即使老師有要求，也很少預習第二天要學(xué)的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡(jiǎn)單的東西都要等著(zhù)老師告訴他。

預習歷來(lái)是教師對學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要要求，孩子在上課前沒(méi)有預習，聽(tīng)課時(shí)對老師所講內容的理解和把握會(huì )大打折扣。

課堂上思想開(kāi)小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛(ài)說(shuō)話(huà)，快到下課時(shí)就聽(tīng)更不進(jìn)去了，心思早已在課后的娛樂(lè )之中。

課堂45分鐘對孩子的學(xué)習至關(guān)重要，老師是孩子學(xué)習的指路人，如果課堂學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)孩子搞不明白，課下他花幾倍的`時(shí)間都不一定能補上。

學(xué)習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長(cháng)在后面推著(zhù)屁股。

凡事預則利、不預則廢，成績(jì)好的學(xué)生一般計劃性都很強。學(xué)年有學(xué)年的總目標，學(xué)期有學(xué)期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務(wù)。

上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習用具，抄寫(xiě)中明明是“'b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)經(jīng)常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時(shí)草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫(xiě)到試卷中。

馬虎在孩子中間似乎已經(jīng)成為一種通病，如果家長(cháng)不加注意、不予重視，孩子的學(xué)習成績(jì)必將會(huì )受到嚴重的影響。

上課時(shí)經(jīng)常精神溜號，甚至做一些與學(xué)習毫不相干的事;自習課時(shí)常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時(shí)間;做作業(yè)或復習時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話(huà)哪搭茬兒。

專(zhuān)心致志是學(xué)生必須養成的起碼的學(xué)習習慣，一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。

過(guò)于害羞，雖然學(xué)習上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)老師;太愛(ài)面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會(huì )的東西從來(lái)也不向別人請教;學(xué)習心里沒(méi)數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有完全掌握。

學(xué)習本身就是一個(gè)不斷提高自己、不斷完善自己知識的過(guò)程，圣人都說(shuō)“三人行，則必有我師”，況且還在求學(xué)中的學(xué)生。家長(cháng)要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問(wèn)，而且還要不羞與下問(wèn)。

作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去;測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。

家長(cháng)可以幫孩子整理一個(gè)“錯題集”，每次作業(yè)、測驗和考試之后，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來(lái)，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長(cháng)要督促孩子經(jīng)�？纯催@些題目，時(shí)間長(cháng)了漏洞就會(huì )補上。

做作業(yè)前不看書(shū)，不看參考資料，不先消化和理解所學(xué)的內容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，做完了萬(wàn)事大吉。