班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿通用9篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇1
今年我接的是一年級的學(xué)生，擔任低年級的班主任 算是對自己的一種挑戰。一個(gè)班就是一個(gè)大集體，如同一個(gè)溫馨的家， 一年級的孩子由于剛從幼兒園升上來(lái)，對小學(xué)的各方面不懂， 面臨著(zhù)各種班級規章制度。也要學(xué)著(zhù)去如何配合老師學(xué)習更多的知識，也要不斷學(xué)著(zhù)自覺(jué)遵守紀律，并且知道紀律的重要性。我深知班主任是班級工作的管理者和引導者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我 首先對習慣的養成與常規入手，一個(gè)良好的班風(fēng)對孩子們的成長(cháng)是至關(guān)重要的，下面是我工作的一點(diǎn)體會(huì )：
一、要想使每個(gè)學(xué)生養成良好的形為習慣，就必須加強學(xué)生的常規教育
一個(gè)良好習慣的養成，對每個(gè)學(xué)生終生有益，從幼兒園剛入小學(xué)一年級必須有一段適應的過(guò)程，對此方面作為班主任我就要對他們進(jìn)行有條理的常規教育。
(1)養成良好的學(xué)習習慣
每一個(gè)課間要把下節課的學(xué)習用品準備齊全， 然后再廁所出去玩;
上課不可以隨便亂講話(huà)，交頭接耳，有問(wèn)題或回答老師提出的問(wèn)題必須舉手，
上課時(shí)要身坐直專(zhuān)心聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題;
(2)養成良好的行為習慣
二、培養班干部
形成班級的核心力量離不開(kāi)班干部，班主任的得力助手是班長(cháng)，在很多程度是展示班干部能力的一番，因此對班干部選擇培養和使用，我十分重視。我選了五位班長(cháng)，每天一位值日班長(cháng)，飯后，課間，自習等老師不在教室的時(shí)間，都有值班班長(cháng)負責紀律等。經(jīng)常對同學(xué)們進(jìn)行“虛心使進(jìn)步”教育，使每一個(gè)同學(xué)嚴于律已，虛心學(xué)習，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹(shù)立班干部威信。
三、路隊、衛生
我認為我們班在紀律、路隊、衛生習慣等方面做的較好的一面就是路隊了。說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，開(kāi)始的時(shí)候，根本站不成隊，一會(huì )兒三人一團，四人一伙;一會(huì )兒斷線(xiàn)了，嘰嘰喳喳;有時(shí)有孩子鞋子掉了，蹲下提鞋，后面的繼續走，一下積堆。哪是站隊?簡(jiǎn)直一片散沙。哪有問(wèn)題就從哪解決吧，整隊，講紀律，說(shuō)做法，講要點(diǎn)，抓典型，要么手把手的教，我跟學(xué)生一塊練習、、、經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的訓練，終于有了隊形，說(shuō)話(huà)的沒(méi)了，趕錯步得少了，知道先從左腳開(kāi)始啦，橫著(zhù)能四人一排，豎著(zhù)一列也整齊了，總之有隊形了。
現在每天中午和下午放學(xué)，孩子們知道在哪站隊了，前后一臂之隔，橫看豎看都好整齊!路隊長(cháng)帶著(zhù)隊，口號響亮，步伐整齊，一路高升背誦《少年中國說(shuō)》。其中最讓我欣慰的是孩子們一直走到北口和南面醫院路口才解散，中間竟沒(méi)人打鬧，亂說(shuō)話(huà)等現象。有一次送到大門(mén)口我停下，讓他們自己走，過(guò)了一會(huì )兒我再跟上去，不管南隊還是北隊，沒(méi)一人散隊，背著(zhù)小書(shū)包，嘹亮的《少年中國說(shuō)》回蕩在鄉間的小路上、、、
回首這一段時(shí)間以來(lái)，感覺(jué)有汗水，淚水，苦水，但一看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，所有的苦累都煙消云散了，學(xué)生的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指點(diǎn)”和“吸收”間不知不覺(jué)地完成了。
以上是我自開(kāi)學(xué)以來(lái)的一點(diǎn)嘗試與感受，我相信我班在今后的時(shí)間里各方面越來(lái)越進(jìn)步!
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇2
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活環(huán)境形成了不同的性格和不同的習慣，要想讓他們早日習慣九年級緊張的學(xué)習生活，盡早形成一個(gè)文明、團結的班集體，就需要做大量細致的工作。因此我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力與嘗試。
用真誠的愛(ài)心去迎接并接受每一個(gè)學(xué)生
對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子只是一個(gè)普通的學(xué)生而已，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子卻是他們的全部!所以我首先要求自己去關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內心世界，爭取用無(wú)私的關(guān)懷突破他們的內心防線(xiàn)，走進(jìn)他們的情感世界。當我發(fā)現學(xué)生有一些情緒波動(dòng)時(shí)，就選擇時(shí)機進(jìn)行問(wèn)候與疏導，使他們在感情上接受老師、信任老師。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！卑嘀魅尾粌H僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。老師的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此，作為班主任，無(wú)論是在著(zhù)裝、言行方面，還是在個(gè)人修養方面，我都力爭給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。
在每天的課間經(jīng)常深入學(xué)生，與他們說(shuō)話(huà)聊天，了解每天班內發(fā)生的小事。學(xué)生也可能因認識水平的有限，有時(shí)提出的批評意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現一些差錯，因為學(xué)生畢竟只是孩子，只要尊重他們的個(gè)性，就會(huì )逐步贏(yíng)得越來(lái)越多學(xué)生的信任。
在和學(xué)生縮短距離的同時(shí)，我也對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)，要教育他們熱愛(ài)祖國，樹(shù)立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀(guān)念，培養高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。此外，利用好每個(gè)星期一班會(huì )時(shí)間，針對上周發(fā)生的事情做總結，表現好的學(xué)生給予表?yè)P，表現不足的學(xué)生指出批評，并私下做思想品德教育工作。要讓學(xué)生心服口服，學(xué)生自覺(jué)自愿地做事與被動(dòng)無(wú)奈地做事，其效果和結果是大不相同的。
以朋友的身份與家長(cháng)交往，雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，在贏(yíng)得了家長(cháng)的信任，鼓勵和支持的同時(shí)對家長(cháng)提出中肯的建議：為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境，為孩子做好榜樣。大部分家長(cháng)都能愉快的接受并實(shí)施老師的合理化建議，在提高學(xué)生成績(jì)的同時(shí)也改善了家長(cháng)與學(xué)生的關(guān)系。因此家長(cháng)在管理學(xué)生上也更有勁頭了。
積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮紐帶作用。
在與任課教師的交往中，尊重他們的意見(jiàn)，遇到問(wèn)題積極與他們協(xié)調、溝通。同時(shí)教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)。既盡快樹(shù)立老師的威信，又努力增進(jìn)師生之間的情誼。并以共同培養具有健康人格的學(xué)生為目標，而不簡(jiǎn)單的以成績(jì)論英雄，爭取與每一個(gè)合作過(guò)的同事都成為好朋友。
但是由于班額大，沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)與學(xué)生溝通，有些學(xué)生出現不良行為時(shí)，雖能給予及時(shí)提醒、教育，但對于自制力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果不是特別令人滿(mǎn)意，以后還需要繼續努力。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇3
從事體育教學(xué)有多年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會(huì )和大家分享一下。
體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本形式，是一個(gè)按一定計劃和大綱進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教育過(guò)程，以向學(xué)生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展學(xué)生的身體，增強學(xué)生體質(zhì)，培養優(yōu)良的道德意志品質(zhì)為任務(wù)，其特點(diǎn)是，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導下從事各種身體練習，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結合，來(lái)掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并達到培養優(yōu)良道德意志品質(zhì)和發(fā)展身體，增強體質(zhì)的實(shí)效。而體育教學(xué)的原則是教師在體育教學(xué)中所必須遵循的準則，因為它是從體育教學(xué)長(cháng)期實(shí)踐中積累起來(lái)的，具有普遍意義的經(jīng)驗總結和概括，是體育教學(xué)過(guò)程中客觀(guān)規律的反映。
如今很多教師都說(shuō)課不好上了，特別是體育課更不知道如何來(lái)處理教學(xué)內容與鍛練身體的有機結合？針對新一輪的課堂改革的指導思想，怎么樣能把開(kāi)放式課堂做好？我就體育課的教學(xué)進(jìn)行了一些的反思：如果按我們以前的傳統來(lái)上課學(xué)生就要規規矩矩的，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮；但我想，我們的體育教學(xué)就應該好好地利用和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們能愉快地上好體育課，學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，在高興愉悅的氣氛中體質(zhì)得到鍛煉。我曾經(jīng)對學(xué)生們進(jìn)行了問(wèn)卷調查：你知道什么是體育課嗎？你希望體育課怎樣上呢？80%以上的學(xué)生說(shuō)：我喜歡上體育課，因為上體育課就能玩、打籃球、跑步等等。我認為這是學(xué)生們都非常喜歡體育課的真正原因。怎樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們在玩好的同時(shí)得到綜合素質(zhì)的提高呢？以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流。
一、興趣是老師，抓好興趣游戲守鍵
通過(guò)游戲教學(xué)能提高學(xué)生的興趣、能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生不愿參加比賽的心理。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一時(shí)機，耐心地教導學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、引領(lǐng)是先導，注重榜樣作用是靈魂
在體育教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。在引導的過(guò)程中榜樣作用是靈魂。比如：在平時(shí)的教學(xué)工作和訓練中，教師首先起好帶頭示范作用，在每次的規定的時(shí)間訓練首先教師要提前到達跟學(xué)生起好榜樣作用，訓練過(guò)程中教師要參與學(xué)生之中起好帶頭的作用。
三、游戲的重要性
游戲比賽在體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的，使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
四、方法是策略，思索方法運用是中心
在教學(xué)過(guò)程中利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響。如在下午的課外活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
五、意外事實(shí)的培養
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在籃球比賽中，失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存勝負，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。
六、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如在每天的大課間活動(dòng)中安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
七、注重小組活動(dòng)形式
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。中學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
八、特殊的教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
九、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
十、個(gè)性愛(ài)好的培養與發(fā)展
不同愛(ài)好、不同性格的學(xué)生，所喜愛(ài)的項目也是不一樣的，為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，培養學(xué)生的體育興趣、運動(dòng)能力，我們要充分利用好我校的大課間操，全員參與，多設一些項目，讓學(xué)生有選擇、有目的的去鍛煉身體，提高競技水平在不同時(shí)期、不同階段，有選擇的增加一些項目，調動(dòng)學(xué)生的自主鍛煉意識，充分利用好大課間，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。保證好每天活動(dòng)一小時(shí)，讓學(xué)生有所想、有所學(xué)、有所好、有所動(dòng)，以達到鍛煉的目的。
十一、全面鍛煉的原則
實(shí)行這一原則，是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統的機能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力，具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則，運用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調的發(fā)展。教師應認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱的精神，加強對學(xué)生的思想教育，經(jīng)常向學(xué)生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發(fā)，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實(shí)踐課。教材要注意全面性，除選擇安排一兩個(gè)主教材之外，還可以選用一些對全面發(fā)展身體素質(zhì)，簡(jiǎn)單易行，行之有效的輔助練習和手段，現在許多教師采用課課練的形式，不必調動(dòng)隊伍，不須什么器材，只用三五分鐘時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)練習取得一定的實(shí)效，也可從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地運用循環(huán)練習法，以增大課的運動(dòng)密度和運動(dòng)量，提高全面鍛煉身體的效果。
以上是我在教學(xué)中得到的一些想法，和各位老師一起研究探討，以獲取更好的教學(xué)方法，來(lái)達到我貌同的目的，“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇4
各位班主任老師，大家好：
今天非常榮幸能給我這樣一次機會(huì )，說(shuō)實(shí)在的，說(shuō)到談班主任的經(jīng)驗，我真的是不夠多，和在座資深的班主任相比，我要學(xué)習的地方還有很多很多，作為一個(gè)只有六年教齡的青年班主任，我和其他班主任一樣，只是努力地做好該做的事，盡班主任應盡的本分。所以， 今天，我不談經(jīng)驗，只談自己在工作中學(xué)習到的想法和做法。希望大家給予批評指點(diǎn)。
一向對教師懷著(zhù)無(wú)限敬意的我，在20xx年的春天也如愿以?xún)數刈哌M(jìn)了這個(gè)全新的領(lǐng)地，飽滿(mǎn)的熱情，執著(zhù)的信念，全身心的投入使我揮灑自如的安排每一天。古人云：“為師之道，端品為先，學(xué)高為師，德高為范”。教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的任務(wù)，即教育學(xué)生作一個(gè)真正的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)有理想，有遠大抱負的人。作為一名班主任教師，我本人首先應當成為學(xué)校里最重要的師表，做學(xué)生生活的榜樣，我要以整個(gè)人格去教育學(xué)生、影響學(xué)生。從教五年來(lái)，在我所在的班級里始終洋溢著(zhù)一股愛(ài)的暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì )產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因為我全身心投入工作時(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動(dòng)著(zhù)一種信念：當好班主任就能當好一位讓人值得尊敬、愛(ài)戴的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一名令每一個(gè)學(xué)生、家長(cháng)都尊敬的班主任，因此我執著(zhù)于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我愿“衣帶漸寬終不悔，為教消得人憔悴”;我愿在奉獻中實(shí)現自己的價(jià)值;我愿在淡泊的生活中顯示自己的高潔;我愿意讓學(xué)生因為師愛(ài)的存在而感到人間的幸福。
一.以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈
著(zhù)名教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育如池塘里沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！碑敽靡幻處煹淖罨緱l件就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，讓他們的感情有所寄托，觀(guān)點(diǎn)能夠表達，愛(ài)憎敢于流露。把自己當作學(xué)生的朋友，去真正感受他們的喜怒哀樂(lè )。
我們班有個(gè)叫楊欣欣的學(xué)生，因父母不和，經(jīng)常不愿意回家，但是她愿意把自己的家事跟我說(shuō)，我幫助她分析原因，并告訴她說(shuō)：“老師在小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，父母吵架也是常有的事情，當時(shí)的心情是和你一樣的，不過(guò)，老師并沒(méi)有沉浸在傷心中，而是化傷心為學(xué)習的動(dòng)力，如今我成了一名優(yōu)秀的教師，你呢，是否像我一樣?她聽(tīng)了我的話(huà)，果然從家庭的瑣事中解脫出來(lái)，真正的投入學(xué)習狀態(tài)中。送人玫瑰，手留余香，真的，你對她付出愛(ài)心，她會(huì )義無(wú)反顧的回報你，20xx年4月26日，上午楊欣欣來(lái)我家看望我的女兒，不巧我愛(ài)人帶著(zhù)女兒回了娘家，她主動(dòng)幫助整理房間。次日，早晨六點(diǎn)多鐘，便和羅月一起來(lái)我家幫助我做飯，整理家務(wù)，中午我還沒(méi)下班，她就端著(zhù)可口的飯菜來(lái)到了辦公室，說(shuō)：“老師，您喜歡吃嗎?”我說(shuō)：“當然喜歡了，老師謝謝你”她還問(wèn)我：“您喜歡吃餃子嗎?”我說(shuō)喜歡，她說(shuō)：“老師，您回家給我找餃子餡，我給您包餃子吃�！甭�(tīng)了這些話(huà)，我很感動(dòng)。這就是當班主任的快樂(lè )。
一位哲人說(shuō)過(guò)：“您若變成了孩子，變有驚人的奇跡出現：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻變成樂(lè )園;您立刻覺(jué)得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做工，誰(shuí)也不覺(jué)得您是先生，您變成了真正的先生。在先生那里，師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是以感情贏(yíng)得感情，以心靈感受心靈的朋友之愛(ài)，同志之愛(ài)。真摯情感是在心靈的勾通基礎上建立起來(lái)的,而只有發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)才能達到這種默契.面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉.你又怎能忍心對他們橫眉立目嚴加呵斥,即使出現了令你不愉快的一幕,你又怎么能狠下心來(lái)懲罰他們呢?
我的學(xué)生張繼平,因父母雙方均屬殘疾，父親忙于做小生意，母親不會(huì )說(shuō)話(huà)，生活在這種境況下的他,不能和父母很好的溝通和交流，好像一只孤獨的小鳥(niǎo),使人看了痛在心里疼在心上,因缺少親情的關(guān)愛(ài),他對學(xué)習毫無(wú)興趣,別人不愿跟他玩,他就打人,反正專(zhuān)門(mén)做壞事來(lái)引起老師和同學(xué)的關(guān)注.難道就讓他這樣走下去嗎?我在心里不斷的琢磨著(zhù).我一次又一次的對自己說(shuō);你是他的老師,如同他的父母,你應該幫助他。于是，我經(jīng)常找他談話(huà)，幫助他學(xué)習，把他領(lǐng)導家里吃飯，拿不來(lái)錢(qián)，幫助他付了，給他買(mǎi)學(xué)習用品等等。
真誠的愛(ài)可以像火山,暖化冰冷的心,他缺少的是親情的關(guān)愛(ài),用我的如父之愛(ài)來(lái)溫暖他那顆冰冷的心,讓他重展笑容.一次次心靈的接觸,一次次發(fā)自父愛(ài)般的關(guān)愛(ài),他變得懂事多了,上課也能靜下心來(lái)聽(tīng)課了,看到他的變化,我體會(huì )到了付出的歡樂(lè ).
二、 把愛(ài)均勻地撒向每個(gè)孩子
作為人民教師，我認為：沒(méi)有博大的愛(ài)，則沒(méi)有屬于所有孩子的教育;沒(méi)有深刻的愛(ài)，則沒(méi)有成功的教育;沒(méi)有藝術(shù)的愛(ài)，則沒(méi)有幸福的教育。當教師就要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。
20xx年9月3日，原來(lái)二年級學(xué)生劉明麗，因語(yǔ)文數學(xué)兩科總分還不到20分，二年級教師不愿意教，家長(cháng)沒(méi)有辦法，托各種關(guān)系輾轉到了我班。她說(shuō)話(huà)口齒不清，愛(ài)哭，無(wú)法交流。經(jīng)常上課鈴響了，還看不到人影，我得到處尋找。嚴重影響了教學(xué)秩序，讓我感到很頭疼�？粗�(zhù)劉明麗那雙無(wú)精打采的眼，我的心在滴血：難道真的沒(méi)救了嗎?不能放棄，因為我是一名教師!我決定對她嚴格看管，并手把手地教她如何準備學(xué)習用品，怎么學(xué)習。平時(shí)用良好班風(fēng)影響她，教她如何與同學(xué)和睦相處，漸漸地她的行為規范多了，再也不到處亂跑了，學(xué)習有些進(jìn)步。那天我在上品德與生活課，她高舉小手回答一個(gè)問(wèn)題說(shuō)：“爸爸媽媽疼我，我要乖，做個(gè)好孩子，認真學(xué)習，要考100分�！甭�(tīng)了之后，我感到有些震驚，也很感動(dòng)。這是一棵懵懵懂懂的幼苗，還須我辛勤地澆灌與呵護，我感到自己任重而道遠。
臺灣著(zhù)名教育家高震東先生說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。這句話(huà)體現了高先生對學(xué)生的愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)。我雖然沒(méi)有高先生的偉大，但是我卻有滿(mǎn)腔的熱情、執著(zhù)的信念、全身心的投入，將愛(ài)均勻地撒向每一個(gè)孩子的心田。
三、當班主任要學(xué)會(huì )寬容。
開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月了，當踩著(zhù)上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，我看到滿(mǎn)教室的孩子都在唧唧喳喳地講話(huà)，甚至有仰著(zhù)脖子喝飲料的，沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著(zhù)我的到來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子把我的到來(lái)當回事。此時(shí)此刻的我真的有些“義憤填膺 ”，甚至“火冒三丈”。當我看著(zhù)這31雙天真無(wú)暇的笑臉時(shí)，我不得不壓抑住即將噴出胸膛的怒火，不得不收回高揚的大手，使自己靜下心來(lái)，品味羅曼羅蘭的話(huà)“當您踩在一朵紫羅蘭花上時(shí)，他卻把芳香留在您腳后跟——這就是寬容�！蹦芊駥W(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)的高低的標志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學(xué)生的一種尊重，寬容是再給學(xué)生一次機會(huì )，寬容是讓教師的心意與學(xué)生的追求凝成一個(gè)合力點(diǎn)。教師學(xué)會(huì )了寬容，心中的沉重便被釋放，整個(gè)人會(huì )呈現出平靜，安詳和坦然，這樣的教師才是教育真正的主人。
我們班的劉思琪同學(xué)，思維發(fā)展緩慢，連5以?xún)燃訙p法都不會(huì )，上課鈴聲響了，連個(gè)人影都間不著(zhù)，每當上課時(shí)，任課教師還得去找她，老師和同學(xué)們都不愿意和她交流。一天下晚自習時(shí)，我們班孫麗雪同學(xué)，急匆匆地、哭著(zhù)跑到我面前說(shuō)：“老師!老師!劉思琪，她偷我的蘋(píng)果�！蔽铱戳丝磩⑺肩鞴墓牡囊露�，二話(huà)沒(méi)說(shuō)什么都明白了。對劉思琪說(shuō)：“我給你一個(gè)蘋(píng)果，算是獎勵你，你要好好學(xué)習�！笨粗�(zhù)著(zhù)急的孫麗雪我開(kāi)導說(shuō)：“孩子，別著(zhù)急，我還給你一個(gè)蘋(píng)果，好嗎?”孫立雪不好意思地說(shuō)：“不用了”。第二天早晨我從家拿了個(gè)紅蘋(píng)果還給了孫麗雪，意外的發(fā)現劉思琪在教室里學(xué)習，孜孜不倦的背著(zhù)10以?xún)燃訙p法口訣，我悄悄地走到劉思琪身邊拍了拍她的肩膀說(shuō)：“孩子，你是好樣的，老師相信你，只要努力，將來(lái)有一天你也能考上清華北大的�！� 劉思琪眼含淚花說(shuō)：“老師，我一定要好好學(xué)習�！笨粗�(zhù)劉思琪的變化我感慨萬(wàn)千：一年級的孩子們會(huì )分不清對與錯，看不透是和非，面對一顆顆幼小的心靈，我們應該允許孩子犯錯。尤其作為低年級的班主任更應該蹲下身子來(lái)感受這一顆顆跳躍的童心，真誠地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。學(xué)會(huì )用發(fā)展的眼光看待他們，學(xué)會(huì )用從容的心態(tài)對待他們的錯誤，對他們少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份期待，多一份希冀。
四、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，構建和諧的家校關(guān)系
家長(cháng)評論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因為班主任與他接觸最多。家長(cháng)的評價(jià)認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會(huì )到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(cháng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長(cháng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何一件事，家長(cháng)都能感覺(jué)到你對他孩子的關(guān)注。學(xué)生、家長(cháng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能?chē)梢粋�(gè)等邊三角形，甚至不能?chē)梢粋�(gè)三角形。面對這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現問(wèn)題，老師家訪(fǎng)或叫家長(cháng)到學(xué)校，一下子將家長(cháng)、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決，只能達到暫時(shí)的效果，不久又會(huì )出現反復，再請家長(cháng)。如此重復下去，家長(cháng)對老師不滿(mǎn)意，對學(xué)生不管不問(wèn)，任由發(fā)展;學(xué)生對老師會(huì )恨由心生;老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學(xué)生出現這種問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(cháng)交待一下事情的狀況就絕不請家長(cháng)，即使請家長(cháng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度做出判斷，得出應讓家長(cháng)了解實(shí)情，再將家長(cháng)請到學(xué)校，由學(xué)生自己將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認識，以及今后的改正措施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧。前段時(shí)間，我發(fā)現張繼平經(jīng)常不完成作業(yè)，而且零花錢(qián)特別多，兩天竟然花了100多元，我有點(diǎn)好奇，于是就給他的父親打了電話(huà)，問(wèn)其給孩子拿了多少錢(qián)，他說(shuō)只給他拿了買(mǎi)葫蘆絲的錢(qián)，別的錢(qián)沒(méi)給拿。我又問(wèn)：“你家里是不是少了一部分錢(qián)呢?”他說(shuō)：“是啊!我們夫妻正在為少錢(qián)的事情生氣呢?是不是孩子拿去學(xué)�；�?”我說(shuō)：“您就放心吧，孩子在家里拿的錢(qián)花了的就沒(méi)辦法了，沒(méi)花的，我如數給您保存好�！钡认铝苏n，我把張繼平同學(xué)找來(lái)，問(wèn)他：“你從家里未經(jīng)父母允許拿了多少錢(qián)?”剛開(kāi)始，他死活不承認，后來(lái)我說(shuō)，記得老師小時(shí)候也和你一樣，犯過(guò)同樣的錯誤，不過(guò)老師向自己的父母承認了錯誤，并且還得到了父母的原諒，老師保證你的父母也會(huì )原諒你的過(guò)錯。張繼平聽(tīng)了我的話(huà)，含著(zhù)眼淚說(shuō)：“老師，我錯了，我對不起我的爸爸、媽媽?zhuān)腋鼘Σ黄鹉鷮ξ业慕陶d。老師，我從家共拿500元錢(qián)，現在，還剩下375元，您轉交給我爸爸，好嗎?”我夸獎他：“知錯能改善莫大焉，這才是一個(gè)好孩子!”張繼平的父親非常感激我，多次發(fā)短信向我表示感謝。這樣一來(lái)，老師和家長(cháng)的心靠近了，我們離我們的核心—孩子也更近了。(班上有個(gè)孩子叫史鵬達，他媽媽不知道孩子為什么最近總是沖他發(fā)脾氣，來(lái)學(xué)校了解學(xué)生的表現。我肯定了孩子近來(lái)的進(jìn)步，上課認真了，數學(xué)成績(jì)提高了，然后我問(wèn)史鵬達的媽媽?zhuān)盏轿野l(fā)的表?yè)P信息沒(méi)有?她說(shuō)，收到啦，只是不想讓孩子太驕傲，就一個(gè)人“私吞”了，我頓時(shí)恍然，原來(lái)，孩子在學(xué)校不斷得到表?yè)P，而在家依然挨訓，他怎能沒(méi)有一點(diǎn)小脾氣?我鼓勵史鵬達的媽媽繼續關(guān)注孩子，并放大老師的表?yè)P，讓孩子有更多的自信，沒(méi)多久，史鵬達果然又有了新的進(jìn)步。每當開(kāi)學(xué)之初，他的母親總是來(lái)學(xué)校和我來(lái)溝通孩子的學(xué)習情況，更令我感動(dòng)的是20xx年2月23日開(kāi)學(xué)時(shí)，她和我們班的孩子一起來(lái)清掃樓道的冰水。)
先生說(shuō)：“教育猶如雕琢活人之塑像，不同的是藝術(shù)的塑像常由一位美術(shù)家完成，而活人的塑像由家長(cháng)和一群教師來(lái)完成�！奔议L(cháng)們只有對您予以充分的信任，才會(huì )放心的把他家的寶貝交給你任你雕琢，才會(huì )樂(lè )意的配合你，支持你，和你一起完成這尊活人雕塑。
總之，教師的肩上承擔著(zhù)民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。我作為一名青年教師，一位年輕的班主任，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會(huì )到要成為一名好教師，優(yōu)秀的班主任，就應該勤耕在三尺講臺上，用粉筆揮灑激情，用愛(ài)心播種，用智慧耕耘，用生命熔鑄人類(lèi)靈魂的崇高。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇5
今天來(lái)參加“如何處理班與隊的關(guān)系”這個(gè)班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，說(shuō)實(shí)話(huà)心里感到特別的慚愧。因為當學(xué)校布置召開(kāi)這次交流會(huì )的主題時(shí)，我才開(kāi)始考慮：少先隊活動(dòng)有什么意義，他在隊員中及班級中發(fā)揮著(zhù)什么作用，作為一名輔導員的職責是什么等問(wèn)題。再回過(guò)頭來(lái)反思自己的工作，發(fā)現自參加工作以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有認真組織過(guò)一次中隊會(huì )，也沒(méi)有思考過(guò)作為一名中隊輔導員應該如何開(kāi)展這項工作，更沒(méi)有認真考慮過(guò)班與隊的關(guān)系�？梢哉f(shuō)，在這幾年的班主任工作中，自己的班級管理一直是班隊混為一體，一直是重班輕隊甚至是有班無(wú)隊的狀態(tài)。所以今天我抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，希望從在座的各位老師這里學(xué)習這方面的知識和寶貴經(jīng)驗。
接到通知的這幾天里，我也查閱了一些資料。
通過(guò)查閱資料，我了解到：少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過(guò)開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養自己的能力，不斷增長(cháng)才干。少先隊在少年兒童教育事業(yè)中起著(zhù)一種特殊的、不可替代的作用，它是學(xué)校教育的得力助手，配合學(xué)校引導少年兒童樹(shù)立遠大的革命理想，培養他們的集體主義精神和主動(dòng)性、創(chuàng )造性、積極性，促進(jìn)廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。少先隊工作的核心就是要充分發(fā)揮少先隊組織的主體作用。
通過(guò)查閱資料，我了解到：班會(huì )和隊會(huì )的出發(fā)點(diǎn)不同。班會(huì )召開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)是針對班級體中出現的問(wèn)題而通過(guò)班會(huì )希望對這些問(wèn)題加以解決，因此，班會(huì )在召開(kāi)選擇的時(shí)機可以是隨機的，問(wèn)題出現了就可以馬上召開(kāi)班會(huì )解決，也可以進(jìn)行醞釀等待更好的機會(huì )，班會(huì )的召開(kāi)取決于班主任，也就是說(shuō)班會(huì )是班主任領(lǐng)導、主導下以學(xué)生為主體的一種集體活動(dòng)，班主任在班會(huì )活動(dòng)中的領(lǐng)導、主導地位非常重要。隊會(huì )的召開(kāi)則完全是由少先隊員自發(fā)組織、開(kāi)展的集體活動(dòng)，少先隊三個(gè)教育功能中其中一條就是隊員的自我教育功能，因此隊會(huì )應該是少先隊員集體創(chuàng )作的活動(dòng)，隊會(huì )是通過(guò)確定主題，經(jīng)過(guò)廣大隊員充分準備，認真組織才能召開(kāi)的。隊會(huì )的主題、內容、形式都是隊員自己編導、自己表演，符合隊員的興趣和愿望，娛樂(lè )性和觀(guān)賞性應該強于班會(huì )。在隊會(huì )中，中隊長(cháng)是指揮者，有充分的獨立自主和發(fā)揮創(chuàng )造的空間。輔導員的作用只在參加、指導、幫助，不起主導或領(lǐng)導作用。
通過(guò)查閱資料，我還了解到作為一名中隊輔導員，應該是少先隊員親密的朋友和領(lǐng)導者；應熟悉少先隊業(yè)務(wù)，對隊的性質(zhì)、隊旗、標志、儀式、隊禮、呼號、作風(fēng)等基本知識都有一個(gè)深刻的理解；還要結合學(xué)校大隊部工作計劃和總結，針對自己班級的實(shí)際情況，每學(xué)期初制定好本中隊活動(dòng)計劃，學(xué)期末做好總結工作；做好發(fā)展隊員、學(xué)習隊章隊史、中隊委改選、獎勵處分等工作，
雖然班與隊有區別，但我認為班與隊并不矛盾，而是相輔相成的。在以后的工作中我會(huì )繼續學(xué)習班與隊的相關(guān)知識，在工作實(shí)踐中除了經(jīng)常召開(kāi)班會(huì )之外，還要積極組織多種形式的中隊會(huì )，讓班與隊和諧發(fā)展，共創(chuàng )美好班級。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位老師：
大家好，首先感謝校領(lǐng)導給我這樣一個(gè)機會(huì )，讓我站在這里與在坐的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，在座的都是比我經(jīng)驗豐富的老師，作為一名新教師，我還在摸索階段，我只是粗淺的談一談班主任工作的點(diǎn)滴做法，不當之處請大家批評指正。
還記得剛剛走上班主任工作崗位時(shí)，面對眼前的班級，我有些手足無(wú)措，不知道應該先從哪些方面著(zhù)手。于是我找到與我同年級的李老師和賈老師，向他們請教班主任工作應該怎么開(kāi)展，他們非常耐心地教我，而且經(jīng)常鼓勵我，讓我的工作找到了方向。除此之外，我在工作中遇到了哪些困難，解決不了的難題，我都會(huì )像前輩們請教，老一輩的經(jīng)驗是豐富的，可以很輕松的解決我們所面臨的難題。所以我總結了一點(diǎn)，作為年輕班主任，我們一定要做到勤問(wèn)，向比我們經(jīng)驗豐富的老師討教，這樣我們才能少走彎路，在此我向所有幫助我的老師們說(shuō)一聲：謝謝。感謝您們對我的支持和幫助，并給予我很多切實(shí)可行的經(jīng)驗。
后來(lái)，我想工作方法不能只局限于我們生活的校園里，還可以借鑒一些書(shū)籍，看看其他老師是如何進(jìn)行班級管理的，于是我閱讀了《班級管理的藝術(shù)》這本書(shū)。從這本書(shū)里，我看到很多案例，有些正好與我面臨的情況很相似，于是我就從書(shū)中找到方法。比如，班級里總有一些調皮淘氣的孩子，讓我們老師很頭疼，之前我每次看到他們都是訓斥他們，希望他們能好好表現，沒(méi)想到效果一點(diǎn)都不明顯。后來(lái)我看到這本書(shū)里有一篇文章叫“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，他告訴我們要善于發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每一位孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要你用心去發(fā)現，并且去放大，那么他的缺點(diǎn)也會(huì )慢慢減少。于是我就在班級里采取以表?yè)P為主的評價(jià)方式，只要看到這些學(xué)生表現好我就及時(shí)夸獎，盡量少批評。就拿我們班級的呂金壇和邵俊皓同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，他倆非常聰明，頭腦靈活，但是性格優(yōu)點(diǎn)叛逆，上課注意力不集中，總是喜歡擺弄小動(dòng)作，之前我總售察他們什么時(shí)候做小動(dòng)作，然后批評他，希望他們能反省自己，沒(méi)想到他們的狀態(tài)更不好了，越說(shuō)他，他越不愿意聽(tīng)講。后來(lái)我轉變方法，開(kāi)始觀(guān)察他們什么時(shí)候上課認真聽(tīng)講，然后及時(shí)表?yè)P他們，沒(méi)想到他聽(tīng)到表?yè)P之后很開(kāi)心，聽(tīng)課更認真了，比之前的注意力集中的時(shí)間長(cháng)了很多，慢慢的他們的成績(jì)已經(jīng)名列前茅了。這個(gè)方法比之前我只是一味的批評效果好很多。于是我又總結了一點(diǎn)，年輕班主任就要勤學(xué)。只有多看書(shū)，不斷地學(xué)習，才能提高自我，找到事半功倍的方法。
到一年級下學(xué)期的時(shí)候，我發(fā)現我在班級里也慢慢有了威信。我認為原因是與孩子們接觸了一學(xué)期，彼此有了更多的了解，他們知道老師說(shuō)話(huà)算數，只要開(kāi)展了哪些活動(dòng)，布置了哪些任務(wù)，一定會(huì )檢查，我會(huì )言出必行。比如我們班級開(kāi)展的百日閱讀活動(dòng)，最開(kāi)始我是讓孩子們發(fā)小視頻，記錄百日閱讀第幾天，最開(kāi)始孩子們興致很濃，到一百天了就到我這領(lǐng)取禮物。到第二個(gè)百日閱讀活動(dòng)時(shí)，我就改成每天晚上在班級群里發(fā)語(yǔ)音，我會(huì )不定時(shí)的在班級里表?yè)P積極完成任務(wù)的同學(xué)，也會(huì )適當點(diǎn)幾名偷懶的同學(xué)。這樣孩子們就會(huì )認為老師很重視這項工作，他們會(huì )更認真的去做。到目前為止我們班級已經(jīng)有孩子進(jìn)行到第四個(gè)百日閱讀活動(dòng)的第84天了。這些活動(dòng)起初是我親自檢查，班級學(xué)生很多，我自己完成工作量會(huì )有些大，但是我還是堅持了一學(xué)期，到下學(xué)期的時(shí)候，已經(jīng)給學(xué)生們養成了習慣，我就開(kāi)始分派各個(gè)小組長(cháng)每天檢查匯報。所以我總結，年輕教師要想樹(shù)立威信，就一定要勤做，不要覺(jué)得時(shí)間不夠，或者其他事情耽誤就忘記自己與學(xué)生說(shuō)的話(huà)，那樣久而久之，學(xué)生就不拿你的話(huà)當回事了。
作為一名老師，一名班主任我認為想要最快提升自己的能力，還要做到一點(diǎn)：那就是勤省。誰(shuí)都會(huì )做錯事，班主任也不例外，尤其是我們這些血氣方剛，容易沖動(dòng)的新班主任，有時(shí)候會(huì )為了一個(gè)同學(xué)把整個(gè)班級批評一頓，最后自己弄的心情不爽。這樣做是不對的，事后一定要放松心態(tài)，反省自己。勤于反省自己的工作，我經(jīng)常在睡覺(jué)前回憶，這一天的工作有哪些做得不盡人意，需要怎么改進(jìn)，然后在今后的工作中盡量避免做得不到位的地方，完善自己。
總之，在今后的班主任工作當中，我會(huì )一如既往的做到：勤問(wèn)，勤學(xué)，勤做，勤省，盡快讓自己成為一名合格的班主任。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇7
匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗，只是認認真真地做了自己該做的事，借此機會(huì )向領(lǐng)導做一匯報，與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )，希望提出寶貴的意見(jiàn)。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。
本學(xué)期積極響應學(xué)校以育人為核心，以養成教育為主線(xiàn)，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級博客，將每月的主題、更換黑板報的內容、開(kāi)展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養成教育實(shí)施方案，方案的內容以《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》和學(xué)校的校規校紀為指導，以培養學(xué)生“六大意識”和“三個(gè)方面良好習慣”為主攻方向。利用主題班會(huì )、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開(kāi)展，月初布置，月中實(shí)施跟蹤，月末總結，有目標、有計劃、分層次的完成每月一事的內容。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：
一、將課堂與閱讀習慣培養融為一體
本學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)的第一組就守于讀書(shū)的課文，為了拓展學(xué)生的知識面、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題，九月份引導學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內得益于課外。具體實(shí)施的措施是：1、給足時(shí)間搭建閱讀平臺。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內容要求健康，讀書(shū)的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書(shū)籍難的問(wèn)題。2、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jì)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡，同伴和教師都做出評價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊，展示在教室的圖書(shū)角，共大家賞閱。3、開(kāi)展多種活動(dòng)培養閱讀興趣。有計劃的開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì )、讀書(shū)辯論會(huì )、讀書(shū)筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升讀書(shū)效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生對多讀書(shū)有了新的認識，讀書(shū)的積極性調動(dòng)起來(lái)了，每生至少藏書(shū)四五本，興趣也濃厚了，讀書(shū)感悟見(jiàn)長(cháng)，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的'見(jiàn)證，概括主要內容的能力強了，同伴評價(jià)的水平高了，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言流暢多了，視野也逐漸開(kāi)闊了。
二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗成功的快樂(lè )
農村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認真學(xué)習外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識和動(dòng)手操作的能力，十月份開(kāi)展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級博客中。
在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗過(guò)的樂(lè )趣，不少的作品都很有創(chuàng )意，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當堂呈現出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個(gè)過(guò)程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長(cháng)著(zhù)、收獲著(zhù)，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！
三、有計劃、有目的、分階段地加強學(xué)生的習慣養成教育
�。ㄒ唬�、抓學(xué)生品行教育培養良好習慣
品行習慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習慣組成。如，校園內的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構想：11月份的班會(huì )課，重點(diǎn)指導學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內容。為了規范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮益范動(dòng)作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養成。接著(zhù)采用黑板報、課堂滲透、知識競賽、主題班會(huì )等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現隨時(shí)糾正，在月末的評比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(cháng)、舉止文明的現象比比皆是。
�。ǘ┙柚h(huán)境熏陶人。
因為優(yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì )讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設計班隊名稱(chēng)、班訓以及班規，布置在教室內外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來(lái)。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語(yǔ)和警示語(yǔ)、衛生角、一月一事定期更換內容的黑板報、學(xué)生文明禮儀手抄報展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強了，進(jìn)了校園和教室都能自覺(jué)、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區的環(huán)境衛生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，本學(xué)期，沒(méi)有打架斗毆的現象，學(xué)生的安全意識增強了，你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣也正在蓬勃起來(lái)。
�。ㄈ�、制定班級規章制度
1、依據班情定制度
俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)老師的循循善誘，同樣也離不開(kāi)嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的規章制度，并根據本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀律、衛生”等班級管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門(mén)口的墻壁上，讓學(xué)生�？�、常對照、長(cháng)執行。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，班級工作放手讓學(xué)生做。
建立班級管理體系。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長(cháng)”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(cháng)全權負責，監督組長(cháng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況；學(xué)生值日輪換制，負責記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區的衛生，開(kāi)門(mén)和鎖門(mén)；班主任監管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓每個(gè)學(xué)生都分擔了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養了他們的工作能力和責任意識，經(jīng)過(guò)本學(xué)期反復的實(shí)踐，班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養，同時(shí)也調動(dòng)了一批原來(lái)在學(xué)習上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現了。
�。ㄋ模�、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果，而良好的行為習慣形成又是一個(gè)艱難的過(guò)程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
合理進(jìn)行評價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和評價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評比手冊。評比的內容包括發(fā)言、紀律、衛生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項，既有學(xué)習方面的考核，也有品行方面的養成。如：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，每五個(gè)“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準備在學(xué)期末，對學(xué)生的各項獎勵星進(jìn)行匯總，設立個(gè)人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。其次是小組評比手冊值周班長(cháng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數。通過(guò)評比活動(dòng)學(xué)生各項習慣慢慢地養成了。
班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂(lè )。當看著(zhù)學(xué)生一種種習慣養成了，一種種能力培養了，他們快樂(lè )，我更快樂(lè )，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養成教育已初見(jiàn)成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛(ài)心、耐心、恒心，一定能開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新局面。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇8
入職三年多，一直從事英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作，由于英語(yǔ)學(xué)科并不是班主任，每年都所教的學(xué)生都在200人左右。由于學(xué)生多，管理的困難可想而知。英語(yǔ)老師，每天接觸孩子的時(shí)間是40分鐘，既要完成教學(xué)任務(wù)又要管理學(xué)生的課堂紀律，確實(shí)需要動(dòng)一動(dòng)腦筋。
每個(gè)班級都了微信群，這讓我們這些英語(yǔ)老師和家長(cháng)交流起來(lái)更加方便了。既然有了這么方便的平臺，我就要好好的利用它。
第一：每天在群里表?yè)P認真完成作業(yè)的孩子;
第二：每天在群里展示孩子們的單詞聽(tīng)寫(xiě)成績(jì);
第三：在群里發(fā)布孩子們背誦課文的情況;
第四：運用一起作業(yè)軟件，督促孩子們預習和復習課文;
第五：提前在群里發(fā)布第二天要講內容的筆記。
通過(guò)每天堅持這四件事，就還是收到了一些效果，對一些關(guān)注孩子，關(guān)注班級群的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，確實(shí)能起到督促學(xué)生在家學(xué)習的效果。
每天的英語(yǔ)小測，我都要求孩子改正確并家長(cháng)簽字，目的就是要孩子利用在家的時(shí)間，并讓家長(cháng)重視孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，家長(cháng)重視了，孩子的成績(jì)自然會(huì )提高了。
其實(shí)學(xué)生在家的時(shí)間至關(guān)重要，尤其是五年級以上的孩子，學(xué)習的內容增加，考試難度也增大，光靠上課時(shí)間是遠遠不夠的，沒(méi)有課下的復習和預習是很難跟上教學(xué)進(jìn)度的。對于這一點(diǎn)，一定要讓家長(cháng)有所了解，增加在家里的監督。在平時(shí)和家長(cháng)交流中，我也是不斷的灌輸這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。只要能讓家長(cháng)認識到，他們在孩子的學(xué)習過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。那以后的教學(xué)就能事半功倍了。這個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)很繁重，我一定和兩位英語(yǔ)老師多交流，多溝通，學(xué)習好的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，提高自己的自身素質(zhì)，提高所帶班級的英語(yǔ)成績(jì)。
班主任教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿 篇9
一、 學(xué)校各層面各領(lǐng)域是如何開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的?
1. 改變原來(lái)的百日閱讀活動(dòng)，采用集中與自主相結合的學(xué)習方式。集中學(xué)習的形式有分領(lǐng)域的理論學(xué)習(兩周一次)和每周的“醉新星期四”微信群交流互動(dòng)。其余時(shí)間為自主學(xué)習時(shí)間。
2. 圍繞局小帶回來(lái)的課例開(kāi)展集體教研，打破舊藩籬，形成新認知。(借班上課、有向開(kāi)放、三放三收)。
3.外出學(xué)習交流活動(dòng)。外出人員作報告，“新”風(fēng)撲面而來(lái)。
有沒(méi)有發(fā)現有創(chuàng )意的學(xué)習活動(dòng)?
創(chuàng )新研究形式，相約“醉新星期四”。我們學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、班隊四個(gè)領(lǐng)域有四個(gè)活動(dòng)交流微信群。經(jīng)過(guò)協(xié)商，我錳定每周四晚上八點(diǎn)至九點(diǎn)為我們的網(wǎng)絡(luò )集體教研實(shí)踐，美其名曰“醉新星期四”。不同年級備課組輪值負責，包括話(huà)題的發(fā)起，活動(dòng)的發(fā)動(dòng)，記錄的還原整理等，都很用心。學(xué)校負責領(lǐng)導及時(shí)參與，要求他們必須起到“鯰魚(yú)效應”和“領(lǐng)導作用”，除了要與群內成員進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評以外，還必須敢于“亮劍”。每一次的話(huà)題必須亮明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣就要倒逼他們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，需要多看書(shū)，多聽(tīng)課評課，多參與教研活動(dòng)，這樣才會(huì )有“話(huà)語(yǔ)權”，長(cháng)此已久，才能在“新基礎教育”實(shí)踐研究的大潮中站穩腳跟，才能夠真正讓老師們“心服口服”。
二、學(xué)了之后轉化了多少，對本層面本領(lǐng)域有了哪些新認識，發(fā)現了哪些新問(wèn)題或新創(chuàng )造，采取了或準備采取哪些新舉措?
學(xué)校開(kāi)展的新措施
1、進(jìn)一步轉變思維方式。
《以“價(jià)值提升”促進(jìn)思維方式轉變和學(xué)校整體轉型》給全體教師作報告，強調要轉變思維，樹(shù)立整體意識、關(guān)聯(lián)意識、結構意識和融通意識，在策劃活動(dòng)、教學(xué)設計時(shí)，首先就要深入挖掘并準確定義育人價(jià)值，在此基礎上確立目標，再進(jìn)行設計。所有的節點(diǎn)課，所有的活動(dòng)都強調要做好“前移和后續”，并力圖活動(dòng)價(jià)值的最大化。
2、加強日常研究的頻度和效度。
單周周一下午例會(huì )舉行《建小論壇》，截至目前已經(jīng)舉辦了6期。主要讓老師圍繞外出學(xué)習所見(jiàn)所聞、自悟自得、行動(dòng)策略做主題報告，給老師們更多元的滋養;雙周周一下午例會(huì )分領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習交流，或圍繞節點(diǎn)活動(dòng)深入開(kāi)展“前移后續”，或圍繞課型課例深入開(kāi)展研究，或聚焦發(fā)展中的共性問(wèn)題進(jìn)行定點(diǎn)爆破，力爭每一次都做到目標明確、任務(wù)前置、步調一致、形成策略，真正掃掉一個(gè)個(gè)“攔路虎”。
領(lǐng)導組下沉到每一個(gè)備課組，每周定時(shí)間備課組集體教研，負責領(lǐng)導必須到場(chǎng)并積極參與互動(dòng)，確保周教研收到實(shí)效，做到真教研、真研究，問(wèn)題得到解決，領(lǐng)域工作得到新推進(jìn)。
以語(yǔ)文學(xué)科為例：在領(lǐng)域內集中學(xué)習時(shí)，每個(gè)年級的備課組輪流領(lǐng)銜解讀該年級學(xué)生的基本狀態(tài)和本年級語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，其它年級備課組成員進(jìn)行質(zhì)疑和補充解讀。在此基礎上逐項整理出一至四年級學(xué)生在課堂中傾聽(tīng)、默讀、批注的層級訓練要點(diǎn)，并細化到每個(gè)學(xué)期要達成的具體目標;目前同時(shí)正在梳理低中學(xué)段識字教學(xué)要達成的目標和各年級識字教學(xué)的側重點(diǎn)，力爭在寒假前梳理出系統的文字成果。
每天安排兩節“研討課”，先周告知，人人有份。每次研討，相鄰年級備課組成員全部參與，當天必須評課，每個(gè)人至少提供一條重建的建議，讓老師們“長(cháng)”在日常。我們還鼓勵跨年級、跨學(xué)科聽(tīng)課研課，讓學(xué)校教研的場(chǎng)域文化濃郁起來(lái)，讓研討常態(tài)起來(lái)，長(cháng)此以往，老師們都會(huì )得到一定的轉化和提升。
3、扎實(shí)做好賀局長(cháng)提出的“前三”和“后三”，形成新策略。
繼本學(xué)期第二次節點(diǎn)活動(dòng)的座談會(huì )之后，賀局長(cháng)對我們三所跟進(jìn)校提出了明確的要求：務(wù)必在本學(xué)期扎實(shí)開(kāi)展一次完整的“前三”和“后三”�；厝ヒ院�，迅速召開(kāi)了相關(guān)人員的會(huì )議，提出明確的要求，進(jìn)一步擺正態(tài)度，轉變思維方式。結合各領(lǐng)域開(kāi)展的研究，一步一個(gè)腳印，一次一點(diǎn)變化，所有的過(guò)程性資料留存歸檔。骨干老師和他們的團隊“痛并快樂(lè )著(zhù)”，在每一次推倒重建、自我否定的過(guò)程中，他們逐漸的感受到了“新基礎教育”的“真、整、實(shí)”，也真正感受到了自己的“長(cháng)”。逐漸地，他們對于葉老師說(shuō)的：“新基礎教育”聽(tīng)不會(huì )、學(xué)不會(huì )，唯有扎扎實(shí)實(shí)的做，才能夠真正有變化，才能夠實(shí)現師生主動(dòng)、健康的成長(cháng)。
4、認真開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)健康成長(cháng)。
以英語(yǔ)學(xué)科為例：建小英語(yǔ)組的老師認真策劃并圓滿(mǎn)舉辦了建設路小學(xué)第一屆校園英語(yǔ)節活動(dòng)�；顒�(dòng)包含英語(yǔ)字母手抄報、英語(yǔ)單詞競賽、英語(yǔ)原聲電影欣賞、西方文化之旅等多個(gè)版塊，通過(guò)本次活動(dòng)，每一位學(xué)生都能走進(jìn)英語(yǔ)文化，培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，創(chuàng )造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，更是讓校園英語(yǔ)節在建小這片肥沃的土壤上生根、發(fā)芽。(語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：一年級識字大王、二年級漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、三年級童話(huà)故事創(chuàng )編、四年級詩(shī)詞大賽。數學(xué)學(xué)科：口算達人比賽。)
三、如何做好本學(xué)期的總結活動(dòng)?
總體設想：改變總結活動(dòng)的傳統，把總結會(huì )變?yōu)樗枷頃?huì )、研討會(huì )、促進(jìn)會(huì )。
1、要求各領(lǐng)域對最后一次完整的“前三后三”進(jìn)行系統的梳理，總結經(jīng)驗和不足，為以后的日常節點(diǎn)活動(dòng)樹(shù)立標桿;
2、責任人及骨干教師聯(lián)合發(fā)布本學(xué)期學(xué)科研究成果;
3、備課組現場(chǎng)教研展示;
4、建小“新基礎”人物風(fēng)采、故事會(huì );
5、學(xué)校擬在元月初舉行本學(xué)期的總結表彰會(huì )。要求各領(lǐng)域負責人對本領(lǐng)域的工作進(jìn)行系統梳理，讓成果更加明晰。對各領(lǐng)域在本學(xué)期中表現突出的團隊和個(gè)人進(jìn)行表彰。
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