，打電話(huà)招生時(shí)的說(shuō)話(huà)內容、語(yǔ)氣語(yǔ)調都要細加揣摩。，打第一道電話(huà)說(shuō)什么，做好記錄，避免第二次打電話(huà)時(shí)內容重復，令人生厭。在班級人數少的時(shí)候，為了穩住人心，如何做思想工作，都要前思后想�？梢哉f(shuō)，這一切都來(lái)源于內心的懼怕，試想如果我不戰勝學(xué)生，就會(huì )被學(xué)生吃掉。那是多么可恥的事。所以我學(xué)習，再學(xué)習。
回想當班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用兩個(gè)字可以概括“辛苦”�？梢哉f(shuō)每一個(gè)有責任心的班主任都是偉大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行為、思想、價(jià)值觀(guān)念都深刻地影響著(zhù)班上的學(xué)生。所以練好內功，提高個(gè)人素質(zhì)是非常重要的。在個(gè)人威嚴、魄力不夠的時(shí)候，我們的時(shí)間還是有的吧，我們完全可以多守學(xué)生啊�！笆刈罱K是為了不守”，學(xué)生習慣守出來(lái)了，老師也就輕松了。
作為教科室這個(gè)部門(mén)，不能為班主任提供更為廣闊的交流平臺。但我有一點(diǎn)粗淺的看法，希望能夠得到學(xué)校和班主任的支持。希望我們的班主任能在班主任管理工作之余，騰出一些時(shí)間對自我的班主任工作進(jìn)行總結、反思，并以文章的'形式反映出來(lái)。爭取能夠做到一學(xué)期交一篇班主任心得。我們會(huì )在第二學(xué)期初評出班主任心得的等級，予以獎勵，并以展板的形式在校內進(jìn)行宣傳。（這只是我的一個(gè)構想，還未和校長(cháng)商量）希望得到校長(cháng)和大家的支持。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿9
談不上什么經(jīng)驗，業(yè)務(wù)方面勉強算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是，主要說(shuō)說(shuō)自身的一些想法，供諸位討論。
我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著(zhù)得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著(zhù)名譽(yù)做事，往往做不好事。有人問(wèn)楊振寧，怎樣才干獲得諾貝爾獎，他說(shuō)，總想著(zhù)獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說(shuō)這話(huà)，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒(méi)的獎，他才不會(huì )這么輕松地說(shuō)呢。不過(guò)他倒是說(shuō)出了一個(gè)道路，那就是做事情不能老想著(zhù)通過(guò)做事?lián)频叫┦裁春锰�。為什么這么說(shuō)呢？原因很簡(jiǎn)單，假如只為獲利去做事，經(jīng)常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必需要認認真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。北京下了一場(chǎng)中雨，其中有一個(gè)雨點(diǎn)兒是黑的，吧嗒，這個(gè)黑雨點(diǎn)兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實(shí)實(shí)的做好了小事。
我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。我說(shuō)三句話(huà)很重要：一、精誠所致，金石為開(kāi)；二、質(zhì)變永遠要有量變的積累；三、機會(huì )總是為有準備的人準備的。天上不會(huì )掉餡兒餅，也對，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。
這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)，要有平常心。
我要說(shuō)的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識達到教育同學(xué)的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅持我的觀(guān)點(diǎn)，現在的高中生，不太喜歡說(shuō)教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做同學(xué)知識海洋的引領(lǐng)者，這樣才干做他們人生路上的引路人。大家知道，上個(gè)世紀我們中國人對日自己有好感的不多，魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動(dòng)的是他1904年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過(guò)兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫(xiě)道：“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正�！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著(zhù)。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當過(guò)語(yǔ)文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說(shuō)，“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽有良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖跋壬鷮W(xué)習，他是通過(guò)傳授知識給了同學(xué)尊重和保護，給了同學(xué)奮進(jìn)的力量。
至于身教，還是那句話(huà)，現在的高中同學(xué)比較反對說(shuō)教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿(mǎn)口高尚理想而在課下極度自私的老師能受到同學(xué)的認可和尊重。我們做老師的應該做一個(gè)好人，盡最大的努力堅持高尚的人格和對真善美的執著(zhù)追求。要知道，一個(gè)同學(xué)，他正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期，而起至關(guān)重要的老師的品格的某種喪失，無(wú)疑會(huì )對同學(xué)的生長(cháng)造成巨大的負面影響。相反，同學(xué)就合尊重你、佩服你，會(huì )跟著(zhù)你走。你的教育理念就會(huì )貫徹下去。因此我說(shuō)，身教十分重要，老生常談的一句話(huà)就是“親其師信其道”。
我要說(shuō)的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，老師是越來(lái)越不好當了。另外一個(gè)實(shí)際是，就我個(gè)人而言，教了快二十年了，沒(méi)轉化勝利幾個(gè)后進(jìn)生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀(guān)念，要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)同學(xué)都不想成為差生，誰(shuí)不想受到他人的夸獎和稱(chēng)譽(yù)？有些后進(jìn)生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要他人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在同學(xué)的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好同學(xué)好同學(xué)就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結果是好同學(xué)也不買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何同學(xué)。
其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的、復雜的過(guò)程，教育者必需有打耐久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專(zhuān)門(mén)幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢(qián)”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說(shuō)，“我不要錢(qián)，你讓不讓我扛�！濒斞刚f(shuō)，他非常佩服這些“青皮”的執著(zhù)和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺(jué)得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵機制，大家爭著(zhù)管差生，爭著(zhù)要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是勝利的教育。我們的教育才會(huì )有更加光輝絢爛的明天。
我希望我們的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )在多多交流經(jīng)驗的同時(shí)，也能多提出一些問(wèn)題，一些我們在工作中遇到的沒(méi)有解決或解決不好的問(wèn)題，開(kāi)一個(gè)班主任問(wèn)題交流會(huì )。問(wèn)題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
二年級班主任工作經(jīng)驗精彩發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同仁們：
大家好！非常高興能夠有機會(huì )在這里和大家一起交流班主任的工作方法，今年是我干班主任的第四個(gè)年頭，在這幾年內，我也走了不少彎路，遭遇了不少挫折，曾經(jīng)也一度想過(guò)要放棄，但是最終我一步步地走過(guò)來(lái)了。在這里我真的要特別感謝曾經(jīng)和我一起合作過(guò)的老師，正是因為有了他們的默默付出，才讓我的壓力減輕了不少，同時(shí)也要感謝我們年級的各位領(lǐng)導和其他班主任，因為在這三年多的時(shí)間內，我也曾跟學(xué)生之間產(chǎn)生過(guò)矛盾，正是因為他們的勸慰和耐心指導，才能讓我調整好心態(tài)，認識到自己的問(wèn)題，從而思索怎么樣才能成為一名智慧型的班主任。所以，今天我發(fā)言的題目是《學(xué)會(huì )做智慧型的班主任》。
我是12年開(kāi)始干班主任的，在沒(méi)干班主任之前，我的性格比較急躁，而且因為以前沒(méi)有干過(guò)班主任，所以遇到了很多我意想不到的問(wèn)題。以前總是聽(tīng)別人說(shuō)，對學(xué)生要嚴格要求，不能和學(xué)生走得太近，否則班級的學(xué)生就會(huì )比較散漫。當時(shí)由于我的閱歷不夠，我就把嚴格簡(jiǎn)單地理解為在學(xué)生面前要非常嚴肅，和學(xué)生之間要保持距離，要求學(xué)生必須按照我的要求去做事，如果一件事情做不好，就必須進(jìn)行懲罰。所以，我每天在進(jìn)教室時(shí)一直故作嚴肅，能不跟學(xué)生多說(shuō)話(huà)就不多說(shuō)話(huà)，學(xué)生只要犯錯我就懲罰。結果，我每天忙得焦頭爛額，學(xué)生還怨聲沸騰，甚至到最后還跟我站在對立面，我自己也覺(jué)得很委屈。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我所帶的班整體成績(jì)倒著(zhù)數，我的英語(yǔ)成績(jì)連前二分之一都沒(méi)進(jìn)，當時(shí)我的心情也非�；野�。我開(kāi)始思考問(wèn)題究竟出現在哪兒了。后來(lái)，我跟別的老師在交流，無(wú)意間我談起了沒(méi)干班主任以前的生活和工作。我說(shuō)，沒(méi)干班主任以前，我特喜歡跟學(xué)生聊天，課前幾分鐘，我會(huì )跟學(xué)生聊時(shí)政，聊自己的生活瑣事，課后，我也喜歡跟學(xué)生談心，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生很喜歡上我的英語(yǔ)課，我也很喜歡在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生寫(xiě)很多激勵性的話(huà)語(yǔ)，我的英語(yǔ)成績(jì)也一直排在前列。而當了班主任之后，我幾乎喪失了工作熱情，對學(xué)生也沒(méi)耐心了，很多時(shí)候我的心情還非常糟糕。當時(shí)有位老師說(shuō)：為什么就不能做一個(gè)快樂(lè )的班主任呢?我當時(shí)還納悶：班主任工作這么難做，誰(shuí)還能快樂(lè )的起來(lái)？但是，那次聊天的聊天使我開(kāi)始嘗試著(zhù)去改變，我開(kāi)始尋求一些方法，而事實(shí)證明這些方法確實(shí)在班級管理中發(fā)揮了很重要的作用。今天，我只談我認為比較好的方法：
一、班委的培養
班級的管理光靠班主任肯定不行，得發(fā)揮班委的作用。在開(kāi)學(xué)的第一天，我就給學(xué)生講了在高中階段提升自己管理能力的重要性，讓每位同學(xué)利用好做班委的這個(gè)平臺，提升自己的能力。接著(zhù)，我在黑板上寫(xiě)了班委的組成機構，包括班長(cháng)，副班長(cháng)，團支書(shū)，學(xué)習委員，紀律委員，文體委員，男生委員，女生委員，寢室長(cháng)，科代表等，共計32人，并且說(shuō)了對班委的基本要求，一種特別提到了，要有把班委長(cháng)久干下去的決心，一旦決定去做，就不能中途隨便放棄。最后我給學(xué)生留出20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自我推薦，并陳述理由。我的要求是，每個(gè)學(xué)生都要至少承擔其中的一項任務(wù)，寫(xiě)的東西不要太繁瑣。后來(lái)我認真看了學(xué)生寫(xiě)的材料，大概擬定了班委名單。對于選上的同學(xué)，我給他們開(kāi)了班委會(huì )，明確了他們的職責以及對他們的要求。
二、小組合作考評辦法
首先，按照成績(jì)分小組，各小組的成績(jì)基本一樣，這樣各個(gè)小組之間沒(méi)有太大的差距，有利于成員之間的互相幫扶。小組名單確定后，各小組成員在一起自己選出組長(cháng)并上報。我在班里宣讀了組長(cháng)名單，并給學(xué)生一再強調，組長(cháng)是大家選出來(lái)的，所以大家要服從組長(cháng)的管理，積極配合組長(cháng)做好各項工作，而組長(cháng)不能辜負組員的信任，要勇于承擔小組管理任務(wù)，帶領(lǐng)整個(gè)小組的成員積極進(jìn)取。
我讓團支書(shū)負責在后黑板繪制表格，主要內容有組名，組長(cháng)姓名，還有衛生，幾率，學(xué)習，宿舍四項。每天由兩名班委和一個(gè)小組專(zhuān)門(mén)負責對各個(gè)小組進(jìn)行考核，并把考核結果進(jìn)行公示。每天下晚自習前一分鐘，負責考評的小組組長(cháng)公布考評結果。得分最低的小組第二天晨讀所有成員站到教室后讀書(shū)。每周日晚，班長(cháng)公布本周的考評結果，每考試一次換一次位置，積分最高的小組優(yōu)先挑選位置。
三、學(xué)生行為習慣方面
要敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，班主任的人格魅力比責任心更重要�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著(zhù)一個(gè)班級的風(fēng)貌，決定著(zhù)全班大部分學(xué)生對社會(huì )，對人生的意識，這種影響對學(xué)生來(lái)說(shuō)是深刻的久遠的。首先，班主任要善于觀(guān)察學(xué)生的閃光點(diǎn)，多做正面的引導，循循善誘地開(kāi)導學(xué)生，別出心裁地做學(xué)生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時(shí)時(shí)處處把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的境界。另外，幽默風(fēng)趣是一種語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言魅力是人們知識和修養的表現，它富有情趣，意味深長(cháng)。幽默常和深刻的見(jiàn)解、鮮活的知識結伴而行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生理智的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì )心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學(xué)生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。
再次，理想班主任要懂得以“愛(ài)”育愛(ài)。 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服，提醒學(xué)生返校途中注意安全。
四、班主任要做好“兩手準備”
1、要準備好學(xué)生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒(méi)有天生的壞孩子，沒(méi)有想做壞孩子的孩子，沒(méi)有一無(wú)是處的孩子，也沒(méi)有不可救藥的孩子。不管多么令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的愿望。恩格斯說(shuō)過(guò)：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒(méi)有一位父母在自己的孩子小時(shí)學(xué)走路時(shí)，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表?yè)P，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì )摔倒，但是爬起來(lái)還是要走。當學(xué)生出現錯誤時(shí)，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進(jìn)行教育。教師的價(jià)值就在于：當學(xué)生犯下錯誤時(shí)，沒(méi)有因為學(xué)生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲，而是及時(shí)地幫助學(xué)生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價(jià)值的教育時(shí)機。從而準確地捕捉學(xué)生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價(jià)值的錯誤”加以發(fā)掘和開(kāi)拓，使之成長(cháng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。
2、要準備好自己教育的挫敗。俗話(huà)說(shuō)，“人無(wú)完人”，每個(gè)人都不完美，都有犯錯的時(shí)候。學(xué)校是學(xué)生犯錯誤的地方，也是學(xué)生改正錯誤的地方。在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好學(xué)生犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經(jīng)過(guò)教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)螺旋式上升的必然過(guò)程和規律。有一點(diǎn)，教師應該明白，教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個(gè)成功的鋪墊。
最后，我用魏書(shū)生老師的一段話(huà)結束我的點(diǎn)滴感悟：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！�
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