優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿(15篇)
在我們平凡的日常里，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)發(fā)言稿會(huì )更加事半功倍。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
我于1986年畢業(yè)于宜昌師專(zhuān)數學(xué)系，分配到黃糧中學(xué)任數學(xué)教師13年，先后擔任班主任、教研組長(cháng)、工會(huì )主席、教務(wù)主任、校長(cháng)等職務(wù)，1999年赴湖北教育學(xué)院進(jìn)修，20xx年畢業(yè)后分配到興山一中任教�；仡欉@短短的五年高中教學(xué)生涯，我知道自己所做的貢獻是微不足道的，但是各級組織給予了我很多榮譽(yù)，我先后被評為學(xué)生最喜歡的教師、師德標兵、優(yōu)秀黨員等，20xx年被縣委、縣政府表彰為優(yōu)秀班主任。下面就讓我把這五年的工作向大家作一個(gè)簡(jiǎn)單匯報。
到興山一中后，我一直擔任班主任工作，在管理班級方面，我的指導思想是“嚴”，我認為要管理好一個(gè)班級，必須要有嚴格的規章制度、嚴明的紀律要求和嚴謹務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在嚴格的教育管理下，我所帶班級，學(xué)生上課遵守紀律，精力集中，學(xué)習效率較高。但“嚴”不是萬(wàn)能的，20xx年接任高三(6)班后，我認識到以前管理班級的簡(jiǎn)單與粗糙。當時(shí)的高三(6)班是一個(gè)集中了一大批后進(jìn)生的班級，其中有19個(gè)男生不僅學(xué)習成績(jì)差，而且思想品德、行為習慣也很差，更嚴重的是，他們不是19個(gè)單獨的個(gè)體，而是一個(gè)群體。學(xué)校領(lǐng)導給予我的信任和對我過(guò)去工作的肯定，作為一名共產(chǎn)黨員，我沒(méi)有多想，很爽快地接受了這個(gè)任務(wù)。
開(kāi)始接手這個(gè)班，總想迅速轉化他們的思想行為，但欲速則不達，對他們越是嚴格，他們越是放縱自己的行為，越是批評，他們越犯錯誤，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)受到嚴重影響，我的威信受到了嚴峻挑戰，我感到從未有過(guò)的危機。我開(kāi)始反思過(guò)去，研究他們，找他們談心，放下居高臨下的架子，以平和的心態(tài)與他們溝通，進(jìn)入到他們的生活空間，我發(fā)現：做差生其實(shí)真的很難，他們也是人，也有自尊和情感，而且情感比別人更敏感和脆弱;他們也渴望成功，但他們得到的只有批評和嘲笑，少有成功的體驗;他們也有追求，可是缺少自信和毅力，他們被老師和家長(cháng)強迫著(zhù)坐在教室里，做他們不愿做的事情。他們內心充滿(mǎn)了矛盾和痛苦，不少同學(xué)在強壓之下甚至都有了心理疾病，他們多么需要理解、尊重和關(guān)愛(ài)!
從此，我改變了看他們的眼光，改換了與他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，根據他們的實(shí)際情況，降低了對他們在學(xué)習上的要求，也提出了新的要求，那就是每天都要生活得有意義，在不違犯校規校紀的前提下，適當改變他們的自由空間，對有一定特長(cháng)的學(xué)生，下午最后一節課和晚自習第一節課可以去打球，練琴、唱歌，做一些有意義的事，因為得到了理解和尊重，他們反而變得積極上進(jìn)了，也能較好控制自己不犯錯誤了。為了進(jìn)一步讓他們改掉不良習慣，我與班上13個(gè)“煙槍”簽訂了共同戒煙協(xié)定，還由他們起草，經(jīng)過(guò)大家共同討論修改后，制定了“文明十不準”條約。我的付出都沒(méi)有白費，這些后進(jìn)生現在全部成了我的朋友，那19人當中，有17人已走進(jìn)了大學(xué)校園，開(kāi)始了他們嶄新的人生。
我只做了一個(gè)班主任該做的工作，但我卻得到了學(xué)生太多回報，有幾件事讓我感動(dòng)至今， 20xx年3月，我因患眼病，向學(xué)校請假三天，不知怎么讓學(xué)生知道了，先后有160多位學(xué)生到我家探望，我以前教過(guò)的學(xué)生幾乎全部來(lái)了，就連我從未教過(guò)的也有20多位來(lái)看望。上班后光對他們說(shuō)謝謝就說(shuō)了幾個(gè)星期。今年的5月6號，我因長(cháng)期的勞累終于支撐不住，下午上完兩節課后感覺(jué)整個(gè)人散了架，考慮到還有晚自習，只好到學(xué)校醫務(wù)室先輸兩瓶液，沒(méi)想到被學(xué)生看見(jiàn)，兩個(gè)班的學(xué)生100多人，先后來(lái)到醫務(wù)室看我，擠滿(mǎn)了醫務(wù)室，學(xué)生的安慰就是良藥，我的身體一下子輕松了許多。也就是從這天起，以后的20多天，不知是學(xué)生自發(fā)的還是有人組織，每天晚餐時(shí)間都有3、4人給我送晚飯，并看著(zhù)我吃，我拒絕不了，只好在這一時(shí)段離開(kāi)辦公室，在教室或四樓平臺輔導學(xué)生，他們又總是把買(mǎi)好的飯菜追著(zhù)送過(guò)去。那一段時(shí)間，我感覺(jué)特別幸福。高二上學(xué)期期末，我發(fā)完成績(jì)單，講了要求，說(shuō)了再見(jiàn)，回到辦公室。沒(méi)幾分鐘，班長(cháng)朱威和學(xué)習委員陳建軍就來(lái)找我，說(shuō)教室還有件事需要我處理，我不知道發(fā)生了什么事，跟著(zhù)他們剛走到教室門(mén)口，就見(jiàn)全班同學(xué)全體起立為我鼓掌，走進(jìn)教室，只見(jiàn)黑板上四個(gè)大字“感謝老師”，講臺上放了一束鮮花，一套茶具和一個(gè)水晶的“NBA”工藝品標志。此時(shí)此刻，我百感交集，作為一名教師還有什么比獲得學(xué)生的掌聲和鮮花更值得驕傲和自豪的呢?
我作為一名普通教師只做了一些平凡的工作，卻得到了領(lǐng)導的關(guān)心，同事的信任，學(xué)生的愛(ài)戴。在此，我感謝領(lǐng)導，感謝老師，感謝我的學(xué)生，我會(huì )把這份感謝化作我今后工作的動(dòng)力。
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿2
談不上什么經(jīng)驗，業(yè)務(wù)方面勉強算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是，主要說(shuō)說(shuō)自己的一些想法，供諸位討論。
我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著(zhù)得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著(zhù)名譽(yù)做事，往往做不好事。有人問(wèn)楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說(shuō)，總想著(zhù)獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說(shuō)這話(huà)，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒(méi)的獎，他才不會(huì )這么輕松地說(shuō)呢。不過(guò)他倒是說(shuō)出了一個(gè)道路，那就是做事情不能老想著(zhù)通過(guò)做事?lián)频叫┦裁春锰�。為什么這么說(shuō)呢？原因很簡(jiǎn)單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。北京下了一場(chǎng)中雨，其中有一個(gè)雨點(diǎn)兒是黑的，吧嗒，這個(gè)黑雨點(diǎn)兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實(shí)實(shí)的做好了小事。我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。我說(shuō)三句話(huà)很重要：
一、精誠所致，金石為開(kāi)；
二、質(zhì)變永遠要有量變的積累；
三、機會(huì )總是為有準備的人準備的。
天上不會(huì )掉餡兒餅，也對，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)，要有平常心。我要說(shuō)的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識達到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅持我的觀(guān)點(diǎn)，現在的高中生，不太喜歡說(shuō)教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學(xué)生知識海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個(gè)世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動(dòng)的是他1904年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過(guò)兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫(xiě)道：“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正�！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著(zhù)。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當過(guò)語(yǔ)文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說(shuō)，“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽有良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖跋壬鷮W(xué)習，他是通過(guò)傳授知識給了學(xué)生尊重和愛(ài)護，給了學(xué)生奮進(jìn)的力量。至于身教，還是那句話(huà)，現在的高中學(xué)生比較反對說(shuō)教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿(mǎn)口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個(gè)好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著(zhù)追求。要知道，一個(gè)學(xué)生，他正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期，而起至關(guān)重要的老師的品格的某種喪失，無(wú)疑會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)造成巨大的負面影響。相反，學(xué)生就合尊重你、佩服你，會(huì )跟著(zhù)你走。你的教育理念就會(huì )貫徹下去。因此我說(shuō)，身教十分重要，老生常談的一句話(huà)就是“親其師信其道”。我要說(shuō)的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，老師是越來(lái)越不好當了。
另外一個(gè)現實(shí)是，就我個(gè)人而言，教了快二十年了，沒(méi)轉化成功幾個(gè)后進(jìn)生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀(guān)念，要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎和稱(chēng)贊？有些后進(jìn)生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結果是好學(xué)生也不買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的、復雜的過(guò)程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專(zhuān)門(mén)幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢(qián)”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說(shuō)，“我不要錢(qián)，你讓不讓我扛�！濒斞刚f(shuō)，他非常佩服這些“青皮”的執著(zhù)和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺(jué)得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵機制，大家爭著(zhù)管差生，爭著(zhù)要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是成功的教育。我們的教育才會(huì )有更加光輝燦爛的明天。
我希望我們的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )在多多交流經(jīng)驗的同時(shí)，也能多提出一些問(wèn)題，一些我們在工作中遇到的沒(méi)有解決或解決不好的問(wèn)題，開(kāi)一個(gè)班主任問(wèn)題交流會(huì )。問(wèn)題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿3
做班主任是比較辛苦的，做初三班主任更辛苦，這8年來(lái)，我起早貪黑，與各種各樣的學(xué)生打交道，做各種性格學(xué)生的思想工作，我用我的愛(ài)心和耐心送走了一屆又一屆畢業(yè)生。8年的班主任，8年的酸甜苦辣，想起來(lái)可真是一言難盡，感慨萬(wàn)千。
一、耐心是轉化后進(jìn)生的一劑良藥
記得我做016班班主任時(shí)，班中有幾個(gè)學(xué)生特別難管理，常違紀。其中有一個(gè)魏小濤的學(xué)生，可以說(shuō)是上網(wǎng)成癮，常夜不歸寢，泡網(wǎng)吧。有一次，魏小濤又上網(wǎng)吧了，我把他叫到我的住室，苦口婆心的給他講道理，講上網(wǎng)的危害，講學(xué)習的重要，講他父母出苦力掙錢(qián)讓他上學(xué)的不容易，最后他答應說(shuō)以后一定改，再也不上網(wǎng)吧了，并誠心誠意的給我寫(xiě)了一份檢討�？傻诙煸缱粤曀麉s沒(méi)有上課，寢室長(cháng)告訴我昨天夜里魏小濤趁大家休息后又偷偷上網(wǎng)吧了，天快明的時(shí)候才回來(lái)，現在在寢室睡覺(jué)呢!我一聽(tīng)又氣又急，這孩子怎么這樣不聽(tīng)話(huà)，我趕到寢室看到他正在睡覺(jué)我喊了幾聲他沒(méi)有答應，我氣極了把他的被子一下子扯了過(guò)來(lái)，他還沒(méi)有動(dòng)，我發(fā)現有些異常，用手一摸他的額頭竟然發(fā)燙�？磥�(lái)可能是他昨天夜里傷風(fēng)感冒了，正在發(fā)高燒。我趕緊把他送到醫院，醫生說(shuō)，高燒40度，幸虧送來(lái)早點(diǎn)，沒(méi)有什么危險。我跑前跑后為他抓藥，幫他打針，并為他付了醫藥費。魏小濤看著(zhù)我，又慚愧、又感激，對我說(shuō)：“老師，我錯了，以后我再不上網(wǎng)吧了�！焙髞�(lái)在我的關(guān)心和教育下，魏小濤改掉了上網(wǎng)吧的壞習慣，初中畢業(yè)還考上了濟源三中。我想對于那些常違紀、難管理的學(xué)生，我們永遠都不能對他們失去信心，更不能失去愛(ài)心。我常在心里告誡自己，他們必經(jīng)還小，還是個(gè)學(xué)生，還是個(gè)孩子。我們做為班主任、做為教育工作者要以極大的信心和耐心去教育他們。要盡一切的努力，去挽救他們，讓他們成為對社會(huì )有用的人。
二、愛(ài)心使我的學(xué)生一個(gè)都不能少
說(shuō)起我的學(xué)生，我又想起了我做985班班主任時(shí)，班中有個(gè)叫王xx的學(xué)生，有一天，王xx沒(méi)有來(lái)學(xué)，我問(wèn)其他同學(xué)說(shuō)他不上了。王xx表現挺好的，怎么會(huì )不上呢?我決定去家訪(fǎng)，原來(lái)王xx家住梨林水東村的，十分貧窮，窮得連房子都沒(méi)有，只好住在村里的破廟里，一進(jìn)門(mén)，我發(fā)現王xx坐在被窩里，他的母親正在給他縫衣服。原來(lái)王xx只有一條褲子。褲子爛了沒(méi)有褲子換，只好脫下來(lái)補了再穿�？吹竭@種情景，我不由地驚呆了，現在竟然還有這么貧窮的人家，還有這么窮的孩子，我忍不住流下了眼淚。王xx的母親說(shuō)：“他的父親患有精神病，他的爺爺長(cháng)期臥病在床，我實(shí)在無(wú)力讓他再上學(xué)了�！蔽亿s快對王xx的母親說(shuō)：“讓王xx上學(xué)去，王xx的學(xué)費由我來(lái)交，王xx的衣服由我來(lái)供給，再窮不能窮孩子，再苦不能讓孩子失學(xué)�！痹谖业膱猿趾团ο�，王xx又回到了學(xué)校。
早些年國家還沒(méi)有兩免一補的政策，由于各種原因，我也只資助王xx上到了初中畢業(yè)�，F在的王xx就在梨林街開(kāi)了一個(gè)修電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)的修理店，每當我走過(guò)他的店門(mén)口時(shí)，他總會(huì )熱情地叫我去他的店里坐一坐，聊一聊，對我是格外親切。
說(shuō)到王xx，這些年來(lái)，我資助的學(xué)生又何止一個(gè)，永泰村的張xx初三后半學(xué)期的學(xué)費是我交的，橋頭村的張xx和北榮村的王xx的生活費是我供給的。南官莊的趙xx不上學(xué)了，是我一次又一次的去她家做工作，她才又完成了學(xué)業(yè)。多年來(lái)，我所帶班級從沒(méi)有一個(gè)學(xué)生失學(xué)，我的信念是“一個(gè)都不能少”
三、無(wú)私奉獻是教師良好師德的有力體現
要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要讓那么多的孩子都健康成長(cháng)，這也就決定了付出。想起這么多年來(lái)，自己以校為家，卻很少關(guān)心過(guò)自己的妻子和孩子，也常心感內疚。最難忘的是去年的5月15日，下午快上課的時(shí)候，母親打來(lái)電話(huà)說(shuō)我的妻子在濟源市第二人民醫院產(chǎn)生了，我的心里有說(shuō)不出的高興，32歲的我有兒子了�？墒堑诙澫抡n的時(shí)候，母親打來(lái)電話(huà)說(shuō)孩子由于早產(chǎn)了幾天，有點(diǎn)異常，現在轉入濟源婦幼保健院了，讓我下午上完課去婦幼保健院，下午上完了3節課，我才急忙趕到婦幼保健院，然而我找遍了各個(gè)病房，找遍了各個(gè)角落，卻沒(méi)有見(jiàn)到我的孩子，我的岳母告訴我，由于孩子早產(chǎn)，在娘肚子里喝了胎水，孩子呼吸困難，并且引發(fā)了多種病癥，婦幼保健院條件有限，現被急轉到焦作市婦幼保健院了，我的母親隨孩子剛被焦作的120拉走。我一聽(tīng)，我的腦袋炸了，我的心碎了，淚水如泉水般涌出。我的孩子啊，你在哪里，當爸爸的還沒(méi)有看你一眼呢，我真想馬上搭車(chē)去焦作，去看我那病重的孩子，可一想，明天還有4個(gè)班的課，快中招了，學(xué)生們是耽誤不起的，我只好強忍悲痛，和我的岳母一起去濟源二院看望我的妻子，見(jiàn)了我的妻子，我還強裝歡顏，說(shuō)孩子很好，不敢說(shuō)在焦作搶救，怕她受刺激。
第二天，我又在學(xué)校上了6節課，給班級工作做了安排后，第三天，我才請了一天假去焦作，在焦作婦幼保健院，當我看到我那白發(fā)蒼蒼的老母親，住在這人生地不熟的焦作時(shí)，我的淚水忍不住又一次涌出，我的孩子還在重癥搶救室，由于醫院對新生兒全面監護，病人家屬只有在星期一和星期五早上才準隔著(zhù)玻璃看幾眼，我去那天是星期三，醫院的護士不允許我探望，而我也不可能在焦作等到星期五，沒(méi)辦法，下午我又返回了學(xué)校。
總算老天有眼，在焦作搶救了18后，我的孩子終于平安地回到了濟源，而這些日子里，是我的母親在焦作守候著(zhù)孩子，是我的岳母在濟源照顧我那體弱的妻子，在這些苦難的日子里，我多想去看望我的孩子，可我的學(xué)生馬上面臨中招，在這些傷心的日子里，我多想呵護在妻子的床前，可我的學(xué)生正值中招報名，他們離不開(kāi)我這個(gè)班主任。要讓那么參次不齊的孩子都有所提高，都順利考上高一級的學(xué)校，就決定了教師必須全身投入，有所付出，這正是我多年來(lái)無(wú)私付出，我所帶的畢業(yè)班在每年的中招考試中都成績(jì)優(yōu)異。
今年我所帶的043班中招成績(jì)更優(yōu)異，我的心里特別高興，全鎮54個(gè)一中指標，我班考上了9個(gè)人，全鎮18個(gè)高級中學(xué)指標，我班考上了6個(gè)，占到了三分之一，另外還有學(xué)生考上三中、四中等，可以說(shuō)超前地完成了學(xué)校布置的中招任務(wù)。當中招成績(jì)公布后，做為班主任，當看到我的學(xué)生被一中錄取了，我的心情比考上一中的學(xué)生心情更興奮，然而當我看到個(gè)別學(xué)生發(fā)揮失誤沒(méi)有考好時(shí)，我的心情比他們更傷心。做了8年的班主任，我生活的一切已完全與學(xué)生融合在一起了，我的心情會(huì )因學(xué)生的進(jìn)步而喜，會(huì )因學(xué)生的點(diǎn)滴退步而憂(yōu)傷。
今年暑假，我參加了教委組織的班主任培訓，聽(tīng)了錢(qián)志亮，高金英等教授的講座，我受到了很大的啟發(fā)，認識到自己的工作還有很多不足的地方，我以后一定要加強學(xué)習，努力工作，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
值得慶幸的是，新學(xué)期學(xué)校又安排我做了初三班主任，又帶了四個(gè)班的化學(xué)課。有的老師對我說(shuō)，你當班主任還帶個(gè)四班的化學(xué)課，有點(diǎn)重了。我想，工作重了，是領(lǐng)導相信我，是領(lǐng)導在給我壓擔了，如果哪一天我沒(méi)有能力當班主任了，沒(méi)有能力帶課了，我也就失去了我的人生價(jià)值。
我想，上天已經(jīng)注定把我的一生獻身給了教育，獻身給了我的學(xué)生，獻身給了我所熱愛(ài)的班主任事業(yè)。
今生做班主任，我無(wú)怨無(wú)悔!
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿4
老師們：
大家晚上好！
今晚站在這里，說(shuō)實(shí)話(huà)，內心忐忑不安，大家都是有若干年班主任管理經(jīng)驗的老師，我在這里發(fā)言，確實(shí)是班門(mén)面前弄斧，高手面前下棋，怕稍有不慎，被大家恥笑了去， 但既然接受了鄧主任的分配任務(wù)，就該坦然地去面對。所以我最終還是勇敢地站在這里，接受大家的批評和指正。
對于班級管理，我說(shuō)不上經(jīng)驗，只是有一些心得而已。下面就我的心得談幾點(diǎn)：
一、 樹(shù)立自己的威信，給學(xué)生一種“言必行，行必果”的印象。
新學(xué)期伊始，針對高二年級分科后新組合的班級，學(xué)生的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣需要一個(gè)更高的要求。在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，我養成了一個(gè)習慣：每天收集整理學(xué)生存在各方面的問(wèn)題，利用每天的思品課逐一規范，逐一提出要求，以副班長(cháng)登記違紀事件，統計操行分的形式對常規進(jìn)行管理。對于違紀者，一律重懲。一開(kāi)始就給學(xué)生一種要求嚴格的感覺(jué)，讓學(xué)生敬畏你。（嚴格要求是為了讓學(xué)生養成良好的習慣，在高三時(shí)你稍用一點(diǎn)愛(ài)心，就能感化學(xué)生，那時(shí)學(xué)生也會(huì )因為你的情感變化而更加貼心于你。）
二、培養班干部的管理能力，形成學(xué)生管理學(xué)生的良好氛圍。
從兩個(gè)事情來(lái)解讀這樣做的好處：
1、運動(dòng)會(huì )期間我班開(kāi)展了一次文藝晚會(huì )。在晚會(huì )之前，我作了精心的準備，把班委叫到辦公室，按照不同的部門(mén)一一交代了職責，并告訴他們可能會(huì )遇到的突發(fā)事件及應對方法，并鼓勵班委，哪個(gè)部門(mén)最終完成的工作最好，就給予獎勵。在這場(chǎng)晚會(huì )中，我成了一個(gè)特邀嘉賓，什么事也沒(méi)做，什么心也沒(méi)抄。結果晚會(huì )組織非常周到，會(huì )場(chǎng)布置、晚會(huì )主持、晚會(huì )程序、音樂(lè )設備、衛生打掃，各項工作完成得非常優(yōu)秀。我至始至終是一個(gè)嘉賓，絕不越權。我克服自己的顧慮，相信班委能把工作干好，對班委建立絕對的信任，而且不斷地對他們給予鼓勵。
2、上周我班在廣播里被點(diǎn)名批評，成了高二年級早操出得最差的班級。我把班委叫到辦公室，和他們交流了我羞愧難當的內心感受（集體榮譽(yù)受損，感覺(jué)毫無(wú)臉面），并告訴他們我不早起看操的原因（每晚熬夜備課，早上實(shí)在起不來(lái)），班委們內心觸動(dòng)很大，晚上我開(kāi)會(huì )去了，班長(cháng)和體育委員在班上作了自我檢討，并帶領(lǐng)大家集體在操場(chǎng)上跑了八圈操。跑完后，大家都汗流浹背、疲憊不堪，但到了教室，都能很安靜地上自習。
目前我班已基本形成班干部管理學(xué)生的良好氛圍。在這一點(diǎn)上，班主任需注意兩點(diǎn)，一是相信班委，敢于把事情交給班委；二是細心、耐心地交給班委管理班級的具體辦法。你只需要遠遠地站在他們身后，看他們表演即可。
三、獎勵得法，充分利用有效資源。
半期考試我班共獎勵了四十多本筆記本，既節省，又實(shí)惠。獎勵的名目主要有：①班級前二十名分為一、二、三、四等獎；②單科第一名，分為語(yǔ)、數、外、政、史、地、文綜、基礎八項；③進(jìn)步獎5名；④勤奮獎2名；⑤班級特別貢獻獎2名；⑥優(yōu)秀班委2名；⑦運動(dòng)會(huì )運動(dòng)精神獎2名；⑧操行分獎5名。不獎勵錢(qián)，獎勵筆記本，蓋上校章，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很有紀念意義。
運動(dòng)會(huì )班上獲第三名，一分一元錢(qián)。服務(wù)小組和運動(dòng)員都了加操行分。
總之有獎勵的機會(huì )絕不放過(guò)，而且主張大張旗鼓地獎勵。學(xué)生畢竟是孩子，需要更多的激勵方式。
四、公平，公開(kāi)，民主地管理學(xué)生。
助學(xué)金問(wèn)題的處理是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。我的操作方式是：全班同學(xué)寫(xiě)申請，四十名以后的除非家庭情況十分困難，學(xué)習又特別專(zhuān)心的，可以考慮一個(gè)名額。四十名以上的同學(xué)，我首先消除了他們的個(gè)人顧慮，鼓勵他們上講臺念申請書(shū)。在他們念申請書(shū)的那兩節課中，我和班上的每一位同學(xué)都在專(zhuān)心地，甚至是痛苦地去審視身邊的同學(xué)背后的辛酸。之后同學(xué)們摸著(zhù)自己的良心去淘汰了一些同學(xué)，最終確定最該援助的同學(xué)名單。這不僅是一次深沉而痛苦的情感教育，而且拉近了同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與我之間的心理距離。而且這事結束后，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)提出異議。
五、彰顯個(gè)人魅力，用自我的優(yōu)點(diǎn)吸引學(xué)生。
在學(xué)生面前樹(shù)立絕對的自信。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì )接受你說(shuō)的話(huà)，愿意聽(tīng)你講的理。 我常對學(xué)生說(shuō)，遇到我當你的班主任是你一輩子的幸福。我以教書(shū)為樂(lè )，以管理學(xué)生為趣。注重學(xué)生的品格教育。把素質(zhì)教育放在第一位，堅持在思品課上和他們一起讀文章，而且做到每天給他們注入一點(diǎn)新思想，養成和他們共同探討人生哲理的習慣。講話(huà)時(shí)盡量幽默，精辟，富有詩(shī)意，讓學(xué)生不厭煩你。
六、用理想、真情激勵學(xué)生，挖掘生命的潛能 。
生命的潛能在于挖掘，一個(gè)好的導師，懂得如何去喚起學(xué)生沉睡的心靈，讓他們的潛能得到最大挖掘。要做到這一點(diǎn)，班主任需要充分了解每一個(gè)學(xué)生，在生活上，學(xué)習上找準最好的辦法，去點(diǎn)擊他們的要害。讓他們明白他們存在的價(jià)值，拼搏的意義。
我習慣叫每一位學(xué)生用漂亮的貼紙寫(xiě)出自己的近期目標和遠期目標，及自己最喜歡的勵語(yǔ)，并把這一張理想之貼貼在墻上，讓每一位同學(xué)監督自己學(xué)習。
七、充分重視科代表的作用，讓科代表真正成為學(xué)科的領(lǐng)頭羊。
科代表是同學(xué)與科任老師交流的紐帶，是科任老師的小助手�？拼肀仨氂煽迫卫蠋熯x出，一定要能夠充分發(fā)揮自己的紐帶、代表和助手的作用，能夠及時(shí)準確地向科任老師反饋班級的情況，能夠準確及時(shí)地提出科任老師對班級的要求。
八、學(xué)無(wú)止境，養成終生學(xué)習的習慣。
知識的海洋永遠遼闊無(wú)邊，人們也常說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，這段時(shí)間我認真學(xué)習鄒校長(cháng)的班主任管理材料。從中我清晰地看到了鄒校長(cháng)一步一步成長(cháng)的腳印，那就是邊走邊學(xué)，邊學(xué)邊總結。
最后，謝謝大家，談得不足之處，敬請批評斧正。希望能與大家一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
20xx年11月28日晚12點(diǎn)30分
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天，能站在這個(gè)講臺上我很榮幸，也有幾分羞愧。也許，還有很多的老師做得比我好。我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、很平淡，沒(méi)有什么可談。我調到沙壩小學(xué)并且擔任班主任工作已經(jīng)3年了，我只是把滿(mǎn)腔的熱情全部?jì)A注到了學(xué)生身上。幾年來(lái)，我所帶的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各類(lèi)活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的表彰，下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。
帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的放心。用認真、負責的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，形成無(wú)形的動(dòng)力，使全班同學(xué)都能按時(shí)到校，學(xué)習和各項活動(dòng)都能認真對待，一絲不茍。
二、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，獻出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上家長(cháng)進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有幾十個(gè)，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個(gè)和諧的班級大家庭中生活、學(xué)習。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng )造強項，要允許有差異，耐心指導。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)項，抓住每一個(gè)教育良機，適時(shí)表?yè)P、鼓勵。體貼后進(jìn)生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進(jìn)生不成為掉隊的孤雁。
沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話(huà)，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。
四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作以來(lái)，我虛心向老教師請教，學(xué)習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過(guò)競選產(chǎn)生班干部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習工作的積極性。
2、建立日常家訪(fǎng)制度。每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪(fǎng)和談話(huà)，定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，取得家長(cháng)的配合。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。
4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉化到實(shí)際學(xué)習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)。
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。
三年的小學(xué)班主任工作告訴我，沒(méi)有當過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻出滿(mǎn)腔的愛(ài)，為家鄉培育棟梁之材!
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿6
做了一年班主任，不論成績(jì)怎樣，感觸還是很多的。細細回味，用幾句名言總結倒是恰如其分：
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！�
我的體質(zhì)較差，生完孩子后一直疾病纏身，很是痛苦，初聽(tīng)又要做班主任真是害怕，因為據我以往的經(jīng)驗和他人的寫(xiě)照，班主任很苦很累，時(shí)不時(shí)還會(huì )發(fā)火 ，我不怕做事，就怕發(fā)火，那可是個(gè)傷身勞神的活�？墒呛髞�(lái)想通了，人家不總是說(shuō)要嚴而不厲嗎？常言道“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！笨磥�(lái)做人也不是一蹴而就的，作為教育者得有耐心。發(fā)火解決不了問(wèn)題。所以，一年中，雖然還是不可避免會(huì )發(fā)火，但我更多的學(xué)會(huì )了棘手的問(wèn)題緩一緩，給自己也給學(xué)生冷靜的機會(huì )。再說(shuō)，我人小，正面沖突可保不定我肯定贏(yíng)。
“對待學(xué)生，該這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子�！�
每每想到這句話(huà)，我仍然感動(dòng)，因為話(huà)語(yǔ)中對學(xué)生真誠的愛(ài)足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。
我實(shí)在說(shuō)不清，自己曾經(jīng)有多少次不經(jīng)意的冷冰冰且略帶嘲諷的話(huà)語(yǔ)留給這些陽(yáng)光少年永恒的記憶的將會(huì )是什么，但我也曾經(jīng)年少，多少了解個(gè)中滋味。雖然我跟學(xué)生說(shuō)：“要感謝諷刺挖苦你的老師，是他們讓你懂得自尊自愛(ài)�！钡抑酪邮苓@樣的老師，實(shí)在太難，也許很多時(shí)候它起到的是反作用。理解孩子，其實(shí)我們能夠做到，不能做到的是放下功利心。
開(kāi)家長(cháng)會(huì )或跟家長(cháng)個(gè)別交流時(shí)，我總是把孩子的想法，行為告訴他們，讓他們感受到孩子對他們是多么期待，多么想表現好，只是他們沒(méi)有堅持的毅力，需要家長(cháng)們的關(guān)心和幫助，而這個(gè)關(guān)心不是考了幾分，幫助不是數落幾句，應該是實(shí)實(shí)在在的。我會(huì )用校信通發(fā)給他們一些實(shí)用的教育方法，與孩子的溝通方法等等。
“經(jīng)驗可貴，但也是包袱�！�
兒子今年5歲，孩子是善變的，不斷的變化讓我窮于應付，當原先的方法失效時(shí)我得嘗試新的方法。我們做了那么多年教師，肯定都有自己的一套，但學(xué)生在不斷變化，而且一屆學(xué)生帶三年，一直一層不變，自己都會(huì )無(wú)聊的發(fā)霉。所以，我總是在不斷學(xué)習更新，嘗試新的方法，嘗試搞班級活動(dòng)。
我常想，我們能不能快樂(lè )的教育，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，至少更快樂(lè )的教育，更快樂(lè )的學(xué)習？
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿7
在上一學(xué)期，我有幸榮獲了優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號，榮譽(yù)不是我個(gè)人的，是我們七年級三班53名同學(xué)用不懈的努力和優(yōu)秀的表現贏(yíng)得的集體榮譽(yù)。我非常感謝這53名同學(xué)，他們讓我感動(dòng)和驕傲。在班級工作中，我談不上有什么經(jīng)驗，就把我在平時(shí)工作中的一些做法和一點(diǎn)感想和各位同仁做一下交流。
一、建立一個(gè)責任心強，作風(fēng)硬朗的班委。
班干部來(lái)源于班級，來(lái)源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開(kāi)，可以讓班級管理工作更深入、更細致，所以班干部是班主任管理班級的有力助手。以班長(cháng)王淑杰為首的班干部大多來(lái)源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當中有一定的威信，不但自身在學(xué)習、行為等方面表現突出，而且對待工作認真積極，責任心強，成為班級管理的主要力量。班委的形成也有特例，比如說(shuō)，我了解到侯文峰同學(xué)在六年級就有上網(wǎng)現象，比較調皮，行為習慣差，但是自尊心很強，我也把他吸引進(jìn)班委，安排了一個(gè)官不小，但管事不多的職務(wù)——副班長(cháng)，還擔任了宿舍長(cháng)，利用他的自尊心加強自我約束能力，再也沒(méi)有晚上偷偷去上網(wǎng)現象的發(fā)生，在班級中還比較遵守紀律，比較配合老師的工作。
二、淡化對待和處分違紀的學(xué)生。
校長(cháng)寄語(yǔ)上第一條：“如果你犯了錯誤，上帝都可以原諒你，何況自己的老師”，言外之意，學(xué)生違反紀律，老師是可以寬容并原諒的，但是違反紀律一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國有國法、班有班規，無(wú)規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我在班上推行這樣一種處罰方式：不去強調夸大學(xué)生所犯的過(guò)錯，我相信這些來(lái)自農村家庭的12、3歲的少年都有一顆單純向上的心。對偶爾疏忽型的，讓他認識到錯了就好；對于明知故犯型的，對照學(xué)習日常行為規范；對因為行為習慣差而嚴重違紀的，罰他們用正楷字寫(xiě)一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理。我發(fā)現這種處罰方式的效果比較好。第一，避免了學(xué)生強化突出自己的弱點(diǎn)，可以讓學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分的潛能；第二，受處罰學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒；第三，寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力。
三、正確引導班級輿論。
在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表彰和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。例如陳艷云、韓曉靜晚上上廁所說(shuō)話(huà)被扣0.2分了，我在班級中展開(kāi)討論，0.2分是什么概念？是兩個(gè)宿舍被加分，是樓道被獎勵，是……樹(shù)立為班級贏(yíng)得榮譽(yù)為榮，丟丑抹黑為恥的輿論氛圍，這兩個(gè)同學(xué)還會(huì )犯同樣的錯誤嗎？沒(méi)有直接的批評，卻受到了理想的效果。
四、分工明確責任到人。
對于班級中的勞動(dòng)分工，我分配的非常具體，班級中的每一件事都有人去做，細到每一個(gè)窗子誰(shuí)去擦，自行車(chē)誰(shuí)去排，每個(gè)餐桌誰(shuí)打掃，誰(shuí)檢查。班級工作很多，像這些常規性的工作安排到專(zhuān)人以后，雜亂的事物變得有序了，同學(xué)們也不感到任務(wù)多了，并且每個(gè)人都能把分管的專(zhuān)項工作做的很好。
今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般談了一點(diǎn)自己的做法，希望可以起到拋磚引玉的作用，懇請各位老師指正。
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來(lái)》
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標，我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規范學(xué)生行為。
1．注重總結，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當你走到班級里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn)，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà)，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀(guān)察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P，當場(chǎng)獎勵加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強圖書(shū)角的管理
建立班級圖書(shū)角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強班級讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號，如第一層就用a來(lái)編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號，如b1、b2、b3……，以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當天把借的書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對照一下借書(shū)表，然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書(shū)氛圍，還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性，何樂(lè )而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話(huà)，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(cháng)怎么回事？班長(cháng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(cháng)，管理班級需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字，右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機會(huì )，如果他改了，我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好，黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì )加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書(shū)習慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現，發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求，教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗，討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà) —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學(xué)習天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績(jì)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因為我們的苦口婆心的說(shuō)教，導致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對著(zhù)干，原本應該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒，懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火�？上�，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區區小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現，與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著(zhù)要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束，對校規班規明了于心，但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1．改善評價(jià)機制
不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中，產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨到，被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習好才能被大家認可。
2．合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學(xué)可以加相對應的星星，可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續重視養成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿9
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。
我覺(jué)得教師，尤其是班主任，是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì )、外界對班主任總是苛求很多，當初汶川地震各界對范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來(lái)就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀(guān)迅猛變化的階段，又是備戰高考最正面最直接的戰場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒(méi)有資格坐在這里對它指手畫(huà)腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個(gè)機會(huì )把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。
首先第一個(gè)在高中很現實(shí)的問(wèn)題就是怎么去處理應試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來(lái)要走上社會(huì )，擔當起世界的脊梁，決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機器來(lái)完成，也不應該交給一群投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會(huì )就會(huì )穩定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會(huì )就會(huì )更純凈更穩定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會(huì )就會(huì )更自由更健全。我覺(jué)得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過(guò)自己的努力自信而自豪地說(shuō)：明天會(huì )更好。但是在當今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過(guò)去的是考試。那我覺(jué)得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見(jiàn)，譬如什么應試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過(guò)來(lái)，應試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認為作為班主任，應該去引導學(xué)生對待考試的積極情緒，既不要全盤(pán)否定，也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng )造出來(lái)的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識完備，基礎扎實(shí)，具備多領(lǐng)域發(fā)展潛質(zhì)的復合型人才。只是因為競爭的過(guò)于激烈和投機的日益猖獗，導致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點(diǎn)被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無(wú)奈的教育現狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導學(xué)生去發(fā)掘應試過(guò)程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說(shuō)高考只是人生中的一個(gè)驛站，在通往這個(gè)驛站的路上，我們習得知識，培養習慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂(lè )，過(guò)程的收獲超越了單純的結果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì )課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復高考，很多知青克服萬(wàn)難參加高考的故事�？赐赀@個(gè)片子，我們大為震撼。那時(shí)候起我們開(kāi)始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無(wú)知的愚昧，高考至少承認了知識的尊嚴，開(kāi)啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認識或許有助于學(xué)生快樂(lè )甚至感恩地去面對日常的學(xué)習作業(yè)考試，同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領(lǐng)。
高中是一個(gè)很特別的年齡段，像我們這個(gè)年齡的人，常常會(huì )被熱血沖昏了頭，會(huì )理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。這讓很多人覺(jué)得，高中生有些時(shí)候無(wú)可理喻，很難教很難管。那在這個(gè)問(wèn)題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。
第一是言傳身教�！疤依畈谎�，下自成蹊”，很多時(shí)候行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來(lái)解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來(lái)打算請完假忍著(zhù)疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門(mén)口等家長(cháng)，周老師卻飯也顧不得吃，非常著(zhù)急地安排我在辦公室先躺下來(lái)，并迅速找來(lái)枕頭被子把我裹了起來(lái)，直到我媽來(lái)接我才放心地離開(kāi)。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買(mǎi)來(lái)果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會(huì )到原來(lái)學(xué)校這樣規定不是形式上的野蠻苛求，而是實(shí)實(shí)在在為我們著(zhù)想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠的人，花開(kāi)花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內斂卻長(cháng)明不熄，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無(wú)懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻了出去，常常深夜家訪(fǎng)，因為找不到路問(wèn)這問(wèn)那跑得滿(mǎn)頭大汗而毫無(wú)怨言。假期里同學(xué)想找他輔導作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡(jiǎn)陋，卻藏書(shū)很多，真真正正有《陋室銘》的氣節。就是在這樣細微的感動(dòng)中，我們建立起對班主任的信任，同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要溫柔而嚴苛。班主任應該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對于學(xué)生思想上的誤區，理解上的死角，應該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來(lái)不簡(jiǎn)單粗暴地指責學(xué)生，她會(huì )靜靜地聽(tīng)你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會(huì )相對犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起，寫(xiě)長(cháng)文章——《為什么我們自習課上不能說(shuō)話(huà)》，文章直指自習課講話(huà)這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴格要求和美好祝愿。程老師擅長(cháng)把道理說(shuō)得直白而深刻，不僅規范我們的行為，也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵閱讀。我長(cháng)這么大覺(jué)得最窩火的事情就是有理說(shuō)不清。很多時(shí)候我們會(huì )碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰(shuí)的傲慢姿態(tài)。每當這個(gè)時(shí)候，我總是熱血往上流，千言萬(wàn)語(yǔ)堵在喉嚨口，氣急敗壞到說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養，但是可能限于場(chǎng)合，很難條分縷析慢條斯理地把問(wèn)題說(shuō)清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書(shū)，譬如王開(kāi)嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值，理性而溫和，同時(shí)蘊藏著(zhù)強大的情感能量。書(shū)有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來(lái)，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀(guān)照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時(shí)，恍然意識到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當然要做到這一點(diǎn)，老師們自身可能也要多讀一些書(shū)。我的后兩任班主任都是語(yǔ)文老師，所以這樣的人文類(lèi)書(shū)籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊含了作者的哲學(xué)思考，體現了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生先排一稿出來(lái)，在此基礎上做修改做調整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過(guò)程中探討、認同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應臺、扎西拉姆多多等，這就說(shuō)明我們班有共識有信仰，這樣一來(lái)不僅提高個(gè)體素質(zhì)，整個(gè)班的凝聚力也得到加強。
第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰略眼光和宏觀(guān)把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當下的路，過(guò)好眼前的關(guān)，又要能滿(mǎn)足的學(xué)生的可持續發(fā)展，為他們的長(cháng)遠利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班，怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機的整體而不是一盤(pán)散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng )建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個(gè)體不同的組合，每一次做都會(huì )是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時(shí)也魅力無(wú)窮。
我還想說(shuō)的是，我覺(jué)得高中班主任還有很多特殊的細節需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì )帶來(lái)心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開(kāi)女生班會(huì )和男生班會(huì )，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識，還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵我們去享受運動(dòng)，點(diǎn)燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最后的沖刺階段受益匪淺。
其次是高中連接著(zhù)大學(xué)，大學(xué)存在于社會(huì )。所以高中生就應該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開(kāi)一扇展望社會(huì )的窗口。比如一些基本的社交禮節，就可以有意識地去灌輸去指導。潘老師堪稱(chēng)這方面的典范。她會(huì )抓住時(shí)機對我們進(jìn)行社會(huì )教育。比如春節回來(lái)，她談起餐桌上的禮儀，會(huì )告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書(shū)本上學(xué)不到摸不著(zhù)的，卻是社會(huì )切切實(shí)實(shí)對我們提出的要求，所以這一點(diǎn)上，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，所以教會(huì )學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺(jué)得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng)，很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來(lái)很樸素很接地氣的活動(dòng)，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會(huì )合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點(diǎn)亮創(chuàng )意，提升境界，最大程度地開(kāi)拓人之為人的尊嚴與榮光。
最后我想說(shuō)，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好!
首先祝各位老師節日快樂(lè )!
很榮幸作為班主任代表在這里向各位領(lǐng)導、老師們匯報自己班主任工作的一些心得與體會(huì )，此時(shí)心里更多的是緊張和忐忑，因為我還是初出茅廬的新手，在更多的方面是需要我去學(xué)習和探索的。過(guò)去的一年，在領(lǐng)導的指導和任課老師的密切配合下，班級管理工作做得還算成功，班級的整體成績(jì)穩步上升，各項活動(dòng)也都表現突出。下面我從五個(gè)方面談?wù)剬Π嗉壒芾淼囊恍└惺芎妥约簻\薄的認識。
一、以身作則，起到表率作用
去年一畢業(yè)我接了七年級(一班)的班主任，當時(shí)沒(méi)有信心，也沒(méi)有管理思路，在教學(xué)上我是一個(gè)不成熟的新手。后來(lái)在領(lǐng)導的關(guān)懷鼓勵下，在老教師們的幫助下，我漸漸的適應了班主任這個(gè)角色。同時(shí)，我也逐漸找到了自信，工作時(shí)渾身也充滿(mǎn)了干勁和拼勁。在與班級的學(xué)生接觸越來(lái)越多的情況下，我深深的感受到，班主任就是學(xué)生活生生的例子：班主任與學(xué)生接觸的機會(huì )最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我會(huì )主動(dòng)撿起地上的垃圾，不管刮風(fēng)下雨，我也不會(huì )遲到和他們一起早讀，時(shí)間長(cháng)了就發(fā)現地上很少會(huì )有垃圾，早讀也從來(lái)沒(méi)有遲到的現象,其中印象最深的一件事情就是：剛剛當班主任的時(shí)候，班里有一個(gè)癲癇病的學(xué)生突然病情發(fā)作，情況很?chē)乐�，當時(shí)班級里的學(xué)生一下子全跑出教室，大家都知道，如果沒(méi)有人及時(shí)幫助的話(huà)，后果可能會(huì )很?chē)乐�，我是第一次遇到這種情況，也是害怕的不得了，記得當時(shí)由于放學(xué)期間又是晚自習沒(méi)有幾個(gè)老師，沒(méi)辦法只好硬著(zhù)頭皮，幫那個(gè)孩子按摩四肢，其他孩子看見(jiàn)班主任都不害怕，也都主動(dòng)的幫助我救那個(gè)孩子，那天晚上我一直沒(méi)睡著(zhù)覺(jué)，是害怕，也是在思考自己的行為，思考學(xué)生的行為。后來(lái)那位學(xué)生的病情又發(fā)作過(guò)一次，而且更厲害了，但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生跑出教室，都是主動(dòng)，輪流給那個(gè)學(xué)生按摩，活動(dòng)四肢，最后還幫著(zhù)家長(cháng)把他背到車(chē)上，我為這件事情哭了，更為我的學(xué)生那么的懂事哭了，自此我明白了，想要感動(dòng)學(xué)生，就要先作出榜樣，我相信身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我在要求學(xué)生的前提下先要求自己，把樹(shù)立自己的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以專(zhuān)業(yè)知識和認真的工作的態(tài)度去影響學(xué)生、感染學(xué)生。對待工作認認真真，對待學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè )觀(guān)的生活和學(xué)習態(tài)度。
二、關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的培養，樹(shù)立正確的班級風(fēng)氣。
在初中學(xué)習和生活中，“先成人、再成才”這是我們學(xué)校的一貫思想，所以我也始終給學(xué)生灌輸這種思想，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)是第一要務(wù)，取得好的成績(jì)是最終的目的，而實(shí)際上良好的道德品質(zhì)將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高。平時(shí)多與學(xué)生溝通了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)多種手段教育學(xué)生，七年級的時(shí)候有一段時(shí)間我班的學(xué)生思想很浮躁，學(xué)習積極性很低，與一些學(xué)生聊天發(fā)現，進(jìn)入初中以后或多或少就是覺(jué)得無(wú)所謂，而且很多學(xué)生都是以自我為中心，思考后我給學(xué)生們看了一個(gè)視頻“史上最感人的家長(cháng)會(huì )”，當時(shí)的場(chǎng)面我還記得很清楚，幾乎每個(gè)學(xué)生的臉上都掛滿(mǎn)了淚水，事后我又給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：回家后給自己的家長(cháng)洗洗手。結果很多學(xué)生都做了，也寫(xiě)了感想，自此感覺(jué)每個(gè)學(xué)生突然間都長(cháng)大了,懂事了。不久的家長(cháng)會(huì )上我更深刻的了解了這件事情的影響力，因為家長(cháng)都反映孩子們自從上了初中就懂事多了，聽(tīng)了我很欣慰，畢竟，能得到家長(cháng)的認可是我們最大的目標。
同時(shí)，教育學(xué)生要有正確的是非觀(guān)、榮辱觀(guān)，在全班形成一種互幫互助，團結競爭的學(xué)習風(fēng)氣，這對全班學(xué)生都有感染力和道德上的約束力，因為學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損;這樣就能使師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，避免了很多矛盾的發(fā)生，形成一股強有力的班級凝聚力。而且學(xué)生是溝通家長(cháng)和學(xué)校的橋梁，如果學(xué)生能將正確的信息轉達給家長(cháng)，將促進(jìn)學(xué)生家長(cháng)對老師的信任及對學(xué)校各項政策的認可與理解。
三、平等的對待學(xué)生，處理好違紀學(xué)生。 要做好班主任工作，必須平等、公正地對待每一位學(xué)生，不論成績(jì)的好壞、不論家庭出身的差異、不論他是否犯過(guò)錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化、要無(wú)偏見(jiàn)。畢竟人無(wú)完人，我們要能夠容忍學(xué)生犯錯誤，關(guān)鍵是如何幫助其改正，有時(shí)我們會(huì )抱怨班上的學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，而幫助自制力差的學(xué)生是一個(gè)長(cháng)期的系統工程，要講究方法方式，因人而異。我記得剛開(kāi)始的時(shí)候班級里會(huì )有一些不良的現象，有個(gè)別的男生犯了嚴重的錯誤還不知道悔改，那樣我只好嚴厲批評甚至還請了家長(cháng)。但是大多數的學(xué)生犯錯后，是知道悔改。記得有兩個(gè)學(xué)生，犯了一點(diǎn)點(diǎn)的錯誤，隨手扔垃圾了，而且自己隨即撿起來(lái)了，可是我還是收到一張懺悔的字條，對于這樣的學(xué)生我們是不忍心再去懲罰的，那么我們就給他悔改的機會(huì )，這樣以來(lái)我們不僅能幫助他改正錯誤，關(guān)鍵是給了他們一次自我認識和改正的機會(huì )，而且他會(huì )感激你。再后來(lái)我給班級制定了規章制度：凡是做錯事情的學(xué)生，要用做一個(gè)星期的好事來(lái)彌補自己的錯誤，自此班級里很少會(huì )有犯錯誤的學(xué)生了。學(xué)生犯錯誤是難以避免的事情，有的學(xué)生適合嚴厲斥責，有的學(xué)生適合委婉指出其錯誤，要做到心中有數、對癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。
四、從細節做起，感化學(xué)生，增強班級的向心力
古人云：感人心者，莫先乎情。情感教育是架起班主任與學(xué)生之間感情的橋梁，這也是班主任給學(xué)生的一種愛(ài)。這種愛(ài)常會(huì )使學(xué)生發(fā)出一種道德感，對班級的責任感，使命感，它還能激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，對學(xué)生的熱愛(ài)，從而形成集體的向心力、凝聚力。
蘇霍姆林斯基也曾講過(guò)：“教育的全部技巧就在于如何愛(ài)學(xué)生。要想育人必須關(guān)心人、尊重人，讓學(xué)生感受到對他們的欣賞和期待�！弊鳛榘嘀魅胃鼞撟⒅嘏c學(xué)生之間的情感交流，學(xué)會(huì )用情來(lái)感動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)來(lái)溫暖學(xué)生。從教學(xué)中不難發(fā)現，每個(gè)學(xué)生都希望引起老師的關(guān)注。因此在日常生活和學(xué)習中，我們不僅僅是學(xué)生的良師益友，更多的時(shí)候我們還要扮演家長(cháng)和親人的角色。因此在平時(shí)的生活中，我也會(huì )經(jīng)常出現的學(xué)生中間，偶爾給他們包扎傷口，有時(shí)陪他們上醫院，有時(shí)安慰他們，下雨把自己的傘給他們，和他們一起打掃衛生，總是和最后一個(gè)學(xué)生一起離開(kāi)教室。漸漸的學(xué)生們的自覺(jué)性也慢慢的提高了，也學(xué)會(huì )體諒老師，老師感冒了有學(xué)生會(huì )給偷偷的送去感冒藥，老師的手受傷了，會(huì )有學(xué)生送去創(chuàng )可貼，這些簡(jiǎn)單而細小的事情在感動(dòng)著(zhù)我們也感動(dòng)的學(xué)生，從而使班級像一個(gè)和諧團結的大家庭。這樣的班級是學(xué)生喜愛(ài)，也是我們老師正在努力創(chuàng )造的。
五、要有足夠的耐心和信心。
有時(shí)我們接手的班級的成績(jì)或紀律可能會(huì )差一些，這就需要我們有更大的耐心，首先作為班主任要對學(xué)生充滿(mǎn)信心，不管學(xué)生多么著(zhù)急，老師不能著(zhù)急，過(guò)去一年的班主任工作中我深有體會(huì )。我帶的班級第一次考試的時(shí)候全年級排名倒數第一，學(xué)生也很是失望，有的老師可能偶爾也給學(xué)生說(shuō)一些喪氣的話(huà)，但是我是班主任，我不能給學(xué)生泄氣，即使心里也是很沒(méi)有底，但是還得不厭其煩的告訴學(xué)生：我們只是暫時(shí)考差了，但是現在我們有更大的前進(jìn)的空間了。加緊跟班，跟他們一起分析我們班的優(yōu)點(diǎn)，漸漸的班級有了很大的起色，由倒數第一轉為第四名，第三名，第二名，當然離第一名還是有一定的差距。但是，我想我會(huì )繼續努力，學(xué)生也會(huì )繼續努力的。
總之，班主任的工作還有很多方面，它是學(xué)校管理的重要環(huán)節，需要我們不斷的總結、研究和探索，推進(jìn)我們的工作。以上是我的一些體會(huì )和做法，當然還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導和老師們批評和指正。在今后的工作中，我想我們所有的班主任老師都會(huì )以更大的熱情投入到班級管理工作中去，一邊努力搞好教學(xué)，一邊努力管理好班級，服從學(xué)校和年級的安排，做好各項工作，爭取更好的成績(jì)。
謝謝大家!
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿11
尊敬的各位，老師們!
下午好!
很榮幸能夠在今時(shí)今地，作為xx高中優(yōu)秀教師代表發(fā)言。
真的沒(méi)有想到會(huì )被列入優(yōu)秀教師代表行列，就現在，我也覺(jué)得我距離“優(yōu)秀教師”還是有很大的距離。這樣說(shuō)不是在謙虛，更不是謙虛過(guò)度的“虛偽”。我覺(jué)得我還有很多方面沒(méi)有達到優(yōu)秀的標準。因此我要感謝大家尤其是學(xué)校對我努力工作的認可，我更把這個(gè)“優(yōu)秀”教師代表的頭銜看成是對于我一種認可，謝謝大家。
其實(shí)，與其說(shuō)是優(yōu)秀，不如說(shuō)是代表。我想我可以代表我們xx高中很多的教師。首先，代表我們高三英語(yǔ)組，我覺(jué)得我們組是一個(gè)優(yōu)秀的集體，我是這樣一個(gè)優(yōu)秀集體的代表。優(yōu)秀不能是一個(gè)人的優(yōu)秀，而是一個(gè)團隊的優(yōu)秀，我可以很自信的說(shuō)我們高三外語(yǔ)組是一個(gè)當之無(wú)愧的“優(yōu)秀”團隊。我們這個(gè)團隊的龍頭就是我們的樊組長(cháng)! 對于樊組長(cháng)，我從個(gè)人而言，我有著(zhù)特殊的感情。從畢業(yè)到現在整整8個(gè)年頭兒，我都是跟著(zhù)樊組長(cháng)，說(shuō)句玩笑話(huà)，比和我老公在一起的時(shí)間還長(cháng)呢!我真的在她的身上學(xué)到了很多，我覺(jué)得作為教師的成長(cháng)之路的第一個(gè)9年，應該都有樊組長(cháng)的印記。我這個(gè)人非常的感性，也是因為感性，有些話(huà)兩個(gè)人面對面真的說(shuō)不出口，所以今天有這個(gè)機會(huì )，當著(zhù)大家面，我要發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)一句“謝謝你，樊組長(cháng)” 于此同時(shí)，也感謝我們組的姐妹們!我們都是很棒的，今天我是代表大家在這是發(fā)言。
另外，我覺(jué)得我這個(gè)代表可以代表xx高中很多如我一樣平凡的老師。我們默默無(wú)聞，我們按部就班，我們忠于職守，我們兢兢業(yè)業(yè)，我們從未奢求過(guò)表?yè)P，我們只想讓校領(lǐng)導，讓我們的班主任，以及同教一個(gè)班級的其他老師放心，讓學(xué)生的家長(cháng)放心，我們所擔任的科目高考成績(jì)可以讓大家放心。其實(shí)這就是我們一絲不茍工作的動(dòng)力也壓力所在。
其實(shí)，整整八年的教書(shū)之路，雖然不長(cháng)，可是卻是也不算短了!這個(gè)八年，從一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)，涉世未深的毛頭丫頭，到一個(gè)可以對自己的教育教學(xué)有一些自信的青年教師，這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程。在為人師的成長(cháng)中，我經(jīng)歷也這樣四個(gè)階段的心路歷程
最初畢業(yè)時(shí)，對于自己的教育教學(xué)工作是一種“不知道自己不知道”的狀態(tài)。
剛剛畢業(yè)，年輕活力，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿(mǎn)志，感覺(jué)自己很行。因為自己本身出身于教師家庭，所以對于教書(shū)自己認為應該是輕車(chē)熟路，沒(méi)有什么難的。課堂是熱鬧的，其實(shí)那是虛假的繁榮;師生關(guān)系是熱絡(luò )的，其實(shí)那更多的是大小孩和小小孩的.胡鬧;生活也是忙碌的，可是總是不知道自己在忙啥，結果一個(gè)學(xué)期的學(xué)業(yè)成績(jì)結果是什么樣的呢?我記得沒(méi)錯應該是第一第二都給我拿到了，只是前面要加一個(gè)“倒數"! 現在想起來(lái)，那次的期末考深深的打擊了我，我感覺(jué)到一定是哪里有問(wèn)題了!其實(shí)現在想想問(wèn)題不是一處，而是很多的地方都有問(wèn)題。于是，我開(kāi)始了反思。我慢慢到了，自己不了解學(xué)情，不了解自己教育教學(xué)經(jīng)驗的不足。
任教的第二個(gè)學(xué)期，知道自己有很多地方不懂，這是一個(gè)“知道自己不知道”的階段。 這個(gè)階段，我開(kāi)始沉靜下來(lái)，向周?chē)那拜吅屯荒戤厴I(yè)的老師學(xué)習，每天拿著(zhù)椅子到處聽(tīng)課，聽(tīng)隨堂課，聽(tīng)公開(kāi)課，聽(tīng)英語(yǔ)課，聽(tīng)數學(xué)課，聽(tīng)語(yǔ)文課，還聽(tīng)過(guò)化學(xué)課，我記得我聽(tīng)過(guò)張偉的數學(xué)課，聽(tīng)過(guò)孫艷群老師，湯鵬老師的語(yǔ)文課，還聽(tīng)過(guò)吳曉芳老師的化學(xué)課。當時(shí)我教高一的英語(yǔ)，可是我也聽(tīng)了高二英語(yǔ)的不少課，那陣子，回想起來(lái)似乎每天都要聽(tīng)課的。除了聽(tīng)課，我也開(kāi)始重新分析學(xué)生，分析自己，與學(xué)生拉開(kāi)了一定得距離，對自己有了客觀(guān)的評價(jià)。那個(gè)期末的考試結果就沒(méi)有第一個(gè)期末那么慘了。
沒(méi)有想到的是，工作的第三年，學(xué)校給我機會(huì )帶高三，當時(shí)是做好了重回高一的準備的。給我機會(huì )，我就要珍惜，所以我盡我最大的努力，兩個(gè)班的高考成績(jì)都還可以，至少沒(méi)有拖后腿，感謝校領(lǐng)導，感謝與我和班的班主任，沈文軍老師，蔡紅艷老師，謝謝你們的包容和幫助。
到了第二個(gè)循環(huán)的教學(xué)，更多的是一種“不知道自己知道”的一種心理狀態(tài)。因為當時(shí)產(chǎn)假休完，回來(lái)得到了一個(gè)英語(yǔ)平均分最差的文科班，差到分班平均分比兩個(gè)理科班還差一分到兩分這樣的程度。想想那個(gè)循環(huán)是我最“心”苦的三年，是心里的苦。就是不管我怎么努力，我的12班平均分總是文科最低。那時(shí)真的很崩潰，我記得我曾偷偷的跑到王柳軍校長(cháng)的辦公室說(shuō)，校長(cháng)!我能力有限，你就不要讓我上高三了，我就回高一吧!當時(shí)校長(cháng)對我說(shuō)，我讓你上高三就是信任你，這個(gè)我心里有數的。所以，我覺(jué)得，有時(shí)信任比什么都厲害，可以激發(fā)一個(gè)人的無(wú)窮斗志。那一個(gè)循環(huán)，我還要感謝一個(gè)人，感謝陸興堯老師，謝謝他總是鼓勵我!每次考得不好，我去他那里檢討，他總是說(shuō)：“美女”，不要著(zhù)急，慢慢來(lái)!考得大家覺(jué)得不錯時(shí)，他就會(huì )說(shuō)，你這個(gè)家伙蠻厲害的。為了讓我開(kāi)心，他還把學(xué)生對我的評價(jià)給我看，他說(shuō)，你看學(xué)生都很喜歡你的英語(yǔ)課!領(lǐng)導和同事的信任，讓我繼續前進(jìn)，摔倒了又爬起來(lái)�？赡苁俏覀兊呐�，感動(dòng)了上天，20xx年的高考，我們12班表現的可好了，5個(gè)達本二線(xiàn)，當時(shí)陸老師打電話(huà)告訴，我興奮地跳啊跳，老公說(shuō)我瘋了。當時(shí)真的很開(kāi)心!其實(shí)，現在回想起來(lái)，其實(shí)是自己無(wú)形中在成長(cháng)!
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿12
借此機會(huì )，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級管理的感受和想法。
一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受：
感受一：班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí)，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來(lái)了教育之樂(lè )。一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂(lè )的教師。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(cháng)，我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們在座的各位班主任才能體會(huì )得到。
感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生是否公平，是否無(wú)私。
二、說(shuō)說(shuō)搞好班級工作的想法，供同志們探討。
我認為一個(gè)班級學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學(xué)生習慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級，中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個(gè)班主任的手中，都握著(zhù)幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著(zhù)不同的性格。有的開(kāi)朗，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發(fā)，在他們憂(yōu)傷的時(shí)候，給予快樂(lè )；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵。無(wú)論學(xué)習好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光，這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。對班主任來(lái)說(shuō)，最重要的職責不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jì)優(yōu)秀，還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績(jì)之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。
在上述理念的指導下，我開(kāi)始言傳身教，培養學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì )，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！
此外，班主任要掌握好表?yè)P與批評的時(shí)機與火候。表?yè)P是甘露，但過(guò)多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開(kāi)得更美。批評需要表?yè)P的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表?yè)P也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。
我想，面對幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(cháng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀(guān)察、認真地思考、創(chuàng )造性地實(shí)踐。
謝謝大家！
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿13
各位老師，各位領(lǐng)導，很高興有機會(huì )在這里和大家一起交流班主任工作中的一些心得和感悟，談一談班主任工作中的苦與樂(lè )。
我和大家交流內容分三部分。
一、 班主任的責任感和使命感
有人說(shuō)，世界上權利最小的是班主任，貢獻最多的也是班主任。
班主任的工作確實(shí)很苦、很累。身體累，心也累。有一則手機短信這樣說(shuō)我們班主任:“比雞起的早，比狗睡得晚。比騾子累，比螞蟻忙�！本湍梦覀儗W(xué)校來(lái)說(shuō)，班主任一天要簽10次到，稱(chēng)為“10簽到”。從學(xué)生起床，到早操，早讀，午休，午自習，晚讀，一直到晚上宿舍的就寢紀律……班主任都要面面俱到。這樣繁重的工作，一天兩天容易，但是天天如此，月月如此，年年如此，堅持下來(lái)可不太容易。尤其是我們女班主任，有繁重的家務(wù)要做，有年幼的孩子需要照料。生活和工作的壓力都很大。越是這樣，班主任越是要有強烈的責任感和使命感。著(zhù)名教育家魏書(shū)生老師說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！�
但是，這是名人的境界，是偉人的境界。而我，只是一個(gè)普通人，一個(gè)普通的班主任。我所理解的班主任的責任感和使命感其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：當班主任一天，就一天不能誤人子弟。當班主任一天，就一天不能辜負家長(cháng)的信任和期望。否則，心緒不寧，寢食難安。這，就是我所理解的班主任的責任感和使命感。
二、科學(xué)管理班級
在班級管理中，我遵循的原則是雙管齊下。一方面抓管理，一方面抓文化建設。管理是骨架，文化建設是血肉。
�。ㄒ唬� 管理
管理是班集體的骨架。有良好的管理，事情就有頭緒，班集體就像一架機器，有序地運轉。班主任要根據班級實(shí)際情況，健全自己的班級管理模式。
1、 要有嚴明的班規，規范班級管理。以規則治班，而不是以人治班。這樣班主任就不會(huì )成為救活隊員，天天疲于奔命，忙于應付各種突發(fā)事件。有了規則和計劃，班級工作就會(huì )井井有條，忙而不亂。
2、 要重視對班干部的培養。
有一支過(guò)硬的班干部隊伍非常重要。但是這樣的班干部不是天生就有的，需要班主任不斷地培訓和培養。通過(guò)對班干部的培訓提高班干部的工作能力。
比如班里有一個(gè)很正直的男孩子，由全體同學(xué)投票選出成為班干部�？墒沁@個(gè)孩子性格倔強，語(yǔ)氣生硬，不善和人溝通。這就造成他在管理班級的時(shí)候，一布置什么事情，下面就一片噓聲。這個(gè)孩子和痛苦，也很想不通。我就指導他改變和同學(xué)們溝通的方式，靈活處理事情，提高管理技巧和管理水平。比如在管理班級的時(shí)候，態(tài)度可以非常非常堅決，據理力爭，寸步不讓。但是不要盛氣凌人，高高在上，語(yǔ)氣可以非常非常友善和溫和。在以理服人的同時(shí)，還要以情動(dòng)人。隨著(zhù)班干部能力的增強，他們的工作越來(lái)越順手，班主任肩上的擔子就越來(lái)越輕。這樣我們班主任就可以從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)，做更重要的工作。
3、 力求獎罰分明。讓犯錯誤的人承擔責任，為自己的行為付出代價(jià)，受到懲罰，吸取教訓。而對表現好的同學(xué)要高調表?yè)P，即使沒(méi)有能力進(jìn)行物質(zhì)獎勵，也要毫不吝嗇地給予口頭的贊美。
�。ǘ� 文化建設
文化建設的核心是通過(guò)對學(xué)生的引導、教育，形成良好的班風(fēng)。
我的做法是以班會(huì )為主陣地，每學(xué)期按不同時(shí)段設計了20個(gè)班會(huì )。比如在開(kāi)學(xué)之初以班風(fēng)建設為目的，設計了四個(gè)班會(huì )：《遵守規則，學(xué)會(huì )合作》《明辨是非，拒絕盲從》《我們的班魂》《從小事做起》。在班級走上正軌之后，重點(diǎn)任務(wù)是學(xué)習。于是我又一連開(kāi)了七個(gè)班會(huì ):《確立目標，努力學(xué)習》《提高學(xué)習效率》《學(xué)習如何見(jiàn)成效》《我為理想而奮斗，少年壯志不言愁》《成功只因兩個(gè)字：專(zhuān)注》《培養良好的學(xué)習習慣》《不怕吃苦，迎接挑戰》。
除了針對班風(fēng)建設和學(xué)習習慣除了針對班風(fēng)建設和學(xué)習習慣養成而開(kāi)的這些班會(huì )之外，我還有針對性的開(kāi)了其他主題的班會(huì )。如針對中學(xué)生早戀現象，我以《怎樣迎接愛(ài)》為主題開(kāi)了班會(huì )。為了打造書(shū)香班級，我以《最好的朋友：書(shū)》為主題開(kāi)了一次班會(huì )。為了強調強身健體，加強鍛煉，重視運動(dòng)，我以《運動(dòng)的魅力》為主題開(kāi)了一次班會(huì )。為了加強學(xué)生修養，我分別以《做個(gè)美少女》《成為帥男孩》為主題開(kāi)了男生班會(huì )和女生班會(huì )。其中有多個(gè)班會(huì )發(fā)表在《班主任》和《班主任之友》等國家級權威刊物上。
總而言之，在抓班級管理的同時(shí)，要不斷地、反復地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，加強班級文化建設。
三、不斷探索、研究班主任工作
開(kāi)車(chē)的司機會(huì )有這樣的體驗：新司機很緊張，三年后的司機變得張狂�？墒�，十年之后的司機又變得謹慎起來(lái)。做班主任也是這樣。我就覺(jué)得，當班主任時(shí)間越長(cháng)，疑問(wèn)越多，需要思考和研究的問(wèn)題越多。
比如，對一些有心理疾病的同學(xué)我們應該怎樣對待。還有，現在很多家長(cháng)把孩子交給老人帶，自己外出打工或者忙于工作。家庭教育這一塊根本談不上，把所有的遺留問(wèn)題都交給了學(xué)校和老師。作為老師，我們應該怎樣面對這個(gè)嚴酷的現實(shí)，尋找解決的方法。
再比如，我們都知道“嚴師出高徒”的道理，但是，諺語(yǔ)又說(shuō)“年輕人犯錯誤，連上帝都會(huì )原諒”。這就給我們提出來(lái)一個(gè)難題。究竟什么時(shí)候要嚴格，又在什么時(shí)候應該寬容呢？
有這樣一則報道，說(shuō)某班學(xué)生十分調皮，班主任發(fā)明了一種“盯人戰術(shù)”，就是將每?jì)擅麑W(xué)生組成“對子”，互相監督，互相檢舉，并且在班會(huì )上公開(kāi)報告。但這項制度很快就失效了。由于盯得過(guò)緊，同學(xué)之間關(guān)系極度惡化；肆意編造同學(xué)違規現象成了家常便飯，班會(huì )成了狡辯大會(huì )，課后同學(xué)則三五成群地分成派別相互攻擊……班級陷入混亂中。這項現代版的“錦衣衛”制度被迫在兩個(gè)月后廢除。（引用自《班主任》）
這個(gè)事例中的班主任就是管得過(guò)嚴，結果適得其反。
那么，作為班主任，究竟嚴格到什么程度不至于變成過(guò)分的苛求，究竟應該寬容到什么程度不至于變成放縱呢？寬與嚴的限度究竟應該如何把握……這些問(wèn)題就需要我們去思考。在工作中，這樣的問(wèn)題還有很多，都是需要我們去探索，去研究的。
著(zhù)名教育家李鎮西老師告訴我們說(shuō)：“對于一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題。如果你在工作中遇到困難，你應該高興——因為新的課題正在向你招手�！�
最后，我想引用著(zhù)名教育家于漪老師的話(huà)作結。她說(shuō)：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師�！�
我套用一下。我要說(shuō)的是：
“我當了好多年的班主任，但是，我仍然在學(xué)著(zhù)當班主任，并將永遠學(xué)著(zhù)當班主任�！�
謝謝大家!
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
非常高興參加這樣的論壇活動(dòng)，不僅能分享大家的充實(shí)與快樂(lè )，感受班主任工作的幸福，還能學(xué)到大家的成功經(jīng)驗，領(lǐng)略班主任的愛(ài)心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收獲與喜悅，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現在心頭——那是我心底永遠的痛，今天就借此機會(huì )說(shuō)出來(lái)，希望訴說(shuō)能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個(gè)提醒。
那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個(gè)關(guān)系特好的同事就急匆匆的找來(lái)了，她的話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)更多的心疼與自責：“我的羽絨服找不到了！”從她的話(huà)語(yǔ)中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄臟了，愛(ài)干凈的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時(shí)候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由于準備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來(lái)，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時(shí)我們的工資水平還比較低，一個(gè)月二三百塊錢(qián)。一件衣服，將近兩個(gè)月的工資，衣服丟了，誰(shuí)不心疼，誰(shuí)不著(zhù)急呢？
會(huì )是誰(shuí)拿了呢？我們猜測著(zhù)。同事嗎？不可能！學(xué)校年輕女教師也就那么一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門(mén)看得那么嚴。那最大的可能就是學(xué)生了！第二天利用早讀的時(shí)間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒(méi)有發(fā)現任何線(xiàn)索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無(wú)下落。怎么辦？無(wú)奈中，我們報給了政教處！
沒(méi)想到，時(shí)隔一周，事情竟然有了轉機。早讀時(shí)候，我正沉醉于學(xué)生的學(xué)習熱情之中，突然發(fā)現小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會(huì )吧，拿衣服的竟然遠在天邊近在眼前？可能是注意到我的專(zhuān)注了吧，小倩低下了頭。下課后我把自己的發(fā)現告訴了同事。經(jīng)同事暗中觀(guān)察，確認衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我了解，家庭經(jīng)濟狀況不是很好，母親一人帶著(zhù)兩個(gè)未成年的孩子，父親由于偷盜，被刑事拘留，難不成真應了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會(huì )打洞”的俗語(yǔ)嗎？但是這個(gè)孩子平常的表現還是很不錯的，話(huà)語(yǔ)不多，學(xué)習勤奮，從沒(méi)有違反過(guò)班規校紀。正在我猶豫不決的時(shí)候，同事已經(jīng)把這件事情反映給了政教處。
政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請到了政教處的辦公室。我到現在也沒(méi)法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來(lái)的行動(dòng)嚇懵了。她當然說(shuō)不出任何可以解釋的理由，只是低著(zhù)頭，誰(shuí)也不敢正視，到后來(lái)，大哭起來(lái)……我也不知道該說(shuō)什么好，事到如今，也只得聽(tīng)從政教處的處理了。（班主任演講稿 ）可是接下來(lái)的事情大出我的意料。當天下午，小倩就找不到了，她沒(méi)有請假，也沒(méi)有回家，我們費了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣布了對她的處罰——開(kāi)除。
過(guò)了一個(gè)多月，小倩的哥哥來(lái)到學(xué)校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時(shí)候，她的哥哥不好意思的說(shuō)，家里實(shí)在太困難了，供她上學(xué)已經(jīng)下了很大的決心�，F在又出了這件事……
從此以后，小倩再也沒(méi)有回來(lái)。
這件事也就這樣過(guò)去了，當時(shí)作為違紀學(xué)生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒(méi)怎么把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當年對小倩的做法，我的內心就感到一縷不安：現在想想，小倩做這樣的事情時(shí)，可能并沒(méi)有考慮太多，只是一時(shí)糊涂，抑或是想滿(mǎn)足自己一點(diǎn)虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚揚，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經(jīng)意間做著(zhù)傷害小倩的事情。
后來(lái)又聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，小倩離去后，再也沒(méi)有到學(xué)校讀書(shū)，在集市上和媽媽在做著(zhù)一個(gè)賣(mài)菜的生意，見(jiàn)了同學(xué)的面頭一低就過(guò)去了，很明顯是在躲避。對于小倩，雖責任不全在我，但是我也經(jīng)常問(wèn)自己：如果當時(shí)我能夠及時(shí)的做出一個(gè)決定，如果在政教處我能替小倩在爭取爭取，她還會(huì )是現在的這個(gè)結局嗎？
半年前，我在一家超市見(jiàn)到了她，看到她的一剎那，我特別激動(dòng)，想要和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)我對她的掛念，說(shuō)說(shuō)我內心的不安�？墒�，她的頭一低，就走向一邊去了。從心里說(shuō)，我希望的不是這樣一個(gè)結果。
這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。
我在工作中成長(cháng)著(zhù)，思索著(zhù)，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛(ài)心改變一個(gè)孩子的心靈……
學(xué)生是正在成長(cháng)的孩子，犯錯誤在所難免，為學(xué)生引路，是教師自身價(jià)值的體現。一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！本境鲂⊥祦�(lái)無(wú)疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會(huì )傷害學(xué)生的自尊心，況且很多學(xué)生在“作案”時(shí)只是一時(shí)糊涂并沒(méi)有意識到“偷”的嚴重性。倘若我們老師對此小題大做，往往會(huì )傷害學(xué)生的心靈，甚至會(huì )給學(xué)生的心理帶來(lái)陰影。學(xué)生的身心敏感而脆弱，他們需要關(guān)心、呵護、幫助，他們更需要尊重。
作為教師只能是接受孩子犯錯誤的現實(shí)，想方設法用愛(ài)心鋪就一條正道，影響和改變學(xué)生的心靈。教育需要愛(ài)心，教育也需要智慧。我相信在我以后的教學(xué)生涯中，我一定會(huì )謹記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛(ài)心、我們的智慧改變學(xué)生的心靈。
優(yōu)秀的班主任發(fā)言稿15
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
教師節快樂(lè )！
金秋時(shí)節，桂子飄香，在這個(gè)美麗的日子里，我們廣大教師能歡聚一堂，共度佳節，我感到十分欣喜與激動(dòng)。請允許我代表全縣廣大教師，向關(guān)心、支持我縣教育事業(yè)的縣委縣政府領(lǐng)導表示最真誠的感謝，向廣大教育界同仁致以最真摯的問(wèn)候和最衷心的祝福！
此時(shí)此刻，站在這里，不禁回想起初登講臺的時(shí)光。因受父親的影響，中學(xué)畢業(yè)后我跨進(jìn)了師范學(xué)校的大門(mén)，帶著(zhù)一種對教師這份職業(yè)的特殊的情感，成為一名光榮的人民教師。從踏上講臺的那一天起，我就在心中立下了一個(gè)誓言：做一名優(yōu)秀的教師！從此，我一直堅守，保持著(zhù)初心，用自己的青春與熱血在“教育教學(xué)”這塊沃土上用心耕耘。
二十一年的教學(xué)經(jīng)歷中我有十六年擔任了班主任工作，一直以來(lái)，我不斷地用心去體驗生活，體驗學(xué)生給我的每一次感動(dòng)。因為這些感動(dòng)，我深刻地認識到作為一名班主任所肩負的責任。
回眸十六年的班主任工作，盡管有過(guò)挫折，也有過(guò)淚水，但我仍可以很驕傲地說(shuō)：我收獲了快樂(lè )，享受了幸福。
作為一名班主任，我深刻地認識到：班主任工作不僅要用心用情，還要用智慧。
每接手一屆新生，我都會(huì )充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的優(yōu)勢：《這就是我》《名字的故事》等一系列的作文題幫助我深入地了解每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)《獻給母親的歌》《我愛(ài)我家》等和主題班會(huì )有機地結合，培養語(yǔ)文能力的同時(shí)也受到了情感教育。為我與學(xué)生對話(huà)提供了空間：學(xué)生嫌媽媽嘮叨時(shí)，我會(huì )寫(xiě)上“嘮叨的背后是愛(ài)啊”；新年到來(lái)時(shí)，我會(huì )送上新年祝福；遇到挫折時(shí)，我會(huì )送上安慰與鼓勵……這一切，都拉近了我與學(xué)生的距離。班級日記，每天一名同學(xué)，記班上所見(jiàn)所聞所思所感，密切了學(xué)生之間的情感交流，也增強了集體的凝聚力。
班級文化，為學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍。每個(gè)教室都有兩塊黑板，后面的黑板除了按學(xué)校計劃出黑板報，還專(zhuān)門(mén)留出一角，寫(xiě)上班主任寄語(yǔ)，每周一換：運動(dòng)會(huì )前，我會(huì )提醒“努力拼搏，超越自我”；考試失利，我會(huì )安慰“退是為了更好地進(jìn)”，學(xué)生感受到班主任無(wú)聲的關(guān)懷，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中茁壯成長(cháng)。新年到來(lái)時(shí)，同學(xué)們都會(huì )亮出自己的新年心愿。教室前面的黑板，每天都有一名學(xué)生為同學(xué)們送上一句積極向上的贈言或名人名言，這些都是我班取之不盡、用之不竭的精神財富。班級博客“咱們的十二班”，為學(xué)生構建了網(wǎng)絡(luò )家園，使學(xué)生有了傾訴心曲、展我風(fēng)采的平臺。
班級活動(dòng)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。中學(xué)生學(xué)習緊張，但我的學(xué)生從不缺席任何一項集體活動(dòng)，籃球比賽、拔河比賽，元旦聯(lián)歡、文學(xué)社活動(dòng)等豐富了學(xué)生的課余生活，校園文化藝術(shù)節，更是我班學(xué)生的舞臺，在這些活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì ) 了拼搏，也變得更自信。 家校聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。我用自己的真誠與熱情，與家長(cháng)建立了和諧融洽的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育達到了高度一致。每接一個(gè)新班，我都利用假期進(jìn)行家訪(fǎng)，盡量與每個(gè)家長(cháng)取得聯(lián)系。無(wú)法家訪(fǎng)時(shí)，我也會(huì )用短信或電話(huà)聯(lián)系，不僅讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子在校情況，也及時(shí)送去老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
身為班主任，我還有兩件寶：一是相機，一是我的博客。圖文并用，記錄我的學(xué)生的成長(cháng)歷程，積累我的班級管理的經(jīng)驗教訓，與學(xué)生一同成長(cháng)。
身為班主任，我也深深懂得：教師的事業(yè)沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，只是托起巨人的基石。教師不需要崇高而華麗的贊美，只需在 生活中問(wèn)心無(wú)愧地過(guò)好每一天，幸福著(zhù)學(xué)生的幸福，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )。
有人說(shuō)：“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，那便是教育！”老師們，讓我們攜起手來(lái)，把教師節作為一個(gè)新起點(diǎn)，在各自的工作崗位上，齊心協(xié)力，奮發(fā)進(jìn)取，為蕪湖縣教育事業(yè)更加美好的明天而共同努力吧！
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