班主任提醒：每天堅持3件事，孩子語(yǔ)文成績(jì)肯定好！
說(shuō)到學(xué)語(yǔ)文，很多家長(cháng)都會(huì )煩惱，這真是一門(mén)難拿高分的學(xué)科。
孩子語(yǔ)文基礎不錯的話(huà)，基本就一直定格在那里，很難有更大的突破。
孩子語(yǔ)文本來(lái)就不好，不管怎么教都提不上成績(jì)，確實(shí)是一件令人發(fā)愁的事情。
想在這里提醒各位家長(cháng)，也許我們之前的教育方向都錯了，才不能奏效。
想要提高語(yǔ)文成績(jì)，就一定要從試卷上入手。眾所周知，語(yǔ)文試卷上最難那份的無(wú)非三種題：
古詩(shī)文背誦、閱讀理解和寫(xiě)作。
這三種題可以說(shuō)是得分“三大巨頭”，同時(shí)也是容易失分的“重災區”。
每一年的高考語(yǔ)文狀元，都會(huì )讓大家在這三個(gè)板塊上下功夫，可究竟應該怎么學(xué)才奏效呢？
首先要明確的一點(diǎn)是，學(xué)語(yǔ)文不能學(xué)“技巧”，而是學(xué)“語(yǔ)感”。
什么是語(yǔ)感呢？
復雜地說(shuō)，就是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)文水平的重要組成部分。它是對語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì )、吸收全過(guò)程的高度濃縮。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是感受語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)感上來(lái)了，背誦就快了，讀文章也就更順了，寫(xiě)作也就更有思路了。
真正發(fā)展提高孩子的語(yǔ)感能力，他們的語(yǔ)文水平才能得到真正提高。
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多讀多背
“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，讀書(shū)和背誦的重要性，不言而喻。
我身邊的很多家長(cháng)都很看重教育，在孩子三四歲的時(shí)候，就教他們讀詩(shī)、背詩(shī)，不一定要理解大意，但一定要背出來(lái)。
有一個(gè)孩子，今年6歲，才上小學(xué)一年級，可他已經(jīng)將少兒版的《唐詩(shī)三百首》都背下來(lái)了，背誦時(shí)大方得體，斷句、節奏都很到位。
這個(gè)孩子自小接觸古詩(shī)詞文化，對語(yǔ)文更加感興趣，而且他的成績(jì)明顯優(yōu)于其他孩子。
目前，孩子的家長(cháng)準備教他讀懂古詩(shī)。她說(shuō)，教孩子學(xué)詩(shī)要分階段的，先讓他們背，多背了自然有語(yǔ)感，再教他們大意和情感，讓孩子愛(ài)上古詩(shī)。
我比較認同這個(gè)家長(cháng)的教育方法，學(xué)語(yǔ)感確實(shí)應該從小抓起，基礎打好了，才能保證以后的發(fā)展。
很多語(yǔ)文學(xué)科教育專(zhuān)家認為，評價(jià)孩子語(yǔ)文水平的高低，首先要看他的語(yǔ)感，因為語(yǔ)感本身就囊括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大方面。
多讀，才能感受語(yǔ)言文字中的`節奏感和韻律感，感受不同表達之間的語(yǔ)義區別。
多背，其實(shí)是記憶內容的過(guò)程，只有把知識存入記憶當中，才能加以運用。
很多孩子覺(jué)得背誦困難，關(guān)鍵還是沒(méi)用對方法。
幼兒時(shí)期背古詩(shī)，基本靠死記硬背。
可開(kāi)始系統學(xué)習之后，死記硬背不利于我們的學(xué)習，應該在理解的基礎之上進(jìn)行背誦，效果更佳。
最好的背誦方法是，先理解意思，再多次朗讀，在頭腦中形成相關(guān)畫(huà)面與大概印象，在背誦時(shí)引發(fā)聯(lián)想，加深記憶。
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寫(xiě)日記
寫(xiě)日記這件事，是我們從小到大都被強調的，于是我們也以此要求自己的孩子。
可是，你真的知道為什么要讓孩子寫(xiě)日記嗎？
我之前教過(guò)一個(gè)小女孩，她之前很愛(ài)語(yǔ)文，成績(jì)也不錯，但突然成績(jì)掉下來(lái)了，甚至上課時(shí)開(kāi)小差。
私下找她聊天，她很坦誠地說(shuō)，討厭語(yǔ)文，不想上課，不想寫(xiě)作業(yè)。
所有突然的轉變都是有原因的，一番詳細了解之后，我才發(fā)現原來(lái)這一段時(shí)間，小女孩的媽媽一直強迫女兒寫(xiě)日記，每天一篇，不能間斷。
也許有人好奇，寫(xiě)日記不就該每天寫(xiě)嗎？不是對學(xué)語(yǔ)文有幫助嗎？為什么她的成績(jì)反而下降呢？
俗話(huà)說(shuō)得好，“欲速，則不達”，家長(cháng)強迫每天寫(xiě)日記，很有可能真的讓孩子喪失興趣。
因為，并不是每天都有東西可寫(xiě)啊，如果家長(cháng)不正確引導，孩子一定會(huì )反感寫(xiě)作，從而討厭寫(xiě)作。
我認為最好的方法是，有就寫(xiě)，沒(méi)有就不寫(xiě)，最重要的還是老師和家長(cháng)的引導。
比方說(shuō)，今天去春游了，那么孩子一定有很多東西寫(xiě)，只要我們稍微激發(fā)和指導，孩子就能寫(xiě)出內容充實(shí)的日記。
再有，今天只是個(gè)周末，孩子看了本有趣的書(shū)，那么家長(cháng)可以引導孩子做做摘抄，或者寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的書(shū)評。
總而言之，盡可能讓孩子發(fā)現寫(xiě)日記的樂(lè )趣，愛(ài)上寫(xiě)作，才能讓寫(xiě)日記發(fā)揮真正的作用。
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看經(jīng)典著(zhù)作
家長(cháng)們經(jīng)常被建議，給孩子多看課外書(shū)，各種書(shū)都要看，拓展視野，我卻不這么認為。
一來(lái)，課外書(shū)品種太多，內容太雜，我們不確定質(zhì)量的好壞。
二來(lái)，太龐雜的閱讀無(wú)法幫助孩子形成知識系統。
最好的、最適合孩子的課外讀物，一定是經(jīng)典著(zhù)作。
所謂經(jīng)典著(zhù)作，一定經(jīng)過(guò)歷史的檢驗，是大家都認可的，適合孩子閱讀的好的讀物。
閱讀這些讀物，孩子一定有所裨益，通過(guò)大量的閱讀，不僅能提升語(yǔ)感，能積累寫(xiě)作素材，更能學(xué)到真正的知識。
著(zhù)名作家卡爾維諾說(shuō)過(guò)，經(jīng)典作品本身就是“一個(gè)自足的宇宙”，它能帶給人們寶貴的經(jīng)驗，還能帶人們感受深刻的文化。
當然，經(jīng)典著(zhù)作絕不僅限于文學(xué)名著(zhù)，它可以是歷史學(xué)的，可以是社會(huì )科學(xué)的，也可以是人文科學(xué)的。
經(jīng)典著(zhù)作涉及各個(gè)方面，家長(cháng)和老師們想要幫助孩子拓寬視野，掌握更多的知識，建構完整的價(jià)值觀(guān)，就該讓孩子系統地進(jìn)行課外閱讀。
這樣一來(lái)，就能避免孩子因為閱讀得太冗雜，而不知所云的情況。
學(xué)習語(yǔ)文是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，不存在一下子就提高分數的情況，但只要從小打好基礎，將來(lái)就不用發(fā)愁。
將學(xué)習語(yǔ)文滲入到每天的學(xué)習中，成為一種習慣，對于孩子的一生也十分有益。
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