對于孩子做作業(yè)，家長(cháng)們真是“又愛(ài)又恨”，忍不住就出手幫忙。家長(cháng)該不該幫孩子做作業(yè)？小編認為要看具體是什么作業(yè)來(lái)決定，然后再判斷有沒(méi)有必要去幫忙做作業(yè)。

　　家長(cháng)幫孩子做作業(yè)，如果是對于平常的語(yǔ)文數學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)的話(huà)，單看是不怎么合理。然而對于老師布置的手工作業(yè)，有些孩子其實(shí)根本無(wú)法“自己完成”，如果家長(cháng)幫忙也是情理之中。

　　家長(cháng)應該幫孩子做手工作業(yè)。

　　一方面，是老師布置的許多手工作業(yè)都是“有難度”又極具“合作性”的東西，但孩子對世界的認知，終究是有限的；另一方面，畢竟都是親生的，看到孩子在發(fā)愁，家長(cháng)怎么忍心呢？

　　此外，某些作業(yè)也及到了孩子的安全問(wèn)題，比如幼兒園以貼畫(huà)、剪紙、做模型、收集手工材料等為主的手工作業(yè)；小學(xué)和初中以聽(tīng)讀聽(tīng)寫(xiě)、資料查找、制作小報、音頻視頻、實(shí)踐作業(yè)等為主的學(xué)習類(lèi)作業(yè)，都是需要家長(cháng)在一旁輔導的。

　　其實(shí)，老師布置“手工作業(yè)”的初衷不是要“為難”孩子，不過(guò)是想調動(dòng)孩子的積極性，并且為家長(cháng)創(chuàng )造與孩子相處的時(shí)間。

　　現在可能很多的父母會(huì )覺(jué)得自己的職責是要給孩子提供更好的生活環(huán)境，所以拼命工作，反而最后忽視了孩子的內心需求。

　　到頭來(lái)，父母們會(huì )發(fā)現自己這樣的好意孩子并沒(méi)有理解，相反，在后期孩子的心理問(wèn)題會(huì )讓父母猝不及防，甚至不知道哪里出了差錯，讓父母與孩子的關(guān)系陷入一種僵局，這是一種死循環(huán)。

　　所謂養不教，父母之過(guò)。教育不能只靠老師在那里瞎忙，父母在孩子的教育上也是有著(zhù)重要的'角色的，父母才是孩子真正的老師。

　　如果父母偶爾跟孩子一起做手工的過(guò)程，不但能夠彼此收獲信任，還能樹(shù)立父母在孩子心中的好形象。

　　因為當你們共同完成了一件“杰作”的時(shí)候，孩子內心的成就感是非常大的。在這個(gè)過(guò)程，父母可以幫孩子樹(shù)立信心，培養動(dòng)手和思維能力，同時(shí)自己在孩子心理的形象變得高大上，何樂(lè )而不為呢？

　　不過(guò)老師不能布置太難的手工作業(yè)，這不是給家長(cháng)準備的，對象是孩子。手工課本來(lái)就是興趣愛(ài)好，老師布置作業(yè)的目的應是激發(fā)孩子的創(chuàng )造力，讓孩子在學(xué)習之余能夠舒緩壓力，放松一下。