小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿通用4篇
在日常生活和工作中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿，歡迎大家分享。
小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿1
從幼兒園到一年級，可以說(shuō)是一個(gè)孩子人生的一個(gè)轉折點(diǎn)，對他的將來(lái)起著(zhù)決定性的做用。小學(xué)一年級，在重多人眼里應該是最輕松，最?lèi)芤獾墓ぷ�。然而�?jīng)過(guò)這將近兩周來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的老師是不容易，當一個(gè)一年級的班主任最不容易，也是最艱苦的。
從新生第一天入學(xué)開(kāi)始，班主任和課任教師就不能離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積小，人數多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對一切都很陌生。父母送進(jìn)校園，回家的回家，下地干活的干活。剩下的工作就是老師的了。走進(jìn)教室你首先看到的是一群不懂規矩的頑童：有說(shuō)話(huà)的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的……所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們如何坐，如何站，如何回答老師的提問(wèn)。也許你認為那些他們都不成問(wèn)題，那你就錯了。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是你必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同，……所有一切做為老師都要要求到，指導到。對于一個(gè)二十來(lái)個(gè)人的班級真得不容易。一節課下來(lái)，累自不必說(shuō)，重要的是口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是很強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，其實(shí)老師的每一個(gè)細節又何嘗不決定學(xué)生的身心發(fā)展呢？
小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好!
我叫 ，今天很榮幸能夠站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好 用心做才能優(yōu)秀》。
一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任�！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L(cháng)為一名優(yōu)秀的班主任是我一直思考并積極探索的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認真反思、總結，在領(lǐng)導的關(guān)心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實(shí)的理論作支撐!
一、在讀書(shū)學(xué)習中提升
乘著(zhù)高效課堂的東風(fēng)，學(xué)校加大了培訓教師的力度，在經(jīng)費十分緊張的情況下一次次把我們送出去學(xué)習。我先后聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師、何鳳彩老師的報告，中國課改行——走進(jìn)濮陽(yáng)高校課堂報告會(huì )，向名家學(xué)習，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書(shū)生老師的《班主任漫談》《語(yǔ)文教學(xué)》，李鎮西老師的《做最好的班主任》《做最好的家長(cháng)》《做最好的老師》，李炳亭老師的《高效課堂22條》，吳非老師的《不跪著(zhù)教書(shū)》，張萬(wàn)祥老師的《我的教育苦旅》萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。讀書(shū)使我較快地認清教育改革發(fā)展形勢，開(kāi)拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我慢慢的懂得了科學(xué)管理班級，懂得了民主教育和愛(ài)心教育，懂得了多尺度的評價(jià)學(xué)生。我還把這些成功的經(jīng)驗做法靈活地應用于自己的教學(xué)實(shí)際。學(xué)習，讓我站在了教育的至高點(diǎn)，為自我發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
二、在教育隨筆中反思成長(cháng)
我們每天面對著(zhù)一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，在與學(xué)生、家長(cháng)和科任老師的交往中，會(huì )發(fā)生許多生動(dòng)的教育故事。關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節，我把它們記錄下來(lái)寫(xiě)成教育隨筆，留下教學(xué)相長(cháng)的軌跡，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。
3月10日，收上來(lái)的作業(yè)有38個(gè)，其中32個(gè)完成，6個(gè)未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我失望了!可是，這樣能解決問(wèn)題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問(wèn)題呢?我苦惱，我曾想過(guò)很多辦法：扣留、批評、補作業(yè)、懲罰……可都收效甚微。
靜下心來(lái)好好分析一下吧。作業(yè)完不成是什么原因造成的呢?
我首先進(jìn)行自我反思：作業(yè)布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業(yè)要求明確嗎?我把作業(yè)抄到黑板上，放學(xué)時(shí)又讓學(xué)生自己說(shuō)了說(shuō);但我并未強調讓學(xué)生都抄下來(lái)，也沒(méi)有及時(shí)發(fā)到校訊通上。自己平時(shí)要求嚴格、執行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學(xué)生懈怠心理。
我在班里又開(kāi)了一次“反思”會(huì )：
組長(cháng)反思內容：對組員收繳作業(yè)是否有明確的分工?負責人是否及時(shí)把作業(yè)收上來(lái)?未按時(shí)交的，組長(cháng)是否應采取一些有效措施?責任心強嗎?
組員反思：當天作業(yè)認真記錄了嗎?當天作業(yè)當天完成了嗎?為什么沒(méi)完成?及時(shí)上交了嗎?做作業(yè)盡心、盡力了嗎?我養成良好的習慣了嗎?
這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時(shí)結束，而我的反思仍在繼續，反思中，我在成長(cháng)!
這一點(diǎn)一滴記錄下來(lái)，寫(xiě)成教育隨筆，我現已寫(xiě)教育博文近百篇，近 萬(wàn)字，博客瀏覽次數近 次，評論近 條。和王慶華、于秋存、王冬青、王育香等專(zhuān)家老師結成博友，在博客中交流，進(jìn)步。在網(wǎng)絡(luò )中，我邊讀、邊思、邊寫(xiě)、邊評，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、在普通的班主任工作中品味幸福
昨天下午放學(xué)的時(shí)候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒(méi)想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒(méi)有得逞;有時(shí)，他們會(huì )在你背后猛地拍你一下，搞個(gè)惡作劇，諸如此類(lèi)的事兒很多。
她們說(shuō)：“老師，一想到要畢業(yè)，我還真有點(diǎn)舍不得呢，要是永遠都做您的學(xué)生那該多好啊!”我說(shuō)：“等將來(lái)你們會(huì )明白，小學(xué)只是人生的一個(gè)起點(diǎn)，小學(xué)的很多東西都會(huì )忘記的，真正印象深的應該是高中，大學(xué)�！薄拔覀冇肋h不會(huì )忘記的!”孩子們異口同聲地說(shuō)。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“可別到時(shí)候碰見(jiàn)小學(xué)老師了，在背地里罵我啊!看，就是這個(gè)老師，在我小學(xué)時(shí)候扣過(guò)我�！彼齻円补笮ζ饋�(lái)……有什么比讓別人永遠懷念你更有意義的呢?
忘不了那天真的話(huà)語(yǔ)：
“老師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”
“老師，您別煩惱了�！�
“老師，您喝水吧�！�
“老師，您的錢(qián)包找到了嗎?”
“老師，……”
4月19日20時(shí)56分，我收到李云路同學(xué)的一封信。
致———我最親愛(ài)的.老師
你好!馮老師：
我是你曾經(jīng)的學(xué)生——李云璐(張露)。不知大家是否忘記了我，但我很想念大家哦!在那個(gè)班集體中，留下了我許許多多的回憶，像陳晨，蔣卓妍，于穎，王雪······他們都是我的好朋友，一直都想回去看看，但總苦于沒(méi)有時(shí)間，所以只好發(fā)一些郵件。
順便談?wù)勔幌挛业某踔猩�，我感覺(jué)一點(diǎn)都不緊張，并未因跳級而成績(jì)滑落，不客氣地講，我依舊名列前茅。另外，我的那些同學(xué)們也一定進(jìn)入了緊張復習的階段，請老師代我鼓勵他們好好學(xué)習。
最后請代我向師母劉老師問(wèn)好!
您孩子：李云路
xx.4.19
這些內容我以《幸福的感覺(jué)》發(fā)到我的博客里。
著(zhù)名教育專(zhuān)家李鎮西老師曾說(shuō)：“班級里要有別人沒(méi)有的，讓你的學(xué)生因生活在你的班級而感到幸福�！睘榇�，我們班有了很多大膽的嘗試創(chuàng )新。學(xué)生寫(xiě)作基礎差，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和鍛煉他們的動(dòng)手能力，我們創(chuàng )建了自己的班級報紙《深藍淺藍》，讓同學(xué)們以小組的形式每周每組出一期報紙，學(xué)生的寫(xiě)作興趣大為提高;為激發(fā)學(xué)生的競爭意識和尋找學(xué)習動(dòng)力，課桌的右上角貼有三部分內容的座右銘(崇拜的人的名字，追擊的班里同學(xué)的名字及名次，針對自己的思想弱點(diǎn)寫(xiě)一句名言警句)，讓學(xué)生每天都有動(dòng)力去學(xué)習榜樣;為培養孩子的愛(ài)心與責任意識，我在班里養魚(yú)種花，分派專(zhuān)人管理，既美化了環(huán)境又豐富了學(xué)生的課余生活;每周還要選出勞動(dòng)標兵、紀律標兵、尊師標兵等十幾種標兵，讓他們在比學(xué)趕幫超中共同進(jìn)步。豐富多彩班級生活也讓他們感到幸福無(wú)比。在班級管理上，我們也實(shí)行民主管理制，設有常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)、各委員等，班里的各樣物品都實(shí)行責任承包制。班里學(xué)生人人管人人，人人受人管，人人有事做，事事有人做，從而培養了學(xué)生的集體責任感。在派桌上，我很關(guān)注后進(jìn)生，為了給后進(jìn)生以信心，我都是先讓后進(jìn)生挑座位和組長(cháng)�？傊�，我從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),不斷求索,不斷求新,開(kāi)創(chuàng )出班務(wù)工作新局面，讓孩子們在民主平等充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境里健康快樂(lè )幸福的成長(cháng)。
在今后的工作中，我深知自己責任重大、任務(wù)艱巨，我決心樹(shù)立終身學(xué)習的目標，向專(zhuān)家名師學(xué)習，在學(xué)習中研究，在研究中總結，在總結中升華，努力做一名優(yōu)秀班主任!讓我們謹記：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀!
最后我用一首詩(shī)來(lái)結束我的發(fā)言：
都說(shuō)你是最小的主任管著(zhù)長(cháng)不大的一群，
都說(shuō)你是最棒的園丁畫(huà)出我們成長(cháng)的年輪;
都說(shuō)你是最大的官管著(zhù)未來(lái)的部長(cháng)將軍;
都說(shuō)你是最好的人就像我們的父母雙親;
粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫(huà)告訴我們是與非;
教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨;
太陽(yáng)暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑;
春風(fēng)習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。
啊!班主任!
我們的理想就在你深情的目光里放飛!
謝謝大家!
小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿3
有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨當然包括我自已，都說(shuō)現在的學(xué)生難管，要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉結合，家長(cháng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè )地去把班主任工作做好。你們認為呢?剛收到年級組長(cháng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開(kāi)始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，正好可以以此來(lái)督促檢驗我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生?是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話(huà)題。
我覺(jué)得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈?后來(lái)向熊香妹老師請教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎上加以調整，選出8個(gè)小組長(cháng)，每天一小組輪著(zhù)來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負責掃教室，還有掃包干區的，一目了然，小組長(cháng)負責監督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì )在最短的時(shí)間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來(lái)，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。
其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )來(lái)豐富自己的知識，學(xué)習借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟于事，特別是那些違紀的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì )，對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，是心理報告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練，寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對學(xué)習語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話(huà)多了，違紀的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。
小學(xué)班主任論壇發(fā)言稿4
各位同學(xué)，老師：
大家好！學(xué)期將近結束，我將本學(xué)期的工作梳理如下：
做好學(xué)生的思想工作要重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視隊會(huì )，開(kāi)好隊會(huì )，為的是在班中形成正確的輿論導向。在學(xué)校的安排下，我班也召開(kāi)了3次隊會(huì )，讓學(xué)生明事理、長(cháng)見(jiàn)識。學(xué)生自尊心也很強，直接的批評換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用隊會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受。開(kāi)隊會(huì )可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習的時(shí)間開(kāi)短小精悍的隊會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
這學(xué)期，繼續加強學(xué)生的行為習慣培養，由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的習慣有很大的反復性，需要經(jīng)常強調，時(shí)時(shí)強調，例如課件把凳子擺好，飯前洗手，飯盒的擺放等。積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，用活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，例如學(xué)校的藝術(shù)節，動(dòng)員學(xué)生報名參加。還鼓勵孩子參加學(xué)校舞蹈隊、合唱團、田徑訓練等等，并為這些孩子參加活動(dòng)創(chuàng )造時(shí)間，適當減輕他們在班級中的工作。
積極抓好后進(jìn)生的轉化工作。對學(xué)生一視同仁，讓后進(jìn)生知道你在關(guān)注他，比說(shuō)教效果好很多。鼓勵他們融入班級，在班級中找到快樂(lè )；鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的想法，發(fā)現自己的閃關(guān)點(diǎn)；鼓勵他們提出質(zhì)疑，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。后進(jìn)生的造成很大原因在學(xué)校里找不到快樂(lè )，壓力讓他們退縮。既然如此，我們就適當的減少壓力，在慢慢加壓，提高他們的適應能力。一步一步來(lái)，不期待奇跡，只希望每天都比昨天好一點(diǎn)。
班級的教育教學(xué)工作與常規管理中全是一些瑣碎的小事，但班主任的工作是從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始的，從喜歡一點(diǎn)一滴小事中，才能見(jiàn)到一位班主任的身影。今天在實(shí)踐中反思，只是希望明天做的更好。
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